用 爱 来 沟 通

第一篇：用 爱 来 沟 通

用 爱 来 沟 通

府前中学肖永华

一、案例的基本情况

1.个人基本情况：

小欢（化名），14岁，女,在初二九班读书，成绩在班级倒数三四名。性格外向,很泼辣,对学习不求上进,和男孩子能打成一片.犯了错误不愿承认,大有破罐子破摔的势头.2.家庭情况：

小欢和弟弟小乐是龙凤姐弟,但出生不久父母感情不和就离婚了,小欢随母亲,小乐跟了父亲.母亲下岗在家，但为了维持家庭生活，在华联找了一个售货员的临时工作。因此家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。

二、不良行为具体表现

缺乏学习积极性,作业潦草应付。纪律散漫，影响其他同学的学习,老师不在时经常能听到她的嗓门。经常串班，并且喜好结交一些班级霸道朋友。

三、原因分析

小欢在小学时学习成绩虽说不是特别优秀，但至少在班级还是中上层次。但自从父母离婚后，母亲一个人维持这个家，没有时间管他，对她听之任之，家庭教育的缺失，从而加速了小欢的学习成绩下降，进而造成思想的变化。父母的离异让他产生挫折感，从而感到自卑，缺乏和谐的人际关系等，难以融入群体，显得与大家格格不入。

四、方法依据

面对小欢身上层出不穷的问题，首先想到的是强制性措施，每次出现问题时除了训斥就是警告，但好了几天后又老毛病又犯了，收效甚微，久而久之，加剧了她和我的对立情绪，甚至有破罐子破摔的迹象。在翻阅了有关教育心理学的书籍后，发现自己忽略了学生的心理特点和个性特征，教育不得法。于是从“认识她”开始，作深入的调查了解，去解读学生的心理。了解学生的家庭状况、社会背景，以及各科任老师对她的评价，针对她身上出现的问题进行分析综合，剖析成因，选择方法，进行有的放矢的教育。在初见成效之后，贵在坚持到底，循序渐进，遵循教育规律，反复抓，抓反复，切合她的个人实际和特点，引导她制定个人进步目标，在新的起点上，又提

出高一点的要求，引导她一步一个脚印的前进，让她经过努力能逐步达到，品尝成功的喜悦。在转化的过程中，要正确的运用辩证观点，处理好严与爱、情与理、表扬与批评等关系，这样才能取得良好的效果。

五、转化过程

刚开始接手这个班级时，由于对学生不了解，接触了原先六年级的几个班主任，从原班主任的口中得知，小欢就是个女混混，只是年纪还小还成不了气候，等到高年级就很难管了。根据我的经验，她身上的问题并不是天生的，应该是由一些特殊原因造成的。于是，从“知”作为突破口，跟她谈话式的交流提前做了思想工作，防患于未然。以为自己的耐心教导会让她改头换面，在新的班级重塑自己的形象。因为这是每个学生在升入新的班级时最美好的愿望。开始还好，仅仅几天她以前的坏毛病就逐一浮上水面，上课说话、下课说脏话、作业一塌糊涂，串班级，专门结交一些班级的落后生，所以不思上进，思想消极。几次谈话之后都没有明显的效果，于是电话进行了家访，从母亲的话中得知，他生活在一个单亲家庭，而且对父亲充满了恶意，母亲下岗在家，但为了维持家庭生活，在外找了一个临时工作。因此家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。就经常和原年级的“差生”在一起。了解了这些情况后，我觉得这并不是一个“无药可救”的孩子，所以要想使其转化，一定要用爱心和耐心去教育感化他；用体贴与关爱的态度对待她，和她建立起民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。

班级申请困难补助，借着这个机会，我找他进行了一次谈话，也谈及他的家庭。从她的话中了解到她恨父亲，心疼母亲，这仍是一个有爱心的孩子，我不失时机地跟她进行了推心置腹的沟通，她也愿意跟我说自己的心里话，我给她申请了困难补助，希望她能够改变自己在同学心目中的形象。让她慢慢感受到自己是被“关心”和“爱护”的，在和他母亲的一次通话中，我感受到了希望。母亲说从小欢的话语中，她听出了她对我这个班主任的崇拜、信任……并且晚上回家就写作业，积极性明显提高。我很高兴，所谓“亲其师，信其道”，至少她不排斥我。

抓住一切可以表扬她的机会，在班级面上表扬。作为学习上的弱者，容易被同学、老师、家长所忽视，他们往往有很强的自卑感，但他们实际上还有另一种强烈的不易为人们所觉察的欲望：他们渴望老师的关注与鼓励，他们渴望别人的肯定与赞美。在平时对小欢的教育中，注意发现她的微小进步，给予充分肯定，积极引导，让她看到

