妈妈过于好强或许会让孩子缺乏主见

第一篇：妈妈过于好强或许会让孩子缺乏主见

妈妈过于好强或许会让孩子缺乏主见

妈妈有时会发现孩子没有主见，什么事情都爱听别人的，自己拿不了主意。这是什么原因造成的呢？其实有可能是因为妈妈太好强了，如果是这个原因的话，妈妈就该检讨下自己了！

现在有很多做事干练、事业成功的母亲，常常会苛求自己的孩子做到最好。而母亲的这种苛求会对孩子造成很大的伤害。

有关专家就此表示，孩子突然出现忽悲忽喜的奇怪行为，做什么事都没有主见，甚至连自己想吃什么都没有个准主意。这很有可能是一种抑郁症，需要长期治疗。专家分析说，现在社会上有一种妈妈，自己在工作中做事强硬干练，事业上是很成功的，因此，她们苛求孩子也做到最好，一旦孩子没有做好，就可能就会遭到母亲的责骂，这种“强势”的情绪严重影响孩子心理健康的正常发育。

约束多让孩子失去自我

儿童心理专家指出，母亲在家庭教育中的重要地位作用是任何人都无法取代的，母亲的言行，对孩子形成自己的思维和行为方式，起着相当重要和直接的作用。但如何正确地引领孩子健康成长，却是现实生活中很多母亲所欠缺的一种技能。

很多母亲把培养子女当成了自我实现的途径，如果能成功地把子女培养成一名优秀的人才，她们常把自己的价值依附于其子女身上，子女成功是她们的成功，子女失败是她们的失败。所以，很多妈妈不得不把这种压力转移到其子女身上，把自己的意志无形地强加给孩子，而孩子则在这种种的约束中变得没有自我。

过分苛求事与愿违 “现实生活中，妈妈强势的现象很严重，后果也很可怕。”儿童心理专家介绍，可以说，严厉的妈妈都有一颗望子成龙望女成凤的痴心，只是因为沉缅在对儿女前程的不切实际的幻想中，她才会变成一个完美主义者。然而一味的要求、一味的打击孩子，这样会造成孩子心理上的自卑。从根本上说，是在慢慢毁掉孩子的自信心。要知道，孩子的成长动力，来自心理上不断做出的自我肯定，过分苛求造成年幼的孩子失去安全感，心理压力会增大，会有被抛弃的恐慌。而当孩子渐渐长大，意识到自己再不合妈妈的意，妈妈都无法抛弃自己时，向上的动力也会消失，这个时候孩子就会变得疲沓，任何批评都无法触动他，变得底气皆无，碌碌无为。

恋母情结伤害孩子

“我们在临床发现，很多这样强势母亲的家庭里，父亲的角色极少被提起，母亲在孩子的成长过程中注入了过多的关爱，孩子意识到生活中只有自己和母亲，因此孩子已经6、7岁了甚至更大还和母亲同床共眠，甚至在一个被子里。”心理学专家表示，父亲在家庭中的地位基本上是缺失的，可有可无的。父母虽然都爱孩子，但无意中忽略了父亲的作用，所以孩子在成长的过程中缺失了一个认同的对象。

事实上母亲强势，受其危害的不只是孩子。因为从实际的交谈中，我们常常发现母亲更离不开孩子，母亲会因为自己精神生活的空虚而将儿子作为“替代配偶”，作为情感的依托的惟一对象，这同样也是强势母亲对孩子带来的心灵上的伤害。

父亲作用别被忽视

“要注意的是这个“强势”的程度，如果是将孩子的思考模式和行为方式都强行纳入自己的价值体系，我认为这个关系就有些畸形了。”专家坦言，这种决策过程不应忽视父亲的作用，只有双方积极地参与到家庭事务的管理，更多地关心子女的教育问题，夫妻双方共同商量，才可以避免一方的盲目，做出更理智的选择。就孩子上培训班这一事而言，对于子女需不需要上培训班，上什么样的班等决定，都应由家庭成员包括子女共同商议得出。

第二篇：让每个孩子拥有妈妈的爱

让每个孩子都拥有妈妈的爱

五0一沙娜

今天，我观看了《妈妈，再爱我一次》。这部电影讲述的是一位小女孩的妈妈在过马路的时候，因为司机驾驶过程时接听电话，抽烟而高度兴奋，变得忘乎所以，最后因闯红灯而发生了意外，让一个可爱、开朗的小女孩从此失去母爱，失去了本该属于自己幸福„„看到这里，我哭得很伤心，一个原本应该幸福美满的家庭，就这样因为一个意外的车祸给彻底摧毁了„„

