第一篇：2015福建省中小学教师心理健康教育通识培训在线测试练习二和答案范文
一、判断对错：40题
1、心理学是一种算命术，能够预测一个人的未来。（×）
2、老师在教学中，需要运用心理学的原理来提升教育效果。（√）
3、行为主义疗法更关注一个人的行为部分。（√）
4、个体所具有的心理现象称为个体心理。（√）
5、心理健康水平高的班主任，学生的心理健康水平也高。（√）
6、学习动机是激发，维持，引导学生进行有效学习的一种内在动力。（√）
7、一个人能否感受到充足的幸福感，这是一种内心能力。（√）
8、惩罚性的后果呈现，常常是调整一个人行为的极为有效的方式。（×）
9、用语言说出自己的情绪，这是一种很重要的内心能力。在现实中，如果这种内心能力较低的时候，通常就可能会表现为急躁，哭闹，暴力，甚至是沉默后的爆发。（√）
10、害怕，恐惧，是人性中的一部分，永远无法去除。（√）
11、当老师对学生下一个结论性的判断时，常常需要觉察，是否还存在其他可能，这是因为有思维武断式控制形式的存在。（√）
12、潜意识包括原始冲动和本能。（√）
13、社区环境对人的影响带有一定的自发性、偶然性，这些影响有积极的因素，也有消极的因素。（√）
14、根据心理测评可以建立学生心理档案，成为教育改革重要的参考依据。（√）
15、心理测验法常用于收集学生的认知发展、学业成就、学习能力、人格特征等方面的资料。（√）
16、在观察法中，被观察者并不知道自己处于被观察中。（√）
17、行为偏差就是品行障碍。（×）
18、网络依赖就是网瘾。（×）
19、心理健康教育专门课程每一单元的基本课时，一般以两课时为宜。（√）20、情绪表达，尽量遵循不伤害别人，也不伤害自己的原则。（√）
21、自我评价常常是通过社会比较而实现的。（√）
22、游戏，是心理健康教育教学活动的一种重要形式。（√）
23、学校心理健康教育由心理健康教育教师承担就足够了。（×）
24、初任教师的教学工作很多时候是从“尝试错误”开始的。（√）
25、教师职业的特殊性决定了教师应该是终身学习者。（√）
26、专家型教师就是特级教师。（×）
27、高原现象是指在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现的暂时停顿或下降的现象。（√）
28、心理健康教育专门课程的教学方法设计，针对不同年龄段的学生，会有明显不同。（√）
29、封闭式问卷难以获得较深入、详尽的资料。（√）
30、与校园物质文化相比，校园精神环境对学生心理健康的影响更直接，更重要。（√）
31、同伴关系对学生的影响是很大的，建立学生帮助学生的社团也很有意义。（√）
32、对错的判断标准并不是永远不变的，往往会随着判断标准的时代改变而改变。（√）
33、我们有了知识，明白道理，却仍旧不能做到，这是因为此时我们缺乏的，不是知识，而是一种体验式内心经验，这种经验需要亲身体验才会具备。（√）
34、情绪池的练习，可以增加学生情绪感知，情绪表达的能力。（√）
35、反转体验可以增加我们对别人的了解，增加自己的体验性经验。（√）
36、相比＂接受＂而言，＂给予＂是一种内心力量更强的体验。所以，我们会经常给孩子提供一些可以付出的机会，使孩子在付出的过程当中来获得丰厚的能量的感受。（√）
37、我们并非只是被动地接受现实中父母的影响，而是可以通过主动地进行尝试，通过体验来增加内心的经验，整合成自己的＂内在父母＂形象。（√）
38、在孩子的成长过程中，无数的＂问题＂会摆在孩子面前，如果家长和老师，选择采取替代或者使孩子回避的方式，表面上，是在使孩子顺利成长，但同时，可能也剥夺了很多孩子的机会，这些机会，是使孩子自主解决问题的经验得以具备的重要时机。（√）
39、学生拖沓的行为，这里面的隐藏获益之一是，他可以尽可能的把时间占满，使其他大人无法增加更多的任务。（√）
40、“接纳”和“赞同”几乎一样，都是同意对方的某种行为方式。（×）
二、单选题：35道
1、在对学生的学习心理辅导时，目标设定训练，好奇心训练，时间管理策略等方面属于： a 学习动机激发
2、在个别心理辅导时的“同感”，是指： c 共情
3、在团体心理辅导中，哪种技术是成员学习的重要资源，可以修正个人的想法，态度和行为： a 反馈
4、在团体辅导过程中，哪个阶段的关键是要激活成员的心理历程： b 展开阶段
5、在团体辅导效果评估阶段，哪种评估是指在团体结束时进行的评估： c 总结性评估
6、在团体辅导效果评估阶段，哪种评估是为了发现问题，改善团体过程，决定是应该终结还是继续： b 形成性评估
7、哪种情况辅导老师需要提出转介学生到专业机构： c 厌学症
8、以下关于焦虑的说法中，哪项是错误的： c 焦虑对身体都是有害的
9、以下哪项不是问卷法的特点： d 灵活性
10、如果老师感到自己的压力很大，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了： a 内在儿童自我状态
11、哪种内在自我状态实际是一体两面的，这两面无法割裂，也就说在“关爱”父母的另一面会并存着一个“控制”父母： a 内在父母自我状态
12、对方的内在父母状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程： a 内在儿童状态
13、激发学生内在成人自我状态的方式是： a 提出问题，请学生们集思广益，寻求解决
14、一个学生的考试成绩由上一次60分变为70分，老师的强化方式是： b 肯定学生的努力和已经取得的进步
15、以下哪种看法是对“安抚”的错误看法： b 正性无条件安抚会好过正性有条件安抚
16、在父母和孩子的反转体验中，老师什么时候可以叫停，提醒对方： b 父母表达出对孩子的指责、试图纠正的时候
17、如果对方给我们付出40，我们要怎么样的一个回报，更容易促进两个人的良性关系循环： b 我们回报给对方50
18、“孩子是问题的制造者，也是问题的解决者”，这里，问题的解决者是指学生的哪种内在自我状态：
b 内在成人自我状态
19、老师对学生的信任有很多种，来自哪个部分的信任会带给学生较大的压力：
a有一种信任，来自＂内在父母＂，也就是说，我信任你一定会做得很好！这种来自内在父母的信任，就像是一种要求，期待
20、当我们发现一个学生正处在愤怒中，你会选择哪种更容易进行沟通的方式： d 关心地问，你是不是感到特生气？
21、以下哪种安抚是指对对方具体的某一个行为或者某一个状态来发生反应，会使对方感觉愉悦，舒服： b 正性有条件安抚
22、自我意识的第二次飞跃发生在以下哪个时期： c 青少年期
23、弱化是指，使一个人原有的行为模式逐渐减少，这个时候从效果上来讲就叫弱化。弱化表现是：
a 弱化的形式是通过对对方无反应来实现的
24、关于强化与弱化，说法错误的是： c 弱化比强化更重要
25、当老师看到学生的成绩有进步，但同时发现有一个错题犯过多次了，在这个情景下，老师的反应是先肯定了学生的成绩进步，这是什么类型的安抚形式： b 正性有条件安抚
26、学生学习表达各种情绪，属于： b 情绪表达
27、教师最需提升的素养是： c 专业精神
28、学校常见的“学困生”的分心一般属于： b 混合型
29、良好学习习惯的养成，有几个重要的时间点，哪个时间段是行为养成的重要阶段： b 小学低年级阶段
30、下列哪项检查是焦虑自评量表的简称： b SAS
31、下列哪项表现不是病理性抑郁： d 有时因压抑而感到不快乐
32、以下哪种表现属于“早恋”： c 思念特定异性而影响学习和生活
33、哪一种测评方法是收集原始资料的基本方法，是有计划，有目的的通过观察研究对象的外部表现来研究其心理活动的方法： A 观察法
34、以下哪项内容属于学生心理档案的心理测评资料： a 智力状况及教育建议
35、在学校心理健康教育基本宗旨里，哪部分内容占据首要位置： b 发展
三、多选题：35道
1、学校心理辅导的内容： a 学习辅导 b 生活辅导 d 职业辅导
2、学校心理咨询的过程一般分为： a 开始阶段 b 咨询阶段 d 巩固与结束阶段
3、学生心理健康的标准：
a 学习方面，在学习上表现为，学习的主体，从学习中获得满足感，从学习中增进体脑发展，从学习中保持与现实环境的接触，从学习中排除不必要的恐惧，从学习中形成良好的学习习惯 b 人际关系方面，在人际交往上，能了解彼此的权利与义务，能客观地了解他人，关心他人的需要，诚心地赞美和善意地批评，积极地沟通和保持自身人格的完整性
c 自我方面，善于正确地评价自我，通过别人来认识自己，及时而正确地归因，能够达到自我认识，扩展自己的生活经验，根据自身实际情况确立抱负水平以及具有自制力
4、一些影响教师心理健康的因素包括： a 工作量过大 b 升学压力过大 c 经济压力过大
d 领导评价，职称方面的压力过大
5、小学生思维能力的培养，有效途径是： b 丰富小学生的感性经验
c 培养小学生善于发现问题和解决问题的能力 d 指导学生掌握思维的方法，学会思维
6、专家型教师的特征包括：
a 善于通过对教学的计划、评估和反思来改进教学，创新，不断提高 b 具有强烈且稳定的内在工作动机
c 对工作负责，能够不断追求教师事业深层次的价值所在
7、初中心理健康教育目标是：
a 培养初中生自尊，自立，自爱，自信的独立人格，帮助学生进一步认识自我，提高对自我的评价能力
b 能以积极的心态面对学习，面对生活，接受自我身心所出现的变化 d 建立良好的亲子关系，师生关系，同伴关系
8、学校心理健康教育原则是： a 科学性原则 b 教育性原则 c 整体性原则
d 全体性和个别性相结合原则
9、开展心理健康教育的特色活动法包括： a 游戏 b 角色扮演 c 行为训练 d 价值澄清
10、以下关于“弱化与忽视”的说法中，哪些是正确的： a 弱化是为了降低对方的某种行为方式出现频率 b 忽视会带给对方伤害感 c 弱化与忽视不同 d 以上都对
11、在进行个别心理辅导时，要遵守以下原则： a 保密性原则 b 理解的原则 c 信任的原则
d 启发性原则，发展性原则
12、交互技术能促进团体的互动更有效，更富有建设性，具体技术有： a 支持 b 折中
13、选择团体辅导的场地时，应注意： a 避免分心，尽量没有干扰 b 有安全感，能够保护个人隐私 d 环境舒适，最好有隔音设备
14、厌学的主要表现有： a 对学习的价值缺乏认识 d 对学习的环境产生排斥
15、学习习惯不良是一类有碍于学生成长的学习行为习惯的统称，包括： a 学生在知识技能学习过程中干扰其学习效率的不好的行为方式 b 不好的学习态度 c 课堂上喧闹 d 作业拖沓
16、以下哪些情况容易诱发学生的逆反心理： a 强烈的好奇心被禁止时 b 强烈彰显成人感而被阻挠时
c 强烈的标新立异企图并想凸显自己价值时 d 有特异经历却被伤害自尊时
17、访谈法的主要特点是： a 互动性 b 灵活性 c 深入性
18、心理测验法的特点： a 科学性强 c 使用方便
19、以下关于“自我安抚”的叙述中，哪些是错误的： b 自我安抚是在得不到别人给与反应时的一种紧急策略 c 自我安抚不能长期使用 20、如何使学生对学习感兴趣：
a 增加学生对学习之后的获得的好感受，比如被认可，被赞赏 b 使课程设计更有趣，更有用 c 使老师自己变得更有意思
d 增加学生自主发现问题，自主寻求解决的主动式学习过程，使学习的难度变成适度的挑战
21、学生的逃避承担责任行为，是学生的内在哪部分自我状态被弱化了： b 内在父母自我状态 c 内在成人自我状态
22、如何提升老师自身的幸福感，快乐感： a 释放自己内在的小孩
b 增加自己感受小快乐，小幸福的经验
23、“控制”有很多种表达形式，以下哪些方式是在表达“控制”： a 你应该„„ b 你必须„„
c 你如果不„„,我就要„„ d 以上都是
24、以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达： a 降低内在父母自我状态的过度表达 c 接纳人性中的“坏小孩”部分
d 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益
25、以下这些反应，哪些是属于＂正性有条件＂的安抚形式： a 你跑步真快 b 你这次考试很认真
26、老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验：
a 看到学生很内向不爱表达，就会和家长联系，请家长多帮助孩子 b 给家长留作业，帮助辅导孩子的作业
27、对学生的生活辅导主要内容是： a 生命教育 b 休闲教育 c 消费教育 d 挫折教育
28、了解＂犯错误也是可以的＂，可以使学生获得的重要经验是： a 错误是人类学习的重要过程，是必经之路 b 了解错误也可能带来益处
