一高等教育

第一篇：一高等教育

加强干部作风建设 保持党的纯洁性

土城子镇把加强干部作风建设、保持党的纯洁性学习教育活动作为提升干部素质、转变干部作风、增强服务能力的重要抓手，创新思路举措，精心安排部署，确保全体干部学习教育扎实推进。

一、对加强干部作风建设的认识

胡锦涛同志在中央纪委第七次全体会议上发表重要讲话，深刻阐述了加强领导干部作风建设的极端重要性和紧迫性，强调要全面加强新形势下的领导干部作风建设，在各级领导干部中大力倡导勤奋好学、学以致用，心系群众、服务人民，真抓实干、务求实效，艰苦奋斗、勤俭节约，顾全大局、令行禁止，发扬民主、团结共事，秉公用权、廉洁从政，生活正派、情趣健康等八个方面的良好风气。这一重要讲话，是对马克思主义党建理论的丰富和发展，是新形势下全面加强领导干部作风建设的纲领性文件，对于推动全党进一步落实科学发展观、构建社会主义和谐社会，进一步提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，具有重大的现实意义和深远的历史意义。调研中，广大干部普遍认为，我国已进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，党面临着许多新情况、新考验。党的作风体现着党的宗旨，关系党的形象，关系人心向背，关系党和国家的生死存亡。各级领导干部是党和国家的骨干力量，其作风如何，对党和人民事业发展有着极为重要的影响。当前少数领导干部在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的一些突出问题，严重地影响了领导干部在人民群众中的形象，损害了党群干群关系，影

响党和国家的各项工作，干扰党和人民事业的发展。因此，把加强领导干部作风建设放在更加突出的位置，切实抓紧抓好、抓出成效，事关党和人民事业的兴衰成败，是全面贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、提高党的执政能力，保持和发展党的先进性的必然要求；是促进党风和社会风气根本好转，弘扬新风正气、抵制歪风邪气，做好新形势下的反腐倡廉工作、重塑领导干部在人民群众中的伟大形象，实现又好又快发展的现实需要。

二、加强干部作风建设的基本原则、重点任务和重要目标

（一）基本原则

继续开展“干部素质提高年”活动，要坚持“理论联系实际、正面教育为主、强化制度保障、‘两不误、两促进。’”四条基本原则。坚持理论联系实际，就是要紧密联系工作实际和领导班子、领导干部队伍建设实际，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，做到有的放矢；坚持正面教育为主，就是要通过正面典型引路、反面典型警示，增强领导干部自我教育、自我提高的内在动力；坚持强化制度保障，就是要把查找问题、加强整改和制度建设贯穿整个提高年活动始终，认真查找并解决领导干部在思想作风、工作作风和生活作风等方面存在的突出问题，既注重严格教育、强化监管，又注重制度体系建设，着力构建领导干部作风建设的长效机制；坚持“两不误、两促进”，就是要把开展提高年活动与推动各项工作结合起来，既要通过活动促进中心工作，又要以取得的实际成果来检验活动的实效。

（二）重点任务

一要坚持奋发有为、反对无所用心，着力解决不进取的问题。加强干部作风建设，重点就是要强化机关工作人员的职业道德和自身素质，激发广大党员干部的工作激情，使他们自觉做到好学上进、奋发有为、开拓创新，做到珍惜岗位、热爱岗位、干好岗位，切实解决干部作风方面存在的无所用心、不思进取、不负责任的问题。

二要坚持贴近实际、反对作风漂浮，着力解决不务实的问题。要教育引导广大干部以高度的政治责任感和强烈的事业心，坚决克服“一杯茶、一支烟、一张报纸看半天”的衙门陋习，坚持深入基层、深入群众、深入实际，做到情况在一线了解、问题在一线发现、措施在一线落实、困难在一线解决，真正使广大干部成为基层的“服务员”、群众的“贴心人”。

三要坚持群众观点、反对脱离群众，着力解决不亲民的问题。要时刻把群众的冷暖饥寒挂在心上，想群众之所想、急群众之所急、忧群众之所忧，全心全意为人民服务。坚决反对门难进、脸难看、话难听、事难办的官僚主义衙门作风。

四要坚持实事求是、反对华而不实，着力解决不诚信的问题。实事求是是我们党一贯倡导的马列主义理论与统一的科学态度和作风。要坚持实事求是的作风，诚实待人。求真务实，敢于负责，是一就是

