第一篇：初中数学教学评价中的激励性原刚100
初中数学教学评价中的激励性原则桃源县泥窝潭乡中学教导主任中学一级教师赵劲松
评价是数学课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，《全日制义务教育教学课程标准(实验稿)》明确指出“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。”这就要求我们在对学生的学习进行评价时，必须遵循一个原则——激励性原则。然而，目前初中数学的测试和评价，在教师的认识、分数的解释、对学生的评价和试卷的编制等力面都存在一些误区，严重背离了激励性原则。教师在改进教育和教学方法的同时，改变传统的测试和评价观念势在必行。笔者作为一名常年工作在教学一线的基层教师，对此问题有深切的体会，并在教学中进行了一些有益的实践和探索。
一、激励性评价的内涵
激励是来自外界的令人兴奋的刺激，是一种诱因，可以引发动机、激励行为、形成动力。在数学教学中，激励性评价就是对学生的学习行为和结果给予正面、积极的评价。它能调动和保持学生的兴趣，增强学生学习数学的效能感，消除学数学的恐惧心理。
长期以来 “评价”在教师的观念中被窄化为“考试’，进而窄化为“纸笔测验，” 教师根据张考卷对学生的学习情况进行判断，把所有的学生排出等级，从而达到甄别和选拔的目的。这种传统的评价只关注评价结果，存在着很大的弊端，为学校教育带来了消极影响，使我们不禁对教育评价的目的和意义产生疑问。如果评价的目的只是告诉学生一个分数，进而确定学生在群体中的位置，那么只有个别学生能从考试中体验到成功的愉悦，而多数学生没能从考试中体验到成就感，从而也就丧失了自信，难以产生学习的兴趣和动机。
新的评价理念丰富了评价的内涵和功能，《基础教育课程改革指导纲要》明确要求建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而
且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。因此我们必须
明确一点：教师对学生的评价绝不仅仅是为了甄别和选拔，更重要的是为了学生
更好地发展，换句话说，我们对学生进行评价的目的绝不仅仅是发现并告诉学生
他们有什么缺点，还有什么知识没有掌握，更重要的是要发现并告诉学生他们有
什么优点、已经掌握了什么知识，使学生意识到自己是非常聪明的、有潜力的、进而建立自信，增强学习的兴趣和动机。
二、形成性评价和终结性评价的异同
初中数学的教学评价同样分为形成性评价和终结性评价，这两种评价是相辅
相成的。从表面上看，形成性评价与终结性评价的形式是不同的，形成性评价可
采用课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学
生学习情况反馈与评价、平时测验等形式。终结性评价主要指期末考试、结业考
试等。实际上形成性评价与终结性评价并不能截然分开，采用通常用于形成性评
价的形式，如学习档案袋，并不一定就是实行了形成性评价，而常用的终结性评
价工具，如考试，也可以有形成性评价的功能，因此，不在于评价形式的不同．而
在于评价目的和功能的不同，形成性评价的宗旨主要是“为课程与教学提供频繁
而及时的反馈，从而帮助课程工作者改进课程，帮助教师改进教学，帮助学生改
进学习课程质量、教学质量和学习成绩。
三、激励性评价原则的具体运用
显然，激励性原则应该体现在形成性评价之中，在初中数学教学中，除了
中考外，我们不妨把其他一切评价方式都纳入形成性评价的范畴，如何在日常教
学活动中把握评价的激励性原则，往往是决定评价是否成功的关键。具体包括以
下四个方面
1课堂评价
教师在课堂上，采用的激励性评价有两种形式：语言和行为。首先，教师在上课前要善于调节自己的情绪，不能把负面情绪带人课堂，在课上要善于用激励
性的评价语言去调动学生积极性。如“很好”、“太棒了”等，教师在教学中应注
意各种有差异的学生，要关注弱势群体，激励性评价的行为有很多。例如，对在学习过程中能积极参与的学生给予赏识、赞扬的目光。惊喜的面部表情、鼓励、赞叹的肢体动作，给学生发小奖品等。学生的课堂学习行为得到了教师的认可，就会产生积极的内心体验，和教师实现心理相容。在这种情绪状态下他们会积极
主动地参与课堂活动，良好的课堂气氛自然就形成。
2作业评价
作业评价是教学中最常见的评价形式，它能给教与学提供最及时的反馈。学
生做作业的过程也是学生进行自我评价的过程，作业的设计应把握以下三点
（1）学什么，练什么
作业的设计要和当节课的内容相符。很多教师把现成的练习册作为课后作
业让学生去做，其中大多数是综台性的能力题，与当节课的学习内容联系很不紧
密，学生做起求难度太大，这对学生的自信心是个很大的打出。很多学生因此逐
渐失去了对数学的学习兴趣，产生了恐惧心理。
（2）从易到难，有灵活性
作业的设计要遵循学生的认知规律，重点要突出、难点要分散。难点的突破
要遵循“万绿丛中一点红”的原则，使学生增强效能感。降低焦虑感，根据学生
不同的学习能力可以留不同的作业，使每个学生都有这样的感觉：数学作业不是
太难，大多数我都会做。
（3）注意纠错方式
在作业批改和辅导纠错时，应注意对学生进行准确、恰当的评价，多鼓励少
批评，多讲道理少责备，既要重视纠正学生的错误，也要讲究纠错的方式和方法，这点至关重要，很多教师在辅导时缺乏耐心，不注意控制自己的负面情绪，很容
易挫伤学生的自尊心和自信心。
3考试评价
长期以来，学校对学生成绩的考查主要是以考试的形式进行的，因此考试
