评改作文应该从哪些方面入手

第一篇：评改作文应该从哪些方面入手

评改作文应该从哪些方面入手

放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

改作文应该从哪些方面入手呢？最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求。对作文基础好点的学生还有更高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补入。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成评改工作。为了好记，可把好作文标准编成易懂易记的的三字歌去记。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。有了评改标准，学生评改起来就有了依据。其次，让学生明确作文评改的步骤：

1.通读两遍，了解内容。

2.逐句阅读，仔细修改（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）。

3.对照要求找出优缺点，写出总的评语（写评语应既要实话实说、有所针对，又要重肯定、轻否定；突出训练点，不面面俱到；要有启发性，让对方思考；要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；要用商量的语气写，不主观臆断；可以纸上谈心，交换看法。）。

4.根据总体印象，打出总分。

5.标明改评者姓名，写上日期．

６．评改结束，作文本发到作者本人之手后，写作者必须认真阅读评语，反思写作得失，总结问题。让学生真正明白了自己作文中存在的毛病，这样，才会对进一步提高作文水平有极大的促进作用。

第二篇：小学生应该从哪些方面入手学好英语

小学生应该从哪些方面入手学好英语—丁博士智能在线课程！

关键词：小学英语学习方法。

在教学上有一句话叫“教无定法”。小学英语学习上也应该是“学无定法”，各个学生都应该根据自己的情况确定适当的小学英语学习方法。下面丁博士教育网小编为同学们总结和梳理了一些小学英语学习方法，希望能够帮助到大家。

第一、树立学习英语的信心俗话说，自信是成功的第一步。自信心对于小学生的英语学习尤为重要，因为小学生的英语侧重于听说，说占有很大的比例。平时的跟读、回答问题、唱歌、游戏、对话、表演都要用到“说”。假如学生一开始便没了自信心，怕出错误，不敢开口说，那么他的英语就无从得到练习，也便不会有进步，而且会越学越没劲。所以树立良好的自信，说英语，用英语，不怕犯错误，是学好英语的第一步。这里面，需要老师、家长、同学，特别是老师的不断鼓励和支持。

第二、养成良好的英语课堂习惯英语课堂是学生学习英语的主要阵地。学生在课堂上参与得越多，那么他也便学得越多。这种参与是指全身心的参与和投入。良好的课堂习惯是保持较高参与度的前提。良好的课堂习惯包括：集中注意力听讲，积极参与各种课堂活动，大胆开口说英语，不取笑其他同学的错误，服从老师的指挥，书写工整，善于作笔记。

第三、根据自己需要进行预习，及时复习根据认知心理学的研究，知识只有在不断得到归类和编码而形成认知结构，才能被人较好地掌握和记住。英语的学习也需要学生在不断的预习、学习、复习中对已知知识进行重复和编码，以形成良好认知结构。

第四、每天自觉地听录音、朗读、背诵、记忆学语言不是一件容易的事，非下苦功夫不可。学英语贵在坚持。匈牙利着名女翻译家卡扎。罗姆索通晓十多种语言。她的学习经验

第一条是：学习不中断，哪怕每天挤出十分钟也好，早晨是最好时机。坚持每天读英语对小学生有很大帮助。以前的小孩子学诗有一个经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这经验也适合于学英语。小学生的英语朗读久了，熟能生巧，在一定情况下便能脱口而出。

第五、学英语需要动脑筋和联想学英语并不是一个简单的接受过程，这其中有一个内化的过程。只有学生把所学的东西化为自己的东西，他用的时候才能自如，才能恰到其分。老师要鼓励学生多动脑筋，多思考，多联想，多问为什么。为什么这种动物有两种叫法？这两个词的发音是不是有点相似？诸如此类的问题学生很乐于提，通过思考和联想，学生就能把学到的知识进行更好的融合与贯通。