希望，增强进步的信心。在课堂上，当她拿着课本下座位问题时，耐心的讲解之后，并在班级面上表扬。对于她来说，能够发现自己存在的问题并敢于问老师就已经是一个很大的进步了，这样的勇气是很多同学所不能及的。她就越发好问，作业字儿得越来越好，准确率越来越高，她的进步确实令我惊讶，因为以前基本上什么也不会，更何况几何推理！一次单元测试，平时比她学习好几倍的同桌还没有她的成绩好，更激发了她上进的干劲。

更让人欣喜的是年终的安全法律法规知识竞赛我班她是唯一的二等奖获得者，令全班同学刮目相看！至少她有一个端正的态度，她是认真的去做了。作为老师，用赏识的语言去激励他，表扬她，从而让她提高对自己的要求，激发上进心。让她充满自信，让她确信：自己很聪明，有很强的潜能，某些学科成绩不很好，是因为以前没有努力，没有充分利用自己的优势，没能充分挖掘自己的潜能。从现在开始，只要肯努力，不怕困难，就一定能成功。精力在学习上的投入自然就减少了她和其他问题生之间的交往，一些不良的习气也就逐渐的减少。

在实践中我深深地体会到，“问题学生”只要受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，用赏识的态度去教育学生，那所谓的“问题生”终究会变成“潜能生”的。

在小欢的转化过程中，也并不是一帆风顺的，也会出现“反复”的现象。我始终谅解其出现的“反复”，毕竟她还改正了不少缺点，况且，她的“反复”不又为她的转化提供了一次良机吗？抱着这样的想法，用诚心打动她，让她自我警醒，自我转化。现在的小欢，脸上洋溢着自信，相信她已经尝到了成功的喜悦，正在朝着更高的目标努力！

第二篇：-用爱沟通

用爱沟通，用心架桥

导语

“现在这孩子越来越不好管，说什么都不听”；“老师，没关系，他要是不听话你就打”，自打作为班主任以来，经常有家长打电话和我这样说，可以看出，还是有很多父母和孩子难以沟通，或是已经尽力去和孩子沟通，但亲子关系还是不太融洽。其实，孩子和大人的沟通方式有所不同，只有父母用心去学习，根据孩子心理发展特点智慧的面对孩子的问题才能掌握良好的沟通技巧，建立有效的沟通桥梁。

典型案例

忧伤的阳阳

在开学的第一天，我就发现班里有一个小女孩总是默默的待在离大家很远的地方，眼中充满了忧伤，特意查找了她的资料，得知她在六年级的时候曾生病在家休学半年，于是，我找到班级的负责人，让她带动班里的其他女孩平时多和她接触，可是得到的反馈却是“她不和我们玩儿，也不爱和我们在一起”，这更增加了我的困惑，于是，主动去接近她，可是每次都是以她的沉默而结束，更让我不解的是，一周后，她竟然不来上学了。打电话给她的父母，得到的结果是，孩子不想念了。问其原因，家长开始只是说不想念了，在我的再三询问下，家长才道出了原因：原来，在六年级的时候，她得了肺结核（经医院证明为非传染期），对于农村人来说，这个病是个可怕的病，只要听说是肺结核就认为是传染的，在村子里，孩子们都拒绝和她玩儿，即使家长一再的去解释，可也没有哪的家长愿意自己的孩子接近她，从那时候起，她就变的越来越不爱说话，有时候家长说多了，她还会和家长发脾气。得知这一情况后，我马上在网上查找了关于肺结核的相关资料，将班级和穆阳一个村子的几名同学以考背诵的方式叫到办公室，巧妙的将话题转移到“肺结核”这种病上，一开始从他们的眼神中可以看到不安，但通过网上的各种资料的介绍慢慢大家的情绪缓和了下来，并有人自告奋勇的要求去给她送我想要给她的纸条，我在纸条上写到：“老师最爱看你可爱的笑脸，最爱听你灿烂的笑声。老师愿幸福着你的幸福，快乐着你的快乐，也愿意痛苦着你的痛苦，忧愁着你的忧愁。孩子，快把你的烦恼告诉老师，老师愿意分担你的忧伤，给你以安慰。”令我欣慰的是，第二天早上，她又回到了她的座位上，我又看到了那张熟悉的脸，她把那张心形纸条贴在了班级后面的“教师寄语”专栏中，并在旁边附了一个笑脸，对于初当班主任的我来说，心中是抑制不住的兴奋，但我知道，现在的她还是非常敏感的，所以我没有主动去找她，还是以寄语的方式与她沟通，从学习到生活，并不时的对她进行鼓励，例如：今天数学老师夸你非常聪明，做题又快又准！；你笑起来真漂亮！；同学们越来越喜欢你了等等，慢慢的，在遇到困难的时候，她会主动与我沟通，在上次月考中，英语取得班级第七名的好成绩。