成为一种工具，教师运用这种工具把学生划分为若干等级，“达到甄别和选拔的目的，这种传统的评价只关注结果，是以结果为导向的，对学生来说，关注结果的评价使学生看重考试成绩，在学习中有意识地训练应试能力而忽视情感、审美、道德等方而的发展。还有更为重要的一点，在考试中，教师和学生似乎成为“敌
对”的双方，好像教师的目的就是要把学生“考倒”，考试也似乎成“整”学生的一种手段，而学生一遇到考试就如临大敌，为了得到“高分”不择手段死记硬
背、猜题、作弊„„
《数学课程标准》强调发挥评价的发展功能，要求我们每个教育工作者认真
体会其内涵，站在一个新的层面来思考考试这种评价方式的目的和意义。“考
试”本身并没有错，问题在于我们没有正确地认识它、利用它。我们往往只关注
考试的选拔功能，而忽视考试的发展功能。我们必须认到这点：考试的目的是为 了让学生保持学数学的兴趣，消除学数学的恐惧心理。在学习过程中认识自我、主动地参与学习，培养良好的学习习惯，为今后的学习和发展打下坚实的基础。在考试中获得了“高分”(这个高分可以是相对的，也可以是绝对的)，就会产生
积极的内心体验，体验是学习的效能感、成就感、豪感、自信心。会对自己说：“数学并不难，我可以把它学好” 一旦消除了对数学的恐惧心理或不安全感，就会积极主动地去参与各种数学学习，同时也会愿意接受教师的批评指导，积极 配合教师。
4学困生的归因评价
学生之间存在个体差异是必然现象。转化一个学困生和培养一个优秀生同等
重要。学困生常见的心理障碍大致有：自卑心理、胆怯心理、掩饰心理、压抑心
理、惰性心理、傲慢心理、逆反心理等。过些心理障碍严重影响了他们的学习和
成长。消除学困生的心理障碍，不仅是全面提高教育质量的要求，也是教育工作
者的职业道德要求。每个教育工作者必须积极地做好学困生心理障碍的疏导工
作。
新课程改革是一次教育革命，是一个浩大的工程，传统的教育评价模式正面
临着质疑和挑战，但新的评价体系并没有真正建立起来，我们必须明确一点，新的评价体系绝不是对传统的教育评价模式的全盘否定，而是它的继承和发展，工
作在教育一线的广大教师肩负着将新课程落到实处的重任，先进的教育理论和理
念如果不能最终转化为一线教师的教育教学行为，新课程改革将成为一句空话。数学教学评价的激励性原则说起来容易，但真正在教育教学过程中把握好这个原
则并不容易，需要我们互相激励共同努力。
第二篇：浅谈初中英语教学中的激励性评价
激励、赏识在英语教学中的作用
水九军 临泉县陈集中心校
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而这种需要在孩子的精神世界中尤为重要。”新课程要求：教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生；赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。为了实现上述要求，我在教学实践中坚持尝试激励、赏识性评价，取得了较好的效果。
一、激励、赏识性评价的含义
从教育心理学来说，激励就是鼓励和激发，激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的驱动力，朝着所期望的目标努力的过程，即通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。
为提高英语教学效率，夯实学生的英语基本素质，教师除了常规教育和教学，还要在调动学生学习积极性上做足文章，使其产生学习兴趣，增强“我要学”的内驱力。这就需要英语教师在教学过程中尊重学生的主体地位，充分肯定学生在学习过程中取得的点滴进步，也就是要发挥评价的激励功能。
激励性评价在英语教学过程中体现为：以关注学生的参与程度为评价的主要指标，让学生在参与中获得发展，努力培养学生的英语学习兴趣；以表扬与激励为手段，尽可能地挖掘并以欣赏的态度对待每个学生表现出来的闪光点；因材施教，以帮助学生建立健康自信的学习心理为目标；总之，教师应以积极的心态期待每一位学生学有所得，学得更好。
二、激励性评价的原则
1.尊重学生自主性原则
教师在教学中应充分发扬民主，奉行师生平等。每个学生都希望有自我选择的自由，而不是被强制参与自己不喜欢的活动。教师应还给学生这个权力，使其主动从事学习活动，开展为完成学习目标的多种活动，自主决定活动的方式。从心理上给学生以安全感，使其不会担心因一时有错而受到他人的嘲讽或批评，大胆地发表自己的观点和看法。对于个别学习有困难的学生，教师应采取宽容政策，引导他们自己决定完成作业的时间和地点。如果需要对学生的行为加以限制，应给予合情合理的解释，使其心悦诚服。同时，要教育学生审查自己的不良举止，培养学生对自己行为负责的意识和能力。
2.增强学生自尊心原则
自尊会给人带来自信。课堂活动如能培养学生的自尊心，就可以激发学生的学习兴趣和动机。教师对学生的良好表现要给予充分的肯定，不论成就大小、努力程度如何，都应给予认可和赞赏。在组织学生的学习活动时，要讲清楚活动的目的，让学生认识到活动的价值。帮助学生学会正确对待成功和失败，鼓励学生对照自己的目标，进行纵向比较，对自己进行正确评价，想方设法增强学生的自尊心。因此，在课堂教学中，要力求关注每一个学生的表现和愿望，用语言、手势、眼神、微笑把期望、鼓励、赞许传递给他们，在课堂活动中培养学生的自尊心。下面是一个教学案例。
教学目标是要求学生掌握I’m going to do„这个句型。学生模仿书本中的对话，根据自己的实际或老师提供的图片编对话并进行表演。
Model：
A: What are you going to be when you grow up?