总之，学习好小学英语并非一日之功，需要同学们长期的积累和学习，英语兴趣的培养和建立，词汇的长期积累，语法的学习运用，阅读写作的历练，同学们做好这些基础准备，我们才能在考试中趋于不败之地，在学习中收获更多的知识。

第三篇：学习金融投资理财应该从哪些方面入手

学习金融投资理财应该从哪些方面入手

我国正处在经济发展的黄金时期，人们对金融投资领域的的关注度也大大加强。其实，金融投资是一个商品经济的概念，它最早是在实物投资的基础上形成的。下面为您简要介绍金融投资的相关情况。

在资本主义发展初期，资本所有者与资本运用者是结合在一起的，经济主体一般都直接拥有生产资料和资本，亲自从事生产消费，投资大多采取直接投资的方式，也就是直接投入资本，建造厂房，购置设备，购入原材料，从事生产、流通活动，因此，早期的投资概念主要是指实物投资。

随着资本主义生产力和商品经济的发展，占有资本和运用资本的分离，日益成为资本运用的一种重要形式。这是因为，随着商品经济的发展，资本主义投资规模不断扩大，单个资本家的资本实力越来越难以满足日益扩大的投资规模对庞大资本的需求，迫切需要超出自身资本范围从社会筹集投资资金，于是，银行信用制度得到了迅速的发展，股份制经济也应运而生，银行信贷、发行股票、债券日益成为投资资金的重要来源。因此，金融投资也成为现代投资概念的重要组成部分。而且，由于现代金融市场的日益发展和不断完善，金融投资的重要性日益凸现，因此，现代投资概念更主要地是指金融投资。在西方学术界的投资学着作中，投资实际上指的就是金融投资，特别是证券投资。

学习金融投资理财应该从哪些方面入手

要学习金融投资理财，首先要树立学习的目标，通俗点就是想通过学习达到什么目的，比如进入金融行业以求将来更好的职业发展，或者只是想学点知识为自己将来的理财投资活动储备知识。不管怎样，要一边看一些基础的金融方面的书籍，比如货币银行学，西方经济学，这些对于你理解经济金融现象有很大的帮助;

其次要理论结合实际，建议经常看看财经类的报纸杂志，比如《第一财经》、《理财周刊》，一个偏向分析，一个贴近生活实际，特别适合初学层次的学生去看看。另外有一些财经类的网站也非常不错;

当然，最好的方法是在实践中去学习，比如你可以储蓄、投资网贷，如汇 富 宝 等，学习股票、基金知识等，等积累了一定的知识后，找一家金融理财类的公司去实习锻炼自己的实践能力。

第四篇：从内容入手,写趣味作文

从内容入手，写趣味作文

江苏省扬中市永胜中心小学 于林生

《语文课程标准》对学生的习作提出了明确的要求：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”虽然生活是丰富多彩的，但大部分学生熟视无睹，在平时习作的时候，面对题目和要求，常常一筹莫展，感到没有东西可写，写起来空洞、干瘪，因而，不是“参考”习作选，就是乱写一气，根本无材料可写，更谈不上写出好文章了。“意在笔先，文无定法”，在指导学生写作时，从内容入手，学生才能写出富有生活气息的文章。

一、从内容入手，写小事。我校地处扬中市东南角，是一所偏僻的农村小学，学生大多生活在农村，由于生活经历所限，所见所闻仅是日常生活的小事，但农村特有的环境，给他们提供了丰富而有特色的生活内容。阡陌虫鸣，林间鸟唱，晨牧晚归，春种秋收，无不被他们所感知，形成丰富的表象。所以小事并不“小”，作文贵在从小处着眼，小中见大。因此，在指导学生作文时，鼓励学生寻找生活中的平常事，观察生活上的小事物，引起学生发掘其内在意义，平凡中显现不平凡。如：小实验、一次劳动、比赛、普通的清洁工人，素不相识的路人等，生活中平凡事或人都可以成为写作素材，关键是立意构思要新颖，曾经有个同学提起他和爸爸去买两角钱一枚的图钉，爸爸贪小便宜，店主多给他一枚，他也不吭声，而他却感到非常惭愧的事情。在指导写作文时，要引导他从心里活动、内心感受着笔，写成了一篇作文《一件小事》，虽然只是一件小事，但从中反映孩子的诚实无邪，以及提出家长该如何以身作则，做孩子的榜样，中心明确，让人深思。

