开放性作业(春季)

第一篇：开放性作业(春季)

开放性作业（科学探究）选题参考

三年级

1、制作一个雨量器。

2、制作一个简单的潜水艇。

3、调查家乡的土壤。

4、制作一个肥料袋。

5、制作一个风向标和风力计。

6、记录一周的天气情况，并绘出一周天气变化的曲线图。

四年级

1、制作一个能载小重物下降的降落伞。

2、将人体各部分骨骼画成模型，并粘贴在硬纸板上成一幅完整的人体骨骼图。

3、调查县城自来水水源情况。①方案②设计调查表③调查结论。

4、就我们穿的登山鞋设计的科学性进行调查分析，并写出调查分析报告。

五年级

1、观察自行车各个部件，用图表列出哪些部件省力，哪些部件费力。并自己设计一个你认为最省力的自行车（附图）。

2、收集各种岩石标本，并研究其特点，写出研究报告。

3、养一种植物，观察其怎样繁殖后代，并写出观察日记。

4、根据自己的经历或查资料，调查长时间上网玩游戏对身体会造成哪些伤害。

5、调查自己家一次性用品的种类及一周所用数量。估算我们班的同学所在家庭一年共消耗掉这些资源的数量。

六年级

1、制作一个有利于小鸟栖息的鸟巢。

2、做一个“火箭”发射器。

3、恐龙是怎样消失的？写出你的猜测，并给与一些证据资料进行证明。

4、到农贸市场调查或问询父母，写出“生物遗传变异的利弊”的调查报告。

5、以自己家一个月消耗的能源种类及数量情况，写出节约能源的建议。

6、调查县城灰尘的产生并提出防治措施，写出调查报告。

第二篇：二年级寒假开放性作业

二年级寒假开放性作业

语文：

1、制订一份假期学习计划。

2、每天完成一页假期作业。

3、关注每天的新闻，将给爸爸、妈妈听。

4、春节是我们中华民族的传统节日。每逢春节，我们都要放鞭炮，包饺子。你们知道春节的来历吗？我们是怎样庆祝的？都有哪些春联？请你们将了解到的这些信息进行整理。写在A4纸上，要求图文并茂，形式多样。

数学：

1、每天完成一页假期作业。

2、每天练习加减法、乘法的口算及计算，开学后进行口算比赛。

3、每人用A4纸制作一份数学小报。

要求：

1、内容丰富。可以介绍一些数学知识，数学现象，数学或数学家的故事，可以出一些趣味数学题，有兴趣的同学也可以出一道数读题，（北京晚报每天都有数读题）等。

2、形式多样。

3、版面设计美观、大方。

英语：

1.每天听磁带（灵通2）并跟读二十分钟，并复习两个单词，不仅要熟悉中文意思，还要知道单词中每个字母的先后顺序。

2.请孩子们把你们知道的单词归类，帮助他们找到自己的家。

举例：Color’s house(颜色的家)：purple，pink，yellow„„

Fruit’s house（水果的家）：banana，apple，orange„„

Food’s house（食物的家）：hamburger，hot dog，pizza„„

Animal’s house（动物的家）：elephant，lion，tiger„

比比看哪位小朋友的家庭成员最多！如果能配上亲手绘制的图片就更棒了！4.请每个孩子自学一首英文歌曲，并编排好动作，在家表演给爸爸妈妈看，开学后大家比一比，谁的歌声最动听，谁的发音最准确，谁的动作最优美。5.请每个孩子从本学期学过的阅读教材中挑选出自己最感兴趣的一本，熟读并且将这个故事讲给爸爸妈妈和身边的小朋友听，新学期以小队为单位举行“英文故事听我讲”活动，看看班里有多少个“故事大王”。

第三篇：开放性作业心得体会 聂芳

浅谈开发性作业

实验学校

聂芳

如何合理的设置学生的数学作业，培养学生主动探究数学的兴趣，是我们在数学教学中需要面对和解决的问题。一直以来，小学数学作业的布置是以应试为目标，以锻炼解题技巧为目的，但忽略了作业的真正意义和学生的个性发展。使得刚入学不久的孩子难以适应新的校园生活，多多少少产生厌学的情结。在老家时，邻居家才上一年级的小男孩王好玉曾问过妈妈：什么时候我就不用上学了？虽然已经过去了将近十年了，但这句话却深深的刺痛了我。

