NOC敏特英语学习能力竞赛

第一篇：NOC敏特英语学习能力竞赛

NOC敏特英语学习能力竞赛

英语语言综合应用能力比赛（全国总决赛）

论文写作指南

适用范围：进入决赛的初中组和高中组选手

比赛形式：选手赛前提交论文电子稿、决赛现场口头陈述论文、专家评议组评判打分。赛前准备：选手需在决赛前提交：

1． 论文的电子稿（WORD格式）；

2． 现场陈述的电子演示稿（PPT格式）。

论文分值：60分

比赛流程：

1． 选手在赛前完成论文写作及论文电子稿、现场陈述电子演示稿的制作。所提交内容要求用英文撰写。具体提交的时间及方式请关注NOC敏特英语学习能力竞赛专题网站通知。

2． 决赛当天，选手根据演示稿进行现场口头陈述。陈述时间不超过10分钟，之后由专家组进行提问。现场陈述语言中文、英文均可。

3． 专家组根据选手提交的论文及现场表现进行综合评议并评分。

写作及格式的具体要求：

1． 论文主题：可参考NOC敏特英语学习能力竞赛专题网站中的话题列表，选手也可以自己选定主题列表以外的话题进行写作。

2． 论文字数：初中组不超过600词；高中组不超过900词。

3． 论文体裁：不限。

4． 论文电子稿格式：Word文档。

5． 电子演示稿格式：PPT文档；文字及模板可自行设计。

NOC敏特英语学习能力竞赛组委会

二00七年五月九日

第二篇：NOC敏特英语学习能力竞赛

NOC敏特英语学习能力竞赛

全国总决赛培训指南

一、竞赛内容及日程安排：

NOC敏特英语学习能力竞赛全国总决赛包括两项竞赛内容，即英语语言基本能力测评和英语综合语言应用能力竞赛。

1．英语语言基本能力测评

该项测评分为小学、初中和高中三个组别。

小学组竞赛时间为40分钟，满分100分。初中和高中组竞赛时间为60分钟，满分40分。

小学、初中和高中各组分别有A、B两套卷。7月19日一共安排六场考试，所用试卷分别为小学组A卷、小学组B卷、初中组A卷、初中组B卷、高中组A卷、高中组B卷。各组按照名单先后顺序自动分为A卷和B卷两组进行考试。如果遇到计算机故障等不可抗力因素，组委会将启动备用的C卷。

2．英语综合语言应用能力竞赛

该项竞赛分为初中和高中两个组别。根据选手的英语语言基本能力测评成绩和论文写作成绩，组委会评选出一、二、三等奖，获得一、二等奖的选手参加7月20日答辩（7月19日晚公布名单）。

每个选手答辩的时间不超过15分钟，其中选手口头陈述时间不超过10分钟，评委提问不超过5分钟。满分60分，其中论文写作20分，答辩40分。

请选手或老师在报到当天（7月18日）将参赛的论文写作电子稿一份（含PPT电子稿）和论文写作打印稿两份（WORD格式）提交给组委会工作人员，7月19日由评委对写作部分进行评分。

二、竞赛指导：

1．英语语言基本能力测评

英语语言基本能力测评包括小学、初中和高中三个组别。

小学组的题型结构和复赛题型结构相同，包括听力、词汇、应用问答和短文理解四个题型。在题量上，除了短文理解部分增加一篇短文外，其它题量与复赛题相同。竞赛时间为40分钟，满分100分。

初中和高中组的题型结构和复赛题型结构相同，包括听力、词汇、完型填空和短文理解四个题型。在题量上，除了短文理解部分增加一篇短文外，其它题量与复赛相同。竞赛时间为60分钟，满分40分。

备考提示：

题目难度比复赛有所增加，主要体现在完型填空和短文理解上。小学组的短文理解文章长度在200词左右；初中组的完型填空和短文理解，每篇文章长度在350词左右；高中组的完型填空长度在330词左右，短文理解每篇文章长度在430词左右。所有文章均取材于英文原版报刊、杂志及网站，主题为日常生活或社会新闻类等内容，但由于是原汁原味的英文，参赛选手尽力避免用汉语式思维来分析句子、考虑问题。

