四川省中小学防恐防暴通识读本(校长和教师用)

第一篇：四川省中小学防恐防暴通识读本(校长和教师用)

四川省中小学校防恐防暴通识读本

（校长和教师用）

四川省教育科学研究所

二〇一四年四月

第一部分 相关知识简介

1.什么是恐怖活动？什么是恐怖活动组织？什么是恐怖活动人员？

恐怖活动是指以制造社会恐慌、危害公共安全或者胁迫国家机关、国际组织为目的，采取暴力、破坏、恐吓等手段，造成或者意图造成人员伤亡、重大财产损失、公共设施损坏、社会秩序混乱等严重社会危害的行为，以及煽动、资助或者以其他方式协助实施上述活动的行为。

恐怖活动组织是指为实施恐怖活动而组成的犯罪集团。

恐怖活动人员是指组织、策划、实施恐怖活动的人和恐怖活动组织的成员。

2.国内外重大涉恐案(事)件有哪些？（1）美国“9•11”事件

2001年9月11日上午，恐怖分子劫持了美国4架民航客机，其中两架撞塌了纽约世界贸易中心“双子大厦”，一架撞毁华盛顿五角大楼的一角，另一架坠毁。事件造成2998人遇难，直接和间接经济损失达数千亿美元，包括美国纽约地标性建筑世界贸易中心双塔在内的6座建筑被完全摧毁，其它23座高层建筑及美国国防部总部所在地五角大楼遭到破坏。

（2）印尼巴厘岛爆炸案

2002年10月12日，在印度尼西亚旅游胜地巴厘岛库塔地区发生爆炸袭击事件，造成202人死亡、209人受伤。2005年10月1日，巴厘岛再次发生系列爆炸案，在金巴兰和库塔广场有三个地点同时发

育用品店有两枚炸弹先后被引爆。事件造成3人死亡、260余人受伤。（8）新疆巴楚“4•23”暴力恐怖事件

2013年4月23日中午13时30分，新疆喀什地区巴楚县色力布亚镇3名社区工作人员到一居民家中走访时，发现多名可疑人员和管制刀具，而后被藏匿于屋内的暴徒控制杀害，后续前往处臵的镇派出所民警和社区干部有多人遭到暴徒袭杀。事件造成民警、社区工作人员15人死亡、2人受伤。

（9）北京“10〃28”事件

2013年10月28日12时许，一辆吉普车由北京市南池子南口闯入长安街便道，沿途快速行驶故意冲撞游人群众，造成2人死亡，40人受伤。随后车辆撞向金水桥护栏，点燃车内汽油致车辆起火燃烧。

（10）昆明“3〃01”事件

2014年3月1日晚，一伙暴恐分子持械冲入昆明火车站广场、售票厅进行砍杀，造成29人死亡、143人受伤。3.我国已认定的恐怖组织有哪些？

（1）东突厥斯坦伊斯兰运动。又称“东突厥斯坦伊斯兰党”、“真主党”、“东突厥斯坦民族革命阵线”、“东突伊斯兰运动”（简称“东伊运”），是“东突”恐怖势力中最具危害性的恐怖组织之一。其宗旨是通过恐怖手段分裂中国，在新疆建立一个政教合一的“东突厥斯坦伊斯兰国”。该组织于2002年9月11日被联合国认定为恐怖组织。（2）东突厥斯坦解放组织。又称“东突解放组织”、“东突民族党”（简称“东突解”）。该组织于1996年在土耳其成立，总部设在伊斯

物、家畜等。如发生在美国“9•11”事件以后的炭疽邮件事件。（3）化学恐怖袭击。利用有毒、有害化学物质侵害人、城市重要基础设施、食品与饮用水等。如东京地铁沙林毒气袭击事件。（4）网络恐怖袭击活动。利用网络散布恐怖信息、组织恐怖活动、攻击电脑程序和信息系统等。

第二部分 防范指南

1.如何预防暴恐袭击事件？

（预防三要素：提高意识 做好准备 进行演练）

（1）在家庭、社区、学校及各类公共场所都应提高预防恐怖袭击的意识，防患于未然。

（2）制定应急预案，规划逃生疏散路线，并进行演练。（3）确保应对突发事件的设施（避难场所等）、用品（如应急包、急救包等）随时可以使用。

（4）对周围需要给予特别帮助的人群（如儿童、残疾人）进行评估，并制定专门的应急计划。

（5）发现可疑的人或可疑的物品，要向公安机关报告。（6）进入陌生环境时，首先要了解应急逃生方式。（7）对班级安全委员进行应急救护培训。2.如何应对暴恐袭击事件？

（自救三准则：能逃就逃 能躲就躲 绝地反击）（1）逃生

①评估现场情况和个人能力，如有逃生通道和逃生时机，应果断、迅速逃离现场。

②学生在确保自身安全的前提下，可视现场情况和自身能力帮助其他人一起行动。（2）躲藏

①如果不能逃离，应迅速、就近找到相对安全的地方躲起来。②把房门锁住或用大的家具顶住，关闭灯光。③保持安静，手机设为静音。（3）反击

①如果不能逃离也无处可躲，应积极反击； ②就地寻找坚硬的、可用来反击的任何物体。

③设法打掉袭击者手上的凶器（枪、匕首、刀等），或者直击其要害部位。

④联合其他人一起行动，将袭击者制服。3.应对暴恐袭击事件应注意什么？

（1）遇到恐怖袭击事件不要围观，应立即离开。

（2）如遇暴恐事件实施者抛洒不明气体或液体，应迅速躲避，且用毛巾、衣物等捂住口鼻。

（3）切勿激怒恐怖事件实施者，尽量不要惊恐喊叫。

（4）路过暴恐事件现场，不要停留，不要拿出手机拍照、发微博等。

（5）尽量保持情绪稳定，灵活变通。

（2）躲避

如果正处在公共场所暴力事件当中无法逃避时，找大型遮蔽物遮掩及卧倒。关键是要根据现场条件阻隔与歹徒的接触，等待警方人员。如不幸受伤倒地不能逃离，避开要害，巧妙装死也不失为一种办法。（3）反击

需要强调的是，作为未成年人的孩子们，遭遇持刀暴徒的时候，首选措施还是逃跑和躲避。只有当逃无可逃，躲没法躲的绝境下，才应奋起反击。

①手无寸铁面对持刀歹徒，可以脱下外套、围巾或小型挎包，在手中舞动干扰歹徒视线，伺机缠绕歹徒的刀具和手臂，增加歹徒攻击难度。千万不要试图去徒手抢夺利刃。

②当转身跑开有后背被刺的危险时，可以一边后退，一边横着避开，向暴徒持刀一侧的方向闪躲。若距离太近无法立即逃脱时，要将身体转为侧身，降低被刺的可能性。还可以将外套或围巾、书本杂志等缠绕在手臂上，以便自卫时抵挡歹徒第一轮的砍杀。

③如果无法逃脱或是不慎倒地，就仰躺屈膝，双脚乱弹，也有可能击落对方的刀子。要诀是腿肚、脚跟成“Z”字形，这样更强韧。

④寻找一切可自卫的武器。如：各种笔、钥匙、水果刀、小型工具、拖把、灭火器、啤酒瓶、外套等，哪怕是风油精、清凉油、驱蚊水、方便面调料、杂志、报纸都行。

⑤若是有人一起面对歹徒，记住合作自卫比各自为战生存率更大。面对多名持刀歹徒，应背靠墙壁、电杆等物以免后面受袭。可以

（3）自救互救。到达安全区后，及时检查是否受伤，发现受伤，及时实施自救互救。

（4）事后协助。积极向警方提供现场情况，协助警察调查。8.在地铁上遇到枪击怎么办？

（1）快速掩蔽。要快速蹲下，双手抱头，尽可能背靠车体，或者趴下，不要随意站起走动。

（2）快速撤离。判明情况后，快速撤离到较为安全的车厢内；等车到站后，迅速下车撤离，注意在车门和出站口避免拥挤，听从站台工作人员指挥，顺序撤出；如果车辆中途停在隧道内，不要急于破窗跳车，以免出现其他伤害。

（3）自救互救。到达安全区后，检查是否受伤，发现受伤及时进行自救互救，等待救援。

（4）事后协助。向警方提供现场情况，协助警方调查。9.遇到纵火恐怖袭击怎么办？（1）熟悉环境，暗记出口

在陌生的环境里，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为自身安全，要留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便需要时能尽快逃离现场。

（2）扑灭小火，惠及他人

如果发现火势并不大，尚未对人造成很大威胁时，可用消防器材，如灭火器、消防栓等，奋力将小火控制，扑灭；不要惊慌失措地乱叫乱窜，臵小火于不顾而酿成大灾。

1的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿从窗台或阳台沿绳缓滑到下面楼层或地面，安全逃生。

（9）避难场所，固守待援

假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火焰与浓烟势必迎面扑来。如果逃生通道被切断且短时间内无人救援。这时候，可采取创造避难场所、固守待援的办法：首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾、湿布塞堵门缝或用水浸湿棉被蒙上门窗；然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入；固守在房内，直到救援人员到达。

（10）缓晃轻抛，寻求援助

应尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天，可以向窗外晃动鲜艳衣物，或外抛轻型晃眼的东西；在晚上，可以用手电筒不停地在窗口闪动或者敲击东西，及时发出有效的求救信号，引起救援者的注意。10.遇到纵火恐怖袭击“七忌”是什么？（1）忌惊慌失措

不可惊慌失措，盲目逃跑或纵身跳楼。要保持冷静，尽快了解所处的环境位臵、起火点、起火原因和火势大小，正确选择逃生方法和路线。

（2）忌盲目呼喊

现代建筑物燃烧时会散发出大量的烟雾和有毒气体，容易造成毒气窒息死亡。可用湿毛巾捂鼻口，匍匐前进逃离，紧急时刻呼叫时也不能移开毛巾。

3（5）如果衣服着火，来得及脱下，迅速脱下衣服，用脚将火踩灭；或者请他人协助用厚重的衣物压灭火苗，如果他人衣服着火时，脱下自己的衣服或其他布物，将他人身上的火捂灭。12.当驾车经隧道遇到纵火恐怖袭击怎么办？

当驾驶车辆在隧道里通过时发现前方有异常火光和烟雾，应当马上刹车观察，注意关好门窗。

（1）沉着冷静，寻找避难所。隧道里设计有避难所或安全通道，要找最近的避难所避难或从最近的安全通道逃离火场。

（2）严禁在车里避难。隧道火灾中火势发展蔓延得很快，不要有侥幸心理，要立即下车逃离，避免不必要的损失和伤亡。13.在地铁内遇到纵火恐怖袭击怎么办？

（1）沉着冷静，及时报警。可以用自己的手机拨打119，也可按车厢内的紧急报警按钮，条件允许时用车厢内灭火器灭火自救。（2）如果火势蔓延迅速，逃至相对安全的车厢，关闭车厢门，防止蔓延，赢得逃离时间。

（3）列车到站时，听从工作人员指挥撤离。

（4）如停电，可按照应急灯的指示标志有序逃生，注意要朝背离火源的方向逃生。

（5）若车门打不开，可利用身边的物品击打破门。同时将携带的衣物、纸巾沾湿，捂住口鼻，低身逃离；一旦身上着火，可就地打滚或请他人协助用厚重的衣物压灭火苗。14.被恐怖分子劫持后怎么办？

