江西省教师证往年中学教育学考试试题答案分析[推荐5篇]

第一篇：江西省教师证往年中学教育学考试试题答案分析

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江西省教师证往年中学教育学考试试题答案分析

一、江西省教师证往年中学教育学考试试题单选题答案及解析

1．D【解析】这是社会本位教育目的论的主要观点。

2．D【解析】精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量会对学生产生终身影响。

3．A【解析】教学策略表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。4．C

【解析】我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是“教学中心”的领导方式。

5．B【解析】学生的思想品德是在社会交往活动中形成的。

6．B【解析】只有领会了知识，才能很好地巩固与运用。因此，领会知识是教学的中心环节。

7．B【解析】精神或观念体现了学校的主导思想，所以是校园文化的核心。

8．C【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。

9．A【解析】学校的其他工作都是为教学工作服务的。因此，教学是学校的中心。

10．A【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，每一种模式都包含着不同的功能和作用，要根据实际情况采用。

11．D【解析】古希腊半岛有两个奴隶制国家斯巴达和雅典，由于地理的、政治经济的原因两者的教育体制不同、目的不同、内容与方法也不同，题干指的是雅典的教育。

12．B【解析】少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的认识水平还很低，所以是“危险期”。

13．C【解析】品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。

14．B【解析】卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越是远离社会影响的教育才是越好的教育。

15．D【解析】由教育学理论可知，教育目的的社会本位论的代表人物是诺笃尔普。

二、江西省教师证往年中学教育学考试试题多选题答案及解析

1．ABCD【解析】教师培养与树立良好的班风的方法有：培养正确的集体舆论、树立榜样、严格要求和反复实践。

2．ABC【解析】德育的形式主要有家庭德育、学校德育和社会德育。

3．AD【解析】直观教具可分为两类：实物教具和模象教具。

4．ABCD【解析】我国中学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法。

5．ABCD【解析】泰勒原理可以概括为四个步骤或阶段：确定课程目标、根据目标选择课程内容、根据目标组织课程内容、根据目标评价课程。

6．ABC【解析】从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用，所以，家庭教育、学校教育和社会教育都属于广义的教育。

7．ABCD【解析】学生文化的特征主要是过渡性、非正式性、多样性和互补性。

8．ABC【解析】人的身心发展的典型观点有三种：内发论、外铄论和多种因素相互作用论。

9．ABCD【解析】素质教育倡导建立的师生关系是平等、和谐、互助和民主的。

10．ABCD【解析】班集体的形成和培养过程有：确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。

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三、江西省教师证往年中学教育学考试试题判断题解析

1．×【解析】教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

2．√【解析】略。

3．√【解析】略。

4．×【解析】从国家或整个社会的角度来看，教育目的只能是总体性的、高度概括性的，而不可能是具体的。

5．√【解析】略。

6．×【解析】教材是教师和学生据以教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

7．×【解析】分组教学与班级授课制比较有其优点，但是也有一定的缺点，如分组教学在管理上不如班级教学的管理方便，从而增加了管理的难度。所以不能说分组教学就比班级授课制优越。

8．√【解析】略。

9．√【解析】略。

10．×【解析】错在只看到德育过程和品德形成过程的联系，而没有看到两者之间的区别。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动，是培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构和完善的过程。德育过程是一种教育过程，而品德形成过程是一种人的发展过程。两者不是一回事。

11．×【解析】(1)政治制度决定着社会成员的受教育权利，而不是经济发展水平；(2)一个国家什么人接受什么样的教育，基本上由政治决定的，政治制度决定了教育的性质。

12．×【解析】(1)教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化；(2)认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。

13．×【解析】(1)学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用，我们不能夸大教育的作用。(2)认为人的发展是由教育决定的，就夸大了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理基础，没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。

14．√【解析】(1)我国《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”(2)教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

15．√【解析】(1)教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是学生在学校的主要活动；(2)教学是学生进行德育工作最基本、最有效的途径。

四、江西省教师证往年中学教育学考试试题情境分析题解析

(一)ABC

(二)1．A

2．ABCD

3．ABCD

第二篇：2017年重庆市中学教育学试题答案

单项选择题

1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D）A、赫尔巴特

B卢梭

C洛克

D杜威

2.人力资本理论说明了（A）

A、教育对经济发展的促进作用

B、经济发展水平对教育的制约作用

C、政治对教育的制约作用

D、教育对科学技术的促进作用 3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）A、顺序性

B阶段性

C不平衡性

D 差异性 4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C）

A童年期

B少年期

C青年期

D成年期

5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）

A理论联系实际

B教育与社会实践结合C知识分之与工农相结合 D教育与生产劳动相结合 6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）

A课程

B课程标准

C课程计划

D课程目标 7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D）

A强制性，基础性，科学性；

B强制性，普遍性，科学性； C科学性，普遍性，基础性；

D强制性，普遍性，基础性

8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C）

A循序渐进原则、B直观性原则、C启发性原则、D因材施教原则

9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B）

A练习法、B演示法、C 实验法、D发现法

10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）

A外部分组、B内部分组、C设计教学法、D道尔顿制 11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A）

A内容型策略、B形式型策略、C方法型策略、D 综合型策略 12.德育过程结构的构成要素是（C）

A教育者，受教育者

B 教育者，受教育者，教育内容 C教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D 教育者，受教育者，德育环境 13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（B）

A认知模式

B体谅模式

C价值澄清模式

D社会模仿模式 14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）

A常规管理

B目标管理

C平行管理

D民主管理 15.班主任工作的中心环节是（B）

A 了解和研究学生、B组织和培养班集体、C做好个别学生的教育工作、D统一多方面的教育力量 16.在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）A夸美纽斯

B卢梭

C洛克

D裴斯泰洛齐 17.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是

（A）A《学记》

B《中庸》

C《孟子》

D《大学》 18.著名的实用主义教育家及代表作是

（B）

A布鲁纳、《教育过程》B杜威、《民本主义与教育》C赞科夫《教学与民展》 D凯洛夫、《教育学》 19.对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是

（A）

A美国的舒尔茨

B前苏联的斯特鲁米林

C中国的于光远

D美国的凯恩斯 20.一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有

（D）

A定向作用

B决定作用

C影响作用

D促进作用 21.青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（D）

A顺序性

B阶段性

C不平衡性

D个别差异性 22.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（A）

A前提作用

B决定作用

C促进作用

D导向作用

23..在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。

A.北欧的尼德兰

B.捷克的夸美纽斯

C.法国的斯图谟

D.德国的福禄培尔

24.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

25在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

26.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点 27.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了(C)A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性 28.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是(B)A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈 29.当代中国所提出的教育导向思想是（D)A.应试教育

