第一篇：切实加强教学管理,努力提高教学质量(寺坪甘沟小学)
切实加强教学管理，努力提高教学质量
——寺坪镇甘沟小学落实镇中心小学“提高教学质量研讨会暨业务提高培训会”精神的汇报
提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下方面入手：
一、明确工作思路，做好教师思想工作，搭建教师良好工作平台 今后学校工作思路：围绕教学主线，突出教学中心，以强化学校教学常规管理和教师教学常规为重点，以深化教学改革，构建高效课堂和薄弱学科建设为抓手，坚持向大校要质量，向所有学校要提升，大打质量翻身仗。
学校领导首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提高教学质量打好基础。
二、切实加强常规管理，向常规工作要效益
1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。
2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，学校认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，1 跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。
4、认真检查教师对学生作业的批改情况，学校定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。
5、真正落实好校本教研活动。问题即课题，教学即研究，针对课堂教学中存在的问题进行研讨、交流，寻找解决问题的方法，制定整改措施，落实到课堂教学中，真正形成“实践——反思——再实践——再反思”反复循环的研究模式，不断改进教学方法，提高校本教研的实效性。
6、结合学校实际，制定“培优转差”方案，全面推进不同层次的学生成绩有所提高。
7、落实好“午写午算”校本课程。每天安排一节课，前20分钟，一、二年级写铅笔字，三、四、五年级写钢笔字；后20分钟，进行数学计算题训练。要有单独的午写午算作业本，教师及时批阅。
三、制定教学质量工作目标，明确努力方向
以本期期中考试学生成绩为基础，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标。教学质量的总体目标是：
一、二年级实现语数总分180分以上，人均90分以上；三、四、五年级语数英总分240分以上，单科人均80分以上。教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师评优树模、职务晋升、岗位评聘的依据。
四、加强四、五年级质量提质工作的监控，确保县质量检测不甘人后
召开四、五年级教师工作会，与四、五年级教师共同研讨解决学生学习中存在的各种问题，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强四、五年级平时教学工作的监控，学校领导对四、五年级一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与四、五年级学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。
五、安全工作常抓不懈，确保教育教学工作秩序良好 针对季节特点和学校实际，在今后抓好以下几个方面的工作，确保我校教育教学工作秩序良好。一是学校与全体教职工及全体学生、家长签订了各类安全责任书，使所有人明确了责任，提高认识，加强了安全管理；二是坚持不懈地进行安全教育，做到宣传到位，讲解到位，认识到位，重视到位；三是每周例会上，领导讲安全，主管安全的老师周五讲安全，队会、班会上教师说安全，值周教师周一讲安全，学校每周进行一次安全教育讲座，大大地增强了师生安全防范意识;四是加强了食宿生住处检查，确保了校外住宿生的安全，发现问题及时整改；五是按照上级主管部门要求，加强重点时段、重点部位、重点人员的安全排查和教育整治工作；六是加强季节性安全教育工作，尤其是预防煤气中毒、森林防火、流行病防控、交通、课间活动、雨雪天气学生接送等；七是上好安全课，做好节假日值周值班工作。现在，人人想安全，时时讲安全，个个抓安全的良好格局已经形成，确保了一方平安，保证安全0事故。
寺坪镇甘沟小学
2013年11月28日
第二篇：加强教育教学管理 努力提高教学质量
加强教育教学管理努力提高教学质量
一、健全组织和制度，明确分工和职责
全体领导班子年龄结构合理，团结协作，分工明确，具有良好的政治素质，较高的业务水平，强烈的责任，高度的敬业精神和严谨的工作态度，能起到模范表率作用，在师生中有着很高的威信。
二、提高教师素质，加强教育教学管理
1.科技要发展，教育须先行。兴国先重教，重教先强师。我校为造就一支政治强、业务精、作风好、素质高的师资队伍，积极探索教学管理的有效措施，提出了“和谐校园，赏识教育”的理念并加以完善，努力营造一个教师爱教、学生乐学的温馨和谐校园。
2.认真落实，措施到位学校以“和谐校园，赏识教育”为核心理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源，共七个方面认真落实，措施到位，努力践行。
