黄沙中学教学活动评优管理制度

第一篇：黄沙中学教学活动评优管理制度

黄沙中学教学活动评优管理制度

1、评优内容

重点突出：教学评优内容切合黄沙中学教科研重点，目标明确。阶段性侧重：根据黄沙中学教研计划，评优内容要突出阶段性的目标重点。

2、评价标准

先进性：教学活动体现新纲要的教学理念，立意新，创新性强。实践性：能将先进的教学理念付诸在实践中，优化教育行为，教学组织能力强，效果好。

3、评优办法

定期组织：根据教科研重点定期进行教学评优活动。

分层开展：每位教师的能力、起点不一样，用同一个标准去评价每一个教师不公平。为让不同层次、不同起点的教师都能得到成功的体验，开展教学评优活动时也可分成几个层次评比，如“青年教师组”与“成熟教师组”。

评委组成：由黄沙中学成立专家评委组进行评定，评委组成员主要有校长、副校长以及有中一以上职称且教科研成绩突出的骨干教师组成（条件具备请专家担任评委组成员）。

第二篇：教学活动评优管理制度

教学活动评优管理制度

1、评优内容

重点突出：教学评优内容切合幼儿园教科研重点，目标明确。阶段性侧重：根据幼儿园教研计划，评优内容要突出阶段性的目标重点。

2、评价标准

先进性：教学活动体现新纲要的教学理念，立意新，创新性强。实践性：能将先进的教学理念付诸在实践中，优化教育行为，教学组织能力强，效果好。

3、评优办法

定期组织：根据教科研重点定期进行教学评优活动。

分层开展：每位教师的能力、起点不一样，用同一个标准去评价每一个教师不公平。为让不同层次、不同起点的教师都能得到成功的体验，开展教学评优活动时也可分成几个层次评比，如“青年教师组”与“成熟教师组”。

评委组成：由幼儿园成立专家评委组进行评定，评委组成员主要有校长、副校长以及有中一以上职称且教科研成绩突出的骨干教师组成（条件具备请专家担任评委组成员）。

第三篇：2011-2012黄沙小学教学常规工作管理制度

黄沙铺镇小学教学常规工作管理制度及

考核方案

为了切实抓好我校常规教学工作，提高教育教学质量，创建良好的教风、学风，办好人民满意的教育，树立良好的学校形象，特订本制度:

一、教师必须按《黄沙铺镇完全小学教师教学常规工作管理考核细则》中的要求，认真履行教育教学规律，扎实做好“订、备、教、批、辅、考”等各环节工作。详见后附《黄沙铺镇完全小学教师教学常规工作管理考核细则》。

二、学校在认真抓好平时教学工作的同时，认真组织好期初、期中、期末、月常规教学工作检查，每次检查的作业和试卷以教导处提供的学生姓名为准，在当天的下午放学前放到自己的桌面上（学生若有病事假的，课任教师当天要向学校提出），否则计零分。检查人员必须如实做好记载（如发现有虚记或漏记现象，将直接追究检查人责任）。尽量做到客观、公平、公正。并作为评价教师月绩效考核依据和先进个人的评选条件。

三、对工作认真、成绩突出的教师予以奖励，具体办法如下：

1、教学奖标准及要求：

在学校期末统考中，教师所带课程，班级学生人平分达到或超出全镇人平分的给予保底奖200元，若超出1分另奖30元、相差1分扣保底奖20元(多科的教师只领一次保底奖，超出或相差部分按所带学科的平均分值计算。)合计封顶500元。凡参加镇级以上统考的班级科目的人平分获一、二名分别另奖400元、200元。另外，在教学口年终总分值分别加4分、2分。不统考学期学校只发保底奖、超分奖，不发名次奖。

另学校对教学成绩突出进步的教师发提高奖。①、所带班级课程上期是后三名的现提高的，每进步一名奖100元。②、所带班级课程上期是前三名的现提高的，每进步一名奖50元。③、对保持第一名的另奖50元。

2、优质课奖：优质课（含说课）在国、省、市、县、镇获一等奖的分别奖500元、400元、200元、100元、50元。获二等奖的分别奖400元、300元、150元、80元、40元。获三等奖的分别奖300元、200元、100元、50元、30元。凡参加校级公开课奖50元，评为学期业务骨干的另奖50元。

