唐山市“两极三带”的理论支撑点分析

第一篇：唐山市“两极三带”的理论支撑点分析

唐山市“两极三带”的理论支撑点分析

杜 军

“十二五”期间，唐山开发建设以曹妃甸新区为龙头的唐山湾“四点一带”为主。“十二五”期间，除了加快沿海地区发展，唐山还要把非沿海地区的发展问题提到了一个新的高度。基于此，也为加快转变经济发展方式，唐山市确定在“十二五”时期对区域发展做出“两极三带”战略布局，以充分体现区域统筹兼顾发展的指导思想。

唐山市委书记王雪峰指出，未来五年唐山将大力实施“两极三带”发展战略，以曹妃甸新区和市主城区两个增长极的率先突破，带动沿海经济带、平原经济带、山前经济带协调发展，活跃全市经济社会发展全局。

“两极”包括曹妃甸新区增长极和市主城区增长极。曹妃甸新区增长极（含曹妃甸工业区、南堡开发区、唐海县和曹妃甸生态城）到2015年经济总量比2009年翻两番；市主城区增长极（含路北区、路南区、开平区、古冶区、高新技术产业园区）率先在调整经济结构上取得突破。

“三带”包括沿海经济带、平原经济带、山前经济带。沿海经济带包括曹妃甸新区、乐亭新区、丰南区、滦南县、芦汉新区，将实施以曹妃甸新区为龙头的唐山湾“四点一带”地区经济总量倍增计划，到2015年地区经济总量翻一番以上（争取翻两番），努力建设成为全市科学发展先行区、现代产业聚集区、生态文明样板区、改革创新引领区，成为唐山科学发展、争先进位的引擎；平原经济带包括主城 区、丰润区、玉田县和滦县，到“十二五”末经济总量实现晋位目标，开平区、丰润区、滦县、玉田县在全省县域经济综合发展水平的排名分别比2009年前进三个位次以上；山前经济带包括迁安市、遵化市和迁西县，到“十二五”末经济总量实现争先目标，迁安市继续保持经济总量全省首强，并进入全国县域经济综合发展水平前20强，遵化市、迁西县进入全省县域经济前5强，并进入全国县域经济综合发展水平前50强。

“两极三带”发展战略按照自然资源禀赋、产业基础、人力资源条件、经济发展水平的不同，沿海增长极重在增量上下功夫，内陆城区着重在存量上做文章，沿海经济带以开发、开放为动力，平原经济带以产业升级为重点，山前经济带以转型为突破，从而更好地促进全市经济统筹协调发展，防止出现沿海地区快速发展，而非沿海地区发展步伐放缓的局面，最终实现区域协调发展、均衡发展的发展目标。“两极三带”发展战略是唐山市委市政府根据宏观大势和唐山市情的发展实际，审时度势，精心谋划而推出的又一重大战略举措，是顺应区域经济发展规律，优化区域发展的重大决策。“两极三带”的启动建设，不仅实现了唐山区域发展的完美布局，还将成为支撑唐山市科学发展跨越式发展的重要战略。

一、增长极理论与“两极三带”

增长极理论最初由法国经济学家佩鲁提出，之后法国经济学家布代维尔、美国经济学家弗里德曼、瑞典经济学家缪尔达尔、美国经济学家赫希曼分别在不同程度上进一步丰富和发展了这一理论。增长极 理论强调在区域发展过程中，增长并非出现在所有地方，而是以不同强度首先出现在一些增长点或增长极上，这些增长点或增长极通过不同的渠道向外扩散，对整个经济产生不同的最终影响。

形成增长极必须具备这样的条件：（１）在一个地区内存在具有创新能力的企业群体和企业家群体，创意与创新是经济发展的原动力；（２）必须具有规模经济效应。即发育成为增长极的地区需具备相当规模的资本、技术和人才存量，通过不断投资扩大经济规模，提高技术水平和经济效率，形成规模经济；（３）要有适宜经济与人才创新发展的外部环境，它包括既要有便捷的交通、良好的基础设施等“硬环境”，还要有政府高效率运作，恰当的经济政策、保证市场公平竞争的法律制度以及人才引进与培养等“软环境”。

曹妃甸新区增长极承担着带动全市充分利用国内、国际两个资源、两个市场，大幅提升经济外向度和开放度，在增量上为全市调整经济结构发挥重要作用的任务。市主城区增长极则是在存量的调整上为转变经济发展方式、调整经济结构方面作出重要贡献。”

二、统筹区域发展理论与“两极三带”

党的十六届三中全会提出了以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，并要求贯彻落实好“五个统筹”（统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放）。统筹区域发展是“五个统筹”的重要组成部分，其内涵十分丰富。正确把握和认真贯彻统筹区域发展的要求，对于在新形势下实现唐山区域经济协调发展具有重要意义。对统筹区域发展的理解可归纳为以下几个方面：（1）统筹区域发展的目标是实现区域之间协调发展。实现区域协调发展，至少要解决三个方面的主要问题：一是要发挥各地区的比较优势，形成合理的区域分工；二是帮助、扶持贫困地区和欠发达地区发展，逐步缩小地区发展差距；三是形成统一市场，实现各种商品和要素在空间上的合理有序流动。（2）统筹区域发展的主体是中央政府及地方各级政府。中央政府统筹全国性的区域协调发展问题，地方政府统筹局部性区域协调发展问题。（3）统筹区域发展应根据不同的目标采用不同的区域划分。统筹区域发展至少可以采取四种区域划分方法：一是划分为西部地区、东北地区、中部地区和东部地区；二是划分为保护区、控制区和发展区；三是划分为东部和中西部地区；四是以省、自治区和直辖市为单元划分。总之，统筹区域发展就是中央政府和地方各级政府，依托市场机制，运用能够掌握的各种资源，发挥各地区的比较优势，形成合理的区域分工，帮助和扶持弱势地区发展、缓解地区差距扩大的趋势，形成统一市场，促进商品和要素在空间上的合理有序流动和合理配置。

为加快转变经济发展方式，唐山市大力实施“两极三带”发展战略，这个战略充分体现了唐山在“十二五”期间区域统筹兼顾发展的指导思想。新的战略构架是以曹妃甸新区增长极和市主城区增长极“两极”的率先突破，促动沿海经济平原经济带和山前经济带“三带”的协调发展，从而活跃唐山市经济社会发展全局。（1）通过强化“两极”，寻求发展突破。十一五期间，唐山开发建设是以曹妃甸新区为 龙头的唐山湾‘“四点一带”为主。十二五期间，除了加快沿海地区发展外还把非沿海地区的发展问题提到了一个新的高度。这是为了更好促进全市经济统筹协调发展，旨在让唐山发展更为均衡。（2）“三带”融合，明确区域定位。为在“十二五”期间实现区域生产力布局的调整，唐山采取了“两极三带”这种点面结合的大策略，旨在促进沿海与内陆腹地互动发展，形成以“两极”突破促“三带”融合发展的新格局。

三、非均衡协调发展模式与“两极三带”

区域经济发展中有三种可选模式，一是均衡发展模式，即每个区域、每个产业都保持相同的发展速度；二是区域经济的非均衡发展模式，即发展有快有慢，有先有后；三是区域经济的非均衡协调发展模式，强调在区域经济非均衡发展的同时，采取积极的方法，对这种不均衡进行适度的调控，以期实现区域整体经济的快速、健康和可持续发展。此模式已成为许多国家和地区经济发展的首选模式，也是我国实现经济和社会可持续发展战略的首选模式。

