2011年10月海南省中学高中化学课堂教学评比 《共价键》教案1

第一篇：2011年10月海南省中学高中化学课堂教学评比 《共价键》教案1

一、共价键（第一课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1、能从电子云重叠的角度更深入地了解共价键的实质。

2、知道共价键的基本类型σ键和π键的形成及其特点。

3、学会判断常见分子共价键中的σ键和π键。

（二）过程与方法

（1）通过类比、归纳、推理、判断，掌握学习抽象概念的方法，培养学生准确描述概念，深刻理解概念，比较辨析概念的能力。

（2）通过动画演示和学生小组探究活动，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

（1）通过创设探究活动，使学生主动参与学习过程，激发学生学习兴趣，体会成功获得知识的乐趣。

（2）在分子水平上进一步形成有关物质结构的基本概念，能从物质结构决定性质的视角解释分子的某些性质，并能预测物质的有关性质，体验科学探究过程的乐趣，进而形成科学的价值观。

二、教学重难点

教学重点：σ键和π键的特征和性质 教学难点：σ键、π键的特征

三、教学方法

根据本节课的内容特点，在教学上采用多媒体动画演示和模型实例相结合的方式，尽可能将抽象的知识具体化、形象化。指导学生从s、p两种形状的电子云按不同方式进行重叠成键的探究入手，帮助学生了解不同种类的共价键（σ键和π键）的特征和性质。

四、设计思想

本节课的关键在于设法以尽可能形象化、生动化的手段解决相对抽象的问题。只要能在教学中有效突破电子云按不同方式进行重叠而形成共价键这一基本要点，就可以使学生更好理解两种共价键的特征和性质。

五、教学流程图

知识铺垫（能层、能级、电子云和原子轨道）→过渡引入→探索新知（对比用电子式表示共价键的形成过程,引导学生从电子云角度分析共价键→学生自主探究s、p轨道以何种方式重叠程度比较大→利用分类思想归纳总结共价键的两种类型——σ键、π键 → 对比探究σ键、π键的共性和差异性）→学以致用（探究利用电子云重叠方式判断共价键成键的规律）→习题巩固强化→归纳总结