3.教学常规做到规范化、教学改革做到科学化。
常规教学中，坚持以学生为主体，面向全体学生，使学生全面发展的理念，采取“先学后教，当堂达标”为原则，实行“预习课、展示课、反馈课”的教学模式，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式。要求学生坚持课前预习，并预习笔记，在预习时实行生生交流、师生交流、组组交流、独考、查阅资料等方式，以问题为线索，带动有关知识点，凸现和难点。
4.教学研究做到立足学校，以教为本，立足学校，完善教研制度
做到时间有保证，每周四下午为数学、英语、理化生、政史地集体备课和开展教研活动时间；而周五下午为语文组集体开展教研活动时间，时间固定，分组进行，全员参加。
以教为本，促进教学策略和教学模式研究。学校把“和谐的课堂赏识教育”作为主攻方向，实施科研攻坚。以《新课标》理念为指导积极开展深入务实的科研活动。近几年来，我校教研工作蔚然成风教师不但在教研活动时间开展备课、教学、课后反思，遇到的问题都会向同行请教，在教师中形成比、学、赶、帮、超的教研热潮。
三、依法治校，做好德育、安全教育工作
我校始终坚持“德育为首，育人为本”的教育方针，为使学生从小养成良好的学习、纪律、卫生、品行等习惯，学校制订《文明班评比细则》，把说教细化为具体的细则落实，可操作性强，通过“细则“的实施，学生变得会学习，守纪律，有礼貌，讲卫生，在校园处处形成了良好的文明和谐的氛围。
在学校工作中，安全工作尤为重要，因为学生的安全和健康是搞好学习的保证。为了搞好安全工作，我校在开学之初就在班会上对学生进行安全教育，努力做好各种不安全隐患的预防。
四、和谐发展，彰显实效
近几年来，我校积极努力把各级各地的先进教育教学理念引进学校，组织老师外出学习，教师教学理念得以更新，教学能力全面提升。在此基础上我们提出了“快乐生活、和谐发展、幸福成长”的核心理念。让教师乐教、学生乐学、相互促进、共同成长。教师干劲有了、学生素质明显提高了，课堂比过去“活”了，打破了传我们统的沉闷的课堂气氛，课堂效果大大提高了。学生成绩显著提高。
当然，我们所取得的成绩并不能使我们停步驻足。因为成绩代表过去，我们仍需努力，在今后的工作中，我们要以育人为根本，以教学为中心，进一步更新育人观念，丰富育人内涵，拓展育人空间，优化育人环境，加强教师队伍建设与管理，进一步教师素质和育人理念，使我校教育教学工作再上一个新的台阶，为社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。
（作者系宁陵县教师进修学校校长吕吉旺）
第三篇：加强队伍建设、优化教学管理,努力提高教学质量
加强队伍建设、优化教学管理，努力提高教学质量
教学工作是学校的中心工作，做好教学工作的终极目标是大面积提高教育教学质量，提高教育教学质量的核心因素是教师和管理者。需要我们实施科学、严谨、精细的管理，需要全体教师共同努力，通力协作；需要全体教师具有强烈的集体荣誉感、事业心、责任感和高尚的职业道德情操；需要老师们具有丰富的文化知识、较高的教育教学能力和水平。因此，学校管理必须紧紧围绕教师队伍建设来有效开展。
一、对我校教学质量的现状和成因分析
目前，我校整体教学水平还比较落后，教学质量的发展到达了一个瓶颈。2011年中考，是我校自2006年以来中考最惨败的一年。2012年中考，虽然我们圆满完成了质量目标，但一类重高上线绝对数太少，一类重高上线率仍距全市、全镇平均水平甚远；小学部虽然也完成了预期目标，但却还有两个年级落后于学区其他兄弟学校，其余年级也无明显优势。
造成我校目前这种教学质量现状的原因是多方面的，除了管理方法和技术上的先进性、实效性问题外，教师业务能力、师德修养，特别是敬业精神方面的问题也极大地制约着我校教学质量的提高。
1、制度更新步伐较缓慢。我们的一些管理制度已不适应学校发展的需要，执行制度时力度不够。如校本教研制度，教师学习及其考核激励机制，骨干教师培养及管理制度，教学六认真管理考核制度等。
2、虽然教师无论在社会地位还是在经济待遇上都较以往有很大提高，特别是实行绩效工资制后教师工资收入突飞猛涨，但少数教师过分追求物质需要而不注重精神需求，好高骛远，不安于现状的心理依然存在，造成不爱生，不敬业，没有全身心投入到教育教学工作中。教师应有的面子思想、进取精神在他们身上逐渐褪色。
3、校本教研工作目的不明确，针对性不强，活动形式单一，确定活动内容随意性大，实效性不尽人意，没有达到培训和提高教师业务素质的目的。对教研组长的培训指导不够，他们不知道怎样开展具有学校特色和学科特点的研究活动。一些教研组长本身的学习研究意识差，不注重自身修炼，还没有真正成为本学科的领军人物，角色意识、服务意识还应提高。一些教师对校本研究活动没有热情、没有主动性，没有学习的内心需要。再有就是我们在教研活动制度的执行上比较软，对教研组和教师教研工作的考核、奖惩激励比较流于形式。
4、多数教师学习提高的意识淡薄，业务素质差，教学上自以为是、固步自封，经验型、感觉型教学占据主要地位，课堂教学效益不高，自身发展离学习型、骨干型教师的要求相距甚远。
二、以抓教师队伍建设为工作重点，努力提高教育教学质量