1.它是一种适度倾斜的不均衡发展战略。所谓适度倾斜、就是国家根据需要和各地区的投资经营环境和投入产出效果，确定若干重点开发区域，并在资源分配和政策投入上实行适度的倾斜政策。2.它是一种区域之间协调与互补的战略。经济发达地区技术较先进，科研力量也强，市场发育程度较高，但可能自然资源短缺；而自然资源丰富的地区，技术工艺可能比较落后，科研力量较弱，市场发育程度也较低。区域之间这种优劣并存、长短互见的状况，正是推动区域间相互 依赖、互相补充，开展经济技术协作的内在动力。实行非均衡协调发展战略，在经济建设中可以建立各区域优势互补、互通有无的新格局。3.它是一种开放型的战略。实行非均衡协调发展战略，不仅是根据对 外开放的要求，积极参与国际竞争和交换。沿海地带已形成了沿海特区、对外开放城市、开发区等经济开放的格局，利用有利的机遇，实现产业结构高级化，及时跻身于国际分工行列，并为内陆地区让出一部分传统制成品的国内市场。内陆地区也要在国际竞争中有所作为。建立多元化的开放体系，形成多元化的开放格局。4.它是一种适合市场经济条件下的区域经济发展战略。非均衡协调发展模式首先尊重市场经济规律和市场的选择，强调按照最大效率原则配置和利用种类社会和经济资源，使之发挥最大的经济效益，这既是区域经济实现可持续发展的基础，同时又是产生区域经济发展非均衡的直接原因；其次，它强调区域经济的协调发展，即国家通过宏观政策和宏观调控确保区域经济非均衡度的适度化，实现社会的稳定和区域经济的协调和可持续发展。因此，区域经济非均衡协调发展模式是我国市场经济条件下，公平和效率的统一，“看得见的手”和“看不见的手”的完美结合。

唐山“两极三带”战略，就是把经济结构战略性调整作为主攻方向，以重点突破带动全局，统筹区域非均衡协调发展。曹妃甸新区在港口建设和运营、发挥港口的龙头作用上突破；在重大产业项目聚集上突破；在发展循环经济，实现企业内部、行业之间和区域之间循环上突破；在探索新型工业化道路上突破，带动全市充分利用两个资源、两个市场，大幅提升经济的外向度和开放度，在增量上为全市调整经 济结构发挥重要作用；主城区加快发展以高端服务业、文化创意、旅游观光、金融保险、科技与信息服务、服务外包、商贸流通和房地产等为主要内容的第三产业，以及机器人、工程机械等高新技术产业和高端装备制造业，率先在调整经济结构上取得突破。作为唐山市发展县域经济的重点地区，沿海经济带、平原经济带和山前经济带将进一步开发开放、升级和转型。唐山市沿海经济带以曹妃甸为重点的大开发大建设，正催生重化工业等临港产业方阵；北部山前各县市迁西、迁安、遵化等，依托自然资源禀赋，打造了钢铁等传统产业脊梁；同时，以主城区为核心的中部平原地区也随着城市建设的升级进入发展快车道。

不同的发展定位，在表现出区域协调发展理念的同时，也凸显了沿海经济带在其中所承担的“先锋”角色。沿海工业聚集区建设是推动生产要素向沿海集聚、促进产业集群发展的重要途径，是打造沿海经济隆起带的重要载体和平台。发展沿海经济是实现科学发展、争先进位的强大引擎，是唐山最大的希望和潜力所在。

第二篇：浅淡三农工作的统筹点着力点和支撑点

浅淡“三农”工作的统筹点、着力点和支撑点

孙孺声

党的十七大指出：“解决好农业、农村、农民问题事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重”，并强调走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。为准确把握新的历史时期农村发展基本规律指明了方向，对做好新形势下“三农”工作提出了新的要求。为此，应深刻理解党的十七大精神，把科学发展观的要求转化为谋划“三农”工作的思想指导，努力探索“三农”工作的统筹点、着力点和支撑点，逐步实现规模化经营、社区化管理，城镇化社保的“三农”新特色，不断开创农村工作新局面。

一、把握统筹点，把“五位一体”发展作为基本思路

统筹兼顾，是我们党领导经济社会发展的重要经验，是实现全面协调可持续发展的根本方法。全面把握统筹城乡新要求，树立一体化发展新观念，统筹配置各种资源，努力构筑起经济与社会、城市与乡村、工贸与生态、农业与科技、生产与生活“五位一体”的农村发展新格局。

（一）经济与社会一体。经济发展是社会发展的基础和保障，社会发展是经济发展成果的转化和体现，二者相辅相应，不可偏废。必须坚持一手抓农村经济发展的同时，一手抓农村公共服务水平的提高，切实加大公共财政向“三农”的倾斜，不断缩小城乡差距，让发展的成果更多体现到农村民生改善上，逐步达到城乡公共服务均等化，实现农村经济社会发展相协调。

（二）城市与乡村一体。城乡统筹协调发展，才能实现资源共享、优势互补、降低成本、互促共赢。推动城市乡村一体，首先把城镇建设与农村建设统盘考虑，推进城乡发展规划一体化；建立与现代农业发展相适应、与工业化城镇化相配套的新型农村产业体系，推进城乡产业发展一体化；加快城市基础设施向农村延伸和辐射，推进城乡基础设施建设一体化；加大城市教育、卫生、就业等公共服务对农村的扶助，推进城乡公共服务一体化。

（三）工贸与生态一体。工贸发展是带动农村一产发展、促进农民增收的重要力量；生态良好是发展的基本要求和检验标尺。在积极发展农村工贸的同时，不可忽视生态建设和保护。一方面大力发展生态农业和循环农业，开展绿色小康乡镇、绿色小康村和农田林网建设；另一方面大力实施“两减三保”（减少农药、化肥使用量，保产量、保质量、保环境）农业面源污染控制计划，防止工业污染向农村转移，促进农村生态改善。

（四）农业与科技一体。科技是强化农业基础的关键环节，是提升现代农业的重要支撑。积极发挥科研院所、高校和各涉农部门的资源技术优势，加强良种培育、先进种养技术集成配套、农产品精深加工、资源高效利用和生态保护等方面的研发，促进科技成果在农业各环节的推广应用。充分发挥科协组织、龙头企业、专业合作社、社会中介组织、科技带头人的作用，积极探索农业科技成果进村入户的有效机制和办法。同时，加强农业科技、生产技能、创新技能培训，大力提高农民科技文化素质。

（五）生产与生活一体。物质生产创造生活财富，精神文明提升生活质量。在狠抓生产发展的同时，大力发展农村文化事业，积极开展喜闻乐见的文化活动，大力倡导文明健康的健身方式，丰富农民群众的精神生活。广泛开展文明户、文明村镇、和谐家庭、和谐乡村和“五型光荣户—行业文明联创”等创建活动，不断深化“民主议政日”等活动，努力营造文明和谐、安居乐业的生活环境。

二、找准着力点，把“四个突出”作为新农村建设的主要任务

积极探索中国特色的农业现代化道路，扎实推进社会主义新农村建设，是我们面临的重大时代课题。要实现农业不断增效、农民持续增收、农村更加和谐的目标，必须找准工作的着力点，在“四个突出”上下功夫，才能有效推动“三农”工作扎实有效地开展。

（一）突出农村经济发展这一主题。科学发展观，第一要义是发展。新农村建设的首要任务是生产发展，实现农村小康的基础条件是经济又好又快发展，因此必须把经济发展作为新农村建设的主题。要突出发展农村经济龙头企业，推动农业产业化步伐；大力培植特色产业，加快发展“一乡一业”；着力发展配套产业，积极营造促进全民创业的社会氛围；集中抓好城镇产业链集群向农村的延伸辐射，提高乡村在产、加、销各个环节的参与度；积极推动农村流通业，重点建立现代流通组织和流通网络；全力营造经济发展环境，努力打造承接外来投资的优质载体。

（二）突出村镇规划建设、文明创建活动、农民素质提高三个重点。新农村建设既要坚持城乡联动，以城市建设带动农村建设，加快社区化管理的步伐，又要坚持城市科教资源向农村转移，以先进科技文化武装农民。坚持城乡一体、城乡统筹、带动农村、支持农村的方针，促进城镇基础设施向农村延伸、城镇公共服务向农村覆盖，城市文明向农村辐射，实现城乡资源共享、优势互补。把农村政治文明、精神文明、社会文明等创建活动作为推动农村和谐社会建设的重要载体，普及科学知识，弘扬科学精神，树立文明意识，培育健康风尚。加强对农民的思想道德、科技文化和社会公德、职业道德、家庭美德教育；抓好新型农民科技培训工程，建立政府扶助、面向市场、多元办学的培训机制。