3、成果奖：有教学论文或作品在教育类正规刊物发表、获奖的，按国、省、市、县分别予以100元、50元、40元、30元奖励。

4、辅导奖：组织和辅导学生参加有教育局通知的各类竞赛，按学生获得国、省、市、县的等级，分别予以100元、50元、40元、30元的奖励，按人次累计。

5、多媒体运用奖：每学期结束每位教师运用多媒体不得低于15节。期末经管理员考核达标者，给予50元的奖励。如有弄虚作假，扣除考核人奖金。

6、晚自习、顶课补助标准

晚自习每周15元、顶课每节5元。

四、对工作不负责任，教学效果差者，进行如下惩罚：

1、对不备课进课堂的教师，发现一次罚款10元。被教育主管领导发现，一次罚50元。

2、教师不擅自调课，发现一次，双方当事人各罚款5元，旷课一节罚款30元，被主管领导发现，一次罚款50元。

3、对在课堂上对学生放任自由、撒手不管或体罚学生造成不良后果的，一切责任由任课教师负责，学校并根据情节轻重对改教师予以一定处罚。

以上制度望教师们认真履行！

第四篇：中学美术课堂教学评优活动侧记

由中学美术校本课程教学评优活动引发的反思

6月11日，我市中学美术学科在实验中学开展了校本课程教学评优活动。回归到课程开发与课堂教学的视角，纵观这六节赛课，可谓精彩纷呈，值得肯定的地方很多。下面略从三个方面谈点感受和看法。

一是善于整合资源，重视对本土文化资源深沉人文内涵的探究和社会功能，艺术价值的评判。在这方面《海南三江公仔戏》和《美丽的黎锦》算是很成功的课例。三江公仔戏是有着悠久历史的本土民俗文化。教师成功地将这一民俗文化资源转化为艺术课程资源，通过指导学生探究公仔戏的历史渊源、艺术特色、社会作用、审美价值及其面临的现状、继承与保护问题，有效地开展教学活动，实现了课程开发与利用的目标。黎锦是有着丰富文化内涵的民间传统工艺，有其独特的民族性和地域性。教师通过引导学生走进黎寨了解黎族，介绍黎锦的用途、历史渊源、制作工艺流程，探究不同黎锦图案的特殊意义和图案特点，以设问引发学生对黎锦现状的思考，使学生直观形象地了解到黎族在宗教信仰，历史变迁、生产生活方式、审美习性等方面的信息，加深了对黎族的认识和认同，实现了将黎锦这一民族民间艺术向美术课程资源的转化。

再如以开发地方文化资源的《海南椰雕》、《海南岛服设计》，以利用当地资源的《火山石艺术》、《沙子艺术》等课例，收集的素材都非常好，遗憾的是没有将这些素材整合、转化为更有效的课程资源并为我所用。我们常说艺术来源于生活，如果能站在课程高度对这些文化资源、自然资源的审美形态、社会功能、实用价值和艺术价值作进一步的挖掘和研究，这些课可能会显得更丰富、更有内涵。

二是关注学生发展，重视学习方式的引导和学生能力的培养。一切为了学生的发展是新课程强调的核心理念，也是学校教育的根本出发点，美术学科教育也不例外。

本次活动中，我们看到新课程所倡导的探究式学习、小组合作学习等学习方式或教学组织形式在课堂教学中得到广泛运用。如在《海南三江公仔戏》中教师以访谈民间艺人，展示公仔戏道具的方式，组织引导学生开展探究性学习活动，在交流、讨论中了解海南公仔戏的历史渊源和艺术特色，培养学生主动获取信息，掌握知识的能力。在《美丽的黎锦》中教师指导学生欣赏不同黎锦图案时，通过设计有针对性、有探讨价值的问题，如:你在画面看到了什么？这些图文来自什么地方？有什么特殊意义？„„启发学生的思维，在师生交流互动中引导学生分析、概括出黎锦图案“求活、求全、求稳”的特点。在《海南椰雕》中教师通过设置三个探究性问题来引导学生欣赏椰雕的制作工艺，给学生提供了思考问题、解决问题的方法。又如在《火山石艺术》中教师在提供欣赏方法的基础上，指导学生以小组合作的方式开展交流与讨论，对火山石雕作品进行分析与述评。以上这些教学方式的选择与运用，也体现了教师新的课程意识和教学观。

同时，我们也感受到学生强烈的表现欲望和较强的言语表达能力。如《海南三江公仔戏》、《海南椰雕》、《美丽的黎锦》等三节课在结束部分，三位老师都设计了类似的问题，即“面对本土民间工艺和文化，我们该如何保护、传承和发展？”我们欣喜地发现看到，学生在老师的引导和启发下，各抒己见，畅所欲言，感受到现场气氛的活跃和热烈。学生精彩的表述和独特的见解，为课堂增色添彩。诸如此类的表现，在《海南岛服设计》、《火山石艺术》等课的评述作品时，都能感受到。激发学生的主观能动性，启迪学生思维，碰撞出思维的火花，这真是课堂教学的生命力所在。