B: I’m going to be a basketball player.A: How are you going to do that?
B: I’m going to practice basketball every day.学生在座位里准备对话表演的过程中，我在教室里来回巡视，并不时对那些学习困难的学生给予帮助、指点。小顾是一位考试成绩经常不及格、平时课上既好动又贪玩的学生，我随意走到小顾跟前，说道：“I will invite you and your deskmate to act out the dialogue，please prepare it carefully.”小顾和他的同桌听后，非常欣喜地应答道：“OK，we will do our best.”于是在我不断鼓励的目光中，在平时的课堂活动中常常做观众的他们积极、主动地进行着对话表演的准备工作，我看在眼里，乐在心中。于是，两对学生表演后我叫到了他俩，小顾既高兴又紧张地站在座位上与同桌进行着对话表演，虽然他讲得不太流利，表演的动作也有点引人发笑，但是，我还是热情地表扬他声音宏亮，讲得很不错。此刻，小顾的眼神中流露出了成功的喜悦。在以后的几次课堂表演中，小顾表演的对话越来越长，也越来越好，获得同学们的一片掌声。从此以后，他对英语学习的兴趣浓了起来，学习也主动了，听课也认真了，英语成绩出现了可喜的变化。
3.帮助学生寻找归属感原则
心理学认为，每个人都有归属于某个群体的基本需求。学生在学习英语过程中，最大的痛苦莫过于被孤立、被否定。事实上，绝大多数学生无不在以自己的方式去寻找自己的位置，争取得到老师和同学的认可。那种被孤立、被否定的恐惧感会伤害学生的信心，从而丧失学习兴趣和热情。因此，在英语教学中培养学生小组合作的精神和良性依存关系，使学生在不同层面的集体中产生归属感，显得十分重要。
小组合作活动及交流时，我常挂在嘴上的是：“Your group act out the dialogue so perfect.” “Is there any different opinions from other groups?” “Let’s see which group is the first one to finish it.”学生们都有着很强的集体荣誉感，适当的鼓励会让他们的积极性大大提高。
4.满足学生自我实现需要的原则
每个学生都有对成就感的愿望，正是这种愿望派生出克服困难的勇气和精神。很难想象，学习中屡战屡败的学生会对学习产生浓厚的兴趣。在教学方法上，教师应围绕task展开各种activities，可以是reading, talking, Interview, survey, discussion, brainstorm, conversation, information filling, listening, checking等等。各种不同活动的难易程度是不相同的，教师需要从学生的实际出发，有针对性地让不同水平和能力的学生完成不同的任务，以便促成学生的成功感和自我满足。如果能经常体验到成功，学生就会对自己的能力充满信心，就会激发参与学习的热情。所以，让学生体会成功，肯定其学习的潜能，有助于激发学生的学习兴趣。
5.给予学生快乐学习的原则
快乐是人的基本需求，人们喜欢得到生理、认知和心理诸方面的快乐。学习过程是苦乐交织的，对于初中学生这个年龄阶段来说，如缺乏兴趣和快乐，学生就害怕参与。所以，教师在教学活动中必须遵循这条基本原则，让学习活动充满快乐。这就要求我们教师将学习的内容与学生的经历联系起来，根据学生的兴趣和爱好设计活动，让学生在快乐中享受学习。
三、激励性评价的方法
1.理论指导，方法可行
笔者认为，激励性评价体系的建立，最大的困难不是缺少先进的理论和新鲜的方法，而是这种评价体系既要体现新的教学理念，又要吸收以往评价方式中的可行因素。激励性评价是促进学生英语学习的一种手段，它与英语学习之间的关系是相互促进、相辅相成的，因而必须具有操作的可行性，使其在教学评价中发挥积极的作用。
2.激励调动，方式多样
注重学生自我评价和相互评价，充分体现激励性评价方式的多样性。英语学习评价不应只是简单的认定，更重要的是激励和调控。评价的主要目的是通过对学生学习英语的行为、态度和所取得的进步的判断，使学生正确认识自己的能力，增强学习英语的自信心，获得成就感，促进不断进步。
3.发现优点，充分肯定
激励性评价要求教师关注学生在学习过程中的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，激发学习兴趣，调动学习积极性。学生由于学习习惯、学习经历的不同，造成了学习上的差异，而学习成绩的提高不是一朝一夕的事。假如某个学生原来学习习惯较差，经常不交作业；后来他坚持每天交作业，对于不懂的问题还会请教老师或同学，对这样的学生，就应就给予充分肯定，这样会激起他更强烈的求知欲。
4.因材施教，关爱呵护
激励性评价是建立在尊重学生人格基础上的，每个学生都具有不同于他人的个性特点与行为方式，都有自己的爱好、长处和不足，教师要依据学生的不同特点，提出适合其发展的有针对性的学习建议。所以，在作业批改中我对成绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确的学生，只用“Good！”“Very good！”“Wonderful！”或“Excellent！”等简单的褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的中等或后进学生，就要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬，例如：“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”“Try again, I'm sure you will do better next time!”学生在学习中都有得到老师关爱和呵护的期盼，教师要力求保护学生的求知欲望。对那些学习成绩暂时落后的学生，也应该尊重他们的人格，表扬他们的哪怕是极其微小的进步和优点，用欣赏的眼光看待和评价学生，教师一句温和的鼓励和指正，一个亲切的微笑和手势，都能使学生变得勇敢、自信。
5.了解学生，有的放矢
激励性评价并不只是简单、空洞的表扬。发挥评价的激励功能要建立在对学生学习过程及其发展变化有深刻认识的基础上。无论是采用激励的口头语言，还是激励的肢体语言，如果没有明确的评价目标、准确的观察，随意激励对学生是起不到促进作用的。现在的课堂上处处都能听到“表扬之声”：“Great!Boys and girls, clap your hands!” 接着引导全班学生鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, very good!” 表扬次数过于频繁，这些甚至还有可能对学生产生负面影响，造成学生只愿听表扬，不愿听批评，盲目乐观。
6.拓展渠道，多向互动
激励性评价也可运用于合作学习和相互评价。教学活动中我常常给学生营造宽松、安全的学习氛围，优化课堂心理环境，以师生、生生之间的人际情感为纽带，以多层面互动为模式，以和谐、民主、兴趣、成功、探究为教学原则，形成重情感、多沟通的新型师生关系和积极向上的学风，使学生产生积极健康的学习行为。例如，以学习小组为单位编制英语班报，鼓励学生挖掘潜能，组织学生自主设计、排版，由学生代表组成评委进行评比。整个活动过程在教师的激励和学生的相互鼓励中顺利地完成，大大调动了学生的学习积极性。对于英语作业、默写和一些小测验，我也给予激励性评价，一句简短而充满鼓励的评语，常常在不经意间发挥了重要的作用。
笔者所教的班是中途接来的，英语基础很差。由于在教学中运用了激励性评价，学生们对上英语课渐渐产生了兴趣，喜欢上英语课。现在上英语课，学生们情绪高涨，思维活跃，积极参与，学习成绩普遍有了较大幅度的提高。
第三篇：浅谈数学教学中激励性评语与赏识性评价
浅谈数学教学中激励性评语与赏识性评价
豆于二中顼巧红
《数学课程标准》指出，评价要充分关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。要尽量使用鼓励性语言，客观、全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学习数学的自信心，提高学习数学兴趣。