基于造成我校教学质量停滞不前的上述原因，我们将紧紧围绕学校教学工作目标，以教师师德建设、教师专业成长为工作重点，想办法、添措施，以加快我校教师队伍建设及教学
质量提高的步伐。
（一）进一步明确教师队伍建设的根本目的和重大意义
教师队伍建设的根本任务一是提高教师职业道德修养，帮助教师在人生观、价值观、人才观、质量观、依法执教等方面形成正确的思想认识，以这种思想指导工作实践，增强教师敬业精神和对教师职业的光荣感、使命感；二是提高教师业务能力，特别是课堂教学和教学研究的能力，加快教师专业成长。抓好教师队伍建设工作的目标归宿是为提高教师综合素质，从而大面积提高教育教学质量。可以这样理解：有效的教学管理是学校工作软件中的“软件”，德高业精的教师队伍则是我们工作软件中的“硬件”，是宝贵的资源。打造一支高素质的教师团队是教育教学工作取得优异成绩的重要保证，是学校生存和发展的核心因素。
（二）加强师德建设，打造一支“敬业、奉献、爱生、学习”的教师队伍
师德建设是一项系统而永久的工程，需要我们理解内容，落实教育，剖析整改、行于工作、严格考核。
1、组织教师学习并充分理解新时期教师职业道德的基本内容。
利用全体教师会、周例会，有计划地组织学习和讨论教师职业道德规范，帮助教师进一步树立正确的职业观、育人观和质量观，增强爱岗敬业和关爱学生的职业道德修养2008年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师师德作了6项要求，这6个基本要求几乎涵盖了我们工作的全部。“爱国守法”：爱国是对教师最基本的要求，守法就是要求教师不仅仅要遵守国家的各种法律，还应遵守教育系统出台的教育法规和学校制定的规章制度，比如省教厅关于规范办学行为的25条规定，资阳市教师行为八不准，学校的上班出勤制度、教研制度、一岗“三责”制度等等；“爱岗敬业”： 就是要热爱教育事业，安心本职工作，不被社会上的种种所诱惑，认真做好教学常规，努力取得良好的教育教学效果，不能把教书育人只当做谋生的手段，要对工作负责，要有奉献精神，从学校安排等等；“关爱学生”： 就是要关心学生身体和心理健康，关心学生学习和发展，关爱学生生命、保护学生安全，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；“教书育人”：就是要在规定时间内，按照课程标准传授给学生文化科学知识和学习知识的方法，提高学生学业成绩，要培养学生良好思想品德和行为习惯，科学、全面的评价学生，促进学生全面发展；“为人师表”：就是在说话、做事和处理人际关系时都要想到自己是教师，是学生的榜样，要求学生做到的自己必须首先做到，比如不迟到、不早退、不旷工旷课、不赌博，娱乐活动要分时间和场合，和同事搞好团结、不拉帮结派、不恶意中伤别人，妥善处理与学生、家长、同事、领导之间的关系或是矛盾，不谋取私利等：“终身学习”：就是要求教师在教育理念、教学方法和知识储备上要与时俱进地更新，要勤于钻研业务，勇于开拓创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2、结合身边的人和事，以及网络上搜集到的师德优秀案例感动教师，震撼教师，并对照这些优秀事迹剖析整改，不断提升师德水平。
一是除了经常性地学习教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》和省市关于规范办学行为及师德的规定，组织教师进行师德专题教育及
政治学习外，还应从本校、兄弟学校和网络上收集优秀师德事迹组织教师学习；二是开展师德自查、教师互查以及学生问卷调查，剖析梳理在教育教学活动中存在的师德问题和不规范教学行为，通过开展师德讨论，撰写师德反思总结，对带有普遍性的师德问题由学校组织整改验收，其它的师德问题由教师自己确定措施进行整改，使职业道德更趋于规范，主动规避具有师德风险的教育教学行为，增强爱岗敬业精神，提高师德境界。
3、落实师德考核，兑现结果奖惩，促进教师内化师德修养。
教师的师德分就像是学生的操行分，而学生操行成绩主要是重视学生平时表现。因此，改进师德考核的方式和途径势在必行，既坚持学校原有的对教师师德的学年末考核，又重视教师师德的平时考核。平时考核的重点我认为主要是爱岗敬业、关爱学生和为人师表，也就是与学生和其他教师最直接相关的师德规范。把教师师德考核结果作为教职工考核、绩效考核、奖励性绩效工资分配和晋职晋级、评优选先等的重要依据，通过考核和奖惩，使教师将师德规范内化为自身的素质。
（三）落实教师业务培训，建成一支“素质高、业务精、能力强”的教师队伍
如果说高尚的职业道德是从事教育工作的基本条件的话，那么丰富的业务知识、高超的教学能力和水平则是教师立足教坛、赖以生存的根本。在素质教育的大潮中，教师素质的优劣，直接影响学校的教育教学水平。所以，要提高教学质量就必须有一支教学能力强的教师队伍，这也是学校生存和发展的希望。
1、抓好骨干教师队伍建设，使之成为带动其他教师和提升教学质量的中坚力量。骨干教师越多的学校，教学管理就越轻松，教师队伍专业成长就越快，教学质量提升的步伐也就能走得更远、更高。