c 了解原来自己认为这是件很害怕的事，一旦真实体验了，也并非那么可怕 d 了解每个人都会犯错误，老师也会，家长也会
29、学校心理健康教育的全面渗透是指： a 学科教学中渗透心理健康教育 b 各种教育活动中渗透心理健康教育 c 校园环境中渗透心理健康教育 d 学科内容中渗透心理健康教育
30、四种强化方式中，哪几种不会给对方带来明显的伤害感： a 正性有条件的安抚 b 正性无条件的安抚 c 负性有条件的安抚
31、关于＂付出＂，你认为：
a 能够付出，是一种内心力量更强的体验 b 付出本身，就会伴着巨大的获得 c 付出者，也需要给别人得以付出的机会 d 付出，会因接受方的反馈不同而产生变化
32、要有效整合校外资源，需要做到： a 普及心理教育的新观念 b 家庭教育资源的整合 c 社区教育资源的整合 d 以上都是
33、心理健康教育的隐性课程形式是指： a 学校教育环境的设置 c 学校的文化氛围
34、以下关于“批评与表扬”的说法中，哪些是错误的： c 表扬是强化方式，批评是弱化方式 d 批评是强化方式，表扬是弱化方式
35、以下这几种顺序不同的方式，会带给学生很不一样的感受，容易使学生获得好感受的前两位选择是：
a 先给予负性有条件的安抚，再加强给予正性的有条件安抚和正性无条件安抚 b 全部给予正性有条件和正性无条件的安抚
四、案例题：10道选择题
案例题
二、李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。
方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。
方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？
选择题：
1、本案例中，李老师在两个方法中，都使用了哪种内在的自我状态（单选）： a 内在父母自我状态
2、本案例中，有一对互为强化的对应关系，是以下哪种（单选）： a 学生的内在儿童自我状态和老师的内在父母自我状态互为强化
3、本案例中，李老师所用方法效果不好的原因是（单选）：
d李老师的目的是要加强学生的自我管理能力，行为却导向了强化学生的儿童性，意识上的目的和行为导向的目的相反
4、李老师认为“表扬也不管用”，为什么在本案例中，表扬的行为会没有用（多选）： a 因为李老师用的是先扬后抑，也就是先表扬，然后重点说的是后半部分，也就是指责的部分 c因为王立所感受到的主要是李老师的后半部分的内容，感到前面的表扬并非是李老师的真心话
5、学习了本课程之后，你认为李老师应怎么做，效果会更好（多选）： c 要先抑后扬，也就是先指出问题所在，然后加大肯定与认可的力度
d 请王立和同学们一起探讨关于“写作业的各种真相”，拖沓的原因以及各种应对经验分享
第二篇：中小学教师心理健康通识公共课考试试题和答案
中小学心理健康通识公共课考试试题及参
考答案
教师心理健康考试答案
（一）仅供参考
一、单选题：
1、教师要做好教育工作，就必须取得(C)的紧密结合。A社会 B学校领导 C家长 D同事
2、马斯洛按照由低到高的顺序将人的需要分为五个层次，其中最高层次是（D）A生理需要 B安全需要 C社会需要 D自我实现需要
3、教师的社会支持越完善，其心理健康水平越高 A社会支持B荣誉支持 C物质支持 D家长支持
4、学校实施管理教育、教学育人、服务育人、安全育人的主体是（B）A教师 B学生 C家长 D校长
5、学校安全管理的核心是（C）
A模式化管理 B对物的管理 C对人的管理 D对人自由天性的约束
6、对于个别比较严重又难以制止的多动行为，可适当利用（B）A正面批评B惩罚措施 C转移注意 D使用幽默
7、充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到，这就是（A）A自信 B情绪 C动机 D情感
8、面对学校安全事故，采取“先其未然”就是（B）A 事中应急 B事前预防 C事后惩戒 D亡羊补牢
9、小学渗透公共安全教育内容主要利用哪些课程（B）
A语文课程 B品德与生活、品德与社会课程 C数学课程D科学课程
10、情绪明显低落，对什么都不感兴趣，这就是（B）A紧张B消沉 C兴奋 D失望
11经常督促指导学生认真做好班级安全管理工作，及时了解班级管理中出现的问题，这主要依靠（B）
A政教处 B班主任C任课教师 D教导处
12、（B）是指由认知错误所产生的歪曲的、不合理的、消极的观念。A不良行为 B不良认知 C不良思想 D不良习惯
13教师能够设身处地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的（A）
A共情原则 B不判断原则 C不指导原则 D广提选择原则
14、中学生认知活动的结构比小学生更加（B）A简单 B复杂 C一致 D标准化
15、流感、肺结核、风疹等都属于（A）
A呼吸道传染病 B消化道传染病 C虫媒或动物性的传染病D血液传染病
16、根据调查分析，校园安全事故发生的最主要原因是（C）A自然灾害频繁 B社会治安混乱C学生安全意识差D交通拥挤
17、文化部门依法禁止在中学、小学校园周围多少米范围内设立互联网服务营业场所。（C）A50米 B100米 C200米 D1000米 18人与人的基本心理素质具有（）A 相同性 B对立性 C矛盾性 D辩证性
19、行为矫正法的理论基础是（）
A动机理论 B行为学习理论 C建构理论 D条件反射理论 20、教师或家长的表扬和肯定，这是一种（D）A 误导 B消极的关注 C恭维 D积极的关注
二、判断题：
1、农村中小学生安全事故多发的主要原因是办学条件差、基础设施不完善，另外，师生安全意识淡薄、学校安全防范措施不落实也是导致事故发生的重要原因。（对）
2、改变自负的性格，就是要对自负的人不停地打击。（错）
3、师爱是学生接受教育的心理基础，是形成一个班级集体的前提。（对）
4、社会支持是一种以良好的人际关系表现出来的社会联系（对）
5、学校应该构建学校安全工作的保证体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保证学校安全工作范围有序地进行。(对)
6、有的中学生，遇事不合心意时，在班级里对同学发火，在家里对父母发脾气，这种坏脾气是天生的。（错）
7、复习就是简单的机械重复。（错）
8、班主任对本班学生在校发生的安全事故负有直接不可推卸的责任。(对)
9、校长是学校改革的探索者，对校园安全不承担责任（错）
10、教师心理健康考试答案
（二）仅供参考
（下面黑体字为正确选项）
一、选择题
1流行性感冒、肺结核等一般是通过哪种途径传播？ A接触传播
B经血液或体液传播 C空气或者飞沫传播 D昆虫或动物媒介传播
2国内外资料表明，与过去相比，青春期的生理发育期 A普遍提前了 B普遍推迟了 C没有变化 D因人而异
3授课过程中，如果发现哪个同学表现不好，东张西望，坐立不安，用（）比较方便。A信号暗示法 B幽默法 C转移注意法 D正面批评法
4拖延主要是出于（），害怕工作过程的辛苦和困难，害怕做完之后的不利结果-失败，害怕他人讥讽。A没有能力 B没有经验 C恐惧 心理发展水平同生理成熟速度的不协调，是其心理冲突的唯一原因.()D没有信心
5观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等认知能力的综合，这就是 A智力 B感知力 C体力 D学力
6（）就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度 A评价自我 B了解自我 C尊重自我 D接纳自我
7依据“人本取向”，教师被期待为一个
A在道德、学识方面均足以作为学生表率与模范的人。B具有广博知识基础的通才，或有教养的全人。C拥有个性，且致力于自我实现的人
D“技师”，能运用有效的教学原理与技术来解决问题
8安全教育应当渗透在各级课程中，当前我国课程管理分为几级 A一级 B二级 C三级 D四级
9教师之间的关系，比师生关系更为（）A不稳定 B难以琢磨 C稳定 D不好处理
10食堂的从业人员说法错误的是
A必须进行健康检查，而且是取得健康合格证之后，才能从事工作。B患有痢疾、伤寒、病毒性感染等消化道疾病人员戴上口罩就可以工作。C活动性的肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病的患者，不得从事直接接触入口食品的工作。
D食堂从业人员以及集体分餐人员，在出现咳嗽、腹泻、发烧、呕吐等症状的时候应该立即离开工作岗位。
11目前我国教师评价主要采取的是（）A终结性评价方式 B定性评价方式 C定量评价方式 D表态评价方式
12对于学生的问题行为，教师可以通过（）进行矫正。A行为改变的方法 B批评的方法 C惩罚的方法 D说教的方法
13班级安全工作的第一责任人是 A校长 B班长 C班主任 D语文老师
14误食有毒的动植物，或者食用了因加工烹调有毒动植物不当而引起的中毒，这属于
A食用有毒的动植物中毒 B化学性的食物中毒 C细菌性的食物中毒 D神经性的食物中毒
15在教育教学中，教师必须面向 A部分学生 B全体学生 C优秀学生 D后进生 16抱怨是一种 A中性情绪 B积极情绪 C消极情绪 D发泄情绪
17教师能够设身处地地体会学生的情绪体验，能够进入对方的精神世界去思考问题，这就是心理咨询中的 A共情原则 B不判断原则 C不指导原则 D广提选择原则
18要针对中学生的心理特点和个性差异区别对待、有的放矢，使每个学生按照不同条件都得到相应的发展，这就是心理咨询的 A整体性原则 B主体性原则 C活动性原则 D个别对待原则
19指学生作出不当行为时，不会得到含奖励成分的响应。这属于（）A区别增强法 B隔离方法 C消减法 D间歇法
二、判断题
1虽然人体各个器官、系统发育不平衡，从总的趋势看，仍是统一协调的。2和谐的人际关系是教师心理健康的重要条件。
3班主任应对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查如存在安全隐患，及时处理或上报学校有关部门，并提醒学生注意。
4教师要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，不用尊重与自己联系较少，观点相左的同事。5具有良好的人际关系和社会交往的个人心理健康水平更高，挫折承受力和社会适应能力更强，在社会生活中更成功，个人幸福感也更强。6消减法适用于严重的问题行为或形势危急的情况。7健康就是没有疾病和虚弱的状态。8倦怠对智力没有影响。
9教师如果有压力及其反应就是个性的弱点和能力的不足。
10学校公共安全以实现学生的生命安全和健康成长为基本目标，是实现国家“科学发展”和构建“和谐社会”的需要，是全社会“以人为本”的根本体现，也是社会文明与进步的重要标志。
教师心理健康考试答案
（三）仅供参考
一、判断题
1、教育的内容应该是人性化的，要有趣味性，要富含情感，要与学生生活经验有比较密切的联系，并努力营造富有情感的学习氛围。（√）
2、做老师难，做名师更难。名师所代表的先进的教学理念是值得学习的，但他们的成长经历、教学方法、教学策略都不能模仿。（×）
3、教师的讲解可以是对一段文字的解读，对一个概念的定义，对一个历史事件前因后果的描述，对一个公式内涵的说明、一个操作规程的指令或是对一个问题的揭示。（√）
4、新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。“自主学习”即学生独自的学习、“自学”，是不需要老师的讲解。（×）
5、讲解的不足是偏重教师的活动，易忽视学生的主体地位，导致“满堂灌”。（√）
6、教师的讲解一定要表达完整，人心入耳，凝练准确，经得起推敲，做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。（√）
7、为便于学生学习，教学中我们的学科知识不得不被分成条块，变成细小的局部。然而，作为教师更应该讲解每一个局部之间的逻辑关联，以及它们在主要领域里的意义，帮助学生形成认知框架。（√）
8、展示自我、发现自我、发展自我之间是有相互联系的。只有展示自我才能发现自我，只有发现自我，才能更加深入和全面地认识自我，进而才能发展自我。（√）
9、学习远远不只存在于认知活动中，教师讲得越多、越细，越有可能激发学生的思想空间。（×）
10、对于教师来说，小环境比大环境更为重要，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性的作用。（√）
二、选择题
