右脑记忆到底是什么

第一篇：右脑记忆到底是什么

右脑记忆究竟是一种怎样的记忆呢？前苏联时代有个叫谢列谢夫斯基的新闻记者，开编辑会议的时候，人家都在埋头做记录，只有他不记一字。主编问他，你为什么不做记录？只有他不记一字。主编问他，你为什么不做记录？他回答说你的话我都能记住不必记录，于是应主编的要求，他将主编的话连同说话时的手势丝毫不差地重复了一遍。

在日本，被称为和歌山县三大天才之一的南方熊楠也是一个能够进行完全记忆的人。在上小学的时候，有一次他去小朋友家里玩，朋友给他看了父亲的藏书《本草纲目》、《和汉三才图谱》等书，他便默记于心，回到家里后，便把那些书连插图也一起完整誉写下来。据说他的四五百册藏书，都是这样制成的。这样的记忆能力，不是左脑，而是右脑所具备的。

人的记忆力没有天生好坏的区别，只有右脑与左脑的区别。左脑记忆是语言性记忆，不仅记忆容量小，而且记忆速度慢。同时左脑会随着年龄的增长而逐渐衰老。

但是右脑记忆却不同，它属于图像性记忆，记忆容量大，记忆速度快，并且可以随时再现。它的记忆能力是左脑的100万倍。只要你开启了右脑记忆，那记忆力就不会随着年龄的增长而逐渐衰老。相反，你的记忆力将在一生中都可以不断地得到完善。

更令人兴奋的是，右脑的记忆能力可以在后天开发出来，即使是成人，也可以通过锻炼，开发出自己右脑的潜力。因此，右脑记忆是一种人人都可拥有的优秀的记忆能力。

另外，根据不同划分标准，记忆可以分为很多种。既可以根据保存时间的长短分为“短期记忆”和“长期记忆”，也可以分为把事物作为知识来记忆的“语义记忆”和用身体来记忆事物顺序的“程序性记忆”，不过在这儿，请大家牢牢记住“意识记忆”和“潜意识记忆”这样的区分方式。

意识记忆位于记忆阶层的浅层，比较容易遗忘；潜意识记忆位于记忆阶层的深层，记得比较牢固；潜意识记忆拥有完美的记忆功能，任何事物，只要你曾经看到过、听说过、闻到过、尝过、触摸过，甚至只是想过，它都会成为你的潜意识中被永久记忆的部分。著名的精神科医生米尔顿。埃里克森，曾经帮一位患者催眠，患者竟然回想起二十五年前看过的一本书中的内容，并能准确地说出页数。是不是很神奇？如果我们能够利用潜意识进行记忆，将是多么美好的一件事情！

大家都会做梦，大多数人都生动地梦见过熟人、朋友、家庭甚至长达20多年都没想过的恋人。在他们的梦中，这些人的形象鲜明，颜色和细节精确得和他们在现实生活中一样。这一点就证明了在大脑的某个地方即潜意识当中存储着大量完美的图像及其相关信息。这些图像不随时间的改变而改变，并且经过正确的触发后可被重新回忆起来。

还有实际上我们每个人都有过这样的经历：在一个拐弯处突然记起自己以前生活中的一些人和事。这种情形在人们重访他们的第一所小学时会经常发生。往往一种味道、不经意的触摸、随意的一瞥或是某种声音都可能唤来洪水般的、那些被自己认为已经忘记了的经历。这些事实我们可以了解到是潜意识当中存储了这些信息。

如果用意识记忆来学习，我们的学习成绩并不会提高很多，但是如果我们运用潜意识记忆来学习，那么学习起来就会相当轻松。由于潜意识是位于右脑，所以潜意识记忆也属于右脑记忆。一旦开启了右脑记忆，那么记忆什么事情都会变得轻而易举。