5手机进行照相或录像，为警方提供有价值的线索。17.遇有匿名威胁爆炸或扬言爆炸怎么办？

（1）信：“宁可信其有，不可信其无”，不能心存侥幸心理。（2）快：尽快从“现场”撤离。

（3）细：细致观察周围的可疑人、事、物。（4）报：迅速报警、让警方了解情况。

（5）记：用照相机或者摄像机等将“现场”记录下来。18.在地铁内发生爆炸怎么办？

（1）迅速按下列车报警按钮，使司机在监视器上获取报警信号。（2）利用车内的消防器材进行灭火。

（3）列车在运行期间，不要有拉门、砸窗、跳车等危险行为。（4）在隧道内疏散时，听从指挥，沉着冷静、紧张有序地通过车头或车尾疏散门进入隧道，向邻近车站撤离。

（5）寻找简易防护物、如衣服、纸巾等捂鼻，采用弯腰姿势撤离。视线不清时手摸墙壁撤离。

（6）受到火势威胁时，不要盲目跟从人流相互拥挤、乱冲乱撞，要注意朝明亮处，迎着新鲜空气跑。

（7）身上着火不要奔跑，就地打滚或用厚重衣物压灭。（8）注意观察现场可疑人、可疑物，协助警方调查。

（9）在平时乘坐地铁时要注意熟悉环境，留心地铁的消防设施和安全装臵。

19.在报警时应当注意哪些问题？

7切记：处在陌生的环境时，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，务必留心疏散通道、灭火设施和紧急出口及楼梯方位等，以便关键时候能尽快逃离现场。22.紧急情况下如何进行自救互救？

（1）止血：目的是降低血流速度，防止大量血液流失，导致休克昏迷。具体方法：

①先转移到安全或安静的地方，检查伤势，判断清楚出血性质，如动脉出血、静脉出血、毛细血管出血。

②可采取直接用手指压在出血伤口上或出血的供血动脉上进行止血。

③对四肢受伤出血的，使用腰带、领带、证件带、粗布条、丝巾，也可将自己衣服撕成条状代替，在大臂上1/3处和大腿中间处进行绑扎止血。

（2）固定：对骨折、关节受伤的进行固定，目的是避免骨折端对人体造成新的伤害，减轻疼痛和便于搬运抢救。具体方法：

①开放性伤口先包扎伤口再固定，不要送回刺出的骨折端。②垫高或抬高受伤部分，以减慢流血及减少肿胀。③对脊柱或怀疑有脊柱损伤的不要移动。

④固定时必须将骨折端上下两个关节一起固定，如小腿骨折应将踝、膝两个关节固定。（3）烧伤急救：

①用大量洁净的水清洗伤口，除非伤口烧黑、变白或太深。

9不要把沾染污物的内脏回填腹腔，这样会使内脏在腹腔内相互感染，产生粘联，加速内脏坏死。

③等待救援。受伤后尽量不移动，采取卧或平躺姿势等待救援。（7）心肺复苏：

①一拍、二按、三呼叫。抢救者将伤员仰卧，立即拍打其双肩并呼叫，也可以同时压人中穴并呼叫。如没有反应，判定此人神志丧失。

②人工呼吸。抬下颌角使呼吸道畅通无阻；如果受伤者仍不能呼吸，进行口对口的人工呼吸。如果上述人工呼吸不能起作用，要检查嘴和咽喉是否有异物，并设法排除，继续进行人工呼吸。

常用的人工呼吸方法主要有：口对口人工呼吸、口对鼻人工呼吸、仰卧压胸法或俯卧压胸法人工呼吸等。其中以口对口人工呼吸最有效。

口诀是：头部后仰向后推，紧托下颌向上提。深吸口气嘴对嘴，有时需嘴对鼻。注意捏鼻把气吹，每分钟16~18次。

③心脏按摩。一旦发现伤者心脏停跳，立即在伤者心前区胸骨体上急速叩击2~3次，若无效，则立即进行胸外心脏按摩。

方法是：先让伤者仰卧，背部垫上一块硬木板，或者将患者连同床褥移到地上，操作者跪在伤者身旁，用手掌根部放在伤者胸骨体的中、下1/3交界处，另一手重叠于前手的手背上，两肘伸直，借操作者体重，急促向下压迫胸骨，使其下陷3CM（对于儿童伤者所施力量要适当减少）然后放松，使胸骨复位，如此反复进行，每分钟约70~80次。按摩时不可用力过大或部位不当，以免引起肋骨骨折。胸外心脏

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第二篇：中小学教师通识知识

小学通识试题

一、选择题：

1．在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升，呈 趋势。C A 螺旋上升 B 逐级上升 C 梯级上升

2．教师专业发展规划属于学校 的规划，是对学校师资建设规划的具体落实。A 宏观层面 B 微观层面 C 主观层面B 3．教师专业发展规划应本着“ ”的原则，通过制度设计，引导教师制定个人专业发展规划，厘清专业定位，明确奋斗目标。A A点面结合、分类指导 B专家引领，个人为主 C统一规划，同步协调

4．应采取专业发展导向的，综合各种可能获得有效信息的途径与方法，建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。C A 教师考核策略 B 教师评估策略 C教师评价策略

5．在情绪理性疗法的ABC理论中，最重要的是，即人们对某一事件的看法、解释和评价。B A A B B C C 6．在现代家庭的生育、经济和情感功能中，最重要的是。A A 情感功能 B 生育功能 C经济功能

7． 具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由的表达，是集体产生“金点子”的必要条件。B A 世界咖啡屋 B 头脑风暴法 C 集体思考法

8． 反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。C A 伦理道德 B 精神信仰 C价值取向

9．师德问题之所以成为社会的关注焦点，有更深层的社会原因，折射了社会改革的深层矛盾，是 的体现，网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问题。A A 社会价值观多元化 B社会价值观单一化 C社会价值观世俗化

10．师德 是国际化的潮流，发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。B A标准化 B 制度化 C 科学化

11．我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》，明确提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、、为人师表、终身学习等六条师德规范。C A 品德高尚 B尽职尽责 C教书育人

12．属于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、、乐于奉献。B A关爱学生 B甘为人梯 C语言规范

13．师德规范中有属于师德规则的底线要求，如：不讽刺、挖苦、歧视学生、、不得有违背党和国家方针政策的言行。B A坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则； B不体罚或变相体罚学生；

C循循善诱，诲人不倦，因材施教。

14．由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、、情境性、深远性的特点。B A回归性 B创造性 C不确定性

15．下列不属于校园合理辐射区域的是： C A与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域； B学校教育管理活动延伸至校外的空间；

C学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。

16．校园暴力的构成要素包含：空间要素、、心理要素、被害要素、行为要素。A A主体要素 B客体要素 C 区域要素

17．我国大陆地区，校园暴力具有明显的“外侵性”和“ ”特点。C A 伤害性 B阶段性 C师源性

18．《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究。B A民事责任 B刑事责任 C侵权责任

19．对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持 的原则。B A 着眼预防，定罪从严 B 教育为主，惩罚为辅 C 违法必究，从重处罚

20．14周岁以上不满 周岁的未成年犯罪的案件，一律不公开审理；B A15 B 16 C17 21．“ ”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。C A语言暴力 B校园伤害 C校园暴力

22．2002年，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》； 年，南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。C A 2003 B 2004 C2005 23．联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、、社会适应良好和道德健康。”B A 精神健康 B心理健康 C环境健康

24．班主任与学生进行有效沟通的心理基础是、尊重与共情。A A 真诚 B友爱 C热情

25．随着我国心理健康教育工作的发展，正逐渐成为一种主要组织形式。B A 学校心理健康教育 B班级心理健康教育 C网络心理健康教育

26．由于教师对学生采取了不恰当的教育行为，导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作。A A师源性心理障碍 B外侵性心理障碍 C校园性心理障碍

27． 是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。C A 谈话 B对话 C 谈心

28．美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需要、、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。B A 群体需要 B安全需要 C物质需要

29．班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与A。A预防性 B针对性 C全体性

30．世纪之交，西方掀起的 将心理学的研究视点从以往关注心理障碍与疾病的研究转移到以帮助所有人获得幸福为目标。A A积极心理学运动 B消极心理学运动 C 圈地运动

二、判断题：

1．20世纪70年代以来，教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。（）

2．无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。（）3．个人幸福与职业价值的和谐统一，既是广大教师的追求，也是教育管理的重要原则。（√）4．小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。（）

5．指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。（）

6．“临床”一词源于医学术语“临床治疗”，其基本含义是一对

一、面对面的医患关系，强调亲临病床、直接观察、切实诊断、对症下药。（√）

7．个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。（√）8．在进行自我审视时，积极评价应多于消极评价，客观评价应多于主观评价，同时，指向未来的表述也是必不可少的。（）

9．管理时间就是管理生命，在时间管理的“产出与产能”中，最重要的是先处理好一些不紧迫的事情。（）

10．生活追求不同，人生境界不同，劳动态度不同，但最终所带来的教书育人的质效大致相同。（）

11．教育和教师的责任虽然是有限的，但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作，却是 我们每个教育工作者的必然担当。（√）

12．江苏首次尝试将师德与绩效工资挂钩，湖北推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统，在全国引起热议。（）

13．教师职业主要是“良心活”，爱和责任是师德的灵魂。（√）

14．让师德走向崇高，要求教师个人立志教育，胸怀社会，重在修为，提升境界。（√）15．校园事故与校园暴力同属于威胁校园安全的主要因素，两者在性质、恶性程度、危害、后果、责任认定、处理程序、防治对策等方面差异不大。（）

16．校园暴力是指发生在中小学、幼儿园及其合理辐射区域，校外人员、教师或同学故意侵犯学生人身、精神以及财产，造成严重后果的行为。（√）

17．16周岁以上不满18周岁的未成年人犯罪的案件，一般可以公开审理。（）

18．将校园暴力“事故化”的方式，客观上会回避教育部门和学校责任，掩饰校园暴力现象的严重性，有利于校园暴力防治。（）

19．1998年，教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。（）

20．心理健康教育是实施素质教育的必然要求，是促进学生健康成长的重要举措。（√）21．以积极心理学为指导的积极心理健康教育，其对象是学生的问题和问题学生。（）22．班级心理健康教育的实施途径可分为显性和隐性两类。（√）23．小学儿童仅有生理需要，没有高层次的心理需要。（）

24．美国心理学家罗杰斯主张，心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象，不断强化其自尊自信，尽可能地帮助他实现自我成长。（√）

25．小学生的心理健康受到多方面因素的影响。除生理因素、主观努力外，外在因素可以归纳为家庭、学校、社会等方面。（√）

26．教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究民事责任。（）27．对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物可以披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。（）

28．教师在宣泄情绪时，要遵守不损害自己、不影响他人的原则，要懂得职业需要我们有用表情掩饰情感的能力，以使学生获得更积极的教育刺激。（√）29．健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。（√）30．班级心理环境的形成取决于班主任。（√）

中小学教师继续教育通识知识考试试题 时间90分钟 分值100分

一、单项选择题（请选出最符合题意的一项，并将其代号字母填在下表中.每题1分共30分）

1、要想成为一名优秀教师首先就要爱岗敬业，以下（）现象不是爱岗敬业的表现 A、把教师岗位看作是个人谋生赚钱的手段 B、认真上好每一节课，认真批改每一本作业 C、积极参加各种教研活动

2、以下（）现象说明教师是依法执教的

A、有偿家教 B、学生违反纪律告知家长 C、殴打违反纪律的学生

3、陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”高尔基告诉儿子：“给”永远比“拿”愉快。爱因斯坦说：“一个人的价值应当看他贡献了什么，而不是应当看他取得了什么.”这些都说明教师的这种职业特点要求我们教师应该具有（）A、爱国主义精神 B、奉献精神 C、开拓创新精神

