如何改善师生关系

第一篇：如何改善师生关系

如何改善师生关系

摘 要：新课改的重要任务之一，是重建人道、和谐、民主、平等的师生关系。教师和学生是贯穿教育过程的两个基本要素,师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。但当前学校教育仍然存在教师中心主义倾向及体罚现象，师生关系经常处于冲突之中。改善师生关系，不能依靠各种空洞话语，需要教师从教育、教学工作的常规环节做起，努力戒除各种有害师生关系的不良行为。

关键词：体罚

师生关系

学校教育

课程改革

教师

学生

2009年2月12日，CCTV今日说法节目播出了一则案例：陕西勉县继光小学一教师在辅导一年级学生王天华时，因生气踹该生一脚，导致其脾脏破裂摘除造成重伤，该教师被刑事拘留。

此类事件曾多次见诸媒体，剖析原因主要存在以下几点：

1、历史原因：传统的不打不成才的教育理念成为教师体罚学生的潜规则。中国历经几千年的封建教育，“打是亲，骂是爱”、“不打不成才”的传统教育理念在某些教师、家长思想上不同程度地存在着。

2、现实所迫：单纯追求升学率导致教师强迫学生学习而发生冲突是体罚的前奏。

3、教师自身：违法执教是体罚现象产生的根本原因，教师作为一种社会职业不但受到职业道德的约束，更需严格依法执教。

作为一种特殊社会职业，教师扮演着多种角色：社会的代表者、道德的实践者、人文明的建设者、父母的代理人、知识的传授者、课堂纪律的管理者、班级的领导者、人际关系的协调者和学生心理健康的维护者等。这是一种多么重要的社会职业。也就意味着教师的内涵是多么丰富深刻，意味着对教师的要求之高。

一、具备过硬的自身素质 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人。教师不仅应具有引领学生成长的热情，而且应具备指导学生发展的能力。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生：1．渊博的知识和扎实的工作、教学能力2．深厚的道德修养和高尚的人格魅力3．坚持学习，不断吸取新知识充实自己，紧跟时代步伐。

二、在观念上摆正师生位置 在社会主义教育的辞典里，师生关系的概念同封建社会的师徒关系有着本质的区别。社会主义教育方式需要的是循循善诱、启发引导，教育者不能高高地凌驾于学生之上，要放下“架子”，摆正师生的位置，认清对学生平等相待的重要性，从心底产生与学生交友的愿望。三.对学生充满“期望”

老师对学生所寄托的不同期望影响了他们对学生的言行和举止，老师的期望高，学生的表现就好，反之则走向反面。对学生充满期望，是教育工作者必备的学生观，更是教师改善师生关系的基础。多鼓励、少批评，对学生学习方面所出现的问题，及时指出，耐心帮助。

四.尊重爱护学生

教师应以一种平和的心态去尊重学生，尊重他们的选择、思考及劳动果实，对学生寄予殷切的希望。而对于学生提出的问题，老师要保护他们的积极性、好奇心和探索欲望，引导他们在知识的海洋中遨游。另外，在家访时，也要尊重家长，了解和介绍学生情况要注意用词，不让家长难堪，否则，家长就会责罚孩子，学生就会认为老师“告状”。

五.民主平等

随着教育民主化的推进，教师要民主地对待学生，尊重学生的自我和人格，这既是社会文明进步的标志，又是学生自我意识发展的要求。

教师作为知识的传授者，学生学习活动的指导者，教师与学生是施教与受教的关系。教与学的关系中，教师总是处于主导地位。在新课程理念下，教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的主角应该是学生，教师的任务是激发学生的兴趣，成为学生学习的参与者和辅助者。

六.彼此欣赏

彼此欣赏是一种教学方式的要求，是提高教学效果的有效途径，又是衡量良好师生关系的重要指标。师生在彼此的赏识中塑造健康的人格，学会理解宽容，培养成功的自信心、自尊心，进而提高他们相互交往、合作的能力，使师生共同走向成功。教学中，要多用赞美性语言，让学生在自主活动中体验成功的快乐。课堂上遇到不顺时，应用幽默诙谐、委婉诚恳的语言，循循善诱，避免雷霆之怒，或出言不逊。