针对这部分竞赛内容，在备考时应注意锻炼词汇反应速度，加大阅读量并善于利用查读、略读等阅读技巧，适当提高阅读文章的难度。敏特英语小学版、初中版和高考冲刺版中有听力、词汇、阅读、完型等练习，建议选手不断练习，熟悉计算机操作方式并提高英语水平。题型请参考敏特公司NOC竞赛网站（）上的复赛卷。

2．英语综合语言应用能力竞赛

英语综合语言应用能力竞赛包括初中和高中两个组别。竞赛内容为论文写作及答辩，总分为60分。其中包括两个环节：写作（20分）和答辩（40分）。下面就评分标准进行分别说明：

写作环节

分数为20分，按档次评分。中间一档的要求示例如下：

1.基本完成了规定的写作任务。

2.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

3.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。

4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但基本不影响理解。

5.虽没有独特见解，但对内容的理解较好。

6.具备较好的语言能力。

评分说明：

1.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

2.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下

文的连贯性及语言的得体性。

3.评分时，文章的体裁不受限。

4.词数多于规定要求的，酌情扣分。

5．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对表达的影响程度予以考虑。答辩环节

分数为40分。评分时综合考虑口头陈述、回答问题和PPT制作三个方面的表现。下面是具体的评分范围和要求：

口头陈述评分说明：

1．内容要求：主题鲜明，文章切题，内容清楚、结构清晰、内容生动，能吸引听众注意力。

2．语言：演讲人应使用标准英式英语、美式英语或中文。语言流利（连读，词重音，句重音，语调，节奏），语言准确（发音清晰准确，音响、音调、音高要合适，选词用词的准确性和相关性）。

3．技巧：手势、眼睛接触与肢体语言，自信、有感情与气势；适当修辞手段（比喻，类比等）。

回答问题评分说明：

1． 内容要求：回答的内容直接切题，逻辑性强，有自己见解。

2． 语言：语言流利、准确、地道。

3．技巧：自信；适当修辞手段（比喻，类比等）。

PPT制作评分说明：

PPT文件应图文并茂，文字简练准确，字号适中，色彩及排版美观。

备考提示：

1． 论文写作：

写作主题不受限制，学生可任选自己喜欢的主题进行论文写作，也可参考NOC敏特英语学习能力竞赛网站上给出的话题写作列表，选择其一进行写作。比如，“旅游与交通”是一个大主题，学生可以把“交通与环境污染”作为自己的一个主题进行写作。注意不要超过规定的字数，具体要求见敏特公司NOC竞赛网站（）“NOC全国总决赛论文写作”中的两个文件。

2． 答辩：

选手口头陈述时，主要内容应该包括：简单的自我介绍，选择这个主题的原因，它的学术价值或现实意义，文章的基本观点和立论的基本依据，自己的观点以及如何利用网络搜

集写作素材等。陈述的同时，选手自己播放PPT。

注意陈述时不要超过规定时间。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。要作好口头表述的准备。不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。陈述技巧可按照上边的评分说明进行准备和练习。

回答问题时，评委老师的问题不是评价选手现场表现，只是对选手写作或陈述中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处进行提问。如果没有问题，评委老师也可以不进行提问。对提出的问题，选手要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。具体回答时要注意：正确、准确；重点突出；清晰明白；有答有辩及话语技巧。

PPT的制作要简单、明了、美观，内容上突出论点及论据，不要太复杂。

NOC敏特英语学习能力竞赛组委会

二OO七年六月十八日

第三篇：2009年第七届NOC敏特英语竞赛有关事项

附件二

2009年第七届NOC敏特英语竞赛有关事项

1．竞赛活动严格坚持统一组织、学生自愿参与的原则，免费举行初赛和复赛。

2．敏特英语（深圳）教育服务中心负责组织参赛者报名工作，并负责师生培训、竞赛组织、赛事培训、竞赛指导等工作。

3．为了让参赛选手了解考试范围、熟悉竞赛操作平台、模拟考试环境，在竞赛

中取得优异成绩，“NOC敏特英语竞赛”全国组委会特推出“NOC敏特英语学习能力竞赛”专用备战卡，供参赛选手学习和竞赛模拟训练。“NOC敏特英语学习能力竞赛”专用备战卡售价60元/张〃人，参赛学生自行自愿购买。