一、是小不能说成大、是无不能说成有、是错不能说成对；坚决反对华而不实、弄虚作假、欺上瞒下的作风，切切实实解决机关干部中存在的不诚信问题。

五要坚持清正廉洁、反对以权谋私，着力解决不自律的问题。只

有机关干部廉洁自律，党和政府的号召力才能不断增强，机关单位才能始终保持强大的战斗力。加强领导干部作风建设，必须要加强对干部的理想信念和廉洁从政教育，切实增强干部的廉洁意识、自律意识；要加大监督力度，建立经常性的长效监督机制，为建设勤政、廉洁、务实、高效的文明机关作出应有的贡献。

三、加强干部作风建设的措施

（一）、加强学习，树立正确的学习观。毛泽东同志说“学习是我们注重的工作，特别是干部同志，学习的需要更加迫切，如果不学习，就不能领导工作，不能改善工作与建设大党。”邓小平同志也曾说“忙于事务，放松学习，思想就容易腐俗化。如果说变质，思想的府俗化就是一个危险的起点”。要树立终身学习的思想，必须有孜孜以求的兴致，乐此不疲的兴趣，不学而废的压力。防止蜻蜒点水，倡导学有所成、学为所用，不但要把学习的过程持续下去，而且要把学习的目标具体起来。既要有长远目标，又要建立阶段目标，还要结合自己的正作岗位和任务确立学习的具体目标。要变被动接受客观知识为主动提高内在素质，不断改善和更新知识结构，以更好适应履行新形势下司法行政工作的需要。

（二）、修身养德，树立正确的价值观。在选拔任用干部时，历来坚持德才兼备的标准。绝大多数干部的思想道德基础是比较好的。但是，人的索质是一个不断修养完善的过程，干部任职后很容易出现两种消极现象：一种是因忙于繁杂的事务或借故忙于事务性工作而忽视了进一步学习提高，导致其思想品质、精神境界停滞不前；一种是把

自己凌驾于群众之上，凡事求全责备，只知正人，不知正己，其道德品质滑坡甚至走向堕落。领导职位本身就是对人的意志品质的一种考验。能够面对各种利、欲诱惑而不为之动，出污泥而不染的人，是人之楷模；能够懂得自知之明，有意克服人性的弱点，不断完善自我，努力操守基本道德标准的人也是一个值得信赖的人。因此，干部要特别注重修身立德，首先应该在人格上令人尊重和信赖，自觉加强思想道德修养，注意防微杜渐，坚决抵制没落思想观念和生活方式的侵蚀，培养健康的生活情趣，多读书，多深入群众，多同普通群众交朋友。在实践中陶冶道德情操，把做人与做官、学习与改造、立言与立行统一起来，真正实践共产党员先进性的要求。做到台上和台下、工作时间和业余时间、有监督和没有监督一个样，始终保持良好工作和生活情操，只有这样在具体工作实践中才有感召力和号召力，基层和群众才能真心实意配合支持你的工作。

四、加强干部作风建设是保持党的纯洁性的根本要求

加强干部作风建设是保持党的纯洁性的根本要求和必然选择。胡锦涛同志在中纪委十七届七次全会上强调，我们党作为马克思主义执政党，只有不断保持纯洁性，才能提高在群众中的威信，才能赢得人民信赖和拥护，才能不断巩固执政基础，才能实现党和国家兴旺发达、长治久安。保持党的纯洁性意义重大，全党都要从党和人民事业发展的高度，从应对新形势下党面临的风险和挑战出发，充分认识保持党的纯洁性的重要性和紧迫性。

保持党的纯洁性是对加强党的先进性建设的进一步发展和深化。

党的先进性是马克思主义政党的本质属性，党的纯洁性是马克思主义政党的生命线。中国共产党自成立以来，党的建设发展历经曲折，在深入推进现代化建设的今天，党面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境的考验是长期的、复杂的、严峻的，精神懈怠的危险、能力不足的危险、脱离群众的危险、消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前。新的形势需要我们更加清醒和从容地去应对，要经受住这四大考验，排除四大危险，最根本的举措就是要在加强党的先进性建设的基础上始终保持党的纯洁性。胡锦涛同志站在更高的政治高度提出了党的纯洁性建设，把党的纯洁性提高到党生死存亡的高度进行了科学的论述，这是贯彻科学发展观的必然要求，也是历史的教训和现实的考量。只要我们始终保持党的纯洁性，就能够在困难和挑战面前矢志不渝，在加快发展的征程中奋发有为地把党和人民的事业不断推向前进。党的纯洁性，最直接、最集中地体现在党员干部对党的忠诚上。

