赴宁津县教育局学习情况汇报材料（精选）

第一篇：赴宁津县教育局学习情况汇报材料（精选）

赴宁津县教育局学习情况汇报材料

2月16日，潘局长带领我们一行6人到宁津县教育局参加学习，通过杨局长的谈话，和普教科分管局长及科长的学习交流，感触最深的一面是学校精细化管理方面有独到之处，很值得我们借鉴学习，现整理如下：

一是评价方式公开

检查次数固定，每学期一次；检查范围全面，全县初中和学区以上的小学必查，乡镇教学点进行抽查；检查内容详实，分为管理方面（学校行政管理、学生管理、教育教学管理、校园环境管理、后勤管理、安全管理和档案管理），教学方面（教学常规评价、校长评价、教师评价，其中对校长的教学评价由县教育局统一组织，对教师的评价由乡镇教育办统一组织）。

二是评价办法公平

对乡镇、学校的评价由县教育局统一组织，每学期一次，检查人员统调，县教育局有关股室、乡镇教育办有关人员、中小学校长等，检查分两条主线进行，一是由督导室、基教科牵头，对各单位管理情况进行评价；二是由教研室牵头，对各单位教学情况进行评价，参加人员根据《评价标准》对各学校进行打分。得分由县教育局统一汇总，普教科平时也不定期的对学校管理进行抽查，抽查中发现学校管理与检查时不一致时，以抽查得分为准，凡有群众举报，经调查情况属实的，取消学校管理中对应项的得分。

三是评价结果运用力度大

县教育局对各单位全年2次检查的平均分为该学年学校管理评估成绩，并以教学评估成绩一起计算总分，根据总分对全县中、小学分别排名，考核结果通报全县。在学校管理上有重大失误或连续两个学期排名后三位的学校，实行末位淘汰，使考核结果真正做为对乡镇教育办主任和中小学校长的任职评价的重要依据。

第二篇：赴XX学习汇报

赴XX听课学习情况汇报

2010年11月6－7日有幸参加了“2010小学数学高段课堂教学有效教学研讨会”的学习活动。本次学习共听了七节高效教学示范课和三位特级教师的主题讲座。下面我就从听课感受和讲座心得两方面作汇报：

一、听课感受。总体感受有三点：一是老师在课前非常注重师生交流，由于借班上课，师生未见面，因此，老师首先从认识老师的姓名作为话题开始。让学生猜老师的年龄，说未见到老师前自己的像等。其目的是接近师生之间的距离，消除紧张情绪，放松身心。二是老师在课堂上真正履行参与、引导的作用。学生是知识的主动发现者，课堂中的知识点没有一个是由老师直接讲述的。老师通过引导学生自主学习、思考、探究发现新，然后交流汇报。学生在学习活动中获得了学习数学的乐趣。三是老师通过设置大量的直观形象题让学生自主学习，探究发现新知，理解新知，然后进行拓展迁移练习，进行抽象思维题的练习，进一步升华巩固新知。具体讲：

第一节是XX藉青年名师XX老师执教的《圆的认识》。该节课老师第一环节用一条绳一端系着一个小球转动，让学生先猜会呈现什么样的图形，接着列举生活中的相似现象。同时，用课件出示一些存在圆实物图片，让学生充分感知圆的存在，产生求知兴趣。第二环节是引导学生动手操作，发现圆的一些名称，如圆心、半径和直径。自学教材感知概念。自学汇报时，师特别注意引导学生理解概念中的关键词，如圆上任一点。圆的半径与直径概念的认识理解，老师采取让学生读含义后在圆片上画出来。还穿插有在图中判断哪些线段是半径或直径的练习。第三环节是引导学生进行小组合作探究半径与直径的关系和特性。要求学生通过画、量和计算等方式找出半径与直径的关系及特性来。同时，渗透数学文化的教学。第四环节是组织进行实践

运用，先是画圆，由学生先阅读教材后，自主画圆，然后展示交流，师生评价订正。第五环节是课堂小结，谈收获，再次感受圆的知识 在生活中的运用。如圆桌会议，篮球比赛跳球时的站位等。用XX老师自己的话说是：回归本质，抓好双基。

第二节课是著名特级教师XX老师执教的《求平均数问题》。

1、这节课X老师直接出示：求平均身高需要哪几个因素。学生说后由师板书出等量关系式。

2、XX老师在后面的教学中是层层推进，巧妙设置认知矛盾，激发学生的学习兴趣。如出示平均身高142厘米，需要什么条件？接着出示男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米。又出示环保小队共有10名同学，男生平均身高142厘米，女生平均身高140厘米，这个小队学生的平均身高是多少厘米？出示该问题后，老师先让学生讨论出男女生人数将会出现哪些情况？最后分成三种情况分组进行探究结果。