七.减负增效

我们应从我国青少年的学习规律和优势出发，积极进行教学法的改革、研究、完善，通过改进教学方法提高效率，切实减轻学生的学习负担，用较少的时间掌握更多的知识和能力。

八.教学相长

即在教学中，师生间建立一种资源共享的伙伴关系。当今的社会越来越开放，信息源之丰富，信息传播之快捷，知识更新成倍增长，我们教师不懂的东西太多了。因此，教师不再只是“给予”，而要与学生一道探求，在主观上“分享”他们尚未获得的经验与知识，共同研究，共同进步。要积极创设多维度、多途径、开放式的教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想、有创新”。

九、落实于生活细节 学生在校总免不了发生各种问题，涉及学习、生活、情感、交往等诸多方面，都需老师帮助解决。如进入青春期的学生，心理发生微妙变化，开始把自己封闭起来，作为老师此时不能一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，利用伟人故事、英烈遗风等积极健康的内容，辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小多梦的天地里拉出来。另外，学生在家有父母，在校就得靠老师。如天冷了，提醒学生多穿衣服；提醒学生早睡早起；提醒学生不要玩水„„凡此种种，不一而足。做老师的时刻要为学生想周到一点，既要有严父般的要求，更要有慈母的心怀。

师生关系是学校发展的基础与核心。一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学关系和教育质量的高低。因此，建立健全符合时代要求的新型师生关系是当前教育界一项重要的任务。新型师生关系主要有以下几种：

（一）民主型师生关系 此为师生和谐、融洽的基础，对教师要求：思想民主，即清除旧的思想，吸纳崇尚民主的现代教育观念；教学民主，尊重学生，给学生创造民主的学习氛围；作风民主，对学生要做到心与心的沟通，形成教学相长的良好风尚。

（二）友爱型师生关系 现代师生关系需要师生之间相互尊重，互敬互爱。教师对学生的爱具有调节教师自身行为的功能，激发其从事教育工作的热情，学生也会形成良好的心境，利于激发学习兴趣。

（三）对话型师生关系 对话，即师生就有关教学主题共同交流、分享的过程，是对对方的倾听，双方互相包容、共同参与的关系。在此种关系中，教师和学生以平等的身份出现，敞开自己的心扉，接纳对方的信息，并获得理解和沟通。

（四）期待型师生关系 教师有意或无意传递给学生某种期待而影响学生的学业和行为的师生关系。分为积极型与消极型，积极的期待会引起学生行为积极的变化。因此，为维护期待型师生关系，教师应给学生以积极、客观、公正的期待。

（五）合作型师生关系 教师和学生以完全平等的地位，真诚信任的态度协同开展教学活动，学生在没有任何强制的条件下充分发挥主动性和独立性，使学习在高效状态下进行。参考文献： CCTV今日说法播出的节目

《人民日报》

田国秀 《学校规训教育与人的物化》当代教育科学 朱莉 常华锋 《现代师生关系新论》[J] 当代教育科学 姜桂春 《新型师生关系模式探析》 [J] 教育探索 栗洪武 肖世民 《学校教育学》

第二篇：如何改善大学师生关系

外国语学院英语系08级学号：2008212669姓名：翁新民

如何改善大学师生关系

教育的主体是教师和学生——两个承载着民族智慧和希望的群体。在物欲横流的今天，这两个群体不仅没守住教育这块本该是社会行业楷模的净土，而且在外界的干扰下加入了污染教学环境的洪流，蚕食着良好师生关系的传统。看着“博导虐博事件”和“杨帆与学生肢体冲突事件”，很多人呼吁大学师生关系和为贵。改善师生关系这一难题摆在眼前，不仅师生自身需要改善，而且社会其他力量也要参与其中。

大学本是精英教育，但随着经济的发展，我国高等教育由精英教育向大众教育迈进，师生关系就不得不经受现实的考验。学生越来越多，但教师队伍由于建设的规律，不可能同步跟上，结果现在的本科班像高中班，硕士班像本科班，学生所能分摊到的教师资源大大减少，师生关系也如同摊饼一样被迅速地摊薄。举一个简单的例子，咱们英语老师如果有充裕时间，肯定乐意逐一找同学纠正一下英语发音，因为它不仅对教学大有裨益，也能拉近师生关系。因此师资力量的紧缺成为了师生关系疏远的重要因素。