思考与分析

创新是新世纪一代人的发展道路，不是只让少数尖子去创新。创新教育不仅要培养获得诺贝尔奖的大科学家、大发明家，还要培养千千万万有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。也就是说，要让每一个学生都从自己的实际出发获得成功。要做到这一点，教师的博爱心理是很重要的。

教师要想做到更好的沟通，唯有先做到博爱，首先要具有对学生一视同仁的心理，承认学生在知识、理解和各种能力方面所表现出的差异水平以及在创新思维中所反映出的差异程度。要针对每个学生个体的特点，针对不同身心成长条件和智力发展水平的实际实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会。人的创造性思维有强有弱，创新能力有大有小，因此，教师要做到不以学习成绩来评定学生的优劣，不以智商高低决定学生创新能力的大小。在课堂教学中，要用同样的口吻，平等的眼光对待每一个学生。对于学生来说，教师一个否定的目光或者一个消极的词语，都有极大的“杀伤力”和“摧毁力”；而教师一个肯定的目光或者一句鼓励的言语，又有着使学生充满自信并获得成功的巨大能量。

因此，教师应善于捕捉学生的闪光点，及时鼓励，及时评价。只有将“有教无类”的博爱精神和“因材施教”“长善救失”的科学方法有机地结合起来，才能在培养全体学生的创新精神和创新能力的前提下，对每一个学生负责，使学生在教师面前都获得尊重、获得信任、获得成功，各得其所，各成其才。在本例中，我采用以教师寄语的形式与学生沟通，打破了原有的古板的“谈话”方式，走进学生，了解学生。班主任与学生沟通是一种艺术，它可以比作是演员在台上表演，只有对此投入，讲究技巧，抓住观众的口味，所演的戏才会感人。这种投入集中表现在对学生的爱，真正做到“学生在我心中”。只有不断摸索、研究班主任与学生沟通的艺术，掌握这一艺术，才可能在班主任舞台上演出一台台精彩的“戏”来。

指导建议

教师在和孩子交流时要尽可能的站在学生的立场去想事情，而不要动不动就以权势去压人，你该怎样，你要怎样，你必须怎样。。，教师应该有一种正确认识教师权威的自醒心理。要发展学生个性，即让学生在气质、情感、兴趣、思维等方面的潜在资质得到发展，让学生的心灵获得自由，让学生的精神世界的独特性得到尊重，让学生思想中的创造因素得到鼓励。

相关链接

中国教育泰斗霍懋征曾作过这样的论断：“没有爱就没有教育。”我觉得对于班主任而言尤其如此。对于自己所管理和教育的班级必须有爱，对于班级里的学生同样必须有爱。这是师德对教师，对班主任的首要要求。“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”教育的一切不作为都是与爱不相称的行为。当我们带着爱的心理去教育学生，关爱学生，与学生沟通时，我们的教育，我们的管理也就成了有源之水有根之木了。

中学生，已经步入了人生最美丽、最灿烂的季节——青春期。在他们蓬勃的生命里，一种美好的情感在悄悄地生长。他们喜欢在异性同学面前展示自己，渴望与异性交往，尤其是女孩子，会更注重修饰自己、欣赏自己，甚至会因一句动情的歌词，一串落地的树叶而“感时花溅泪”。作为班主任，应该尊重他们的这份情感，但不能放纵。我们有时会遇到班级的某位男生和女生，相互产生了好感，甚至一起吃饭，一起去阅览室，后来发展到一起逃课，学习成绩直线下滑。为了不让他们在错误的道路上越走越远，也可以悄悄的写给他们字条“船舶要远行，就不能让它过早地靠岸；雄鹰要搏击长空，怎能总在低空盘旋。品尝未成熟的果子，只是尝了个新鲜，秋后成熟的果子，才真正的甘甜。今天做的事，不要为明天留下遗憾和悔恨。”或者“漫漫人生路，我们不能背负的太多，应选择最有价值的东西上路，到达终点时，打开行囊，即使不能璀璨奇目，但也不至于黯然无光”。