3、在探究前，老师教给学生数学学习的方法：问题－猜想－验证－结论－运用。并用大部分时间引导学生进行探究运用。

4、老师在学生汇报时，注意细节；要求学生先自我介绍，接着前面同学的话题说，说不同之处。

第三节课是XX的青年名师叫XX。教学内容是《方程的初步认识》。这节课上得较实在，老师创设了大量的实物情境让学生感受不等式与等式的不同，为让学生自己说出什么叫方程，老师可以说煞费苦心：老师引导学生换角度去解决问题，观察黑板上的两组式子，说什么叫方程？再读教材归纳方程的含义。了解方程的相关历史文化。最后，老师设置了找相等数量关系列方程：一是根据线段图列方程，二是根据实际问题列方程。课堂容量非常大，效果还是较好。

第四节课是XX的一位特级老师叫XX，也是一位校长。执教的是《分数的意义》，师生谈话后，问学生：关于分数，我已经知道了什么？接着让学生自学课本，看我又知道些什么？学生自学后交流。课堂教学的重点环节是让学生探究“分数的意义”：

1、让学生猜阴影

部分可用什么表示？一种是已平均分的，另一种是未平均分的。

2、用物体遮挡一部分，露出一部分，让学生根据提示去画图形。强化一个整体的认识。

3、分一分练习，出示6支铅笔，拿去三分之二，怎么拿？„

4、再进行画一画，露出一个整体的四分之一，三分之二„，让学生画出这个图形是怎样分的。最后主学生说一说分数的意义，再要求学生去阅读教材，读分数的准确意义。

第五节是XX的青年名师叫XXX，执教的是《解决问题的策略》。先让学生尝试解决后，提出解决问题的策略。（假设）接着组织学生进行小组合作学习，用替换的策略进行解决问题。在此过程中，学生动手、动脑和表达获得了较充分的时间保障，学生获得了学习的快乐。特别值得一提的是，老师在课堂上经常同学生商量，尊重学生的学习权利。如用什么样的学习方式？可以进行下一步吗？

第六节课是特级教师XXX老师，他是数学课程标准制定者之一。执教的是《求一个数的几分之几是多少》。这节课XXX老师从简到繁，用直观的图形一步一步引导学生学习发现知识，探究学习方法。在此过程中，老师说话的机会不多，学生交流时，老师开始一般不作任何提示，目的是让更多的学生去思考，而且从不同的角度去思考，不让学生猜到老师的答案。最后，在小结时老师再一次从头到尾播放一遍PPT课件。

第七节课是青年特级老师XXX执教的《用数对确定位置》。老师一开始的导入非常巧妙，张老师在与同学们的交谈中，通过老师有孩子这一信息引入新课。出示一张孩子的照片，让学生猜照片里谁是他的儿子。很好的激发了学生的求知欲。第二环节XXX老师在学生猜不正确的矛盾时，告诉一个信息（4，3），又让学生猜，当学生大都 认为是第四列第三行那个小朋友。这时XXX老师问：怎么判断的?这一问学生便提出了第四列是从左数还是从右数，第三行是从前还是从后数。这时学生质疑“，”表示什么意思？老师没有直接告诉，而是启发学生思考，“4”是代表“行”还是“列”。接着师给出一个学生的位置（2，1），再让学生猜是哪个学生？让学生讨论后汇报，并说明理由（破解密码）。然后，引导学生解读（4，3）并在照片上用“○”标示。第三环节运用数对，师确定一个学生用数对表示位置。出示另一个学生（3，4），然后师引导学生着重比较（4，3）与（3，4）的区别。第四环节，1.张老师就让学生找自己的位置，用数对表示。2.师报数对，对应的学生站起来。如（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5），当学生站起来一列时，让学生说为什么？接着让学生来喊，其它同学配合。最后，师要求学生只喊一个数，让全体同学都站起来。先让学生尝试后，接着出示（4，X）让学生再尝试只说一个数，学生又一次尝试（X,X）。XXX老师又向学生发难，学生遇到困难后，仔细思考便发现用（X,Y）来表示。第五环节综合练习。1.在格子图里，找一些地标。2.在格子图里找三角形顶点的位置。整个课堂教学确实体现了有效和高效，每个知识都是从学生自己嘴里说出来的，老师的引导恰到好处。特别是善于设置认知冲突，让学生的学习兴趣不减退。