学生喜欢数学的主要原因来自自己的兴趣，并且激励性评语有利于激发学生学习数学的兴趣。实践也表明，数学教学的成就很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，学习兴趣浓厚的学生往往能主动的、积极的投入到数学学习中去，相反学习兴趣差的学生，往往缺少学习的主动性和积极性，我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见，激励性评语要有意识、有目的的培养和激发学生的学习兴趣，从而提高教学的效率与质量。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师极具关注性的激励性评语，能有效地改变学生自我认识的倾向性、自主行为的调控力，以及认知、动机、风格和技能，树立自信，使自我不断发展和完善，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。
给学生下激励性评语的具体做法是：
① 内容上重视对学生道德修养，意志情操等因素的评价，注意突出学生的个性；
②基本模式是“肯定”加“提示”。也就是找到学生身上的“闪光点”加以肯定，同时鼓励他们纠正不足；
③形式上散文化，表意委婉并富有哲理，在人称上采用第二人称；
激励性评语，可以让学生体验成功的快乐。遗传素质、家庭条件、生活经历和社会环境的不同，造就了每个学生自身性格的独特性。及时、符合个性的激励性评语，能把握转瞬即逝的教育时机，让学生充分体验成功，树立自信。
激励性评语，可以唤起学生更高的工作热情。“感人心者，莫过于情。”短短几句激励性评语，如果能对孩子进行客观、公正地评价，将对他们的健康成长大有裨益。它如同一面镜子，真实地折射出孩子们绚丽多姿的内心世界，使他们正确地认识自己，看到自己的闪光点，找到自己的不足，促使他们全面发展。
教学中，如果教师能及时对学生进行充满激励，充满人文关怀的“赏识性”评价，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，真正让教学评价发挥其独有的魅力进而换取精彩的动感课堂。
教师要对学生进行赏识性评价，首先要以发展的眼光看待每一个学生，注意把握好学生的年龄特征，在学生学习时给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许等赏识性的评价。其次，还要有一颗赏识之心，无论是成绩还是过错，都要用母爱去包容他们，随时发现他们的闪光点，让学生体验成功的喜悦，从而产生积极的情感体验和浓厚的学习兴趣。让每一个学生在我们的赏识中快乐成长，使他们在赏识性评价中获得自信。
学生长期处于满足状态会失去进取心和探索欲，基础好的学生最容易处于这种状态。因此，教师对这部分学生应在赏识的同时也要激励他们不断探究、不断创新。
冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心，花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并给予赏识性评价，以激励学生通过努力亲身体验到成功的滋味。让我们的评价，变成一种赏识，一种启发，一种帮助，一种激励，一种人文关怀。即关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。这样，一定会为我们的教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。
激励性评语与赏识性评价承认差异，求同存异。它是帮助转化学困生、问题生的重要手段。教师应有长远的目光和持久的耐心去秉持这样一个理念：因生激励，因生赏识，永不放弃！在教学中，教师的赏识评价不仅能给学生的学习注入兴奋剂，释放学生的潜能，而且还能张扬学生的个性，使学习成为一个充满快乐，富有成就感的趣味性活动
第四篇：体育教学激励性评价
体育课堂激励性评价的运用
曹甸镇下舍初中古洪松
学校体育真正的本质是育人，以增进学生的健康为目的，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。因而，体育教学要落实“健康第一”的指导思想，就应正确发挥评价的功效。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的：“要让每一个人都抬起头来走路”。本着这一教育目的，教师在具体的体育教学过程中，就需要用一种欣赏的眼光来发现学生身上的闪光点，尽量用科学、规范、赏识、激励性的语言做出评价，而少用或慎用批评、责备性的语言。教书育人的种种迹象表明，对学生优点、长处的欣赏、赞美，可以使一个人获得心理、精神上的满足，从而使人产生轻松、愉快的心情。其实在我们的日常生活中，每一个成人都有这样的心理，何况是一个天真烂漫的孩子呢？对于他们更需要一种赏识、激励性的语言，才能保证学生持有积极的进取心和强烈的荣誉感，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。我们以往的体育教学，只重视了对学生的优点、成功的欣赏和鼓励，而对于那些体质差的学生偏偏是批评多于鼓励，从而导致了一部分学生厌学、逃课的现象。这对于自信心不强的学生来说，反而是一种不断丧失自信的过程。因此，在体育教学中根据学生特点对其进行赏识、激励性的语言评价，更能发挥学生的体育潜能。
本人自从2007年10月加入“农村学生体育课学习评价实验研究”课题组后，认真钻研，积极学习，收集相关资料，大胆尝试，通过两年的教学发现赏识、鼓励性的语言最能激发学生的自信心，促进成功；而过多的抱怨、责备往往会导致教学的失败。近两年来，我校学生对体育课的学习兴趣有了很大的变化，而且在教委举行的各种体育竞赛中都取得了优异的成绩，上级领导对我的教学给予了肯定。学生学习兴趣的变化以及成绩的取得，一个很直接的原因就是我在教学过程中对学生的态度乃至评价有了很大的变化，把对学生的赏识、鼓励放在了重要的位置，使学生在心理、精神上不仅有了被肯定后的满足，而且也有了学习的信心，他们有兴趣主动参与到体育学习中去。
现代教育发展的事实表明，新世纪的教育教学，更多的需要对学生的欣赏、激励性的语言评价。我校七年级有一位学生，在体育课上经常扰乱课堂秩序，有时甚至逃学、旷课，是个让人十分头疼的学生。
后来我偶尔发现这个学生倒是一个很细心、很有组织能力的孩子，做游戏或小组活动时，总是别具一格，不论是性格怎样孤僻的学生在他的组织下都是那样积极地参与。再后来我还发现他歌唱得也很好听。针对这一情况，我对他及时地给予了欣赏、赞美性的评价，并跟班主任商量后决定让他当体育委员。从此以后这个学生在体育课上表现得特别好，对班集体的事越来越关心，还踊跃参加班级、学校组织的各项活动，逃学、旷课的现象日趋下降。到了第二学期，已经没有了逃课、旷课的现象，而且各项体育活动都取得了好成绩，脸上也有了少有的自信和微笑。这位学生的变化，正是赏识、激励性评价的结果。在教学中，还曾遇到不少这样的事例。有个学生从上体育课的第一天，我就发现他胆子特别小，上课总是显得那么沉默寡言，一声不吭，体育活动的积极性不高。根据他的这一特点，在每堂体育课上，我都鼓励他大胆尝试，使之坚信自己并不比别人差，要求学生给他帮助，发现进步总会对他给予由衷的称赞。经过两个月的教学后我发现这个学生进步很大，在体育课上不再是那么胆怯，还经常跟同学进行体育项目的竞赛活动。他的进步和转变，也正是对他欣赏后的赞美、鼓励所起的作用。
在推进基础教育课程改革的今天，小学生更需要教师以赏识、激励性的语言评价。而教师的这种赏识、激励性的评价，不但要针对体育成绩优秀的学生，更应该给予那些自信心不强、体育活动中困难较大的后进生，他们更需要教师在精神、心理上的安慰和鼓励。当然，这样的鼓励，还应该注意实事求是、因材施教，一定要适合每一个学生的实际情况、个性特征。如果每个教育工作者都能用一种赏识、激励性的语言来客观、公正地评价每一位学生，都能发自内心地给予学生赞美和鼓励，那么学生身上的“闪光点”将会变成“聚光灯”，照亮他们的成才之路。
第五篇：小学数学激励性评价语言
数学课堂激励性评价语言
这是一个需要开拓的、充满生机的时代。让创造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们突破文路、教路、学生学路、教师评路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的学校在世纪之交焕发崭新的生机，我们在三尺讲台、一方黑板上、一间教室里、一片天空中绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐！
1、在这个问题上，你可以当老师了！
2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！
17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？
20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