B.科举考试

C.英才教育

D.素质教育

30.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论 31.教师成为一种独立的社会职业，大致是在(B)A.原始社会初期

B.奴隶社会初期

C.封建社会初期

D.资本主义初期 32.下列说法中正确的是(C)A.学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一的工作

B.课外活动就是活动课程，两者没有质的区别

C.《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学”的课内与课外相结合的教育思想 D.向学生传授知识是教师的根本的任务 33.平常所说的三结合教育，这三结合是指(A)A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化

B.教师、学生、教室的三结合C.历史、现实、未来的三结合D.教科书、实验室、网络的三结合 34.教育学是一门（A）。

[A]应用性学科

[B]实践性很强的理论学科

[C] 理论性学科

[D] 技术学科

35.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是（A）。

[A]赫尔巴特的《普通教育学》

[B]杜威的《民主主义与教育》

[C]夸美纽斯的《大教学论》

[D]凯洛夫的《教育学》

36.在人的身心发展中起决定作用的因素是（D）。

[A]遗传素质

[B]社会环境

[C]学校教育

[D]个体主观能动性

37.人的全面发展是指（D）。

[A]达到三好标准

[B]各门学科全部优良

[C]兴趣和特长的发展

[D]德智体美劳五育的全面发展

38.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（A）。

[A]发展观点

[B]全面观点

[C]矛盾观点

[D]可教育观点

39.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（D）。

[A]传授给学生直接知识

[B]突出重点、突出难点

[C]及时巩固复习所学知识

[D]发展学生智能，教会学生学习

40.实施义务教育的根本目的在于（D）。

[A]消除文盲

[B]多出人才

[C]快出人才

[D]提高国民素质

41.研究教育对象既要看到他们的优点，也要看到其弱点，即要求坚持（A）。

[A]全面观点

[B]发展观点

[C]矛盾观点

[D]可教育观点

42.孔子说“学而时习之”、“温故而知新”，说明在教学中必须贯彻（B）原则。

[A]理论与实际相结合 [B]巩固与创新相结合

[C]直观性抽象性相结合 [D]循序渐进与反馈调控相结合

43.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（C）原则。

[A]教育的统一性与灵活性相结合[B]方向性与现实性相结合[C]尊重理解与严格要求相结合 [D]教育与自我教育相结合 44.观察是在（A）的情况下，了解学生的重要方法。

[A]自然条件

[B]人为控制条件

[C]实验操作条件

[D]设计好条件

45.统一要求与分类指导相结合原则适用于（B）。

[A]所有学生

[B]有特殊才能的学生

[C]对教学内容“吃不饱”的学生

[D]对教学内容“吃不了”的学生

46.以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（C）。

[A]布卢姆

[B]布鲁纳

[C]杜威

[D]凯洛夫

47.在德育过程中，知与行的统一，就是（D）。

[A]感性认识与理性认识的统一

[B]读书与参加生产劳动的统一

[C]上课与做作业的统一

[D]理论与实践相结合 48.班级自愿成立起来的学科兴趣小组是（B）。

[A]正式群体

[B]非正式群体

[C]小团体

[D]大群体

49.学校工作评价的重点是（A）。

[A]教学工作评价

[B]政治思想工作评价

[C]体卫工作评价

[D]课外活动评价

50.教育改革的生命在于（C）。

[A]教育科研

[B]教育理论

[C]提高教育质量

[D]改进教育方法

51.班主任工作千头万绪，但（C）是班主任工作的中心环节。

[A]对学生进行思想品德教育

[B]抓好学生的学习，提高教学质量

[C]组织和培养班集体

[D]开展班级多种多样的活动

52.劳动技术教育不同于劳动教育，它包括（B）两个方面的教育。

[A]传授劳动知识和劳动技能

[B]培养劳动观念和劳动技能

[C]劳动教育和技术教育

[D]劳动思想教育和传授劳动知识技能

53.托物言志是（B）的方式之一。

[A]示范教育法

[B]陶冶教育法

[C]自我教育法

[D]实际锻炼法

54.受教育者的思想品德是在（C）中形成和表现出来的。

[A]上课

[B]读书和作业

[C]活动和交往

[D]谈话和讨论

55.（A）是国家教育行政部门，根据教育方针和学校的性质、任务而制定的有关教育教学工作的指导性文件。

[A]教学计划

[B]教学大纲

[C]教科书

[D]教学指导书

56.（B）是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科内容的指导性文件。

[A]教学计划

[B]教学大纲

[C]教科书

[D]教学指导书

57.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要(C)A.坚持教师为中心

B.坚持教材为中心

C.实施因材施教

D.实施标准化考试 58.终身教育是(D)A.古代教育的特点

B.中世纪教育的特点

C.近代教育的特点

D.现代教育的特点 59.人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活动中被称作是（B)A.智力因素

B.非智力因素

C.社会因素

D.家庭因素

60.“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（B)。A.《学记》

B.《论语》

C.《孟子》

D.《中庸》 61.学校的产生，一般地说，是在(C)。

A.原始社会

B.原始社会末期

C.奴隶社会

D.封建社会 62.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（C）

A活动课程

B社会课程

C学校课程

D特色课程 63.据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（C）

A新授课和巩固课

B讲授课和练习课

C单一课和综合课

D理论课和实践课

64.《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（B）

A因材施教原则

B循序渐进原则

C巩固性原则

D启发性原则

65.教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（B）

A夸美纽斯

B赫尔巴特C杜威

D凯洛夫

66.家庭教育是学校教育的重要(C)。

A.基础

B.延伸

C.补充

D.提高

67.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受(C)制约的标志。A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要

C.文化传统

D.教育者的身心发展规律和水平68.在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是(B)。

A.《对教育方针的意见》

B.《新教育大纲》C.《教学与发展》

D.《民主主义与教育》 69.关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是(B)。

A.教育起源于动物本能活动

B.儿童对成人无意识的模仿

 C.人类语言产生后的必然要求

D.对外部自然界的恐惧 70.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是(B)。 A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

71.17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是(C)。

A.环境决定论的观点

B.遗传决定论的观点

C.教育万能论的观点

D.基因决定论的观点 72.建国以来，确立我国教育目的的理论基础是(A)。

A.马克思主义个人全面发展学说

B.孔子的圣贤人格理想

 C.科教兴国的战略思想

D.文艺复兴时期所倡导的人文主义理想

73.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（B)。A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.教师课程 74.思想品德教育的实质是（C）

A将学生的道德认识转化为道德行为

B培养学生的道德情感

C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D提高学生装对客观世界的认识 75.对学校教育来说，课外活动(A)。