消息传来，当小姑娘听到老师说“我的妈妈”好像当时就呆了，眼泪顺着腮帮慢慢往下流，看着别人画作里的妈妈，小姑狼心里有多么酸涩，又有谁真正体会到小姑狼内心的酸楚呢？

美术课上，其他的小朋友都兴高采烈地描绘着自己妈妈，她独自一个人躲在角落里，暗暗抹着眼泪，一张小脸布满泪痕，渐渐的，其他小朋友画完教给了老师，纷纷走出教室，只有她，好像整个世界遗忘了她，在教室里忍不住哭得撕心裂肺„„

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草„„”随着歌声的走进，深刻感受到小姑娘内心的坚强与无奈！

电影最后，小姑娘拿起粉笔在地上画出了妈妈的模样，躺在画中妈妈的怀抱之中，小姑娘盘着腿，把头深深埋在双腿之间，蜷缩着身体，就像一个婴儿静静着感受着妈妈的温暖„„此时此刻，我的心好像被谁狠狠地揪了起来，隐隐作痛，当血色弥漫在我眼前时，我真想对那些打电话、抽烟开车的司机叔叔说：“叔叔，当你打电话、抽烟，不认真开车的时候，想过我们这些可怜的孩子了吗？没有妈妈的孩子有多么可怜；想过那些曾经因为车祸丢失生命或者亲人的人们吗？那些人们是有多么的无辜；想过您自己的亲人吗？严重车祸若使你们出了意外，您的孩子可能就丢失了你这位父亲，您的母亲会丢失你这位儿子，你能忍心吗？叔叔们，开车小心，小心开车啊！生命大于天，遵守交规，幸福的第一步啊！„„”

《妈妈，再爱我一次》故事情节虽简单，但感人至深，几次禁不住潸然泪下。心酸之余，发人身省。我想再次对大家说：“每一次接打电话、抽烟、喝酒、超速等等都可能让这个社会丢失两个美满的家庭，让你的家庭陷入痛苦之中，所以在做这些事情之前，好好想想自己的家人吧„„”

我再次认真地呼吁广大驾驶员携手并进，摒弃交通陋习，自觉遵守交通规则，保护自己、保护别人，让我们每个孩子都拥有妈妈完整的爱！

第三篇：几种妈妈性格会影响孩子的性格

很多家长可能不知道，妈妈的性格也会影响着我们孩子的性格哦，接下来就让我们看下几种案例吧：

控制型妈妈：容易养成回避型孩子

妈妈表现：出于爱护孩子的本能，或者出于难以掌控自己的生活而产生的怕遭到遗弃的恐惧，以及对孩子的过度依恋，有些单亲妈妈内心渴望完全掌控孩子的行为，而难以忍受与孩子的片刻分离。

孩子心态：这样的情况特别容易产生距离儿童。他们不害怕亲近，但总是小心保持自己与他人的距离；他们允许妈妈抱，但同时总是把脸扭到一边，不让妈妈亲。因为他们害怕过于亲近会使自己无法从妈妈的控制中逃脱。

成长的烦恼：距离儿童成人后，容易形成回避型人格。他们下意识地通过各种方法来回避家庭生活：长时间忙于工作，偏爱经常出差的工作，或总是埋头看书、看报、看电视。他们需要自己的空间，最喜欢那种来去自由的关系，当配偶企图保待一种亲密状态，或有进一步需求时，他们便会立即退缩，甚至生气：“你怎么没完没了？你要求得太多了。”家教EQ：每个人都应该有自己的生活，你和孩子“相依为命”只是暂时的，把孩子当作自己的“小爱人”，只会使自己和孩子都感到一种无形的束缚。

冷漠严酷型妈妈：容易养成孤独型孩子

妈妈表现：有些单亲妈妈，在情感上稍显冷漠。她也许本来就没想要孩子，或许潜意识中把孩子看作自己不幸的根源。这种妈妈很少抱孩子，对孩子非常严厉，有些冷酷型单亲妈妈缺乏良好的情感疏通渠道，处于孤独的抑郁状态，对孩子的反应也是冷漠相待。