二、讲座心得：XXX老师的讲座题目是《美国课堂教学》。1.美国的课堂温馨自由，充满活力。教室布置得像家一样。美国教育重在培养创造力。大家要认识到：创新决定价值。

2、教师在课堂上主要有三个：一是引导学生寻找下一次学习的内容；二是设置学习场境。当学生根据老师的提示在课后查阅到了很多资料后，上课交流时，学生自由的互相辩论，老师一般不作正误评判；三是老师重点讲解分析。

3、教学建议：1）一定要把学生的作品陈列起来，利用好墙壁资源。目的是提高学生的见面率。如学生做得好的试卷，数学的100以内的质数表等学生难记忆，一时不易理解的知识。2）平时考试只用一节课的时间，第二节课老师用20－30分钟的时间重点讲解试题。然后，留下10分钟的时间学生找人分享。试卷批阅后，老师要给考得好的同学表扬，树立榜样。同时也让不会做的同学自己改正后通过成绩好的同学审核后加分。3）加强训练学生的学习行为，特别是倾听。在美国，小学生入学后要用半年以上的时间训练学习行为，如发言和倾听。

XXX老师讲座的题是《漫谈教师的成长》。一是渴望成长：自身的热量，积极的心态。1）有目标，建立自己心中的灯塔，让自己与别人不一样；增加自己的强度与高度。当你超过别人一点，别人会忌妒，这时你应反思自己。当你超过别人一大截时，别人羡慕你。2）不抱怨。不抱怨环境；不抱怨他人；生气是拿别人的短处来惩罚自己。不抱怨社会。因为少见多怪才会这样做。当自己内心不平静时，应该反思的是自己站的高度不够高。3）不停留。不满足现状。

教学建议：1）课堂上多培养学生自学课文的内容。因为知识的重难点更多的体现在课文后面的习题中。2）改巩固性家庭作业为尝试性家庭作业，在课堂上要进行大量的训练，新课教学时查看学生完成尝试性作业的效果。3）精心设计复习题，调动已有的知识结构。

XXX老师的讲座内容由于谈课就没有进行主题讲座。教学建议有：1）数学学习不是每个人都能成功，要让学生经历失败，从做人的角度去教育。2）不要让学生轻易读懂老师想要的答案，实行延时评价。3）根据设定的目标去选择教学。

第三篇：赴宁津、永威学习心得

赴宁津、永威学习报告

2010年11月8日—11日，在教育局教研室曹主任的带领下，我们一行31人前往德州宁津镇一中、河南沁阳市永威学校学习考察。通过参观、听课、听介绍等形式，对两校的情况有了大致的了解。现将学习情况总结如下：

一、宁津镇一中

宁津镇第一中学始建于1969年，是一所有着近2100名教职工的城区中学，学校外部环境很是一般。然而宁津镇第一中学的老师们在“先学后教，当堂达标”的教改征途上孜孜以求、苦苦求索，使得该校成为宁津教改的一个亮点和样板，学校的教学质量也居于全市前列。他们的改革精神是令人敬佩的。

我们首先听了一节课，从课堂上领略了他们“先学后教，当堂达标”的教学模式，它以“学习目标为中心，改善课堂教学结构，体现教为学服务师为生服务”为理念，以“组织教学、认定目标、教学达标、达标测评”为基本环节，“高效率教、高效率学、当堂检测“为显著标志。教学效果显著。接着学校领导介绍了学校的基本情况和当堂达标课题实验的过程。最后，宁津教研室主任作了《当堂达标结硕果，科研兴教铸辉煌》的报告，从课题研究的背景、进程、特点、成效四个方面详细介绍了宁津实现科研兴教所走过的艰难之路和取得成绩的喜悦心情，听后感触颇深。

二、永威中学

1.一流的硬件设施

永威学校是永威集团董事长任太平于2002年6月投资一亿多元创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制学校。学校办学条件优越，设备先进，占地230多亩，建筑面积达10万多平方米，有室内体育馆；400米塑胶跑道；塑胶篮球场和人造草坪足球场，实验楼达到教育部教学仪器设备标准，计算机室；多媒体教室设施齐全，教室闭路电视；同声源广播班班通，图书馆藏书10万多册，等等。