（三）突出教育、医疗、就业、社保、综治五个保障。充分发挥现代科技信息手段的作用，缩小社会事业方面城乡间的享受差距。加大财政投入，落实好对农村义务教育阶段学生免除学杂费、免费提供教科书制度，提高家庭经济困难寄宿生生活费标准，提高农村义务教育公用经费标准，使上学有保障。大力推行新型农村合作医疗制度，加快农村卫生基础设施建设，建立城乡医疗资源共享的长效机制，使看病有保障。深入实施“解决城乡家庭零就业”活动，加大培训力度，拓宽转移渠道，完善保障机制，使就业有保障。加快建立以养老保险、社会救助、最低生活保障和失地农民基本生活保障为主要内容的城乡一体的农村社会保障体系，使生活有保障。开展农村普法教育，倡导依法办事、依法治村的良好风尚，建立健全农村社会治安综合治理体系，逐步实现社区化管理。

（四）突出基层组织建设这一关键。农村基层党组织是新农村建设的领导核心和关键所在。以加强农村党的先进性和执政能力建设为主线，以县乡村“三级联创”和“三基”（基层组织、基础工作、基本素质）工程为载体，重点抓好乡村领导班子和基层干部队伍建设，尤其是选好配强村“两委”班子，把事业心强、责任心强，能干事、会干事、能干成事，公道正派、有奉献精神的人选进村班子，担当“一把手”。着力提高基层班子领导科学发展、致富群众，执行政策、依法办事，化解矛盾、促进和谐，艰苦创业、务实创新的本领。完善村级管理制度，靠制度管事、管人、管财。

三、强化支撑点，把“七个一批”建设作为重要抓手

农村工作千头万绪，必须集中优势资源，整合各方力量，体现“纲举目张”把发展的优势放大。切实抓住“七个一批”建设不放松，坚持不懈地抓下去，激发支撑项目的拉动带动力。

（一）壮大一批龙头型企业。围绕粮棉果菜菌草牧渔八个主导产业和标准化基地建设，采取政府贴息补助、落实税收优惠政策等方式，形成一批新建、改建、扩建相配套的企业群体。加快粮油果蔬及食品产业链延伸，着力培植一批附加值高、带动力强的新兴龙头企业。以国际市场需求为导向，以精深加工为重点，突出抓好科技创新、出口创汇型农副产品加工企业发展。积极引导与大型企业对接，促进跨区域、跨行业、跨所有制的联合与合作，促进上下游产品加工的联合与合作，着力打造惠及农民、“顶天立地”的龙头企业。

（二）培育一批专业化乡镇。坚持科学规划、合理布局、因地制宜、务求实效的原则，挖掘果品、蔬菜、苗木、花卉、畜牧、水产、小加工、小手工、小商贸等特色产业潜力，依

靠科技手段，重点在培植、扩大和上水平、上档次上下功夫，努力培育形成专业化乡镇和专业基地、专业村、专业户。

（三）建设一批标准化基地。大力实施质量兴农和名牌战略，加强生态环境检测，抓好农业标准制定、实施与监督，完善产前、产中、产后三个环节的标准化体系。积极探索基地建设与管理的运行机制，推广“企业＋基地＋农户”、“市场＋基地＋农户”或“合作组织+基地+农户”等模式，促进一批标准化基地生产、管理、经营一体化。大力发展品牌农业，加强农产品地理标志保护，鼓励进行无公害农产品、绿色食品、有机食品的认证，培育一批科技含量高、影响大、效益好、辐射带动能力强的名牌农产品。

（四）发展一批服务型市场。依靠商贸和物流企业，实施上靠下联，在农村重点区域加快发展一批连锁店和服务型市场。以供销合作社、邮政物流和城市商贸企业为依托，大力实施“超市进乡镇、放心店进村”工程。依托农产品物流中心、产业化产品基地，规划建设一批区位优势明显、功能完善、管理规范的区域性大型服务型市场，促进生产发展。

（五）组建一批合作型经济组织。充分发挥市场配置资源的基础作用、农民的主体作用和政府的推动作用，以龙头企业、特色产业、批发市场为载体，加快建立一批生产、加工、销售等领域的合作经济组织。加强指导，规范服务，引导经济组织拓展合作领域，强化利益联结，提高规范程度，逐步建立起市场机制与政府扶持相结合、充分调动农民积极性、充满生机活力的农村经营新体制。在坚持土地基本经营制度的前提下，稳步探索集体土地股份合作，推动农业适度规模集约经营。

（六）推进一批基础性工程。以农田水利设施建设为重点，以水资源高效利用为核心，搞好灌区续建配套和节水改造，大力发展节水灌溉。认真实施好节水增产示范县和节水增效示范项目建设，提高农业灌溉保障能力。把农田水利建设与中低产田改造、土地开发整理结合起来，加强耕地质量建设。进一步强化农村基础设施建设，重点抓好城乡一体化的路网、水网、电网和通讯网建设。以老油路升级改造为重点，提高农村公路建设、养护、管理水平。以城乡供水一体化为目标，加快饮水安全工程建设。继续提高农村用电服务和保障水平，确保城乡电网同网同价。建立农村有线电视入户优惠政策，提高有线电视入户率。加大农村通讯基础设施建设，扩大通讯网络覆盖面。每年实施一批城乡统一布局的教育、卫生、文化、体育建设项目。

（七）建设一批示范型新村。按照因势利导、资源整合、集中优势、示范带动的原则，分期分批建设示范型新村。根据“二十字”方针要求，制定示范村标准。本着缺什么补什么、哪里弱向哪里投的原则，各级分别确定为示范村建设办实事的规划和措施。实行“渠道不乱、用途不变、财尽其用、各记其功”的办法，由财政部门把关整合各级各项支农资金，实行集中投入，重点突破。让一批批社会主义新农村展现在农民群众面前，激活广大农民群众建设新农村主体的主观能动性。

作者系中共滨州市委副书记

第三篇：乒乓球(三)理论

乒乓球

（三）理论

题型：填空；判断；名词解释（定义）；简答题；论述题。

乒乓球比赛的物质条件

一、球台

1、比赛台面可用任何材料制成，应具有一致的弹性，即当标准球从离台面30厘米高处落至台面时，弹起高度约23厘米。

2、球台的上层表面应是均匀的台面。比赛台面应为与水平面平行的长方形，包括球台上面的边缘，不包括上面边缘以下垂直的侧面。球台长2.74m，宽1.525m，离地高76cm。

3、比赛台面是由一个与短线平行的垂直的球网划分为两个相等的台区，各台区的整个面积应是一个整体。

4、双大时，各台区应由一条3毫米宽的白色中线，黄分为两个相等的“半区”。中线与边线平行，应视为右半区的一部分。（即双打时，可以发球压线）

5、球出界是指球触及比赛台面的侧面。

二、球网设置

1、球网设置包括球网、悬网绳、网柱及将它们固定在球台上的夹钳部分。

2、整个球网的顶端距比赛台面15.25cm。

3、球网应悬在一根绳子上，绳子两端系在高15.25厘米的直立网柱上，网柱外缘离开边界线外缘的距离是15.25厘米。

4、整个球网的底边应尽量贴近比赛台面，其两端应尽量贴近网柱。

三、球

1、球应为圆球体，直径为40厘米。

2、球重2.7克。

3、球应用赛璐珞或类似的塑料制成，呈白色或橙色，且无光泽。

四、球拍

1、球拍的大小、形状和重量不限，但底板应平整、坚硬。

2、球拍厚度至少应有85%的天然木料。加强底板的粘合层可用诸如碳纤维、玻璃纤维或压缩纸等纤维材料，每层粘合层不超过底板总厚度的7.5%或0.35毫米。

例：一块球板，其木质部分为90%的天然木料，其中的粘合层的厚度为0.30毫米，粘合层的厚度比例为10%，此球板是否符合规则关于底板的要求？不符合。

3、用来击球的拍面应用一层颗粒向外的普通颗粒胶覆盖，连同粘合剂厚度不得超过2毫米；或用可以向内或向外的海绵胶覆盖，连同粘合剂，厚度不超过4毫米。

4、胶皮、海绵：普通颗粒胶是一层无泡沫的天然橡胶或合成橡胶，其颗粒必须以每平方厘米不少于10颗，不多于30颗的平均密度分布整个表面。

5、覆盖物应覆盖整个拍面，但不得超过其边线，接近拍柄的部分以及手指执握部分可不予以覆盖，也可用任何材料覆盖。

6、底板：底板中的任何夹层以及用来击球一面的任何覆盖物及粘合层均应为厚度均匀的一个整体。

7、球拍两面不论是否有覆盖物，必须无光泽，且一面为鲜红色，另一面为黑色。

8、由于意外的损坏、磨损或褪色，造成拍面的整体性和颜色上的一致性出现轻微的差异，只要未明显改变拍面的性能，可以允许使用。

9、比赛开始时及比赛过程中运动员需要更换球拍时，必须向对方和裁判员展示他将要使用的球拍，并允许他们检查。

五、定义

1、回合：球处于比赛状态的一段时间。

说明：当球从发球员不执拍手中被抛起到静止状态的最后一刻起，比赛的每一方将球合法还击到对方台面，直到一方失一分或双方均不失分而重新发球为止，这一段时间，称之为“回合”。