22、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小 白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
25、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色！
28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊!30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
31、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32、你的想法真不错，向你学习。
33、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
35、你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？ 老师相信你！
36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老 师多想看到你高高举起小手呀！不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！
38、你的解题思路很奇妙。
39、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。40、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41、你真行！一次比一次有进步！
42、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
44、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45、你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47、你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
48、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！50、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说的更好！
51、你敢于发言，是一个真正的男子汉。
52、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
53、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”
54、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。
55、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
58、问题小老鼠跑出来了,同学们能消灭它吗?
59、错了,没关系,下次努力!！60、你的字如果再大点会更漂亮！61、你的作业又进步了,再整齐点会更好！62、你的表达能力真棒,同学们都应当向你学习！
63、只要你努力,我相信你的学习学习成绩一定会上来的。64、没关系，说的很好，再来一遍好吗？
65、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
66、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。67、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。68、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。69、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
70、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。71、你能勇敢地站起来回答，有进步！
72、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！
74、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。75、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。76、你的声音真好听，能再大点声吗? 77、这次考试成绩你有很大的进步,老师为你的进步而高兴。78、你的数字写得比老师写得还漂亮。
79、你的自信心强,这是你最大的优点,但也要多与其他人沟通。80、你的作业有进步了,加油啊！81、你的字很漂亮,再认真点会更漂亮。82、你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒。83、你的想法很好,希望你做得更好。84、你的作业真整洁。85、你很有创造力,但还要继续努力！
86、你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维。87、你每天都有进步,老师真为你们高兴。
88、大胆一些,勇敢一些,经过努力，成功一定会属于你。
89、大家都很佩服你,因为你处处与众不同,表现的那样的出色,老师都为你骄傲。90、你回答问题时,是那样的认真,声音是那样的响亮.老师都被你感染了。
92、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有平坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
93、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。94、难题最怕认真的人,你就很认真。
95、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。96、别把你的聪明藏起来。97、别害怕!我们支持你！98、你确实很会思考。
99、你的发言很有条理，也很有见解。100、你充满自信的发言真棒！101、我为你今天的表现感到骄傲！102、你的自学能力真让我惊讶！103、你的语言组织能力真棒！104、我真喜欢你努力钻研的精神！
105、你是一个勤奋好学的学生.你今天的表现就说明了这一点。106、你在学习上的这种尝试精神很可贵！107、你这种探索学习方式很值得我们学习。
108、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。109、你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断地进步！
110、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！
111、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。112、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！113、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。114、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！
115、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。116、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。117、你的字写得多棒呀！
118、请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。119、再试一次，一定会比刚才更好！
120、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！
121、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
122、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！123、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！124、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