4、夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是（）A、因材施教 B、循序渐进 C、学高为师，身正为范

5、“诚于中而形于外”，仪表风度是一个教师道德情操和审美情趣的外在表现。前苏联教育家加里宁指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样地影响学生。因此我们教师要树立师表形象，为教师职业增辉。以下哪种衣着是合适的（）

A、淡妆上岗 B、穿拖鞋上课 C、佩戴手镯、手链、耳环

6、培养学生的创新精神下列哪种做法是不妥的（）A、鼓励学生大胆质疑，善于提问，敢于挑战权威 B、创设民主、和谐、宽松的环境，授之以渔 C、满堂灌，题海战术，熟能生巧

7、健康的概念是指（）

A、健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应能力上三方面的完美状态

B、身体健康、心理健康 C、健康知识丰富、健康行为习惯好

8、除“四害”中的“四害”是指（）

Ａ、蚊子、苍蝇、麻雀、蟑螂

Ｂ、老鼠、狗、猫、蚊子

Ｃ、蚊子、苍蝇、蟑螂、老鼠

9、保证充足的睡眠有利于生长发育和健康。教育部规定小学生、初中生和高中生每天的睡眠时间是（）小时

Ａ、10 9 8 B、10、9、9 C、9、8、8

10、体育锻炼的运动强度达到60%，运动心率应该是（）A、160次/分 B、120次/分 C、100次/分

11、艾滋病的医学全名是（）

A、世纪杀手 B、全身免疫系统紊乱症 C、获得性免疫缺陷综合症

12、父亲是A型血，母亲是AB型血，孩子不可能出现的血型是哪个？（C）A、B型

B、A型

C、O型

13、电脑的哪个部位辐射最强？

（）A、正面

B、侧面

C、背面

14、全国中小学生“安全教育日”确定为每年3月的________。（）A、第一周的星期一 B、最后一周的星期一 C、3月24日

15、教育学生当遇到灯光信号、交通标志或交通标线与交通警察的指挥不一致时，应该（）A、服从指挥信号灯 B.、服从交通标志、标线 C.、服从交通警察指挥

16、火灾时脱身不正确的是（）A、处于烟火中，烟太浓，卧地爬行，并用湿毛巾蒙着口鼻

B、遇山林火灾时，朝下风方向跑

C、当楼房发生火灾时，若火势不大，可用湿棉被，毯子等披在身上从火中冲出去

17、发现有人触电时，在第一时间内应该（）

A、设法及时关断电源 B、用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开 C、用手直接救人

18、运动创伤中重度擦伤不妥当处理是（）A、冷敷法 B、抬高四肢法 C、热敷法

19、苏霍姆林斯基认为（）是道德教育的最终结果，是衡量一个人的精神面貌及其品行中 5 思想和行为一致、言行和行动一致的主要标志。A A.道德信念 B.爱国主义教育 C.道德习惯的养成

20、由于小学的基础没打好，致使一些学生上了初中后感觉学习很吃力，这主要是没有做到苏霍姆林斯基谈到的哪个问题？（）C A.教学和发展的一致性 B.教学和教育的一致性 C.各个阶段教学的衔接性

21、下面哪一项不是赏识教育所提倡的（）C A.赏识孩子的个性 B.和孩子一起体验成功

C.总是指出孩子的缺点，希望通过批评来使他改正

22、苏霍姆林斯基认为，一般认定的“难教育学生”有三种类型，下面不属于这三种类型的是（）C A.思维尚未“觉醒”的学生 B.“天赋”面纱尚未揭开的学生 C.完全不能教育的学生

23、下面哪些认识不符合苏霍姆林斯基对“减负”问题的看法（）A A.只要把课业负担减下来就可以，其他不用考虑 B.增加学生的课外活动 C.提高教师教学水平

24、苏霍姆林斯基鼓励教师进行研究，下面哪一项不符合苏霍姆林斯基关于研究的观点。（）A A.研究是一件很复杂的事，一般教师是不可能进行研究的 B.研究的课题就在老师的身边存在，研究并不是高深莫测 C.研究首先要善于观察来发现问题

25、陶行知最为著名的名言是()，也是他一生的真实写照。

A、捧着一颗心来，不带半根草去 B、千教万教教人求真，千学万学学做真人 C、行动是老子,思想是儿子,创造是孙子

26、陶行知先生对道德教育十分重视，他提出德育的根本任务就是（）A、在劳力上劳心； B、行是知之始，知是行之成 C、教人求真，学做真人

27、陶老先生原名陶文俊，后来曾改为陶知行，再后来又改为陶行知，反映了他的教育思想发生了重大改变，最终他的观点是（）

A、知行合一 B、行是知之始，知是行之成 C、知是行之始，行是知之成

28、陶行知不止一次的提出：“要认识小孩子有力量，不要小看小孩子”，他首创（“ ”）制，在学校推行学生自治的民主管理，真正把儿童看作是具有自主性的个体 A、手脑并用 B、每天四问 C、小先生

29、陶行知对我国教育的影响深远，毛泽东曾赞美他为（）

A、两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知 B、万世师表 C、伟大的教育家

30、陶行知曾说过：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的„„这足以说明他的观点是（）A、行是知之始，知是行之成 B、知是行之始，行是知之成 C、行动和知识同等重要，同时发生

二、多项选择题（请把以下各小题备选项中符合题意选项的代号字母填在下表中, 每题2分 共10分）题号 31 32 33 34 35 答案

31、以下哪些条文是《中小学教师职业道德规范》2008年修订时新增加内容（）

A、认真备课上课，认真批改作业 B、保护学生安全 C、不以分数作为评价学生的唯一标准

32、人体必需的营养素有哪些?()A、蛋白质

B、脂肪

C、维生素

33、学校安全工作中应该坚持以下原则（）。A、积极预防 B、依法管理 C、协调治理

34、下面哪些观点符合苏霍姆林斯基的教师思想？（）

A.教师要注意师生之间的感情交流 B.教师要因材施教 C.教师应该进行研究

35、下列哪几项构成了陶行知生活教育论的核心（）A、生活即教育 B、社会即学校 C、教学做合一

三、判断题（请判断正误，对者写“√”错者写“×”,填写在下表中。每题1分共10分）题号 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 答案

36、教师职业道德修养与教师能否胜任教学工作没有多大关系.()

37、热爱学生是教师职业修养最基本的要求。（）

38、沙眼是不会传染的眼病，因此可以使用患者的毛巾，手帕等。（）

39、网上的不良内容不仅造成人的心理伤害，生理上也会出现伤害。（）

40、在学生自行上学、放学、返校、离校的途中发生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任。（）

41、根据未成年人保护法，学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。（）

42、苏霍姆林斯基非常重视集体教育，但是他主张集体和个人的和谐一致，在集体中也要进行个别教育和个别对待。（）

43、当前很多学校不顾学生发展的需要而光看教学成绩的表现，这是对教学与教育相统一原则的严重扭曲，是应该进行深刻反省的。（）

44、人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒；用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算大好佬。”这是陶行知先生提出的。（）

45、陶行知提出的“教学做合一”指的是教学做不是一件事，而是三件事，“教学做”以“学”为中心。（）

四、简答题（每题5分共15分）

46、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)要求教师不断学习，树立终身学习理念，成为学习型教师。终身学习的内容主要有哪些？

4７、为什么冬春季节易患呼吸道传染病 4８、公共安全教育六个模块的内容是什么？

五、案例分析题（每题10分共20分）

49.小刘是一名高三（6）班的学生，一天，他走到杨老师的面前，声音很小，脸上带着一丝不安的神色说：“杨老师，请您帮我看首诗。”说完就把他写的《山鹰》递给杨老师。：“呵，你怎么不给赵老师看，他是你的班主任，又是语文老师？”他低着头说：“赵老师看过，说我是癞蛤蟆想吃天鹅肉。说我期末考试有两门不及格，还写什么诗！”说着，眼角含着的泪珠差点儿要滚落下来。“噢！”杨老师开始看诗，诗前面的题记一下就抓住了他的心——“山里的孩子最喜欢什么？山鹰！我是一个山里的孩子，也像山鹰一样，有着搏击长空的雄心与信心。”这哪里是题记，是理想之光！是童心在闪耀！看后，杨老师鼓励了小刘一 番，并指出了诗的缺点以及如何修改的意见。小刘带着希望和信心离开了。第二天，小刘把修改稿送来，杨老师给他写了一段评语，并将诗和评语寄给了《语文报》。这次，杨老师除了和小刘谈诗外，还和他谈了要学好其他学科，还告诉他，自己和赵老师讲过他的情况，赵老师说，上次批评并无恶意，是恨铁不成钢。杨老师叫小刘主动找赵老师交心。过了不久，《山鹰》在《语文报》上登出了。再后来，小刘进入了一名牌大学深造。

根据以上案例，从课程观的角度，分析两位老师对学生关注明显不同的表现方面。

50、有一次，陶行知在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时，陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。老师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们，他们是不情愿的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他们还是会把知识还给老师的。但是，如果让学生自由地学习，充分发挥他们的主观能动性，那效果一定会好得多！”台下一时间掌声雷动。

联系陶行知的生活教育理论，结合上面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系

六、论述题。（15分）

请注意：以下任选一题。若两题都做，只按第一个题目计分。

51、陶行知老先生主张在德育上将教育与训育合二为一，反对传统教育的“教训分家”。他指出：“知识和品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开，做人、做事与读书分不开。”《中小学教师职业道德规范（2008年修订版）》第四条也提出“教书育人”。（1）请谈一谈你对教书育人的理解。

（2）根据自己的教育教学经验，结合陶行知的教育理论、《规范》内容及素质教育要求谈一谈你在工作中是怎样教书育人的？或者设计一个教书育人的活动，也可以叙述自己的教育故事来说明怎样教书育人的。

52、苏霍姆林斯基是如何看待学生评价的？请以他的思想为指导，结合自己的工作经验论述自己如何进行学生评价。

中小学教师继续教育通识知识考试试题

1、A

2、B

3、B 4C、5、A

6、C

7、A 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.C 19.A 20.C 21.C 22.C 23.A 24.A

25、A

26、C

27、B

28、C

29、C 30、A

31、BC

32、ABC 33.ABC 34.ABC

35、ABC

36、×

37、√ ３8.× ３９。√ ４０.√ ４１。√ ４２.√ ４３.√

44、√

45、×

46、教师终身学习的内容主要有：

(1)要学习和研究教育科学理论知识;（1分）(2)要加强专业知识学习，促进专业化发展；（2分）(3)要掌握渊博的相关学科知识；（1分）

(4)要加强现代信息技术学习，掌握网络教学，及时更新教育观念。（评分标准:只要意思对，顺序、文字可有改变）（1分）

４７。①正常的呼吸道表面黏膜有一种防御能力，但在冬春季节，由于天气寒冷，冷空气的刺激可以降低呼吸道的功能，空气中的病菌就容易从呼吸道侵入。（1分）

②冬春季节气候变化较大，特别是秋末冬初，冬去春来的季节转换时，早晚午间的温度变化 较大，室内外的温差也较显著，容易受凉。受了凉，（1分）身体抵抗力降低，病菌也容易侵入肌体。（1分）

③冬春季，人们在室内生活的时间增多了，开窗通风相应减少，病菌容易散布，（1分）特别是在门窗紧闭，人多拥挤，空气不能流通的情况下，健康人吸入带有病菌飞沫而受感染的机会就大大的增加了。（1分）（答出划线内容意思即可得分）