2、“球处于比赛状态”：从发球时球有意向上抛起前静止在不执拍手掌上的最后一瞬间开始，直到该回合被判得分或重发球。

3、重发球：不予得分的回合。

4、一分：判分的回合。

5、执拍手：正握着球拍的手。

6、不执拍手：未握着球拍的手；不执拍手臂：不执拍手的手臂。（笑哭了~）

7、击球：用握在手中的球拍或执拍手手腕以下部分触球。

8、阻挡：对方击球后，在比赛台面上方或向比赛台面方向运动的球，在没有触及本方球台区，也未穿过端线之前即触及本方运动员或其穿戴（带）的任何物品。

穿戴（带）的任何物品：运动员在一个回合开始时穿或带的任何物品。指运动员的衣服、球拍、发带、眼镜等等。

9、发球员：在一个回合中首先击球的运动员。

10、接发球员：在一个回合中第二个击球的运动员。

11、裁判员：被指定管理一场比赛的人。

12、副裁判员：被指定在某些方面协助裁判员工作的人。

13、运动员“穿或戴（带）”的任何物品：包括他在一个回合开始时穿或戴（带）的任何物品，但不包括比赛用球。

14、越过或绕过球网装置（穿越）：除从球网和比赛台面之间通过以及从球网和网架之间通过的情况外，球均视作“越过或绕过球网装置”。

15、球台的端线：包括端线两端的无限延长。

六、发球

1、发球时，自然地放置于不执拍手的手掌上，手掌张开，保持静止。

2、发球员须用手把球几乎垂直的抛起来，不得使球旋转，并离开手掌后上升不少于16cm，球下降到被击出前不能碰到任何物体，不得用身体任何部分遮挡。

3、当球从抛弃点的最高点下降时，发球员方可击球，使球先触及本方球台，越过或绕过球王装置，在触及接球员的球台。双打中，球应先后触及发球员和接球员的右半区。

4、从发球开始，到球被击出，球要始终在比赛台面的水平面以上和发球员的端线以外，而且不能被发球员或其双打同伴的身体或他们所穿戴（带）的任何物品挡住。

5、球一旦被抛起，发球员的不执拍手应立即从球和球网之间的区域移开。（即不能遮挡）

6、运动员因身体伤病而不能严格遵守合法发球的某些规定时，可由裁判员做出决定免于执行。

7、运动员发球时，应让裁判员或副裁判员看清他是否按照合法发球的规定发球。

七、还击

对方发球或还击后，本方运动员必须击球，使球直接绕过或越过球网装置，或触及球网装置后，再触及对方台区。

八、比赛次序

1、在单打中，首先由发球员发球，再由接发球员还击，然后两者交替还击。

2、在双打中，首先由发球员发球，再由接发球员还击，然后由发球员的同伴还击，再由接发球员的同伴还击，此后，运动员按此次序轮流还击。

九、重发球：回合出现下列情况应判重发球。

1、如果发球员发出的球，在绕过或越过球网装置时，触及球网装置，此后成为合法发球或被接发球员或其同伴阻挡。

2、如果接发球员或接发球方未准备好时，球已发出，而且接发球员或接发球方没有企图接球。

3、由于发生了运动员无法控制的干扰，而使运动员未能发球、还击或遵守规则。

4、裁判员或副裁判员暂停比赛。

十、一分：除被判重发球的回合，下列情况运动员得一分。

1、对方球员未能正确发球。

2、对方运动员未能正确还击‘

3、运动员在发球还击后，对方运动员在击球前，球触及了除球网装置以外的任何东西。

4、对方阻挡。

5、对方连击。

6、对方用不符合球拍规则中三、四、五条款的拍面击球。

7、对方运动员或他穿戴的任何东西使球台移动。

8、对方运动员或他穿戴的任何东西触及球网装置。

9、对方运动员不执拍手触及比赛台面。

10、双打时，对方运动员击球次序错误。

11、执行轮换发球法时，出现十五条中1和2条款的情况。

十一、一局比赛：在一局比赛中先得11分一方获胜，10平后，先胜2分者获胜。十二、一场比赛：一场比赛由奇数局组成，多采用7局4胜或5局3胜。

十三、发球、接发球和方位的次序

1、比赛前由抽签决定选择发球和方位的权利。中签者可选择先发球或先接发球，或选择某一方位。

2、当选择先发球或先接发球，或选择先站在球台某一边比赛后（即某一方位），另一方运动员必须有另一种选择。

3、乒乓球比赛每人每轮次发两次球，发球员在两次发球后转化为接发球员，接发球员转换为发球员，以此类推，直至该局比赛结束，如双方进行到10平后或实行轮换发球法，这时，每人轮发一个球。

4、双打比赛中，先发球方确定第一发球员，再由接发球方确定第一接发球员。在后面的各局比赛中，第一发球员确定后，第一接发球员应是前一局发球给他的运动员。双打每次换发球时，前一轮次的接发球员应为发球员，前一轮次发球员的同伴应成为接发球员。

5、一局中首先发球的一方，在该场的下一局应首先接发球。在双打比赛的决胜局中，双方运动员如某一方先到5分，接发球方应交换接发球次序。

6、一局中。在某一方位比赛的一方，在该场的下一局应换到另一方位。在比赛的决胜局中，双方运动员如某一方先到5分，双方应交换方位。

十四、乒乓球比赛的管理

1、正式比赛开始前可以练习两分钟。

2、在一场单项比赛中，不允许更换球拍，除非球拍严重损坏不能使用。

3、运动员比赛间歇时，应将球拍留在比赛的球台上。

4、在局与局之间的间歇不超过1分钟的休息时间。

5、每局比赛中，每进行6个球后，或决胜局交换方位时，可以用短暂时间擦汗。

6、一名或一对双打运动员可在比赛中要求一次暂停，时间不超过1分钟。

十五、轮换发球法

如果一局比赛进行到十分钟仍未结束（双方都已获得至少9分时除外），或者在此之前任何时间应双方运动员要求，应实行轮换发球法。

1、当时限到时，球仍处于比赛状态，裁判应立即暂停比赛。由被暂停回合的发球员发球，继续比赛。

2、当时限到时，球未处于比赛状态，应由前一分的接发球员发球，继续比赛。

乒乓球比赛的竞赛编排

一、循环赛编排方法

ABCDEFG

第一轮：1-8；2-7；3-6；4-5

第二轮：1-7；8-6；2-5；3-4（逆时针）

第三轮：1-6；7-5；8-4；2-3

第七轮：1-2；3-8；4-7；5-6

二、淘汰赛编排方法

1、淘汰赛场数必须是二的幂。

2、设种子。如128名运动员，最多只能设64个种子，不能超过第一轮比赛的轮数，种子是技术相对较好的选手，保证公平的原则。

3、第一号种子应安排在上半区的顶部，二号种子应在下半区底部（离一号种子最远），三四号种子应在上半区的底部和下半区顶部。5-8号种子分别在奇数（1/4，3/4）区的底部，双数区的顶部；9-16号种子在单数区（1、3、5、7/8）的底部，双数区的顶部。