125、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
126、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！127、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！128、别急，再想想，你一定会说好！
129、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！130、你表达得这么清晰流畅，真棒！
131、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！132、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！133、××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！134、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！135、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
136、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
137、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
138、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
139、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
140、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？ 141、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
142、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
143、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 144、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
145、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！146、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！147、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 148、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！149、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 150、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？ 151、你的办法真好！考虑的真全面！152、你很会思考，真像一个小科学家！153、老师很欣赏你实事求是的态度！
154、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！155、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！156、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！157、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！158、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
159、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！160、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！161、你的表现很出色，老师特别欣赏你！162、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！163、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
164、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
165、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！166、你真像位小科学家，有这么多重大发现！
167、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！168、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
169、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得 非常端正、清晰！
170、真是好样的，你的作品真的是非常出色！171、哇，你的作品太好了！172、你是敢于尝试的勇士，好极了！173、为我们的成功鼓掌！174、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。175、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！176、你研究的课题很有价值，请继续研究！
177、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！178、心动不如行动，让我们研究吧！179、你真有毅力，能坚持研究这么久！
180、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！181、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！182、坚持到底就是胜利！184、别泄气！还有机会等着你！
185、你敢于向困难挑战，我要向你学习！186、你已经很努力了，别急，自信点！187、只要认真细心，什么也难不倒你！
188、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？ 189、你很自信，自信是走向成功的开始！190、相信自己，研究就是错了再试的过程！192、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！193、继续努力，相信自己，你会做得更好！194、老师很佩服你的钻劲儿！教师微型评语100句
1、你的作业很漂亮，希望你写得更美！
2、你近期表现棒极了！
3、聪明的你成绩会很快提高的！
4、在老师心中你是最优秀的学生！
5、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！
6、最近有很大进步，继续努力！
7、加油！书写再工整些，会更好！
9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！
10、今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。
11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！
12、记住：聪明是你最大的优点，懒惰是你最强的敌人。
13、这篇文章写的很好，但如果能运用自己思考的语言会更棒！
14、只要你付出，就会有收获！
15、你是个好学的学生，作业做得很棒！
16、你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！
17、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！
18、最近你的进步很大，我很为你骄傲！
19、我对你充满了信心，加油！
20、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！
21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉!