４８。一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。（只要答出其中五项内容即可得满分；少于五项内容，答对几项得几分）

49.（1）.关注学生的全面发展

从素质教育三维目标角度要求不仅要关注学生的知识、技能，更要关注学生的情感、态度和价值观的养成。赵老师仅仅关注“考试学科的成绩”，对于考试学科之外的知识与技能淡漠，表现了教育关注的狭隘性。（1.5分）（2）.关注学生的长期发展

教师不仅要关注学生的近期发展，更要关注学生的远期和终身发展的愿望和能力。仅仅关注是否通过考试关，对学生的未来发展不能全面关注。(1.5分)（3）．关注学生发展的需求

教师要关注学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇考试两门不及格，还写诗，这种需求是合理的，应当得到允许和满足。如果这种需求和应当的学习需求不同而不被认同，不仅使学生的成长受到挫伤，也使学校适应学生发展的功能大大降低。(1.5分)（4）.关注学生发展中富有个性化的学习

教师要允许学生采用自己的学习方式进行学习。不仅要关注学生的学习方法，还要关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质。教师若把学生看做是统一、共性的活动，对学习指导采取一种知识灌输的方式势必会否认学生学习的自主性。(1.5分)（5.）关注学生发展中的个人尊严

学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当得到尊重。如果教师把学生当做知识的容器，就会降低学校教育的育人性。学生的尊严是在受尊重的人际关系中形成的，教师要平等、友善地对待学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生。(1.5分)教师对学生的关注不同，所引发的后继教育活动和成效也不同。教师关注不同、对学生的观察点不同、对学生的评价不同、对学生发展目标期望不同、对学生的认可和态度不同、表达和处理方式不同、对学生激发的方向和动力不同，会使学生在成长中的反应和表现不同、学生发展目标的实现和效果不同。事实说明，许多教育效果来源于教师对学生的教育关注。我们也可以从教师的教育关注中，看到每一位教师的心灵世界。(2.5分)50、（1.）教育的原本目的是生活。教育不应使学生去适应课本，而应使学生适应社会生活的规则，并努力去创制生活的新规则适应丰富而多变的新生活。(1分)（2）生活是教育的中心，是教育的源泉。教育要以生活为源泉，回归生活的源泉，回归生活的世界，用生活来教育，通过生活而教育。(1分)(3)要坚持学为主体、教为主导的原则，强化学生的主体地位。(2分)在教学过程中，学生是获取知识的主体，是学习的主人，是成长的主体。(1分)教师是知识的传播者，更是学习的引导者、组织者，但这种学习的主导作用必须以学生的主体作用为前提。(2分)教师应主动地去了解学生，了解他们的兴趣爱好，改进教学方法，教给他们学习的方法和钥匙。启发他们的思维，培养他们的自学能力，做到因材施教。(2分)如果教师只管教，就不可能收到应有的效果。(1分)9

51、（1）教书育人，这是时代赋予我们教师的 天职，教书是手段，育人是目的。(2分)要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的 教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中(2分)，遵循教育规律，实行素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准，(2分)决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师，教书与育人是教师之根本任务的两个不可分割的方面。(2分)（2）略。(7分)

52、苏霍姆林斯基对学生评价有着自己深刻的认识。他认为学校以知识评分为唯一的衡量标准，导致学生表现的片面性和畸形发展。他对“一个学生得了好分数，他就是好学生；得了坏分数，他就毫无用处”的习惯看法进行了猛烈的抨击。这样容易使学生的精神生活感到空虚，从而使他们觉得活着也没有多大意义，生活可能就是一种痛苦。苏霍姆林斯基愤怒地指控：片面追求分数，是一种令人极端不安的病态心理。所以，苏霍姆林斯基强调人们要用许多种尺子衡量学生的发展，从各个不同的方面看待学生的发展。总之一句话，要让学生抬起头来走路！(7分)第二问是主观发挥题，老师可结合自己的工作实践通过举例并做分析来回答。具体答案略。(8分)

第三篇：中小学教师基本功考核通识部分

中小学、幼儿园教师业务水平考核

通识部分复习资料 2012年6月

1．十七届六中全会指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。2．把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，是全面贯彻党的教育方针的必然要求，教育部按照中央加强和改进未成年人思想道德建设的总体要求，把社会主义核心价值体系融入课堂教学、社会实践、校园文化、学校管理之中。

3．中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。提出了“增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国”的战略任务。

4．加强社会主义文化建设总体思想：牢牢把握先进文化的前进方向，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针，繁荣社会主义文化，不断满足人民群众日益增长的精神文化需求。

5．2011年在第二十七个教师节到来之际，胡锦涛总书记在北京市第八十中学指出，中学阶段是学生健康成长的重要阶段，中学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节。办好教育关键在教师。

6．国务院总理温家宝在张北县第三中学为广大农村教师作了题为《一定要把农村教育办得更好》的报告，温家宝对广大教师提出四点希望：一要无私奉献，二要满怀爱心，三要提高素质，四要教书育人。

7．胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上发表重要讲话，他指出，９０年来，我们党团结带领人民在中国这片古老的土地上，书写了人类发展史上惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，集中体现为完成和推进了三件大事。第一件大事，我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。第二件大事，我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。第三件大事，我们党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。

8．我们党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际结合起来，在推进马克思主义中国化的历史进程中产生了两大理论成果。一大理论成果是毛泽东思想。另一大理论成果是中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是对毛泽东思想的继承和发展。9．国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

10．党的十七大提出的党的教育方针：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》:工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

12．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。13．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，坚持全面发展。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。14.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确教育发展战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

15．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。

16．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要深化教育教学改革，创新教育教学方法。注重学思结合；注重知行统一；注重因材施教。

17．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。

18．《义务教育法》规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

19．《义务教育法》规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

20．《义务教育法》规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

21．新修订的《义务教育课程标准（2011版）》坚持了素质教育的方向，体现了《教育规划纲要》的精神，具体体现在以下几个方面：（1）落实德育为先，突出了德育的时代特征；（2）突出能力为重，强化了能力培养的基本要求；（3）反映时代精神，合理吸收了社会发展和科技进步的新成果；（4）控制课程容量和难度，减轻学生的课业负担。

22．新修订的《义务教育课程标准（2011版）》从整体上具有以下三个特点：一是强化了中国特色；二是突出了时代特征；三是体现了国际视野。

23．教育部关于落实2011年新修订的义务教育各学科课程标准指出，课程标准是教学的主要依据。各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。

24．《纲要》指出：积极推进评价考试制度改革。要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法，注重过程性评价。

25．《纲要》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。26．《中小学教师职业道德规范》的主要内是：爱国守法；敬业奉献；热爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。

27．《基础教育课程改革纲要（试行）》提出教学目标的三个维度包括知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

28．“发展性评价观”遵循的理念：尊重学生差异，以学生为本，一切为了学生的发展，为了每一个学生的发展。

29．教育部《中小学班主任工作条例》指出，选聘班主任突出考查以下条件：（1）作风正派，心理健康，为人师表；（2）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；（3）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。30．《未成年人保护法》规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（一）尊重未成年人的人格尊严；

（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；

（三）教育与保护相结合。31．《未成年人保护法》规定，学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。32．学习方式是指学生在完成学习任务过程中的行为和认知的取向。现代学习方式的基本特征：（1）主动性；（2）独立性；（3）体验性；（4）独特性；（5）问题性。

33．《义务教育法》规定，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。

34．《义务教育法》规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

35．《义务教育法》规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

36．班主任工作的原则：民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。

37．中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要义”是：

1、面向全体学生

2、促进学生的全面发展；

3、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

38．新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和 教学过程中师生互动方式的变革。

39．校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。

40．课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。教师的角色将发生以下改变：由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。

41．教师需要具备的技能包括具备课程开发的能力；增强对课程的整合能力；提高信息技术与学科教学有机结合的能力。

42．《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，课程改革要培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。43．《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。

44．为彰显张丽莉同志的先进模范事迹，进一步推动教师队伍建设，教育部决定授予张丽莉同志“全国优秀教师”荣誉称号。全国广大教师和教育工作者要以张丽莉同志为榜样，忠诚于党和人民的教育事业，爱岗敬业，关爱学生，严谨笃学，勇于创新，为人师表，无私奉献，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，以实际行动弘扬社会主义核心价值观，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

45．国家主席胡锦涛就学习宣传郭明义同志先进事迹作出重要指示。他指出，郭明义同志是助人为乐的道德模范，是新时期学习实践雷锋精神的优秀代表。中央精神文明建设指导委员会决定，授予郭明义同志“当代雷锋”荣誉称号。

46．2012年3月5日，是毛泽东等老一辈无产阶级革命家号召“向雷锋同志学习”49周年。中共中央办公厅印发《关于深入开展学雷锋活动的意见》，指出，要通过推动学雷锋活动常态化，加强社会主义精神文明建设。

47．2011年11月3日和11月14日，天宫一号目标飞行器和神舟八号飞船在太空进行了两次完美交会对接，这是我国航天发展史上的重要里程碑。

48．4月10日，国务院公布《校本安全管理条例》，并在中国政府网上发布，将校车安全问题纳入法制轨道。

49．4月16日出版的《求是》杂志发表了温家宝总理的重要文章《让权力在阳光下运行》。文章指出，一个政府要让人民满意，必须做到为民、务实、清廉。政府要自觉接受人大监督和人民政协民主监督。

50．今年3月，全国政协十一届五次会议和十一届全国人民代表大会第五次会议在北京召开。大会审议并批准了政府工作报告和其他报告，通过了刑事诉讼法修正案。今年两会的主题是科学发展观，主线是转变经济发展方式，“改革”是两会关键词。

第四篇：辉南县中小学校长“通识培训”验收试卷答案2014年

辉南县中小学校长“通识培训”成果验收试卷

一、填空

１、生命线、根本工作路线

２、自主、合作、创新

３、师生交往、积极互动、共同发展

４、关注学生发展、强调教师成长、重视以学定规

５、积极预防、依法管理、社会参加、各负其责

６、生理遗传、个体心理、社会及其实践活动

７、坚持以人为本，全面实施素质教育

二、判断：５、９正确，其它全错

三、简答

1、集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。

2、让课堂成为你个人魅力展示的舞台；让一些学生围绕在你身边；让成绩不好的学生也喜欢学习

3、（一）保障未成年人的合法权益；

（二）尊重未成年人的人格尊严；

（三）适应未成年人身心发展的特点；

（四）教育与保护相结合。

4、富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治, 爱国、敬业、诚信、友善

5、基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、（大力发展职业教育）、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。

6、把立德树人作为根本任务

四、论述题

1、培养学生学真知，做真人。

教育的目的不能是简单地传授知识，而应是培养人如何做人的问题，最终的指向是学生真正懂得如何做人。终身教育概念的提出，在教育领域里是一场哥白尼式的革命，从根本上改写了教育的定义：教育作为培养人的社会活动，是以直接塑造和建构主体自身为对象的实践领域。或者说，教育是设计和塑造成功人的实践领域。国际21世纪教育委员会向联合国提交的报告《学习：内在的财富》提出，终身教育看来是进入21世纪的一把钥匙。要在不断的学习过程中，做到“四会”和“四真”：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人；说真话、干真事、学真知、做真人。我们求知、做事、共处，落脚点还是做人的问题。江泽民同志在十五大报告中指出：“知识分子要加强学习，提高自己，努力成为先进思想的传播者，科学技术的开拓者，‘四有’公民的培育者和优秀精神产品的生产者，同广大工人、农民一起为中华民族的振兴建功立业”。这道出了知识分子做人的真谛，和当前提倡的先进性教育是一致的。教育中以人为本的观念，其核心是尊重人、爱护人、相信人和培养人，既包括施教的人，也包括受教的人。对施教的人来说，在素质教育中承担的职责是教人做人，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律，会动脑、会动手的社会主义新人；对受教的人来说，通过各种教育活动，要学会学习、学会生存、学会做事、学会创造、学会做人，做一个思想品德好，知识技能高，身心发展强的人。要诚实守信 诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。