用爱沟通，用心架桥

留龙沟学校

郑丹 2011-12-21

第三篇：用爱来教育

用爱来教育

——践行“三严三实”，争做人民满意教师

他，是几十年如一日地坚守岗位的人民教师；他，是一位用自己微薄工资以及陆续筹集而来的3000多万元人民币善款，资助近两万名贫困生圆了上学梦的“化缘校长”；他，也是他儿女的好父亲，教育行业的好榜样！他就是广西都安高中的校长莫振高老师。

莫老师的事迹最近在网上已经传遍了，其中最令我受触动的一句话就是“没有爱就没有教育。”让我产生了很多的思考。

一句多么朴实的话，但是又是那样的铿锵有力。的确，没有爱怎么可能会有教育？爱是教育的基石，爱是教育的源泉。对这个“爱”的解读，我想到了两个层面的含义。一个是老师对学生们的爱。一名老师，当他真的把学生当做自己的孩子一样的爱，那么他对孩子的期望也是切切实实的，而不是一味的追求成绩，更是关心每一位学生的发展。一个老师只有真真正正的爱他的学生，他才会不遗余力的倾尽毕生所学，授之以渔，而非授之以鱼。因为，他更希望他的学生，他的孩子们有真正的学问，掌握真正的本领，而不是那些似懂非懂的理论。另一个爱，是老师对教育事业的爱。教育作为一项职业，它有它的职业要求，所谓“干一行爱一行”，我想作为一名教师，首先是因为他爱教育，其次是因为他有很好的知识底蕴实施教育。

30余年来，莫老师用自己的微薄工资以及筹集而来的3000多万元人民币善款，资助了近两万名贫困生圆了上学梦。而他自己，一双拖鞋整整穿了七年，办公室的木凳子也整整坐了十多年，一辆破旧的24英寸自行车也伴随了他多年，学生请他吃饭，他让学生将餐费拿出来资助贫困学生。工作以来，始终坚持授课，学校没有心理老师时，主动进修并承担起心理辅导和教学任务，刮风下雨、逢年过节，总少不了这位可敬师者对同学们的关心慰问。

一个普通的师者，没有惊天动地的伟业，他只是用身体力行书写着对学生无限的爱，有教育工作无限的责任。“教育家”的称号他当之无愧。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：教师不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。作为一名教师，莫振高做到了。作为一名准老师，将来站到三尺讲台上传道授业的时候，我们要有像莫老师一样的胸襟，用爱去教，用爱去培养下一代。面对着好奇心、求知欲极强的21世纪的少年，我们要有宽广的视野，博大的胸襟去真正关心和帮助年青的大学生们，在与同学们的相处中，尽好教育责任，做好思想引领，努力将同学们培养为国家所需的栋梁之才，无愧于社会的期望和时代的重托。

今天我们学习他的事迹，我们不能仅仅停留在感动，更应该将他那种爱岗敬业、心系学生、无私奉献的精神真正用到我们自己的工作上来。尽管现在的我们还没走出校园，但是离这一天已经越来越近了。在学校，我们要练好自己的技能，学习教书育人的道理，将来才能运筹帷幄。

作为一名教师，莫振高用自己的一生诠释了爱岗敬业，无私奉献的含义。同时，作为一名党员，莫老更是完美无瑕地践行了“三严三实”的要求，为广大党员干部弘扬了“三严三实”的精神。自群众线路教育实践活动展开以来，全国各个机关、企事业单位都组织了形式多样的学习教育活动。我们学校组织了教师和部分学生参加了莫振高老师的事迹报告会，在报告会上学校领导就莫老师的事迹跟我们一起探讨了作为一名党员教师应该如何践行习总书记提出的“三严三实”。要求全体党员既”严以修身、严以用权、严以律己“，又”谋事要实、创业要实、做人要实“。作为党员，我深刻意识到，以“三严三实”而“三严三实”的作风要求，会逐步成为所有党员干部行动的标杆，成为衡量各项工作做的好坏的重要指标。作为一名党员，一名教师，我们更应该学习。

一要为人师表。通过学习我明白了习总书记提出的关于作风建设“三严三实”教育实践活动的重要性、紧迫性。不仅给广大党员干部上了一堂生动的课，也为教师上了一堂别开生面的课。“三严三实”的提出，作为党员教师的我们要从严从实的要求自己，着力于现在的教育教学工作。要正心、修身，严格自省、自励、自律，加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境地，自觉阔别低级趣味，自觉抵制歪门邪道，塑造良好的师德修养，以身作则，言传身教，做好学生的榜样。课前严格按照新课标的标准备好每一节课，扎实的上好每节课，真正做到教书育人、为人师表。