第二篇：右脑记忆和右脑记忆器的关系

右脑记忆和右脑记忆器的关系

我们人类80%到90%的人，一般都是所谓的左脑思维模式的人，而这种左脑型记忆必须花费大量的时间对所记忆内容进行理解，常常看到一种情形，背了之后会忘，忘了之后，只好再背，如此加以反复的背诵才能给大脑留下一点印象，而在24小时之内不进行复习巩固的话至少会忘记47%，以后还需要继续复习和巩固，否则还是无法记住，这是左脑记忆遗忘的规律，而右脑记忆完全不同，戴上右脑记忆器，让大脑处于α波并进行图像想象达到右脑状态后，将所记的内容瞬间生成具体、生动、夸张的图七田右脑记忆器中的内容由著名右脑开发专家制定，可以舒缓神经、平和思维、激发灵感和想象力。七田右脑记忆器是运用仿生学、脑电波、物力共振、生物条件反射原理，设置了与人的脑电波相同的α波震荡频率，通过听觉来诱导大脑产生共鸣，迅速转换成α波，右脑记忆是一种状态记忆，全世界科学家公认α波状态是大脑最佳学习和工作状态，人在α波状态下最易“开窍”，精神集中，思维清晰、创意涌现，记忆力明显增强。教育家分析认为，学生考试成绩的好坏并不在于学生的智商高低与是否勤奋，而在于他学习是注意力集中水平，右脑记忆器能迅速将学生从注意力不集中状态带入到注意力集中状态，这时只要闭上眼睛，想象一下图像，就进入到右脑学习状态，此时右脑记忆器作为强有力的潜意识载体贯穿于学习、记忆的全过程。形象地说右脑记忆器是通向右脑之门的高速公路，是开启大脑进入最佳记忆状态之门的金钥匙。

像/情景进行储存，它具有快速、准确、效果持久的特点。

第三篇：记忆方法：超右脑快速记忆法 15

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。

语文

一、画面记忆法:背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。

二、联奏记忆法:这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。用“联奏记忆法”来记忆作家作品方面的文学史知识，往往可以收到很好的效果。我们看这样的“串台词”：有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守财奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》的。最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。

三、以少记多法:有时遇到两组容易混淆的知识材料，当记住一组便能推知另外一组的时候，可以采取“记住少数，推知多数”的学习方法。这就是“以少记多法”。例如，“廴”与“辶”偏旁容易混淆。查一下《现代汉语词典》，“辶”旁汉字约有１２０个；“廴”旁汉字只有“廷、建、延”３个，宝盖头（宀）汉字有８０多个，秃盖头（冖）的常用汉字只有９个。到底该记哪一组来推知另一组，同学们一看便知。

四、口诀助记法:诗歌比散文容易背诵，口诀比一般条文容易记住。“口诀助记法”就是把学习的内容编成口诀来帮助记忆的一种方法。运用此法，应注意如下三点：①编口诀的内容，一般应是重要的、有规律性的或能明确理成条文型的；②在编拟时，应先认真领会全部待编的内容，尽量把它们的要点概括出来，使之条理化，为编口诀打下基础；③把概括出来的条文，依次排列在一起，编成口诀。口诀的语句，要力求简洁、通俗、形象，并注意音韵、节奏，尽量做到易诵、易记、琅琅上口。

五、兴味助记法:所谓“兴味助记法”，就是在学习或复习时，尽量利用或创造一些有趣的办法，把原来不大有趣味、甚至枯燥乏味的知识内容改造成趣味盎然的材料来帮助记忆。比如可用下列方法：

1、编绕口令助记法。汉字结构部件中“臣”与“ ”，经常会纠缠不清。其实“ ”这个部件在常用汉字中出现，只有“颐”、“姬”、“熙”3个。有人便把它们组编成两句绕口令：“颐和园演蔡文姬，熙熙攘攘真拥挤。”只要背出这个绕口令，不仅这三个字中的“ ”不会错写为“臣”；而且其余带“臣”的汉字，也不会误写为“ ”了。

2、编顺口溜助记法。如历代的文学体裁及成就若归纳成如下几句，就有助于在我们头脑中形成清晰易记的纵向思路。西周春秋传《诗经》，战国散文两不同；楚辞汉赋先后现，《史记》《乐府》汉高峰；魏晋咏史盛五言，南北民歌有“双星”；唐诗宋词元杂剧，小说成就数明清。