六、教学过程

（一）温故而知新

【复习】书写H、Cl原子结构示意图

【说明】核外电子是分层排布的，每一层为一个能层

用心 爱心 专心

以“肩并肩”方式形成的共价键，称为π键 【板书】

1、共价键的类型

1）σ键 2）π键

【动画模拟】s-sσ键，s-pσ键，p-pσ键的动态形成过程。

【说明】s轨道与s轨道电子云重叠形成的σ键，我们称之为s-sσ键；s、p轨道电子云重叠形成的是s-pσ键；p、p轨道电子云“头碰头”重叠形成的是p-pσ键。

【板书】类型：s-sσ键，s-pσ键，p-pσ键

【启发】画出形成化学键的两核连线，以该连线为轴旋转，电子云的图形不变，这种特征为轴对称。

【板书】特点：头碰头、轴对称 【动画模拟】π键的动态形成过程

【说明】π键的电子云形状与σ键有明显差别，由两块组成，如果以它们之间的平面为镜面，它们互为镜像，这种特征称为镜面对称。

【板书】特点：肩并肩、镜面对称

【模型演示】展示σ键、π键，引导学生观察、对比两者的重叠程度，探究σ键、π键的强度

【小结】

四、学以致用 【科学探究】

1、已知氮分子的共价键是三键，你能模仿图2-

1、图2-

2、图2-3，通过画图来描述吗？（提示：氮原子各自用三个p轨道分别跟另一个氮原子形成一个σ键和两个π键。【边说边展示】引导学生掌握共价三键中电子云的重叠方式。

2、乙烷、乙烯、乙炔分子中的共价键分别由几个σ键和几个π键组成？

【启发】利用原子轨道模型辅助，引导学生归纳总结判断共价键类型的规律。

七、板书设计

一、共价键

（一）本质

（二）类型

1、σ键

（1）类型：s-sσ键，s-pσ键，p-pσ键（2）特点：头碰头、轴对称、重叠程度大

2、π键

用心 爱心 专心

第二篇：邳州市第二中学高中化学选修三21共价键教案（写写帮推荐）

过程和方法目标：

1、通过对共价键形成过程的学习，感悟微观粒子形成方式的多样性。

2、通过对共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；

3、通过离子键和共价键的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。情感态度与价值观目标：

1、培养学生用对立统一规律认识问题。

2、通过对共价键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。

3、培养学生由个别到一般的研究问题的方法。从宏观到微观，从现象到本质的 认识事物的科学方法。

二、教学分析

1、学情分析：作为区级重点中学的学生，其理解和感悟能力相对较强，应而适当提高教学的密度和容量，以提高教学效率。

2、重点、难点： 共价键 共价键的形成和本质。

3、教学策略和方法：引导学生探究共价键形成的奥秘。从设疑、探究到释疑，从宏观到微观，从现象到本质，通过演绎推理揭示事物的本质。

三、教学过程： 引言：

同学们，在前面我们已经提到了化学反应的实质就是旧的分子被破坏变成原子，原子重新组合构成新的分子。那么，原子是通过什么作用构成分子的呢？那就是前一节课我们学到的化学键。（设问）那么，什么是化学键呢？（学生回答）上一节课我们已经体会了其中的一类化学键，既为离子键。现在，我们一起来回顾一下离子键的形成过程。

NaCl形成过程（PPT）电子式表示形成过程：

设问：那么形成离子键的条件是什么呢？（学生回答）

那么非金属原子之间又是怎样产生作用的呢？这就是今天我们要学习的内容。

板书：

§3.3共价键

一、共价键的形成点燃

H2+Cl2 →2HCl PPT演示HCl共价键的形成过程

电子式表示形成过程：

1．定义：原子通过共同电子对而形成的化学键叫共价键

全部由共价键构成的化合物叫共价化合物 2．形成条件：非金属元素原子间形成

设问：氯化氢的分子式是 HCl，而水、氨气、甲烷的分子式是 H2O、NH3、CH4，为什么共价化合物原子间按一定的数目互相结合呢？

（学生看书P71下面两自然段，并回答）

3．共价键的饱和性：原子成键时需达到饱和电子层结构的趋势决定共用 电子对的数目，从而决定了成键原子的数目

4．共价键的分类

极性共价键：HCl、H2O、NH3 等 共价键

非极性共价键： H2、O2等

5．电子式表示以及结构式

例1：用电子式表示H2O、N2、MgCl2物质的形成过程

练习：用电子式表示HF、NH3、CaCl2物质的形成过程（学生板书）

结构式：用短线代替共用电子对而表示的式子。（一根短线表示一对共用电子对）

二、共价分子和分子式

（阅读P72教材）

设问：为什么离子化合物的化学式不能看作分子式？而共价分子的化学式就是分子式？举例说明

1、共价分子：

2、分子式和化学式： 作业：同步课课练 小结：离子键和共价键的比较。P65--66

第三篇：2014年海南省小学语文课堂教学评比活动

2014年海南省小学语文课堂教学评比活动 ——听《自己的花是让别人看的》心得体会

2014年5月19-22日，有幸来到陵水人民大会堂聆听2014年海南省小学语文课堂教学评比活动。本次活动我共观看了21节课，其中习作课9节，阅读教学12节。给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。他们多才多艺的表演，先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面就以一节阅读课，邓爱香老师执教的《自己的花是让别人看的》谈谈我个人的点滴心得体会吧。

本文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。这组教材以“异国风情”为专题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文价值。作者在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的教育。

我看了邓爱香老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，看后颇有收获。邓爱香老师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“奇丽”的景色，“奇特”的民族两个方面着手，按照由景到人再到理的顺序展开教学，引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的奇特的风景，领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界。本节课教学中邓老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学，也带给我很多启示。

在课文的最后刘老师带我们解读了一篇小诗进一步加深同学们理解“人人为我，我为人人”的思想境界。整堂课下来，刘老师课堂气氛紧凑，图文结合，同学们兴趣盎然，带着愉快的心情学完了这篇课文，让我深深的知道高年级的语文课页可以拼读的这样有滋有味，让我对语文种满了信心。

第四篇：海南省第九届小学体育课堂教学评比观摩活动

海南省第九届小学体育课堂教学评比观摩活动

课堂教学点评

本次教学评比活动共有21名来自我全省各市县的教师参加。在大家的共同努力下，整个体育优质课评比活动已圆满结束。通过本次体育优质课评比活动评比活动，我们欣喜地看到，各位参赛代表对新一轮《体育与健康课程标准》有了新的认识，教学理念有了新的提升，教师的课堂教学不但注意良好学习氛围的营造，而且更加注重学生的身体锻炼和运动技能学习，充分体现了体育教学的功能与价值，有效的提高了体育课堂教学的内涵与实效。下面就本本次课堂教学评比活动进行简要点评如下：