1、教学应该带给学生理智的挑战，以问题引导教学的进程，通过问题的解决而进行学习。为了提高学生的理智能力，教师在教学中应努力创设一个合适的（D）A、想象思维 B、激励氛围 C、体系架构 D、问题空间
2、讲解在教学法的分类上称之为（B）。
A、探究法 B、讲授法 C、谈论法 D、案例法
3、教师要正确对待竞争。学校也应处理好竞争和合作的关系，没有竞争不行，只有合作也不行，竞争和合作都不是目的，都是手段，其目的都是为了（C）A、促进发展 B、教学相长 C、培养学生
4、对于教育，过高和过低的（C）都不利于教师生活幸福指数的提高。过高，会使得教师面临比较大的心理压力；过低，又会使得教师感受不到职业的社会价值。
A、目标 B、理想追求 C、社会期望 D、职业压力
5、作为教师，有的事情必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应该为自己做，有的事情你应该为别人做，这就是说，作为教师必须明确自己的（A）A、职责 B、义务 C、工作要求 D、追求
6、对于厌学的孩子，作为教师要努力帮助他们，而帮助的原则是（A）A、个性化的帮助 B、注重心理疏导 C、批评和鼓励相结合 D、借助于家长
7、教师的专业成熟，教师的不断超越自我和发展自我，即教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和审视，离不开教师的（B）
A、自我发展 B、自我反思 C、专业成长 D、政府的要求
8、教师的素养包括有三个层面。其中，（A）是我们对于人类的精神成就的分享程度，决定着我们对于世界理解的广度和深度。A、文化底蕴 B、教育智慧 C、教育追求
9、我们的每一门课程的教学以及教学的任何一个环节，要达到的任何一个具体目标，都应当朝向的终极目标是（B）
A、知识的获取和技能的提高 B、认知、情感、态度和技能的和谐发展 C、教学目标和要求的真正体现 D、考试成绩的提高
10、英国学者提出过一个克劳顿报告，结论是：影响学生学业成绩有三个因素，第二个因素是教师的素质，第三个因素是学校的课程设置和硬件设施。其中第一个因素是（A）
A、家长的文化素质 B、成长的环境因素 C、个人的智力水平D、个人努力的程度
11、今天的教师如何适应学生的发展目标，培养学生顽强的毅力和坚定的信念，培养学生良好的心理素质，激发他们内在向上的动力，除了要不断拓宽自己的知识面外，还有很关键的一点就是要（B）
A、化自己的压力为动力 B、改进自己的教育方法 C、加强对学生思想的研究 D、给学生更多的压力
12、作为表达人类思想与情感的载体，其广阔与纤细、其玄妙与确当，是其他形式，比如图像与音韵所比拟不了的，这指的是（B）A、语言 B、文字 C、多媒体
13、可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光的是（A）。它的重要的价值在于 使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，克服对于教学的倦怠感，使教学永远充满活力和内在的感染力。A、读书 B、激励 C、事业追求 D、绩效工资
14、一个人的心理健康水平是受两个因素影响的，一个是他所生存的心理环境，还有一个是他的（A）A、心理调节能力 B、心境 C、心理素质 D、遗传素质
15、名师的示范课是在特定的（B）中进行的，它追求其特定的目标，譬如有一定的观赏性。
A、氛围 B、情境 C、知识体系 D、学生
16、教师要加强与厌学孩子的沟通，与孩子的沟通有三条途径，其中最有效的途径是（C）
A、理论沟通 B、事实沟通 C、情感沟通
17、学校教育服务于学生成长的最主要途径和最中心的工作是（C）A、授课 B、管理 C、教学 D、德育
18、教学的真正目的不单纯是掌握教科书上的知识，而是通过提高个人选择和自我指导的能力来最大限度地使之（A）
A、成长为一个完整的人 B、完全掌握课程全部内容 C、成为全面发展的人 D、提升考试成绩
19、教师的“教”要服务于学生的“学”，决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲，取决于（C）A、课程的教学目标 B、学生的整体水平C、学生的学习需要
20、我们强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥。就要做有（B）A、理想的教师 B、思想的教师 C、追求的教师
29、[多项选择题]AD在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 B 是思维上的一种进步 C 能解决现实问题
D 可以是一种使生活愉快的活动
26、[多项选择题]ABCD教师育人能力一般应包括 A 育人的态度 B 育人的知识 C 育人的方法 D 育人的效果
E 每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。
21、[多项选择题]ABC大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。
A 父母的文化程度 B 家庭经济状况 C 生活环境 D 父母的气质类型
20、[单项选择题]C教育中最重要的人际关系是 A 教师与领导 B 教师与同事 C 教师与学生 D 教师与家长
11、[单项选择题]D在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。A 尊重的需要
B 归属和爱的需要 C 安全的需要 D 自我实现的需要 E 注重政治因素的设计
1、[单项选择题]学习策略的类型有 D A认知策略 B 元认知策略 C 资源管理策略、组织策略、元认知策略
D 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E 课程内容即学习经验
2:[单项选择题] B 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B A :自我指导型反思 B :任务指向型反思 C :教学中反思 D :教学后反思 E :文化功能 3:[单项选择题] 教师的意志表现在： A A :有特殊性
B :不表现在人们的实际行动之中 C :不具有调节和支配的作用 D :是一种智力因素 E :对政治的研究 4:[单项选择题] 下面属于教学准备能力C A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价
C :教学计划、教学总结、教具的准备 D :教师科研能力 5:[单项选择题]D 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。
A :身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为 6:[单项选择题]A 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略
A :在认知方面 B :在态度方面 C :在行动方面 D :在思维方面
E :解决现行课程和学校教育中存在的问题。7:[单项选择题]A 提出爱情三要素
1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A :鲁宾 B :斯腾伯格 C :弗罗姆 D :弗兰克尔 8:[单项选择题]C 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 A :情感 B :记忆 C :意志 D :思想
E :为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9:[单项选择题]A（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A :认知策略 B :学习策略 C : 元认知策略 D :管理策略 10:[单项选择题]A 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 A :气质 B :能力 C :性格 D :兴趣
E :课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性 11:[单项选择题]A（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A :学习策略 B :管理策略 C :计划策略 D :复习策略 12:[单项选择题]D 受学生欢迎的教师特征有 A :幽默 B :善解人意 C :宽容
D :以上答案都对 E :分级管理 13:[单项选择题]C 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 A :科研能力 B :新知识 C :学科知识的学习D :现代教育技术 14:[单项选择题]B 教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点
A :创造性 B :逻辑性 C :准确性 D :持久性
E :课程管理目标与课程目标严重偏离 15:[单项选择题] 天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B A :性格 B :气质 C :思维 D :能力
E :课程的国际性与民族性的关系。16:[单项选择题]B 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 A :组织策略 B :精加工策略 C :元认知策略 D :注意策略 17:[单项选择题] A 压抑是（）类防卫机制的形式 A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 18:[单项选择题]C 转移是（）类防卫机制的方式 A :逃避性防卫机制 B :自骗性防卫机制 C :攻击性防卫机制 D :代替性防卫机制 19:[单项选择题]C 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 A :自然环境 B :社会环境 C :学校组织环境 D :人文环境 20:[单项选择题] 解决师生冲突的关键是 B A :学生 B :教师 C :家长 D :学校
21:[单项选择题]B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
A :性格 B :气质 C :情感 D :意志
22:[单项选择题]D 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的
A :对抗 B :侵犯行为 C :焦虑 D :回归
23:[单项选择题]B “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 A :夫妻关系 B :亲子关系 C :兄弟姐妹关系 D :血缘关系 24:[单项选择题]A 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。
A :权利和义务的平等 B :情感的互相忠诚 C :性格的融洽 D :收入平等 25:[单项选择题]D 教师与同事交往要做到 A :要克服“文人相倾” B :要把握竞争与合作的“度” C :要增强集体意识
D :要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 26:[单项选择题]A（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A :社会适应 B : 环境适应 C :人际适应 D :学习适应 27:[单项选择题]C 做笔记的要点
A :准确记录、层次分明
B :多留空白、准确记录、层次分明
C :提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 D : 详略得当、准确记录 28:[单项选择题]C 教师与家长的关系是 A :从属关系 B :竞争关系 C :合作关系
D :领导与被领导的关系 29:[单项选择题] B 教学技能的学习包括 A :言语表达能力
B :言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”