2、注重学生素质教育、品德教育终身受用。

所谓素质教育，并不是简单地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵，乃是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是教会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。随着新科技的重大发明和广泛应用,特别是市场经济的负面作用,给当代大学生价值观、道德观、荣辱观发展带来了多重问题,一部分大学生出现了道德弱化,荣辱倒错的现象.因此,在社会主义市场经济条件下,高校的大学生以道德思考为切入点,树立正确的世界观、人生观、价值观,才能提高思想品德素质,才能在荣辱观培育中发挥它应有作用.3、技能教育、终身教育相结合，树立活到老学到老的学习精神。

人人在喊教育，人人在抓教育。“十年树木，百年树人”。我们知道，现在是知识经济时代，而我们国家正处于经济发展的关键时刻，社会迫切需要一大批具有专业技能的人才，大学重视技能教育是时代的需要！对大学生自身来说，接受技能教育就是为了增加竞争的资本。随着高等教育的大众化，越来越多的学生迈进了大学的校门，随之而来的是毕业后面临的巨大就业压力。找工作时，几乎所有的企业在招聘人才时都注重工作经验。刚走出校门的大学生能有多少工作经验呢？对于即将面临的激烈的市场竞争，大学生和大学校园里的教育者怎么能够无动于衷？学生经过十年寒窗苦读，肩上背负着父母的期望，如果不在有限的大学四年里多掌握些技术技能，怎么能够在社会上立足？怎么能够回馈家人和社会？为了应对这样越来越严峻的就业形势，大学生不得不想方设法增加自己就业的筹码。于是很多大学生从进大学的那天起，就开始为就业作准备。与此同时，大学也在强化学生的技能教育。随着知识经济时代的到来，知识信息、知识产业、知识经济向一体化、国际化、全球化迅速发展。知识正成为一种新的不可抗拒的力量，直接推动着知识经济的进程，并引发了人们思维方式、生存方式、工作和学习方式的革命。人们为了适应这种信息社会的变革，必然不断追求新知识，不断地变革创新，以紧跟时代的脉搏。善于学习、吸纳、选择、整合、创新知识的能力，成为人们参与竞争的核心能力。当每个人都因迫切需要提高自身竞争力而不断地学习时，以满足人们这种学习需求的终身教育体系也就应运而生了。“终身教育、终身学习”的思想，自古有之。“活到老，干到老，学到老，用到老”。人才成长的道路应转向学习——实践——再学习——再实践，不求一次学历到位，而是根据自己的实际情况和社会需求，不断学习、完善自己；社会也应当给所有公民提供方便的学习机会，使他们的潜能得到充分发挥，并对他们在实践中学习、积累的才能和在学校中学习到的知识同样予以承认。终身教育、终身学习是一种理念、一种思想。重要的是将这种理念、思想转变为社会和个人的行动，为此，还需我们作出更多的努力。

第五篇：中小学教师心理健康通识公共课考试试题和答案

中小学心理健康通识公共课考试试题及参

考答案

教师心理健康考试答案

（一）仅供参考

一、单选题：

1、教师要做好教育工作，就必须取得(C)的紧密结合。A社会 B学校领导 C家长 D同事

2、马斯洛按照由低到高的顺序将人的需要分为五个层次，其中最高层次是（D）A生理需要 B安全需要 C社会需要 D自我实现需要

3、教师的社会支持越完善，其心理健康水平越高 A社会支持B荣誉支持 C物质支持 D家长支持

4、学校实施管理教育、教学育人、服务育人、安全育人的主体是（B）A教师 B学生 C家长 D校长

5、学校安全管理的核心是（C）

A模式化管理 B对物的管理 C对人的管理 D对人自由天性的约束

6、对于个别比较严重又难以制止的多动行为，可适当利用（B）A正面批评B惩罚措施 C转移注意 D使用幽默

7、充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，这就是（A）A自信 B情绪 C动机 D情感

8、面对学校安全事故，采取“先其未然”就是（B）A 事中应急 B事前预防 C事后惩戒 D亡羊补牢

9、小学渗透公共安全教育内容主要利用哪些课程（B）

A语文课程 B品德与生活、品德与社会课程 C数学课程D科学课程

10、情绪明显低落，对什么都不感兴趣，这就是（B）A紧张B消沉 C兴奋 D失望

11经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理中出现的问题，这主要依靠（B）

A政教处 B班主任C任课教师 D教导处

12、（B）是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。A不良行为 B不良认知 C不良思想 D不良习惯

13教师能够设身处地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的（A）

A共情原则 B不判断原则 C不指导原则 D广提选择原则

14、中学生认知活动的结构比小学生更加（B）A简单 B复杂 C一致 D标准化

15、流感、肺结核、风疹等都属于（A）

A呼吸道传染病 B消化道传染病 C虫媒或动物性的传染病D血液传染病

16、根据调查分析，校园安全事故发生的最主要原因是（C）A自然灾害频繁 B社会治安混乱C学生安全意识差D交通拥挤

17、文化部门依法禁止在中学、小学校园周围多少米范围内设立互联网服务营业场所。（C）A50米 B100米 C200米 D1000米 18人与人的基本心理素质具有（）A 相同性 B对立性 C矛盾性 D辩证性

19、行为矫正法的理论基础是（）

A动机理论 B行为学习理论 C建构理论 D条件反射理论 20、教师或家长的表扬和肯定，这是一种（D）A 误导 B消极的关注 C恭维 D积极的关注

二、判断题：

1、农村中小学生安全事故多发的主要原因是办学条件差、基础设施不完善，另外，师生安全意识淡薄、学校安全防范措施不落实也是导致事故发生的重要原因。（对）

2、改变自负的性格，就是要对自负的人不停地打击。（错）

3、师爱是学生接受教育的心理基础，是形成一个班级集体的前提。（对）

4、社会支持是一种以良好的人际关系表现出来的社会联系（对）

5、学校应该构建学校安全工作的保证体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保证学校安全工作范围有序地进行。(对)

6、有的中学生，遇事不合心意时，在班级里对同学发火，在家里对父母发脾气，这种坏脾气是天生的。（错）

7、复习就是简单的机械重复。（错）

8、班主任对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。(对)

9、校长是学校改革的探索者，对校园安全不承担责任（错）

10、教师心理健康考试答案

（二）仅供参考

（下面黑体字为正确选项）

一、选择题

1流行性感冒、肺结核等一般是通过哪种途径传播？ A接触传播

B经血液或体液传播 C空气或者飞沫传播 D昆虫或动物媒介传播

2国内外资料表明，与过去相比，青春期的生理发育期 A普遍提前了 B普遍推迟了 C没有变化 D因人而异

3授课过程中，如果发现哪个同学表现不好，东张西望，坐立不安，用（）比较方便。A信号暗示法 B幽默法 C转移注意法 D正面批评法

4拖延主要是出于（），害怕工作过程的辛苦和困难，害怕做完之后的不利结果-失败，害怕他人讥讽。A没有能力 B没有经验 C恐惧 心理发展水平同生理成熟速度的不协调，是其心理冲突的唯一原因.()D没有信心

5观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力的综合，这就是 A智力 B感知力 C体力 D学力

6（）就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度 A评价自我 B了解自我 C尊重自我 D接纳自我

7依据“人本取向”，教师被期待为一个

A在道德、学识方面均足以作为学生表率与模范的人。B具有广博知识基础的通才，或有教养的全人。C拥有个性，且致力于自我实现的人

D“技师”，能运用有效的教学原理与技术来解决问题

8安全教育应当渗透在各级课程中，当前我国课程管理分为几级 A一级 B二级 C三级 D四级

9教师之间的关系，比师生关系更为（）A不稳定 B难以琢磨 C稳定 D不好处理

10食堂的从业人员说法错误的是

A必须进行健康检查，而且是取得健康合格证之后，才能从事工作。B患有痢疾、伤寒、病毒性感染等消化道疾病人员戴上口罩就可以工作。C活动性的肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病的患者，不得从事直接接触入口食品的工作。

D食堂从业人员以及集体分餐人员，在出现咳嗽、腹泻、发烧、呕吐等症状的时候应该立即离开工作岗位。

11目前我国教师评价主要采取的是（）A终结性评价方式 B定性评价方式 C定量评价方式 D表态评价方式

12对于学生的问题行为，教师可以通过（）进行矫正。A行为改变的方法 B批评的方法 C惩罚的方法 D说教的方法

13班级安全工作的第一责任人是 A校长 B班长 C班主任 D语文老师

14误食有毒的动植物，或者食用了因加工烹调有毒动植物不当而引起的中毒，这属于

A食用有毒的动植物中毒 B化学性的食物中毒 C细菌性的食物中毒 D神经性的食物中毒

15在教育教学中，教师必须面向 A部分学生 B全体学生 C优秀学生 D后进生 16抱怨是一种 A中性情绪 B积极情绪 C消极情绪 D发泄情绪

17教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的 A共情原则 B不判断原则 C不指导原则 D广提选择原则

18要针对中学生的心理特点和个性差异区别对待、有的放矢，使每个学生按照不同条件都得到相应的发展，这就是心理咨询的 A整体性原则 B主体性原则 C活动性原则 D个别对待原则

19指学生作出不当行为时，不会得到含奖励成分的响应。这属于（）A区别增强法 B隔离方法 C消减法 D间歇法

二、判断题

1虽然人体各个器官、系统发育不平衡，从总的趋势看，仍是统一协调的。2和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件。

3班主任应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。

4教师要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，不用尊重与自己联系较少，观点相左的同事。5具有良好的人际关系和社会交往的个人心理健康水平更高，挫折承受力和社会适应能力更强，在社会生活中更成功，个人幸福感也更强。6消减法适用于严重的问题行为或形势危急的情况。7健康就是没有疾病和虚弱的状态。8倦怠对智力没有影响。

9教师如果有压力及其反应就是个性的弱点和能力的不足。

10学校公共安全以实现学生的生命安全和健康成长为基本目标，是实现国家“科学发展”和构建“和谐社会”的需要，是全社会“以人为本”的根本体现，也是社会文明与进步的重要标志。

教师心理健康考试答案

（三）仅供参考

一、判断题

1、教育的内容应该是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要与学生生活经验有比较密切的联系，并努力营造富有情感的学习氛围。（√）

2、做老师难，做名师更难。名师所代表的先进的教学理念是值得学习的，但他们的成长经历、教学方法、教学策略都不能模仿。（×）

3、教师的讲解可以是对一段文字的解读，对一个概念的定义，对一个历史事件前因后果的描述，对一个公式内涵的说明、一个操作规程的指令或是对一个问题的揭示。（√）

4、新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。“自主学习”即学生独自的学习、“自学”，是不需要老师的讲解。（×）

5、讲解的不足是偏重教师的活动，易忽视学生的主体地位，导致“满堂灌”。（√）

6、教师的讲解一定要表达完整，人心入耳，凝练准确，经得起推敲，做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。（√）

7、为便于学生学习，教学中我们的学科知识不得不被分成条块，变成细小的局部。然而，作为教师更应该讲解每一个局部之间的逻辑关联，以及它们在主要领域里的意义，帮助学生形成认知框架。（√）