三是回归学科本体，重视美术课程教育功能的发挥。学科本体与学科发挥的教育功能，是学科教育的两个方面。回归学科本体就是要正确对待本学科知识技能的学习，不能过于强化但也不能太弱化。更不能一味追求去知识技能的、表面浮躁热闹的表演型课。从本次参赛的课例看，大家对这方面的认识越来越趋于理性，不管是像《海南椰雕》之类的欣赏.评述课，还是像《海南岛服设计》之类的设计.应用课，或是《沙子艺术》之类的造型.表现课，给人的感觉都是实实在在的美术课，都有一定的美术学科知识与技能含量。

美术学科所发挥的教育功能也是方方面面的。我这里所讲的教育主要是指思想道德教育，情感与价值观的培养，文化的传承与理解等人文主题的教育。在这几节参赛课中，老师们充分利用地方文化资源和自然资源对学生进行人文主题的教育。如《海南三江公仔戏》、《海南椰雕》、《美丽的黎锦》这三节课，教师避免使用以往简单、枯燥的说教形式，而是巧妙地以问题的方式提出面对本土民间工艺日益渐失传，青少年应如何保护、传承、发展本土文化？通过对问题的探讨，激发学生关注本土文化资源的热情，教育学生树立正确对待民间文化的价值观。再如《火山石艺术》《沙子艺术》这两节课，教师以美术与生活，美术与自然为出发点，教育学生艺术源于生活，源于大自然；要关注大自然，善于发现自然美，利用自然资源创造美。

在感受精彩之余，本次教学评优也引发了我对一些问题的思考，也借此机会提出来，与大家作些探讨。

思考一:究竟怎样去建构一个完善的、有效的地方美术课程教学模式？

这里面包含着对地方美术课程资源的甄别与选择、素材的收集、教材的编写、教学程序的设计、教学方法的运用等诸多要素，需要团队的通力合作，长期的研究，不是一蹴而就、拿来就用那么简单。

思考二:如何围绕目标有效地开展教学活动？

这是个老话题，也是伴随教育教学发展的一个永恒的话题。常言道：教学目标是整堂课的核心和灵魂。这就要求教学环节的设计、方法的选择，策略的运用等都紧扣目标。

岛服设计教学中，设计的方法是教学的重点，应该通过示范教学或视频的手段把岛服的过程、方法呈现给学生。

拓展的内容也应该与课题有关联性，与目标无关的拓展缺乏有效性，不如不拓展。如《沙子的艺术》、《火山石艺术》中欣赏不同材料制作的工艺品，与沙子、火山石材料均无关，这个环节可以不要。

黎锦主要是以纺、染、织、绣工艺制作而成的民间艺术品，其中的染是指将纺线浸染上色，不是使用扎染着色，扎染一般应用于给已织好的纺织品，让学生体验扎染工艺的环节与教学目标显得脱节。

讲解椰雕的特点，是教学的重点。要明确椰雕是一种民间艺术，除特殊的材质外，应突出其民间美术的地域性、民俗性、工艺性、实用性、审美性，可通过探究式教学、引导学生观摩椰雕实物的方法进行认知。

思考三:课堂教学中，教师应如何指导学生开展美术实践活动？如何引导学生有效地评述美术作品？

这其实是个关于教师如何发挥作用的问题。

课堂上学生开展设计、选型实践活动时，教师应在巡视中发现问题，指导学生解决问题，而不是闲似无事可做。

评述作品应多使用美术语言，大量避免使用“漂亮、好看、很棒”等单调无实质内容的说辞，尽量让学生说出自己对作品的感受，尊重 学生独特的见解，而不能将自己的理解和感受强加给学生。

思考四:如何从学科本体出发，引导学生对民俗文化中的美术形态进行更深入、更广泛地剖析和认知？

对于公仔戏中各个角色的个性和形象塑造，教师可多从美术专业的角度，如造型特点、色彩搭配、服饰的设计等方面进行分析，认识民俗文化中美术的功能与价值。

思考五:如何引导学生正确对待主流文化与非主流文化？

教育是一个严肃的命题。学生体验公仔戏表演这个教学环节设计得不错，但学生表演的内容缺乏现实教育意义，是一种追求娱乐性的搞笑文化，不但没有起到正确的教育作用，相反，可能产生消极的负面影响，误导学生的价值取向。教师要有主导主流文化的意识。

海南华侨中学

尹文涛

第五篇：评优管理制度（最终版）

评优管理办法 目的

为加强我公司企业文化建设，培养和塑造广大员工的集体荣誉感和使命感，不断增强企业向心力和凝聚力，激发全体员工的工作积极性和创新能力，为公司创造更好的效益，特制定本管理办法。适用范围