C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D :言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30:[单项选择题]B 人际关系建立的前提和基础是 A :情感 B :认知 C :行为 D :思维
31:[单项选择题]B 精加工策略主要方式有 A :类比
B : 记忆术、类比 C :记忆术 D :以上均不是 32:[多项选择题] 心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD A :能力测验 B :成就测验 C :性格测验 D : 人格测验 的书写能力33:[多项选择题]ABC 在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类 A :出于控制的需要形成的人际关系 B :出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D :出于物质需要形成的人际关系 34:[多项选择题]AD 攻击性防卫机制的方式有： A :转移 B :压抑 C :否定 D :投射
35:[多项选择题]ABCD 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A :对抗 B :侵犯行为 C :淡漠退缩 D : 厌世情绪 36:[多项选择题]CD 逃避性防卫机制有以下形式 A :放松 B :肯定 C :退回 D :潜抑
37:[多项选择题]BC 教师的自制性表现为： A :感情用事 B :控制和调节情感
C :善于掌握和支配自己的行动 D :意气用事，不能律己 38:[多项选择题]ABCD 培养人的适应能力的主要途径有 A :健壮身体及充实知识的储备仓库 B :学会利用工具并加强借具适应的能力 C :加强基础能力及一般能力的培养 D :多参加实践活动 39:[多项选择题] ABC 克服“文人相轻”这一弱点应做到 A :要辩证地看待自己已有的成绩
B :要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C :要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D :提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 40:[多项选择题]BCD 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。A :繁育子女的需要 B :被爱和爱人的需要 C :有所归属的需要 D :性的需要 41:[多项选择题] BCD 教师自觉性主要表现为： A :人云亦云
B :对学生有极大的耐心 C :努力工作
D :不受各种内部及外部因素干扰 E :斯金纳
42:[多项选择题] BC 面对现实接受挫折时，应该： A:推卸责任 B :制定调适措施 C :冷静分析 D :进行防卫
E :以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式 43:[多项选择题]ABCD 教师的意志品质包括（）A :果断性 B :自觉性 C :坚韧性 D :自制力 E :社会分层理论 44:[多项选择题]ABC 教师人际关系的类型包括（）A :工作型人际关系 B :情感型人际关系 C :混合型人际关系 D :交往型人际关系
E :强调各个学科领域之间的联系和一致性。45:[多项选择题] ABCD（）是造成教师工作压力的原因。A :工作的低创造性 B :工作强度大 C :缺乏发展机会 D :缺乏成就认可 E :隐性课程 46:[多项选择题]ACD 教师争取得到领导支持的途径有 A :尊重领导、相信领导 B :与领导聚会、建立私人关系 C :主动汇报、积极建议 D :努力工作、作出成绩 E :教师发展的需求 47:[多项选择题]ABCD 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A :学科知识的学习B :教学技能的学习C :科研能力的学习D :育人能力的学习
E :国家课程、地方课程与校本课程 48:[多项选择题] ABCD 教师的教学技能包含（）方面 A :教师课堂驾驭能力 B :言语表达能力 C :教师的教学准备能力 D :“三笔字”的书写能力 E :必修课程 49:[多项选择题] ABC 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A :自尊 B :成就 C : 交往 D : 物质
E :潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。
50:[多项选择题] AD（）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A :防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用
B :经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展 C :使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题 D :有些防卫机制可激发个人潜能之发展 E :宏观
教师心理健康考试答案
（四）仅供参考
判断题 [判断题]良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A
2: [判断题]在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错）B 3 [判断题]教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错）B 4 [判断题]教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A [判断题]社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A [判断题]教师不应该具有儿童的心理状态。（错）B 7 [判断题]教师的心态结构应当始终保持动态（对）A 8 [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B [判断题]在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A 10 [判断题]“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A 11 [判断题]处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）B [判断题]教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A [判断题]一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）B [判断题]快乐、高兴不需要进行调节。（错）B [判断题]教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A 16 [判断题]教师的性格特征有好坏之分（错）B [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 18 [判断题]多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错）B 19 [判断题]师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B 20 [判断题]教师是一个很容易就能做好的职业。（错）B 21: [判断题]情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A
22: [判断题]情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A
23: [判断题]师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B 24: [判断题]“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A 25: [判断题]教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A 26: [判断题]健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）B 27: [判断题]夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A 28心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A 29心理健康是健康人格的内容。（对）A 30 神经官能症即神经症。（对）A 31教师的威信不只是权力（对）A
32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A 33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B 34无病即是健康（错）B
35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B 单项选择题 [单项选择题]教师个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己行为的过程是 B
A:角色认知 B:角色认同 C:角色信念 D:角色内化 [单项选择题]什么样的患者被称为“世界上最消极悲观的人”？ A A:抑郁症 B:强迫症 C:精神分裂症 D:焦虑症 2 [单项选择题]家庭生活中住房的解决属于家庭的 C A:归宿性目标 B:发展性目标 C:消费性目标 D:都不是 [单项选择题]在娱乐环境和娱乐过程中，教师的心态应该是 B A:父母心态 B :儿童心态 C:学生心态 D:成人心态 [单项选择题]个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程是 A
A:社会适应 B:社会认知 C:社会认同 D:社会顺应 [单项选择题]人与人之间形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 A:人际亲近B:人际排斥 C:人际和谐 D:人际吸引 [单项选择题]教师受挫后表现出的与其年龄很不相称的行为是 A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归 [单项选择题]个体在特定情境下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的活动过程是
A:训练 B:行为 C:学习D:反思 [单项选择题]教师受挫后表现出的恐惧、不安等行为是 A:对抗 B:侵犯 C:焦虑 D:回归 [单项选择题] “人逢喜事精神爽”描述的是教师的 A:心境 B:激情 C:应激 D :热情 [单项选择题]个体管理和改变自己或他人情绪的过程是 A:心理调节 B:情绪调节 C:意志调节 D:认知调节
12[单项选择题]个体通过控制和改变自己的表情和行为来实现的调节是 A:行为调节 B:认知调节 C:人际调节 D:生理调节 [单项选择题]教师一边讲课，一边板书，一边观察学生的情况表现了教师注意的
A:稳定性 B:分配能力 C:转移 D:广度 [单项选择题]教师在进行教育决策时善于明辨是非、当机立断、及时合理地做出决定并坚决执行的意志品质是 B
A:自觉性 B:果断性 C:坚韧性 D:自制力 [单项选择题]在婆媳关系中起着纽带、杠杆和缓冲作用的“中间人”是 C
A:儿子 B:丈夫 C:A和B D:都不是 [单项选择题]在学校情境中，教师个体通过与其他成员的交往或共同活动而建立起来的各种比较稳定的心理联系是A
A: 教师人际关系B: 教师人际交往C: 教师同事关系D: 教师同事交往 17 [单项选择题]人际关系的核心因素是 A:认知 B:情感 C:行为 D:行为倾向
18: [单项选择题]“敬人者，人恒敬之”说明了人际交往中遵循的 A:接近律B:递进律 C:对等律 D:黄金定律 19 [单项选择题]教师在与学生交往的过程中采取了与对方心态不协调的应对方式的现象是