孩子心态：这种环境下成长的孩子，很容易被塑造成孤独儿童。孤独儿童往往惧怕亲密接触，因为依恋妈妈的渴望经常落空，并由此认为：我没有需要。孤独儿童的内心里，可能隐藏着一个不真实的自我，看起来独立，实际上却是否定自我的需要。

成长的烦恼：孤独儿童通常性格冷漠甚至冷酷，缺乏对生活的热情和追求。他们通常在事业上很成功，物质需求淡薄，独立并富于忍耐。然而，他们的婚姻生活通常充满曲折。常见的被配偶抱怨成冷血动物、冷酷无情的人，多半是孤独型人格。

家教EQ：孩子是非常需要爱和抚摩的，在国外，抚摩和拥抱甚至是治疗儿童孤独症的重要手段，刻意孤立孩子，不与他进行身体接触安抚，于他于己，都说不过去。忽略型妈妈：容易养成追求型孩子

妈妈表现：有些妈妈因为忙，或许是性格使然，表现出缺乏耐心的一面，她们总想快点从教育孩子的负担中解脱出来，所以，鼓励甚至强迫孩子过早地开始探索和独立。

孩子心态：幼儿独立尝试对世界的探索时，如果得不到来自父母的情感支持，就容易造成他对独立的恐惧。他们知道如何通过讨好妈妈做出好孩子的样子，或找出各种借口来赢得妈妈的注意力。他们缺乏必要的安全感，害怕离开妈妈，需要不断反复地确证是否有人随时都在关心自己。

成长的烦恼：这样的孩子，成年后通常表现出追求型人格。他们害怕被抛弃，为了保持与配偶的亲密关系，总是力图取悦对方，为对方做一切力所能及的事，成为“贤妻良母”或“五好丈夫”。但这种关系却可能使对方感到窒息，而自己也常常吃力不讨好，暗自伤心，感叹“活得太累”。

家教EQ：除了教，孩子仍是需要“养”的。帮助孩子建立正面的自信，需要妈妈足够的耐心，同样需要足够的时间，这点上似乎没有捷径可走。

矛盾多变型妈妈：容易养成依恋型孩子

妈妈表现：单亲妈妈一般都有经济上的压力，承担着繁忙的工作。对孩子依恋的需要，有时能满足，有时则迫于无奈忍痛“割爱”；加之重压下的妈妈，自己情绪也难以稳定，有时不免冷淡烦躁，有时对孩子又呵护有加。

孩子心态：这样的环境很难帮助孩子建立起稳定的安全感。潜意识里，他会认为，只有不断哭闹，才能得到自己所需要的爱和关注，并经常感到愉快、满足和愤怒、伤心交替出现，不由地对妈妈形成爱恨并存的矛盾情感。

成长的烦恼：这些孩子成人后，一旦进入亲密关系，依恋倾向就会明显表现出来：他们对亲密接触的要求似乎永无止境，往往要求对方时时刻刻关注自己，难以容忍丝毫的忽视和冷遇。他们习惯性地使用生气、吵闹和威胁等手段，迫使异性关心自己，满足自己的心理需要，强烈的不安全感使他们心生嫉妒和猜疑，无论对方如何表白，他们都无法真正地信任对方。

家教EQ：日常生活里，刻意避免这种自相矛盾的不稳定的情感和情绪表达，在言语和行为上给予肯定，让他知道，不管妈妈怎么忙，他都始终如一地拥有妈妈的爱。

因此，妈妈应该知道自己性格的弱点，而从抚育孩子的过程中要避免让宝宝受到影响，采取扬长避短的措施。多向有经验的人士学习。

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第四篇：主题队会让地球妈妈笑起来

“让地球妈妈笑起来”主题队会

——201中队主题队会

活动目的：

1、通过活动，使队员们进一步明确保护环境的重要性，了解一些环保小知识，增强自觉保护环境的意识，积极参加保护环境的公益活动。

2、通过让队员们准备道具、分配角色并组织开展寓表演、娱乐、游戏于一体的活动，提高他们的环保意识以及动手动脑能力、审美能力等。

活动准备：

1、组织队员学习有关自然环境的科学书籍。

2、收集有关环保的诗歌、快板、竞赛题。

3．“我为环保画一画”小作品。

4、编排舞蹈。

5、准备有关头饰。

6、会场布置。

活动过程：

中队仪式

甲：全体起立，出旗，敬礼。

礼毕，唱队歌，坐下。

下面请中队长讲话。

中队长讲话:

亲爱的少先队员，小伙伴们，我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的地球，地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长，我们是地球妈妈的孩子，看到地球妈妈被人类摧残、折磨，我们感到无比的心痛，为此，我们的责任是要让地球妈妈笑起来，希望通过本次活动，大家能了解地球，了解我们周围的环境，从小树立起环保的意识，热爱地球，保护我们的地球。预祝本次主题中队会取得圆满成功。

合：“《让地球妈妈笑起来》主题中队会现在开始”。

甲：轻快的音乐唤起我们对美的向往；

乙：甜美的歌声激发我们对祖国的热爱。请听小合唱《娃哈哈》。

甲：我们爱家乡、爱家乡的山山水水；

乙：我们爱祖国、爱祖国的一草一木。

合：祖国秀美的山河永远是我们成长的依托。

甲：同学们，让我们走进绿色的大自然。请听诗朗诵《打开大自然绿色的课本》。乙：我们的家乡、我们的学校环境优美，气候宜人。

合：我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。

甲：地球是这么美丽，可是我们的地球妈妈却整天唉声叹气，这是怎么回事呢？请看小品《地球的苦恼》

乙：我们的地球妈妈每天都在遭受着人类的破坏，请看录象。

甲：看了小品和录象之后，大家有什么话想说呢？

学生自由发表自己的意见。

乙：是啊，我们人类只有一个地球，我们应该行动起来保护我们的地球妈妈。甲：然而在我们的身边却存在着许多污染环境的事例。你发现了吗？

队员0：我们还可以从身边做起，来保护环境。同学们，你们知道吗？其实在我们的身边也有许多污染环境的事例。

队员1：记得有一天我到公园里玩，就曾看到过墙上写着“×××到此一游”的字体。我觉得保护环境我们以后坚决不能做这样的事，发现别人这样做也要及时制止。

队员2：有的同学在桌子上、椅子上乱图乱画。这也是破坏环境的表现，让我们行动起来，下课后马上把桌上乱图乱画的东西擦掉。

队员3：有的同学乱扔纸、随地吐痰，想一想如果不乱扔纸头，不随地吐痰，那我们的地球妈妈会更美丽的。

队员4：还有的践踏草地，破坏树木和花草，你们听到小草在呻吟，树木在哭泣吗？为了我们美丽的地球，请大家善待一草一木。

乙：因此我们要保护我们的地球，保护我们的家园。

甲：地球妈妈是伟大的，她能带给我们清新的生活，舒适的环境。

乙：我们知道树木能净化空气，减弱风力，阻挡灰尘，减少噪音。所以我们要播下绿色的种子，让我们一起去美化我们的生活。请听诗朗诵《美化校园》。甲：听了这么多同学的精彩报告，大家有什么感想？我们应该怎样从我做起，保护环境？

乙：是呀，我们每个人都应肩负起保护地球的责任，我们班的同学还画了画来宣传呢，让我们来听听他们的介绍吧。

甲：大家的收获真不少！愿同学们从今天起有则改正，无则加冕。人人都爱护环境，美化环境，做“环保”小卫士。

乙：同学们知道“环保纪念日”吗？让我们来了解一下环保纪念日。

甲：是呀环境保护的确很重要，请听《环境保护拍手歌》。

乙：环境保护已被公认，对人类有直接的重要性，关系到人类的生存，人们的环境意识逐渐提高了，我们又如何争做“环保”小卫士呢？

队员1：我要看有关环保的书，用知识武装头脑。

队员2：劳动最光荣，我们要用勤劳的双手美化我们的环境。

队员3：我从现在起，要爱护花草树木，保护有关动物。

队员4：我坚决不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。

全班：我们要坚决与破坏环境的坏人坏事做斗争！

甲：今天，我们201中队全体同学向全校所有同学提出了倡议，我们请某某同学上台来给大家读倡议书。

甲：人类只有一个绿色地球，为了共同的绿色世界，用我们的双手和智慧，让绿色家园更加美好。

合：让我们小手拉小手，小手拉大手，从我做起，从现在做起，带动身边的人共同保护我们的地球。

乙：欢迎辅导员讲话。

辅导员语：

队员们，今天的队活动搞得很好，祝贺大家，老师从你们的汇报中，也了解了许多自然环境的情况，希望大家从小树立环保意识，好好学习，掌握先进技术，将来长大后，用我们的知识，解决环保中的难题，把我们的地球建设得更美丽！全体起立，呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！

全体学生：时刻准备着！

甲：退旗,敬礼

合：201中队主题班队活动到此结束。谢谢各位老师光临，请多多指教。

中队活动资料：

1、《去打开大自然绿色的课本》

祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

让明亮的眼睛。去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

用绚丽的色彩。去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。

青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!