8、展示自我、发现自我、发展自我之间是有相互联系的。只有展示自我才能发现自我，只有发现自我，才能更加深入和全面地认识自我，进而才能发展自我。（√）

9、学习远远不只存在于认知活动中，教师讲得越多、越细，越有可能激发学生的思想空间。（×）

10、对于教师来说，小环境比大环境更为重要，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用。（√）

二、选择题

1、教学应该带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。为了提高学生的理智能力，教师在教学中应努力创设一个合适的（D）A、想象思维 B、激励氛围 C、体系架构 D、问题空间

2、讲解在教学法的分类上称之为（B）。

A、探究法 B、讲授法 C、谈论法 D、案例法

3、教师要正确对待竞争。学校也应处理好竞争和合作的关系，没有竞争不行，只有合作也不行，竞争和合作都不是目的，都是手段，其目的都是为了（C）A、促进发展 B、教学相长 C、培养学生

4、对于教育，过高和过低的（C）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。

A、目标 B、理想追求 C、社会期望 D、职业压力

5、作为教师，有的事情必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应该为自己做，有的事情你应该为别人做，这就是说，作为教师必须明确自己的（A）A、职责 B、义务 C、工作要求 D、追求

6、对于厌学的孩子，作为教师要努力帮助他们，而帮助的原则是（A）A、个性化的帮助 B、注重心理疏导 C、批评和鼓励相结合 D、借助于家长

7、教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，即教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和审视，离不开教师的（B）

A、自我发展 B、自我反思 C、专业成长 D、政府的要求

8、教师的素养包括有三个层面。其中，（A）是我们对于人类的精神成就的分享程度，决定着我们对于世界理解的广度和深度。A、文化底蕴 B、教育智慧 C、教育追求

9、我们的每一门课程的教学以及教学的任何一个环节，要达到的任何一个具体目标，都应当朝向的终极目标是（B）

A、知识的获取和技能的提高 B、认知、情感、态度和技能的和谐发展 C、教学目标和要求的真正体现 D、考试成绩的提高

10、英国学者提出过一个克劳顿报告，结论是：影响学生学业成绩有三个因素，第二个因素是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。其中第一个因素是（A）

A、家长的文化素质 B、成长的环境因素 C、个人的智力水平D、个人努力的程度

11、今天的教师如何适应学生的发展目标，培养学生顽强的毅力和坚定的信念，培养学生良好的心理素质，激发他们内在向上的动力，除了要不断拓宽自己的知识面外，还有很关键的一点就是要（B）

A、化自己的压力为动力 B、改进自己的教育方法 C、加强对学生思想的研究 D、给学生更多的压力

12、作为表达人类思想与情感的载体，其广阔与纤细、其玄妙与确当，是其他形式，比如图像与音韵所比拟不了的，这指的是（B）A、语言 B、文字 C、多媒体

13、可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光的是（A）。它的重要的价值在于 使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。A、读书 B、激励 C、事业追求 D、绩效工资

14、一个人的心理健康水平是受两个因素影响的，一个是他所生存的心理环境，还有一个是他的（A）A、心理调节能力 B、心境 C、心理素质 D、遗传素质

15、名师的示范课是在特定的（B）中进行的，它追求其特定的目标，譬如有一定的观赏性。

A、氛围 B、情境 C、知识体系 D、学生

16、教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（C）

A、理论沟通 B、事实沟通 C、情感沟通

17、学校教育服务于学生成长的最主要途径和最中心的工作是（C）A、授课 B、管理 C、教学 D、德育

18、教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大限度地使之（A）

A、成长为一个完整的人 B、完全掌握课程全部内容 C、成为全面发展的人 D、提升考试成绩

19、教师的“教”要服务于学生的“学”，决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲，取决于（C）A、课程的教学目标 B、学生的整体水平C、学生的学习需要

20、我们强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。就要做有（B）A、理想的教师 B、思想的教师 C、追求的教师

29、[多项选择题]AD在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 B 是思维上的一种进步 C 能解决现实问题

D 可以是一种使生活愉快的活动

26、[多项选择题]ABCD教师育人能力一般应包括 A 育人的态度 B 育人的知识 C 育人的方法 D 育人的效果

E 每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。

21、[多项选择题]ABC大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。

A 父母的文化程度 B 家庭经济状况 C 生活环境 D 父母的气质类型

20、[单项选择题]C教育中最重要的人际关系是 A 教师与领导 B 教师与同事 C 教师与学生 D 教师与家长

11、[单项选择题]D在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。A 尊重的需要

B 归属和爱的需要 C 安全的需要 D 自我实现的需要 E 注重政治因素的设计

1、[单项选择题]学习策略的类型有 D A认知策略 B 元认知策略 C 资源管理策略、组织策略、元认知策略

D 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E 课程内容即学习经验

2:[单项选择题] B 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B A :自我指导型反思 B :任务指向型反思 C :教学中反思 D :教学后反思 E :文化功能 3:[单项选择题] 教师的意志表现在： A A :有特殊性

B :不表现在人们的实际行动之中 C :不具有调节和支配的作用 D :是一种智力因素 E :对政治的研究 4:[单项选择题] 下面属于教学准备能力C A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价

C :教学计划、教学总结、教具的准备 D :教师科研能力 5:[单项选择题]D 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。

A :身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为 6:[单项选择题]A 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略

A :在认知方面 B :在态度方面 C :在行动方面 D :在思维方面

E :解决现行课程和学校教育中存在的问题。7:[单项选择题]A 提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A :鲁宾 B :斯腾伯格 C :弗罗姆 D :弗兰克尔 8:[单项选择题]C 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 A :情感 B :记忆 C :意志 D :思想

E :为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9:[单项选择题]A（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

A :认知策略 B :学习策略 C : 元认知策略 D :管理策略 10:[单项选择题]A 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 A :气质 B :能力 C :性格 D :兴趣

E :课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性 11:[单项选择题]A（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

A :学习策略 B :管理策略 C :计划策略 D :复习策略 12:[单项选择题]D 受学生欢迎的教师特征有 A :幽默 B :善解人意 C :宽容

D :以上答案都对 E :分级管理 13:[单项选择题]C 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 A :科研能力 B :新知识 C :学科知识的学习D :现代教育技术 14:[单项选择题]B 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点

A :创造性 B :逻辑性 C :准确性 D :持久性

E :课程管理目标与课程目标严重偏离 15:[单项选择题] 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B A :性格 B :气质 C :思维 D :能力

E :课程的国际性与民族性的关系。16:[单项选择题]B 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 A :组织策略 B :精加工策略 C :元认知策略 D :注意策略 17:[单项选择题] A 压抑是（）类防卫机制的形式 A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 18:[单项选择题]C 转移是（）类防卫机制的方式 A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 19:[单项选择题]C 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 A :自然环境 B :社会环境 C :学校组织环境 D :人文环境 20:[单项选择题] 解决师生冲突的关键是 B A :学生 B :教师 C :家长 D :学校

21:[单项选择题]B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。

A :性格 B :气质 C :情感 D :意志

22:[单项选择题]D 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的

A :对抗 B :侵犯行为 C :焦虑 D :回归

23:[单项选择题]B “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 A :夫妻关系 B :亲子关系 C :兄弟姐妹关系 D :血缘关系 24:[单项选择题]A 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。

A :权利和义务的平等 B :情感的互相忠诚 C :性格的融洽 D :收入平等 25:[单项选择题]D 教师与同事交往要做到 A :要克服“文人相倾” B :要把握竞争与合作的“度” C :要增强集体意识

D :要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 26:[单项选择题]A（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A :社会适应 B : 环境适应 C :人际适应 D :学习适应 27:[单项选择题]C 做笔记的要点

A :准确记录、层次分明

B :多留空白、准确记录、层次分明

C :提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 D : 详略得当、准确记录 28:[单项选择题]C 教师与家长的关系是 A :从属关系 B :竞争关系 C :合作关系

D :领导与被领导的关系 29:[单项选择题] B 教学技能的学习包括 A :言语表达能力

B :言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”

C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D :言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30:[单项选择题]B 人际关系建立的前提和基础是 A :情感 B :认知 C :行为 D :思维

31:[单项选择题]B 精加工策略主要方式有 A :类比

B : 记忆术、类比 C :记忆术 D :以上均不是 32:[多项选择题] 心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD A :能力测验 B :成就测验 C :性格测验 D : 人格测验 的书写能力33:[多项选择题]ABC 在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类 A :出于控制的需要形成的人际关系 B :出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D :出于物质需要形成的人际关系 34:[多项选择题]AD 攻击性防卫机制的方式有： A :转移 B :压抑 C :否定 D :投射

35:[多项选择题]ABCD 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A :对抗 B :侵犯行为 C :淡漠退缩 D : 厌世情绪 36:[多项选择题]CD 逃避性防卫机制有以下形式 A :放松 B :肯定 C :退回 D :潜抑

37:[多项选择题]BC 教师的自制性表现为： A :感情用事 B :控制和调节情感

C :善于掌握和支配自己的行动 D :意气用事，不能律己 38:[多项选择题]ABCD 培养人的适应能力的主要途径有 A :健壮身体及充实知识的储备仓库 B :学会利用工具并加强借具适应的能力 C :加强基础能力及一般能力的培养 D :多参加实践活动 39:[多项选择题] ABC 克服“文人相轻”这一弱点应做到 A :要辩证地看待自己已有的成绩

B :要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C :要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D :提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 40:[多项选择题]BCD 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。A :繁育子女的需要 B :被爱和爱人的需要 C :有所归属的需要 D :性的需要 41:[多项选择题] BCD 教师自觉性主要表现为： A :人云亦云

B :对学生有极大的耐心 C :努力工作

D :不受各种内部及外部因素干扰 E :斯金纳

42:[多项选择题] BC 面对现实接受挫折时，应该： A:推卸责任 B :制定调适措施 C :冷静分析 D :进行防卫

E :以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式 43:[多项选择题]ABCD 教师的意志品质包括（）A :果断性 B :自觉性 C :坚韧性 D :自制力 E :社会分层理论 44:[多项选择题]ABC 教师人际关系的类型包括（）A :工作型人际关系 B :情感型人际关系 C :混合型人际关系 D :交往型人际关系

E :强调各个学科领域之间的联系和一致性。45:[多项选择题] ABCD（）是造成教师工作压力的原因。A :工作的低创造性 B :工作强度大 C :缺乏发展机会 D :缺乏成就认可 E :隐性课程 46:[多项选择题]ACD 教师争取得到领导支持的途径有 A :尊重领导、相信领导 B :与领导聚会、建立私人关系 C :主动汇报、积极建议 D :努力工作、作出成绩 E :教师发展的需求 47:[多项选择题]ABCD 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A :学科知识的学习B :教学技能的学习C :科研能力的学习D :育人能力的学习

E :国家课程、地方课程与校本课程 48:[多项选择题] ABCD 教师的教学技能包含（）方面 A :教师课堂驾驭能力 B :言语表达能力 C :教师的教学准备能力 D :“三笔字”的书写能力 E :必修课程 49:[多项选择题] ABC 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A :自尊 B :成就 C : 交往 D : 物质

E :潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。

50:[多项选择题] AD（）是防卫机制具有的积极的适应作用。

A :防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用

B :经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展 C :使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题 D :有些防卫机制可激发个人潜能之发展 E :宏观