4．“NOC敏特英语学习能力竞赛”组委会将为复赛中的获奖学生和优秀辅导老师

颁发获奖证书，并加盖NOC组委会公章，并推荐至全国组委会，参加最终于2009年7月中旬在无锡举行的NOC全国总决赛。

5．敏特英语（深圳）教育服务中心为本次活动设立敏特奖励基金：敏特英语学习能力竞赛全国总决赛获奖选手还将获得由敏特英语深圳教育服务中心颁发的奖金或奖品。

6．2009年5月31日前完成“NOC敏特英语学习能力竞赛”初赛，2009年6月

20前完成“NOC敏特英语学习能力竞赛”复赛。2009年7月组织参与“NOC敏特英语学习能力竞赛“全国总决赛。

7．竞赛活动联络方式：

敏特英语（深圳）教育服务中心

地址：深圳市罗湖区罗沙路银丰大厦12楼A座

联系人：李松林（***），汤文娟（***），25101867

第七届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）之

“敏特杯”网络英语竞赛

初复赛应试技巧及注意事项

比赛前

初赛试题侧重于针对词汇记忆的熟练程度及对词汇提取速度的考察，所以参赛选手要在竞赛前熟记NOC课程中的所有词汇（包括其读音、拼写及中文意思），这样才能保证在竞赛过程中能够对这些单词做出迅速的反应。据统计，根据初赛30分钟时限，700道客观题的设置，对于每一道单独的题目，选手只有

2.6秒左右的判别时间。

复赛试题不仅侧重对于选手单词基本功的考察。同时，多样化的试题设置（包括情景对话、完形填空和阅读理解）综合考察的是选手的语言运用能力。在词汇量的基础上，通过考前的模拟考试，最好是上机模拟考试，可以让选手们熟悉这一部分的题型设置和答题技巧。

初赛的应试技巧及注意事项

答题技巧：

（1）由于初赛试题题量大、答题时间相对短，这就要求选手答题时，在保证准确率的同时，尽可能地

加快答题速度。由于听英文选中文题型中的听力部分会固有的占用一些时间，所以我们建议选手

最好把听英文选中文放到最后，先做看中文选英文和看英文选中文，通过自己对于单词的灵活反

应速度来赢取比赛的时间。

操作技巧：

（1）由于比赛在上机环境中进行，某些键盘的误操作会导致试卷的错误提交或者答题中止，如：

a)不能随意点击“回车”键，系统会自动提交答卷

b)不能随意点击“回退”键，系统会回退到考试初始状态，考生需重新答卷。

（2）由于初赛试题的题型只有客观选择题，所以选手在竞赛时需要点击正确答案前的圆点以得分。但

是，但是在比赛过程中，很多选手因为误操作或粗心大意，只点击了单词本身，或者是由于鼠标

操作的不熟练，点击到了别的单词，从而很可惜的错失了得分良机。

复赛的应试技巧及注意事项

初赛着重考察词汇的基础上，复赛除了对词汇进行考察外，还将考察选手的词汇应用、阅读以及综合理解等方面的能力，下面我们将分项阐述每个题型的命题趋势和答题技巧：

一、词汇：

（小学组竞赛卷中的词汇题部分共有100小题，其中50道；分为看中文选英文和看中文选中文两种形式。初、高中该部分试题同小学组。）

词汇答题的注意事项同初赛。

二、情景对话：

（小学组竞赛卷中的情景对话题部分共有5道小题。初、高中该部分试题同小学组。）

情景对话主要考察的是选手面对现实生活中的英语语言运用能力。选手需要通过观察图片上所显示的情境，结合对话，选取最合适的选项。

基于《英语课程标准》中关于学生在情境中掌握语言运用的要求，结合各地教材所涉及到的具体语言运用场景，情境对话考查到了不同学段所需掌握的对话场景。学生在备考时，需要紧扣教材中涉及到的对话场景，辅以功能句的练习，以应对该题型。

