“八荣八耻”教育切忌形式主义

第一篇：“八荣八耻”教育切忌形式主义

近日，北京市芳草地小学在荣辱观教育主题活动中，要求全校中外3000余名学生齐诵“八荣八耻”的具体内容，以此约束自己的言行，做文明少年。(《北京晨报》3月20日)

无独有偶，有媒体报道，哈尔滨市花园小学则把“八荣八耻”作为课前必读内容，每天上午第一节课要求学生用几分钟的时间背诵，把“八荣八耻”牢记在心。

“不知荣辱乃不能成人。”胡锦涛总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，给广大青少年树立了行为规范和处世准则，为我们加强和改进学校德育工作指明了方向。作为教育主阵地的学校积极行动，组织和开展荣辱观主题教育，帮助青少年学生形成正确的是非(本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆www.xiexiebang.com查看)、善恶、美丑观念，无疑值得称道。但令人困惑的是，一些地方和学校往往不是顺应学生身心特点，深入浅出、循序渐进而又扎扎实实地开展荣辱观教育活动，却满足于形式上的轰轰烈烈，使教育活动缺乏针对性、实效性。把荣辱观教育简单的等同于熟记背诵，籍此凸显教育成效的做法，无疑是一种急功近利的虚夸做法。

应该说，树立青少年正确的荣辱观需要一个长期教育和熏陶的过程，不能也不应奢望一蹴而就、立竿见影，靠突击宣传和运动式教育就能轻易奏效。相反，唯有扎扎实实、坚持不懈、细水长流、讲求实效，才能日积月累，取得成效。因此，教育部门和学校要统筹规划，精心研究，根据不同年龄、不同层次学生的特点，选择最佳切入点，把社会主义荣辱观教育适时引入教材、引入课堂，让学生在潜移默化中入脑入心，真正做到“润物细无声”。而不应采用简单划一的要求、内容和手段，并将其等同于熟记与背诵。否则，荣辱观教育又谈何贴近学生生活、融入学生心灵，真正实现知行统一呢？

与此同时，荣辱观教育应着力探索青少年喜闻乐见的形式，不断提高教育水平，改进教育方法，切忌摆花架子，搞形式主义。由于一些地方和学校没有摆脱“应试教育”的羁绊，德育教育往往陷入形式化，渗透着越来越多的功利色彩。为了应付形势，吸引领导和社会的眼球，他们在开展德育教育活动时往往不是以孩子健康成长为出发点，而把重点放在片面追求墙上有(本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆www.xiexiebang.com查看)文、报纸有声、电视有影，领导肯定的成效上。背诵几句规范，刷写几条标语，组织一次集会，参加几次征文，固然在形式上来看可以轰轰烈烈、热热闹闹，但却很难真正于提高学生的道德水准，容易沦为空谈和说教。而尤其值得关注的是，这种活动往往因参与面小，辐射有限，难以起到应有的教育作用。这方面的教训应该说是十分深刻的。

“八荣八耻”的每一条无不有鲜活的实例和故事可以用来影响人感化人，完全可以通过一系列生动活泼的教育形式和丰富多彩的活动来融入学生心灵，增强荣辱观教育的吸引力、感染力。在荣辱观教育中，教育部门和学校理应打破思想桎梏，切忌形式主义弊端，把工作做实做细做活。只有立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受，荣辱观教育活动才能真正融入学生心灵，切实提高其针对性和实效性。