作为学校这个级别的骨干教师，理所当然地应该具备一些基本的素质，符合一些基本要求：一是要有良好的师德，具有集体荣誉感，具有积极向上、愿意为教师服务的精神；二是能服从学校工作安排；三是教育教学工作比较扎实，学科教学质量在学校内相对较好或上升明显；四是应具有一定的教研教改能力；五是有较强的计算机操作能力。
我校骨干教师的现状是：数量少，服务意识不强，引领带动教师不主动甚至推诿。因此，我们将在校级骨干教师的规划、选拔、培养、使用、管理和考核上作一些大胆的尝试。我校对现有各级骨干教师的基本要求是：
（1）进一步树立自培自练意识。每年订阅（或借阅）一种专业杂志，研读一本教育专著（《爱心与教育》、《给教师的100条建议》、《为了自由呼吸的教育》等），基本消化推广一项教改成果，交流或指导撰写一篇经验文章，上一堂有较好示范作用的公开课，办一次专题讲座。
（2）主动接受学校委派的外出学习任务，珍惜学习机会，认真学习，及时消化，回校后及时汇报交流并展示。
（3）努力做到六会：会运用教育理论指导教学，会总结教育教学经验，会提炼教学模式，会评课，会简单使用远程教学设备，学科教学会渗透德育。
（4）主动承担对1—2名教师的结对帮辅任务，深入他们的班级、课堂进行指导，经常性地和帮辅对象一起研究教材、教法和班级管理，逐步提高他们的教育教学水平。
（5）所教学科教学质量应保持稳中有升。
另外，我们还在思考重新进行校级骨干教师的甑选，选拔的途径不是通过教师民主推荐，而是对照前述标准对最近二至三年或本学年的工作进行量化考核；对骨干教师的教育和管理，通过提供外出学习锻炼机会、优化组合中优先聘用、评优晋级中优先考虑，增强骨干教师的成就感和责任感，建立动态的管理机制，能者上、庸者下，及时吸收优秀教师进入骨干教师行列；对于骨干教师的考核及奖惩激励，我们将对照基本要求重新制定方案，并把考核结果用在评优晋职优先、推荐较高层次外出学习优先，或在考核或年终绩效考核中加分，或者是在工作量中加以考虑。
2、抓好年轻教师和学科暂时薄弱教师的业务提升，使他们尽快成长为教育教学的能手。最近几年，我校通过招考吸收了不少年轻教师，他们科学文化知识丰富、富有工作激情、精力旺盛、敢于承担重任、敢于吃苦、接收新的教育教学理念的速度非常快，只需要一段时间（二至五年）的引领和打磨就能发挥骨干作用，产生很大教学效益，闪耀熠熠光辉。对这批年轻教师的培养，一是要求他们给自己制定阶段发展目标和发展措施；二是学校安排骨干教师带一带，或者自己主动去结对拜师，通过传、帮、带提高课堂教学的能力和水平；三是积极参加校本教研活动，从活动中受到启发；四是鼓励自学，通过其它各种途径和形式提升自身的教艺。
无论儿童还是成人，只有当他内心真正需要时，他才会努力地去做得更好，而我们的管理行为也只能从外部尽量去刺激内心的那种需要而已。
3、抓好全员业务培训，大力推进教师专业成长。
（1）学习理论，观摩示范课：适当增加经费投入，为教师订阅教学专刊，组织教师理论学习，丰富教师教学营养；鼓励教师撰写教学经验论文，每期组织一次教学经验交流，改变各教各学的弊端。同时应用教材配发的教学光碟，组织教师观摩研讨；鼓励教师利用空闲时间自行学习。
（2）培训组长，促进衔接：教研组长是学科的骨干，教研组长的理念及课堂教学行为，都对教师产生极大的影响。因此，要花大力气加强对教研组工作的规范管理及指导；引导教研组长，对于理念要有系统性、全面性、重点性与时代发展的前瞻性。再次，要求教研组长打破初中与小学各自施教的陈规，课前相互研讨，课堂相互观摩，课后相互切磋，让初中小学教学衔接零距离。
（3）外出学习，带动教师：尽可能多地组织教师参加市、镇级培训观摩活动，要求外出教师返校后要及时进行汇报交流，带动其他教师不同程度的进步与发展。
（4）献课评课，共同进步：献课评课，是教学中的常规性工作。一直以来，我们把学校安排与教师自主申请相结合，先由骨干教师做示范性的课堂引领，让教师们积极参与，从
观摩和交流中收获。
（5）深化合格课，启动优质课，提高课堂教学水平：课堂教学合格是对教师课堂教学最低的要求，要鼓励教师人人参与。我校将继续分期分批对教师合格课进行督查和验收，保证多数教师课堂教学堂堂合格，同时，不断修订和完善合格课评价和奖惩激励机制，促进教师钻研教材、优化教法、提高课堂教学效益。另外，还应继续探索符合学校实际的优质课评价标准，在少数教师中实施优质课工程，把优质课的认定作为教师的荣誉，培养出真正的学科带头人。
（6）校本研究，以研提质：我校班次少，师资力量较分散。因此，我们在初中部开展学科性质接近的综合校本研究活动，小学部广泛开展分年段同学科研究活动。在深入了解教师需要什么和教学中存在的具有共性的问题的基础上，组织教师有针对性和选择性地开展活动，学习有关理论，研究教材，探索教法，组织集体备课、微格课说课，组织青年教师上“过关课”、“汇报课”，中老年教师上“研究课”，骨干教师上“观摩课”。
三、以优化教学管理为手段，向有效管理要质量
（一）修订教学管理制度及教学评价奖惩激励机制，充分发挥制度的保障作用和评价奖惩机制的导向功能、诊断功能、预测功能。
重点调整《教职工绩效考核和奖励性绩效工资发放实施意见》、《教学质量评价实施方案》和《教学“六认真”管理办法》。