一、主要优点

1、善于激发学生参与运动的主动性与积极性，课堂氛围好

新课程标准要求体育教学内容要符合学生的特点，课堂教学中所选内容应是学生平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的内容。大量研究也表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

从本次优质课评比活动中我们可以看到，不少老师在教学内容的安排和设计上有针对性的创设一些“生活情景”，如洋浦教科办的尹巧宁老师模拟小火车慢跑为情景的准备活动；白沙第一小学的符晓东老师将持轻物掷准的教学内容与打老鼠活动相结合等。“生活情景”的巧妙应用，使学生置身于真实的生活氛围中，大大的激发了学生运动的兴趣和参与运动的积极性，活跃了课堂氛围。这种贴近于日常生活的“情景教学模式“能让学生体验到了运动的乐趣和感悟到了体育的魅力，为课堂教学的有效开展和学生终身体育的养成打下了良好基础。

2、应用音乐辅助课堂教学，效果好 音乐的节奏，对人体中枢神经系统功能具有良好的调节作用。一首节奏强劲，旋律优美的音乐，能使人感到力量，激发人的激情，提高大脑皮层的兴奋性。一首节奏舒缓的音乐能有效的降低中枢神经系统的紧张度。

因此，体育教学过程中，根据学生的年龄特点和教学需要选择合适的音乐不但能有效的激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，而且能较好的降低学生运动后神经系统的紧张度，有效的消除学生运动后的疲劳。从本次优质课评比活动中，我们看到大部分老师在导入部分（准备部分）和结束部分（放松活动中）应用音乐来辅助自己的课堂教学，收到了良好的效果。

3、体育基本知识和基本运动技能的教学得到了加强

体育课是以身体练习和体育知识、运动技能学习为中心的一门课程，运动技能的学习体现着体育课程教学的意义和价值。因此在激发学生积极参与的前提下，应最大程度地促进学生对体育运动知识、技能的学习，使他们掌握能终身受用的体育基础知识与技能。一段时间以来，由于对《体育与健康课程标准》的理解有偏颇，课堂教学中不少教师过于强调人文性目标，一切以学生兴趣为中心，课堂教学以情景活动、主题活动和体育游戏等取代或弱化了运动技能的教学，导致学生体育基本知识缺失、运动技能低下和体质下降现象。

在本次体育课堂教学评比活动中，我们欣喜的发现，教师的观念发生了很大的变化，课堂教学已不再只停留于轰轰烈烈、热热闹闹的形式教学，而更加重视学生对体育基本知识和运动技能的学习，充分展现了体育课堂应有的意义与功能价值。

4、课程教学贯彻了身体练习为主的原则，重视学生身体素质发展 一堂好的体育课教师必须做到精讲多练，在向学生传授体育知识与运动技能的同时，保证学生得到应有的身体练习。尤其在我国青少年二十多年来体质持续下降的背景下，我们更应该重视学生的身体练习，保证体育课堂学生身体练习的时间和运动负荷，促进学生身体素质的发展。

从本次课堂教学评比活动我们可以看到，大部分教师的课堂教学采用了较为合理的组织形式和练习方法，充分保证学生的学练时间，大多数课堂学生的练习密度保持在45%以上，为学生的技能学习与身体练习提供了必要的学练时间，这对提高学生身体素质提高无疑起到了重要的作用。

二、主要问题或不足

1、教学目标的制订过于笼统，操作性不强；

2、教学重点、难点在课中的体现不足，或处理不当；

3、教师的讲解示范能力有待提高；

4、专业术语使用不规范或随意性大；

5、准备活动的针对性和运动负荷的正确把握有待加强。

（1）准备活动的内容分为一般性准备活动和专项准备活动，要根据课的主教材选择一些专门性练习，提高准备活动的针对性；

（2）准备活动的运动强度要循序渐进，准备活动的量不宜过大，一般让学生微微出汗即可。

6、放松运动缺乏针对性和有效性；

放松活动除了全身性放松以外，还要注意注意运动负荷较大部位的放松，提高其针对性。另还可以以音乐为背景，可以通过动作和心理调节相结合提高放松活动的有效性。放松活动做得好，能有效的消除运动疲劳，对学生的身心健康有益，否则适得其反。

7、教师评价要客观、科学；

教师评价要根据学生的实际情况及时地进行评价，不能夸大，也不能脱离实际情况或凭空夸大。

8、对民间、民族体育项目或文化引进体育课堂，优化课堂资源做的不够；

三、几点教学建议

1、合理设置学习目标

（1）在目标多元的基础上应有所侧重。

体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。课堂学习目标的表述应具体、明确和可检测，有的教师在学习目标的表述上过于笼统，不具体，操作性不强。在情感目标中有的教师不管具体教学内容如何，硬将学生的合作精神、勇敢顽强的意志、集体主义精等均列入课堂目标之中，一堂课,的学习目标应有所侧重，不能面面俱到，否则会使我们迷失教学方向，并影响我们对学生学习情况的正确评价。