第二篇：八荣八耻论文-荣辱教育切忌表面文章

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，是我国公民道德建设的纲领，是全国人民的行为准则，是提高民族素质的治本之策。对此，中央提出了具体的宣传教育要求，从中央到地方也开展了一些宣传活动。但是，总体上，这一活动还是留于形式，做表面文章。笔者调查发现，在一些社区虽然能够见到巨幅宣传牌或宣传标语，但“八荣八耻”的内容并未深入人心，甚至连有的基层干部说不全“八荣八耻”的内容,一些老百姓对此更是一无所知。本人经历过文化大革命，记得当年毛泽东一旦发表什么讲话，“全党全军全国人民”便立即“大学习、大宣传、大运用”，真可谓铺天盖地、红旗如海。如今，我们不提倡搞个人崇拜，也反对各种各样的形式主义，但也不能一味的不讲政治。胡锦涛同志作为党的总书记，提出了为理论界和全党全军全国人民坚决拥护的“八荣八耻”的精辟论断，对规范国人的言行和加快我国“三个文明”建设步伐必将起到非常积极的作用。各级党组织、群众团体，应当高度重视这一现实问题，迅速采取有效措施，使“八荣八耻”进一步深入人心，成为人们的自觉行动。

读今天胡主席的八荣八耻,让我想起了一个快被自己的情绪埋没的“依德治国”的论调.胡主席的“八荣八耻”有利于国民树立正确的社会道德观,对我们的国民素质提高提供了 强大的动力.这也表明的中央的态度.即:对利利民的事情是鼓励的,对公益事业是鼓励的 大力支持的.我只所以会想到“依德治国”的论调,是因为我想提醒大家别把“八荣八耻”和 “依德治国”混为一谈.我国的经济虽说进步很快,但相比还很落后,还有就是法律的步伐跟 不上经济的步伐,所以很容易在本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆www.xiexiebang.com查看发展经济的同时犯罪率也在增加.这个问题是很容易明白的吧.所以,我们发展经济提倡“八荣八耻”但对犯罪的打击要就加大力度,依法治国要加强.前面有人提出“依德治国”,真不知道他是怎么想的.是以为自己功德高啊,还是目光短浅呢? 八荣八耻提倡有利安民,依法治国有利发展经济.树立和坚持以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，要从我做起、从小事做起，不能只停留于口头上，关键是要落实在行动中。

在最近开展的党员先进性教育活动中，山东寿光市孙家集镇三元朱村党支部书记王乐义的演讲中又多了有关社会主义荣辱观的新内容。在他看来，“八荣八耻”是培养社会主义新农民的道德标杆。王乐义认为，目前农村经济发展了，道德建设却面临着新难题。在广大农民中进行“八荣八耻”教育，对于提高整个农村的精神风貌意义重大。他说，当前，农村外出务工人员增多，社会价值观日趋多元化，尤其要树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。构筑社会主流的价值观念，首先要把社会风气的建设放在突出位置，抵制什么、提倡什么，要旗帜鲜明。知荣明耻是做人的根本，作为党员干部更要知党情报党恩，先为老百姓趟出一条致富路，要做学科技、用科技的模范带头人。

武警驻无锡某团政委丁晓兵认为，基层官兵不仅要在学习与实践社会主义荣辱观方面走在全社会的前列，更要把这项教育贯穿于整个政治教育过程中。作为一名基层带兵人，丁晓兵认为自己应当以身作则，以自我的高尚追求与严谨约束为官兵树立良好的榜样，同时以本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆www.xiexiebang.com查看遂行任务的要求把思想政治建设打牢，按实战要求把军事课目练精，把遂行任务的方案预案做充分，在处突与执勤的两个战场，用“打得赢”和“处得了”来彰显党和人民忠诚卫士的本色。

“如果我们每个人都能身体力行，那么我们社会的文明程度就可以提高到一个新的台阶。要树立和坚持社会主义荣辱观，必须提高整个社会成员的道德素质。”陕西西安市临潼区人民检察院副检察长王书田说。

２０年前的一件事情至今让王书田记忆犹新。当时，他在基层派出所当民警，两位来自西安的初中生丢了钱无法返回，便来到所内借钱，并说回去后一定将钱寄还，正在值班的他什么也没有想就掏出２元钱送他们上了车。过后几天，他收到了两位学生寄来的感谢信并带着２元钱。这件事虽小，却表现了当时人们的道德素质和诚信。