在《教职工绩效考核和奖励性绩效工资发放实施意见》中，要更加体现教学质量奖优罚劣和奖进罚退的原则，并再次向初中毕业班倾斜。要在认真组织相关人员学习和讨论学区督导组中小学教学质量考核办法的基础上修订学校的《教学质量评价实施方案》，加重对教学过程的考核权重，加大对不同年段优生培养和保持的奖惩力度。另外，还要尽量实现对教师教学质量的精神上的奖惩，落实我们提出多年的主动在教师会上找原因等措施。
（二）狠抓教师教学过程管理，用扎实的教学过程保证优良的教学质量。
教学质量的形成是由教师教学过程的各环节共同决定的，任何环节出现问题都不可能取得优良的教学质量。
第一，进一步明确教学“六认真”督导考评小组的职责，加强教学各环节的管理、指导和考评。督导考评组每次开展工作前必须召开考评工作会，明确考评目的、方法和标准，督导考评时至少应有三名成员全程参与，考评组成员不参与对自己的考核，以保证考评过程的透明度和结果的公正，增强教师对考评结果的接受度。学校教导主任的教学“六认真”工作由校级干部负责，其他中层干部按任教初中部（小学部）由校级干部和中小学教导主任负责考核。
第二，立足教学“六认真”，摒除高耗低效的过程管理模式。教学“六认真”工作是一项长期而渐进的工作，不分重点、不讲方法、不分类要求、急功近利和消极怠慢都将严重阻碍教学质量的提高。教学六认真工作虽然环环重要，但备课、上课、作业批阅和课后辅导更
是工作的重中之重。因此，我们将教学工作的各环节考评权重确定为：备课30分，课堂教学30分，作业布置与批阅20分，课外辅导10分，考试与评价5分，教学反思与总结5分。通过学习和学校张贴栏让教师进一步明确备课的形式和基本要求，原则上质量相对较高的学科备略案或在教材上备课，相对较差的学科在备课本上备课；对教学质量较高的教师允许适当的旧案翻新式备课。利用教研活动组织教师学习讨论课堂教学标准，明确作业布置和批阅作业时在质和量上的要求。对教师上课的管理除了对照课堂教学标准进行定期考核外，还要加强平时的课堂巡视指导，及时修正不规范的课堂教学行为。具体操作上，要做好教学各环节的平时督查考核，各督导考评小组可根据教师教学的具体情况有选择性地考核其二至三个教学工作环节，真正起到督导提高的目的。
（三）加强毕业班管理，确保出口素质。
初中毕业班的教学质量在很大程度上代表着学校教学质量的高低，取得良好的升学（中考）成绩是学校重塑在学生、家长、兄弟学校和各级领导心中的形象最直接、最有效途径，是增强教师集体荣誉感和提高工作热情的重要手段。一是认真落实领导联系毕业班制度，二是在教导处和班主任的组织下认真规划各学科共同的重点培养对象，三是在规范办学的前提下保证毕业班充分的教学时间，四是结合我校实际实行对学生的分类管理和要求，五是由教导处统筹长、短线学科在时间分配上的适时调整，六是加强学生思想教育和心理疏导，稳定学生，七是为教师打气、激励教师，八是加强体实考训练，九是加强毕业班教师教学常规管理，十是落实毕业班教学质量的考核和奖惩。
（四）加强质量监控，做好阶段性的质量检测。
一是认真督促各学科单元检测与分析的落实情况。二是坚持每月一次的月练，教导处和教研组负责做好每次月练准备工作，包括教学进度的统一，习题的选择和制作；做好月练过程的管理，保证提供真实可靠的月练结果；做好月练后各个层面的分析、比较和补瘸工作，从分析比较中发现问题，获得资源，找到突破口，通过补瘸堵漏逐步提升学科教学质量。
（五）切实落实领导联系年级制度。
进一步细化和明确学校领导联系年级的工作职责和工作目标，加强对联系工作的定期（每月）考核，把年级教学质量同联系领导实行捆绑式管理，并同领导年终管理绩效考核挂钩，促进管理人员自觉深入联系年级协助班级管理和指导教学工作。
（六）加强对村小的指导和管理。
联系村小的领导和小学教导主任要经常性地同村小主任教师一道协同处理村小日常工作，指导教学工作。中心校骨干教师、下村支教的教师和村小的元老们要切实做好村小年轻教师的指导和帮辅，促进村小教学质量的提高。
“冰冻三尺，非一日之寒”。教学质量提高的过程是循序渐进、日积月累的，决不会一蹴而就，只有努力培养一支优秀的教师团队，并通过科学、规范的管理才能得以实现。
第四篇：切实强化教学管理,努力提升教学质量
切实强化教学管理，努力提升教学质量
——金牛镇初级中学加强和改进教育教学工作实施方案
庐江县金牛镇初级中学 叶万成
教学质量是学校的生命线，是衡量学校办学水平的重要标尺，是社会各界对学校工作满意程度的“晴雨表”，大幅度大面积提高教学质量是我们长期以来致力追求的目标。本文将结合我校实际，通过认真分析学校教学管理工作中存在的问题和差距，提出进一步加强和改进学校教学管理工作的具体措施。
一、学校现状
金牛镇中是一所农村初中，现有学生1100人，教职工64人，其中高级职称5人，占7.8%，中级职称27人，占42.2%。硬件设施基本满足教育教学需要。
2006年县局年终考评获“初中教育工作综合考评先进单位”，2007年被庐江县县委县政府评为“庐江县综治工作先进单位”，自2004年至2008年连续多年被金牛镇党委、政府评为“金牛镇综合考评先进单位”、“综治工作先进单位”，被金牛中心学校评为“综合考评先进单位”。
