关于举行2008年高中化学 生物课堂教学评比的通 知

第一篇：关于举行2008年高中化学 生物课堂教学评比的通 知

关于举行2008年高中化学 生物课堂教学评比的通 知

各高中：

为了交流和学习高中化学、生物新课程课堂教学的经验，提高课堂教学的针对性和有效性，促进青年教师专业化水平的发展，经研究，决定举行瓯海区2008年高中化学、生物课堂教学评比活动。现将有关事项通知如下

一、时间与地点：时间第11周，具体时间和地点另定。

二、参加对象：区高中化学、生物教师（在职在编）。

三、评比办法：在学校教研组组织评比基础上，各校分别推荐一名优秀化学、生物教师参加区课堂教学评比，同时参考教师近三年在课堂教学和教科研等方面取得的成绩，评出一、二、三等奖若干名。附件：瓯海区高中课堂教学评比报名表.doc

二○○八年十月十三日

主题词：高中化学 生物课堂教学评比通知

抄送：区教育局高中教育科。

温州市瓯海区教师发展中心办公室2008年10月13日印发

第二篇：高中化学优质课评比的通知2011

关于举办高中化学课堂教学说课评比的预备通知

各中学：

根据中国教育学会化学教学专业委员会2011年5月“关于召开2012年全国高中化学优质课（华北区）观摩评比暨教学改革研讨会的通知”精神，为使我市广大高中化学教师提高对高中化学新课程的认识和理解，交流教学经验，切磋教学技艺，也为2012年我省及全国会议遴选选手，拟于2012年2月举办沧州市高中化学新课程课堂教学说课观摩评比活动，具体事宜通知如下：

一、会议主题：高中化学新课程背景下的课堂教学研究

二、说课内容：

拟参加说课的教师自行确定。

三、说课要求：

1.届时参加说课时，每人限时15分钟以内。

2.各参加说课的教师需对自己平时的教学进行概括、总结，把自己的教学实际予以展示，确保所涉及对教材的处理没有抄袭现象。

四、参加人员：

各学校现任高中化学教师均可自愿参加，如参加人员多时学校应自行进行选拔，以确保每校控制在3-5人以内。

五、报名时间：

各学校集中将参加说课的教师名单于2012年1月10日以前报沧州市教科所高中化学组。联系人：王炳芬，联系电话：***；说课稿及ppt于2012年2月5日以前发至：wbf8983668@126.com。

沧州市教育局教科所

2011年12月19日

第三篇：关于举行优秀读书笔记评比的通知

关于举行优秀读书笔记评比的通知

为了让读书活动成为学生经常性的学习习惯，鼓励学生与书为友，养成良好的读写习惯。从而在我校形成积极向上的学风、班风、校风，打造“书香班级”，营造校园读书氛围。让同学们在读书中明志，在抒怀中成长。同时也让同学们梳理一下自己的阅读体验、交流读书笔记，学校决定开展优秀读书笔记评选活动。

一、活动对象：

三至六年级学生

二、活动要求：

1、本着“面向全体，人人参与”的原则，将读书摘录的好词佳句、精彩片段、心得体会等加以记录整理。

2、“读我所读，说我所想”；所选书目最好是学校推荐读物，要结合自己的生活及学习写出阅读感受。

3、书写工整，表达清楚。按照要求格式整理读书笔记。每篇字数不少于300，读书笔记要记录在笔记本上，封面注明班级、姓名。

4、以班级为单位开展读书笔记交流进行选拔，精选三名学生参加校级比赛。不仅要求数量，更要保证质量。

三、奖项设置：

通过评比将选出一等奖四名，二等奖八名，优秀奖十二名。

界首镇实验小学

2014年1月1日

第四篇：关于举行杭州市2008年农村“新生代”小学英语课堂教学评比的通知

关于举行杭州市2008年农村“新生代”小学英语

课堂教学评比的通知

杭州教研（2008）第164号

各区、县（市）教研室：

为推进我市小学英语教学的不断深入，促进青年教师的专业发展，为农村青年教师搭建成长平台，决定举行杭州市2008年农村“新生代”小学英语学科评选及农村教师培训活动。本次活动展示主体转向县城以下农村青年教师，重点关注教师课堂教学常规的落实，鼓励教师展示课堂教学基本功，如简笔画、板书、教具、体态语等各类媒体的有效运用。现将有关事项通知如下：

1．活动时间：2008年10月9日—10日，10月9日上午10：00报到，10日下午返程。与会教师在建德金凤凰酒店报到（新安东路159号）。交通提示：浙江快客到新安江长途汽车站，乘1路或6路公交车到程周坞路口下车即可；出租车5元/1-4人。

2．活动地点：建德明珠小学。

活动形式：课堂教学展示、互动研讨、专题讲座。

3．参评对象：各区、县（市）在初评的基础上推荐一位在农村学校（县城关镇以下）任教的教师。推荐教师须在30周岁以下（1977年12月31日以后出生），教龄在4年以内（即2004年8月以后参加工作），师德高尚，业务突出，且未曾在省级及以上课堂教学比赛中获奖。