（2）目标难度要适宜

教师应根据学生的年龄、体能、运动技能等实际确定目标难度，目标难度过小或过大不但不利于运动技能的形成和学生体能的发展，而且也难于激发学生学习动机和愿望，因此教师要根据学生的实际情况，认真备课，合理设置目标难度才能提高课堂教学的有效性。

2、教学内容的选择和设计要科学

（1）教学内容的选择和设计要符合学生身心发展特点

教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的年龄特点、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，努力提高教学内容的针对性。

（2）教学内容的选择和设计要考虑学生的运动兴趣与需求

教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，与学生已有的体育经验和生活经验相联系，贴近生活的、喜闻乐见的运动项目可以激发与培养学生的运动兴趣，调动学生学习的积极性。

（3）教学内容的选择和设计上，注意民族的地域性的体育项目加工处理与课堂引入。

3、注意教学方法的合理选择与运用

（1）教学方法的选择要符合不同水平学生的身心发展特点，要遵循不同内容的教学规律与要求，要符合运动技能的形成规律。

（2）要在传统传授式教学法的基础上，合理有效地运用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育基础知识、基本技能和方法，并培养学生思考问题、合作互助等能力。

4、提高课堂评价的客观性与科学性

在课堂教学中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，及时用激励性的语言、优秀生示范等形式激发学生学习的兴趣，让学生始终处于主动积极的心态之中。但在课堂教学中教师要根据学生实际情况实事求是地进行评价，不能一味的呵护学生，运动技术没学会说好，动作不标准也说好，这会对学生产生误导，出现负面效应。因此教师对学生的语言激励既要客观又要适时、适度，唯有这样才能有效的激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。

第五篇：海南省中学体育优质课评比活动观摩感想

海南省中学体育优质课评比活动观摩感想 海口市二十五小学

陈 明

又一届的“海南省中学体育优质课评比”活动，于2010年10月26日-28日在海南农垦中学举行。两年过去了，我们的课堂教学更加成熟，对新课程标准的理解也深刻了许多。参加这样的观摩活动，我们对于体育课的本质的认识是越来越深了，也越来越清晰了，对于我们一线的体育老师来说应该是一件值得庆幸的事情，观摩感想是：

一、观摩课的价值

此次活动，我观摩了中学的九节课，无论在教学观念上的转念，组织教法上的创新，场地应用上的发展，器材改革上的大胆突破，都是有一定的深度和广度，也适应了新课程改革的需要，可以说在很大程度工上反映了我省不同地区，不同条件，不同类型学校体育教学研究及改革的成果。全省体育教学教研活动，在我们的共同努力下，届届存创新，年年有发展。因此它深受一线体育教师的欢迎。比如，海口市四中汤苏娅老师的《啦啦操组合动作》那节课，体现了新的课程准准的理念，突出健康第一的指导思想。强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。主要表现在：重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼，尊重学生的个体差异，注意因材施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。本节课中，老师合理引导学生去探究、去合作学习，在课中我们看到，教师热爱学生，以自作则，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊重教师，在课堂上讨论中畅所欲言。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。

二、值得惑解的问题

1、教师的“教”太多了，学生的“学”太少了

比如高中的一节武术课，教师的教太多了表现在：教师讲的多，示范的多，小学三四年级已基本掌握的拳、掌、马步、弓步动作，这老师也讲得拖泥带水，示范反反复复。学生的“学”太少了表现在：学生学习的内容少，时间少，整个教学内容设计相应少，套路动作组合应多给时间学生去探究，去合作学习，编排套路动作组合，等等。

2、课程改革，到底改的是什么？ 体育作为一门以身体练习为主，增进学生健康的必修课程它所独有的课程性质取决于教学设置的目的。而作为一线的教师，通过观看这全省中学体育课参评的几节课，以及了解到大学教授们的评课，我们又犯愁了，体育课堂的本质是什么？怎样去理解体育课程标准的理念？我们在反思，反思现如今的体育课，就像一些人只深读体育课程标准，并理解作为改革，到底改的是什么。体育课是动态教学，是理论联系实践的教学，也应该让我们一线的体育老师明朗，也让我们知道体育课到底该上什么，该怎么上，也知道上得怎么样。