二要务实取信，我们要将“三严三实”贯穿到教育中，将其作为教师的立身之本，坚持一切从实际出发，因材施教。作为一名数学教师，我也应该主动参与班级管理工作。只有在了解学生的前提下，才能对学生的实际出发，因材施教，及时调整教学方法并且查漏补缺，有的放矢进行教育引导。要想着学生的发展，家长的重托，要坚持一切为了学生，一切以学生需要为本，要从实际动身，谋划好自己的工作，做到有效备课，设计好教学环节，不脱离学生学情。教育学生时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重学生的实际情况，脚踏实地，一丝不苟地把工作做好，并重视工作的实际效果。同时要说到做到，表里如一，始终如一。对班级每一名学生的情况我们都应该了解，并且做好记录。在随时关注学生的学习情况、思想动向等等的同时，还要经常到学生家进行家访。真正做到教育上的务实。

三要虚心接纳各方面意见，以博大的胸怀，对出错的学生多一些宽容和体谅，对同事的某些建议和贬斥多虚心接受和反思，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正直，进而赢得同事的支持和学生的尊重。“三严三实”的提出，其本身是要求我们做好老师，做社会认可的好教师。“师者，传道，授业，解惑”教师是人类灵魂的传递者，这对我们自身的要求更高一层。如何做才能真正成为一名好老师，“三严三实”给了我们明确的要求：我们不仅仅要这样的要求自己，同时也要我们用我们的心爱我们的每一个学生。

今天，我已经是一名大四的学生了，明年的今天，我讲走上讲台开始我的教师人生。教师，是我一直以来都追求的一份职业，在教师的队伍里出现了像莫老这样的榜样，我感到自豪。我要以莫老为标杆，我要向他学习： 学习他爱生如子、爱民如亲的博大情怀。把自己的孩子当成“宝”是人之常情，把全校的学生都当作自己的孩子却需要胸怀大爱。一声声“校长爸爸”，道出了莫振高在学生心目中无可替代的位置。校长服务的对象是学生，基层干部服务的对象是群众、百姓。对象不同，但“为人民服务”的宗旨是相同的。一位好的基层干部就应该将群众视为自己的亲人，像对待家人、亲人、朋友一样为民服务，想群众之所想、急群众之所急、忧群众之所忧，解群众之所难，把群众的冷暖时刻放在心里挂念着、惦记着。

学习他兢兢业业、任劳任怨的工作态度。基层工作没有一样是不辛苦的，起早贪黑、摸爬滚打、废寝忘食、奋力拼搏是基层工作的常态。莫振高火一样的教育热情，爱生如子的博爱胸怀，使他始终手执教鞭、站在讲台，始终和最爱的学生在一起。工作岗位有不同，勤政务实的工作态度应该相同。基层干部就是要有铁一样的坚定信念，扎根基层、服务群众、矢志不渝、鞠躬尽瘁，为建设富强民主文明和谐的国家、实现伟大复兴的中国梦添砖加瓦、贡献力量。

学习他刻苦钻研、勇于创新的能力魄力。创新是做好基层工作的核心，是推进基层工作不断向前发展的源动力。莫振高不断创新教学方式，教艺超群且精益求精，授课深受学生欢迎，20多届40多个高中毕业班，班班教学成绩突出，连续23年有学生考上清华、北大。创新永无止境。基层干部打从参加工作起就应该立下一个志愿，刻苦钻研，敢于承担责任，勇于冲破旧有藩篱、打破固有框框推陈出新，用自己勤劳的双手、智慧的头脑干出一番事业，无愧于祖国，无愧于人民。

学习他长抓不懈、久久为功的干劲韧劲。一个人做一件好事容易，做一辈子好事难。莫振高连续39年用自己微薄的工资资助近300名贫困生顺利完成高中学业考上大学，先后多方“化缘”筹集善款3000多万元资助1.8万名贫困生圆梦大学。绢绢细水长流不息汇成大海。基层干部干工作就要牢固树立“全心全意为人民服务”的宗旨意识，坚定理想信念和奋斗目标，用非凡的毅力，凭一股子韧劲，咬定青山不放松，坚持长抓不懈、久久为功。只要坚持每天为群众做一件力所能及的小事，持之以恒，不懈怠、不折腾，群众就会为你点赞，百姓就会为你叫好。