1号和8号种子在一个1/4区，2号和7号在4/4区，3号和6号在3/4区，4号和5号在2/4区。

例：如果只有8位种子，64位选手。那么：1号种子在1/4区的顶部（标号为1），2号种子在4/4区的底部（标号为64），3号种子在3/4区顶部（标号为33），4号种子在2/4区底部（标号为32），5号种子在2/4区顶部（标号为17），6号种子在3/4区底部（标号为48），7号种子在4/4区顶部（标号为49），8号种子在1/4区的底部（标号为16）。

【规律：奇数位种子始终处于各区顶部，偶数位种子始终处于各区底部。同理推至128名选手，仍然是8位种子，分为四个区，则每区为32人。那么1号种子在1号位，2号种子在128号位，3号种子在65号位，4号种子在64号位，5在33号位，6在96号位，7在97号位，8在32号位。】

第四篇：2016.05三级理论(带答案)

科目代码：130 2016年05月 人力资源和社会保障部 国 家 职 业 资 格 全 国 统 一 鉴 定

职业：心理咨询师

等级：国家职业资格三级 卷册一：职业道德

理论知识

注意事项： 1、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、圆珠笔等写在试卷册和答题卡的相应位置上，并用铅笔填涂答题卡上的对应信息位

2、考生同时应将本页右上角的科目代码填涂在答题卡右上角的相应位置处．、本试卷册包括职业道德和理论知识两部分．

第一部分，1 一 25 题，为职业道德试题； 第二部分，26 —125 题，为理论知识试题．

4、每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号处涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。所有答案均不能答在试卷上。、考试结束时，考生务必将本卷册和答题卡一并交给监考人员．

6、本试卷册采取机器阅卡。考生在答题卡上作答时如果不按标准要求进行填涂，则均属作答无效。

地 区：

姓 名：

准考证号：

人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心监制

第一部分

职业道德（第1~25题，共25道题）

一、职业道德基础理论与知识部分

答题指导：

◆ 该部分均为选择题，每题均有四个备选项，其中单项选择题只有一个选项是正确的，多项选择题有两个或两个以上选项是正确的。

◆ 请根据题意的内容和要求答题，并在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑． ◆错选、少选、多选，则该题均不得分．

（一）单项选择题（第1~8题）

1、《公民道德建设实施纲要》提出的从业人员应遵循的五项要求是（）（A）爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会（B）爱国守法、诚实敬业、尊重科学、开拓创新、服务人民（C）爱过为民、忠实集体、尊重科学、热爱劳动、积极创造（D）爱国敬业、诚信敬业、办事公道、持续发展、为民服务 答案

2、执业活动内在的道德准则是（）。

（A）自警、自省、自律

（B）忠诚、自律、勤奋（C）谨慎、慎独、创新

（D）忠诚、审慎、勤勉

3、关于道德与法律的关系，正确的说法是（）（A）建设法治社会，需要弱化道德同时强化法律

（B）虽然道德与法律之间的关系是相辅相成的，但二者目标截然不相同（C）道德与法律在内容上存在部分重叠

（D）职业良心的基本尺度是拿多少钱干多少事

4、关于“职业良心”，正确的理解是（）

（A）职业良心的根本要求是不挑肥拣瘦、朝秦暮楚（B）职业良心的价值取向是对老板负责

（C）职业良心的核心使命是尽职尽责、服务社会、诚信无欺（D）职业良心的基本尺度是拿多少钱干多少事

5、我国社会主义职业道德的基本原则是（）（A）人道主义

（B）集体主义（C）实用主义

（D）社会主义

6、在从业人员职业技能的素质体系中，除了职业知识、职业技术外，还包括（（A）职业环境

（B）职业态度

（C）职业薪酬

（D）职业能力

7、关于“敬业”的说法中，正确的是（）

（A）竟也意味着从业人员对工作和生活享有乐趣（B）敬业要求从业人员更多的付出而无相应的回报（C）敬业就是埋头苦干、加班加点工作（D）敬业是劳动者与生俱来的素质

8、作为职业道德规范，诚信的特征包括通识性、智慧性、止损性和（）（A）资源性

（B）资质性（C）资本性

（D）资历性）

（二）多项选择题（第9~16题）

9、关于“平等待人”，正确的理解有（）（A）尊重是平等待人的精髓

（B）平等待人要求在人格层面实现平等

（C）平等待人就是对任何顾客给予无差别的服务（D）按德才谋取职位也是平等待人的具体体现

10、关于职业纪律与员工个人之见的关系，正确的说法有（）（A）职业纪律是约束员工行为的“红线”

（B）只有员工广泛参与制定的纪律才能真正称得上有意义的执业纪律（C）职业纪律只对员工有效，具有适用范围上的有限性

（D）职业纪律是对员工素质和职业活动表现的一种评价体系

11、在操作规程环节上，要求一般员工做到（）

（A）牢记操作规程

（B）演练操作规程

（C）减持操作规程

（D）革新操作规程

12、践行“节约”规范的具体要求包括（）

（A）牢记操作规程

（B）节约能源（C）艰苦奋斗

（D）爱护公物

13、从业人员在处理个人与团队的关系时，要求做到的有（）（A）端正态度，树立大局意识（B）善于沟通，提高合作能力（C）律己宽人，融入团队之中（D）洁身自好，努力划清界限

14、关于奉献，正确的人是有（）（A）不以追求报酬为最终目的

（B）埋头苦干、精益求精获得适量报酬（C）风险是对职业道德素质很高的人的要求

（D）只有达到雷锋或者见义勇为者的境界，才能够配得上奉献

15、在IBM公司，选人用人的标准包括（）

（A）拥有团队协作精神和创新能力

（B）具有敢于对企业上司说“不”的勇气（C）把敬业精神作为雇佣的先决条件

（D）具有逻辑分析能力和适应环境能力

16、从业人员加强职业道德修养的途径和办法有（）

（A）己所不欲、勿施于人

（B）勿以恶小而为之，勿以善小而不为（C）见利思义

（D）吾日三省吾身

二、职业道德个人表现部分（第17~25题）答题指导：

该部分均为选择题，媒体均有四个备选项，您能根据自己的实际状况选择其中一个选项作为您的答案。

请在答题卡上讲所选择答案的相应字母涂黑。

17、单位通过公开选拔的方式选派一批人员出国进修，你很想去，但对照条件，你觉得自己希望并不大，你会（）

（A）不会可以争取，但会试一试运气

（B）觉得条件不成熟，不会浪费时间去参与（C）犹豫，但还是会报名

（D）积极努力参与

18、虽然单位有上下班的明确规定，但是由于单位工作性质特殊，员工晚上加班的情况时有发生，继而也会常常遇到员工迟到或者早退的事情，且无人严格管理。总之，员工对上下班时间要靠自觉，这时你会（）（A）不管别人怎么样，自己还是会按时上下班（B）如果别人迟到早退，自己也会随大流（C）既然没有人管，那么就随意一些（D）建议单位改革作息制度

19、你因疏忽大意，导致所负责的一批产品存在质量瑕疵，质检员在检查过程中并未发现这一问题。你会（）

（A）赶紧研究是否有机会改正

（B）如实向质检员汇报

（C）把这批产品作为合格品对待

（D）以后就按照这个标准生产产品 20、对你目前所在的单位，可以把它比作（）

（A）一间沉寂而冷漠的囚房

（B）一所阳光灿烂、蝶飞凤舞的花园（C）一处闹哄哄的集市

（D）一片骏马驰骋的牧场

21、你按照公司上司的要求接受一项任务，但你发现上司对任务性质的理解存在严重的偏差，如果按照上司的要求开展工作，肯定会导致质量问题，你会（）（A）反复核查后找上司交换意见

