登特科中心校赵海春数学

第一篇：登特科中心校赵海春数学

登特科中心校 赵海春 数学 什么是教师的公正，你是怎样理解教师的公正的？ 答：教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同侪、教师与学生等人际关系之中。教师公正是教育公正的核心内容，而教育公正包含更多的教育制度内涵。教师公正或教育公正是一条至关重要的职业道德范畴。

公正主要反映的是“我—我”关系，它的基本要求是自重，这是一种自己对自己的公正。实际上如果一个对自己都不能作到公正的人，我们就很难指望他能对别人作到公正。对自己的公正的起码要求是努力和幸福。善待自己莫过于努力理解自己的价值所在并恰当地努力实现这一价值。自我价值实现的结果就是幸福的获得。在此我们再次找到了一个公正与幸福的内在联系。

第二种公正是一种人格对等的公正。“己所不欲，勿施于人”。它要求主体能够充分尊重对方的人格自由和尊严。我们不可以视自己为追求幸福有血有肉的主体，而视他人为自己一个纯粹的外物。实际上幸福生活只有在人际和谐的环境中才可能找到，如果我们试图在一个充满敌意、孤独和冷漠的人际环境中寻找幸福，我们就只能缘木求鱼。正是由于这一原因，公正原则往往需要仁慈原则来补充。第三种公正是一种狭义的公正。他人是一个与自己完全对等的客体。所以在涉及利益关系时，双方都有对等的权力。为了保证各自的利益，双方都需要作出对等的让步；同时双方都应遵守相同的准则和义务。这是一个涉及到社会合作方面的伦理原则。为了保证合作成功，也为了各自在合作中顺利实现共同利益，对规范的同等遵守的公正十分必要。当然，这一遵守是客观的、“冷冰冰”的。

公正就其对人际关系的调整来看，是十分重要的。人际关系调整得当，人们就会和睦相处，产生积极、健康的心情；相反，就会造成极大的敌意、孤独和冷漠。但是上述三种公正类型往往只涉及了道德主体一个方面。这在某种意义上说有不全面的问题。

教师公正的必要性。如何实现教师的公正？ 1.有利于良好的教育环境的形成

教师能够对人对己作到公正是十分必要的。因为公正处理家长和社会有关方面的关系，就会有利于形成较好的学校教育的外部环境；公正对待同事、领导，则有利于协调不同的教育职能，形成教育集体的良好心理氛围，从而形成教书育人的学校教育的内部环境；公正地对待学生是教师公正的重点，这一种教师公正则有利于直接的教育、教学环境的形成。比如在实际教育活动中，我们常常看到，由于教师对优秀学生的偏爱和对所谓差生或后进生的忽视或其他不公正的对待，后进生出于一种反抗心理，往往会强化其“捣乱”的倾向。其结果当然是教育教学秩序的混乱，最终是不利于教育活动的顺利开展的。2.有利于教师威信的提高

公正是人格的脊梁。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这句话虽然是对从政者说的，但对教师同样适用。教师既是教育者，同时也是教育活动的设计和管理者。如果教师的行为是不公正的，除了同行、领导的舆论、谴责和制度的制约之外，最主要的是影响教师的威信。上海师大曾有一次对 4500 学生的调查，结果有 84% 的被试认为“公正”是“教师工作重要的职业品质”； 92% 的被试认为，“偏私和不公正”是“最不能原谅的教师品质缺陷”。由于学生对教师公正品质的期望很高，教师公正与否，当然影响他在学生心目着的形象。一个没有威信或威信不高的教师注定将成为一个成就不高的教师。3.有利于学生学习积极性的发挥

教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在两个方面，一个是对学生个体，另一个是对学生集体。对个体而言，教师公正是学生学习积极性的源泉之一。比如，教师对优等生的偏爱和对后进生的忽视或其他不公正的对待就既不利于优等生又不利于后进生的积极性的发挥。对前者的溺爱会助长其骄傲和浮躁的情绪，丧失其不断进步的动力；对后者的忽视当然更会损伤学生的自尊，打击其本来就可能不高的学习积极性。对于学生集体来说，不公正的教师行为会人为地造成学生集体的分裂。其结果当然是集体生活和集体建设的动力减退、集体对学生个体在德育和智育诸方面的教育性降低。

4.有利于学生的道德成长

由于公正本身就是道德教育的重要内涵，所以教师公正本身直接构成德育的内容。教师要让学生选择公正的生活准则，他自己就必须首先作到为人处事的公正无私。同时在学生的心目中，教师往往是公正、无私、善良、正义的代表，对教师有非常美好的期待。这一美好的期待决定着当教师在与他们的交往中作到公正办事时，他们就会感觉到公正的美好和必要，从而奠定他们在未来社会生活中努力追求道德公正的心理基础。反之，当他们原本有着美好期待的老师不能公正无私时，不仅会伤害他们对 于 老师的美好的情感，而且会让他们怀疑显性道德教育课 程所 教授的公正本身的合理性，从而妨碍他们的道德成长。正如夸美纽斯所说： “ 除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善辩者外，任何人都不能使别人成为能言善辩者；除了道德的笃敬宗教者外，任何人都不能使别人成 为有道德的和笃敬宗教的人 ”。所以我们也完全可以说，除了践行公正者，任何人都不能使别人成为公正的人。5.有利于社会公正的实现