思想纯洁是党员干部保持纯洁性的根本，如果思想上开了口子，信仰上出现了滑坡，那么就无纯洁性可言。“天地之间，莫贵于民”。加强教育引导，筑牢维护和保持党的纯洁性的思想基础。深入开展理想信念教育，提高党性修养。加强廉政教育，做到为政清廉。

借省委开展“基层建设年”的契机，及时召开全乡干部保持党的纯洁性学习教育活动动员部署大会，学习传达胡锦涛总书记在十七届中央纪委七次全会上的重要讲话精神，并对全乡保持党的纯洁性学习6

教育活动进行了全面安排部署。着力加强基础工作 保持党员干部队伍纯洁。

注重党员日常教育管理，严格组织生活，完善流动党员管理服务，搞好困难党员关怀和帮扶，激发党员的归属感荣誉感。领导干部是党员队伍的骨干。这几年陕西加强领导班子综合研判，实施年度目标责任考核，坚持考事、评人、用人相结合，树立了重德才、凭实绩的用人导向，受到各方面的肯定和好评。我们要坚持和完善这些措施，真正选拔出政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的干部。

第二篇：《高等教育法规概论》练习题(一)

《高等教育法规概论》模拟试卷及答案

（一）一、单项选择题（20题，每题1.5分，共30分）

1、《高等教育法》规定，专科教育的基本修业年限为（）D

A、一年B、二年C、三年 D、二至三年

2、教育法治是以（）为主体。B

A、民法B、行政法

C、刑法D、诉讼法

3、我国教育制度的主体是（）。D

A、义务教育制度B、职业教育制度

C、教育评估制度D、学校教育制度

4、教育程序法不包括（）C

A、教育行政程序法

B、教育活动程序法

C、教育行经费序法

D、教育司法程序法

5、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径是（）。B

A、教育必须为社会主义现代化建设服务B、教育必须与生产劳动相结合C、进行素质教育D、以德育为指导

6、实施教育的主体是（）。A

A、国家B、国务院

C、省D、地方政府

7、学校及其他教育机构的根本特点（）。B

A、社会性B、公益性

C、公共性D、赢得性

8、学生的学金权不包括（）。D

A、奖学金B、贷学金

C、助学金D、补学金

9、《教师法》第二条明确规定，教师是（）C

A、国家干部B、国家公务员

C、专业人员D、事业单位人员

10、我国教师培养形式是主要采取（）。A

A、定向型师范教育B、开放型师范教育

C、混合型师范教育D、多样型师范教育

11、高校教师培训时间在（）个月以上的，应进行考核及鉴定，并记入业务档案，作为确认职务任职资格、奖惩的依据。B

A、12B、2C、3D、612、《教师法》第二十九条规定，“教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；（）对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。”A