***全体职工。职责

3.1评优委员会

公司成立评优委员会，并由办公室负责评选活动的组织开展。评优委员会成员如下： 委员会组长：*** 委员会副组长：*** 委员会成员：各子公司、各部门负责人

4评优程序

4.1评选原则

4.1.1坚持评选过程公平、公正、公开的原则；

4.1.2坚持员工自荐、部门推荐、本部门民主评议和公司评优委员会审批相结合的原则； 4.1.3坚持以各部门非管理岗员工为主，管理岗员工为辅的原则； 4.2奖项设置 4.2.1评选名额要求

评选名额根据评优当月公司总人数，按照一定比例确定，确定规则如下： 各单项奖总人数占公司总人数10%，其中，优秀员工数量占公司总人数的9%，优秀管理干部数量占

公司总人数1%。

4.2.2.1优秀员工奖项设置

设优秀员工奖、最美客服奖、优秀管理者奖、技术标兵奖 4.2.2.2优秀团队奖项设置

团队（部门、车间、班组）的管理或经营业绩特别突出，团结协作，工作取得崭新的突破，为公司战略实现做出了杰出贡献，并且能够充分体现核心价值观。

设先进部门、先进车间、先进班组 4.3评选条件

4.3.1优秀员工评选条件 4.3.1.1优秀员工评选基本条件

a)认同公司企业文化，有较强的集体荣誉感和使命感；

b)遵守公司规章制度，诚实守信、勤勤恳恳、具有很强的工作责任心，为企业员工树立良好形象并能起到带头作用；

c)有强烈的集体荣誉感，能够自觉时刻维护公司形象； d)具备团队合作精神，善于与他人协作。4.3.1.2优秀员工各奖项的评选必须满足以下条件： a)工作时间满一年以上；

b)遵守考勤纪律，年平均出勤率在96%（含）以上，无旷工情况； c)员工平均考核分数排在本部门前10%；

d)遵守公司各项制度，工作业绩突出，综合表现优秀； e)按时上交个人业绩汇报和其他评优材料； f)经公示核实无其他违纪或投诉。4.3.2优秀管理者评选条件 4.3.2.1优秀管理者评选基本条件 a)以人为本，深入基层，关爱员工； b)有很好的领导与管理能力，能够以身作则； c)能够做到积极、主动、有效沟通； d)带领的团队凝聚力强，团队协作力强；

e)能够通过完善工作流程，或采用激励手段，提高部门工作效率，及时保质保量完成工作任务。

4.3.2.2优秀管理者的评选必须满足以下条件： a)工作时间满一年以上的基层管理者； b)从事基层管理岗位半年以上；

c)评优内病、事假累计不超过10个工作日；

d)绩效考核平均分95分以上； e)经公示核实无其他违纪或投诉者。4.3.3优秀团队奖项评选的条件 4.3.3.1优秀团队评选基本条件

a)团队员工认同公司企业文化，遵守公司各项规章制度； b)团队有较高的凝聚力、战斗力和集体荣誉感；

c)团队员工之间沟通畅通，合作紧密，工作效率高，员工精神状态良好，学习能力强； d)团队有较强的吃苦耐劳、拼搏进取、乐观向上的精神。4.3.3.2优秀团队评选必须具备以下条件 a)团队目标清晰，责权边界明确； b)团队员工离职率较低； c)团队中员工无旷工等违纪处分情况；

d)团队全年无质量事故、轻伤以上管理事故及其它方面过失给公司造成损失在5000元（含）以上的情况；

e)KPI考核平均分90分以上，且排名处于同类团队前10%。4.4评选程序

4.4.1优秀员工评选程序

4.4.1.1各单位、各部门进行初审、推荐(未得到推荐自认为符合条件的也可自荐)； 4.4.1.2被推荐人填写《评优推荐表》，后附典型事迹材料； 4.4.1.3人力资源部对被推荐人进行基本条件核实；

4.4.1.4评选委员会对被推荐人进行最终评价，确定候选人名单；

4.4.1.5候选人名单公示，公示无异议的，确定为最终优秀员工人员；存在异议的，由评选委员会进行核实调整。4.4.2优秀团队评选程序

先进部门的评选由公司按照各部门KPI完成情况进行候选名单的确定；先进车间、先进班组的评选以生产厂区为单位，各生产厂区独立组织，将确定的候选名单提报评优委员会。具体程序如下：

4.4.2.1各单位、各部门提报候选优秀团队； 4.4.2.2人力资源部对各候选团队进行基本资格审查；

4.4.2.3评选委员会对各单位进行最终评价，确定最终候选优秀团队；

4.4.2.4候选优秀团队公示，公示无异议的，确定为最终优秀团队；存在异议的，由评选委员会进行核实调整。4.5附则

本办法由人力资源部负责制定并解释。