工作案例

第一篇：工作案例

让每个孩子都能自信的成长

教育是面向全体学生，让每一位同学都是昂头挺胸，从心里散发出来自信。使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都能得到全面地发展，个性得到充分的发展。

俗话说：“尺有所短寸有所长”转化自卑的学生是每班主任都会遇到的问题。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、班主任，最基础要做到是爱护孩子。对学生，应该一视同仁。这是一名合格班主任开展工作的基础。

解决问题是教育成功的要素，最好的办法还是是通过日常生活学习中的观察，来寻找解决办法。班里有个叫张某某的女生是让我头痛。她是一个地道的农村孩子，家在乡下，父亲去世了，是单亲孩子，母亲为了维持家庭的生计到深圳打工，她跟外婆生活，下面还有一个年幼的妹妹。

小学以来基础不好，家里外婆又基本上管不着她，她对学习一点兴趣都没有，上课经常扰乱他人学习；课堂上没见到她能集中注意力到学习上，大多数功课不及格。晚上就寝总讲小话，扰乱别人休息。课任老师经常向我告状，是学校有名的女生，真让我头痛。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，大有“油盐不进”的样子。我一次次的转化教育都失败，实在是大感无从下手，但又不忍放弃。

于是我就觉得暂时的“冷藏”对她的责备跟教育。下一次她犯错的时候我让她在办公室写检讨书，让她写，但是我就是不跟他对话，不责备她。让她感受到被我忽视的感觉，然后让她在班级中担任值日纪律委员，课代表，让她参与到班级学习和日常管理的工作中。滴水石穿，渐渐的从她身上发生了细微的转变，从前上课从不听讲，现在从她担任的科目开始上课认真了，接着发现她开始记笔记了，作业工整了，其他科目也发生了好转，课上讲小话的情况大大的减少了。最让我感受深的是她第一次举手回答问题，虽然问题答案还是不太正确，但我从她眼神里面看到了自信的光芒。

晚上就寝从原来自己吵闹到现在带头管好了其他的同学，可以说她身上的转变让我讶然，却又感觉到这个才是对的应该的！

我也发现自己原来对她是真的存在成见，这个让我用“有色眼镜”在对待她学习生活上的小毛病。现在我感到当初的错误是多么的不对。对待学困生也好还是调皮捣蛋的学生也好，要不带任何偏见，从他们身上找出他们爱犯错误，爱捣蛋的原因，只有这样才能指引他们走上正确的方向。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管我的工作经验，经历还很匮乏，能力还需继续锻炼，但是尽心尽职，用心的在做教育教学。我还要继续的学习，努力的提升自己的技能，做一名真正合格的班主任。

第二篇：工作案例

《经济生活》第一单元的主题是消费。第一课——神奇的货币，讲述了消费的一个基本条件，消费离不开货币媒介；第二课——多变的价格，讲述了消费的另一个基本条件，消费必须了解商品的价格；第三课——多彩的消费，讲述了影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理并在此基础上引导学生树立正确的消费观、金钱观做一个理性的消费者。可见，构成第一单元的三课，都围绕消费来设计安排学习内容，因此，该单元的主题是消费。围绕这个主题，第一单元回答了经济学的一个基本问题：生产什么——生产人民群众需要的产品，以提高人民群众的生活水平。

《经济生活》第一单元教材落实了“三贴近”原则，立足于学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求，体现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。消费是最贴近学生生活的经济现象，消费者是高中生参与经济生活最主要的身份。第一单元从最贴近学生的消费现象出发，引领学生走入经济生活与经济学理论世界，讲述了商品货币理论、价格价值理论和与消费有关的知识。

第一课教材从学生身边熟悉的商品入手，引导学生思考什么是商品、它有哪些基本属性；由购买商品离不开货币，引导学生思考货币的产生，去发现货币的本质、认识货币的职能进而了解货币的发展状况和趋势。可见，第一课教材在贴近生活同时呈现了商品货币理论，体现了理论逻辑与生活逻辑的一致性。

第二课教材从生活中人们普遍知道的同一商品在不同时间、地点的价格不同入手，并借助各种典型的生活场景，引导学生思考并归纳出影响价格的具体因素进而探讨这些因素是如何影响价格的。接着教材引导学生进一步探讨，答出价格变动不是任意的、价值决定价格。在以上知识的基础上推出价值规律。最后教材探讨了价格变动对生产生活的影响。可见，第二课教材体现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