A、定期B、不定期

C、每年D、每学年

13、我国高等教育的首要任务是（）。C

A、发展科学技术文化B、促进社会主义现代化建设

C、培养人才D、服务社会

14、根据我国有关教育法律、法规的规定，高等学校的校长初任年龄一般在（）岁以下。D

A、40B、4

5C、55D、5015、大学及独立学院的教师配备，兼职教师不应超过专任教师的（）。B

A、1/2B、1/

4C、1/3D、1/

516、大学及独立学院的教师配备，副教授及以上的专职教师不应低于全校教师总数的（）%。A

A.10B.20C.30D.4017、教育行政处分的种类不包括（）D

A.警告B.记过C.开除D.罚款

18、教育申诉程序不包括（）A

A、纠正B、申请C、受理D、处理

19、教育民事责任的承担方式有（）B

A、没收B、停止侵害

C、罚款D、开除

20、教育行政处罚的种类不包括（）C

A 警告B没收违法所得

C降级D排行评估取消学位

二、多项选择题（10题，每题2分，共20分）

1.全国人民代表大会通过的法律有()AD

A． 义务教育法

B． 学位条例

C． 教师法

D． 教育法

2.法治的精义和核心是（）ABC

A． 法律至上

B． 限制权力

C． 保障自由

D． 打击犯罪

3.地方教育法规是()制定的规范性文件ABD

A． 省、自治区、直辖市的人民代表大会

B． 省、自治区、直辖市的人民政府所在地

C． 省辖市人民代表大会

D． 国务院批准的较大的市人民代表大会

4.健全依法治教原则，必须从（）ABCD

A． 立法

B． 执法

C． 监督

D． 宣传

5.民族团结教育包括（）ABCD

A． 马克思主义民族观

B． 宗教观教育

C． 民主改革教育

D． 宗教改革教育

6.根据《教育法》第九条规定：“公民不分民族、种族、性别、（）等，依法享

有平等的受教育机会。”BC

A． 地域

B． 职业

C． 财产状况

D． 城乡

7.实施扫盲教育的主体是()。BCD

A． 学校

B． 各级人民政府

C． 基层群众性自治组织

D． 企业事业组织

8.《高等教育法》规定：高等学历教育分为（）。ABC

A． 专科教育

B． 本科教育

C． 研究生教育

D． 博士后教育

9.高校学生准予毕业的条件()：ABC

拟订发展规划，制定具体规章制度和工作计划并组织实施；

A． 思想品德合格

B． 在规定的修业年限内学完规定的课程

C． 成绩合格或者修满相应的学分

D． 不犯错误

10.高等学校的教师取得职称的职务应当具备下列基本条件（）ABCD

A． 取得高等学校教师资格；

B． 系统地掌握本学科的基础理论；

C． 具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力；

D． 承担相应职务的课程和规定课时的教学任务。

三、判断题（20题，每题1.5分，共30分）

1.根据高等教育法的规定，高等学校的教师、管理人员和教学辅助人员及其他

专业技术人员，应当以教学和培养人才为中心做好本职工作。√

2.根据高等教育法的规定，高等学校的管理人员，实行教育职称制度。× 3.根据高等教育法的规定，高校没有招生自主权×

4.根据高等教育法的规定，高校没有设置和调整学科专业自主权×

5.新型教师教育要做到培养和培训一体化√

6.新型教师教育要把提高教师学历作为培养目标×

7.根据《关于教师教龄津贴的若干规定》，教龄满20年以上的，每月10元√ 8.教师有作为公民所享有的权利√

9.我国凡年满7周岁的儿童，应当接受义务教育×

10.我国设立幼儿园采取审批制度×

四、案例分析题(2题8问，每问2.5分，共20分)

（一）学生案例：

现年19岁的女大学生孙某就读于南方摄影学院广告系。今年1月，在大二第一学期的《马克思主义哲学》期末考试中，孙某夹带一张书面资料进入考场，被老师发现。学院教务部当天即根据《南方摄影学院学生手册》以“个人原因”向她发出了《退学证明》。孙某于是将学校告上法庭。

请回答以下问题：

1．对学生的退学决定的如何通知本人 A

A． 应当书面通知

B． 应当口头通知

2．如提取诉讼，该学生是提起什么诉讼 B

A.民事诉讼

B.行政诉讼

3．学生直接向法院起诉，应当在学校作出决定之日起（）内起诉A

A． 3个月

B． 15天

4．如学生是本科生，符合学位授予条件，法院是否可以直接判决学校发学位证。

B

A． 可以

B． 不可以

（二）教师案例

今年10月29日以前是。

2008年10月9日，湖北民族学院代课教师郭某在博客上发表一篇题为《不明不白、不三不

四、不痛不痒》的文章，批评其供职的湖北民族学院70周年校庆“庸俗、变味”。10月29日，遭校方解聘。他租用学校门脸房开设的摄影工作室也突然被学校关闭。

请回答以下问题：

1．该教师是否（）向学校申诉 A

A． 可以

B． 不可以

2．该教师是否（）向上级教育行政管理部门申诉A

A.可以

B.不可以

3．如申诉失败，该教师是否（）把该申请单位向法院提起诉讼A

A.有权

B.无权

4．郭某是否（）对学校进行批评。B

A． 无权

B． 有权

第三篇：高等教育

1.心理学是一门研究人和动物心理与行为的科学。

2.人的心理现象一般可以分为理特性两个方面。

过程包括认识过程、情绪过程和意志活动过程。认识过程是指个体获取知识和运用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和言语等。