22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。
23、老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗？
24、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！
25、希望你的书写像你的人一样帅气（漂亮）！
26、人生最美好的事就是欣赏你的作业！
27、再加上家长签字，作业就更完美了！
28、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗？
29、作业本是我们学习的伴侣，请爱惜它！30、如果你认为自己可以，那么你一定可以！
31、不要浪费你的时间，那是你的财产。
32、踊跃发言，展示真正的自己！
33、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢！
34、表现不错，有进步，继续加油哟！
35、你的字还会飞呢？真让人不敢相信.....36、工夫不负有心人，有进步，继续努力！
37、家长签字不能忘，成绩提高有保障！
38、相信自己，一定没问题！
39、加油，成功会属于你的！40、希望你的成绩能更上一层楼！
41、认真是你走向成功的敲门砖！
42、加把劲，老师很看好你！
43、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了！
44、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗？
45、继续努力，你很有潜力！
46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。
47、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！
48、相信你的口语会如唱歌般的动听！
49、作业完成认真及时，继续努力！
51、要努力哦，争取做到更好！
52、付出总会有回报！
53、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
54、一份耕耘，一份收获，你试试？
55、我相信，你能行，别放弃啊！
56、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！
57、作业认真，老师欢心！
58、良好的习惯来自于点滴的积累！
59、努力的果实只有自己栽种，继续努力！
60、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！61、聪明的你一定可以把作业完成得更好！
62、没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！63、你在老师心中永远都是最好的！64、老师相信你有能力做得更好！
65、认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来！66、你的进步，我的心愿！67、让我以你为荣！
68、喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！69、不要气馁，老师会一直支持你的！70、你的学习态度值得让全班同学向你学习！71、近来调皮的你真的进步很多，加油！72、基本功扎实的你若再主动些，会更好！
73、深受老师喜欢的你最近进步可真快！要继续噢！
74、我相信你，一定会努力的！你一定不会让老师失望对吗？ 75、你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远„„ 76、你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主！
77、你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！78、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量！
79、课下的你“生龙活虎”般活跃，希望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！80、在老师心目中，你是全班最优秀的学生，一定要坚持哟！81、只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！82、今天的欣喜，就是来自于你的进步!83、再细心些，会更好啊！
84、明天会更好，相信自己没错的！
85、你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章！86、方法太好了!87、谢谢你让我知道还有这么好的书法！88、可要细心呀！
89、老师相信你肯定有高招！90、你准行！
91、搬开你前进的绊脚石——粗心（马虎大意）！92、请你和细心交朋友！93、如果再细心一些，你准行！94、这是老师原来心中的你吗？ 95、好样的，老师没看错你！96、看你的作业是一种享受！97、老师赞赏你的好学精神！
98、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一些），你能做到吗? 100、你认为这是真正的你吗？ 表扬学生的话
1、你是最棒的孩子！
2、你记得很清楚！
3、你做得真好！
4、你的字写得真漂亮！
5、你真棒！
6、你这个想法很了不起！
7、你画得真美！
8、you are good!（you are very good!）
9、你说得很流畅！
10、你真能干！
12、你很有创新精神！
13、你真聪明！
14、你是最优秀的！
15、说得太好了，大家为他鼓掌！
16、你真勇敢！
17、你是好样的！
18、你回答得真好！
19、你的想象力很丰富！20、这题你做得很好！鼓励学生的话
1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！
2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！
5、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？
8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”
13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！
16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。
18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！
22、你真聪明，比老师分析得还好！
23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！
28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！
29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！
30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！
31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！
32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！
34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！
35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？
36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。”
37、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家讨论一下好吗？
38、多有创意的想法！你真聪明！
39、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服
41、你真会动脑筋，比老师想的还要好。
42、试一试，你能行。
43、你们小组讨论得非常热烈，想说一说你们的想法吗？
44、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。
45、同学们，在过去的许多数学课中，大家都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这一 节课，老师同样希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导出长方体和正方体体积的计算方法。大家有信心吗？