三、完形填空：

（小学组竞赛卷中不包含完形填空题；初中组竞赛卷中有1篇完形填空题，长度在250词左右；高中组竞赛卷中有1篇完形填空题，长度在250-300之间。文章来源为英语国家的报刊、杂志及网站中的原文。）

完形填空题主要考察学生综合运用英语知识的能力，要求考生既要有扎实的词汇﹑句型﹑语法及习惯用法等知识，又要有一定的阅读理解能力，另外还要有一定的综合思维及逻辑推理能力。同时也是考生们在平时的英语考试中常常会遇见的一种题型。敏特特有的完形填空考查方式，将题目嵌入了文章中，免去了考生上下翻动文章和题目，不影响考生的答题思路和时间。

但是也请考生们注意，由于下拉式答题菜单会受到鼠标中键（滚轮）的影响，即，当考生用鼠标点击答完一题之后，若马上移动鼠标中键（滚轮），系统会默认考生是在利用中键（滚轮）对下拉菜单中的答题选项进行修改，导致最后所选定的答案与考生所选不一致。所以我们建议考生在进行完形填空部分的答题时，最好不使用鼠标中键（滚轮）。

四、阅读理解：

（小学组竞赛卷中共有2篇阅读理解，每篇的长度在150词左右；初中组竞赛卷中共有2篇阅读理解，其中一篇的长度在200词左右，另一篇的长度在300词左右；高中组竞赛卷中共有2篇阅读理解，其中一篇的长度在200词左右，另一篇的长度在300词左右。文章来源为英语国家的报刊、杂志及网站中的原文。）

阅读理解主要考察选手把握文章结构、掌握作者思路的能力,及分析判断能力和阅读理解能力。要求学生必须具备一定词汇和固定短语量、熟悉语法结构，拓宽知识面，熟悉各种题材和体裁的文章，提高阅读速度，提高通过阅读获取信息的能力，以及一些阅读技巧。

阅读理解部分答题形式较为简单，只需按照之前客观题的答题方式进行即可。

第四篇：沈阳区敏特英语学习能力竞赛分赛区

第二届沈阳市敏特英语学习能力竞赛参赛办法及注意事项

关于报名

一、报名时间：3月24日——4月11日。

报名方法：本次大赛报名分两种方式，由学校统一报名和由学生自主报名。登录沈阳教育网（），点击“敏特英语”进入“NOC大赛”，或直接登录沈阳敏特英语网站

（）。

登录后，点击“报名入口”，填写考生信息，包括：区县、考试阶段（小学初中高中）、学校名称、班级、姓名等。填好后，点击“提交”按钮进行注册。注册后，系统会随机生成该考生的准考证号和密码，请考生记下后妥善保管。

竞赛网站：。也可登录沈阳教育网（），点击“敏特英语”进入“NOC大赛”。

一、学校统一报名流程：

1、登录竞赛网站，在网站公告里下载《敏特比赛报名统计表》，填写报名信息时应注意，学校应写全称。

2、填好后将报名表发送到敏特邮箱，邮箱地址：mintel@syn.cn。

二、学生自主报名流程：

1、登录竞赛网站，进入报名参赛入口，填写报名信息。填写时须注意，“学校名称”、“年级”、“班级”信息填写时应做统一要求，学校名称应写全称。

2、填写完信息，点击“提交”按钮，提示“成功”，并显示生成的准考证号和密码。

3、请牢记准考证号和密码。准考证号和密码在初赛、复赛答题时将被作为唯一身份凭证。

注意事项：考生信息中学校名称、班级等信息是由考生手工填写，因此，如果分赛区竞赛组委会需要按学校或班级查询考生信息，则在填写这些信息时务必确保学校名称和班级名称一致，学校名称要求写全称。各分赛区竞赛组委会可以查询报名考生信息，但不包括密码，如果考生丢失密码，可由各分赛区组委会与沈阳区组委会联系获取该考生密码。