（B）按照自己的理解去做，不会指出上司的失误（C）找其他同事商量此事

（D）等待一段时间，等上司过问此事时说明自己的看法

22、在你看来，工作是（）

（A）维持生计的手段

（B）满足个人兴趣的舞台（C）寻求人生意义的平台

（D）打发时间的方式

23、如果你在车间工作，工作中如有同事请求你帮助时，你会（）（A）立即放下自己手头的工作去帮助对方（B）告诉对方，让主管帮忙解决

（C）告诉对方，自己可以帮忙解决，但是目前不能离岗（D）不离开岗位，告诉对方如何去处理的方法

24、世界级富商盖茨和巴菲特决定到中国举办慈善活动，据说中国的亿万富豪很少有应者。有人认为盖茨、巴菲特在“作秀”，也有人说中国的符号缺乏爱心。对于中国富豪不愿意参加盖茨和巴菲特慈善活动这一情况，你认为主要原因是（）（A）中国富豪缺乏爱心

（B）中国慈善事业体制不健全

（C）应该对中国富豪课以重税

（D）中国富豪的财富来源有问题

25、城市里有很多沿街摆摊的小贩，城管人员严厉监管大吉，但小摊贩却如割

般层出不穷，无法根绝。对于这种现象，你的看法是（）（A）支持城管，对小摊贩的监管措施要进一步加强（B）同情小摊贩，厌恶城管

（C）城市应该多建一些经营网点，让小摊贩正当经营

（D）城管应该为小摊贩合法经营考虑，小摊贩要配合城管工作。

第二部分 理论知识

（26～125 题，共 100 道题，满分为 100 分）

一、单项选择题（26 ~85 题，每题 1 分，共 60 分。每小题只有一个最恰的答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑）

26、世界上第一个科学心理学实验的创办者是（）。

（A）铁钦纳（B）冯特

（c）詹姆士

（D）华生

27、大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但功能不对称，这种功能的不对称被称为（）现象。

（A）布洛卡

（B）割裂脑

（C）双侧化

（D）单侧化

28、声音的音色主要决定于声波的（）。

（A）强度

（B）频率

（C）波形

（D）振幅

29、从艾宾浩斯的保持曲线来看，遗忘的进程是（）的。

（A）匀速下降

（B）忽快忽慢

（C）先慢后快

（D）先快后慢 30、以词为中介反映现实的过程属于（）。

（A）抽象思维

（B）动作思维

（C）形象思维

（D）辐合思维

31、科学家一般用（）的变化作为观察脑活动的客观指标。

（A）梦境

（B）脑电波

（C）睡眠

（D）脑图像

32、中枢神经系统的最低级的部位是（）。

（A）延髓

（B）上丘脑（C）脊髓

（D）下丘脑

33、有意识地确定目的，调节和支配行动，并通过客服困难和挫折，实现预定目的的心理过程是（）。

（A）激情

（B）注意

（C）应激

（D）意志

34、气质主要体现了人格的（）。

（A）生物属性

（B）社会属性

（C）心理属性

（D）精神属性

35、美国心理学家G.W.奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎么样受他人现实的、想象的和（）存在做影响。（A）真实的（B）虚构的（C）推理的（D）隐含的

36、用来描述男女在态度和行为方式方面的期待的概念是（）（A）性

（B）性别角色（C）性别

（D）性别差异

37、个体对认知对象的某些品质一旦形成倾向性印象，就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质，这种现象是（）

（A）首因效应

（B）近因效应（C）光环效应

（D）刻板印象

38、侵犯行为是习得的，这是（）的观点。（A）社会学习理论

（B）本能论（C）挫折-侵犯学说

（D）侵犯论

39、某种态度在个体态度体系及相关价值体系中，接近核心价值的程度，反映了态度的（）属性。

（A）向中度

（B）深度（C）外显度

（D）强度 40、一般来说，态度的ABC三个成分是协调一致的，如果出现不一致，（）往往起主导作用。

（A）认知成分

（B）情感成分（C）行为成分

（D）行为倾向

41、在海德的P-O-X模式图中，最重要的是（）（A）P对X的态度

（B）P-O关系（C）O对X的态度

（D）O-X关系

42、影响个体吸引力的最稳定的因素是（）（A）熟悉

（B）外貌特征（C）才能

（D）人格品质

43、在心理咨询过程中心理咨询师与求助者之间的人际距离是（）（A）公众距离

（B）个人距离（C）社交距离

（D）亲密距离

44、心理起源于动作，动作是心理发展的源泉，这是（）的观点。（A）班杜拉

（B）维果茨基（C）皮亚杰

（D）巴甫洛夫

45、三岁幼儿掌握的词汇量一般在（）个左右。（A）1500

（B）60（C）1000

（D）30

46、婴儿离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，会产生惊恐、躲避反应，这是（）。（A）社交焦虑