(1）运用口诀记忆形近字、易错字

例如，用“横戌 Xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字；用“王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字；

(2）运用口诀记忆语法知识

例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住 6类实词后类虚词；可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别；可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别；

(3）运用口诀记忆文言文知识

例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'凭什么”来记住“是以”、“以何”的翻译方法；可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿；

古文背诵的方法

一、首字提示法。检查学生背诵时，我常发现，学生背到一个地方时会突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一个字，他就又能很快想起来，接着背下去。针对此我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一个字（如果连续的短句较多，可以适当合并）写下来，用它们作背诵时的提醒之用。如《赤壁赋》的第一段，在背诵时把“壬、七、苏、清、水、举、诵、„„”等字写在一张纸上以便在背诵“卡脖”时提醒自己。这样多反复几次，直到最后不看这些字也能背出。这种方法的使用前提是：对所背的内容已经比较熟悉了，处于“夹生”状态。

二、翻译还原法。学文言文通常是先把它们翻译成现代文，落实字词的意义，这样才便于对文章的分析。而在背诵文言文时，可以“倒过来”，即看着译文，回忆还原原文。有了最开始的字词句的翻译、理解，再加上熟读，这时再根据译文去还原原文，就比较容易了。这种方法不仅有利于背诵，还有利于对文章的字词句的翻译的深入掌握、巩固。

三、边读边译法。很多学生在背诵时只是一味地读了一遍又一遍，想通过反复的诵读来强化记忆。这种方法虽有效果，但很不明显。我提倡边读边译，即读一句翻译一句，翻译时要落实到字词。如李密的《陈情表》的第一段，可以这样做：读一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，然后译：以，因为；险衅，坎坷、罪过，即艰难祸患；夙，早时；遭，遭遇；闵，通“悯”；凶，不幸；“我因为艰难祸患，很早就遭遇不幸”。

四、让学生想象文章所描写的情景

如学习苏轼的《江城子·密州出猎》教师可以利用多媒体制作课件，意气风发，毫情满怀的苏轼正“左牵黄，右擎苍，头戴锦帽，衣着貂裘。”一身劲装，好不得意，好不威风，身后随从何止千骑，站满了小山冈。学生看到这一情景，诗句自然会涌上心头，五、抓住文章的中心句

《三峡》一文，写得很美背诵时，可以首先抓“三峡七百里中，”“至于襄陵，”“春冬之时，”“每至晴初霜旦，”四个句子，四句分别是文章四段的中心句，四句的下文，就是描绘这些景象的，所以抓住了这四句，对文章的理解背诵就不难了。

六、若是故事性强的文章，则应抓住故事的主要情节

如学习《扁鹊见蔡桓公》时，按“在腠里„„”“在肌肤„„”“在肠胃„„”“在骨髓„„”这样的情节来背，那就很容易了，又如学习《工之侨献琴》一文时，按“工之侨得木，做琴，献琴，被退回，装饰琴，再献”这样的情节背，肯定记得牢，背得快。

七、从名句佳句入手，也是背诵的方法之一

如背李煜的《相见欢》时，可以从“剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头”入手，引起兴趣，背诵全词。又如学习杜甫的《望岳》则以“会当凌绝顶，一览众山小”两句入手。为突破口，背诵全诗。

数学

许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。那么，怎样才能提高学生记忆数学知识的效果呢？下面介绍几种方法。归类记忆法

就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位；面积单位；体积和容积单位；重量单位；时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

2歌诀记忆法

就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。”再如，小数点位置移动引起数的大小变化，“小数点请你跟我走，走路先要找准‘左’和‘右’；横撇带口是个you，扩大向you走走走； 横撇加个zuo，缩小向zuo走走走；十倍走一步百倍两步走，数位不够找‘0’拉拉钩。”采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。

3规律记忆法。

即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值 ×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率＝高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆牢固。

4列表记忆法

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

5重点记忆法

随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间＝工作量。工作量÷工作效率＝工作时间；工作量＋工作时间＝工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。