首先，教师的公正是社会公正的重要组成部分。教育公正直接从属于社会公正。比如在招生、评价等问题上，能否公正对待一切对象就是一个直接的宏观的社会公正问题。有些公正形态虽然属于微观的问题，但也是社会公正的一部分。比如，课堂上的公正，虽然涉及的不过几十个人，但它一样属于社会公正的组成部分。如果考虑到几十个学生可能联系到的人群，则这一公正涉及的面会更为广阔。其次，根据杜威的观点，学校是社会的雏形，因此教育公正是社会公正的起点。如果学生在学校生活中不能感受应有的公正存在，那么学生将很难建立起公正的信念，最终会不利于社会公正的实现。所以教师能否实践公正关系到一个社会公正的实现及其程度。

教师对学生的公正的主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。我们可以将这一教育公正称之为 对象性公正。教师应当明白，教师对社会、对家长、对同侪等等公正关系的重要性一是因为公正的示范性，二是因为这些关系可以为正确和公正对待学生创造条件。如果对待教育对象做不到公正，其他的公正努力就没有意义。概括地说，教师对学生的 对象性公正 最主要的是要作到： 1.平等地对待学生； 2.爱无差等，一视同仁； 3.实事求是，赏罚分明； 4.长善救失、因材施教； 5.面向全体，点面结合。

第二篇：登特科中心校市级课题开题会议程序

登特科中心校市级课题“小学语文看图作文 指导的研究”开题会议程序

一．主持人讲话

二．介绍参加会议的领导及组外专家 三．校长讲话并宣布课题开题 四．主持人宣布开题报告 五．专家评议 六．教科研领导发言 七．业务领导发言 八．教师代表发言 九．校长保障性讲话 十．主持人宣布会议结束

第三篇：登特科群众工作站组织机构1

登特科办事处群众工作站组织机构

站长：方彦军党工委书记

副站长：敖伟党工委副书记、办事处主任

郭强党工委副书记、纪委书记、综治中心主任张鹏党工委委员、武装部长、综治中心常务副主任

成员：孙传军司法所所长

杨百欣派出所所长

沃力军法庭庭长

高广斌农业服务中心主任

李俊龙计生服务中心主任

张士光文化服务中心主任

林艳丹财经办主任

李树春民政科员

张新丽农业服务中心科员

金虹林业站科员

登特科办事处群众工作站工作职责

一、宣传贯彻党的群众工作路线、方针、政策，研究、部署、推进本单位群众工作；

二、贯彻落实各级党委、政府关于信访工作的决策部署，指导检查本单位信访工作；

三、及时排查化解社会矛盾纠纷，受理群众来信来访，协调督导信访事项的解决，防止矛盾沉淀，维护社会稳定；

四、调查和反映社情民意，协调涉及人民群众切身利益的政策制定，抓好便民服务，在源头上预防和减少矛盾纠纷；

五、在本级党工委、办事处和旗委群众工作部的指导下，监督检查有关涉及群众利益政策的贯彻落实，纠正损害群众利益的工作行为；

六、对本单位群众工作、信访工作开展情况进行检查考核；

七、及时总结、宣传、推广群众工作的先进典型和经验，推动群众工作不断深入开展；

八、承办领导交办的其他群众工作事项。

第四篇：登特科村党支部典型材料doc

围绕移民新村建设 发挥战斗堡垒作用

推动党建与经济工作共同发展

—莫旗登特科镇登特科村党支部事迹材料

登特科村是莫旗第一大村，又是个移民新村，全村共1140户，4150口人，耕地面积29025亩。村党支部现有党员40名，积极分子8名。近两年来，登特科村党支部按照建设“五个好”村党支部的要求，从群众的利益出发，为群众办实事，做好事，大力发展经济，增加群众收入，较好地发挥了党支部的领导核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促进了“三个文明”建设同步发展，取得了显著的成绩。由于出色的工作成绩，2004年，被旗委评为“先进基层党组织”、“五个好”村党支部。