（B）社交恐惧（C）分离焦虑

（D）生理性恐惧

47、个体自我意识发展的第一次飞跃出现在（）左右。（A）半岁

（B）一岁（C）二岁

（D）四岁

48、精神分裂症多病于（）

（A）少年期

（B）婴幼儿期（C）儿童期

（D）青壮年期

49、在意识障碍的情况下出现语词杂拌属于（）。（A）思维松弛

（B）思维不连贯（C）思维散漫

（D）破裂性思维

50、某一种观念或概念反复出现在脑海中，个体知道这种想法是不必要的甚至是荒谬的，并力图加以摆脱，这种症状属于（）。

（A）思维云集

（B）强制性思维（C）强迫观念

（D）思维插入

51、焦虑、紧张、失眠、注意力下降等症状一般出现在“灾难症候群”的（）（A）惊吓期

（B）康复期（C）恢复期

（D）衰竭期

52、以观念、行为、外貌装饰奇特、情绪冷漠、人际关系明显缺陷为特点的是（）。（A）偏执型

（B）分裂样（C）冲动型

（D）表演型

53、根据许又新教授神经症的评分标准，病程（）评2分。（A）2个半月到半年

（B）2个月到1年（C）3个月到半年

（D）3个月到1年

54、测量的定义中不包括的元素是（）。（A）属性

（B）事物（C）数字

（D）法则

55、发展常模，也可以被称为（）。

（A）智力商数

（B）智力年龄（C）年龄量表

（D）年级当量

56、标准十分的平均分是（）。

（A）5

（B）50（C）10

（D）5.5

57、比率智商被定义为（）。

（A）心理年龄除以实际年龄

（B）心理年龄乘以实足年龄（C）实足年龄除以心理年龄

（D）实足年龄减去心理年龄

58、重测信度的再测时距一般是（）。（A）2~4周（B）2~6周（C）3~5周（D）4~8周

59、如果一个测验项目的鉴别指数为0.29，则该项目可评价为（）。（A）良好，修改后更佳

（B）尚可，但需修改（C）差，必须淘汰

（D）很好，无需修改 60、弗洛伊德认为性心理发展的第三个阶段是（）。（A）肛欲期

（B）潜伏期（C）生殖器期（D）生殖期 61、社会学理论中，“观察学习”又称为（）。（A）直接学习

（B）内隐学习

（C）替代学习

（D）实践学习62、最基本的心理咨询形式是（）。

（A）面询

（B）电话咨询

（C）网络咨询

（D）书信咨询 63、针对心理问题和行为问题所进行的会谈属于（）。（A）治疗性会谈

（B）鉴别性会谈（C）咨询性会谈

（D）危机性会谈

64、在咨询过程中，心理咨询时提出如“您只谈学生学习不好，可当今的教师水平和学校纪律又是什么情况呢”之类的问题属于（）。

（A）责备性问题

（B）修饰性反问（C）解释性问题

（D）多重提问题 65、区别常形与变形心理冲突最重要的依据之一是（）。（A）心理冲突持续的时间

（B）是否有明显的道德色彩

（C）诱发冲突的刺激的强度

（D）精神痛苦的程度 66、初诊接待中对心理咨询师的错误要求是（）。

（A）不可直接逼问求助者

（B）避免使用影响交流的方言（C）不可使用封闭式提问

（D）说明心理咨询的保密原则 67、心理咨询时，咨询师恰当的作法是（）。

（A）尽量使用方言

（B）尽量使会谈风趣（C）尽量使用术语

（D）尽量使会谈职业化 68、心理咨询师给临床资料赋予意义的方法不包括（）。（A）补充提问

（B）就事论事（C）分析迹象

（D）相关分析 69、良好的（）是开展心理咨询的前提条件。（A）悟性水平

（B）行为方式

（C）咨询技术

（D）咨询关系

70、心理咨询师对求助者内心世界的理解、体验及表达，被称之为（）。（A）尊重

（B）真诚（C）共情

（D）移情

71、人本主义学派把（）作为心理咨询目标。（A）自我实现

（B）人格重组

（C）经验觉察

（D）理性思维 72、心理咨询过程中，（）是最重要的实质性阶段。（A）诊断阶段

（B）咨询阶段（C）巩固阶段

（D）提高阶段 73、在影响性技术中，（）技术对求助者的影响力最为明显。（A）面质

（B）解释（C）指导

（D）释义

74、面质技术是指咨询时指出求助者的（），最终促成求助者的统一。（A）错误认知

（B）负性情绪

（C）存在的矛盾

（D）不良行为 75、合理情绪疗法属于（）。

（A）认知行为疗法

（B）行为疗法

（C）精神分析疗法

（D）完形疗法

76、阻抗在本质上是求助者对心理咨询过程中的自我暴露与自我变化的（）。（A）心理动力

（B）心理依赖（C）行为执拗

（D）精神防御 77、只有实现（），才是咨询效果的直接体现。（A）咨询技术

（B）咨询目标（C）咨询理念

（D）咨询关系 78、斯皮尔曼的智力结构理论是（）。

（A）群因素论

（B）三维结构理论（C）二因素论

（D）认知成分理论 79、EPQ成人问卷的适用范围是（）。

（A）用于小学以上文化程度

（B）用于18岁以上的成人（C）用于初中以上文化程度

（D）用于16岁以上的成人 80、SDS对每个项目的评分是（）。

（A）按症状的严重程度分为四级

（B）按症状出现的频度分为四级（C）按症状的严重程度分为五级

（D）按症状出现的频度分为五级 81、施测应对方式问卷（CSQ），可以了解受测者（）。（A）人格特征

（B）解决问题的迫切程度（C）健康水平

（D）心理发展的成熟程度 82、社会支持评定量表（SSRS）共有（）。（A）10个条目

（B）48个条目（C）20个条目

（D）62个条目 83、SCL-90评定的时间范围是（）的实际感觉。（A）现在或最近一月

（B）近两周以来（C）现在或最近一周（D）近三个月来

84、舌面的不同部位对不同味觉刺激的感受性是不一样的，对苦味最敏感的区域是（）。（A）舌尖

（B）舌边前部

（C）舌根

（D）舌边后部

85、一般情况下，个体在不同的时间地点会表现出行为的稳定性与一致性，这是因为（）。（A）角色领悟

（B）自我概念的作用（C）角色期待

（D）印象管理的作用

二、多项选择题（86～125题，每题1分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不给分）86、色觉异常包括（）

（A）全色盲

（B）弱视（C）部分色盲

（D）色弱 87、关于错觉，下列说法中正确的包括（）。（A）错觉是一种歪曲的知觉（B）错觉的产生是有条件的

（C）只要具备了产生错觉的条件，错觉必然会产生（D）错觉有固定的倾向 88、思维的特征包括（）。

（A）外显性

（B）直观性

（C）间接性

（D）概括性 89、梦境的特点包括（）。

（A）不连续性

（B）不协调性（C）不一致性（D）认知的不确定性 90、关于需要，下列说法正确的包括（）。

（A）需要都有对象

（B）需要是不断发展的（C）需要是永远不会被彻底满足的（D）需要是在动机的基础上产生的

91、记忆过程中的干扰形式包括（）（A）前摄抑制

（B）中摄抑制

（C）倒摄抑制

（D）后摄抑制 92、嫉妒情绪的特点包括（）

（A）针对性

（B）系统性（C）普遍性

（D）内隐性 93、社会化的主要载体包括（）

（A）家庭

（B）大众传媒（C）学校

（D）参照群体

94、根据凯利的归因三维理论，个体在归因时同时考虑的信息包括（（A）环境性信息

（B）特异性信息（C）共同性信息

（D）一致性信息 95、态度的形成过程包括（）阶段（A）依从

（B）转变（C）认同

（D）内化 96、塔尔德提出的模仿律包括（）

（A）下降律

（B）几何级数律（C）先外后内律

（D）先内后外律）97、斯坦伯格认为构成爱情的因素包括（）（A）亲密

（B）激情（C）承诺

（D）喜欢

98、关于儿童的记忆策略，正确的说法包括（）（A）3岁的儿童已经能使用记忆策略（B）5岁以前的儿童很难使用记忆策略

（C）5~8、9岁的儿童在成人的帮助下可以较好地使用记忆策略（D）10岁以后的儿童能自觉地应用记忆策略 99、安斯沃斯认为婴儿依恋的类型包括（）（A）反抗型依恋

（B）安全型依恋（C）回避型依恋

（D）恐惧型依恋

100、同伴交往中受忽视的儿童的人气特点包括（）（A）热情

（B）好斗（C）退缩

（D）安静

101、关于少年逆反期的表现，正确的说法包括（）（A）为独立自主受阻而抗争

（B）为争取平等的社会地位而抗争（C）反抗的对象具有迁移性

（D）逆反期表明少年心理发展受阻 102、命令性幻听属于（）

（A）假性幻觉

（B）非语言性幻听（C）真性幻觉

（D）语言性幻听 103、抑郁发作的特点包括（）

（A）情绪低落

（B）语言减少（C）思维贫乏

（D）动作迟缓 104、急性应激障碍的症状包括（）

（A）选择性遗忘

（B）定向障碍

（C）意识范围狭窄

（D）精神运动性兴奋 105、.以下关于神经症特点的描述，正确的包括（）（A）患者感到精神痛苦

（B）持续时间较长

（C）不能意识到心理冲突

（D）社会功能出现损害 106、一个好的测量单位应具备的条件包括（）

（A）有确定的意义

（B）有明确的依据

（C）有相同的价值

（D）有公认的计算方法 107、按测验材料的性质，心理测验可以分为（）（A）客观测验

（B）文字测验（C）操作测验

（D）投射测验

108、心理测验的测题编写时，题目的来源可以是（）（A）临床观察和记录（B）理论和专家的经验（C）文学作品的语言

（D）已经出版的标准测验

109、心理测验前的准备工作包括（）

（A）预告测验

（B）熟悉测验指导语（C）准备测验材料

（D）熟悉测验的具体程序

110、弗洛伊德认为，人格结构包括（）（A）本我（B）自我（C）超我（D）镜我

111、针对儿童的性心理咨询的内容一般包括（）（A）性法律

（B）性冲动（C）性别认同

（D）性好奇

112、在初诊接待工作中，心理咨询师应该做到（）（A）确保求助者了解什么是心理咨询（B）为求助者提供一个释放压抑的空间（C）向求助者说明保密原则

（D）与求助者协商确定咨询目标

113、心理咨询师确定与求助者的会谈内容和范围所依据的参照点包括（）（A）心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点（B）求助者主动提出的求助内容