2.丰富多彩的校园文化

到永威学校校门口，映入眼帘的是：1）喜报2）永威学校的特色：①教育理念：没有教不好的学生。② 教学模式：先学后教、当堂训练。③管理体制：教书育人责任制。④优质之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清。

之后是对学校自身的宣传报道栏和评比栏：《多练与精炼》；《“四清”不该死记硬背》、《办一流学校、育一流人才》、《永威学校阶段目标》、《 <中国教育报>多次报道我校》、《永威学校各学部卫生评比栏》《永威学校各学部纪律评比栏》、《文明班级、文明寝室评比栏》、《让每一位家长满意评比栏》《让每一位学生会满意评比栏》等等。这些校园文化建设，既宣传了自我，同时也调动了全校教职员工的积极性，并使学生教师明确了学习，工作目标，这是值得我们学习的一面。

3.领导的带头作用

制定制度不难，难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导亲身力行。我们在参观完外部环境之后，正逢学生上课间操。这个活动的主角是蔡林森校长。他除了对学生进行常规教育之外，还对间操学生做操、教师做操情况及时总结纠正。透过这一点可以看出：蔡校长不仅是制度的制定者，也是制度的执行者，更是制度执行的带头者。通过以上事例看出，要把学校各项规章制度贯彻落实好，校长必须亲身力行。

4.学校抓住教学中心环节做得好。

教学是学校的中心工作，教学工作抓好就完成了学校工作的大部分。通过资料介绍和实地观察可以确认：蔡林森抓教学主要是：① 抓课堂，主要是通过赛课推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，教师讲课干部听课，讲课是为了发现问题和解决问题，听课的目的是为了评课，评课的目的仍然是发现问题、解决问题。讲课、听课是推进课堂教学改革的重要途径，赛课是抓讲、听、评课的重要手段。② 抓“四清”，即教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清，“四清”的做法就是及时发现问题，及时解决，不留尾巴。

我们全体考察人员进入大课堂时，蔡校长正与教室、指导教师一起评课。在听了初中语文《出师表》一课后，也确实感受到：永威学校的课堂教学是去繁就简、科学、实用。

5.学校管理细化方面做得好

学校管理需要每个角落，每个时段，每个人都要管到。一要有科学制度，二要有明确的职责和奖惩，三要有记实。精细化管理，就是做到及时核查，及时记录，及时通报，及时奖惩。蔡校长在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各种规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后落稿。

这些制度“细”“全”到事事有章可循，不留空白。如：备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清等，每一个制度都有很强的操作性。像作业批改制度中规定了老师批改作业的时间要求“上午的课堂作业，要求下午前批完，并让学生更正；下午的作业，要在晚上前改完，并让学生会更正......”等等，这些制度不需要再附加说明，既便于教师操作，也便于领导检查。

以上是我通过实地考察和查看资料后的体会，当然这是肤浅的，因为一个学校能有今天的辉煌，他的内涵是丰富的，这在于今后的学习过程中逐步探讨。

三、收获与反思。

学习宁津和永威的经验，结合我校的实际，有以下思考：

1.课堂教学改革势在必行，改革教与学的关系是关键。要先学后教、以学定教、以学评教，教为学服务，一切为了“学”。

2.推进改革，观念要先行。要加强学习，转变观念，用先进的教育教学理念，引领课堂教学改革。宁津镇一中革命性的课堂教学表象的背后，折射出的是教师无限相信学生潜力的新教育理念和让生命释放潜能，让生命充满活力，让生命充满成就感、幸福感的生命教育理念。

3.推进课堂教学改革，典型要先行。要培养好典型，发挥好典型的示范带动作用。

第四篇：赴儿童医院学习总结汇报

赴三级儿童医院学习总结汇报

首先十分感谢院领导为我们提供这次难得的学习机会。通过这次短暂而紧张的学习使我受益匪浅，留下了深刻印象，感触很深，不仅开拓了视野，而且学到了许多宝贵的经验，更新了观念，使工作思路更加清晰、明朗，认清了我院院感管理与先进三甲医院存在的差距，收获颇多。下面我就从几方面谈谈这次学习的具体情况及体会

从三方面来汇报

一、学习的具体情况：共三项内容（学习过程及内容）

1、首先聆听了儿童医院质控部赵部长为我们详细介绍讲解了儿童医院质控体系的职能管理、工作流程、检查方法、存在的问题、整改意见、跟进落实情况、追踪解决及反馈情况等方面的精彩的专题演讲，赵部长的演讲生动活泼、理念先进、内涵翔实、底蕴丰富、目标具体、专业性强、独具特色。