第三课教材由各种消费现象出发，引导学生探究影响人们消费水平与结构的因素。在学生对消费行为有所了解的基础上，进一步探讨支配消费行为的主要消费心理并进行点评，引导学生做一个理性的消费者。很明显，第三课教材是循着生活——理论——生活的思路来编写的，体现了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。

该单元的探究课是在前三课学习的基础上，从具体的金钱观及获得金钱、使用金钱的具体事例出发，进一步明确货币的本职、职能，探讨金钱的获得与使用，从而对学生进行正确的的金钱观教育，理性对待货币，克服拜金主义倾向，体现了理论逻辑与生活逻辑的一致性。

综上所述，《经济生活》第一单元教材从生活现象出发，讲述了消费的两个基本条件、影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理和正确的消费观和金钱观，体现了理论逻辑与生活逻辑的统一。

第三篇：工作案例

班主任工作案例

班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理者，教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的，对于学生更应该深入了解。惟有如此，在运用技巧时的态度，语调措辞才能够一致并取信对方，得到正面响应，有效的促进师生间的沟班干部也反映班主任面对的是一个集体，九（1）班由76位学生组成，有76个脑袋。对于同一事物，有76种想法，班主任在处理事情时更是要全面深入了解后才能作出决定。对于性格过于内向的学生，只能是以鼓励为主，而不能自以为是，想当然按自己的思维去处理。这就要求我们平时深入班级，了解学生，掌握学生的心理动态。在班级管理上叫策略，叫作艺术、叫科学性并不定一味的指责、批评。

我班的王坤同学，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾，许多学生前来指责他；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天总少不了给我添麻烦。对于工作量皆大的我颇有些心浮气躁。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我深成的跟他谈到他是班上年龄最大的孩子，也应该是最董事的。他天生长成一副桀骜不驯的模样，笑起来的模样总让人讨厌不已，他应着老师的苦口婆心，可仍一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的妈妈和原来的班主任老师。他父母关系不好，母亲把对他父亲的怨气转移到他身上，不为他付出一分钱与爱。曾几次他没生活费，母亲竟

然让他打电话找出差在外的父亲去要。无可奈何的他只得在学校俄肚子。母亲在家除了搓麻将还是搓麻将，对他的生活起居漠不关心。父亲有些吊儿啷当，说话不诚信，每当与他交流儿子情况之时，他便将王坤拽来硬逼他到我跟前保证。之后便像完成一件大事般漠不理视。面对这种情况，我无缘再寻求他父母过多的帮助。通过系列谈话后，了解到从前的班主任拿他无能为力，任之放任。他感受到自己的不被重视，憎恨前任班主任。

没有调查便没有发言权。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。“你以前的班主任帮助过你吗？”他微微点头。“他严格要求你了吗？”“是的。”“他这样做得到过什么吗？”“没有。”“他只是希望你能遵守各项规章制度。与大家融合在一起，他希望你从做人，做事、学习方面奋力追赶。你现在对生活，学习中的事情都漠视不管，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗？你希望出现这种局面吗？”他重重地摇了摇头。“是啊，你比同学们大一些，道理一点便通，我们一起共同努力，好吗？”他微微一笑，眼睛立刻生动起来。

著名教育家陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量。教育最有效的手段就是‘爱的教育’。”爱心——充满科学精神的伟大教育之爱，却似春风化雨，润物无声。它增强学生自信，激活其潜能，形成直接推动学生进步的巨大动力。这种爱直接表现在：对学生深入细致地了解，真心诚意地关心，充分地尊重和信任，适时地表扬和鼓励，严格地要求，科学地管理„„成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，困惑时一次悉心的开导，困难时一个小小的帮助，都会叩开学生情感的心扉，拉近彼此之间的距离，形成情感共鸣，实现以情动情，情感互动。

基于这种认识，我召开小组会议，主题就是帮帮王坤，大家出谋划策，一起来帮助他融入集体，同学们要做的就是给王坤送一个关切的眼神、一句温暖的话语、一个友好的微笑、一双随时愿意帮助他的手„„告诉同学们带着爱心去做每一件事，就能播撒爱的阳光，使爱永驻心底，并内化为自身的品质。这样不仅自己会得到快乐，也能转化一个同学，多么好的一件事情啊！会后，同学们收起以前的成见，真心爱护着这个有些极端的同学，渐渐的，有同学说，其实王坤也有很多优点：知识面比同学广，可以提供给