A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动

B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学



C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动

 D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致 76.教师的根本任务是(D)。

A.传授知识

B.开发学生的智力

C.做学生的朋友

D.教书育人 77.教师职业的最大特点是职业角色的(B)。

A.单一性

B.多重性

C.模糊性

D.低级性 78.对我国教师权利和义务作出明确、具体规定的是(A)。

A.《中华人民共和国教师法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

 C.《中华人民共和国宪法》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》 79.美国教育家杜威要反对的是(B)。

A.儿童中心论的观点

B.教师中心论的观点

C.活动中心论的观点

D.经验中心论的观点 80.“在导生制”的管理模式最早出现19世纪初的（B）

A美国

B英国

C日本

D法国 81.班主作工作的中心环节是（B）

A了解和研究学生

B组织和培养班集体C做好个别教育工作

D统一多方面的教育力量 82.“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了(A)教育思想的完整体系。A.实用主义 B.经验主义

C.实验主义

D.进步主义

83.１７世纪捷克教育家夸美纽斯在（B)中对班级授课制给予了系统的理论描述。

Ａ.《教学与发展》 Ａ.教师、学生、教材

Ｂ.《大教学论》

Ｃ.《普通教育学》

Ｂ.教师、学生、教学内容 Ｄ.教育者、受教育者、教育环境

Ｄ.《大教育论点》

84.构成教育活动的基本要素是(C)。

Ｃ.教育者、受教育者、教育内容

85.最早把评价引入课程编制过程之中的是(C)。A.泰勒

B.罗杰斯

C.布卢姆

D.布鲁纳

86.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有(D)。

A.顺序性 B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

87.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是(A)中对教育方针的表述。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中华人民共和国宪法》 88.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张(B)。

A.学生处于主体地位

B.教师处于主导地位

C.教师处于顾问地位

A.先导性 B.感染性

C.权威性

D.针对性

D.学生活动处于中心地位

89.家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有(C)。

90.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(D)相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动 91.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育(B)。

A.可以改变人口质量

B.可以控制人口数量

C.可以调整人口结构

D.可以制约人口迁移 92.教育现代化的核心是（A)。

A.教育观念现代化

B.教育内容现代化

C.教育管理现代化

D.教师素质现代化 93.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的(B)。

A.互补性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性 94.“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是(A)的观点。A.布鲁纳

B.克伯屈

C.赞科夫

D.怀特海 95.我国具有强烈民族风格的体育项目是(C)。

A.田径

B.乒乓球

C.武术

D.游泳

96.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(A)

A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则

97.在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有(B)。A.依赖性

B.向师性

C.可塑性

D.接受性 98.以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张(B)。

A.学生处于主体地位

B.教师处于主导地位

C.教师处于顾问地位

D.学生活动处于中心地位 99.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了(A)。

A.发现学习教学法

B.探究—研讨法

C.纲要信号图教学法

D.暗示教学法 100.(D)是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。

A.教学内容

B.教学原则

C.教学方法

D.教学组织形式 101.下列哪一观点是正确的?(D)A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全面发展的途径之一

102.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(B)素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功 103.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是(D)。

A.柏拉图

B.洛克

C.华生

D.杜威 104.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（B)。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.五四制 105马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是(D)

A.理论联系实际

B.做到因材施教

C.实现教育机会均等

D.教育与生产劳动相结合 106.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A)特点。

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.劳动方式个体性 107.体育是以（C)为目标的教育活动。

A.提升教育对象智慧

B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄

D.追求人生情趣和理想境界 108.德育个体性功能的最高境界是(D)

A.德育的政治功能

B.德育的生存功能

C.德育的发展功能

D.德育的享用性功能 109.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是(C)

A.讨论法

B.谈话法

C.讲授法

D.实践法

110.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D)。

A.分层教学

B.合作学习

C.小班教学

D.复式教学

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。)

1.学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)

A.互访

B.民主评议

C.家长会

D.家长委员会

E.校外指导 2.现代教育的特征主要有(CDE)

A.公共性和生产性

B.公益性和免费性

C.科学性

D.国际性

E.终身性和未来性 3.学校文化的内容有（）

A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解

C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法 4.教育如何培养学生的主体性?措施有(ABC)

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展 E.在个性品质的基础上引导发展 5.在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（）。

A.神话起源说B.教育生物起源说C.教育心理起源说

D.教育劳动起源说

E.以上几种都是

6.参观教学法可分为(BDE)

A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观

7.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（BCD)A.四书

B.文法

C.修辞

D.辩证法

E.论语 8.根据《中国教育改革与发展纲要》的思想，素质教育的内容主要是(ABCE)A.政治素质、思想素质

B.道德素质

C.身体素质、心理素质

D.个性素质

E.科学文化素质 9.组成课程计划的主要内容是（ABCDE)A.学科设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

E.学周安排 10.教师劳动的特点是（ABCD)A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

E.自私性 11.重视家庭教育的基本理由是(ACD)A.家庭是人生的第一站，是个体社会化的奠基教育

B.家长最关心孩子，有利于孩子把精力用于学习上 C.家庭教育可以起到影响和调节学校教育的效应

D.家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶 E.家长掌握了教育学的知识

12.我国法律规定保护少年儿童的权利主要有(ABCD)A.生存的权利

B.受教育的权利

C.安全的权利

D.受尊重的权利

E.物质帮助权 13.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（ABCDE)A.教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有较强的计划性和系统性

C.学校教育具有高度的组织性

D.教育可以激发和发展被教育者的潜能

E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用

14.中国封建社会出现过的学校教育的类型有(ACD)。

A.官学

B.私学

C.骑士学校

D.书院

E.社区学院 15.课外活动的基本组织形式是(ACD)。

A.群众性活动

B.以教师为核心

C.小组活动

D.个人活动

E.班级授课制 16.教育在人的发展中发挥着主导作用，但影响这一主导作用发挥的主要条件是(ABCD)。

A.教育的自身状况

B.人的主观能动性的调动

C.家庭环境D.社会发展的状况

E.气候条件 17.社会主义全面发展教育的组成部分是(ABCDE)。 A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

E.劳动技术教育 19.第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有(ACE)。

A.布鲁纳的《教育过程》

B.杜威的《民主主义与教育》

C.布卢姆的《教育目标分类学》

D.卢梭的《爱弥儿》

E.赞科夫的《教学与发展》 20.学校的产生一般需要具备下列哪些条件?（ABC)。

A.社会生产水平的提高

B.文字的产生和知识的记载达到一定程度

C.脑、体劳动的分离

D.教育经验的积累E.掌握一定的教育方法 21.人的身心发展规律是指（ABCDE)。

A.阶段性

B.差异性

C.顺序性

D.不平衡性

E.互补性 22.下列课程属于综合课程的有(BD E)。

A.活动课程

B.核心课程

C.潜在课程

D.融合课程

E.广域课程 23.课程计划主要由(A BCDE)几部分组成。

A.学科设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

E.学周安排 24学校教育的基本途径有（ACD）

A．教学 B．科研 C．课外活动 D．社会实践

E．智育

26.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD)。

A.认知领域

B.日常生活领域

C.情感领域

D.动作技能

E.安全领域 27.我国学校教育层次包括(ABCD)。

A.幼儿教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.学历教育

28.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(ADE)。

A.家庭教育

B.道德教育

C.班级教育

D.学校教育

E.社区教育 29.教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？(ABDE)