教师心理健康考试答案

（四）仅供参考

 判断题 [判断题]良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A

2: [判断题]在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错）B 3 [判断题]教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错）B 4 [判断题]教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A [判断题]社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A [判断题]教师不应该具有儿童的心理状态。（错）B 7 [判断题]教师的心态结构应当始终保持动态（对）A 8 [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B [判断题]在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A 10 [判断题]“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A 11 [判断题]处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）B [判断题]教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A [判断题]一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）B [判断题]快乐、高兴不需要进行调节。（错）B [判断题]教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A 16 [判断题]教师的性格特征有好坏之分（错）B [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 18 [判断题]多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错）B 19 [判断题]师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B 20 [判断题]教师是一个很容易就能做好的职业。（错）B 21: [判断题]情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A

22: [判断题]情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A

23: [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B 24: [判断题]“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A 25: [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 26: [判断题]健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）B 27: [判断题]夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A 28心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A 29心理健康是健康人格的内容。（对）A 30 神经官能症即神经症。（对）A 31教师的威信不只是权力（对）A

32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A 33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B 34无病即是健康（错）B

35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B 单项选择题 [单项选择题]教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是 B

A:角色认知 B:角色认同 C:角色信念 D:角色内化 [单项选择题]什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人”？ A A:抑郁症 B:强迫症 C:精神分裂症 D:焦虑症 2 [单项选择题]家庭生活中住房的解决属于家庭的 C A:归宿性目标 B:发展性目标 C:消费性目标 D:都不是 [单项选择题]在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是 B A:父母心态 B :儿童心态 C:学生心态 D:成人心态 [单项选择题]个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是 A

A:社会适应 B:社会认知 C:社会认同 D:社会顺应 [单项选择题]人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 A:人际亲近B:人际排斥 C:人际和谐 D:人际吸引 [单项选择题]教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是 A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归 [单项选择题]个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是

A:训练 B:行为 C:学习D:反思 [单项选择题]教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是 A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归 [单项选择题] “人逢喜事精神爽”描述的是教师的 A:心境 B:激情 C:应激 D :热情 [单项选择题]个体管理和改变自己或他人情绪的过程是 A:心理调节 B:情绪调节 C:意志调节 D:认知调节

12[单项选择题]个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是 A:行为调节 B:认知调节 C:人际调节 D:生理调节 [单项选择题]教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的

A:稳定性 B:分配能力 C:转移 D:广度 [单项选择题]教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是 B

A:自觉性 B:果断性 C:坚韧性 D:自制力 [单项选择题]在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是 C

A:儿子 B:丈夫 C:A和B D:都不是 [单项选择题]在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是A

A: 教师人际关系B: 教师人际交往C: 教师同事关系D: 教师同事交往 17 [单项选择题]人际关系的核心因素是 A:认知 B:情感 C:行为 D:行为倾向

18: [单项选择题]“敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的 A:接近律B:递进律 C:对等律 D:黄金定律 19 [单项选择题]教师在与学生交往的过程中采取了与对方心态不协调的应对方式的现象是

A:心态错对 B:心态结构僵化C:心态结构失调 D:心态错位 21: [单项选择题] 教职工的“英雄无用武之地”之感源于

A:学校目标设置不当 B:工作安排不妥 C:学校人际关系不良D :校风不佳 24: [单项选择题]对负性情绪进行的调节属于 A :维持调节B :增强调节C :内部调节 D :修正调节

25: [单项选择题]用来解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法被称为

A :自我防护B :趋利避害 C :防卫机制 D :防御反射

26: [单项选择题]在教师的个性结构中最具核心意义的心理特征是 A :能力B :气质 C :情感D :性格 [单项选择题]既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是 A :专断型 B :和谐型 C :随意型D :权威型

[单项选择题]一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力是

A:思维能力 B:教育机智 C:意志力 D:观察力

[单项选择题]教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和是

A:教师素质 B:教师威信 C:教师能力 D:教师行为 42 [单项选择题]教师从事教育工作的心理背景是 A:教学监控能力B:知识水平C:职业理想D:教育观念 43 [单项选择题]教师情感在形式上的特点是

A:成熟而稳定 B:丰富而多变 C:协调而多变D:丰富而协调 44 [单项选择题]“人逢喜事精神爽”描述的是教师的 A:心境 B:激情 C:应激 D:热情

[单项选择题]以持久的心境低落状态为特征的神经症是 A:神经官能症 B:抑郁神经症 C:强迫症 D:恐怖症

[单项选择题] 以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、相互分裂为特点的心理异常是

A:躁狂症 B:抑郁症 C:精神分裂症D:癔症 50[单项选择题]教师个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾是

A:职业冲突 B:人格冲突 C:角色冲突 D:人际冲突

[单项选择题]教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是

A:教师的专业化B:教师的职业化C:教师的个人成长 D:教师的职业发展 52 [单项选择题]下列选项中，教师理想的工作态度是 A:专制压抑型 B:宽容放任型 C:挚爱教育型D:教育控制 多项选择题

1[多项选择题]人际关系的基本成分包括 A:行为倾向B:认知C:行为D:情感E:意志 2[多项选择题]教师的学习内容包括

A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:现代教育技术的学习3[多项选择题]教师观察力的品质主要有：

A: 客观性 B: 敏锐性 C: 目的性 D: 精细性 E: 广阔性 4[多项选择题]教师的理想人格包括：

A:忠于教育事业，献身教师职业 B:热爱关心学生，尊重信任学生 C:刻苦钻研业务，学识广博精深 D:品德高尚模范，处处为人师表 E:精诚团结合作，共同培育新人

5[多项选择题]教师人际关系有以下几种：

A:工作型人际关系 B :情感型人际关系C :混合型人际关系 D :利益型人际关系 E :地缘型人际关系 6[多项选择题]教师思维能力的特点主要表现在 A:独立性B:批判性C:逻辑性D:深刻性E:创造性 7[多项选择题]教师的影响力来自

A:权力性因素 B:资历因素C:品格因素 D:非权力性影响力 E:能力因素 8[多项选择题]教师的认知心理包括

A:观察力 B:记忆力 C:感觉力 D:思维力E:注意力 9[多项选择题]教师的职业角色主要包括 A:心理保健医生 B:知识传授者C:行为示范者D:班级领导者 E:教育研究者 10[多项选择题]教师的角色冲突形式主要有

A:角色间冲突B:角色内的冲突C:人格与角色的冲突D:角色模糊 E:角色混淆

11[多项选择题]教师适应能力的培养可从以下方面入手：

A:健壮身体B:充实知识C:能力培养 D:学会利用工具 E: 参加实践活动 12[多项选择题]心理健康的标准包括ABCDE

A:了解自我，接受自我 B:正确地知觉现实并适应现实

C:良好的适应及良好的人际关系D:能平衡过去、现在和未来的比重 E:能控制自我感受与情绪情感

13[多项选择题]具有下列个性的人容易患上抑郁症： A:怪戾型 B:依赖型 C:乖乖型 D:独立型 E:完美型 14[多项选择题]按照严重程度的不同，心理异常可分为： A:轻度的心理异常 B:中度的心理异常 C:重度的心理异常 D:严重的心理异常 E:常见的不良心理问题 15健康夫妻关系的基本特征有

A:以爱情为基础 B:夫妻是平等的关系 C:是爱情、义务和社会责任的统一 D:夫妻是主从的关系 E:夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者 16[多项选择题]教师的PAC模型包括的心理状态有： A:儿童心理状态 B:教师心理状态 C:成人心理状态 D:学生心理状态 E:父母心理状态

17[多项选择题]常见的教师心态失衡的现象主要有：

A: 心态错位 B: 心态错对C:心态结构多变D:心态结构稳定E:心态结构僵化

18[多项选择题]教师群体中出现频率较高的心理问题有： A:嫉妒 B :偏见 C :自我中心 D :自制失控 E :厌学 教师心理健康考试答案参考 1: [单项选择题]

学习策略的类型有 D

A : 认知策略 B : 元认知策略

C : 资源管理策略、组织策略、元认知策略

D : 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E : 课程内容即学习经验 2: [单项选择题] B

教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B

A : 自我指导型反思 B : 任务指向型反思 C : 教学中反思 D : 教学后反思 E : 文化功能 3: [单项选择题]

教师的意志表现在： A

A : 有特殊性

B : 不表现在人们的实际行动之中 C : 不具有调节和支配的作用 D : 是一种智力因素 E : 对政治的研究 4: [单项选择题]

下面属于教学准备能力C

A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价

C : 教学计划、教学总结、教具的准备 D : 教师科研能力 5: [单项选择题] D

健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。

A : 身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为

6: [单项选择题] A

要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略

A : 在认知方面 B : 在态度方面 C : 在行动方面 D : 在思维方面

E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。7: [单项选择题] A

提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是

A : 鲁宾 B : 斯腾伯格 C : 弗罗姆 D : 弗兰克尔 8: [单项选择题] C

自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质

A : 情感 B : 记忆 C : 意志 D : 思想

E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9: [单项选择题] B

（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

A : 认知策略 B : 学习策略 C : 元认知策略 D : 管理策略

10: [单项选择题] A

具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是

A : 气质 B : 能力 C : 性格 D : 兴趣

E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性

11: [单项选择题] A

（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

A : 学习策略 B : 管理策略 C : 计划策略 D : 复习策略

12: [单项选择题] D

受学生欢迎的教师特征有

A : 幽默 B : 善解人意 C : 宽容 D : 以上答案都对 E : 分级管理

13: [单项选择题] C

教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容

A : 科研能力 B : 新知识 C : 学科知识的学习D : 现代教育技术

14: [单项选择题] B

教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点

A : 创造性 B : 逻辑性 C : 准确性 D : 持久性

E : 课程管理目标与课程目标严重偏离 15: [单项选择题]

天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B

A : 性格 B : 气质 C : 思维 D : 能力

E : 课程的国际性与民族性的关系。16: [单项选择题] B

运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的

A : 组织策略 B : 精加工策略 C : 元认知策略 D : 注意策略 17: [单项选择题] A

压抑是（）类防卫机制的形式

A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 18: [单项选择题] C

转移是（）类防卫机制的方式

A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 19: [单项选择题] C

学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种

A : 自然环境 B : 社会环境 C : 学校组织环境 D : 人文环境

20: [单项选择题]

解决师生冲突的关键是 B

A : 学生 B : 教师 C : 家长 D : 学校

21: [单项选择题] B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。

A : 性格 B : 气质 C : 情感 D : 意志

22: [单项选择题] D

受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的

A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 焦虑 D : 回归

23: [单项选择题] B

“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题

A : 夫妻关系 B : 亲子关系 C : 兄弟姐妹关系 D : 血缘关系

24: [单项选择题] A

健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。

A : 权利和义务的平等 B : 情感的互相忠诚 C : 性格的融洽 D : 收入平等

25: [单项选择题] D 教师与同事交往要做到

A : 要克服“文人相倾” B : 要把握竞争与合作的“度” C : 要增强集体意识

D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”

26: [单项选择题] A

（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

A : 社会适应 B : 环境适应 C : 人际适应 D : 学习适应

27: [单项选择题] C

做笔记的要点

A : 准确记录、层次分明

B : 多留空白、准确记录、层次分明

C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 D : 详略得当、准确记录

28: [单项选择题] C

教师与家长的关系是

A : 从属关系 B : 竞争关系 C : 合作关系

D : 领导与被领导的关系

29: [单项选择题] B

教学技能的学习包括

A : 言语表达能力

B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力

C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30: [单项选择题] B

人际关系建立的前提和基础是

A : 情感 B : 认知 C : 行为 D : 思维 31: [单项选择题] B

精加工策略主要方式有

A : 类比

B : 记忆术、类比 C : 记忆术 D : 以上均不是 32: [多项选择题]