同学力所能及的帮助，也不是特别自私„„

其次，再次找到家长，要求家长多一些关爱，毕竟是小孩子，不能把成人的得怨恨转嫁到孩子身上。这点家长做到了。（再引王坤的日记为证：„„我回家时，发现卧室门关上了，我忽然很愤怒，大声叫到：谁关了我的门！妈妈在炒菜，急忙回答：“风，是风。”我很不高兴，踢倒一个小板凳„„吃饭了，妈妈竟像什么也没有发生过似的，把好吃的往我碗里夹，其实，她应该生气的！不觉间，我的脸上感到有两行热热的液体，我错了，妈妈，我错了„„

每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他。现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比啊。我会心地笑了。

通过这件事，我觉得做好一个班主任的先决条件是了解学生，相信学生、尊重学生。因为现在的学生成熟较早，思想很独立，往往希望老师能以一个平等的姿态与他们相处。同样作为班主任老师，如果我们真正能做到尊重学生，平等地对待学生、了解学生，那我们在处理很多事情特别是一些灵敏问题上往往可以达到事半功倍的效果。

班主任工作案例

安阳县辛村乡第二中学

许焕虎

第四篇：工作案例

工作案例

——记到企业“当一周工人”实践活动

按照安排，参加“当一周工人”体验活动，第一次走进企业与工人同吃、同住、同劳动，这既是一堂生动的教育实践课，又是一次全新的工作体验。短短的一周时间，让我开阔了视野、拓展了眼界，体会了艰辛、感悟了生活，经历了一次思想作风的洗礼，进一步增强了群众观念。

一、深入企业一线，拓宽了工作视野

企业是工业的细胞，是抓工业干工业的主体，服务企业必须深入企业、了解企业。到企业“当一周工人”活动，要求我们走进企业看企业，走进企业服务企业，真实感受企业一线生活。按照活动安排，第一批人员共6人，被派往XX有限公司，学习了解丝纺服装企业的生产、经营、管理过程。一周的时间，从炼染车间到印花车间，从纺线车间到织绸车间，轰鸣的机械声，流动的生产线，让我真正见证了丝绸的生产场景。从生丝到丝绸，从丝绸到产品，一个个复杂的工艺，一道道繁琐的工序，让我真实感受了丝绸生产和丝绸文化。眼见为实耳听为虚。这一堂实践课，对于一个身居机关的人来说，既是工作重心下移，也是工作作风转变；对于一个工业战线的人来说，在企业工作、学习、生活，检验着我们的思维方式和办事效率，改进着我们的工作方法和服 务方式。

二、熟悉行业行情，提升了业务水平

干工业既要了解企业，也要熟悉行业，企业作为行业的风向标，最具有发言权。活动中，我们在深入车间熟悉生产流程的同时，积极向工人请教、向管理人员请教、向企业负责人请教，全面了解企业生产经营状况，行业行情市场状况。企业负责人为我们详细介绍了依格尔纺织品的历史渊源和发展沿革，全面总结了依格尔纺织品技改创新之路，系统讲解了XX丝纺服装产业的基本现状和发展前景，带领我们参观了中国绸都丝绸博物馆，让我们进一步建立了对丝绸行业的理性认识。没有调查实践就没有发言权。通过在企业一线的学习，我们掌握了企业行业最真实的情况、最准确的资料、最生动的案例。一直以来，我们对于企业行业的了解，往往停留在书本上文件中，依赖于统计数据，对业务知识的掌握，往往停留在看文件写汇报，满足于抄抄写写，以至于闭门造车出门不合辙。通过在企业的实地工作，丰富了知识，增长了见识，转变了工作方式，提升了业务水平。