第四篇：右脑记忆开发让学习变轻松

右脑记忆开发让学习变轻松

右脑记忆训练是根据国际右脑专家、教育学博士、世界右脑开发第一人七田真的理论为基础，在记忆的过程中运用右脑图像化记忆，利用瞬间捕捉能力为重点，快速的记忆数字、英文、词语等。深层次的思考，深层次的创意、快速且持久的记忆起到事半功倍的效果。

右脑记忆开发课程安排

· 右脑潜能开发特训班训练包括：基础训练、拓展训练、记忆训练、自我检测。

· 基础训练：通过放松想象训练等帮你热身，激活右脑，迅速进入右脑状态。

· 拓展训练：充分调动想象、空间识别、瞬间成像、左右脑协调等右脑能力，达到提高记忆力的效果。

· 记忆训练：上述训练后让学生进行记忆，针对性强，通过前面的训练成果进行实际运用，在不知不觉中提高记忆力。

· 自我检测：学习与训练同步进行，轻松的训练、有趣的记忆，让学生在愉快的心境中提高学习成绩

训练目的：

1、提高学生的记忆力和学习成绩；

2、培养学生用右脑记忆单词、数字、文章等习惯；

3、增强学生的想象力和创造力；

4、解决学生平时使用左脑死记硬背的难题，减轻学生的学习压力，达到左右脑并用，高效学习，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习中突飞猛进。

卓卷美式超营·右脑开发学后成果

学完后，学生的注意力集中、记忆力增强、学习效率大幅度提高，提升学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，从根本上解决学生在学习过程中出现的问题，让学生运用右脑快速记忆一些数字、词语、单词、文章、段落、古诗等。从而使学习变得更轻松，空前缩短学习时间，松弛神经，减轻日常压力，开发右脑潜能，激发创造力，消除考试、比赛前的紧张，调整心态，提高考分，消除过度学习带

来的睡眠不足与不安感。让你在学习、工作与生活中做出更多不同角度的观察，更正确的判断。

第五篇：能够开发右脑记忆的视觉训练

能够开发右脑记忆的视觉训练

2010-09-15 21:54:07|分类： 读万卷书 |字号 订阅

训练包括：

（1）右脑视力开发训练：包括三维训练、气味视觉训练、眼睛训练、直觉图像训练。①三维训练：培养观察立 体图像的能力。三维训练要使用三维训练卡片。训练自己在1分钟以内可以看出10张三维训练卡片中的立体图案。②气味视觉训练：右手伸到面前，用“开放式聚 焦”盯着指尖。如果能够看到并闻到带有香味的烟气从指尖散出，速读时看到的文章就能够被潜意识信息处理系统所吸收，信息的潜意识处理发生。③眼睛训练：把 视线的焦点放在图像中心点上，不要移动视线，用周边视野看四角的文字和数字。这个训练能够激活在周边视野发挥作用的杆状细胞。④直觉图像训练：训练用5秒 钟看完直觉图像训练卡片上的画之后能够全部记住。

（2）速读训练：从脑科学的角度来看，速读训练对于大脑的开发有促进作用。汉字在一定程度上具有形象的特 征，人类大脑右半球在处理形象信息方面的优势肯定会有所表现，换句话说，在阅读汉字时，两个大脑半球都在活动。调动了两个半球的机能，以及更多的形象和语 义方面的参与。

（3）残像训练：残像训练用的是黄卡和三色卡片。黄卡是在黄色纸中央贴一个直径2－3厘米的蓝色圆形，把它放在明亮的灯光下，盯住30秒，然后闭上眼睛。这时眼前就会出现残像。训练时要把这个残像变成各种各样的图像。

（4）曼陀罗训练：通过曼陀罗卡片训练培养右脑想象力。这是一种利用色彩来培养右脑想象力的基本训练法。曼陀罗观想法能够激活未受利用的90％的脑细胞。曼陀罗是用红、绿、蓝、橙四色绘成的上下左右对称图形，凝视它能够激活右脑、稳定右脑机能。具体做法为： 连续盯着曼陀罗，看5秒后闭眼5秒，重复这样的动作，同时暗示自己在闭眼时让图像尽可能长时间地停留在眼前。运用想象力掌握了连锁法之后，在短时间内记住 大量图像或文字，照相记忆能力就养成了。