二、从内容入手，写实事。过去有句口头禅：“作文作文，不作不成文。”认为作文是靠编出来的，其实不然，作文内容来源于生活，若内容不真实，写出来的作文就枯燥无味，笑话百出。要写出富有生活气息的作文，必须写生活中真实的，熟识的人和事，才能有所思，有所感，言之有物，言之有理。—次，我了解到一个学生很爱养鸡，便启发指导他写一篇养鸡的习作。他写刚买来的小鸡嫩黄的绒毛，小巧的嘴巴，走路一摇一摆的，步子还不稳。”第一次把小鸡放到园子的时候，“只见他们高兴地你碰我，·我推你，又用小巧的嘴轻啄松软的泥土。我把嫩叶撕给他们吃，小鸡先用小嘴和脚翻来弄去，并不忙着吃，略为尝尝又跑开了。”这个平时习作常咬笔头的学生，这篇《养鸡》的习作不少地方描写的真切细致，因为写的是他自己的生活内容，感到有意思，有兴趣，所以文章比较具体生动。

三、从内容入手，写时事。我们所处的社会是一个信息万变的社会，小学生身为祖国未来的主人翁，除了要留意生活中的事物外，更要关心时事，投身社会生活，参与社会生活，多写一些具有时代气息的作文。平时要求学生多看新闻，多关心国家大事，并说出个人的看法。如美国的总统选举，钓鱼岛之争，2008年的奥运，亚洲博鳌论坛，神州十号上天等重大国内和国外时事，在课堂上给学生畅所欲言，之后，趁热打铁，指导学生练写，说出心里话。学生有话可说，有事可叙，有情可抒，或表达愤慨之情，或抒发心中的喜悦，有情有意，跃然纸上，文章定能生动活泼。

四、从内容入手，写趣事。小学生好奇心强，对新鲜有趣的事物极感兴趣，但提起笔来，往往无从落笔，原因很多，主要就是不会选材。因此，指导学生作文时，要让学生象厨师一样，善于选材，精心组织。细心加工，围绕中心把有趣的环节写具体、写生动、写活泼，从而把文章写好。一次野炊活动后，在指导习作时我根据这次活动的各项内容，列了《野炊》、《捉螃攘》、《抓俘虏》等题目，分别作指导，让学生选题习作，不少学生的习作就写得比较的集中，出现了较多精彩的片断和“镜头”。如一位学生写野炊生火：“我只想把火烧得旺旺的，一古脑儿把树枝，枯草塞进灶腔，伏在地上用力吹气，哪知．一股浓烟倒灌出来，熏得我眼泪横流，咳个不停”。几句话，摺一个平时不善家务的小学生形象写出来了。另一位学生在《抓俘虏》中把“敌司令”那顾头不顾腚的可笑情态勾画出来了：“敌司令”最狡猾，藏在草丛中，但又蠢得很，屁股撅起来，隔着芦苇，就被我发现了。”由于学生的亲身参与，这次习作效果较好。又如，我在指导同学们写家乡的一种植物时，首先带领学生观察校园里的枇杷树，看清树的叶、花的形状、颜色，了解它们的生长用途。然后回到课堂上，让学生拿出事先准备好的枇杷，从形、色、味三方面介绍特点，并一边品尝，一边用语言进行描述，最后引导学生说出枇杷的用途，至此，学生对枇杷的喜爱之情油然而生，产生了强烈的欲望，把内心对枇杷的感触抒发出来，写成文章。就这样，在指导学生作文时，创设与写作内容相应的情景，让学生参与其中，引发感情共鸣，情与景交融，激发写作欲望，收到事半功倍的效果。