近年来我校中考成绩处全县中等水平，2005年中考被各类普通高中计划内录取127人，其中庐江中学9人；2006年中考被各类普通高中计划内录取141人，其中庐江中学13人；2007年中考被各类普通高中计划内录取145人，其中庐江中学11人；2008年中考最高分814分，752分以上17人，700分以上57人，465分（控制分数线）以上197人。2009年应往届报考共252人，700分以上7人，680分以上14 人，600分以上43人，500分以上99人。
几年来，教师教育科研论文频频获奖，其中省一等奖2人次，三等奖2人次，市级一等奖10人次，县级一等奖26人次，县级三等奖以上83人次，获巢湖市教坛新星1人次。2006年以我校学生为主力的金牛中心校初中生男子篮球队获庐江县首届初中男子篮球赛第七名，2007年我校组队参加庐江县教育局组织的文艺汇演获二等奖。
二、存在问题
1、教师年龄偏老化，观念陈旧，激情不高。
我校因编制限制近5年没进一名新教师，64名教师中，上世纪70年代参加工作的老“民师”12人，占18.8%，上世纪80年代毕业的中师生15人，占23.4%。其中不少教师知识老化，教学观念陈旧，工作激情不高。
2、教师教科研能力跟不上现代教育发展的要求。
我校大部分教师平时教学工作兢兢业业，“埋头”教书，但他们在教研工作上投入不多、钻研不深、水平不高，更谈不上搞教育科研了。学校承担的教育科研课题，不得不依赖少数年轻教师。
3、学校领导班子自身的管理能力和管理水平有待提高。
我校领导班子共7人，由于平时自我研修不够，管理能力和管理水平提升不快。加之，少数同志在同一岗位上已经干了几年甚至十几年，长期得不到调整，存在倦怠情绪。
4、学校管理制度还不够完善，执行也不够到位。
学校虽然制定了一系列管理制度，但还不够完善，管理形式和方法还比较单一，制度执行不够到位，管理效能不高，教学管理工作与科学化规范化要求还有一定差距。
5、学校的教学硬件设施使用率不高。
“普九”达标后，我校教学硬件设施能基本满足教学需求。但由于老师们的教学观念和教学方法陈旧，这些硬件设施使用率不高，如多媒体教室、微机室、理化实验室等使用情况不容乐观。这对有限的教学资源是个极大地浪费。
6、中考成绩亟待提升。
近几年来，我校中考成绩一直处于全县中等水平：一方面高中录取率没有明显提升，特别是省示范高中统招生的录取率有下降的趋势；另一方面“三率一平均”形势不容乐观，个别学科甚至有拖腿现象。
三、改进目标
1、总体目标：学校力争经过五年时间，构建规范化管理模式，进一步完善内部管理规章制度，使教师整体素质提高，校风校纪有根本性的好转；教学质量大幅提升，中考成绩有新的突破；树立良好社会声誉，办人民满意教育。
2、分阶段目标：
（1）第一阶段目标：经过两年努力（2009年9月-2011年8月），把学校建设成“校风纯正，管理规范，特色鲜明”的农村初中。
（2）第二阶段目标：坚定不移地实施素质教育，做到教育理念先进，教育管理民主科学，教育绩效明显，在实现了第一阶段目标后一年内（2011年9月-2012年8月）逐步把我校建成高质量的有特色的在县内有一定影响的农村初中。
（3）第三阶段目标：学校力争再经过两年的努力（2012年9月-2014年8月）跨入县级示范初中的行列。
四、改进依据
《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》、《庐江县进一步贯彻执行安徽省中小学办学行为规范的行动方案》等法律、法规及相关文件。
五、改进措施
1、增加资金投入，努力改善办学条件。
“农远工程”的实施，为我校装备了一个多媒体网络教室，提高了教育教学的层次，方便了课堂教学，促进了教师们使用多媒体、网络技术进行教学的热情，同时为金牛镇中创建“一校一品牌”“教育信息化特色学校”奠定了坚实的基础。今后我校将继续加大资金投入，利用三到五年的时间，逐步将所有教室配备多媒体教学设备，以满足新课程的需要，提高教育教学效果。
2、进一步健全和完善学校各项管理制度。通过召开教代会，在广泛征求教职工意见的基础上，结合学校实际及现行制度的执行情况，及时修订和完善学校内部管理制度，并编印成册，印发每位教师。在学校管理中，对照制度开展工作，以制度规范教师的教学工作。
3、加强教师队伍建设，推进“教师成长六个一工程”。
根据金牛中心学校的统一部署，结合我校实际，扎实开展校本教研和校本培训。有目的、有计划、有组织地开展校本教研和校本培训，将个人反思、同伴互助、专业引领结合起来，促进教师提高教学教研水平，促进教师和学校共同发展，要求所有教师每学期：
⑴、交一篇典型教学案例。案例要符合课改精神，有较强的实用性和前瞻性，有个人鲜明的特色。
⑵、上一节展示课。学校要组织好公开课的听课环节，加强听课考勤，提倡全员参与，开展多层次、多形式的听课、评课活动，达到全勤听课评课的要求，各科老师必须按照要求和安排，自觉主动地参加听课活动，做好听课记录。课后要组织集体评议活动，要有记录，有反馈，有总结。
⑶、出一份完整的试卷。命题要有利于全面贯彻党和国家教育方针，面向全体学生，体现素质教育的要求；有利于推进学科教学改革，体现新课程的理念，反映各学科课程标准的整体要求，考查学生初步的科学与人文素养及创新意识，全面提高学科的教育教学质量；有利于建立科学的教学评估体系，注重能力和素质考查，注重时代性和实践性。