王书田认为，作为一名党员领导干部，应当把社会主义荣辱观融于自己的生活和工作中，用自己的行动来影响和带动群众、教育群众，并从点滴做起、从细微处做起，“不以恶小而为之、不以善小而不为”，同时注意加强个人道德修养，树立正确的人生观和价值观，不断改造自己的世界观、提升自己的思想境界，做一个有益于人民的人、有高尚情操的人。

第三篇：安全风险管理切忌形式主义

安全风险管理切忌形式主义

某单位为克服“文山会海”等“五多”现象，决定下大力精简会议，能不开的坚决不开，能合并的坚决合并。与去年同期相比，该段第一季度的会议减少了三分之一。他们的体会是：安全风险管理要深入现场，切忌搞形式主义。

其实，他们能有今天这样的成果，也经历了一个过程。过去制定的规定弹性较大，要求每月第一周为“无会周”，把时间抽出来到现场添乘、检查把关。但事实上会议并没有因此而减少，只不过把第一周的会挪到了后三周。因此，他们从思想上对形式主义的危害进行了重新认识，从工作作风上进行认真反思。

与形式主义本身的危害相比，走形式的反形式主义危害更大。它其实是变相的形式主义，会给别人一种错误导向和示范效应，并衍生出新的形式主义。与原有的形式主义相比，新的形式主义不容易被人轻易发现。这样反形式主义不仅反不掉形式主义，而且会助长形式主义的泛滥。

克服形式主义应该真刀真枪、直指要害、不留情面。在大多数形式主义得到医治的同时，少数形式主义却产生了“抗药性”，从某种程度上说是越反越顽固。如果畏首畏尾、瞻前顾后，就会感到无从下手、不敢下手。形式主义总是与私心杂念联系在一起的。无私才能无畏。绝不能因为形式主义暂时给个人 带来一点点“好处”而留恋它。个人的“受益”是以单位的受损为代价的，暂时得好处是以将来摔跟头为前提的。指望靠搞形式主义树政绩、求进步无异于缘木求鱼。形式主义往往还与人的思维惯性有关。人一旦被形式主义熏染久了，容易“嗅觉”失灵，见怪不怪，甚至以非为是，将以形式主义的方法开展安全管理工作视为合情合理。只有努力克服这种思维惯性，让自己的“嗅觉”重新灵敏起来，才能杜绝形式主义的思维习惯。

克服形式主义，最有效的办法是充分发扬民主，走群众路线，依靠广大干部职工。走形式也许可以一时糊弄上级，但肯定糊弄不了职工群众。谁走形式、谁动真格，一线职工看得最清、感受最深。要广泛听取广大基层干部、职工的意见，充分尊重基层意愿，把克服形式主义的想法、做法、效果置于基层的监督之下，让基层单位给各种走形式的做法曝光，使热衷于搞形式的人受处罚、吃苦头，得不偿失。

克服形式主义，需要经常化、制度化。形式主义不是一朝一夕形成的，克服形式主义也不是一天两天就可以完成的。个别单位在安全管理方面，之所以存在上级有要求时就抓一抓，没要求时就不抓了的“一阵风”现象，存在出事了、偶尔想起了就反一反，其他时间睁一只眼闭一只眼的“随意化”现象，就是因为没有从经常化和制度化上解决问题。要防止“一阵风”，就得“常刮风”；要克服“随意化”，必须靠制度化。这样，抱侥幸心理者就无“空子”可钻，无“形式”可走。

第四篇：密切联系群众要解决好“形式主义”,切忌“耍花枪走过场”

***同道在党的十八大报告上强调，要围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深进展开以“为民、务实、清廉”为主要内容的党的群众线路教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出题目，进步做好新情势下群众工作的能力。这标志着党的领导干部要牢固与群众的鱼水血肉情，密切党群干群关系，通过集中解决“四风”题目，切实转变思想观念，全心全意为民服务。