一、固本强基，全面加强自身建设

1、登特科村党支部结合“三个代表”重要思想和党员先进性教育活动，通过开展学习教育、主题实践活动，强化了“火车头”的带动作用。认真贯彻落实党的十六届三中、四中全会精神，从改进工作作风入手，发扬“团结、务实、创新”精神，工作中密切联系群众，发动广大干部群众给班子和党员提意见和建议，找出存在问题，使党支部解决自身问题的能力得到明显的增强。在干部队伍建设上，村党支部把提高干部的整体素质作为 出发点和落脚点。为提高党员带动群众发展经济的能力，近年来，村党支部多次组织群众外出参观，总计达到236人次；举办各类培训班18期，播放实用技术片近百场次，极大的调动了村民发展畜牧业的积极性，培养出了张云生、冯绍强等一大批养殖大户。三是加大了后备干部的培养力度，让他们参加村务工作，在实践中得到锻炼和提高，为本村发展培养后续人才。

二、因地制宜，探索经济发展的新路子

“村子要发展、党员做在前”，这是村党支部提出的口号，也是对每个党员提出的具体要求，以此增强广大党员的为民服务意识，增强党员为群众办实事，带领群众走共同致富道路的职责意识，使党员在工作生活中起到模范带头作用。由于尼尔基水利枢纽工程的开工建设，登特科村近一半的耕地被淹没，如果不适时进行转产，农民将无法生存，更谈不上建设小康社会，村党支部、村委会经过反复研究探讨，首先把调动群众自觉进行安置转产创业的积极性作为原动力，发动党员、村干部带头搞结构调整，发展具有本村特色的农牧业经济。其次加大宣传力度，通过广播、电视、发放宣传单等进行宣传，选派人员参加镇党委、政府组织的参观考察等活动，加大了移民转产的宣传和引导力度，宣传覆盖面 达99%，使产业结构调整、发展多种经济的理念走进群众家中，推动了本村经济的再次腾飞。

三、培育亮点，抓好典型做到整体推进

在镇党委、政府的大力支持下，登特科村以“三级联创”活动为载体，认真实施“双带”工程，党员干部带头发展畜牧业，搞多种经营，支部书记张国财家中开了个较大规模的商店，还在大连承包了水域搞起了海水养殖；党员张云生率先养起了牛，现在他的牛已发展到100多头，为了便于管理，他在牛圈内配备了闭路电视，以先进的管理方式，使他取得了较高的经济效益，年纯收入达10多万元；靠“牛”起家的冯绍强，他经营的项目有育肥牛、基础繁育、糖化饲料、青贮玉米种植、青贮窑建设，形成了链式发展。实现了自我发展上的自己自足，年收入达12万元，再加上繁育、种植、糖化等几项年盈利可达20多万元。村党支部、村委会在组织活动中，经常向党员干部群众介绍一些好项目，王占国就父子俩结合移民转产工作发展养鹿业，利用土地赔偿金20多万元购回了15只梅花鹿、马鹿7只，第二年接仔鹿8只，割鹿茸28斤，收入达6万多元。过去的贫困户钟厚权，依靠党支部给解决的贷款今年培育了2000多袋食用菌，每年可收二茬，每袋净收入10元，年效益可2万多 元。刘国军在党支部的帮助下，实行规模养殖大鹅，2004年养鹅1000多只，年仅此一项收入就达2万元。在他们的带动下，群众发展经济奔小康的热情十分高涨，发展畜牧业、搞庭园经济的农户多了起来，全村农牧结合户达目前已经达到60%，在2005受到自然灾害的情况下，全村的人均收入仍达到2700元。

通过开展“三级联创”活动，进一步增强了党支部凝聚力和战斗力，党员队伍得到锻炼和提高，党员的作用得到充分的发挥，提高了群众发展生产的积极性，在今后的工作中，村党支部一班人信心百倍的带领群众走上小康建设之路，共创登特科社会主义新农村建设的美好的明天。

第五篇：赵登禹纪念馆

赵登禹纪念馆

2011年“国际博物馆日”活动情况

5月18日是第35个国际博物馆纪念日。赵登禹纪念馆为提高全社会对博物馆在传播知识和“三个文明”建设方面作用的认识，充分展示博物馆在传播历史和弘扬中华优秀文化，进行爱国主义教育，激发广大青少年的爱国主义热情等方面的作用，赵登禹纪念馆组织开展了2011年“5.18国际博物馆日”展览活动。

这次展览的展品以赵登禹烈士遗留的实物和图片、文字资料为主。5月18日上午，本馆组织了城区青少年集体来馆参观、学习，并向他们介绍了赵登禹烈士在抗战中的英勇事迹。让参观博物馆的未成人在开阔视野、增长见识的同时受到爱国主义的教育，使同学们更好的了解了家乡的历史名人和家乡文化。博物馆作为社会教育的重要环节，有责任、有义务也有能力担负起对未年人进行教育的使命。博物馆在对未年人教育的同时，也可以让更多的人走进博物馆，参与博物馆的活动，分享博物馆的文化成果。使广大青少年通过了解先烈事业，更加珍惜今天的美好生活。“5.18”国际博物馆日活动受到了群众的好评。

赵登禹纪念馆

2011年5月19日