大学应该合理处理科研与教学的关系，近年来我国高校教学科研论文发表数量增长迅猛，然而一项调查结果令人大跌眼镜。有调查显示平均每位教师一年读了1.5本书，然而有一本书就是教学辅导。知识的输入同产出本是成正比的，老师不读书却出现“出书热”和埋头于科研的现象。试问科研到底是质量胜过数量还是数量即质量？现在，高校教师的压力很大，要上的课很多，科研压力也大，还得带学生。一名高校教师光能搞科研不行，还得能教学生；光能教学生也不行，还得能搞科研。老师只能在教学和科研之间穿梭，时间精力不足直接导致教学质量下降，如备课不扎实，讲解不细致等等，更不用说拉近师生关系了，长此以往，彼此都成了过客。因此要改善师生关系，就必须减轻教师科研压力，使其有更多的时间精力投入教学。

改善师生关系从主观方面讲，教师需真心热爱和关怀学生，努力做到热爱学生、理解学生、关心学生、呵护学生，关心学生的成长和发展，做到教书育人，为人师表！用自己扎实的备课、渊博的知识、崇高的的人格魅力来感染学生，而不是以自己高高在上的姿态压着学生。这就是《死亡诗社》中基丁老师的成功之处，他以自己的人格魅力带领着学生前进，同样《放牛班的春天》中马修老师也感染了一代又一代的教育工作者。学生应该尊师重教，尊重知识，多体谅老师的苦心，体贴老师的劳动，珍惜老师的劳动，以一颗感恩的心善待老师的付出。

总之，客观上改善师生关系需要增强师资力量配置，使其跟上教学改革，摆正教学与科研的位置，减轻教师科研压力，使其以更饱满的精神面貌从事教学工作;主观上构建和谐的师生关系需要双方的努力。老师热爱学生、关心学生；学生尊重老师，热爱老师，师生之间关系才能和谐，两者才会产生感情上的共鸣，从而取得教育教学的最佳效果。有了和谐的师生关系，才有和谐的校园，有了和谐的校园，会有更和谐的社会。

第三篇：改善师生关系七要点

改善师生关系七要点

１．民主平等

在学校中，教 师是指导者，学生是被指导者；学生是学习的主人，教师是为学生服务的。

２，爱生尊师

教师对学生的爱是学生尊敬教师的前提。小学生尊敬教师是同尊重教师的劳动和奉献精神、尊敬教师的人格风范和尊 重科学等联系在一起的。教师为人师表和对学生深沉的爱是小学生尊敬小学教师的源泉。

３．心理相容

心理相容造成师 生之间的融洽气氛，对维系正常的师生关系起着重大的情感作用。否则，就会发 生冲突，甚至导致小学师生正常关系的破坏和互解。

４．教学相长

师生以社会主义现代化建设为共同目标、彼此民主、平等，互相 尊重、爱护，团结互助，协同合作，为成功的教学创造了良好的心理条件。

５．以身作则

以身作则、为人师表是小学教师职业道德的一个重要特征。小学教师职业的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去育人。

６．善于止怒

小学教师要善于控制自己的情感，克服自己的消极情绪，发展自己的积极情 绪。否则，不但不能解决 任何问题，而且会使师生关系紧张，不利于教育过程的顺利进行。７．一视同仁

小学教师应对学生一视同仁，以教育好每一个学生 为出发点，针对小学生的不同特点，施加有益的影响。要客观、公正对待小学生。

第四篇：课改改善了师生关系

课改改善了师生关系

课程改革的总目标是围绕着学生的发展目标而设计和确定的。无论如何，新课程的核心是“一切为了每一位学生的发展。”教师要还给学生一个自主的学习空间，不断丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性力量的时间和平台。尊重学生的个性发展，在课程教学中多用鼓励性的语言，充分调动每一位学生的学习积极性，及时发现学生的闪光点，激励学生奋发向上的自信心，引导学生树立正确的人生观价值观。也进一步改善了师生关系，具体体现在以下几个方面： 1．教师地位的变化

作为新课改的教师应该适应新课程，教师的地位不应是站在讲台上“高高居上”，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每一个小组“对话”，不断听取学生“回音”及信息，常常会使学生感觉到老师在身边，问题“躲一边”。教师上课的地位变了，“学生主动参与，师生双向互动”也活了。从而扎实地培养学生的创新精神和实践能力。

2．教师角色的变化

要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培养高素质人才，以适应时代发展的新要求，教师除了要具有扎实的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、能力、方法、系统等方面进行全方位的角色更新。（1）观念角色的更新。①确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于调查研究，有的善于资料查阅，有的善于