密切联系群众是我们每位我党员、每一个干部的一种由衷恳切的工作态度，一以贯之的工作作风，全心全意为人民服务的具体表现，不是官场做秀，狂风骤雨，也不是阶段性任务。但看当前，我们个别机关和某些领导只图表面上的热烈，图面子上的好看，图上级的表扬提拔，每当中心工作下达，情势主义之风就刮得很猛。名曰下基层，深进群众，了解情况，却是蜻蜓点水看一路，走马观花转一圈，搔首弄姿拍几个镜头，或事前安排几个固定的点，找几个熟习的人，看一点预备的现场，得出一个以偏概全的结论，于发展无关，于群众无益，于解决题目无缘，这是彻彻底底的官僚主义、十足的衙门习惯。这样的密切联系群众，领导累、媒体也累、基层很累、群众更累。这样的密切联系群众，要之何用？密切联系群众，就应当更从群众的实际动身，想群众所想，急群众所急，其实不是逢年过节的几桶油几袋米就能够拉近干部群众间的关系的。不斟酌群众的真实需要，而是在自己需要的时候，带上媒体往“慰问”群众，只会让群众更反感。由此看来，密切联系群众不单单是一个方式方法的题目，更重要的依然是一个对待群众的态度题目，是领导干部的情势主义、官僚主义在作怪。

作为一位领导干部，要落实好中心关于转变作风的要求，就是要切实坚持好立党的“三***宝”之一的“密切联系群众”。真正密切联系群众就要突出一个“实”字，做到心要实、情要真、事办好，尽不能“耍花枪”、“走过场”。首先需要从感情上贴近群众。作为党员干部，一定要把群众当作是自己血脉相连的亲人，放下架子，扑下身子，深进群众、深进实践，广开言路、聆听***，了解群众所思、所盼，及时解决人民群众生产生活中的实际困难，在为群众排难解纷中建立感情。其次要尊重群众。切不可向“骂百姓书记－梁文勇”学习。要坚持用同等的眼光看待群众，对待群众不分贫富，等量齐观；坚持用同等的身份接待群众，不在群众眼前打官腔、摆官架子、说官话。还以“群众利益无小事”的态度，诚心诚意地为老百姓解难事、办实事、做好事，让广大群众同享改革发展的成果，共同推动党的事业不断向前发展。

第五篇：教育“杀富济贫”切忌瞎折腾

教育 “杀富济贫”切莫瞎折腾

十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗。2013年11月19日教育部举行新闻发布会说，明年起义务教育老师拟定期异校轮岗。教育部将建立“县管校用”制度，由县级教育行政部门会同有关部门，统一管理教师人事关系和聘任交流，使教师由“学校人”变成“系统人”。目的就是均衡城乡教育资源。从宏观的改革愿望来说，这符合社会公平公正心理期望，应该是众望所归。但从微观执行角度来说，我们对教育“杀富济贫”做法有如下担心：

首先，教师不是通才，教师异校轮岗存在着“水土不服”和专长错位问题。这会影响整体教育教学水平的提高。

一所学校的兴衰既有现实政策的影响，也有一代代教育人辛勤耕耘共同砥砺所形成的特殊校园文化的影响。一所好学校不会因为更新了几位教师就影响了教学质量，良好的校风学风和校园文化很快将其同化，使其快速成长起来。但一所管理混乱的学校也绝不会因为轮换了几位好老师就立马就能起死回生。正所谓“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”吧。