4.人与人之间在心理上存在一下稳定的、经常出现差异，主要表现在性格、气质、能力三个方面。的水平上高于新学习的观念，新学习的观念归属于旧知识而得到理解，新旧知识所构成的从属关系就是下位学习。上位学

种迫切要求了解的心情，大学生也不例外。学习过程中的反馈，就是让学生及时了解自己的学习结果。让学生知晓自己的学习结果，不仅能够使其及时调整自己的学习，而且能够提高其学习热情，激起进一步学习的动力。

（四）注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。大学生的学习动机常常是在丰富多彩、新颖的教学内容中得到激发的。在保证教学内容新颖性的前提下，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。

（五）适当地开展竞赛活动。竞赛是按照人们自尊的需要、获得成功的需要而激发人们奋发努力、力求上进的一种手段。它被认为是有助于提高工件，但知识的掌握并非创造性地充分条件。因此，教师在实际教学中，必须加强学生对学科知识的学习、理解、运用以及对学科知识的探索态度。

2、有意识传授创造技法。常见的技巧有缺点列举训练、充分利用已有信息进行推理和联想训练、图形想象训练等。

3、协助发展自我管理的技巧。学生对学习的自我管理主要涉及对认知资源、环境、时间三方面的管理。

（二）激发创造性动机。教师可以尝试从以下三个方面入手：（1）确立目标和意图；（2）激发好奇和探索；（3）鼓励自我竞争。

（三）塑造创造性人格。

1、树立学生的自信心；

2、确立创造的信念习又称为“总括学习”，是在学生掌握一个概括或包容程度比认知结构中原有概念程度更高的概念或命题时产生的。并列结合学习是新命题与认知结构中特有的命题既非上位关系又非下位关系，是并列的关系时产生的。46.程序性知识与陈述性知识的区别：定义不同、测量方式不同、表征形式不同、意识控制角度不同、习得与遗忘速度不同。

47.变式是促进概括化的最有效的方法。是指改变非本质属性以保持本质属性的概念正例的变化。

48.策略性知识的一般掌握过程：陈述性知识阶段、转化阶段、元认知阶段。

策略、调节策略。

：目标、个体已有的知识经验、障碍、方法。

51.现代心理学研究认为：问题解决活动一般包括两类思维搜索策略：算法式和启发式。问题解决的一种心理准备状态。

53.一般而言，中等强度的动机和相对适中的情绪激动水平有利于问题的解决。

54.有效问题解决者的特征：在擅长的领域内表现突出、以较大的单元加工信息、能迅速处理有意义的信息、能在实际教学过程中，教师既要利用定势的积极作用帮助学生迅速掌握解决某一问题的具体方法，又要善于变化问题，以帮助学生具体问题具体分析，防止定势的消极作用。

第五，保持良好的心态。教师在教学中要注意学校和学习的积极态度，形成良好的心理准备状态，避免不良情绪、不良反应等消极心态，以便促进大学生的学习迁移。

5、论述：大学生学习动机的激发。

（一）向学生提出具体而明确的教学目标。在许多情况况下，大学生缺乏学习的积极性和主动性，是因为他们不知道学什么和如何学。因此教师要帮助学生认识到学什么何学到什么程度，使大学生明确学习的目的和要求。

（二）创设问题情境，激发学生的求知欲。所谓创设问题情境，是在教学过程中提供的学习材料、条件，能够使学生产生兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。教育实践证明，这是激发学习积极性的有效方法。

（三）利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习的成功。学生对自己的学习结果有一

作效率、克服困难、完成任务的强烈诱因。

6、陈述性知识的常用教学策略。

一、动机激发策略。充分利用学习目标的的激励作用；及时修正学生的动机归因，以促进学生自愿生成意义的习惯；告知其知识技能的应用价值，唤起学生的关注和重视。

二、注意选择策略。采用符号标志技术；精心设计板书和直观材料的呈现方式；按知觉规律提供刺激。

三、复述策略。在新课的导言，讲授中的知识穿插以及检验学生是否真正掌握了已经学过的知识等都是复述策略的具体表现。

四、意义构建策略。主要包括精加工、设计组织者、鼓励猜测、及时反馈等多种形式。

五、认知结构优化策略。经常指导学生归纳和整理学生所学知识；指导学生打破章节系统归纳方法性知识；加强抽象知识与感性知识的练习；提高课堂提问艺术，多提指向知识结构问题。