也正是那句话，我很少给学生布置家庭作业或者布置得很少。但现在倡导的开放性作业，我感觉对孩子们成长和学习更加有利，既能减轻学生的课业负担，同时也能让孩子们愉快、轻松的巩固所学的知识。

在二年级下册数学课本中，学习过《认识万以内的数》之后，有这样一道思考题：用0、1、2、3四张卡片摆出所有的四位数。如果我把这道题在课堂上仔仔细细地讲一遍，有大部分能掌握，但肯定有少部分出错或不懂。因为以前经常出现过类似的情况。总以为自己讲的很透彻，但是错误依旧。这一次，我让孩子们回家制作四张卡片，在家长的指导下完成这一道渗透着排列组合思想的一道难题。第二天当我让孩子站在讲台上时，他们都能把这道题完成的完美无缺。

1023

2013

3021

1032

2031

3012

1203

2103

3102

1230

2130

3120

1302

2301

3201

1320

2310

3210 当我问他们为什么不把0放在千位上时，答曰：0开头就是三位数了。在这次期中考试中又出现了题型类似的题目：用2,3,5三张卡片，可以组成多少个不同的三位数？分别写出来。我心中暗想，一定要看看这道题的答题情况。仔细翻阅了全班78张试卷，只有4人出错。崔微微少写一个数：235，孙壮和熊心仪把其中的数字5分别改成了4和6，因粗心丢了全部的分数。第四个崔永志也是少写一个数。

这正印证了富兰克林曾经说过的话：告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我 才能记住。

在学过《认识方向》之后，我布置了这样一项作业：制作方向板，并以自己家为中心，标出你家周围各个方向的建筑物，同学们积极性很高。第二天都能按时完成作业。看来，只有将学生在课堂上所学的知识，运用到生活中产生教与学的共鸣，同时也

在生活实践中学会了解决问题。在数学与生活之间架起桥梁。让学生学会有用的数学，学生才会亲近数学，学好数学。

但是，推行开放性作业的过程也不是一帆风顺的。作业布置下来，第二天就会有各种声音出现，特别是需要家长配合完成的作业。二年级上册学完《米和厘米》之后，让孩子们回家量出自己的身高、一步、一庹的长度。得到的反馈是一些孩子没有完成，原因有三种：1.住在午托部。2.爷爷奶奶陪读。3.父母工作忙碌，无暇顾及。

总之，开放性作业的推行有一定的困难，但我相信前途是光明的。家长会逐渐理解并予以支持的。

第四篇：小学英语开放性作业设计研究

《小学英语开放性作业设计研究》专题计划

大同小学英语课题组游舸

一、小学英语开放性作业设计研究的目的和意义

（一）研究目的：

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。笔者认为在家庭作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发

展学生的语言运用能力.二、小学英语开放性教学研究的内涵和要点

开放性作业主要是相对封闭性作业而言。其特征是摆脱以往封闭、僵化的作业模式，以有利于学生的进步为原则，在自然的状态和开放环境中，设计出适合学生年龄层次、个性特点、认知规律等因素的作业。

