参加写说课稿和评课稿竞赛应注意事项

第一篇：参加写说课稿和评课稿竞赛应注意事项

参加写说课稿和评课稿竞赛应注意事项

近日，笔者参加了市州的普通高中教师“课内比教学”活动历史学科的写说课稿和评课稿竞赛的评审工作，对选手的得失有所了解，今天把它作为注意事项罗列出来，并推而广之，与同行们共勉。

1.书写要工整，字迹要清晰。如果书写漂亮，给人于美的享受，当然最好。因为写好字是一个教师的教学基本功。写字潦草，给评委于选手对竞赛不重视的印象。

2.篇幅要适当，布局要合理。竞赛提供的试卷一般为两张八开的作文纸，最好能用足用够。篇幅太小，也会给评委于选手对竞赛不重视的印象。

3.不能有明显失误，如写错别字、知识性错误等。

4.答卷中不能透漏自己的工作单位和姓名，以免涉嫌泄密。

5.语言要有特色，不可生搬硬套，避免与他人语言雷同，尤其是标题，以免给人于抄袭之嫌。语言要简洁、流畅，富有文采最好。写评课稿要有理有据，但说理举例不可太长。

6.要有一定的理论水平，要体现新课改理念，思想要有一定深度。

7.结构要合理，详略要得当。比如说课稿的重点要放在教学过程的设计部分，这是主体，要占有较大篇幅。

8.环节要齐全，内容要完整。说课稿主要包括目标分析、教材分析（包含教材地位、重难点等）、学情分析、教法学法分析、教学过程设计（包含教学目标的落实、重难点的突破、双边活动的设计等）、板书设计、教学反思等环节，选手们最容易忽略的是板书设计、教学反思环节。评课稿主要包括教材把握（包含教学目标的制定、重难点的确立等）、教学过程（包含教学步骤的设计、教法学法的选择、双边活动的设计、教学板书的设计等）、教学效果（包含课堂的气氛、目标的完成等）、教师素养（包含教态、语言、应变能力等）、思考与收获等环节，大部分环节都要有评价（包含优点和缺点）和建议，最容易忽略的是思考与收获环节。

9.写说课稿不能复制教学过程，要有别于教案，而且教学活动的设计要有新颖性。

10.写评课稿，要有一定的鉴赏能力，要观点鲜明，要有新颖性，要抓准观摩课的特色。

11.准备要充分。要充分研究说课稿和评课稿的评分标准，按要求模拟训练，在赛前实战中提升能力；要认真研究新课改的课标、教材和教法学法，学习相关教育理论，在学习研究中提升理论素养；要经常观摩学习示范课，取他人之长补己之短，在观摩借鉴中提升水平。

周海军2012-4-2

第二篇：说课稿、评课稿

7、《小小的船》说课稿 一．说教材简析：

《小小的船》是九年义务教育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。二．说教学目标：

知识目标：认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。

能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。三．说教学重难点：

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：PPT课件，音频资料。四．说学情分析：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。五．说教法和学法：

语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。根据我班的实际情况，特制定以下教学方法：

1．创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉快地氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在“学中玩，玩中学”。

2.交流、表演法：学生通过同桌交流，表演等形式，以期达到本课的教学目标。

3．多种形式的朗读：《语文课程标准》十分重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的美丽，在读中实现词句的训练和语言的积累。六．说教学过程：

接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做组织者，参与者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生积极主动学习，运用自己喜欢的方式方法解决问题，做学习的主人。因此，我教学的具体环节如下：

（一）创设情境，激趣导入。

小朋友最喜欢猜谜语，为了激发孩子们的学习兴趣，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思考和讨论后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，提出问题：同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。

接下来，我们一起来欣赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助《小小的船》的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。让学生对接下来的学习有更大的期待。这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜欢的方式自读课文。告诉学生遇到不认识的字可以借助拼音读准字音，不破词、不丢字、不添字。再把句子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标出生字，初步渗透字形、字义。

（三）趣味识字。

在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松愉快的识字氛围，充分激发学生学习的兴趣，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：

1．自主识字：出示带有拼音的生字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字。如，用猜谜语的方法记“坐”字：两个人坐在土堆上。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”＝“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见、看见、见面等。还可以找反义词：弯——直；坐——立。这时，我利用课件的演示，让学生非常直观的认识和理解这两对反义词。

2．游戏识字：因为游戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个有趣的摘星星的识字游戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

3．复习巩固：在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语：弯弯的月儿，在这里告诉学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。

弯弯的（）

闪闪的（）

小小的（）

蓝蓝的（）

引导学生说一些生活中所熟悉的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。

（四）朗读想象，体会感悟。

学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培养想象力，并进行朗读训练。

1.引读激趣。为了激发学生的朗读兴趣，我进行了逻辑引读激趣。

（1）弯弯的月儿像什么？

（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相似之处，更好地理解文中的比喻句。

（3）我在小小的船里坐，只看见了什么？

重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培养学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。