只要从内容入手，并注意内容和思想的统一，教师做好学生的带路人，帮助学生从生活中寻找写作的源泉，学生定能写出富有社会、生活气息的作文。

第五篇：作文教学从日记入手研究方案

资阳市教育科研微型课题作文教学从日记入手研究方案

作文教学从日记入手的研究方案

中和镇白云寺小学微型课题研究组

2011年3月

作文教学从日记入手研究方案

一、提出问题

新的语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而纵观当前小学作文教学的现状，出现的一些令人忧虑的问题：一方面不少学生一听说写作文就头疼，要么腹中空空无可述之事，无可写之物，要么脑中总是找不到丰富的词句来表达想写之事，写出来的文章总是空洞无物或照抄成一个模式。学生感到写作高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣。另一方面教师在作文教学中存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列，不知道从何处下手以提高学生作文水平，久而久之，也就任由学生“自生自灭”或强迫学生死记硬背一些范文以应付考试，还要不断的抱怨学生不会作文。

提高作文教学效率，让学生爱上作文，能有“文”可作，我们认为：从生活中积累素材，用自己的语言表达真情实感，真正做到“用自己的笔写自己的事”是作文教学的开门砖，而“日记”无疑是这一开门砖最简单也是最实用的最好载体。因此，我们以“作文教学从日记入手的研究”为题，对小学作文教学做一些研究，力求提高小学作文教学水平。

二、研究范围、方法、周期、步骤

1、研究范围：小学生写日记的兴趣、方法、技巧培训，提高作文水平

2、研究方法：以写日记实践研究为主，以文献资料研究、调查研究、实证研究和经验总结为辅。

3、研究周期：1年

4、研究步骤；分三个阶段

第一阶段（一个月）激发日记的兴趣，提高学生习作能力。

第二阶段（九个月）以日记为载体，指导习作的方法和技巧。

第三阶段（二个月）总结日记的方法，养成日记的习惯，提高习作的效率。

三、改革措施

认真学习作文教学从日记入手的相关理论，对照过去在作文教学中的经验教训，以习作实践为主，以指导学生日记的方法和技巧为重点，从以下几个方面进行指导：

1、激发学生写作的兴趣，创设生活情境、创设场面情境、创设想象情境等，不遗余力地创设写作情境，激发学生的兴趣，让学生乐学日记作文、乐写日记作文。

2、积累材料的方法，如何选择材料，让学生把自己平时观察到的有趣的动物、植物、景物、人物和事情写进日记本，或将有趣的图片、照片贴到日记本上并配上文字说明，把自己从报刊、杂志、图书中的好词好句摘录到《采集本》中去，教师定期批改，定期展出，对做得好的给予表扬。

3、指导学生日记作文的方法，要求学生说心里话,以真实的情感写出真实的文章，做到“我手写我口,我口说我心”。

4、指导学生对日记进行修改，做到多看、多读、多想，多和同学相互交流日记心得。

5、教师对学生日记作文评语的艺术。教师对学生日记要有认真赏识的批改态度，多用鼓励性的评语。

6、通过日记提高学生作文能力，提高学生辨别是非的能力，引导学生学做真人，完善学生的人格。

7、研究策略：以实践研究为主，分阶段进行研究。

四、预期效果

1、激发学生对生活的热爱，激发学生写日记的兴趣，使学生乐写。

2、培养学生日记习惯，从日记中积累素材。

3、改进指导方法，指导学生观察身边的人、事、物、景，在学生畅所欲言的基础上，老师做一些方法的指导。

4、通过日记提高学生作文能力，辨别是非的能力，引导学生学做真人，完善学生的人格。

五、预期成果及形式

通过近一年的教学实践研究和分析总结，使 “作文教学从日记入手”的研究成果对全校作文教学具有指导意义，具有较高的推广价值，形成研究报告1份，有关论文2篇以上。