⑷、写一篇高质量的教学论文或教学反思。教学论文应围绕各学科课堂教学如何转变观念，改进教学方法，加强教学的针对性、实效性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力等问题进行探讨；要突出科学性、前瞻性、学科性、实践性。教师要养成教学反思的习惯，在一堂课或一个阶段的教学之后，对自己的教学情况进行深刻回顾和反思，以批判的眼光审视自己的教学，客观分析教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败的原因，探索改进的办法。
⑸、当一次集体备课的中心发言人。要抓好备课组集体备课活动，充分发挥集体的智慧，主要实行校长负责制，由各教研组长或备课组长负责实施，按照“五定四有”（定时间、定地点、定内容、定教案、定中心发言人；有较好的教案、有生动的讲解、有热烈的讨论、有概括性的总结）的要求进行集体备课，充分发挥科组成员的智慧，准确把握新课标的要求，落实好课程改革的三维目标。
⑹、自费订阅一份所教学科的专业刊物。把握教育发展脉搏，努力提升教育教学品位。每个人订阅的正式发票由学校集中上报中心学校查验。
4、强化学生良好行为习惯的养成教育，切实加强未成年人思想道德建设。认真贯彻落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》。通过校会、班会和每周一的晨会等形式，对学生进行教育和引导。结合学校实际印制《金牛镇中学生一日常规》、《金牛镇中学生十不准》、《金牛镇中学生十学会》，分发每位学生，使全校学生都能做到勤奋学习，尊敬长辈，团结同学，热爱集体，不吃零食。星期一国旗下讲话，纪律、安全、秩序次次强调，对于国旗下的讲话，开学初就落实主题内容，并安排到人、到天，晴天在国旗下讲话，雨天在广播站讲话。
5、建立学校、家庭、社会教育相结合的立体化教育网络。以班级为单位，定期召开家长会，开展经常性家访活动，每学年家访覆盖面必须达到90%；请公安、司法部门的领导专家来校为学生做报告，聘任法制副校长。特别值得一提的是：针对目前“留守学生”大量存在的具体情况，为帮助在外地打工的学生家长及时了解自己孩子的在校表现，同时也为“留守学生”能得到必要的心理指导和咨询服务，我校将集中各方面的力量，开通“家校热线”和“校讯通”平台。
6、进一步建立健全教职工业务考核制度。
在完善考核制度的基础上，坚持每学期一考核，每学年一汇总，汇总成绩作为教职工的考核总分，这个总分是教职工评优、评先、职称评聘的唯一依据。前几年我校的职称指标年年紧张，但我校依据考核分确定参评对象，大家心服口服，从来没有出现争吵等现象。
7、强化教学过程管理，进一步规范教学行为。
继续执行“教学月查”制度，即每月组织一次教育教学工作检查，校长、分管校长亲自参加，每次检查有记录、有评价、有等级。对未能按要求开展教育教学工作的老师，校长、主任分别找其谈话，限期整改，情况严重的在教职工大会上通报批评。对教育教学工作出色的老师在教职工大会上予以表彰。坚持节节课点名，有效减少学生逃课缺课现象发生。
8、制定教研、教学工作刚性指标。
每学科每学期开展不少于2次的公开课，定期召开研讨会，开展业务学习，每个教师每学期听课不少于10次，每人自费订阅一份教育教学期刊，每学期写一份教改论文或经验总结；根据学科特点制定“工作量标准”，对每位教师的备课、作业、考试等业务工作做出量化要求。
9、积极参与市、县级教育科研课题研究。
英语组《分组学习与英语交际能力培养》、化学学科《农村初中学生化学实验技能测试与实验成绩评价的研究》、生物学科《中学生生物教学在农村养殖业中的应用价值》已获市立项、《大班额条件下的合作学习》作为校本科研课题。今后一段时间将加大经费投入，对参与课题研究的教师进行业务培训，切实做好课题研究工作，力争尽快结题，以提升学校的办学品位。
10、切实开展课改工作，尽快适应新课程教学要求。注重校本培训的实效性，对教师完成校本培训任务情况要加强检查督促，并作为学期考核的重要内容。学校每学期召开一次教改工作研讨会，老师们交流经验、交流心得、探讨困惑，老师们的书面发言稿和交流文章，每期都将评比设奖，所有文章收集整理后存档。到目前为止，学校收集了近300篇来自一线老师撰写的具有一定理论和实践价值的教改文章。
11、切实加强毕业班教学工作，千方百计提高中考成绩。
认真组织好毕业教学工作，细化“丰收计划”，强化“英才战略”，做到有计划，有措施，有落实，有效果，确保中考各项统计数据在全县排名逐年提升。
（1）利用课外活动、学科兴趣小组活动等形式无偿为学生补缺补差。（2）继续组织毕业班教师集体备课，大家齐心协力，为中考复习出谋划策。（3）每学期召开两次毕业班教学工作研讨会，全体毕业班老师在会上交流各自的教学心得和经验，大家取长补短。
（4）千方百计收集历年来的中考信息。充分利用“庐江教育网” 和金牛中心学校“地平线教育网”提供的优质教育资源。组织教师开展中考信息研究，精选复习资料和模拟试卷，通过强化训练和模拟考试，提高中考复习效果。
12、进一步加强班级管理工作，促进班风校风根本好转。