三、听到群众声音，增强了群众观念

群众路线是党的生命线和根本工作路线。此次活动要求我们走出机关，走出文山会海，扑下身子、放下架子，到群众中去，既体验了工厂生活，也践行了群众路线。毛主席曾经指出，“没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放 下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好的”。活动中，我们走进车间，深入群众，与企业工人面对面沟通、心贴心交流，了解他们的诉求，倾听他们的声音，与他们同吃、同住、同劳动，感受到群众最真实，体会到群众最真情，没有太多的虚假和套话，没有太多的形式主义和本本主义。作为机关干部，密切联系群众，服务群众，做群众工作，既要从群众中来，又要到群众中去，既要“身入”，又要“心入”，才能真正赢得群众的信任。作为工业干部，就要从企业中来，到企业中去，解决企业问题，才能赢得企业的信任。

四、发现差距不足，升华了思想境界

在活动中，我也发现了自身存在的不足，由于呆在机关多，深入基层少，工作向上不向下，对企业不了解，导致在工作时不切合实际，凭经验办事，有时好心办不了好事；由于理论知识不扎实，业务知识不熟悉，在实际工作中还不能很好为企业答疑解惑，不能更好为企业排忧解难。面对新形势、新任务、新要求，我们只有不断充电，勤于学习、善于思考、用于实践，汲取新知识，培养新能力，思维才能缜密对路，文稿才能言之有物，工作才能常做常新。在以后的工作中，我将带着感情和责任，努力转作风、改文风，重实际、干实事，将服务企业落实到一点一滴的具体行动中，从企业的角度出发，创新思路，务实举措，想企业所想、急企业所急，当好企业的“娘家人”，为“再造一个XX工 业”贡献力量。个人工作中最棘手的问题

市经信委作为全市工业和信息化主管部门，承担了全市工业项目推动、产业企业培育、园区建设、信息化推进、无线电监测等多项职能，其中及时准确全面反映全市工业经济运行状况是市经信委工作的重中之重。作为市经信委综合科工作人员，主要负责全市工业经济运行分析监测工作，为市委、市政府领导提供决策参考，为全市工业企业提供帮助服务，而在当前工业统计工作中，存在着数据不准、脱离实际，数据虚高、压力巨大，底数不清、缺乏分析，队伍不稳、基础薄弱等多个问题，如何处理好地方政府GDP增长任务与客观实际反映工业经济状况的关系是目前工作中最为棘手的问题。

搞好本班培训的建议

复合型人才培训班，既是对参训学员理论知识的拓展充实，也是开展工作交流、检验工作实践的重要舞台，建议培训班多开展理论研讨、经验交流等课程，鼓励学员相互“取经”；建议针对XX发展的经济、社会问题分组开展实践调研，形成高质量的调研报告。

第五篇：班主任工作案例

生命常在，爱心永恒

——单亲家庭子女教育案例

【个案背景】

近年来，伴随离婚率的高涨，单亲家庭增多，家庭结构残缺，造成孩子成长的环境先天不良。无数资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点，离异父母对孩子情感上的忽略或行为上的放任，使一个个稚嫩的孩子失去了童年的幸福和纯真，变得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，这种情绪长时间得不到引导和调节，就会发展成情绪和行为有障碍的特殊学生。【个案描述】

郑德宝，男，15岁，八年级学生。好动，上课注意力不集中，经常同组或邻组其他同学说话。行为散漫，无组织纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，不能够按时完成各科作业„„对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩不理想。【问题分析】

（一）基本需要满足的缺乏

1、亲情的需要。

父母离异，母亲从来没有联系过他，这些年只跟着父亲两个人过日子，虽然给了他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，没有给他一个完整的家。而且父亲是个土生土长的庄稼人，每天放学回到家，家里总是他一个人，冷冰冰的，有一种孤独感。由于单亲家庭结构的残缺，他不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而他更需要关怀。

2、与人交往的需要。

由于他的性格暴躁，行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友，在班上他的地位并没有真正的得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。为此，他常与其它班的同学交往，表现自我，以此来获得承认与尊重的需要。

3、成功的需要。

在七年级的一学年里，成绩中等，在第一学期末的期末考试中还荣获了年级组二等奖。以后成绩一路下滑。上了八年级，由于知识难度的增加，学业负担加重，再加上他懒惰的坏习惯，学习没有进行有效的巩固，考试常常是临时抱佛脚，因此，成绩在班上只能算中等偏下。

4、理解的需要。

和很多单亲孩子的家长一样郑德宝的家长也把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，家长经常说“孩子缺少母爱很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。【问题的解决】