二、备战

为了让选手们在比赛中真实发挥英语水平，取得优异的成绩，敏特公司现推出针对性很强的网络版辅导教材NOC敏特英语竞赛备战卡。备战卡内容包括三个部分：小学/初中/高中的NOC竞赛词汇课程；小学/初中/高中的第六届初赛模拟试卷各10套；小学/初中/高中的第六届复赛模拟试卷各20套，学习有效期截止到2008年7月31日，即NOC总决赛结束以后。NOC敏特英语竞赛备战卡的价格为48元，学生自愿购买。具体使用方法见“NOC敏特英语竞赛备战卡使用指南”。http:///beizhanka.htm。

三、参赛办法

登录沈阳教育网（），点击“敏特英语”进入“NOC大赛”，或直接登录沈阳敏特英语网站（）。

登录后，点击“参赛入口”，选择考试阶段（小学初中高中），填写用户名（即准考证号）和密码，进入考试。

初赛阶段考试仅为词汇测试，包括听英文选中文、看英文选中文、看中文选英文三种类型。题型为单项选择题。题量为700道。竞赛时间

为30分钟。满分100分。

复赛阶段考试内容：

 小学组包括词汇、情景对话、阅读理解。题型为单项选择题。竞赛时间为30分钟。满分100分。

 初、高中组包括词汇、情景对话、完形填空和阅读理解。题型为单项选择题。竞赛时间为40分钟。满分100分。

注意事项：参赛用计算机需要配备耳机。在考试前，要在参赛页面测试考试用计算机是否能够听到声音，如听不到，可以在该页面下载Flash插件。填写完准考证号和密码后，务必要注意检查所选择的参赛级别（小学/初中/高中），以免误登录。

四、查看参赛人员信息

查看参赛人员信息地址请关注沈阳敏特英语网站。

五、查看考试结果

考试结果查询地址请关注沈阳敏特英语网站。

六、试用帐号

沈阳区竞赛组委会为各分赛区竞赛组委会准备了部分学习用试用帐号，有效期为15天。该帐号为内网用户帐号。可以通过登录，点击页面中间学习入口中的“内网用户登录入口”，填写帐号和密码，进入系统进行测试、选课以及学习。

七、具体操作中其它需要注意的地方

1、初赛每名考生有三次答题机会，成绩取三次中最好成绩，多答无效。

2、统一组织在校考试的学校请在组织考试前一定要做好考试客户端的测试，如发现考试客户端有问题要及时处理。在考试中应准备几台多余的考试客户端，以便在考试中出现问题时进行替换。

自己在家答题的考生在考试前也一定要做好考试客户端的测试，如发现考试客户端有问题要及时处理。建议使用模拟题进行客户端的测试。

3、考试客户端环境配置（最低）：

具有可以连接考试服务器的网络；

具有可用的多媒体电脑：

CPU Intel赛扬1.7G、内存256M及以上、硬盘40G及以上、100M网卡、耳机。

4、考试客户端禁止使用上网助手、雅虎助手、3721及其他具有flash插件拦截功能的软件，如果安装了此类插件，请将其禁用，或卸载，以保证考试的正常进行。

5、在考试前测试考试客户端时要求测试全部机器，避免漏测的情况。

6、考生操作电脑上浏览器版本要求为Internet Explorer 6.0及以上。浏览器设置可能会对系统操作产生影响，正确的设置：打开浏览器菜单“工具”-“Internet选项”-“安全”，将“Internet”和“本地Intranet”的属性设置为“默认级别”，安全性过高可能会导致成绩无法保存。