2、第二项是赵部长为我们安排与院感科对接，到科室进行了学习交流，院感科的同行们热情接待了我们，为我们提供了宝贵学习资料，耐心详细解答了我们提出的诸多问题，并与我们交流院感管理方法、分享了他们的工作经验。从交流中感受到他们管理先进，经验丰富，学习气氛浓厚，专业知识较强。

3、最后我们参加了 儿童院的每月一次的全院质控例会，12个二级质控组都以PPT的形式按科室不同性质分别做了详细的月质控考核汇报。听了每个人不同的汇报，虽然他们专业分工不同，重点突出，各有侧重点，但精彩不断，各有千秋，每位的汇报都堪 称完美，令我惊叹不已，他们思维清晰，管理理念先进，信息化程度高、科学化管理、人员素质较高，体现了全院整体一盘棋，管理规范有序、制度完善落实有力、各科分工明确、统一协作，检查落实到位、注重细节、有章可循。在质控专业领域上不愧为先进的楷模。

二、谈谈这次学习的 三级儿童院院感管理的靓点与收获

1、儿童医院院感科情况：全院共900张床，一般收治都在1000人以上，以妇产科、儿科计划生育为主，：院感科共6人，科长1人（医疗）、护士长1人（护理）、手术切口监测1人、耐药菌监测1人、重点部门监测1人、ICU1人、环境监测1人，7人中医疗4人、护理3人。人员结构基本合理、配比数量不足（按国家院感相关要求每300张床配置2人，每增加100张床增加1人，需要10人左右）、工作量大，每天都很忙，梯队建设做的较好，老中青相结合，没有断层，分工细而且明确，人员普遍总体素质较高、经验丰富专业知识、业务能力较强、业务精专。

2、院感科管理：由于是以妇产儿科为主，院感管理尤为重要，从质控部赵部长兼任院感科科长来看就足以说明医院对院感管理工作的重视程度，院感质控考核体系：

在医院大环境统一管理下，分三级管理模式，三级为院级，二级为院感质控组，一级为了临床科室QC小组，三级管理：从医院整体大环境来看，首先是制度的制定与落实，每3 年修订一次院感相关制度，制度完善详细、可行性强，流程合理，执行起来简单，一环扣一环，信息化，标准化、合理化（全院12个考核组统一的表格式记录本）检查细致落实到位，不流于形式，人员责任感较强，每个员工照章办事，管理有序，工作顺畅，个部门协调沟通，已形成良性循环，体现了医院整体大单位到各科室中团队，再到个人小个体，形成一个层层责任落实到位，各司其职的畅通的管理团队链条。

二级管理：院感质控组的每月质控活动，固定模式，周二查房（主要是检查各科室QC小组的管理工作），每月四次检查汇总，形成每月质控考核，查房内容按考核细则执行，检查突出重点，分级管理，层层落实，与时俱进，引进先进的国际、用国内最先进的管理理念与方法，由于医院大的环境运行良好，科室管理也相对简单规范，团队意识强，科室学习氛围良好，工作得心应手，加之管理模式用表格、用数据来说话，检查扣分有理可循，避免人情分，体现公平公证。例如手卫生依从性用表格式来检查，手卫生用“整”字来统计科室及个人的依从性。定期召开院感质控专题会议，然后跟进落实，管理工具大量熟练应用到实际工作中，各种图表，值得我们学习借鉴

一级管理：科室QC小组一般由 主任，护士长，一名医生，一名护士组成，组长由医生或护士担任，每个QC小组每月向科室汇报小组活动及管理情况，做到人人有事做，事事有人管，护士长管理占8成，这的确是我们应该学习的地方。这与我院管理一样，但我院在管理上流于形式，没有真正发挥科室小组的职能，分析管理不到位的因素，科 室领导对院感意识不强，不大重视院感工作，院感科对院感管理的宣传培训及落实力度不够，二、我院与山西儿院的不足与差距及借鉴学习的方面和今后努力的方向

1、科室人才的培养与建设

2、医院应有统一的管理体系，实行规范化合理化管理，做到分工责任明确，各司其职，工作按国家行业要求分类归口（洗手液购置：为总务后勤，手消归口器械科等诸如此类问题）

3、加强信息化管理，院感病例监测，耐药菌监测，环境卫生学监测，等信息实现化管理。

4、加强院感培训及管理的力度，管理不能流于形式，营造人人对院感的意识氛围，如手卫生，医疗垃圾管理

5、院感知识的学习培训，要不断更新知识，提高管理能力及水平，院感最新信息，交流与时俱进，医院感染管理在我国是叫年轻的领域，我国已与世界接轨，知识更新快，医院应订阅院感国家级核心期刊及院感专业工具书，每年应参加国家一年一度的院感年会