去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。

祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。

2、《娃哈哈》

我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜。

大姐姐你呀块块来，小弟弟你呀莫躲开，手拉着手儿唱起那歌儿，我们的生活多愉快。娃哈哈，娃哈哈，我们的生活多愉快。

我们的祖国是花园，花园里的花儿真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。大姐姐你呀块块来，小弟弟你呀莫躲开，拉着手儿唱起那歌儿，我们的生活多愉快。娃哈哈，娃哈哈，我们的生活多愉快。

3、小品《地球的苦恼》

地球妈妈：（愁眉苦脸、闷闷不乐的出场）我是地球妈妈，全世界有50多亿人

口在我身躯上生存，但是人们越来越不重视我了。以前，科学技术落后，人们用笨办法折磨我，现在，工农业发达了，人们折磨我的办法又升级了。你们看，我已经伤痕累累了。人们这样破坏我，我早晚会死的，唉！（蹲下）

噪音、“三废”出场：（骄傲、旁若无人地出场、对地球妈妈鄙视的目光。）

噪音：兄弟们，近几年来，我们噪音家族日益壮大，有汽车的喇叭声、工厂的机器声、人们的喧哗声等等。这世界就快成为我们的了，多开心呀！

废水：（得意出场）嘿，老兄，你可别得意，我的本事比你大着呢！我主要来自于家庭、工厂、商店和城市的公用设施，大多含有有害，有毒、有腐蚀性的污染物。只要有我流过的地方，鱼虾就会死去，庄稼不能生长，人们若是饮用了我，他们就会得肠胃炎，胃癌、食管癌等等很多很多的疾病。

废渣：老弟，比起我来，你还差的远了！我占的地盘比你大。你看，大街小巷，哪里没有我的同胞？我们能污染坏境，施放毒气。等我们把城市变成废渣城后，人类就没有安身之地了。

废气：哥们儿，比起我们来，你们算得了什么？我升上天空，污染空气，人呼吸了我后会得气管炎、肺炎和心血管等疾病。我与天上的灰尘结合，变成酸雨落到地面后，破坏庄稼的生长，使树林大片大片的死亡，连山石都要蹦落。瞧，我们多能干呀！

4、《热爱地球妈妈》

妈妈的草地，是温暖的摇篮，请不要将草地踩坏，让妈妈心酸。

妈妈的天空，是慈祥的笑脸，请不要向天空吐烟，让妈妈难堪。

妈妈的河流，是爱的源泉，请不要往里面排放脏水，让妈妈心灵污染。地球是我们的妈妈，我们都是地球的孩子，热爱妈妈吧，请不要给妈妈增添麻烦。

5、诗《美化校园》

花草之前，停一停脚步；愤怒之时，收一收拳头。

花儿用美丽装扮世界，我们用文明美化校园。

给鸟儿一片纯净的天空，它才能自由飞翔；

给我们一个文明的校园，我们才能快乐成长。

花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

往窗外扔出的不仅仅是垃圾，还有你的道德。

走路轻轻，安静温馨

大树从种子开始，文明从眼前做起。

让你的举止与校园更加合拍。

我轻轻地走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不留下一片垃圾。除了知识，我们什么都不带走，除了欢笑，我们什么都不留下。微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

6、《环境保护拍手歌》。

你拍

一、我拍一。地球妈妈穿花衣。

你拍

二、我拍二。人与动物好伙伴。

你拍

三、我拍三。爱国爱家爱自然。

你拍

四、我拍四。争当绿色小卫士。

你拍

五、我拍五。减少污染靠你我。

你拍

六、我拍六。勤俭节约人长寿。

你拍

七、我拍七。生命之树要珍惜。

你拍

八、我拍八。滥杀生灵是自杀。

你拍

九、我拍九。山峰绿水长存有。

你拍

十、我拍十。保护环境千秋事。

7、倡议书。

少先队员们：

地球是人类共同的家园。保护地球，人人有责！我们是祖国的未来和希望，是21世 纪的小主人，应该成为环境保护的小模范。为此，我们向少先队员倡议----人人争当 “环保小卫士”。