三、本课题计划从以下几方面展开研究：

1．如何根据学生的身心特点，设计趣味性作业

2．如何根据学生的不同知识和能力层次，设计个性化作业

3．如何挖掘教材的潜能资源，设计实践型作业

四、主要研究方法和手段

1．比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。

2．实验分析法：选取小课题，有意识进行实验验证，记录过程并分析作出结论。

3．个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。

4．文献法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

本课题以个案分析和实验分析为主，多种方法综合应用。

五、研究的具体步骤和进度

三年级英语作业安排

第5周：设计一个表格，列举在公园里能看到的场景，可参照如下表格： 第6周：回家用简短的句子给爸妈讲故事。

第7周：填写一张调查表，询问其他同学能做什么，不能做什么。

第8周：向别人介绍自己的能力和自己父母的能力。

第9周：老师请每个学生设计一些情景，表现自己在该情景中能做什么，不能做什么，并且画出来。

第10周：老师请学生在课后查找一些表达请求的，比较礼貌的语言及其使用场合。

第11周：向家人或朋友描述自己拥有的物品，并画出来，配上：

I’ve got a„„

第12周：设计一个情景，让学生画两幅画，表现自己和他人分别有什么东西，并配上文字。

第13周：设计一个以疾病为主题的调查表，请学生和家长配合调查。

第14周：在班上设置一个小诊所，供学生就诊。

第15周：回家找一张照片，下节课带来向全体同学介绍照片中的人物。第16周：回家用英语向父母介绍家中的物品。

第17周：回家向父母说一说自己将要在运动会上参加什么运动项目。

第18周：调查一下你身边的朋友和同学将来打算从事哪些工作？并记录下来。

五年级周作业计划安排

第6周：调查

学生与家长或朋友讨论本周的一些安排计划，记录并制作成一张表格或卡片。

第7周：制作请柬

根据课文16页格式制作一张请柬。

第8周：画一画，写一写

画出你所熟悉的实物，并用一句话说明物主关系，再自编一段对话。

第9周：讲故事比赛

4-5人一组合作，各组成员可适当分工，有的准备图片，有的准备实物，有的准备单词卡片等，自导自演一小故事。

第10周：制作单词卡片

制作一张精美实用的单词卡片，书写排版与制作形式不限，把本期来所有

学过的重要单词写到卡片上。

第11周：采访

采访你的亲人或朋友，问问他们都能做些什么？表现情况何如？把记录

情况绘制成表。

第12周：观看一场体育赛事

每位学生观看一场体育赛事，如篮球、足球、舞蹈等，并用学过的句型

描述比赛情况。

第13周：想一想

如果你拥有100，000人民币，请你说说你将能用这些钱干什么？不能办

到的事情又是什么？为什么？请把结果绘制成表。

第14周：猜一猜

请你猜猜10年后的你将会是什么样子？到那时，你觉得你能够做什么？

还不能做什么？请把结果写出来。

第15周：写一封回信

根据课文第30页的内容，借助网络查阅相关资料，给Lingling写一封回

信。

第16周：画画写写

在你身边，有哪些事物发生了变化？请试图画出图片，两人一组分工合作，并用适当的文字进行说明。

第17周：模仿

根据课文34页对话，几个人一组合作模仿表演该对话，能力更佳者可自

编关于feelings的对话，并评出“最佳模仿之星组合”。

第18周：找一找，抄一抄

利用各种学习工具或网络搜寻一些关于心情的句子，用自己喜欢的方式

呈现出结果。

第19周：亲子合作

学生与家长讨论得出该生在生活方面的好习惯good habits与坏习惯bad

habits，并找出克服坏习惯的方法method。请绘制成表格记录结果。

第20周：制作手抄报

以小组为单位，各成员分工合作，制作一张主题为“habits”的手抄报。第21周：制作挂历

以小组为单位制作一套精美的挂历。该挂历需包括所有月份，以及月份

内日期。没个学生必须标明你在某星期内该做的事情，看看哪组的作品最好。

六、研究人员：

组长：游舸

组员：彭常清、陶莹颖、戴莹星、方准

七、成果形式：

1．研究报告，结题报告；

2．论文集、教案集、课堂教学实录、阶段性成果展示资料、学生汇报表演等。

2007年9月22日

第五篇：科学设计小学语文开放性作业分析

科学设计小学语文开放性作业

颍泉区三义九年一贯制学校

张允礼

语文学科的作业布置，正在向内容丰富,形式多变的开放性作业转轨,是时代发展的必然,是实施素质教育的重要形式。我在研究小学语文作业的布置为立足点,就好何优化布置作业,希望见教于大方之家。

教师布置学生做作业就是最好的形式。传统的语文作业,禁锢了学生的活动空间,限制了学生的知识视野,制约了学生的思维发展,影响了学生整体素质的提高。开放性作业的布置，适合时代发展的要求，训练学生思维的开阔性,激发学生的学习潜能,培养学生的创新精神,实践能力和个性特长,提高人的综合素质。

对语文作业的布置最优化,必然要对语文作业的设计进行探索。应理清以下几种关系：

开放性课堂教学的延续

教学过程中包括着课堂教学与作业等几部分。平凡的作业来配合一个精彩的开放性课堂教学,其整个教学进程是不统一的,不完善的。所以,布置小语开放性作业,是对小语开放性课堂教学的延续。它应继承和发扬小语开放性课堂教学的灵魂与宗旨。它与课堂教学的内容形式有所不同,目是却是一致的。其实质都表现在“四重:重能力,重情趣,重习惯,重素质。其外部特征表现为:注重生活；注得实际应用；内部特征表现为；注重思考；注重想象。