异校轮岗后，教师也有个“水土不服”的问题。校风好学风正的学校，由于校园文化的传承和熏陶，学生的素质修养较高，教师的主要精力是用在学术研究和中高考备考教学上。若强行将其调换到基础较为薄弱的学校工作，那么他们的精力就只好转换到学生思想行为的矫正上。反过来，一个一直在思想工作上卓有成效的教师，要其一下子转到中高考的备考工作上，就必须要有一个漫长的重新学习钻研的适应过程。这带来的直接后果将是，基础薄弱学校的家长和学生满意了，而名校的学生和家长则对轮岗教师不信任、不满意、不合作，甚至投诉抵制教师，导致师生的教学效果大打折扣，教学质量下降。

其次，异校轮岗动摇了教师归属感，将会弱化学校和教师的责任心。这会严重影响学校培青工作积极性和培青效果，从而影响教学质量。

一位优秀教师的成长不是一蹴而就的，一般需要三到五年的磨练和培养，也需要学校领导和指导教师付出许多心血和精力。好不容易培养磨练出一位优秀教师，又轮岗转走了，这会严重挫伤学校培青工作的积极性。轮岗注定动摇了教师对学校的归属感，没有归属感和依附感的教师，要其对一个个流水式的新单位有亲近感和主人翁意识，显然不现实。其工作热情和职业责任感就会降低。一旦教师们产生“当天和尚撞天钟”，敷衍应付教学工作，时刻盼望轮调好学校，那“杀富济贫”的均衡结果就是教学质量严重下降。这和当年的知识青年上山下乡运动有点类似，违背了优胜劣汰和人才流动的客观规律，注定会影响人们积极进取的工作热情。这恐怕也不是教育部改革所要的结果吧！当然，教育部门还会配套完善各种考核机制来约束教师。但回顾一下全国沸沸扬扬的教师工作绩效考核政策的效果后，教育部门就不会真的“很傻很天真”吧！不要忘了，连学校的法人代表都惶惶不安地流动呢，还有多少雄心壮志提高激励别人的工作热情？

更何况这里还没有考虑名校教师的抵触情绪呢！人才自由流动才能让一个国家富有活力和竞争性，这种“削高填低”的运动只会激起多数教师们的抵触情绪。一项遭到基层一线教师“抵制”的改革，很可能沦为瞎折腾。建议教育部好好做好调研再决策吧。

再次，异校轮岗还会带来一些诸如教师的交通、住宿等难以解决的大问题。

现在的住房是商品制而不是分配制，如果让买有住房的教师城乡轮岗，那工作中的交通和交通费问题、轮岗后的住房问题、新产生的夫妻分居问题，都要怎么解决呢？就为了轮岗两三年，要乡下教师到城里买房、城里教师到乡下买房，或者政府建房，这现实吗？若要人为地增加那么多不必要的经费，这不是决策浪费就是决策失误！

另外，双职工如果轮岗单位太远，还会出现孩子上学的接送问题。相信教师们还没傻到轮换到哪就把孩子带到哪的！若夫妻中有一位不是教师，这种轮岗制度还会人为地造成教师两地分居问题。这些问题解决不了，怎么能提高教师职业责任感和工作积极性？相信，到时这种改革增加了教师家庭的不稳定，还会人为地让教师为我国的离婚率做点贡献呢。

教育部门可能会考虑采取城内和乡村教师各自交流，来避免这样的问题。那改革的初衷“均衡城乡教育资源”不就是空谈了吗？

其实就算是想均衡城乡之间的教育资源，也不要采取这样的“杀富济贫”明显违背人才流动的自然规律的办法，我们既不能人为地命令中国科学技术大学的研究“人造太阳”的专家教授们到基础薄弱的大学工作，也无法让基础薄弱的大学教师到北京大学、清华大学去任教！我们更不能把全国基础教育的老师全部电脑随机派位到各学校任教。唯一可行的就是政府拨款直接提高基础薄弱地区人员工资待遇，吸引优秀教师去工作。

如果不承认合理差别强行“杀富济贫”，那历史将再一次证明，这场教育改革又是一场新的闹剧！

广东北江中学

张广庆

2013年11月22日

联系地址和电话：广东省

韶关市

广东北江中学教学处

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