通过这次学习，深切体会到作为一名院感管理者，要不断的学习新的专业知识和科学的管理方式，不断地积累经验，具备良好的协调沟通能力，严格果断的执行力，才能真正做好全院院感管理工作。对提高自己的管理水平有很好的启发作用，且为今后开展工作提供了良好的思路。也希望医院今后多为院感科创造一些有意义这样学习机会。谢谢

院感科 2015年4月25日

第五篇：赴太谷学习汇报材料

赴太谷学习汇报材料

本学期以来，我校在课堂教学中全力推行小组捆绑式评价，努力打造高效课堂。班主任认真分组，课堂上积极运用小组合作学习，老师们也在自己的示范课、公开课中展现自己初步运用小组合作学习的尝试。组长们忙着积分，老师忙着贴星星，贴树叶，孩子们学生的积极性有了很大的提高，教学改革出现了良好的势头，课堂效益有所提高。但老师们的困惑也越来越多，学困生该怎么分组，小组汇报中他们不说怎么办？小组长的工作量大，如何解决？积分时，有的小组长有弄虚作假现象，如何管理与监督？多长时间进行奖励，如何奖励更有效？课堂合作学习耗时长，完不成教学任务怎么办？物事承包、文明礼仪等如何进行评价与积分？老师如何组织小组学习更有效？导学案应如何设计与应用？„„

带着老师们的疑问与期待，2012年12月1日，在漆校长的带领下，伏晓明老师、韩国琼老师和我出发，乘火车于12月2日到达了太谷县城。

12月3日8时，我们来到了太谷县当地示范学校——实验小学，进入校门，能感受到浓浓的文化气息，无论校园中的主题不同的宣传栏，还是文字与图画结合的墙壁，都在诉说着这是个有故事的示范小学。见了学校年轻的王学忠校长后，吴主任安排我们去听课，我们很幸运，今天正好是他们搞“评教评学”教学活动，安排了四位老师上课，第一节课是白清湖老师上的四年级语文《雾凇》第二课时，第二节课是夏娟丽老师上的三年级语文《金子》第一课时，第三节课是郭秀云老师的五年级数学复习课《多边形的面积》，第四节课是王富强老师上的四年级数学《商的变化规律》。第二节课后，我们参观了他们进行的升旗仪式。四节课非常精彩，我们收获很大。下午，王学忠校长在办公室和我们进行了近两个小时的座谈，耐心地对我们的一些困惑进行了解答，并答应与我校合作交流，于明年来我校进行教学交流活动

12月4日，我们来到了太谷明星小学，听了四节课，分别是白娟老师的三年级的语文《东方之珠》，王瑞老师的三年级的语文《金子》，参观了校园，和上课的四位老师就合作学习进行了座谈与交流。

12月5日，我们参观了太谷师范附小和太谷中学。

梳理这几天听课观课讲座参观的全过程，我们几个将心中的想法和体会进行了交流，汇总如下：

一、老师们个人业务素质高，能力强，课堂以学生为主，学生学习积极性高，参与面广，自信，学习能力强，真正做到了高效的课堂。听了八节课，八位授课老师年轻，每个教师都写得一手漂亮的粉笔字，课堂语言简练，绝无啰嗦重复。教学设计循序渐进，由易到难，很有梯度。老师们的多媒体课件运用熟练，灵活自如。课堂中不论是讲解生字，还是感悟课文，甚至拓展，都能很好的展示出老师们的语文素养很高。如实验小学的白清湖老师讲《雾凇》应用的名诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，讲了诗的出处，流利的背诵了原诗，这句话在原诗中的意思，再联系本文理解，是这句话有了新的含义。课堂中以学生的读、说、练为主。我们听课的八个班级，孩子们读书声音自然，很有感情，三年级孩子没有一点儿唱读的现象，得益于老师们平常的训练有方法，也有实效。实验小学的白清湖老师在课堂上让学生快速浏览、轻声读、默读、读给同桌听、老师范读、齐读、想象美景读、赞美地读等，每一次读的要求不同，读的很充分，学生读得也很有激情。孩子们回答问题非常积极，回答问题声音清晰响亮，表达完整，显得很自信。课堂有序，活跃，是充满了生命力的课堂。