学习他淡泊名利、志存高远的思想境界。淡泊名利是一种崇高的境界，志存高远是一种远大的志向。莫振高多次婉拒上级推荐、外地聘请。他心中，思的是教育这方神圣的净土，念的是关乎国家百年大计的基础工程。十年树木，百年树人。贫穷县每走出一名大学生，就意味着多一份改变贫穷家乡面貌，建设繁荣昌盛祖国的力量。人才蔚起国运兴。基层干部就是要拥有淡泊的心态、宁静高远的志向，脚踏实地、甘于清贫、廉洁自律，用实际行动、用爱与责任铸就丰碑。

教育家夏丏尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是教育的基石，爱是教育的源泉。作为一名老师，当他真的把学生当做自己的孩子一样的爱，那么他对孩子的期望是切切实实，而不是一味的追求成绩，更是关心每一位学生的发展。他希望他的学生，他的孩子们有真正的学问，掌握真正的本领，而不是那些似懂非懂的理论。古人云，“经师易得，人师难求”。莫振高从大石山区走来，为时代所接纳、所推崇，只因他给予别人的是心灵的启迪与人格的提升，是梦想的航向与人生的指引。如暗夜里的一盏明灯，燃尽自己，用品格点亮学子的梦想——时代呼唤莫振高，时代需要莫振高式的教育家。莫校长走了，但他依旧活在人们的心中。莫老师精神永存！谭永坤

12数本2班

第四篇：用“爱”沟通,用“心”教育

用“爱”沟通，用“心”教育

唐朝著名诗人白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”在我看来，班主任工作正是一种充满爱的行为。作为班主任，首先要具有一颗可贵的爱心——爱班主任工作，爱每一位学生。

四年的教育实践告诉我：拥有爱心，是班主任工作的“通行证”。当学生表现出色的时候，微微的笑容是最由衷的赞扬，给学生带来快乐；当学生犯错误的时候，轻轻的话语是最有力的教育，给学生带来希望；当学生缺乏自信的时候，一句“老师相信你”是最高明的鼓励，给学生带来信心；当学生遇到困惑的时候，热情的接纳与引导是最真诚的帮助，给学生带来温暖。没有爱的教育是教条的，没有爱的教育是苍白的，没有爱的教育是失败的。

这学期，自从接任了初一（2）班，我便投入了极大的精力和心血。条条规章制度的制定、种种方法措施的推行，从早操到晚自习的跟班，都是源于对学生的一片爱心，出自对学生的一份真情。常言道：“新官上任三把火。”上任伊始，我就彻彻底底地进行了一番“改革”——用学生的话来讲——“旺旺”地烧了三把火。

第一把火：制定班级工作计划，明确目标，树立信心。“凡事预则立，不预则废。”一开学，我就结合本班的实际情况，针对同学们的意见和想法，共同拟定了一学期的班级计划和班级考评制度，把学生的日常行为表现都进行常规量化，表现好的同学加分，表现差的同学扣分，并作为期末三好学生评选的重要依据，充分调动了学生的积极性和主动性。以创建良好的班风、学风为宗旨，向着新的目标迈进。没有目标，就会失去方向。目标是一面旗帜，是重要的奋斗动力，它更能凝聚人心，把学生和我之间的距离拉近了，因为我们有共同的目标。

第二把火：建立网络管理制度，分工明确，责任到位。俗话说：“火车跑得快，全靠头来带。”没有一支出色干练的班干部队伍，要搞好班级工作，谈何容易！在自我推荐和民主选举相结合的基础上，班级成立了一支精干的班干部队伍和纪律委员会，并使每一位班干部都能明确自己履行的责任和拥有的权利，这样开展工作不但有了积极性，更有了创造性。在班级管理的具体工作中，班干部跟我之间走得更近了，因为他们是我信任而得力的“左膀右臂”。

第三把火：狠抓学生行为规范，培养习惯，自我约束。从两操到卫生，从衣着打扮到穿校服，从文明礼貌到遵守纪律，要求学生逐渐养成良好的行为习惯，并努力变“他律”为“自律”。与此同时，重视学生的自主教育，培养学生独立自主的能力。在习惯培养的过程中，同学们与我的心贴得更近了，因为我们彼此感受到了真诚与厚意。

这“三把火”，烧出了学生的热情，消除了师生的隔阂，点燃了彼此的情意。在燃烧这“三把火”的过程中，我始终对学生动之以情，晓之以理，鼓励学生的良好表现和进步，尽可能地调动学生的积极性和创造性；并把学生摆在与自己完全平等的位置上。实践证明：只有平等，才有情感交流；只有平等，才能使学生感受到真情。