心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD

A : 能力测验 B : 成就测验 C : 性格测验 D : 人格测验 33: [多项选择题]ABC

在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类

A : 出于控制的需要形成的人际关系 B : 出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D : 出于物质需要形成的人际关系 34: [多项选择题] AD

攻击性防卫机制的方式有：

A : 转移 B : 压抑 C : 否定 D : 投射

35: [多项选择题] ABCD

当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现

A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 淡漠退缩 D : 厌世情绪

36: [多项选择题] CD

逃避性防卫机制有以下形式

A : 放松 B : 肯定 C : 退回 D : 潜抑

37: [多项选择题] BC

教师的自制性表现为：

A : 感情用事 B : 控制和调节情感

C : 善于掌握和支配自己的行动 D : 意气用事，不能律己 38: [多项选择题] ABCD

培养人的适应能力的主要途径有

A : 健壮身体及充实知识的储备仓库 B : 学会利用工具并加强借具适应的能力 C : 加强基础能力及一般能力的培养 D : 多参加实践活动

39: [多项选择题] ABC

克服“文人相轻”这一弱点应做到

A : 要辩证地看待自己已有的成绩

B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 40: [多项选择题] BCD

人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。

A : 繁育子女的需要 B : 被爱和爱人的需要 C : 有所归属的需要 D : 性的需要

41: [多项选择题] BCD

教师自觉性主要表现为：

A : 人云亦云 B : 对学生有极大的耐心 C : 努力工作

D : 不受各种内部及外部因素干扰 E : 斯金纳

42: [多项选择题] BC

面对现实接受挫折时，应该：

A : 推卸责任 B : 制定调适措施 C : 冷静分析 D : 进行防卫

E : 以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式 43: [多项选择题] ABCD

教师的意志品质包括（）

A : 果断性 B : 自觉性 C : 坚韧性 D : 自制力 E : 社会分层理论

44: [多项选择题] ABC

教师人际关系的类型包括（）

A : 工作型人际关系 B : 情感型人际关系 C : 混合型人际关系 D : 交往型人际关系

E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。45: [多项选择题] ABCD

（）是造成教师工作压力的原因。

A : 工作的低创造性 B : 工作强度大 C : 缺乏发展机会 D : 缺乏成就认可 E : 隐性课程

46: [多项选择题] ACD

教师争取得到领导支持的途径有

A : 尊重领导、相信领导 B : 与领导聚会、建立私人关系 C : 主动汇报、积极建议 D : 努力工作、作出成绩 E : 教师发展的需求

47: [多项选择题] ABCD

教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：

A : 学科知识的学习B : 教学技能的学习C : 科研能力的学习D : 育人能力的学习

E : 国家课程、地方课程与校本课程 48: [多项选择题] ABCD

教师的教学技能包含（）方面

A : 教师课堂驾驭能力 B : 言语表达能力 C : 教师的教学准备能力 D : “三笔字”的书写能力 E : 必修课程

49: [多项选择题] ABC

教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要

A : 自尊 B : 成就 C : 交往 D : 物质

E : 潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。

50: [多项选择题] AD

（）是防卫机制具有的积极的适应作用。

A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用

B : 经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展

C : 使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题 D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展 E : 宏观

继续教育答案4

[单项选择题]

在马斯洛的需要层次理论中（d）是最高层次的需要。

A : 尊重的需要 继续教育答案2 1: [单项选择题] 教师的意志表现在：A : 有特殊性 2: [单项选择题] 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 C : 教学中反思

3: [单项选择题]（B : 学习策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。4: [单项选择题] 提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A : 鲁宾 5: [单项选择题] 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A : 在认知方面 6: [单项选择题]（A : 学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。

7: [单项选择题] 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C : 意志 8: [单项选择题] 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C : 学科知识的学习9: [单项选择题] 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 A : 气质 1 0: [单项选择题] 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B : 精加工策略 11: [单项选择题] 受学生欢迎的教师特征有 D : 以上答案都对（幽默，善解人意，宽容）

12: [单项选择题] 压抑是（A : 逃避性防卫机制）类防卫机制的形式 13: [单项选择题] 转移是（C : 攻击性防卫机制）类防卫机制的方式 14: [单项选择题] 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C : 学校组织环境

15: [单项选择题] 解决师生冲突的关键是 B : 教师 16: [单项选择题]（B : 气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。17: [单项选择题] 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D : 回归 18: [单项选择题] “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B : 亲子关系

19: [单项选择题] 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A : 权利和义务的平等）。20: [单项选择题] 教师与同事交往要做到 D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 21: [单项选择题]（D : 学习适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。

22: [单项选择题] 做笔记的要点 C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录

23: [单项选择题] 教师与家长的关系是 C : 合作关系 24: [单项选择题] 教学技能的学习包括 B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 25: [单项选择题] 人际关系建立的前提和基础是 B : 认知 26: [单项选择题] 精加工策略主要方式有 B : 记忆术、类比 27: [多项选择题] 心理测验的种类很多，主要分为以下几种 A : 能力测验 B : 成就测验 D : 人格测验 28: [多项选择题] 攻击性防卫机制的方式有： A : 转移 D : 投射 29: [多项选择题] 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 淡漠退缩 D : 厌世情绪

30: [多项选择题] 逃避性防卫机制有以下形式 C : 退回 D : 潜抑 31: [多项选择题] 教师的自制性表现为：

B : 控制和调节情感

C : 善于掌握和支配自己的行动 32: [多项选择题] 培养人的适应能力的主要途径有

A : 健壮身体及充实知识的储备仓库

B : 学会利用工具并加强借具适应的能力 C : 加强基础能力及一般能力的培养 D : 多参加实践活动

33: [多项选择题] 克服“文人相轻”这一弱点应做到

A : 要辩证地看待自己已有的成绩

B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 34: [多项选择题] 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B : 被爱和爱人的需要 C : 有所归属的需要 D : 性的需要 35: [多项选择题] 一个教师的教育性格

A : 不必是真实可靠的 B : 意味着表现出承认过失和错误的人性 D : 应该是鲜明和个性化的 36: [多项选择题] 教师自觉性主要表现为：

B : 对学生有极大的耐心 C : 努力工作

D : 不受各种内部及外部因素干扰 37: [多项选择题] 面对现实接受挫折时，应该： B : 制定调适措施 C : 冷静分析 38: [多项选择题] 教师的意志品质包括（）A : 果断性 B : 自觉性 C : 坚韧性 D : 自制力 39: [多项选择题] 教师人际关系的类型包括（）A : 工作型人际关系 B : 情感型人际关系 C : 混合型人际关系

40: [多项选择题]（）是造成教师工作压力的原因。A : 工作的低创造性 B : 工作强度大 D : 缺乏成就认可 E : 隐性课程 41: [多项选择题] 教师争取得到领导支持的途径有

A : 尊重领导、相信领导 C : 主动汇报、积极建议 D : 努力工作、作出成绩

42: [多项选择题] 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A : 学科知识的学习 B : 教学技能的学习 C : 科研能力的学习 D : 育人能力的学习43: [多项选择题] 教师的教学技能包含（）方面

A : 教师课堂驾驭能力 B : 言语表达能力

C : 教师的教学准备能力 D : “三笔字”的书写能力

44: [多项选择题] 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A : 自尊 B : 成就 C : 交往

45: [多项选择题] 教师育人能力一般应包括

A : 育人的态度 B : 育人的知识 C : 育人的方法 D : 育人的效果 46: [多项选择题] 师生交往中的行为调控包括：（）A : 冲突控制 B : 态度冲突控制 C : 认知冲突控制 D : 交往规范冲突控制 47: [多项选择题] 在心理防卫机制中幻想的作用是

A : 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 D : 可以是一种使生活愉快的活动 48: [多项选择题]（）是防卫机制具有的积极的适应作用。

A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用 D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展 49: [多项选择题] 培养适应能力教师要（）A : 健壮身体

B : 充实知识的储备仓库 D : 多参加实践活动 50: [多项选择题] 人的气质特征分为四种类型，即： A : 胆汁质 C : 粘液质 14 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归 15 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 16 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师 5 17 单选题 转移是（）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制 18 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 19 单选题 压抑是（）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制 5 20 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引 21 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生 5 22 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配 23 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知 5 24 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系 5 25 单选题()就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C 性格 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A 父母的文化程度 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。B 家庭经济状况 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。C 生活环境 27 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B 被爱和爱人的需要 27 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。C 有所归属的需要 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 A 健壮身体及充实知识的储备仓库 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 B 学会利用工具并加强借具适应的能力 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 C 加强基础能力及一般能力的培养 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 D 多参加实践活动 29 多选题 一个教师的教育性格 B 意味着表现出承认过失和错误的人性 5 29 多选题 一个教师的教育性格 D 应该是鲜明和个性化的 5 30 多选题 逃避性防卫机制有以下形式 C 退回 5 30 多选题 逃避性防卫机制有以下形式 D 潜抑 5 31 多选题 攻击性防卫机制的方式有： A 转移 5 31 多选题 攻击性防卫机制的方式有： D 投射 32 多选题 健康夫妻关系的基本特征是： C 夫妻之间要互相体贴和合作 32 多选题 健康夫妻关系的基本特征是： D 婚姻中各种因素都是互相关联的 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A 对抗 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 B 侵犯行为 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 C 淡漠退缩 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 D 厌世情绪 5 34 多选题 教师的自制性表现为： B 控制和调节情感 5 34 多选题 教师的自制性表现为： C 善于掌握和支配自己的行动 5 35 多选题 一个健康的家庭应具备的特征是： A 有认同感 5 35 多选题 一个健康的家庭应具备的特征是： C 有默契与承诺 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 A 要辩证地看待自己已有的成绩 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 B 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 C 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 37 多选题 教师育人能力一般应包括 A 育人的态度 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 B 育人的知识 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 C 育人的方法 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 D 育人的效果 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 A 教师课堂驾驭能力 5 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 B 言语表达能力 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 C 教师的教学准备能力 5 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 D “三笔字”的书写能力 5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A 学科知识的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： B 教学技能的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： C 科研能力的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： D 育人能力的学习40 多选题 在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 5 40 多选题 在心理防卫机制中幻想的作用是 D 可以是一种使生活愉快的活动 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。B 工作强度大 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。C 缺乏发展机会 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。D 缺乏成就认可 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）A 果断性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）B 自觉性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）C 坚韧性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）D 自制力 5 43 多选题 培养适应能力教师要（）A 健壮身体 43 多选题 培养适应能力教师要（）D 多参加实践活动 5 44 多选题 教师自觉性主要表现为： B 对学生有极大的耐心 5 44 多选题 教师自觉性主要表现为： C 努力工作 44 多选题 教师自觉性主要表现为： D 不受各种内部及外部因素干扰 5 45 多选题 面对现实接受挫折时，应该： B 制定调适措施 5 45 多选题 面对现实接受挫折时，应该： C 冷静分析 5 46 多选题 人的气质特征分为四种类型，即： A 胆汁质 5 46 多选题 人的气质特征分为四种类型，即： C 粘液质 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系 5 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）B 情感型人际关系 5 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）C 混合型人际关系 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 A 尊重领导、相信领导 5 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 C 主动汇报、积极建议 5 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 D 努力工作、作出成绩 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 A 天赋性 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 B 稳定性 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 C 可塑性 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A 自尊 5 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 B 成就 5 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 C 交往 6 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略 5 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习6 6 单选题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略 7 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度 6 8 单选题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略 9 单选题 提出爱情三要素

1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾 6 10 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象 6 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志 13 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 14 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 15 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 6 16 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归 17 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师 18 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比