A.生产力和科技发展水平

B.一定社会政治和经济制度

C.制定者的哲学观念、理想人格

D.社会历史发展进程 E.儿童身心发展的规律 30.教育目的作用主要表现为（ACD）

A．导向作用

B．选择作用

C．激励作用

D．评价作用

E．协调作用 32.中国近代史上著名的教育家有(BCE)。A.杨贤江 B.蔡元培

C.康有为

D.徐特立

E.陶行知

33.教育的特质至少有以下几方面（ACDE)。Ａ.是人类社会所特有的有意识活动

Ｂ.是人类与动物共有的生存活动Ｃ.是人类特有的认识活动

Ｄ.是人类传递社会经验的活动Ｅ.是以培养人为直接目标的社会实践活动

B.语言表达能力

34.教师的教育工作能力包括(ABCDE)。A.与学生的交往能力

C.运用现代教育技术手段的能力

D.组织管理能力E.教育科研能力

D.文化的功能

E.人的能动性 35.“环境决定论”完全否定了(AE)。

A.遗传的作用

B.教育的价值

C.家庭的影响 36.学校教育的基本要素有(BDE)

A.教育场地

B.教育者

C.教育管理

D.受教育者

E.教育影响 37.学校体育活动的基本特性是(BE)

A.生存性

B.娱乐性

C.竞争性

D.技能性

E.教育性 38学制具体规定着（ABCDE）

A．学校的性质

B．学校的任务

C．入学条件

D．修业年限

E．学校之间的关系

39.15．学校教育的基本途径有（ACD）

A．教学

B．科研

C．课外活动

D．社会实践

E．智育

40.泰勒原理所包含的四大问题是指(BCDE)。

A.课程政策是如何制定的B.学校应达到哪些教育目标 C.提供哪些教育经验才能实现这些目标

D.怎样才能有效地组织这些教育经验 E.怎样确定这些目标正在得到实现

三、判断题（表示本题错误； 表示本题正确。）

1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（D）

2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（C）

3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格（D）

4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）

5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（D）

6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

7.分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（C）

8.德育的过程具有多端性。（D）

9.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（D）

10.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（D）

11、“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度教育一大特征。（D）

12、古代希腊和斯巴达的教育都是为了培养统治阶级需要的强悍军人。（C）

13、教育不直接生产物质财富，所以它与社会物质文明建设无关。（C）

14、我国目前急需高科技人才，因此国家教育的重点应是高等教育。（C）

15、夸美纽斯的教育思想集中反映在他的代表作《雄辩术原理》。（C）

16、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。（）

17、义务教育和普及教育的差异在于教育普遍实施的程度和范围。（D）

18、终身教育主要是指成人教育。（D）

19、.教育的民主化就是指教育机会均等,和师生关系民主化。（）

20、制定《义务教育法》就是为了更好地促进我国中等教育的发展。（C）

21、教育的多元化就是指教育思想的多元化（）

22、遗传素质在人的发展中起着决定性作用。（C）

23、从学生的本质属性上看，学生是不成熟的小大人，是成年人的缩影。（C）

24、教育工作应该视为一种专门职业，但是从实际情况来看，教师可以不是专业人员构成的。（C）

25、教师的根本职能就是教书，也就是传授知识、培养技能。（C）

26、《学记》是罕见的世界教育思想遗产。（D）

27、.杜威对传统教育的批判仅仅是对教育方法的批判。（C）

28、师生关系在学校的各种人际关系中属于核心地位。（D）

29、教师对学生的爱是学生尊敬教师的前提。（C）

30、课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排，在我国具体表现为教学大纲和教科书。（C）

31、学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。（D）

32、教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，同时也是衡量各科教学质量的重要标准。（C）

33、教学在学校工作中处于核心地位。学校应一切以教学为中心来安排工作。（D）

34、我国伟大教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学—思—行的统一过程。（D）35、19世纪德国教育家赫尔巴特认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。（C）

36、掌握知识多了，学生的智力自然就提高了。（C）

37、教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，所以在教学过程中，教师是教的主体，而学生是学的主体。（C）

38、教学过程永远具有教育性，因此脱离教育性的教学是不存在的。（C）

39、教学过程中学生的认识过程与人类对客观世界的认识过程是没有区别的。（C）40、在教学过程中，教师问、学生答，就是贯彻了启发性原则。（C）

41、夸美纽斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，这是贯彻了直观性原则。（D）

42、“因材施教”的来源是孔子的教育经验，宋代朱熹把孔子的教育经验概括为“孔子施教，各因其材”。（D）

43、教学有法，但无定法。（D）

44、复式教学和现场教学都是班级授课的辅导形式。（D）

45、备课就是做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生和设计教法。（D）

46、课外辅导是对课的补充和延伸。（D）

47、德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程，教师在德育过程中可以从任一方面为实施德育的开端。（）

48、“棍棒下面出孝子”说明在德育中运用惩罚的手段，也能取得好的教育效果。应多多使用。（C）

49、“身教重于言教”可见，榜样示范法优于说服法。（D）50、只有达到自我教育的德育才是真正的教育。（C）

51、尊重学生和对学生严格要求有矛盾，实际上很难同时做到。（C）

52、任何一个班集体的建设过程，实际上也是一个教育培养和类化的过程。（D）

53、对学校教育来说，课外活动是学生自愿参加的，因此可以替代课堂教学。（C）

54、科学教育学的诞生是以德国教育学家赫尔巴特的《普通教育学》为标志的。（D）

55、课外活动就是组织学生参加体育活动。（C）

56、中等教育中普通教育与职业教育日趋分化。（D）

57、个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。这种行为侵犯了学生的人格尊严权。（D）

58、库姆斯等人提出的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是制度教育的代表。（）59.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（C）

60.文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（C）

61.学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。（D）

62.“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（C）

63.学校课程就是在学校中开设的所有课程。（C）

64.掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（C）

65.义务教育只在中国得到普及。（C）

66.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（C）

67.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。（D）

68.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（D）

第三篇：2014 江苏教师证教育学真题回忆 中学

2014 江苏教师证教育学真题中学

1.年代后教育的特点

2.教师的学科专业素养

3.教学的基本任务

4.不记得

论教育与生产力的关系 2德育原则方法论案例

第四篇：XML往年试题答案加个人总结(考试版)