记得那是星期二的一个晚上，我们班的一个女生不小心从床上摔了下来，满手都是血，宿舍长告诉我后，二话没说直奔学生宿舍，了解情况后迅速将其送往卫生室，当时已经晚上11点了，叫起卫生室熟睡的崔大夫，对她进行包扎和止痛。在回来的路上，陪同的一个学生低声对我说“对不起，又让您操心了。碰上我们这群学生，你太倒霉了”，因为这样的事情已经很多次了。尽管这最后一句话我听得太多太多了，但凭我的直觉，我却能感觉到他内心的歉意和真诚，我相信这是他的肺腑之言。

爱的力量是巨大的，近两个月，我们班无论是行为规范，还是学习态度，都令人刮目相看。在期中考试中，所有学科的总分都名列前茅。这是多么可喜而珍贵的进步啊！

从学生的转变中，我更真切地感受到心灵的契合不需要太多的语言，师生之间需要沟通，师生感情需要传递。

在对学生用爱沟通，用心教育的过程中，班会课、班级日志和学生品德评语是我与学生进行情感交流的重要窗口,也是我们增进情感的桥梁和纽带。

1、班会课：敞开心扉诉说衷肠，走近心灵感受真诚。

我不反对把班会课作为对学生进行思想教育的主阵地，但我更将它当作与学生沟通的重要场所。在班会课上，我会对学生讲述自己的故事，甚至披露自

己的内心世界，我的喜怒哀乐、成败得失尽现学生面前，让学生分享我的喜悦，欣赏我的成功，分担我的烦恼，慰籍我的失败，学生感受到的是我对他们的坦诚和信任，是他们真正的良师益友。不知不觉中，我们的心贴近了，感情升华了。

2、班级日志：点点滴滴凝聚关爱，字字句句流露真情。

我通过班级日志了解班级情况，掌握班级动态，我又通过班级日志激励学生斗志，树立学生信心。我手写我口，我手抒我情，有充满哲理的，有富有激情的，有启迪睿智的„„有关内容举隅：

● 播下一种理想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。同学们，你们读了这段话有什么感悟吗？

● 同学们，奋力拼搏吧！你们的潜力是无穷的，你们的创造力是惊人的。我相信弱小的植物幼芽破土掀石的巨大力量，我更确信你们稚嫩的生命体中潜藏着丰富的创造力。

● 一个人的力量是渺小的，集体的力量是无穷的。汇小溪而成江海，集寸绿而成莽原。一滴水只有汇入大海才永远不会干涸！

3、品德评语：一字一句评得失，一枝一叶总关情。

每学期一次给学生的品德评语，是我和学生之间坦诚交流的媒介、心灵沟通的桥梁。我采用情感式评语，跟学生进行心与心的碰撞、情与情的交融。部分学生评语举隅：

● 祝贺你，期中考试取得了骄人的佳绩。这成绩是对你的聪慧敏捷、勤奋不倦的最好回报。你朴实友善、待人真诚、办事沉稳，但作为班干部，你对班级的关心似乎太少了。面对同学们的信任，请勇敢地走出你的“惰性”怪圈，担负起本属于你的职责。“心底无私天地宽”，那宽阔的天地就在明天，对吗？

● 如果你是一颗星星，该是闪烁的时候了；如果你是一块金子，该是发光的时候了；如果你是一粒宝石，该是耀眼的时候了„„可你的表现令多少关心你的人担忧、焦虑，恐怕是“非不能也，实不为也”，学习也是如此。请记住：腾飞的基础在于平时的积累。老师真诚地希望你能把内心丰富的情感迸发出来，用自己的汗水浇铸出一个崭新的你！

● 你比以前懂事、成熟了，学习也比过去认真、自觉了，老师为你的进步而高兴，同时希望你要拓宽知识面，学得更灵活些；要博览群书——“书籍是人类进步的阶梯”，常到书海中去遨游，会使你变得聪明博学。努力挖掘你的潜力，充分显示你的实力吧！

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人生无梦显得苍白，人生无理想则如同梦魇。我的梦想就是做一个“孩子王”，我的理想便是做好这个“孩子王”。我将由理想而生的热忱、无知而生的勇气、理性而生的智慧投入到我所深爱的班主任工作中,用“爱”沟通，用“心”教育，把全部的爱倾注在学生身上，只有真诚地爱人，才能执着地被爱！只有爱的教育，才能真正使学生与自身的生命得以升华!