班级是学校教育管理的主阵地，是学校管理的最基本单位。我们将积极探索加强和改进班级管理工作的有效途径，尽快建立起学校领导、党团组织、教总两处、班主任和任课教师联动的班级管理队伍，做到人人抓管理，人人管班级。进一步完善班主任选拔与考核制度，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强、群众威信高的优秀教师充实到班主任队伍来。切实落实班主任待遇，在评优、晋升职称方面，学校要向班主任倾科。学校将对班级进行日常行为、卫生、学科成绩细致的考核，把管理水平差、工作不上档次的班主任坚决调换下来，不断增强班级管理工作的针对性和实效性，全面提高班级管理水平，促进班风校风根本好转。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”提升金牛镇中教学管理水平，提高金牛镇中教育教学质量，任重而道远。但我们坚信，有主管部门的坚强领导，全体教职工的努力，莘莘学子的刻苦，镇中的目标一定会实现！
第五篇：大力深化教学管理改革,努力提高教育教学质量
大力深化教学管理改革，努力提高教育教学质量
盛泽思进小学提高教学质量实施方案
2014—2015学年
教育教学质量是学校教学工作的中心，是学校生存发展的生命线。为了切实提高学校的教育教学质量，根据学校实际情况，经研究决定，特制定以下措施：
一、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向课堂40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。每个老师要做到提前备课3课时，各负责组长要定期不定期对负责对象进行检查，记录在案，纳入工作考评。
第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。各负责组长每周要至少听一位结对老师一节课，认真点评，及时反馈。学校教导处要对负责人的听课情况进行检查，纳入工作考评。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师进行教研活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都必须听课、上公开课，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。语文组开展一课三磨活动，“一课三磨”即一节课磨三次。这种教学研究方式不仅着眼于教师个体的自我建构，更关注一个教研团队的共同成长。通过三磨，磨出教师研究的通识素养，磨出教师教学的专业成长，磨出教师团队的专业化特质。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）拟定出培优辅差计划，明确辅导目标；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师必须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。结对负责人要对负责对象辅差工作进行指导、跟踪监督。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
第五，加强过程管理。教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等教学常规工作学校必须坚持做到一月一查，及时做出反馈并提出整改意见。对个别教师要采取分阶段、有重点、有针对性地进行帮扶。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课情况、作业批改）；三谈心（在上述工作的基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，又培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
第六、加强考试检测。语文、数学、英语由教导处负责，每学期进行不少于3次的检测，并认真组织阅卷、评分和分析工作。平时教学，各科以单元为周期，每单元进行分类训练，每单元一次综合练习。如，语文：第一课学完以后，同轨的其中一位老师出生字词专项练习，另一位老师出根据课文内容填空，然后发布网站，资源共享，做到一课一过关。一个单元结束，年级组长出一份综合试题。月末，组织考核。每位任课老师每次出的小训练题，主动传入学校群里，供同年级老师参考。对上传的小试卷次数多的老师负责人记录，并给予鼓励与加分措施。每单元结束，由各负责人对负责对象所任科目组织调研，注意做好资料收集保管和调研情况解析工作。
二、继续完善评优和奖励制度 为了进一步调动教师的工作积极性，营造良好的教风和学风，学校决定加大对教师的奖励力度。本学期，重抓合格率，负责组长对任课老师进行每单元、每月考核一次，学校进行每学期调研1—2次。学校组织的调研，对成绩优秀的任课老师和负责人进行嘉奖。（具体方案经充分酝酿后提交一届三次教代会讨论通过后实行。）
三、人员分工：
语文：1—3年级：李红美、陈芸，4—6年级季培珍、严佩荃 数学：1—3年级：张晶，4—6年级：季培珍、高敏君
英语：1—2年级：季培珍，3---4年级：陈亚萍，5----6年级：郭慧
思进小学 2014年9月20日
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