一、要在浏览器或Web应用程序中显示Student.xml中数据有哪几种技术，实现步骤及主要代码，给出逐节点读出“student.xml”中的各“姓名”节点的数据的程序代码。

答案：private void Page_Load(object sender, System.EventArgs e)

{Document

doc=

domparser.parse(new File(“student.xml”));NodeList

namesList=doc.getElementsByTagName(“姓名”);int

length=namesList.getLength();

for(int i=0;i

Node node=namesList.item(i);String

name=node.getNodeName();String

content=node.getTextContent();//获得节点的文本内容System.out.print(name);

System.out.println(“:”+conte

nt);

} }

三、1.DOM及AJAX，简述AJAX的应用步骤及应用特点。答案：文档对象模型(Document Object Model, DOM)：是HTML/XML 文档的编程接口，定义如何在程序中访问和操作HTML/XML 文档，是与平台和语言无关的接口，以树结构表示HTML/XML 文档，通过提供一组对象对HTML/XML 文档结构的访问，定义用于访问和操作HTML/XML 文档的API。

优越性：（1）DOM能够保证正确的语法和格式的正规性，节点树表示避免了无结束标记和不正确的嵌套。（2）DOM能够从节点树中提取内容节点树

是XML文件内容的逻辑表示，它显示了文件提供的信息，以及它们之间的关系，而不受限于XML语法。（3）DOM能够简化内部文档操作使用DOM修改文件结构比传统的文件操作更简单。（4）DOM能够反映层次和关系数据库的结构，使用DOM能够方便地在数据库与XML间移动信息。

AJAX（Asynchronous JavaScript And XML）其实是多种技术的综合，包括JavaScript、XHTML、CSS、XML等等，与传统的Web应用不同，AJAX采用异步交互过程，AJAX在用户与服务器之间引入了一个中间媒介，从而消除了网络交互过程中的处理-等待-处理-等待缺点。直观一点说AJAX能够实现不刷新浏览器而满足用户的操作。而DOM则是AJAX的一部分。DOM是AJAX的组成部分。2.步骤如下：

1）创建XMLHttpRequest对象 2）向服务器端发送请求 3）服务器收到请求后对请求进行处理并返回相应数据 4）接收数据并进行处理 5）在浏览器端无刷新地显示 按钮代码：

public String login(String uid,String pwd){Document doc=getDopc();if(doc!=null){

Element

root=doc.getRootElement();

List

list=root.getChildren();

Iteratot

list_i=list.iterator();while(list_i.hasNext()){

Element

e=(Element)list_+i.next();

Iterator

row_i=e.getChildren().iterator();

while(row_i.hasNext()){

Element

ee=(Element)row_i.next();

if(ee.getName().equals(“userid”))

{

if(!ee.getText().equals(uid))brreak

;}

if(ee.getName().equals(“password”)){

if(!ee.getText().equals(pwd))brea

k;}

if(ee.getName().equals(“type”)){

return

ee.getText();}}

}

}return “";

} <%@page

contentType=”text/html;charset=GBK“%>

scope=”page“

class=”com.qdu.sun.UserAdmin“/> <%UserAdmin.setRootPath(application.getRealPath(”/data/“));String

uid=request.getParameter(”account“);String

pwd=request.getParameter(”pwd“);String result=UserAdmin.login(uid,pid);if((result.equals(”Admin“))||(result.equals(”User“))){

session.setAttribute(”LoginSign“,”True“);session.setAttribute(”UID“,uid);session.setAttribute(”Type“,result);

response.sendRedirect(”loginsuccess.jsp“);

}else{

response.sendRedirect(”loginfaile

d.jsp“);} %>

四、什么是MSXML？它与W3C DOM有什么关系?

Microsoft XML分析器(MSXML)是W3C DOM 接口模型的组件对象模型(COM)实现，是微软的核心XML服务(Microsoft Core XML Services)。用来执行或开发经由XML 所设计的最新应用程序。DOM只是MSXML核心应用中的一个

3.如何得到系统中可用的MSXML版本?

function Button1_onclick(){ var msxmlVer=”“;var

signatures=[”Msxml2.DOMDocument.6.0“,” Msxml2.DOMDocument.5.0“, ”Msxml2.DOMDocument.4.0“, ”Msxml2.DOMDocument.3.0“, ”Msxml2.DOMDocument“, ”Msxml2.XmlDom“, ”Microsoft.XmlDom“];

for(var i=0;i

domDoc=new

ActiveXObject(signatures[i]);msxmlVer+=signatures[i]+”rn“;} catch(e){} }

alert(”您系统中可用的MSXML版本为:n“+msxmlVer);}

4.编程逐节点读取XML数据。var

xmlDoc=new

ActiveXObject(”Msxml2.DOMDocument“);

xmlDoc.async=false;

xmlDoc.load(”student.xml“);

nodesList=xmlDoc.documentElement.childNodes;

for(var i=0;i

node=xmlDoc.documentElement.childNodes[i];

document.write(”当前节点及其子节点所包含的文本：“ + node.text + ”
“);}

document.write(”根元素节点名称：“ +node.ownerDocument.documentElement.tagName + ”
“);

5.编程增加、删除XML节点。增加节点： var

xmlDoc=new

ActiveXObject(”Msxml2.DOMDocument.6.0“);

xmlDoc.async=false;xmlDoc.load(”student.xml“);var root=xmlDoc.documentElement;var student=xmlDoc.createElement(”学生“);

var child1=xmlDoc.createElement(”学号“);

child1.text=”2006123456“;student.appendChild(child1);

var child2=xmlDoc.createElement(”姓名“);

child2.text=”新同学“;student.appendChild(child2);

var child3=xmlDoc.createElement(”专业“);

child3.text=”新专业“;student.appendChild(child3);

var child4=xmlDoc.createElement(”数学“);

child4.text=90;

student.appendChild(child4);root.appendChild(student);var

nodesList=xmlDoc.documentElement.ch

ildNodes;

for(var i=0;i

document.write(nodesList[i].text+”
“);}

删除节点：

var userInputName=Text1.value;var

xmlDoc=new

ActiveXObject(”Msxml2.DOMDocument.6.0“);

xmlDoc.async=false;xmlDoc.load(”student.xml“);var root=xmlDoc.documentElement;var stu=xmlDoc

.selectSingleNode(”学生名单/学生/姓名[text()='“+userInputName+”']“);var stuNode=stu.parentNode;root.removeChild(stuNode);var

nodesList=xmlDoc.documentElement.childNodes;

for(var i=0;i

document.write(nodesList[i].text+”
“);

//document.write(nodesList[i].xml+”
“);}

xmlDoc.save(“c:newDoc.xml”);