二、电子白板的使用，丰富了课堂资源。据我们了解，太谷县不论是农村小学，还是城区小学，每个教室都配备了电子白板，他们真正做到了教育的信息化。教师将视频、图片、音乐、文字等制作成多媒体课件，并能对课件中的文字进行勾画、移动、灵活自如。节省了时间，增加了课堂的容量。课件也相当于导学案，将自学提示、交流问题、课堂检测、拓展资料等一一呈现，使老师的讲解少而精，学习内容直观形象，学生学习积极性自然高，得到的信息量自然丰富。

三、小组合作学习在课堂中运用灵活，老师根据教学需要安排小组合作。在八节课中，我们没有听到老师为那一小组加分，也没有看到老师为那一小组发奖章。课堂中，多以二人小组学习为主，同桌坐得最近，他们在一起合作学习，强烈的表现欲使他们的思维相对活跃，而且可以互相倾诉，学习效果较好。同桌互相听读订正字音、检查书写、交流想法等，遇到教学内容的重难点处，教学内容的易混淆处，有思维碰撞能产生多个结果的的发散性题处，在规律探索处，采用四人小组讨论，一般运用一到两次。如在四年级《雾凇》的教学中，二人小组学习运用了两次，没有用四人大组合作。在明星小学王瑞老师的《金子》一课中，二人小组学习较多，运用了四次，同桌给形近字组词，同桌互读生字，同桌互说含有反义词的词，同桌合作汇报课堂检测，四人大组学习了一次，合作交流预习成果。在明星小学白娟老师教的《东方之珠》课堂中，四人大组交流“你喜欢哪里，为什么？”这是个发散性的题，可以由孩子自由选择并做回答。孩子们在汇报中有的概括课文段落，有的加进了自己的生活体验，有的加了自己的想象，每个孩子在汇报完都能读出自己独特的感觉，充分的发展了孩子们的个性与思维。在拓展延伸部分，老师让四人大组仿照课文第五自然段的总分写法，围绕“一到节假日，街上就热闹起来了”写一段话，每人一句，运用集体智慧完成一段话，省时，高效，孩子们在思维的碰撞中享受着交流的快乐。可见，他们在课堂教学中不是为了合作而合作，是因为有需要而合作，不是为了作秀，是真正为了学生的发展。课堂中教学中，有个人展示，有二人合作，有四人讨论，课堂开放，学生能够畅所欲言，个性的发展与合作的团结相结合，使课堂生机勃勃。课后，我们咨询了老师，课堂积分怎么办？实验小学的老师德做法是孩子们记住课堂发言次数，课后小组长根据课堂表现加分，明星小学的做法是下课后老师评价，并把积分写到黑板的积分表中。

四、小组合作学习方式的运用需要老师耐心的指导与坚持不懈的反思与改进。在实验小学听完课，我们和王校长座谈中，提出了我们的诸多疑惑，王校长反复强调的一句话，在教学改革中，一定要大家齐步走，走不好，再调整，发现问题，不断反思与改进，在矛盾中前进，但绝不后退甚至放弃。作为学校教育教学活动的直接实施者班主任，首先要有积极的思想与态度，一定要全力实施教学改革，在课堂中运用小组合作学习，在繁忙的工作中更要思考，善于发现问题，不断调整与改进。

在听课过程中，在与王校长，几位授课老师的座谈中，我们解决了部分疑惑。合作学习中，分好组是关键。平时的管理中，只要管好十几个组的小组长和学困生，就能同时带动中间生。小组长的培训很重要，要经常教育小组长摆正自己的位置，端正自己的态度，组长要感谢组员锻炼了自己的能力，全心全意的同学服务。交给小组长组织组员学习的方法。老师要不断摸索各种培养小组长的方法，定期召开组长会，发现问题，交流经验，取长补短。为了让每个组员都是小组的主人，组员在组内有不同的任务。在明星小学，我们看到了每个班门口挂着一个小黑板，有值日班长，值日队长，值日桌长，孩子的积分每天下午一总结，积分最高的小组组员安积分高低可以当第二天的值日班长，值日队长，值日桌长，值日班长负责纪律、文明礼仪等，值日队长负责做操，好人好事等，值日桌长负责检查孩子们物品的摆放，开关灯，擦黑板等，并做好记录，下午的小结会上发言。小队长公布积分最高的小组，表扬为小组加分最多的是加分大王，帮组扣分大王。