发现问题，有的善于归纳总结„„这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生，并努力培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。②建立民主平等的师生观。只有教师把新的教育理念带进物理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教育中的师生观，才能构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观。（2）能力角色的更新。①大胆变革处理教材的能力。教师应根据整体性原则变革处理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理教学内容的现象。②富有艺术性的指导能力。教师不能仅将现成的概念、定理、定律、公式提供给学生，让学生去证明，而应改变教学程序，先设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完成知识的内化。（3）方法角色的更新。①不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。这是创新教育的基本要求。在教学中大多数教师只关注自己如何提问，却很少顾及怎样引导学生提问，这种“生从师问”的局面下形成的学习心理依然处于消极的、被动的。②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育，在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到“授之以渔”的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进行反思、监控和调整。让学生记“错

题集”，让学生写学习方法总结，可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们倡导教师加强自身反思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校，要走出校门合作。学习“洋思中学”先进理念，谈感受、谈思路，从而启发全体教师更向新课改迈进。经过实践我们发现，善于反思的老师，善于学习的老师在课改中角色转变都很快。3．尊重学生的人格是改善师生关系的突破口

初三总复习，教师为了全面提高教学质量，我们主要采取尊重学生不歧视、不放过任何一个“学困生”。其中有一个“学困生”感叹地说：“其它课上我都睡觉，只有物理课我特别有兴趣，这与物理老师尊重我们，帮助我们复习学会最基本的知识是分不开的。”教学中为了突出第一轮夯实基础，教师把全班学生分为A、B两个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生；教师灵活调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5分钟剩余5分钟可小声讨论做试卷。然后默写重点知识10个，每一个为10分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处使学生积极参与整个教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价。在教学过程中设计A、B不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃 的自信心、自豪感。从而使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情油然而生！

4．语言的魅力是改善师生关系的润滑剂

教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。教学中我们的张老师以学者的风范感染学生，用长者的心态对待学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐视他们，对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他知道每一个学生都是一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们才能真正把老师看作“父母”或“人类的塑造者”。

经过课改，我们的教学行为、语言、学生的学习方式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充满了生机与活力，用我们一位老教师的话说，就是每天面对不同的学生，不同的学生又会碰撞出不同的新问题，沉寂了多年的这颗疲惫心脏又找到了兴奋，激动，心动的感觉。老师激动了，学生兴奋了，学生激动了，老师兴奋了，真的是以情激情，不再是以往的复制复制再复制。课改之路还很漫长，还需要我们共同努力，使我们的课改之路更坚实，取得更大的提高和收获。

第五篇：改善和构建有效的师生关系

改善和构建有效的师生关系

师生关系对教育教学质量有着决定性的影响。良好的师生关系能在师生之间架起信任的桥梁，实现师生在教与学中的共同发展。在中学阶段，师生关系是学校中一种最基本的人际关系，它是在学生和老师的交往中形成和发展的。这一关系的形成和发展对学生的学习生活有着重要的影响。

正如教育家赞科夫所说:“就教育的效果说，很重要的一点是看教师与学生之间的关系如何，根本在用心血培育”。在教学中，教师还要培养学生的思维、品德和智力。特别是中学生，他们独立自主意识在逐渐增强，对来自教师的教育影响有初步的分析、判断和选择的倾向，外界的教育影响一定要转变为他的内在的动机、愿望才能使他行动起来。所以，教师致力于用心育人，建立和谐的师生关系有着特殊重要的意义。

良好师生关系的建立和发展，是在教育过程中实现的。教师是建立良好师生关系的主动者和主导因素，他的道德修养、教育态度、教育水平，对建立师生关系起着决定性作用。教师必须加强自身道德修养，重视并致力于改善和构建班级良好的师生关系，使班级各种类型的学生都能自觉接受教导，健康成长。

一、首先要了解、理解和尊重学生

教师要经常深入到学生中间，与学生多沟通，与学生多交谈，与家长多联系。做到“五勤”：勤了解、勤观察、勤发现、勤解决、勤引导。了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要心细。要晓之以情，动之以理，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。教师要从“师道尊严”的祭坛上走下来，到学生之间去，和学生交朋友，尊重学生的人格；课堂气氛应是民主、愉快、和谐的，学生敢于参与、主动参与课堂教学，教师的态度应是和蔼可亲、平易近人的。

教师的期望对学生的学习态度和学习成绩有着直接的影响。许多学生对喜欢的老师所教的功课就愿意去学，成绩也好；对不喜欢的老师所教的学科就不愿学习，成绩也差。学生把对教师的情感渗透到他所教的学科中去，因此师生关系会对学生学习成绩有显著影响。