语文研究性学习的落脚点 在语文学习中开展研究性学习是件好事。我认为,研究性学习作为一种学习方式,它在义务教育阶段就应该介导,并着手实施。作为一种学习理念,必须贯穿孩子的整个教育之中,应当认识到从小就培养一种良好的学习方式,会使孩子终身受益。小语开放性作业正好给小语研究性学习提供一个可实施的最佳场所,是语文研究性学习的一落脚点。但是,语文研究性学习也是能成为小语开放性作业的一部分,并不能替代全部。

大语文教育的辐射点

”大语文教育“实际上是语文的素质教育。它要把师生语文知识的徽观教学中解脱出来,升华为语文能力,思维发展,创造力的培养以及人格完善的教育。如果学生个个都能在语文课堂之外的广阔天地里学习语文,训练自己对于语言现象的敏锐感受力,那么,我们的语文教育就已经成功了一大半。

小语开放性作业是实施大语文教育的有途径,是其一个辐射点。因为,就目前的情况看,虽然同行们对大语文教育作了很大的努力,但它毕竟受到教学内容,教育目的,时间,任务的牵制,不可能太出格,更不能离开语文这个”谱“。所以,我们何不将以往单一的纯语文作业变为大语文教育的家庭作业,成为小语开放性作业,真正全方位的,立体的,广视角的培养学生素质,使作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。

小语开放性作业的内容特点及形式 针对性 严格地说,每一堂课都有既定的教学目标,每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标,有针对性地设计作业的内容和形式,整个教学过程才是完整的,教学内容才是统一的。作业设计要正确体现语文知识,能力,司感的训练目标。这是作业的最基本要求。

系统性

语文作业总的来说是呈螺上升的。因为小学生认识事物总是由浅入深,由易到难的。在设计作业时应在难,易,深,浅上下功夫。有计划,有条理,成体系的训练过程就是系统化作业,它是丰富学生知识,提高学生能力的最有效手段,能让学生把知识理解得透彻,习惯训导得更好,能力形成得更全面。

开放性作业应依据各阶段学生的认识规律和身心发展规律系统构建体系。它的内容确定以大纲教材为依据,结合教学进度,联系生活,既有宏观调控,又有微观布局,横竖整散都成体系,是符合学生由浅入深,由易到难,由表及里的认识规律的。例《她是我的朋友》作业可安排学生到学校各班级里去收集互帮互助的故事,再把最感人的一个故事利用班会讲给大家听,然后通过一周准备,把事先写成的广播稿,向大队部投稿。质量辨证统一性

目前作业设计大多数持”一刀切“，造成”吃不饱“，”吃不了“的现象。作业的设计最好设计在学生的”最近发展区“内。作业的质与量是辨证统一的,只有坚持高质与适量相结合的原则,作业才能真正取得高的效益,否则就会事与愿讳,事半功倍。老师在布置作业时,要注意有针对性,在认真钻研教材后,准确把握学生的基础,针对学生知识的疑难点,设计有关作业。凡学生已掌握的内容,绝不让学生再做。在量的问题上,学生们认为抄二遍有效,符合学生心理,就让他们抄二遍,对字写得好,正确率又多的学生,抄一遍就可以了。老师还可以设计弹性作业,让学生们自主选择.比如,上完《小音乐家扬科》一文后,可以做以下分层设计:(1)看课文插图,根据课文内容与一段描写小杨科在月光下看着小提琴时的心理活动的话。