4．参评内容：根据指定材料（三上、四上年级）授课。

5．参评方法：抽签决定顺序，每位教师于9月28日电话联系市教研室确定上课内容。（Tel:28026025）

6．参加人员：各区、县（市）小学英语教研员，各区、县（市）组织10名农村教师代表参加。

7．本次活动会务费每人70元。参加活动教师的差旅费回原单位报销。

杭州市普通教育研究室

二〇〇八年九月八日

注：请各校英语教师于10月7日之前把名单报卢红梅老师处。联系电话：***

淳安县教育局教研室

2008年9月23日

第五篇：高中化学课堂教学思考

高中化学课堂教学思考

摘要：随着新课程的深入实施，教师要调整自己的角色定位，转变传统的教育教学方式。学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

关键词：教师角色；教学行为；学习方式；合作学习

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0081

普通高中《化学课程标准》（实验稿）（以下简称课标）中提到，学生是教学的主体，学习的主人，教学的成败会十分敏感地反映在学生身上，教师在教学过程中是“课堂教学的设计者、组织者和合作者”，显然制约化学课程改革的瓶颈是教师对课堂教学的理解与认识。下面笔者就新课程理念下的高中化学课堂教学谈谈自己的看法。

一、优化教师的教学行为

在教学中落实新课程三维目标教学，强调“知识与技能”、突出“过程与方法”、注重“情感、态度与价值观”的教育。“知识与技能”是“过程与方法”“情感、态度与价值观”的基础；而“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体；“情感、态度与价值观”对前面二者的实现起着积极的促进作用。高中化学课堂教学必须将三维目标具体分解到各年级、各单元、各节内容之中，细化落实。

教育家苏霍姆林斯基说：“不要把掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而是使他们的整个身心都充满欢乐。”要使学生感到学习的乐趣，化学学习兴趣的激发和培养就尤为重要。学生只有对化学学习有了浓厚的兴趣，才能唤起强烈的求知欲，主动探索知识，从而感受学习的快乐。

二、教师要以健康的心态对待学生

研究表明，师生双方的心理距离越近，教学效果越佳。教师必须放下架子，以学生学习合作伙伴的角色融入课堂教学中，让学生大胆发表自己的意见，不挖苦讥讽学生，师生平等对待，教学气氛才能活跃、和谐。

有些教师，在课堂教学中把自己看成是知识的主宰者，自己说了算，学生只是被动接受知识，如果学生有反对意见，认为是跟教师过不去，其实这是教师的心态没有摆正，要知道学习是师生双边活动，而学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者、合作者。教师要摆正自己的位置，调整好自己的心态，以积极、健康的心态去组织教学，与学生共同学习，这样的教学效果一定是最佳的。教师作为课程的有机构成部分，自我角色定位发生转变，由课程的忠实执行者向课程决策者转变；教师由教学权威向教学平等参与者转变，教师是学生发展的主动参与者，师生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程强调，教学是教师与学生的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生将互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，在新课程中，综合性学习正是当代课程改革中旨在实现课程统一的努力，教师要突破学科专门化的樊篱，具有整体把握与综合的能力，改变单兵作战的工作方式，与其他学科教师联手合作。课堂上，教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，帮助学生检查和反思自我，挖掘学生发展的潜能，唤起学生成长的渴望；教师要由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者，在课堂教学中，教师要帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；为学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。

三、课堂的分组讨论、合作探究也是合作学习的一种方式

合作学习思考时间长，没有充分的独立思考、独立见解，只有表面的热闹是没有意义的。所以，教师可以采取课堂内外结合，留有充足的思考时间给学生，同时教师也应置身于问题探究之中，对合作学习给予必要的提示、点拨、合理指导。另外，教师要注重责任的分工，使合作学习将个人竞争转化为小组间的竞争，充分调动学生的积极性，相互配合支持，与所有学生进行有效的沟通，对活动的成效进行评估，寻求提高效率的途径。这样的合作学习必将有助于因材施教，使每个学生都拥有个人的发展。新的课程改革不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师要转变自己的角色。教师新角色的建立与转变是为了让教师在新课程的实施中充分发挥应有的功能。这种建立与转变，是让教师改变原先拥有知识的权威者形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对教学实践进行反思研究，以取得更好的教学效果。因此，新课程要求教师转变自身形象，切实改变教学行为，成为学习的组织者，提升学生的主体性，发挥学生的主动性，为学生的自主学习创造条件。充分开发和利用化学课程资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。学校和教师都应努力建设、开发与利用校内外的课程资源，并争取社会各方面的支持和帮助。学校应高度重视化学实验室建设，配置必要的实验品、仪器和设备，确保每位学生都能进行实验探究活动。在保证实验安全、有序的前提下，条件较好的学校应向学生开放化学实验室，为学生自主地开展实验探究活动创造良好条件。同时，学校应加快校园网的建设，鼓励教师和学生从网上获取更多的信息。

此外，学校和教师要重视社区教育资源的开发与利用。要结合教学内容，组织学生开展参观、访问、调查、考察、实习以及邀请有关人员来校演讲、座谈等活动，开拓学生视野，引导学生从社会实践中学习，关心社区的建设和发展，参与社区的建设实践。

各级教育行政主管部门和?W校应从长远考虑，有计划地与具有丰富课程资源的单位建立必要的联系，使其在制定工作计划、开展各类活动时兼顾学校化学教育的需要，使学生获得良好的发展。

（作者单位：四川省安岳县实验中学 642350）