素质教育要求让每一个学生都得到全面发展，包括情感、态度、价值观以及个性的全面发展。为达到这个目标，教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作，让

每一个学生都有发挥自己才能的机会，使他们感到作为班集体一分子的光荣。例如，在课堂提问中，要设计一些容易回答的问题，使“后进生”有回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦;在文体活动中，要让各类学生都有参于活动，施展才能的机会;在座位安排上，努力做到男女平等，“好差”平等，使“后进生”感到教师的关爱;对进步的学生要及时地进行表扬，对犯错误的学生，要满腔热情地去关心、教育。把爱渗透到教育工作的每一个环节中去，教师的工作就会取得更大成功。

二、要用真挚的爱和浓浓的情感动和鼓舞学生

在班级中，“后进生”由于学习成绩较差，或因为行为上不够规范，受到的批评较多，在同学中也时常受到埋怨。来自教师、同学和家长的歧视、批评，使他们感到在学校中倍受冷落，在内心深处产生了自卑感。一有什么动静，他们就变得很敏感，对教师的教育，即便是真心诚意的表扬，他们往往也心存戒备。但，这只是表面现象，说到底，他们在内心深处非常渴望得到教师和同学的谅解、信任和理解，他们也渴望进步，期望成功。建立民主和谐的师生关系，有助于学生形成情绪稳定、自信心强和乐观外向等优良人格特征；相反，紧张冷漠的师生关系，会导致学生形成焦虑、偏执和缺乏自尊等不良的人格特征。因此，只有在了解了学生师生关系的特点、师生关系的类型的基础上才能帮助我们采取有效的措施改善师生关系，帮助学生健康的成长。所以，在班级教育工作中，对这些学生更要注意心平气和，真心相待，要努力使学生相信教师这样做是为他们好，切忌动辄当众批评，挖苦，翻陈年老帐，体罚或变相体罚。因为这么做，只能加剧师生对立，增加工作的难度。因此，教师要充分理解与信任学生，放手让他们工作，以提高他们自我管理的能力、自我控制能力和参与班级工作的能力。教师还要注意有目的的让他们中的一些同学从事某些班级活动的组织工作，并给予必要的指导。对工作中出现的问题，教师要主动揽责任，鼓励学生大胆工作，从而使学生感到教师的诚心，增强他们上进的信心，促使他们思想转化和行为转变。

三、要用赏识的眼光激励每一个学生的成长

教师要善于用赏识的眼光、积极乐观的态度看待每一个学生；要用动态的眼光看待学生，学生的可塑性强，发展弹性大，理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误；教师面对一个学生时，要看到学生的优点，相信学生的潜能，激励其发展成材。赏识教育是成功者教育，可以克服学生的自卑和怯懦，增强其自信心，维护自尊，挖掘潜能，使人尽其才。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮求学者，也照亮为师者。

教师在教育过程中所面对的教育对象各具特殊性，对班级各种类型的学生，教师要

具有一颗公正之心。这是社会主义平等原则在教师职业道德要求上的体现，也是教师宝贵的职业心理品质之一。教师的公心表现在要平等地对待每一个学生，对不同相貌、不同性别、不同民族、不同籍贯、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒，不歧视身心有缺陷的学生或后进学生;要求教师之爱不能出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而要出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感、责任感;严格要求也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度;要求在班级纪律、规则面前做到人人平等，不抱成见，不循私情，赏罚分明要求班主任在处理涉及学生矛盾的时候，必须主持公道，必须认真调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理，做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。

四、要善待和宽容每一个学生

在中学阶段，随着学生自我意识的发展，中学生的独立性逐渐增强，对老师的依赖也逐渐减少。开始出现了自主倾向，所以对老师的依附有所减弱，但教师的权威性和主导性仍然潜移默化地影响着学生。

学生作为一个发展的人，一个正在成长的人，犯错误是不可避免的。教师不能忽视学生正在成长的特点，而苛求学生十全十美。把学生作为一个发展的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。更要帮助学生正确的认识自我，看待他人，解决问题，改正错误，从而不断地进步和发展。如果为人师者内心不充满阳光，我们的学生又怎么会是一个宽容的人呢？面对“问题孩子”教师要给与特别的关注，付出更多的爱。只要老师和学生互相配合，互相理解，定能改善和构建好师生关系，更好地为教育教学服务。