7、在考试前提醒考生如果是用键盘进行点击，当按到回车键时会出现提交答卷的情况，要避免误操作。在答题过程中不能按退格键。

8、考试客户端可能会因为难以预测的配置导致试卷页面的计时功能失效或不准确，建议统一组织在校考试的学校，在考试过程中安排一名监考老师同步为考试计时，以保证考试的公平性。

9、初赛试题含有听力部分，考试时网络流量会比较大，因此如果是共享上网，考试时间最好能避开上网高峰期，或者对考试期间网络的其他用途加以限制，以保证考试的顺利进行。

10、考试地址在赛前要确认。

11、复赛开始后初赛将不能继续使用。

第五篇：敏特英语总结

丘北县温浏中学敏特英语课题半年工作总结

———英语听力教学应从低年级抓起

随着社会的进步和科技的发展，国际间的交流日益增多，外语学习显得格外的重要，人们对于英语学习的认识也已经从应试教育逐渐转向应用交际。英语已经在我们的生活中无处不在。目前，我国中小学正在实施新的《英语课程标准》，也是强调发展学生综合语言运用能力，在学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力方面，在学生用英语进行思维和表达的能力方面，都提出了更高的要求。因此，新的课程标准提高了对词汇掌握的要求，词汇学习是英语学习中的最大障碍，许多学生对单词的记忆充满了畏惧情绪，学生感到单词多而难记住，记住的单词过一段时间也容易遗忘，在阅读文章、书面表达以及听力中，常常因为不能准确把握某些单词的意思，而不能准确理解和表达。词汇是语言形成的最基础的单位，有了词才能构成句子，最终形成交际能力，西方语言学家Laufer曾指出：外语学习者和本民族语使用者之间最显著的差别就在于他们所掌握的词汇数量明显差异。

敏特记忆引擎的出现有针对性地解决了学生记忆单词难，易遗忘的难题。下面就我校半年来的使用敏特记忆引擎的教学效果做以下总结。

我校现状

我校属于乡镇中学，学生在小学三年级才开设英语课程，但是因为很多原因，地理人文的因素导致我们村小学的英语教学非常落后，更本学不到什么？以至于我们初中还要花更多的时间。在这三年初中生活中，有很紧张，只有找到合适的学习方法才能做的更好。

在学生进入初中之后，英语学习就产生了质的变化，“应试”摆在了每一位学生面前，学生的听、说、读、写的学习能力处于零的状态，虽然学生的各种能力没有进行系统的锻炼，但教材的编写并没有因为学生能力低而降低标准，教材的难度也由每篇课文的一两句话而增至更多句话，单词表中的单词并不能满足对话朗读的需求，也就是说，即使学生会朗读单词，也不能把对话正确地朗读出来，给教师的教学带来很大的困难，由于单词的认读情况级差，教学中似有捉襟见肘之势。当务之急是教会学生如何运用磁带进行对话的听力练习，使一部分工作在课下得到预习，缓解上课的压力。由于学生的听磁带的习惯没有得到过系统的培养，听磁带预习的工作，对于学习能力强的学生坚持了约两周的时间，学习能力弱的也就坚持几天，如何能够监督学生坚持听磁带？这成了我最为头疼的问题。

随着教学内容的加深，课时安排极为紧张，教学任务的加重，巩固以往学习过的旧单词，为新课程铺平道路，成为不可回避的问题。什么时间进行巩固，运用什么样的形式，是试卷考试还是口头问答，如果是试卷考试，批阅试卷又要占去大部分的教学时间，无形当中加重了我的教学负担。如果是口头考试每个学生的情况不同，对于学习能力弱的学生当天不会的单词如何处理，如果要在第二天巩固，那么第二天的单词又会成为新的问题。针对于学习能力弱的学生，又该如何解决他的遗忘问题。诸多问题的出现困扰着我，有没有一种既有很好的监督体系，又不加重教师负担的好方法，来协助教师更好的完成教学工作呢？

年 月我校参加了敏特英语———利用“敏特记忆引擎”促进英语学习的研究。这一课题的加入为我的课堂增添了活力，成了我教学的得力助手。在这半年的使用过程中我受益颇多，下面就我感受到的和各位作一交流。