(2)思考:你觉得扬科是怎样的孩子 完成填空:()的扬科。然后围绕所填的词语写

一、两段话。

(3)想象作文:如果扬科生活在我们班上。

这三个题目由易到难,适合不同阶段的学生,让学生自主选择一题完成。全面开放性

开放性作业最重要的在于开放,是与传统的作业而言的。传统的作业往往限制很多,具有封闭性。教师应充分拓展开放的限度。向思维开放

思维是智力的核心。在语文能力结构中,思维能力是其灵魂。语文教学要强化以语言为载体的思维训练,体现语文教学的学科特色,发挥语文学科的根本功能。为此,除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练外,须通过”作业“引导学生开展有学科特色的,以语言文字为工具的思维活动,使作业成为训练思维的体操。设计举例: 小学课本中不少可让学生充分发散思维的”空白“,教师要善于挖掘这些潜在因素,提出开放性问题,让学生发散思维,敢于标新立异,提出各种问题,然后进行比较,优选。在学习《狐假虎威》一文后,有同学认为狐狸挺机灵的;有的同学坚持说狐狸很狡猾;甚至有的同学说课文第二自然段”狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转“一句中”狡猾“应改为”机灵“,为狐狸平反.据此情况,我设计了这样的课外作业:想一想,你认为狐狸是”狡猾“还是”机灵“的 并说出理由。

想象性作业:让学生展开想象,把作者没有写出的内容写出来,培养学生的想象力。在教学中,要善于捕捉课文中可延伸,可拓展,又能升华和突出主题的地方,鼓励学生发散,变通,培养想象力。学完《小村庄的故事》,我设计了这样的一个情景:假如小村庄再现,你是小村庄的村长,你会怎么做。引导学生大胆想象后写一份演讲稿。

向生活开放

生活是学生进行语言实践,获取语文知识的广阔天地,可通过作业,在学好教材的基础上,把教学的触角伸向更广阔的空间,让学生把学习之根扎在广袤的土地上。向生活开放的作业,是一种实践性作业.譬如,《乌鸦喝水》的作业可设计为:让学生动手做实验,并要求按课文内容边实验边介绍乌鸦是怎样喝水的,再说说你还有哪种更好的办法让乌鸦喝到水。实践性作业除了上面这种考察探究型作业,还可以设计演说交际型,读写积累型,采辑编创型的作业。向个性开放 实施素质教育须承认个体差异,根据学生个体在爱好,志趣,能力等方面的差异,要求我们设置作业因人而异,因材施教,促使其个性的充分发挥,使他们成为全面发展加特长的新型人才。据此,语文作业须在考虑共性的同时,兼顾学生个性,使作业成为发展学生特长,弥补学生不足的手段。在平时生活中,教师应充分捕捉学生的”闪光点,“发展点”,“新鲜点”以设计其个性作业。如《台湾的蝴蝶谷》可布置给学生剪,刻,画各种色彩缤纷的蝴蝶的作业.5,“趣”,“活”,“新”三性

趣味性。人人有作业,个个都积极主动去做,尽可能地发挥学生的个性和主动性,这就要求作业要有趣味性。然而,现实生活中却经常出现学生“不喜欢吃”的现象。选择作业的形式应是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式,会使学生“胃品不开”,变“不做”为“要做”,收到事半功倍的效果。如《我爱故乡的杨梅》一文学完后,先布置学生采访题,采访附近酥饼店的老板和员工,再以《我爱故乡的酥饼》为题写一个片段,要求写出其特点,用途,品种等。

灵活性。教师依据教学灵活处理作业的形式和内容,包括对作业内容的调整,形式的变换,量的调控等。教学中,因外界因素的干扰,当我们无法按既定计划布置作业,或是生活刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时,就需要教师依据教学需要灵活处理。本学期分班考试后,我给学生布置一道作文题《新教师在班的日子》,学生欣然动笔,一改往日啃笔头叹气的窘态。

创造性。应全面培养小学生的创造新精神。创新应不忘全体。它不是优秀学生的专利,而是全体学生都应享有的权利,让所有的学生的创造素质得到发展和提高。那如何进行创新呢？首先,要从思想上克服情性和定势,创造性地设计作业;其次,我们设置的作业要给学生想象和再创造的空间,像教学《海底世界》,作业如下:1,请你向别人介绍一下海底的美景 2,除了书上介绍的,你还知道哪些海洋动物生活的方式 3,画几种海洋动物画.通过学生巩固课本上的知识,去阅读课外读物,观看有关的电视节目,了解更多的知识。

做好设计布置好这一环节外,如何对开放性作业进行评价也是一大问题,值得大家共同探讨。开放性作业的内容丰富,形式也是多姿多彩的,要想发挥其最大限度的魅力,仍然需要继续研究，继续总结。虽然前方的路依然漫长，但是，我已经在路上……