五、.Net Framework中对XML提供了哪些支持？举出“System.XML”命名空间中4个主要类的作用，答：1.（1）.NET Framework提供了：System.Xml命名空间及其四个子命名空间：

System.Xml.Schema、System.Xml.Serialization、System.Xml.Xpath System.Xml.Xsl

来包容和XML操作相关的类。（2）.NET Framework 中的XML 类提供全面、集成的类集，使程序员得以使用XML

文档和数据。.NET Framework 中的XML 类可以分为几组：

用XmlReader 和XmlWriter 分析和编写XML，用XmlValidatingReader 验证XML，用XmlDocument 编辑XML 文档。

用XslTransform执行XSL 转换(XSLT)、用XmlSchema编辑XML 架构(XSD)

用XPathNavigator 应用XPath 查询。

2.System.Xml命名空间包含了处理Xml的类，以下是经常用到的类 ：

XmlTextReader类提供对XML数据的快速、非高速缓存的只进读访问

XmlValidatingReader 类提供DTD、XDR 和XSD Schema 验证XmlTextWriter 类提供一种生成XML 的快速只进方法

XmlDataDocument 类提供

XmlDocument 的实现，此XmlDocument 可以与数据集关联。可以通过数据集的关系表示或XmlDataDocument 的树表示，来同时查看和操作结构化的XML

XPathNavigator 类提供W3C XPath 1.0 数据模型，而不是用于导航的光标样式模型的存储

XslTransform 类是一个W3C

XSLT 1.0 规范兼容的XSLT 处理器，用于转换XML 文档XmlSchema 对象模型类提供一组直

接反映W3C XSD 规范的可导航类。这些类支持在程序中创建XSD Schema

六、什么是UTF-8？简述其编码方式及其编码特点。XML使用UTF-8作为缺省编码，有何意义？

UTF-8是为在ASCII适用范围之外发展的协议推荐的字符集．UTF-8协议提供了扩展ASCII字符的和UTF-２转换的支持，UTF-２是支持全球大多数书写系统的１６位Unicode字符集．与使用ASCII 或扩展ASCII对字符数据进行编码相比，UTF-8可获得更大的名称表达范围．对于每个Unicode字符，UTF-8用可变数目的字节来对该字符进行编码．对于较低的１２７个ASCII字符，此编码进行了优化，从而产生了一种能够以国际化的方式对英语进行编码的高效机制．

编码方式：从UTF-２到UTF-8的编码方式如下 范围模板 0000-007F0XXXXXXX 0080-07FF

110XXXXX

10XXXXXX 0800-FFFF

1110XXXX

10XXXXXX 10XXXXXX

从UTF-4到UTF-8的编码方式如

下

范围模板 U-00000000--U-0000007F0XXXXXXX

U-00000080--U-000007FF110XXXXX 10XXXXXX U-00000800--U-0000FFFF1110XXXX 10XXXXXX 10XXXXXX U-00010000--U-001FFFFF11110XXX 10XXXXXX 10XXXXXX 10XXXXXX

U-00200000--U-03FFFFFF

111110XXX 10XXXXXX 10XXXXXX 10XXXXXX 10XXXXXX U-04000000--U-7FFFFFFF 1111110XXX

10XXXXXX

10XXXXXX 10XXXXXX 10XXXXXX 10XXXXXX UTF-8的编码特点：

１）UCS字符U+0000到U+007F(ASCII)被编码为字节０x00到0x7F(ASCII兼容)．这意味着只包含７位ASCII字符的文件在ASCII和UTF-8两种编码方式下是一样的．

２）所有的＞U+007F的UCS字符被编码为一个多字节的串，每个字节都有标记位集．因此，ASCII字节（0x00-0x7F）不可能作为任何其他字符的一部分． ３）表示非ASCII字符的多字节串的第一个字节总是在0xC0到0xFD的范围里，并指出这个字符包含多少个字节．多字节串的其余字节都在0x80到0xBF范围里．这使得重新同步非常容易，并使编码无国界，且很少受丢失字节的影响．

４）可以编入所有可能的２３１个UCS代码。

５）UTF-8编码字符理论上可以最多到６个字节长，然而１６位BMP字符最多只用到３字节长。

６）UTF-8中，属于US-ASCII中的字符，仍用一个字节表示，且和US-ASCII兼容，编码其他的字符，则用１（大于0x7F部分）到３个字节。

7）UTF-8的变长性和复杂性，对非ASCII的字符，就不大友好了，也开始违背了Unicode 的初衷

意义：（1）XML作为一个开放的标准，现在已经有成熟的定义，得到了广泛的应用，最为其应用的一部分，也需要一个开放公认的标准，而UTF-8就是这样一个标准；（2）UTF-8是一个国际标准，使得建立国际化文档变得容易。自从进入计算机时代以来，人们创造了许多使用计算机数据表示的编码方案来表达不同的文字/字符集。随着全球化和Internet的发展，跨语言和区域的信息交换越来越重要。但是现存的多种编码方案对此是一个屏障。Unicode提供了通用的编码解决方案，但是，迄今为止，各种各样的因素使它并没有代替现存的区域编码方案。除了W3C和IETF建议使用UTF-8作为缺省编码，比如XML，XHTML，RDF。因此，现今的国际化软件不仅要处理Unicode编码，还要处理其它多种不同的编码方

式。

七、．简述 XML文档的基本结构。①XML的第一行是XML声明。XML声明由以下几个部分组成：version-文档字符编码，默认为”UTF-8“standalone--文档定义是否在一个文件内standalone=”yes“standalone=”no“②声明后是根元素的开始标记。③接着是完整的元素文档。④最后是根元素的结束标记。八．什么是字符集？在HTML或XML文档中怎样指定字符集？

（1）字符集就是字符内码到字符的表现形式之间的映射的集合。字符集的名称对大小写是不敏感的。所以GB2312 等同于 gb2312。

（2）①在HTML中按如下方式规定代码页:

②XML不再使用HTML等的字符猜测方式处理文档，它要求文档以明确的方式指定其所使用的字符集（即编码方式）。在 XML中，使用一个声明指令表示字符编码：

九．DTD 声明中有哪4 个关键字？它们的用途是什么？

①元素(ELEMENT)的定义规则，ELEMENT 声明XML 元素的类型。 ②属性(ATTLIST)的定义规则，ATTLIST 声明元素的属性。

③可使用的实体(ENTITY)或规则，ENTITY 声明实体，④NOTATION 声明未解析的二进制内容。

十、.Net Framework中队XML提供

了哪些支持？举出“System.XML”命名空间中4个主要类的作用

答：1.（1）.NET Framework提供了：System.Xml命名空间及其四个子命名空间：

System.Xml.Schema、System.Xml.Serialization、System.Xml.Xpath System.Xml.Xsl

来包容和XML操作相关的类。（2）.NET Framework 中的XML 类提供全面、集成的类集，使程序员得以使用XML 文档和数据。.NET Framework 中的XML 类可以分为几组：