（1）每天半小时上机学习，训练学生听的毅力。

a.首先，对于没有养成听力习惯的学生来说，敏特记忆引擎是最好的接受听力训练的培训手段。她采用人机对话的教学方式，使学生每次上机学习的情绪都是积极的。主动接受所学内容，为听力的培养铺平了道路。

b.其次，我为学生订好上机学习的时间，每一批学生都提前5分钟集合到机房，为上机做好心理和硬件上的准备，从而确保每次上机的时间达到半个小时。（包括学习单词和做练习的时间，练习所用时间不计入单词学习时间）

c.无论课时多么紧张，为了培养学生的听力习惯，我都会保证学生每周四次的上机时间。使学生在无形中形成听的意识，培养听的毅力。

（2）纯正的美音朗读，给予学生正确的听力指导。在敏特记忆引擎中，所采用的是美国本土的真人发声，这一点确保了学生在模仿时的规范性和统一性，使我很放心的让学生去模仿与跟读。无论是学习能力强的还是学习能力弱的学生，每个学生都带着一种好奇的心理，愿意多点几下单词旁边的小喇叭，就这一点已经加强了学生听单词的变数。这种听单词，不是教师的强迫，家长的督促，而是学生的一种主动的行为。一种主动求学的态度，就已经为英语教学赢得一半的成功了。而我的工作就由逐个教单词变成为学生挑错，在行间巡视时，我只要注意收听学生的发音，如果有不正确地，告诉她，请她再多听几遍，达到纠正发音的目的。（3）有趣的判断方式，激发学生听的兴趣。在敏特记忆引擎中，更为人性化的是采用了有趣的判断方式。学生很喜欢这一步，在单词的学习过程当中，除了出声音大声跟读之外，她还需要学生动脑筋想一想，你一见到这个单词，是不是一下子就知道她的意思，如果知道就点一下笑脸，猜不出，就点一下哭脸。在这一点中，我的体会是，她能很好的保护学习能力弱的学生的学习积极性，没有教师的脸色，没有同学的讥笑，完全投入到自己的学习氛围之中。有不会的单词就多听几遍，多跟读几次。直道你学会为止。

（4）科学的记忆曲线，带给学生听力上的反复刺激。敏特在选用教材时，小学部分选用单词涵盖量较大的PEP教材，仅从这一点，已经能够满足学生的单词匮乏状况，为我的“巩固单词计划”打好坚实的基础。敏特系统中运用德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论，为学生打造属于个人的记忆库。为我做好了单词的查缺补漏的工作。只要学生如实地进行选择，电脑会记忆学生操作的每一步，如果遇到学生不会的单词，电脑会主动在不同的时间向学习者进行出示，使她在听力上得到反复的刺激，从而记住单词的发音与意思。这一点可比我为学生记住那个单词不会，要科学准确得多。

（5）听力训练的坚持，带给学生在考试中的成功 由于这一学期的敏特听力训练，学生的听力水平由原来的零起步逐渐过渡到具备一定的听力，听力情况已经有了质的飞跃。现在我们学生在考试时，听力题都听得不错，有的学习能力较弱，多一半的成绩都是由听力中得到的。今后的使用设想

在上个学期的使用基础之上，根据成绩与上课表现情况和课程的完成情况，在给学生重新分班，有利于进一步的指导。

针对于上学期在上机操作过程中出现的操作不规范问题，本学期要制定评比制度，用激励的方法，规范学生的操作行为，为学习单词提供更好的环境。

针对于家长方面，本学期准备设立小型的试卷考试。便于和家长进行沟通，也从不同的角度巩固学生的学习成果。对于教材设计上的一点建议

从一个使用者的角度来说，我希望敏特教材在设计教学内容时，可以容纳课改教材中的认读单词部分，在单词下面的朗读句子当中，可以从课文当中选择例句，这样有利于单词的使用，也有利于对于课文中句型的巩固。使敏特教材在设计本身就具有独到之处，我想这样赢得更多教师、学生、家长的喜爱。