46、同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你会不会摆小棒算出来呢？（生摆）同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们高兴。
47、刚才同学们讨论得非常好，汇报得也非常出色。根据大家刚才的讨论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。但同学们都有相同的发现，为了共同的发现，同学们可互相鼓掌鼓励对方一下。
48、同学们，老师希望你们能像科学家一样，通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？
49、同学们都很聪明，像科学家一样自己推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公式来解决实际生活中的一些问题。50、问得好！大家的问题提得很好！这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋一想，这些问题该怎样解答。
51、这几名同学汇报的很好！大家掌声鼓励他们。既然同学们的动手能力这么强，我想动脑能力肯定也不差。现在，同学们根据你们的演示、讨论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。
52、今天，大家学得很好，认识了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手。
54、今天我们学会了什么？对这节课的知识你还有什么疑问吗？看来，年、月、日这部分内容也有很多有趣的知识，课下同学之前可以利用学具玩一玩“年历卡”的游戏，看谁对这节课的知识掌握的最棒！
56、评价答题有错而引起哄堂大笑：没关系。能够站起来面对全班同学回答问题，这说明他思考了，这本身就是收获。
57、评价聪明但骄傲的同学：科学如大海，出海越远越觉得浩淼无边，愿你做一只远洋航行的轮船，遨游在知识的海洋上。不过，歌德有句名言：“知识越多，疑问越多”，你、我、我们全班同学都应该做一名谦虚的人呀！
58、天下无难事，有志者事竟成。学问是苦根儿里长出来的甜果，只要你付出努力了，你一定会成功。
59、知识来源于生活。所以说，勤于观察和思考往往比创造发明更重要。没有知识，又何谈发明呢？我们要向„„学习，细心留心观察身边的奥秘。
60、评价爱迟到的同学：„„同学,你为什么迟到了?我也猜想你迟到肯定是有原因的,找出迟到的原因并克服它,你便会成为一个遵守时间的孩子。
61、评价“爱告状”的同学：你的责任心很强，老师很信任你。我想以后你应该成为老师的“小助手“，有些小事你能自己解决的应该帮老师解决好，不能解决的再让老师处理，好吗？ 62、×××,你今天表现得真好。63、这个见解很独特。
64、看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定表现得更好。
65、刚才同学们通过年历卡，学到这么多知识，真了不起。66、同学们想的方法很好，观察都非常仔细。67、同学们说得很好，老师真替你们高兴！68、刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！
69、大家不仅动手剪得好，而且说得也很流利，老师真替你们高兴。70、你比老师想得还要多，你真行！71、你很勇敢，声音再大一点，好吗？
72、同学们有强烈地合作意识和共创精神，非常好。
73、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你肯定行！74、你们的发现很有新意，让我们一起来研究一下。75、这个小组能在这么短的时间得出完整的结论，很好。76、××同学观察得非常仔细，所以能得出正确的结论。77、谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加完美？，78、同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。79、智力竞赛快结束了，小动物们在背后悄悄地议论说“这些小朋友确实非常聪明，我们出了这么多难题，都没有难倒他们，真棒！
80今天，××同学开动脑筋，认真想，细心算，顺利地解答出了问题，值得我们大家学习。81、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法。你还有什么问题吗？
82、同学们利用我们学过的长方形、正方形、三角形、圆形，拼成了各种各样的图案，我为同学们的聪明才智感到骄傲，希望同学们继续努力，把你们的奇思妙想展现给大家。z 83、今天，我们很容易地就把问题解决了，这是为什么？因为同学们不怕困难，团结协作，都肯动脑筋，想办法，才把事情办得又快又好。84、这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。85、你敢于提出自己的见解，真勇敢！
86、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。
87、你这个想法太奇妙了！长大了一定能成为国家的栋梁之才。88、你是一个聪明爱思考的好学生，你的进步让老师高兴！
89、对回答有困难的学生说：“你的第一、二句回答得多好，请在想一想，继续往下说。” 90、同学们讨论得非常热烈，看哪位同学勇敢的做小组代表，向大家汇报你们讨论的结果。93、这位同学观察很仔细，也很善于动脑，我们研究问题时，就应该像这位同学一样按照一定的顺序有条理地进行。
94、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。
1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！
2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！
4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
8、别急，再想想，你一定会说好！
9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
11、你表达得这么清晰流畅，真棒！
12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老喜欢肯动脑筋的同学！
14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！
15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！
17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！
18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！
21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语：
28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语：
66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！
67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！
69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！
70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！
74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语：
78、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！
80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！84、别泄气！还有机会等着你！85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！
88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？ 89、你很自信，自信是走向成功的开始！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！
95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。96、努力争取，老师相信你们是最棒的！97、试一试，相信自己，老师知道你能行！98、今天你又有了新发现，真为你高兴！
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