第五篇：用爱架起师生沟通的桥梁

用爱架起师生沟通的桥梁，用心铸就开启心灵的钥匙

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一门学问，也是一门育人的艺术。班主任要多了解、多观察、多花心思、多动脑筋，用爱心、热心、真心、细心和耐心架起与学生沟通的桥梁，在彼此尊重、相互沟通与理解的基础上产生师生之间的信任和依赖，去实现教育教学目标，使学生得到充分全面的发展。本文是结合我这几年的班主任管理工作谈的几点心得体会。

一、用爱心、热心感化学生爱是理解的别名，爱学生就要对他们真心付出，这样才能打动学 生，才能教育学生，才能让他们亲其师、信其道。爱是具体的，琐碎的，是带有浓厚情感色彩的，如每天课前看看学生是否到齐，早上是否吃过早餐，天气变化时衣服穿得是否合适，晚上休息时是否能香甜入眠等等。看起来貌似很平淡，其实这正是一个是班主任爱心的具体表现。作为班主任，管理班级要想管理家庭一样，关心学生要像关心自己的孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这是班主任的职责所在。师爱是一种理智与心灵的交融，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生学习动力，自觉主动地沿着老师指出的方向迈进，只有班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师展示他们的内心世界。因此，班主任必须用自己的爱心、热心去感化学生，2014全国一级建造师资格考试备考资料真题集锦

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做到动之以情、晓之以理、情理结合，才能做好班级管理工作。

二、用细心、耐心做好后进生的转化工作由于每个学生成长的家庭环境、自身的心理素质不同，加之社会环境因素的影响，他们之间都存在着一定的差异，每个学校，每个班级或多或少地存在着后进生。后进生具有学习差、纪律差、行为习惯差、缺点多、影响面广等特点，成为影响班风的消极因素，因此做好后进生转化工作就显得特别重要。我认为可以从以下几个方面入手：首先要关心、关注后进生，深入实际，调查掌握每一位后进生形成的根本原因。班主任应细心观察，通过谈话等方式了解他们的需要，了解他们的学习、生活和思想情况，解决他们的困惑，告诉他们做人的道理，建立起朋友关系，从而突破心理防线，消除逆反心理，消除敌对情绪，拉近师生的距离，同时及时给予关心和帮助，用爱给他们前进的勇气，以他们所能接受的方式逐步引导他们走出误区。其次要善于发现后进生的闪光点，人人都有闪光点，后进生也不例外，赞扬他们极其微小的进步，发展积极因素，激起他们学习的斗志，为他们努力改正自身缺点鼓足勇气。然后要尊重后进生，赏识后进生。班主任时时处处都要注意自己的一言一行，对于后进生的问题要悉心指导，用 “你真棒！”“你是好样的！” “你进步了！”“老师喜欢你好学的精神！”等激励性语言，增强他们的自信心。班主任要持之以恒、耐心细致的工作，抓反复，反复抓，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，小心、细心去呵护后进生，循序渐进，做好后进生的转化工作。

三、用真心与家长沟通，实现双向管理沟通是一个经常性的工作，沟通质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，用真心与家长沟通，提高沟通的质量，实现双向管理，提高教育的效果。我认为要做到以下几点：首先班主任拥有爱心是处

理好与家长关系的前提，当你真正做到爱自己的学生就像爱自己的孩子时，自然就会缩短与家长之间的距离，家长才会愿意与你做朋友，沟通起来才会更加容易。其次班主任要用真心与家长沟通，沟通时需要互相尊重，互相理解，平等交流，要了解家长的各个方面，采用恰当的方式，选择科学的沟通话题和时机，不能影响家长的工作，时时保持与家长的联系，及时交流学生的思想动态，让家长感到对学生有真心，才能收到事半功倍的效果。然后要让家

长感受到班主任对学生管理的耐心，对于品性顽劣、软硬不吃的学生，处理时要注意连续性，不要放任自流，要想方设法，想尽一切办法与家长进行良好的配合，让学生更快更好的转变。总之，班主任是班级管理工作的组织者、领导者，是学校教育活动的直接承担者，在塑造学生心灵，陶冶学生情操方面发挥着十分重要的作用。教师是太阳底下最光辉的职业，教书育人是我毕生追求的事业。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在以后的工作中，我将捧着一颗心来，做到用心灵贴近心灵，用真心换来真心，把爱播洒给每一位学生，始终做到以爱为先导，以爱的核心，始终坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的素质教育理念，用爱架起师生沟通的桥梁，用心铸成开启心灵的钥匙，让学生在温馨、幸福、和谐的班级中健康茁壮地成长。