1、认真学习环境知识，关心社会环境问题。

2、积极参加环保宣传，劝说、阻止破坏环境的人和事。

3、从我做起，从小事做起----爱护花草树木,不乱丢垃圾。

4、节约能源，随手关灯、关好水龙头。

5、节约资源,尽量不使用一次性物品。

亲爱的小伙伴们，让我们行动起来吧！用小行动保护大地球！

第五篇：让孩子不仅会读书,还要会说书

让孩子学会“说书”

—构建小学语文有效阅读点滴谈

关键词:说书语文 有效阅读

论文摘要:阅读是学生的个性化行为,教师要关注落实学生的主体地位,注意学生个体的差异,创设轻松氛围,激发学生的主动精神,满足不同程度学生对语文学习的需求,突出阅读的针对性与有效性,开发学生的潜力, 发展学生的个性.我们应让学生倾情于有效性的个性化阅读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,生成感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,品味阅读情趣,更加有效地进行阅读活动.《语文新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”由此深层次地揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动,是一个个体运用已知探究未知并重构认知结构的过程.受智力因素和非智力因素的影响,学生在阅读学习上表现出一定的差异.教师要根据学生不同的基础和认知能力,进行个性化阅读教学,激活学生的思维,使学生达到适合自己最近发展区的目标,着重培养他们的独立自主阅读感悟的能力;尽可能使低层次的学生“跳起来摘果子”,让中等生吃好,优等生吃饱,使每个学生的个性都能得到最大限度的展现.一、想说爱你不容易—小学语文阅读的现状

阅读能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人的身心愉悦,是语文教学的重中之重.每一个语文教师都需要重视也应该重视学生的阅 1

读训练与培养,尤其是处于课改一线的“弄潮儿”——小学语文教师在全人类大声疾呼“张扬阅读个性”的今天,则更应重视个性阅读教学的实践与探索.但是在现实的阅读教学中,往往存在一些不尽人意的地方.透视近几年来的教学实践与观摩体验,发现个性阅读迷雾重重,想说爱你还真不容易.透视1 一问多答 管中窥豹

有些教师把教师个体对课文的“深刻”,“精辟”的个人理解自我炫耀式的或自我欣赏式的预设给学生,用一个接一个的问题作为诱饵,让学生在问答中统一到预设的标准答案之中.这样,教师的提问统领了学生的自主活动,学生总是处于被动状态.一节课40分钟,老师似乎话语不多,只简简单单抛出几个问题,大部分时间都是学生围绕着老师的提问在泛泛而谈,看似他们是在尽情发表着自己与众不同的见解或高论,其实真正领悟与内化的语言却很是贫乏.学生深入阅读的时间几乎没有,“蜻蜓点水”式的阅读时间也是少的可怜.这种管中窥豹式的阅读只见树木,不见泰山,怎能美其名曰个性化阅读呢

透视2 自由读书 徒劳无功

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,很多老师把新课堂看成放飞学生个性的蓝天,更看成是小学生无拘无束,快乐无穷的乐园.他们在上公开课或考评课时对“你想怎么读就怎么读.”“用你自己喜欢的方式读一课文.”等类似话语格外推崇.殊不知,阅读领悟力有待加强培养的小学生在这片“叽里呱啦”地自由读中大多是“小和尚念经,有口无心”,真正能够读有见解的,恐怕寥寥无几呀!

透视3 偏离文本 广种薄收

阅读教学,特别是阅读带有文学色彩的课文,虽然学生对课文形象的感受问题可以因人而异,但也要有分寸,千万不能一味的盲从.曾听一位年轻女教师执教人教版二年级下册《三个儿子》一文,在探讨课后的思考题“老爷爷为什么说他只看见一个儿子 ”这个问题时,很多小朋友都说因为第三个儿子帮妈妈提水,孝顺妈妈,孝顺乖巧,体贴长辈的才是真正的好儿子.可是该女教师不满足于现状,又抛出一问:“难道其他两个儿子身上没有优点吗 ”顿时,教室里炸开了锅,学生你一言我一语,说了一大堆无关痛痒的废话,与文本初衷相去甚远.所以教学过程中还需教师正确的引导,尽量避免出现偏离文本,广种薄收的阅读“惨状”.二,披荆斩棘勇向前——张扬阅读的个性