A:心态错对 B:心态结构僵化C:心态结构失调 D:心态错位 21: [单项选择题] 教职工的“英雄无用武之地”之感源于
A:学校目标设置不当 B:工作安排不妥 C:学校人际关系不良D :校风不佳 24: [单项选择题]对负性情绪进行的调节属于 A :维持调节B :增强调节C :内部调节 D :修正调节
25: [单项选择题]用来解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法被称为
A :自我防护B :趋利避害 C :防卫机制 D :防御反射
26: [单项选择题]在教师的个性结构中最具核心意义的心理特征是 A :能力B :气质 C :情感D :性格 [单项选择题]既严格要求又尊重孩子，控制与鼓励相结合的教养方式是 A :专断型 B :和谐型 C :随意型D :权威型
[单项选择题]一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力是
A:思维能力 B:教育机智 C:意志力 D:观察力
[单项选择题]教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和是
A:教师素质 B:教师威信 C:教师能力 D:教师行为 42 [单项选择题]教师从事教育工作的心理背景是 A:教学监控能力B:知识水平C:职业理想D:教育观念 43 [单项选择题]教师情感在形式上的特点是
A:成熟而稳定 B:丰富而多变 C:协调而多变D:丰富而协调 44 [单项选择题]“人逢喜事精神爽”描述的是教师的 A:心境 B:激情 C:应激 D:热情
[单项选择题]以持久的心境低落状态为特征的神经症是 A:神经官能症 B:抑郁神经症 C:强迫症 D:恐怖症
[单项选择题] 以精神活动与现实环境相脱离，思维、情感和意志行为互不协调、相互分裂为特点的心理异常是
A:躁狂症 B:抑郁症 C:精神分裂症D:癔症 50[单项选择题]教师个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾是
A:职业冲突 B:人格冲突 C:角色冲突 D:人际冲突
[单项选择题]教师作为教学的引导者从没有教学经验、刚走上讲台的新手到成为一名经验丰富、随机应变的专家型教师的发展过程是
A:教师的专业化B:教师的职业化C:教师的个人成长 D:教师的职业发展 52 [单项选择题]下列选项中，教师理想的工作态度是 A:专制压抑型 B:宽容放任型 C:挚爱教育型D:教育控制 多项选择题
1[多项选择题]人际关系的基本成分包括 A:行为倾向B:认知C:行为D:情感E:意志 2[多项选择题]教师的学习内容包括
A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:现代教育技术的学习3[多项选择题]教师观察力的品质主要有：
A: 客观性 B: 敏锐性 C: 目的性 D: 精细性 E: 广阔性 4[多项选择题]教师的理想人格包括：
A:忠于教育事业，献身教师职业 B:热爱关心学生，尊重信任学生 C:刻苦钻研业务，学识广博精深 D:品德高尚模范，处处为人师表 E:精诚团结合作，共同培育新人
5[多项选择题]教师人际关系有以下几种：
A:工作型人际关系 B :情感型人际关系C :混合型人际关系 D :利益型人际关系 E :地缘型人际关系 6[多项选择题]教师思维能力的特点主要表现在 A:独立性B:批判性C:逻辑性D:深刻性E:创造性 7[多项选择题]教师的影响力来自
A:权力性因素 B:资历因素C:品格因素 D:非权力性影响力 E:能力因素 8[多项选择题]教师的认知心理包括
A:观察力 B:记忆力 C:感觉力 D:思维力E:注意力 9[多项选择题]教师的职业角色主要包括 A:心理保健医生 B:知识传授者C:行为示范者D:班级领导者 E:教育研究者 10[多项选择题]教师的角色冲突形式主要有
A:角色间冲突B:角色内的冲突C:人格与角色的冲突D:角色模糊 E:角色混淆
11[多项选择题]教师适应能力的培养可从以下方面入手：
A:健壮身体B:充实知识C:能力培养 D:学会利用工具 E: 参加实践活动 12[多项选择题]心理健康的标准包括ABCDE
A:了解自我，接受自我 B:正确地知觉现实并适应现实
C:良好的适应及良好的人际关系D:能平衡过去、现在和未来的比重 E:能控制自我感受与情绪情感
13[多项选择题]具有下列个性的人容易患上抑郁症： A:怪戾型 B:依赖型 C:乖乖型 D:独立型 E:完美型 14[多项选择题]按照严重程度的不同，心理异常可分为： A:轻度的心理异常 B:中度的心理异常 C:重度的心理异常 D:严重的心理异常 E:常见的不良心理问题 15健康夫妻关系的基本特征有
A:以爱情为基础 B:夫妻是平等的关系 C:是爱情、义务和社会责任的统一 D:夫妻是主从的关系 E:夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者 16[多项选择题]教师的PAC模型包括的心理状态有： A:儿童心理状态 B:教师心理状态 C:成人心理状态 D:学生心理状态 E:父母心理状态
17[多项选择题]常见的教师心态失衡的现象主要有：
A: 心态错位 B: 心态错对C:心态结构多变D:心态结构稳定E:心态结构僵化
18[多项选择题]教师群体中出现频率较高的心理问题有： A:嫉妒 B :偏见 C :自我中心 D :自制失控 E :厌学 教师心理健康考试答案参考 1: [单项选择题]
学习策略的类型有 D
A : 认知策略 B : 元认知策略
C : 资源管理策略、组织策略、元认知策略
D : 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E : 课程内容即学习经验 2: [单项选择题] B
教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B
A : 自我指导型反思 B : 任务指向型反思 C : 教学中反思 D : 教学后反思 E : 文化功能 3: [单项选择题]
教师的意志表现在： A
A : 有特殊性
B : 不表现在人们的实际行动之中 C : 不具有调节和支配的作用 D : 是一种智力因素 E : 对政治的研究 4: [单项选择题]
下面属于教学准备能力C
A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价
C : 教学计划、教学总结、教具的准备 D : 教师科研能力 5: [单项选择题] D
健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。
A : 身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为
6: [单项选择题] A
要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略
A : 在认知方面 B : 在态度方面 C : 在行动方面 D : 在思维方面
E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。7: [单项选择题] A
提出爱情三要素
1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是
A : 鲁宾 B : 斯腾伯格 C : 弗罗姆 D : 弗兰克尔 8: [单项选择题] C
自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质
A : 情感 B : 记忆 C : 意志 D : 思想
E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9: [单项选择题] B
（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
A : 认知策略 B : 学习策略 C : 元认知策略 D : 管理策略
10: [单项选择题] A
具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是
A : 气质 B : 能力 C : 性格 D : 兴趣
E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性
11: [单项选择题] A
（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
A : 学习策略 B : 管理策略 C : 计划策略 D : 复习策略
12: [单项选择题] D
受学生欢迎的教师特征有
A : 幽默 B : 善解人意 C : 宽容 D : 以上答案都对 E : 分级管理
13: [单项选择题] C
教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容
A : 科研能力 B : 新知识 C : 学科知识的学习D : 现代教育技术
14: [单项选择题] B
教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点
A : 创造性 B : 逻辑性 C : 准确性 D : 持久性
E : 课程管理目标与课程目标严重偏离 15: [单项选择题]
天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B
A : 性格 B : 气质 C : 思维 D : 能力
E : 课程的国际性与民族性的关系。16: [单项选择题] B
运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的
A : 组织策略 B : 精加工策略 C : 元认知策略 D : 注意策略 17: [单项选择题] A
压抑是（）类防卫机制的形式
A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 18: [单项选择题] C
转移是（）类防卫机制的方式
A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 19: [单项选择题] C
学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种
A : 自然环境 B : 社会环境 C : 学校组织环境 D : 人文环境
20: [单项选择题]
解决师生冲突的关键是 B
A : 学生 B : 教师 C : 家长 D : 学校
21: [单项选择题] B（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
A : 性格 B : 气质 C : 情感 D : 意志
22: [单项选择题] D
受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的
A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 焦虑 D : 回归
23: [单项选择题] B
“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题
A : 夫妻关系 B : 亲子关系 C : 兄弟姐妹关系 D : 血缘关系
24: [单项选择题] A
健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。
A : 权利和义务的平等 B : 情感的互相忠诚 C : 性格的融洽 D : 收入平等
25: [单项选择题] D 教师与同事交往要做到
A : 要克服“文人相倾” B : 要把握竞争与合作的“度” C : 要增强集体意识
D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”
26: [单项选择题] A
（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
A : 社会适应 B : 环境适应 C : 人际适应 D : 学习适应
27: [单项选择题] C
做笔记的要点
A : 准确记录、层次分明
B : 多留空白、准确记录、层次分明
C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 D : 详略得当、准确记录