（C）心理咨询师认为此类求助者身上必然出现的问题（D）依据心理测评结果的初步分析发现的问题

114、初诊接待中心理咨询师提问过多可能带来的消极作用包括（）（A）造成求助者的依赖

（B）减少咨询师的自我探索

（C）产生不准确的信息

（D）解决问题的责任转移给了求助者 115、心理咨询保密例外的情况包括（）

（A）针对心理咨询师的法律诉讼（B）求助者同意将信息透露给他人（C）求助者虐待老人、儿童

（D）求助者患有传染性疾病 116、心理咨询师应持有的正确咨询态度包括（）（A）尊重

（B）通情达理（C）真诚

（D）积极关注 117、有效的咨询目标应该具备的特征包括（）（A）积极

（B）简单（C）具体

（D）可行

118、实施咨询方案时，应遵循的思路包括（）（A）调动求助者的积极性

（B）启发、引导、支持、鼓励求助者（C）克服阻碍咨询进行的因素

（D）严格按照咨询方案进行，不得调整 119、放松训练的方法主要包括（）

（A）脑电放松法

（B）呼吸放松法（C）肌肉放松法

（D）想象放松法 120、关于阳性强化法，下列说法正确的包括（）（A）又称正强化法（B）靶行为要单一具体

（C）原理是奖励积极行为，惩罚消极行为（D）阳性强化应该适时、恰当

121、有些求助者对特定的心理咨询师来说是不适宜的，不适宜的情况主要包括（（A）欠缺型

（B）忌讳型）（C）冲突型

（D）沉默型

122、关于韦氏成人智力测验（WAIS-RC）的记分，以下说法正确的包括（）（A）所有项目均按0、1、2记分

（B）有时间限制的项目以反应速度和正确性记分（C）超过规定时间的即使通过也记0分

（D）有的项目按0、1记分，有的按0、1、2记分 123、联合型测验（CRT）施测的具体要求包括（）

（A）智力低下者可个别施测

（B）不能书写的老年人可个别施测

（C）所有受测者均可团体施测

（D）正常三年级以上的儿童可以团体施测 124、自陈量表的编制方法包括（）

（A）综合法

（B）专家判断法（C）经验效标法

（D）逻辑分析法 125、生活事件量表（LES）的受测者包括（）

（A）初中以上文化程度的人

（B）16岁以上的神经症患者（C）16岁以上的正常人

（D）16岁以上的心身疾病患者

第五篇：“多元智能”理论带给我什么

“多元智能”理论带给我什么

今年暑期，有幸参加了教体局组织的教师培训，听了梅汝莉有关“多元智能”理论讲座。多元智能理论认为每个人至少有8种智能，（即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空 间智能、身体运动智能、自然观察智能、人际交往智能、自我认识智能等），不同的人形 成了不同的优势智能和弱势智能的组合，也就是说，不同的人有不同的智能强项和智能弱 项，从而每个人在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。多元智能的理论，提示各教 育阶段的教师在安排教学活动时，要同时兼顾八种领域的学习内容，综合运用多样化的教 学方法（如讲述、操作、合作学习、独立学习等），同时提供有利于八种智慧发展的学习情境，让每个人的八种潜能都有获得充分发展的机会。教师要根据学生的智能特点因材施 教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。听了她的讲座之后，引发了我很多思考。

思考之一 “多元智能”理论带给我茅塞顿开之感

从教20多年，经历了很多，常常遇到过这样的学生：看起来非常聪明，能说会道，做起事 来也机灵，做得也很出色，特别爱为班级服务，但是，学习成绩总是让人头疼，怎么教也 “不开窍”，常常列入“差生”的行列。这样的学生走向社会，能力并不差，有的还表现特别出色。如有一个叫李玉梅的女生，在80年代初读小学，连续两年考不上初中，她跳舞跳的好，手工做得也棒，几年后，参加了工作，在赤峰第二毛纺织厂做了一名纺织工，工作非常出色，创下了多年织布无次品的记录，曾获得了“五一”劳动奖章这一最高奖励，她的事迹多次在报上和电视上报道。这样一个在学习上“不开窍”的学生，竟在工作上显得如此优秀！我还教过这样的一个男生：人比较憨厚老实，爱好体育，数学成绩经常不及 格，后来进入了职业高中学习厨师手艺，几年之后，成了当地有名的厨师，并担任母校的厨艺教师，2000年，他的一节烹饪教学录象课参加了东北四省的电教课竞赛，获得了一等奖的好成绩。我还教过这样的一个学生：数学语文成绩非常好，后来考入了南开大学，但体育课上，一走正步就顺拐，让他当军官的爸爸哭笑不得。这样的实例实在是太多了。

了解了“多元智能”理论之后，解开了我多年的疑惑，促使我对以前的教育行为进行了反思。回顾以往的教育教学实践，深感有些地方有意或无意伤害了学生，没有树立正视差异 和善待差异的学生观，把学习成绩好的学生定位“聪明”，把学习成绩差的学生定位“愚笨”。把学生“一刀切”，没有很好地利用学生的智能长项弥补其不足。

思考之二 “多元智能”理论带给我观念的转变

“多元智能”理论的创始人加德纳有这样的名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”“学生具有自己的智力强项，有自己的学习风格，如果考 虑这些差异„„那么教育就会产生最大功效。”在实施素质教育的今天，要学习和借鉴“多元智能”这样的现代教育理论，树立乐观的学生观，相信每一个孩子都是聪明的孩子，即使他的某一学科学的不好，比如数学学习不好，可能是他的潜在的数理逻辑智能没有发挥出来，也可能他的数理逻辑智是他智能弱项，但他肯定有他的智能强项，有了这种观念，就无所谓哪个孩子是“聪明”的，哪个孩子是“愚笨”的，相信他们都是最棒的，相信他们都有获得施展其才能的机会，要由“发现和选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合 每一名儿童的教育”。

思考之三 “多元智能”理论带给理性的思考

1、理性地借鉴“多元智能”理论不搞“花架子”不唯理论而理论。

“多元智能”理论 倡导多元情境化教学。多元情境化的教学方法，并不是多元智能理论所首创，其实，多元情境化的教学所倡导的方法，在“多元智能”理论出台之前我们就常常使用，如：创设情境、激发兴趣、画线段图等方法。

2、不要像“小猴子下山”那样，丢了这个捡那个。

我们常常说“教无定法贵在得法”每位教师在教学中都有他独特的教学方法，也有自己较为成功的经验。“多元智能”理论给我们提供了一种理论支撑，从教育理念上给我们很大的启发。在实践中既需要认真理解该理论的真谛，又需要从自身的教育实际出发进行实践和发展。不能不顾实际，不发扬自己的长处，照搬多元智能理论，最后落个“种了别人地，荒了自己的田”的结果。

3、不能将研究性学习的优越性绝对化。

加德纳曾经倡导研究性学习，但是，他在强调研 究性学习的重要价值之后，却语重心长地告诫人们：没有任何医治教育百病的灵丹妙药，也没有通向知识天堂的阳光大道。有的知识需要背诵，那就应该背诵，如乘法口诀，常见的分数、小数、百分数的互化，学习圆的知识时1——9π的值等，有的知识需要讲授法，就得讲授。各种教学方法都有其独特的作用，教学方法应该是多元的，而不要用一种方法来覆盖全部教学过程。在对我们来说，在倡导研究性学习的同时，也不应该用它完全取代 接受性学习。

思考之四 “多元智能”理论带给我行动的指南

“多元智能”理论将促使和指导我在今后的教育教学中多多关注学生的智能差异，以数学 学科为切入点，了解并发展学生的智能强项，引导他们扬长避短，“使教育在每个人身上 得到最大的成功”。努力在今后的工作中发现每个学生的兴趣与才能，让“因材施教”这一永恒的教学原则在课堂上得以充分地体现。在备课时，我们常常关注的是怎样处理教材，怎样完成教学任务，忽视了学生的个性差异。在今后的教学中，在课堂上要以人为本，以学生的发展为本，把关注的重点换位，从关注怎样处理教材转到更多地关注学生上来。因为学生在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。因而，在教学指导上，要能够根据 学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补。如有的学生数理逻辑智能差一些，但他的视觉空间智能比较强一些，在学习数学时，就要充分利用图象语言，在低年级让他们画一画，拼一拼，用简图或符号图来描述数学问题，在高年级让学生画一画 线段图表示应用题中的数量关系；还有的学生数理逻辑智能差但语言文字智能是强项，就 要充分发挥他的语言智能强项，用读一读，想一想的方法来理解数学中的语言文字叙述，以扬其长，补其短。教师要及时发现学生的智能所长，通过适当的调整强化他的长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。没有必要强求他的数学成绩有多高，因为“大部分学生都不会成为科学家”，力求“使教育在每个学生身上得到最大的成功。” 这种观点也和新的课程标准的理念相一致的，即：要使数学教育实现不同的人在数学上得到不同的发展。要树立“对孩子负

责一辈子，而不是负责一阵子”的观点。

“多元智能”理论在中国还处在介绍的阶段，本人也只处于朦胧认识阶段，正确借鉴多元智能理论的研究，还需要自己不断学习，在学习中领悟，在领悟中实践，在实践中反思，在反思中提升。