个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观.学生要想在阅读活动中有所创新,有独到的体验,必须学会批判地接受,学习课文.一个学生只有敢于批判,会批判,才能显示出他的个性.所以,处于课改一线的“弄潮儿”——小学语文教师理应认清现状,推翻“唯自由阅读独尊”,走出盲目推崇放任自流式阅读的现状.教师在阅读教学活动中,要时刻注意发挥自己的主导作用,引导学生勇于质疑,学习质疑,小疑则小进,大疑则大进.克服一切艰难险阻,披荆斩棘勇往直前地努力追求真正个性飞扬的阅读教学.1,丰厚底蕴,提高教师素养.现代 教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴,较高的文学鉴赏素养,广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力,而这一切都需要教师不间断地读书学习,广泛涉猎,兼收并蓄,增长 历史 阅历,加深文化

积淀,全面提升自身思想,道德,文化及专业素养.我一直都嗜好读书,也一直坚定不移地相信一位好读书的老师引领的学生也必将是全都好读书,个个会读书,人人多读书.每天早读课上,我都尽可能抽出点时间,捧起书来陪孩子们一起津津有味地大声诵读;每次导读课时,我都会不厌其烦地勉励学生说:“书籍是人类进步的阶梯”,“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”.大家要“勤动笔墨勤看书”,相信“书都读得来的人,就不怕有什么做不来的.”孩子们在我的言传身教之下,也渐渐爱读书了,词汇丰富了,表达顺畅了,阅读理解能力强了,口语交际与写作水平也提高了.由此可见,提高教师自身素养,真的非常重要.2,注重需求,挖掘学生潜力.阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯.良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,并逐步内化成阅读能力.教师要关注落实学生的主体地位,注意学生个体的差异,激发学生的主动精神,满足不同程度学生对语文学习的需求,突出个性阅读的针对性与有效性,开发学生的潜力,发展学生的个性.在阅读教学实践中,我经常鼓励孩子们“把书读在脸上”.我说:“小朋友,读书要达到一种境界,就是能够把书上的文字内化成自己的语言,再把自己的理解读在脸上.这样呀,老师只要一看你可爱的小脸,就能知道你读得好不好.”每当我用满含微笑的目光专情注视着孩子们的小脸时,孩子们读得格外认真.这样,将无声的文字转换为有声的语言,将无形的情感转换为有形的表情,大大激发了学生读书的兴趣,有效地挖掘了学生的阅读潜力.此外,我还非常重视做好以下两点工作:第一是加强自主阅读的指导.第二是切实保证自主阅读的时间.学生是阅读的主人,只有

学生自己深入课文后的阅读感悟才记忆深刻,体验独特.因此,教师一定要给学生充裕的时间,让学生充分地阅读课文,充分地思考,感悟,体验,探究,讲求自主阅读的效果,这样阅读教学方能扎实有效地落到实处.３探问引导,张扬阅读个性

在小学语文阅读教学中,要充分发挥师生双方的主动性和创造性,绝对不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用.在阅读教学实践中,我非常重视探问引导法,如教《从现在开始》一文时,我将各种动物的头饰带到课堂上,创设引导学生自主参与的教学情境,让学生扮演各自喜欢的动物角色,使情境直接诉诸于儿童的感官,以探问引导他们身临其境,轻松进入课文情境.在教学袋鼠当大王时,我探问为什么动物们都议论纷纷呢 开始,学生有点语塞,我微笑着说:“别急,让我们扮演森林中的动物依照袋鼠的生活方式来生活过日子吧.”然后,我引导学生在小组里自主表演.当孩子们的表演不够入味时,我就马上用自己无声的体态语,来提醒他们.不一会儿,“大象”开始叫苦说:“我这样的庞然大物整天跳来跳去,不摔死,也会累死的.”“蛇小姐”也跟着抱怨说:“我没有脚,只能靠身体来走路,我怎么跳呀!”其他动物也纷纷跟着埋怨,大家都在互相诉说着自己的苦处.于是,我紧接着探问:“如果让你来选,你会投谁一票 ”这样,学生以进入情境的模仿表演去学习探究,在角色体验驱动下,产生一种巨大的导引效益,使学生在角色中去思考,去表白,去体验个性化阅读,学习效果当然不同一般啦。