28: [单项选择题] C
教师与家长的关系是
A : 从属关系 B : 竞争关系 C : 合作关系
D : 领导与被领导的关系
29: [单项选择题] B
教学技能的学习包括
A : 言语表达能力
B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力
C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30: [单项选择题] B
人际关系建立的前提和基础是
A : 情感 B : 认知 C : 行为 D : 思维 31: [单项选择题] B
精加工策略主要方式有
A : 类比
B : 记忆术、类比 C : 记忆术 D : 以上均不是 32: [多项选择题]
心理测验的种类很多，主要分为以下几种 ABD
A : 能力测验 B : 成就测验 C : 性格测验 D : 人格测验 33: [多项选择题]ABC
在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类
A : 出于控制的需要形成的人际关系 B : 出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D : 出于物质需要形成的人际关系 34: [多项选择题] AD
攻击性防卫机制的方式有：
A : 转移 B : 压抑 C : 否定 D : 投射
35: [多项选择题] ABCD
当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现
A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 淡漠退缩 D : 厌世情绪
36: [多项选择题] CD
逃避性防卫机制有以下形式
A : 放松 B : 肯定 C : 退回 D : 潜抑
37: [多项选择题] BC
教师的自制性表现为：
A : 感情用事 B : 控制和调节情感
C : 善于掌握和支配自己的行动 D : 意气用事，不能律己 38: [多项选择题] ABCD
培养人的适应能力的主要途径有
A : 健壮身体及充实知识的储备仓库 B : 学会利用工具并加强借具适应的能力 C : 加强基础能力及一般能力的培养 D : 多参加实践活动
39: [多项选择题] ABC
克服“文人相轻”这一弱点应做到
A : 要辩证地看待自己已有的成绩
B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 40: [多项选择题] BCD
人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。
A : 繁育子女的需要 B : 被爱和爱人的需要 C : 有所归属的需要 D : 性的需要
41: [多项选择题] BCD
教师自觉性主要表现为：
A : 人云亦云 B : 对学生有极大的耐心 C : 努力工作
D : 不受各种内部及外部因素干扰 E : 斯金纳
42: [多项选择题] BC
面对现实接受挫折时，应该：
A : 推卸责任 B : 制定调适措施 C : 冷静分析 D : 进行防卫
E : 以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式 43: [多项选择题] ABCD
教师的意志品质包括（）
A : 果断性 B : 自觉性 C : 坚韧性 D : 自制力 E : 社会分层理论
44: [多项选择题] ABC
教师人际关系的类型包括（）
A : 工作型人际关系 B : 情感型人际关系 C : 混合型人际关系 D : 交往型人际关系
E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。45: [多项选择题] ABCD
（）是造成教师工作压力的原因。
A : 工作的低创造性 B : 工作强度大 C : 缺乏发展机会 D : 缺乏成就认可 E : 隐性课程
46: [多项选择题] ACD
教师争取得到领导支持的途径有
A : 尊重领导、相信领导 B : 与领导聚会、建立私人关系 C : 主动汇报、积极建议 D : 努力工作、作出成绩 E : 教师发展的需求
47: [多项选择题] ABCD
教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：
A : 学科知识的学习B : 教学技能的学习C : 科研能力的学习D : 育人能力的学习
E : 国家课程、地方课程与校本课程 48: [多项选择题] ABCD
教师的教学技能包含（）方面
A : 教师课堂驾驭能力 B : 言语表达能力 C : 教师的教学准备能力 D : “三笔字”的书写能力 E : 必修课程
49: [多项选择题] ABC
教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要
A : 自尊 B : 成就 C : 交往 D : 物质
E : 潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。
50: [多项选择题] AD
（）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用
B : 经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展
C : 使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题 D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展 E : 宏观
继续教育答案4
[单项选择题]
在马斯洛的需要层次理论中（d）是最高层次的需要。
A : 尊重的需要 继续教育答案2 1: [单项选择题] 教师的意志表现在：A : 有特殊性 2: [单项选择题] 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 C : 教学中反思
3: [单项选择题]（B : 学习策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。4: [单项选择题] 提出爱情三要素
1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A : 鲁宾 5: [单项选择题] 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A : 在认知方面 6: [单项选择题]（A : 学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
7: [单项选择题] 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C : 意志 8: [单项选择题] 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C : 学科知识的学习9: [单项选择题] 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是 A : 气质 1 0: [单项选择题] 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B : 精加工策略 11: [单项选择题] 受学生欢迎的教师特征有 D : 以上答案都对（幽默，善解人意，宽容）
12: [单项选择题] 压抑是（A : 逃避性防卫机制）类防卫机制的形式 13: [单项选择题] 转移是（C : 攻击性防卫机制）类防卫机制的方式 14: [单项选择题] 学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种 C : 学校组织环境
15: [单项选择题] 解决师生冲突的关键是 B : 教师 16: [单项选择题]（B : 气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。17: [单项选择题] 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D : 回归 18: [单项选择题] “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题 B : 亲子关系
19: [单项选择题] 健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A : 权利和义务的平等）。20: [单项选择题] 教师与同事交往要做到 D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 21: [单项选择题]（D : 学习适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
22: [单项选择题] 做笔记的要点 C : 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录
23: [单项选择题] 教师与家长的关系是 C : 合作关系 24: [单项选择题] 教学技能的学习包括 B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 25: [单项选择题] 人际关系建立的前提和基础是 B : 认知 26: [单项选择题] 精加工策略主要方式有 B : 记忆术、类比 27: [多项选择题] 心理测验的种类很多，主要分为以下几种 A : 能力测验 B : 成就测验 D : 人格测验 28: [多项选择题] 攻击性防卫机制的方式有： A : 转移 D : 投射 29: [多项选择题] 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 淡漠退缩 D : 厌世情绪
30: [多项选择题] 逃避性防卫机制有以下形式 C : 退回 D : 潜抑 31: [多项选择题] 教师的自制性表现为：
B : 控制和调节情感
C : 善于掌握和支配自己的行动 32: [多项选择题] 培养人的适应能力的主要途径有
A : 健壮身体及充实知识的储备仓库
B : 学会利用工具并加强借具适应的能力 C : 加强基础能力及一般能力的培养 D : 多参加实践活动
33: [多项选择题] 克服“文人相轻”这一弱点应做到
A : 要辩证地看待自己已有的成绩
B : 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 C : 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 34: [多项选择题] 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B : 被爱和爱人的需要 C : 有所归属的需要 D : 性的需要 35: [多项选择题] 一个教师的教育性格
A : 不必是真实可靠的 B : 意味着表现出承认过失和错误的人性 D : 应该是鲜明和个性化的 36: [多项选择题] 教师自觉性主要表现为：
B : 对学生有极大的耐心 C : 努力工作
D : 不受各种内部及外部因素干扰 37: [多项选择题] 面对现实接受挫折时，应该： B : 制定调适措施 C : 冷静分析 38: [多项选择题] 教师的意志品质包括（）A : 果断性 B : 自觉性 C : 坚韧性 D : 自制力 39: [多项选择题] 教师人际关系的类型包括（）A : 工作型人际关系 B : 情感型人际关系 C : 混合型人际关系
40: [多项选择题]（）是造成教师工作压力的原因。A : 工作的低创造性 B : 工作强度大 D : 缺乏成就认可 E : 隐性课程 41: [多项选择题] 教师争取得到领导支持的途径有
A : 尊重领导、相信领导 C : 主动汇报、积极建议 D : 努力工作、作出成绩
42: [多项选择题] 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A : 学科知识的学习 B : 教学技能的学习 C : 科研能力的学习 D : 育人能力的学习43: [多项选择题] 教师的教学技能包含（）方面