为了避免小组长弄虚作假，积分采取本小组积分有另外小组的组长来计，如A组组长记录B组，B组组长记录C组，C组组长记录D组，D组组长记录A组。这样互相监督，保证积分的公正公平。明星小学是一日一小结，一周一总结，贴树叶，贴花朵，贴果实。实验小学是一日一小结。一周一总结，一月以奖励，奖励每个班的情况不一样，有发奖章，或喜报，获金牌。实验小学的夏娟丽老师是一周发奖章，一月发奖状。奖励方式班主任自行设计，每个班会有不同。奖励是为了激励，也可以随机灵活进行一些小奖励。如在明星小学王瑞老师的课堂学习中，王老师要求孩子们读课文时说：“我希望听到想王璐那样声音清晰，响亮的朗读”“老师喜欢像张越那样读书认真，姿势端正的孩子”。教师这样恰当的语言激励更能让孩子们找到努力的方向。

对于学困生的分组，也是太谷老师们重点探索的问题。在于授课老师的交谈中，他们的做法是最差的学生一定要安排一个组织能力强，热心帮助人的组长来管理，他不一定是学习最好的，但一定是很热心，很大气的。在教育小组长和组员热心帮组学困生的同时，也要不断培养学困生的学习习惯与自信心。同时，只要学困生有进步，比如敢回答问题了，声音响亮了，作业按时完成了，书写有进步了，成绩有提高了等，就给小组加分。同时表扬他所在的组。这样，孩子们会慢慢接纳学困生，在帮助学困生的过程中体验到了成功的喜悦，而学困生得到了关注与鼓励，渐渐增强了学习兴趣，融入到班级的各项活动中，自然会不断进步。

五、小组合作学习使孩子们自信，会学习、会思考、会倾听，更会表达。听课的过程中，我们惊叹孩子们课堂的表现，个个听课认真，举手踊跃，回答问题，声音响亮，表达完整。孩子们脸上的神情是兴奋与快乐。二人小组合作速度快，四人大组合作时小组长组织有序。明星小学王瑞老师的课上，初读课文后，老师让四人小组交流预习的成果，全班同学很有序的参与到自己的组中学习，没有一组声音过大。我旁边的小组长的组织语言是：“下一个”“谁来补充”“继续”。组员一个接一个的汇报生字的音序、字形特点，组词。在组长说了“谁来补充”，有补充的组员说“我来补充，„„”小组长的言简意赅。在汇报时，孩子们以“我来提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音„„”孩子们从字音、字形、字义等方面分析生字，并组词。有一个孩子汇报时字音读错了，立刻又一个孩子站起来“，你把坑的字音读错了，请跟我读，kēng.”纠正错误，并教读，倾听与表达的很好结合。孩子们预习扎实，小组学习有序，课堂汇报语言规范，简练，他们是怎么做到的？下课后，我们请教了王老师，王老师告诉我们课前预习，要用几个课时慢慢指导，一步一步教孩子先做什么，再做什么，学会预习方法后，在放手让孩子课后预习。课堂学生汇报语言经常训练，尤其是一、二年级就要开始着手，循序渐进的培养，让孩子说完整、简练的话。语言形式每个老师根据自己的特点去要求，但总的目的是要孩子会学习、会倾听、会思考，敢于说话，学会表达，孩子们越来越自信。

六、模式引领，评学为重。王校长告诉我们，教学改革开始，教师一定要认真学习24字课堂教学模式，记住并熟练运用每一个环节，把握教材的深浅，把教案变为学案，让学生成为主体，当老师们将每个环节用熟了，就把环节忘了，根据教材，自如运用。

课堂教学评价上，改变以前评教为重点为评学为重点，更关注学生的学：（1）学生是否在教师德引领下能积极主动的参与到学习活动中？（2）合作是否富有实效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教师们评课是问题式评课，把意见变成问题询问：如教师为什么有这样处理教材？你达到了那些教学目标？那些做法体现了你的新课程理念？如果我是讲师，我会怎么处理？如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容？这样的评课，是商议，是探讨，有实效，避免了教师评课泛泛而谈，只说优点，不提问题，对上课的老师毫无帮助。

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总之，通过这次太谷参观学习，我们学到了一些小组合作学习捆绑式评价的新思路、新方法，也解决了一些困惑。同时明白：高效课堂创建是一个日积月累过程。只有在亲自做的过程中，才能总结经验、规律。“只为成功找方法，不为失败找理由。”也只有在不断解决前进途中的问题与困难中探索前进，师生才会受益，学校教育才会有发展。

2012年 12月11日