用XmlReader 和XmlWriter 分析和编写XML，用XmlValidatingReader 验证XML，用XmlDocument 编辑XML 文档。

用XslTransform执行XSL 转换(XSLT)、用XmlSchema编辑XML 架构(XSD)

用XPathNavigator 应用XPath 查询。

2.System.Xml命名空间包含了处理Xml的类，以下是经常用到的类 ：

XmlTextReader类提供对XML数据的快速、非高速缓存的只进读访问

XmlValidatingReader 类提供DTD、XDR 和XSD Schema 验证XmlTextWriter 类提供一种生成XML 的快速只进方法

XmlDataDocument 类提供

XmlDocument 的实现，此XmlDocument 可以与数据集关联。可以通过数据集的关系表示或XmlDataDocument 的树表示，来同时查看和操作结构化的XML

XPathNavigator 类提供W3C XPath 1.0 数据模型，而不是用于导航的光标样式模型的存储

XslTransform 类是一个W3C

XSLT 1.0 规范兼容的XSLT 处理器，用于转换XML 文档XmlSchema 对象模型类提供一组直

接反映W3C XSD 规范的可导航类。这些类支持在程序中创建XSD Schema

十一、1.什么是Web 服务?什么是服务

计算?Web Services 就是一个应用程序，它向外界给出一个能够通过Web进行调用的API。能够用编程的方法通过Web调用这个应用程序。XML Web services 是提供特定功能元素（如应用程序逻辑）的可编程实体，任何数量的、可能是完全不同的系统都可以用常见的Internet 标准（如XML 和HTTP）访问它。服务计算技术是指采用先进的IT技术，如软件支撑工具、支撑平台、协议和分布式异构的软件服务技术来支持跨组织间的服务协作等。

2.Web Services 的特性、特征与优点是什么?

特性：允许应用程序跨Internet通讯，语言独立，协议独立，平台独立，无状态（对象根据需要产生，不保留）。

特征：通过Web 进行访问，使用其接口进行调用，在服务注册表中注册，使用标准Web 协议通信，松散耦合。

优点：交叉业务集成，提高效率，拉近客户关系，便于实时集成，降低复杂性，旧式应用程序。旧式应用程序可以作为Web服务实现，结果，网络中的旧式应用程序与其它应用程序之间的互操作性得到了解决。

3.简述Web Service基础结构的组成与特点。

松耦合的：如果对两个系统的唯一要求是要理解前面提到的自我描述的基于文本的消息，那么这两个系统就被认为是松耦合的。另一方面，紧耦合系统要求大量自定义系统开销来进行通信，并要求系统之间有更多的了解。

常见的通信：大概不会有人会在现在或不远的将来生成一个无法连接到Internet 的操作系统，因此，需要提供常见的通信信道。同样，能够将几乎所有系统或设备连接到Internet 的能力将确保这样的系统和设备能够为连接到Internet 的所有其他系统或设备所使用。

通用数据格式：通过用现有的开放式标准而不是专用的封闭通信方法，任何支持同样的开放式标准的系统都能够理解XML Web services。在采用自我描述的基于文本的消息时，XML Web services 及其客户端无须知道每个基础系统的构成即可共享该消息，这使得自治系统和完全不同的系统之间能够进行通信。XML Web services 使用XML

实现此功能。

4.简述Web服务体系结构模型及其中的角色与操作。

服务提供者：从企业的角度看，这是服务的所有者。从体系结构的角度看，这是托管访 问服务的平台。

服务请求者：从企业的角度看，这是要求满足特定功能的企业。从体系结构的角度看，这是寻找并调用服务，或启动与服务的交互的应用程序。

服务注册中心：这是可搜索的服务描述注册中心，服务提供者在此发布他们的服务描述。

在静态绑定开发或动态绑定执行期间，服务请求者查找服务并获得服务的绑定信息（在 服务描述中）。发布：为了使服务可访问，需要发布服务描述以使服务请求者可以查找它。

查找：在查找操作中，服务请求者直接检索服务描述或在服务注册中心中查询所要求的服务类型。对于服务请求者，可能会在两个不同的生命周期阶段中牵涉到查找操作：在设计时为了程序开发而检索服务的接口描述，而在运行时为了调用而检索服务的绑定和位置描述。

绑定：最后需要调用服务。在绑定操作中，服务请求者使用服务描述中的绑定细节来定位、联系和调用服务，从而在运行时调用或启动与服务的交互 5.简述Web 服务开发生命周期及Web 服务协议栈。（1）构建

包括开发和测试Web 服务实现、定义服务接口描述和定义服务实现描述。

（2）部署

包括向服务请求者或服务注册中心发布服务接口和服务实现定义，以及把Web 服务的可执行文件部署到执行环境中（3）运行

在运行阶段，可以调用Web 服务。Web 服务可操作,服务请求者可以进行查找和绑定操作。（4）管理

包括持续的管理和经营Web 服务应用程序。Web服务协议栈：

统一描述、集成和发现（UDDI）Web Services描述语言（WSDL）简单对象访问协议（SOAP）可扩展标记语言（XML）国际互连网（HTTP、FTP、SMTP„）2.什么是云计算?什么是务联网?简述未来互联网技术的发展趋势。

云计算（Cloud Computing）是计算资源服务化的关键技术。云计算、软件即服务（Software as a Service，SaaS）、万物皆服务（Everything as a Service，EaaS）是服务的具体体现，务联网（又称服务网）也随之产生。务联网（Internet of Service）是继互联网、物联网之后信息技术发展的一种新形式。

未来互联网（Future Internet）技术的4个发展趋势：（1）随着移动计算和普适计算的发展，泛在计算（Ubiquitous Computing）已经渗透到社会的每个角落；

（2）随着网格计算和虚拟化技术的发展，云计算可为人们提供海量的数据与服务；

（3）随着Web 2.0和搜索引擎技术的发展，Web 3.0可给人们提供立体的虚拟空间和更加开放的服务；（4）随着Web服务、物联网、云计算、务联网的推出，EaaS可给人们带来更多的便利。

3.如何得到系统中可用的MSXML版本? function Button1_onclick(){ var msxmlVer=”“;var

signatures=[”Msxml2.DOMDocument.6.0“,” Msxml2.DOMDocument.5.0“, ”Msxml2.DOMDocument.4.0“, ”Msxml2.DOMDocument.3.0“, ”Msxml2.DOMDocument“, ”Msxml2.XmlDom“, ”Microsoft.XmlDom“];for(var

i=0;i

catch(e){} }

alert(”您系统中可用的MSXML版本为:n"+msxmlVer);}

第五篇：幼儿教师证考试《学前教育学》模拟试题三

一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教育活动中所传递的信息是（c）A.教育影响 B.教育物质资源 C.教育内容 D.教育途径