A : 教师课堂驾驭能力 B : 言语表达能力
C : 教师的教学准备能力 D : “三笔字”的书写能力
44: [多项选择题] 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A : 自尊 B : 成就 C : 交往
45: [多项选择题] 教师育人能力一般应包括
A : 育人的态度 B : 育人的知识 C : 育人的方法 D : 育人的效果 46: [多项选择题] 师生交往中的行为调控包括：（）A : 冲突控制 B : 态度冲突控制 C : 认知冲突控制 D : 交往规范冲突控制 47: [多项选择题] 在心理防卫机制中幻想的作用是
A : 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 D : 可以是一种使生活愉快的活动 48: [多项选择题]（）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用 D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展 49: [多项选择题] 培养适应能力教师要（）A : 健壮身体
B : 充实知识的储备仓库 D : 多参加实践活动 50: [多项选择题] 人的气质特征分为四种类型，即： A : 胆汁质 C : 粘液质 14 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归 15 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 16 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师 5 17 单选题 转移是（）类防卫机制的方式 B 自骗性防卫机制 18 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 19 单选题 压抑是（）类防卫机制的形式 A 逃避性防卫机制 5 20 单选题 人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为 B 人际吸引 21 单选题 教育中最重要的人际关系是 C 教师与学生 5 22 单选题 教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质 C 注意的分配 23 单选题 人际关系建立的前提和基础是 B 认知 5 24 单选题 教师与家长的关系是 C 合作关系 5 25 单选题()就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。C 性格 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A 父母的文化程度 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。B 家庭经济状况 5 26 多选题 大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。C 生活环境 27 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。B 被爱和爱人的需要 27 多选题 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。C 有所归属的需要 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 A 健壮身体及充实知识的储备仓库 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 B 学会利用工具并加强借具适应的能力 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 C 加强基础能力及一般能力的培养 28 多选题 培养人的适应能力的主要途径有 D 多参加实践活动 29 多选题 一个教师的教育性格 B 意味着表现出承认过失和错误的人性 5 29 多选题 一个教师的教育性格 D 应该是鲜明和个性化的 5 30 多选题 逃避性防卫机制有以下形式 C 退回 5 30 多选题 逃避性防卫机制有以下形式 D 潜抑 5 31 多选题 攻击性防卫机制的方式有： A 转移 5 31 多选题 攻击性防卫机制的方式有： D 投射 32 多选题 健康夫妻关系的基本特征是： C 夫妻之间要互相体贴和合作 32 多选题 健康夫妻关系的基本特征是： D 婚姻中各种因素都是互相关联的 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 A 对抗 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 B 侵犯行为 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 C 淡漠退缩 5 33 多选题 当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现 D 厌世情绪 5 34 多选题 教师的自制性表现为： B 控制和调节情感 5 34 多选题 教师的自制性表现为： C 善于掌握和支配自己的行动 5 35 多选题 一个健康的家庭应具备的特征是： A 有认同感 5 35 多选题 一个健康的家庭应具备的特征是： C 有默契与承诺 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 A 要辩证地看待自己已有的成绩 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 B 要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血 36 多选题 克服“文人相轻”这一弱点应做到 C 要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向 37 多选题 教师育人能力一般应包括 A 育人的态度 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 B 育人的知识 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 C 育人的方法 5 37 多选题 教师育人能力一般应包括 D 育人的效果 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 A 教师课堂驾驭能力 5 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 B 言语表达能力 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 C 教师的教学准备能力 5 38 多选题 教师的教学技能包含（）方面 D “三笔字”的书写能力 5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： A 学科知识的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： B 教学技能的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： C 科研能力的学习5 39 多选题 教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容： D 育人能力的学习40 多选题 在心理防卫机制中幻想的作用是 A 可以使人暂时解除焦虑与痛苦 5 40 多选题 在心理防卫机制中幻想的作用是 D 可以是一种使生活愉快的活动 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。A 工作的低创造性 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。B 工作强度大 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。C 缺乏发展机会 5 41 多选题（）是造成教师工作压力的原因。D 缺乏成就认可 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）A 果断性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）B 自觉性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）C 坚韧性 5 42 多选题 教师的意志品质包括（）D 自制力 5 43 多选题 培养适应能力教师要（）A 健壮身体 43 多选题 培养适应能力教师要（）D 多参加实践活动 5 44 多选题 教师自觉性主要表现为： B 对学生有极大的耐心 5 44 多选题 教师自觉性主要表现为： C 努力工作 44 多选题 教师自觉性主要表现为： D 不受各种内部及外部因素干扰 5 45 多选题 面对现实接受挫折时，应该： B 制定调适措施 5 45 多选题 面对现实接受挫折时，应该： C 冷静分析 5 46 多选题 人的气质特征分为四种类型，即： A 胆汁质 5 46 多选题 人的气质特征分为四种类型，即： C 粘液质 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）A 工作型人际关系 5 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）B 情感型人际关系 5 47 多选题 教师人际关系的类型包括（）C 混合型人际关系 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 A 尊重领导、相信领导 5 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 C 主动汇报、积极建议 5 48 多选题 教师争取得到领导支持的途径有 D 努力工作、作出成绩 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 A 天赋性 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 B 稳定性 5 49 多选题 人的气质具有以下特征 C 可塑性 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 A 自尊 5 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 B 成就 5 50 多选题 教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要 C 交往 6 1 单选题 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B 任务指向型反思 2 单选题 教师的意志表现在： A 有特殊性 3 单选题 教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面 B 行为示范者 4 单选题 运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的 B 精加工策略 5 单选题 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容 C 学科知识的学习6 6 单选题（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A 学习策略 7 单选题 笑面教育，笑面学生，笑对自己是教师的 B 人生态度 6 8 单选题（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A 认知策略 9 单选题 提出爱情三要素