为了帮助郑德宝面对现实，使他真正感受到家庭和学校的温暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。

一、家校配合 首先我与他的父亲取得了联系，把郑德宝目前的学习状况和精神状态告知他们，要求他多配合，无论多忙，都定期或不定期的与孩子进行情感交流，让孩子感觉到父亲对自己的关爱。同时我要求他的父亲在孩子放学时一定要在家，并尽量与孩子谈谈心，说说一周中的见闻，学习中遇到的困难等。

二、爱心呵护

“特别的爱送给特别的他”，我与科任老师协商好，为他特制了一些“笑脸”，努力发现他的闪光点和进步之处。还悄悄指定同学全天候跟踪服务，发现优点及时汇报：上课守纪律了、举手发言了、及时交作业了、帮助同学们了、认真做值日了„„随时随地都有一张“笑脸”温暖着他，提醒他不要犯错，鞭策他不断进步。不知不觉中，他变了，撕掉了冷冰冰的面具，绽开了灿烂的笑容。他对我说：“老师，您那些笑脸，让我感觉您无处不在，我希望得到您的笑脸。您为什么对我这么好呢？我母亲都不要我了。”我笑着说：“虽然你母亲当你是根草，可老师当你是个宝，将来你还要成为国家的宝呢！”他热泪盈眶。在那晶莹的泪光中，我看到一颗闪亮的星星在空中快活地眨着眼睛，向我展示他人生中亮丽的风景呢！正是教师情真意切的激励，出神入化的点拨，春风化雨般的滋润，和蔼可亲的诱导，使冥顽不灵的泥土成材。在日记中，他诉说着自己的心声：“在我成长的道路上，您是给我以深远影响的人，您的敬业、善良、正直、睿智无不昭示了一种人格魅力。忘不了您和风细雨般的话语，忘不了您浩荡东风般的叮咛，老师，我终身感激您！”

三、真情倾注

我利用课余时间，以一个朋友的身份找他谈心，了解他的心事，关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。当他遇到困难时，及时地伸出援助之手，帮助他解决困难。在与他的交谈过程中，我发现这孩子非常依恋以前的家庭生活，他非常不喜欢现在这种孤单的生活，他非常希望得到母亲的爱，希望能和父母一起生活。逐渐地，孩子愿意与我交谈，把我当成了朋友。在他十四岁生日那天，我和班干部商讨班队活动就为这个月生日的全体同学开庆祝会。在他接受同学们的礼物时，全班同学送给他一张特别的贺卡，上面有每一位同学对她的祝福，打开贺卡时，我看到他眼睛亮亮的，同时，在设置的“光荣时刻”这一节目中，班长大声宣读了我亲自为他罗列的闪光点，同学们一次又一次为他鼓掌，他脸红红的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，头抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。一朵美丽的生命之花正在绽开，越来越烂漫„„

通过各方面的努力，他发生了巨大的变化，老师和同学都说他像换了一个人：第一，他的学习成绩有一定提高，在班上属中等偏上水平；第二，他关心集体，特别是在班级各类活动中都能看到他积极、热情的参与，得到了同学们的认可；第三，能够体谅父亲生活的辛苦，在家能多做家务，断绝了与不良青年的来往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格开朗，与老师同学成为朋友，交心谈心，其乐融融。【案例启示】

1、爱心无限，缝合受伤的心灵。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。

2、团结互助，沐浴温馨的友情。单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。单亲家庭孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远抬不起头，从而更加孤独、甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲家庭的孩子很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。

3、赏识激励，高扬自信的风帆。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来。培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。

真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能打到心灵的深处。无痕的关爱是打开孩子心锁的钥匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在别人心中绽放，却馨香相随。把心献给学生，像园丁那样，用晶莹剔透的水珠洒向需要关爱的弱势群体，让他们茁壮成长，这是我们每位教师应该做的事情。十多年来，我用爱留下了一串串坚实的脚印，用爱谱写了一曲曲和谐的音符。多少个不眠夜晚，多少次早出晚归，多少酸甜苦辣，虽然心力交瘁，但爱心永恒，无怨无悔，因为在我的心中只有一个愿望：让每一轮朝阳都发出灿烂的光芒，让每一朵生命之葩都开得烂漫无比，让成功在不知不觉中，平凡而精彩，短暂而永恒！