2.人类自身再生产不仅指人的繁衍生存，还指（a）A.个体社会化 B.人类的延续 C.社会的发展 D.知识的传播

3.为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是（a）A.工业社会初期 B.工业社会 C.农业社会初期 D.农业社会

4.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是（a）A.文化 B.政治 C.经济 D.教育

5.认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是（b）A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观 6.出生到3岁儿童的社会化主要是在（d）A.社会机构中进行 B.托儿所中进行 C.幼儿园中进行 D.家庭中进行

7.个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（a A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性

8.教育史上第一个承认游戏教育价值的是（a）A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯

9.皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于（b）A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段 C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段 10.我国教育家陶行知提出的教育方法是（b）A.自然后果法 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法

11.教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是（c）A.戈尔曼 B.洛克）C.裴斯泰洛齐 D.加德纳

12.《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为（a）A.基本活动 B.教育活动 C.主要活动 D.生活活动

13.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的（b）

A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.规则性

14.积木、拼板、穿珠等材料应投放在（a）A.操作区 B.木工区 C.科学区 D.语言区

15.会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是针对（b127）A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

16.我国学前教育中特有的一条教育原则是（b）A.独立自主性原则 B.保教结合原则 C.发展适宜性原则 D.综合性原则

17.教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是（c）A.讨论法 B.语言法 C.演示法 D.环境体验法

18.让幼儿分析讨论和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情会怎么样?”这是移情训练的（c）A.认知提示 B.情绪追忆 C.情感换位 D.巩固深化

19.在家庭中，人们调剂精神、消除疲劳、恢复体力，这是家庭的（c）A.经济功能 B.教育功能 C.休息娱乐功能 D.繁衍后代功能

20.家长是孩子的第一任教师，也是终身教师，这是家庭教育的（c）A.率先性 B.丰富性 C.终身性 D.深刻性

（本试题由幼师自考网校www.xiexiebang.com幼师证考前冲刺辅导提供）

21.解除父母的后顾之忧，保证父母安心地参加工作，这是托儿所的（d）A.保育性 B.教育性 C.社会性 D.社会福利性 22.能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名颜色的是（d）A.3个月儿童 B.6个月儿童 C.1岁儿童 D.3岁儿童

23.2个月的婴儿每天睡眠时间一般为（c）A.8—10小时 B.13—14小时 C.17—18小时 D.21—22小时

24.处于发展的不平衡期，甚至出现“撒野”行为的是（a）A.1—2岁 B.3—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁

25.在刚入园时，当与家人暂时分离后，幼儿会出现情绪不安的表现，称为（c）A.分离依恋 B.分离异常 C.分离焦虑 D.分离断乳

26.幼儿与同伴说：“我看到一条象牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（b）A.夸耀式的说谎 B.分不清事实与想象的说谎 C.掩盖式的说谎 D.模仿式的说谎

27.现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（b）A.合同关系 B.伙伴关系

C.指导与被指导关系 D.教育者与受教育者关系

28.以联邦政府以及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育的“提前开端计划”是（d）A.日本 B.澳大利亚 C.法国 D.美国

29.毛毛对小朋友说：“昨天我爸爸带我去动物园了”，其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园，他的说谎行为属于(a199)A.分不清事实与想像的说慌 B.夸耀式说谎C.掩盖式说慌 D.模仿式说谎

30.社区教育形式是多样的，应面向社区内的(d A.学前儿童 B.青少年 C.成人 D.全体成员 31.“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是(d365)A.提高家长教育水平B.创造良好育人环境C.推动儿童社会化进程 D.促进儿童身心健康发展 32．社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（a）。A．美国 B．英国 C．法国 D．日本

33．我国社区学前教育的“三优工程”是指（b）。

A．优产、优生、优育 B．优生、优育、优教 C．优产、优生、优教 D．优生、优护、优教

34．我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是（c）。

A．二部制幼儿园 B．完全幼儿园 C．学前班 D．巡回辅导班

举例论述题

结合幼儿园教育实际，论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏。.试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。

答：答：教师在指导角色游戏时应注意： 1丰富儿童的知识经验。

开阔眼界是发展角色游戏的基础，教师要善于利用各种途径，如散步、郊游、参观、看电影等来丰富儿童的知识经验，激发儿童的游戏兴趣。2尊重儿童的意愿。

角色游戏的主题反映了儿童对周围生活的认识，主题应该由儿童自己提出，教师不要硬性规定。对于年龄小的儿童，教师可以利用玩具以及富有情感的语言启发儿童，帮助他们确定游戏主题。例如，教师看到一个孩子在使劲地切菜，便可启发说：“你忙着切菜，给谁吃呀？”孩子说：“我给幼儿园切菜”。老师接着说：“那你是幼儿园的厨师了，你跟谁一起玩幼儿园的游戏呢，你还会烧饭吗？等。在选择角色的过程中，教师应允许儿童扮演各种角色，根据他们的经验自由表现。3在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

角色游戏是按儿童的意愿进行活动，他们在活动中可以充分、真实地表现自己，教师可以通过观察儿童的游戏活动，了解每个儿童的特点与表现，通过游戏教育他们。例如，一个儿童胆小、孤僻，很少参加游戏，教师观察到这一现象后，可以带领他去参加别的儿童的游戏活动，到“商店”买东西，到“娃娃家”做客，并鼓励他大胆与人交往，说话声音要大一些等。根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

当儿童游戏出现困难，或者游戏内容单调乏味，以至于不能顺利进行等情况，教师可以适时地参加到游戏中，扮演其中的角色，可以起到示范榜样和指导作用。如，儿童在玩食堂游戏是，出现了混乱局面，教师可以扮演卫生检查员的角色，提出改进意见，使食堂工作变得有秩序了。

.试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。答：学前班教育小学化倾向的危害：

1、影响幼儿身体的正常发育

2、制约幼儿智力的发展

3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成

学前班教育小学化倾向的原因：

1、迎合了家长“望子成龙”的心态

2、师资力量薄弱

3、办学条件差 学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化” 倾向。

1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。

学前班的教育活动应以游戏为主，掌握知识不是学前班的主要目的，而应通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后的学习打下良好基础。

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯，而且语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养，及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规范。

3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好的学习习惯和读写算能力，为入小学打基础。

由于许多农村学前班附设于小学内，可以有计划、有目的地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知识。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育。

农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势，有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教玩具、布置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿的生活，发展孩子的能力。

5、正确评价学前班的教育质量。

学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试，应该纵合评价儿童的发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教育教学中的表现进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班教师的考评，更多地注重教师的全面技巧。