1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是 A 鲁宾 6 10 单选题 对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为 C 人际形象 6 11 单选题 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略 A 在认知方面 12 单选题 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质 C 意志 13 单选题 做笔记的要点 C 提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录 14 单选题 教学技能的学习包括 B 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 15 单选题 教师与同事交往要做到 D 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾” 6 16 单选题 受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的 D 回归 17 单选题 解决师生冲突的关键是 B 教师 18 单选题 精加工策略主要方式有 B 记忆术、类比
第三篇：心理健康教育09章在线测试答案
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、生态模式来源于：（A）
2、倡导学校心理服务模式—生态模式的心理学者是：（D）
A、Sheridan与GuilfordB、Cattell与GulkinC、Guilford与CattellD、Sheridan与Gulkin3、国家教育部非常重视学校的校园网络建设，（A）年宣布全面实施“校校通”工程。
A、2000 B、2001 C、2002 D、20034、（A）明确指出：“不仅家长而且整个社会都应当担负起同所有教育系统的工作者以及非政府组织一起212作的重大责任，以期全面实现为和平、人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献。”
A、《第44届国际教育大会宣言》B、《世界卫生组织12大会宣言》C、《第20届世界妇女大会宣言》
D、《联合国教育委员会27届大会宣言》
5、（A）指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。”
A、马克思B、列宁C、陶行知D、苏霍姆林斯基
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、从学生群体层面来讲，校园文化的育人效能有：（ABC）
A、认同效应B、导向作用C、规范效应D、榜样效应E、同化作用
2、在家庭心理健康教育的过程中，家长应坚持的原则是：（ABCD）
A、全面发展的原则B、权威与尊重并重的原则C、科学性和疏导性原则D、预防性和发展性相结合原则E、教育性与保密性相结合原则
3、来自学校方面的社会支持有：（BCDE）
A、组织支持B、文化支持C、参与支持D、交往支持E、心理支持
4、网络对青少年学习、生活产生的积极影响有：（ABCDE）
A、能培养青少年独立的探索精神B、能开辟遍及天下的多层次教育源C、能帮助青少年广交朋友，增进友谊D、网络的社会性为学生提供了更多的社会支持E、能帮助青少年掌握一些应对知识经济挑战的技能和方法
5、“计算机成瘾综合征”的表现有：（ABCDE）
A、未用电脑时手指会出现敲打键盘的动作B、一到电脑前就失去自制力，就废寝忘食C、健忘、头痛D、脾气暴躁E、注意力不能集中
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、生态心理观认为，个体的所有行为都有其相应的空间和时间背景，个体的行为与周围环境处在一个相互作用的生态系统中。正确
2、父母同子女的关系，既是长辈和晚辈的关系，又是朋友关系。正确
3、事实表明，一个人能否在未来社会事业有成，是由他们的知识水平决定的。错误
4、心理健康教育同学校、家庭、社区都有着十分密切的联系。正确
5、家庭心理健康教育的途径是很多的，主要途径有三个，即教育、引导、辅导。正确
第四篇：心理健康教育08章在线测试答案
第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）
1、提出“自我效能”这一概念的是：（A）
A、班杜拉B、桑代克C、巴甫洛夫D、斯金纳
2、有研究认为，学生心目中的好教师的首要品质是：（D）
A、有事业责任心B、教学能力强C、专业知识扎实D、对待学生的态度
3、努力程度属于：（C）
A、可控归因B、外归因C、内归因D、不可控归因
4、“十年树木，百年树人”说明：（A）
A、教师劳动的长期性B、教师劳动的创造性C、教师劳动的复杂性D、教师劳动的艰巨性
5、教师获取学生信息能力是教师心理健康教育能力的：（B）
A、知识基础B、认知基础C、行为基础D、组织基础
第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）
1、教师劳动艰巨性的表现是：（ABCD）
A、劳动时间具有连续性B、劳动强度非常大C、劳动空间具有广延性D、劳动报酬具有反差性E、劳动对象的特殊性
2、教师心理健康教育的基本能力有：（ABCDE）
A、对学生心理健康标准的认识能力B、理解与把握学生心理的能力C、心理健康教育的组织能力D、心理健康的指导能力E、心理状况的测评能力
3、教师自我心理保健能力有：（ABCDE）
A、积极认知的能力B、情绪的自我调控的能力C、心理训练和放松能力D、勇于改变、自我成长的能力E、形成良好、稳定的教育心境
4、归因可以分成：（ABCD）
A、内归因B、外归因C、稳定性归因D、非稳定性归因E、可控制归因
5、教师具体的组织能力有：（ABCDE）
A、规划能力B、管理能力C、指挥能力D、协调能力E、社交能力
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、课堂心理气氛是指在课堂中教师与学生围绕教学工作而形成的课堂气氛。错误
2、效能水平低的教师一般是控制定向者，倾向于采用粗暴的惩罚性的管理策略控制学生的行为。正确
3、教师对学生厌学的估计与学生自己反映厌学的情况差距较小。错误
4、学生体会到教师的期望而采取相应的行为反应，最终按教师的期望塑造自己。正确
5、一般说，归因方式会对教师的成就动机、期望与抱负水平、情绪及能力都有影响。正确
第五篇：大工14秋《通识教育》大工14秋《中国古建筑》在线测试答案
大工14秋《中国古建筑史》在线测试
一、判断题（共 15 道试题，共 40 分。）
1.十三陵中各陵的形制虽然保持一致，但从其豪华程度及其他细节，也可以看出该皇帝所处时期的国力状况、建筑水平以及皇帝本人的性格特点等历史信息。A.错误 B.正确
答案：（B）满分：2 分
2.在中国古代木结构房屋中，起承重作用的是柱子，墙面不承重。A.错误 B.正确
答案：（B）满分：2 分
3.长城的步道很狭窄，一般只能通行一架马车或两个人。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分
4.古建筑具有的物质功能十分强大，但携带的历史信息很少。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分
5.西域沙漠上的汉长城是用红柳和夯土混合筑成的。A.错误 B.正确
答案：（B）满分：2 分 6.孔庙、孔府和孔林的位置是相邻的。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分
7.太和殿曾被雷击焚毁，是由于故宫在修建时不够重视风水。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分 8.在古代，只有天子才有资格祭天。A.错误 B.正确
答案：（B）满分：2 分
9.“昙曜五窟”是北魏高僧拓跋濬以北魏五位皇帝为原形主持修建的。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分
10.佛教最早是在东汉年间由印度传入我国。A.错误 B.正确
答案：（B）满分：2 分
11.由于唐朝的黄帝姓李，因此尊崇老子，并在大明宫中建造了道观——三清殿。A.错误 B.正确
答案：（B）满分：2 分
12.北京的天、地、日、月四座坛分别位于北京城的东、南、西、北方向上。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分
13.所有楼阁式塔都有平座，可以360度观景。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分
14.因为中国盛产木材，西方盛产石材，所以中国古建筑多为木结构，西方古建筑多为石结构。A.错误 B.正确
答案：（A）满分：2 分
15.由于木结构不容易保存，古人攻破都城时为了彰显胜利往往也会烧毁敌方的宫殿，因此至今完好保留下来的宫殿建筑很少。A.错误 B.正确
答案：（B）满分：2 分
二、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）
1.下面哪种建筑不会出现在佛寺中？ A.鼓楼 B.斋堂 C.宰牲亭 D.藏经阁
答案：（C）满分：4 分 2.“坛”一般用来祭祀哪种对象？ A.自然神 B.佛教中的神 C.道教中的神 D.祖先
答案：（A）满分：4 分 3.关于“窣堵波”，下面说法错误的是： A.是一种印度式佛塔 B.外观像中国的坟冢 C.内有佛祖舍利
D.内部中空，可进行佛教活动
答案：（D）满分：4 分
4.关于明十三陵的位置和格局，下面说法错误的是：
A.位于北京西北郊昌平区天寿山脚下，东、北、西三面环山，南面有小河，是风水绝佳之处 B.十三陵既是一个整体，各陵又自成一个独立的单位，分处一座山前 C.十三陵主神道通向首陵——长陵。同时各陵也有自己的神道
D.十三陵各陵的形制基本一致，都是“前方后圆”。长陵居中，其余各陵朝向长陵的方向
答案：（D）满分：4 分 5.下面哪座建筑不在神道附近？ A.华表 B.石像生 C.碑亭 D.祾恩殿
答案：（D）满分：4 分 6.下面哪种大殿不会出现在佛寺中？ A.吕祖殿 B.大雄殿 C.天王殿 D.观音殿
答案：（A）满分：4 分
7.下面哪个历史事件与佛道之间的矛盾有关？ A.永平求法 B.武宗灭佛 C.十字军东征 D.伊斯兰圣战 答案：（B）满分：4 分
8.下面的建筑名称与功能对应有误的是： A.寝殿——祭祀孔子夫人亓官氏 B.两庑——记载孔子一生事迹 C.杏坛——相传为孔子讲学之处 D.奎文阁——藏书
答案：（B）满分：4 分
9.下面关于中国古代建筑学和建筑师的说法错误的是： A.由于建筑学被视为手艺而非艺术，因此地位很低 B.建筑师的名字常常出现在建筑的相关题记中 C.建造方法的传承主要靠“师傅带徒弟”
D.“样式雷”出现后，才开始保存建筑图纸和烫样
答案：（B）满分：4 分
10.关于宗族的族长与地方官的关系，下面说法正确的是： A.族长与地方官智能冲突，水火不容 B.族长由地方官任命 C.地方官由族长任命
D.二者和平共存，有时二者由同一人担任
答案：（D）满分：4 分
三、多选题（共 5 道试题，共 30 分。）
1.楼阁式佛塔与密檐式佛塔的区别有哪些？ A.前者多建于北方；后者多建于南方
B.前者多为明清时期所建；后者多为唐宋时期所建 C.前者多为空心，可登临；后者多为实心，不可登临 D.前者多为木结构；后者多为石结构
答案：（CD）满分：6 分 2.衡山南岳大庙中供奉有： A.南岳大帝像 B.妈祖像 C.关公像 D.佛像
答案：（AD）满分：6 分 3.下面哪个建筑手法并非太和殿独有？ A.重檐庑殿顶 B.11个屋檐走兽 C.面宽11间 D.3层汉白玉台阶
答案：（AD）满分：6 分 4.下面说法正确的是：
A.由于秦长城能够满足需求，所以汉朝没有再修建长城 B.康熙皇帝认为长城的军事作用有限，所以没有修建长城 C.在山区，长城大多由砖石垒成
D.在戈壁地区，长城则就地取材，以夯土和红柳混合筑成答案：（BCD）满分：6 分 5.关于烽燧，下面说法正确的是： A.烽燧就是通常说的烽火台
B.烽燧的作用是利用烟雾或火焰来传递军情
C.烽燧的使用方式是一座发现情况后点燃，相邻的看见后也点燃，一座一座依次传递 D.烽燧的效率很高，往往24小时内就能将信息传递1000里
答案：（ABCD）满分：6 分
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