2.再创情境，想象感悟。

我综合运用语言、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？就这样，在教师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用“我看见___________。”这个句式说话。培养学生的口头表达能力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺利的突出了重点，突破了难点。

3.启发想象，扩展训练。

紧接着我又启发学生想象，出示课后训练：

弯弯的月亮像___________。

蓝蓝的天空像___________。

闪闪的星星像___________。

启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。鼓励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“________像_______。”

4．多种形式的朗读，再次体会感悟。

新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文，体会情感，都要以学生的阅读为前提。因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

针对孩子们的好胜的心理特点，我设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。此时，我趁热打铁，让学生配合动作朗读课文。

具体做法是：①自由读。②个别上台读。③全体读。这样一种富有趣味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。最后，播放《小小的船》歌曲，让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。

（五）拓展延伸。

我会画：把你看到或想象的星空画下来。

七、说板书设计：

7．小小的船

弯弯的 月亮图

闪闪的星星

小小的 小船图

蓝蓝的天

这一课时我主要采用图文并茂的形式板书，创设情境，帮助学生理解课文内容，简单美观。

八．说教学反思：

本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，使自主探究，合作交流的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、愉快。培养学生的想象力，思维能力和创新意识，达到教学目的。

第三篇：青年教师竞赛课评课稿

《青年教师竞赛课》评课稿

3月23日下午，阳光明媚，春意融融。在未来教室，我有幸聆听了郑为飞、陈水妹和夏祝英三位老师分别执教的《搭配问题》、《三角形的分类》和《找规律》，他们风格各异，给我留下了深刻的印象。

三位老师教学目标明确，教学的重难点把握准确，各环节的设计和安排能紧紧围绕教学目标展开教学，能合理的运用文本和一体机等教学资源。

夏老师的教学环节更过渡衔接流畅，语言抑扬顿挫、流畅，富有激情，又不是温和，充分调动了学生的学习积极性；关注对学习态度，评价形式多元化，富有鼓励性；成功运用如“小眼睛，看黑板”等课堂约定管控课堂，处理课堂突发事件机智，灵活；板书简介明了；学生课堂上始终能做到认真倾听，这对于还是一年级的学生来说实属不易；关注学生的思维，注重培养学生的数学语言表达，放手让学生说规律，总结规律，夏老师的这堂课上很精彩，很成功。

郑老师的课件设计好，直观清楚，重难点的点拨精准到位，但师生互动、生生互动少，老师讲得多，学生说的少，课堂相对显得沉闷，老师的课堂语言还不够简洁准确，对学生的评价要加强；陈老师的课堂最大的亮点就是学习单的设计和使用，有效地突破了本节课的教学重难点，但是授课内容过多，导致后面给予学生的练习时间不够，需要删减教学内容。

总之，下午的听课让我受益匪浅，今后我会努力按照“思维评课”的标准去上好每一节课。

第四篇：《儿童诗两首》说课稿 评课稿

《儿童诗两首》说课稿 评课稿

一、说教材

本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

三、说重难点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法

1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利。、，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》评价意见 任红霞

教师立足于创造性的开发，以创造性教学方法，营造自主学习的氛围，让学生乐于参与，敢于发表自己的见解，使其个性得到发展，创新能力得到培养。阮和平

《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口，用词非常讲究，文中“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，教学中教师抓住了这些词语的教学，突出了本文的特点。章彬彬

重视学生独立阅读能力和丰富想象力的培养，让学生感受到童年生活的快乐，激发与培养了学生读儿童诗的兴趣，很好的完成了本文的教学目标。

第五篇：《和时间赛跑》评课稿

《和时间赛跑》观课报告

《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

胥老师的课讲得很精彩，让学生既学到了语文知识，又进行了思想教育。

听胥老师的课是一种精神上的享受。一节课，扎扎实实有提升，平平淡淡有激情。在充满诗意的课堂上，胥老师的教育语言、机智很有特色，尤其是文本的情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。整节课朗读实实在在，感悟真真切切，体现了语文的“真实、扎实、朴实”。我认为这节课的亮点有以下几点：

一、情感词汇整体感知，以点带线，由线到面。

朱老师紧抓课文的中心情感词汇，通过“忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐、”这六个心理变化的关键词，让学生快速梳理文章的情感脉络，理清文章内容。

二、抓重点句，突破难点。

胥老师这堂课思路清晰。突出重点，突破难点。教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。我已经被胥老师吸引了，让我震撼，甚至有种想哭的冲动。在教学中，让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，老师请学生结合自己生活中的实例来理解这

个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

三、思想教育

对学生的思想教育贯穿始终，让学生懂得珍惜时间，利用时间，别浪费时间。假如你一直和时间赛跑，你就可以成功的道理。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应该注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习氛围。孟老师的课充分体现了这一教学理念，尊重学生的个体差异，把课堂交给了学生，鼓励学生选择适合自己的学习方式，老师给予恰当点拨，引导学生在实践中学会自主学习，学生交流得充分，体验地深刻，取得了很好的教学效果。