7、策略性知识的教学策略。

（一）一次只教少量的策略。由于教学时间的限制，有效地策略性教学一次最好只教少量的策略性知识，否则就可能出现贪多部消化的现象，容易出现策略掌握的的知识化倾向，而不能有效地运用于自己的学习中。

（二）教会自我监控。当学生执行策略和完成学习任务时，他们应学会控制自己的行为，一旦发现问题，就要教会他们尝试进行补救。

（三）在教授策略性知识的同时教会反思。教师既可以通过提供策略可以应用的情景，使学生有充分的应用体验来完成，也可以通过提醒学生注意他们所使用策略的使用场合是否合适等反思途径来完成。

（四）激发维持的学生动机。如果学生意识到策略的确提高了他们的成绩，就可能得到激励，就可能倾向于继续使用策略。而且也应引导学生懂得，通过采用成功的学习者使用的策略，他们也能成为成功的学习者。

（五）在具体情境中教授策略。策略知识的应用离不开具体学科内容的支持。

（六）长期教学。众多研究表明，复杂的信息加工所涉及的许多策略必须经过充分练习才能掌握。

8、在教学中培养学生的创造性。

（一）完善有利于创造性发挥的认知结构。

1、帮助学生获取有关领域的知识。丰富的领域知识被看作是个体进行创造活动俄必要条

（四）创设创造性环境。

1、给学生提供心理的安全和心理的自由；

2、给学生的学习留有余地。

9、促进大学生心理健康的对策。

（一）学校应积极开展心理健康教育。1优化校园文化环境。校园文化集中体现在校风、学风和班风上，优化校园文化环境，还要开展丰富多彩的校园文化活动。

2、加强心理健康教育。（1）开展宣传活动，树立心理健康的教育理念；（2）开设心理健康教育课程，定期举办专题讲座；（3）设置心理教育机构，开展心理咨询服务；（4）利用各种传播媒介，普及心理健康知识；（5）对教职工进行心理健康教育，增强他们的心理健康意识。

（二）大学生要自觉维护自身的心理健康。

1、树立正确的人生观和世界观

2、建立合理的生活秩序（1）学习负担要适量；（2）生活节奏要合理；（3）用脑要科学。

3、保持乐观向上的情绪（1）培养个人的幽默感；（2）增强生活适应能力。

第四篇：高等教育

1.高等教育作为第三级教育，是建立在中等教育基础上的高级教育，在三级教育体系中处于最高层次。

2.高等教育是以培养高级专门人才为宗旨的专业教育，有别于以普通教育为目的的基础教育和以职业训练为目的的职业教育。

3.高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型.4.普通高等学校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试（统招生），招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校

5.高等层次岗位培训、大学后继续教育是成人高等教育的重点，学历教育是成人高等教育的重要组成部分。

6.远程网络教育和传统教学方式不同，主要通过远程教育实施教学

7.中国近代开办的第一所具有大学雏形高校 “天津中西学堂头等学堂”。

8.1898年在维新运动中孕育、创办的“京师大学堂”，是中国近代由政府正式开办的第一所最完备的公立大学。

9.构成大学亚文化的价值与促进文化发展的价值

10.高等教育价值的基本属性：精神价值

11.高等教育的价值体系：高等教育的个人价值、高等教育的文化价值、高等教育的社会价值

12.行而上学层面就是大学精神:自由精神、民主精神、科学精神和创新精神。

13.操作层面就是大学制度:学术自由、教授治校、通才教育和学生自治

14创造精神是大学存在的价值所在。

15.自由精神表现为学术自由，学术自由是现代大学的核心价值理念

16.培养的人才普遍具有较强的创新精神和创新能力;

17.开展的科学研究始终占据着科学技术发展的前沿;

18.产出的成果时常引领着科技发展的方向，往往在激烈的高科技国际竞争中扮演着国家代表队的角色.19.高等教育管理体制，可分为宏观和微观两个方面

20.课程是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统（学习方案、有计划的学习经验。）。

21.广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

22.狭义的课程是指某一门学科

23.美国大多数大学的管理组织都由大学董事会、评议会及教授会等组成。多数实行董事会领导下的校长负责制。在内部普遍采取校、院、系三级管理方式，学术行政两权分开

24.大学的治理结构一般设立三个独立机构：校董会、校务委员会和学术委员会

25.自治的理念；个人自治；对外自治；校内自治

26.在12~13世纪之间，大学开始出现。最早的是意大利的萨莱诺大学。著名的有法国巴黎大学、英国牛津大学等

27.扩张中的高等教育:

1、规模化

2、中心化

3、综合化

4、国际化

5、职业化

6、终生化

7、多元化

论述题

1.可能的战略选择: 以人为本的教育、可持续发展的教育（坚持科学的发展观和人才观）

2.巩固九年义务教育，质量与均衡；基本普及高中阶段教育时间表；职业教育面向就业和市场需求；高等教育发展模式和体制创新；学习型社会建设的推进步骤

第五篇：高等教育

我国高等教育现状

我国现行的高等教育考试，主要有普通高等教育、成人高等教育、自学考试、研究生入学考试五种形式。在除远程教育、研究生教育之外的高等教育考试形式中，普通高等教育、成人高等教育的学生入学须经过“入学”考试，即有关高等学校通过国家统一组织的考试“选拔”学生，学生只有通过相应考试才可获得进入某一学校接受高等教育的资格，因此也称为“选拔性”考试；高等教育自学考试，是学生个人自学、社会助学、国家考试相结合的一种高等教育形式，即学生“入学”无须参加考试，但其只有通过国家设置的专业考试计划的全部课程，才可获得相应的毕业文凭。同时，我国的高等教育，在教材编写的“指导思想”方面还存在着错误；我国的高等教育考试，在“策略”和“技巧”上，也还“相当不科学”！

教育高中阶段的“紧”（学习节奏和心理状态上的紧张）和高等教育阶段的“松”（学习环境、制度和学生心理上的“松懈”），客观上形成了两个基阶段的“松”与“紧”巨大的“反差”。这种不良现象不但影响学生自己素质的提高，还不利于学生“意志”、“创新意识”、“艰

苦朴素的作风”、“公仆精神”的培养，使教育目标和目的难以实现。当然，高校的“扩招”的确使我国高校在资金短缺的情况下，利用学生所交的“建校费”得到了“蓬勃发展” 和“规模”的空前扩大。这当然有利于我国高等教育的发展。但正是在这种形式下，如果我们不实行“严格的考试”制度“检验”学生的学习“成果”和“测定”学生的“水平”，即用“约束”、“激励”的方法来使学生发奋读书和搞科研，则学生就会感到“没有压力”，而没有“压力”也就当然没有“动力”，没有“动力”当然也就没有了“学习”和“研究”的兴趣。但是，青年学生决不会自己“束缚”自己的“精力”，他们会把固有的“精力”用到其他方面如“谈恋爱、结婚、泡‘网吧’、搞‘**’———”！因此，我们不能为了“收费”而将我国高等教育“产业化”！因此，我们不能只看到普通高等教育的“蓬勃发展”、“人才” 的“倍增” 和普通高等教育正在“趋于公平”，而不看到我国普通高等教育质量的“急剧下降”和学历文凭的“实际价值” 在急速降低这一事实；只是沿着我国已经走了很多年的老路“轻车熟路”地向前走，不去很好地了解和研究西方不良文化的渗透对我国现在大学生思想的负面影响，以及我国现在的大学是

“如何教学生”、“学生又学到了多少东西”！笔者认为，如果我们在“教学条件（主要是师资）”未提高或少有提高、“高校大量扩招” 而考试制度（即质量检验标准）不变的话，则说明如果说普通高校的学历文凭的“含金量”不是在下降，那就是我们对取得普通高校的学历文凭的检验的“标准” 在“降低”！正是基于此，我们应当首先为取得哪一学历层次应达到什么“水平” 制定一个新的“标准”并严格执行，然后认真思考和研究“激励”学生发奋读书的“方法”，认真研究目前这种高等教育考试对社会、对国家所产生的“负面影响”，以促使学生成材和成为“爱因斯坦”！

我国高等教育存在的问题

1.高等教育的生存与竞争问题

我国高等教育发端的严重滞后，发轫后的不连续性发展历程，以及一个多世纪高等教育投入的严重不足，是我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。使得我国在WTO的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。可以说这是在我国高等教育存在的整个历史阶段中，挑战最为严重的时期，同时也是我国高等教育面临的首要问题。

2.高等教育的公平与效率问题

以前，我国高等教育无论是从起点、过程之中，还是从结果上都是不公平的。如果处理不好，就可能给高等教育的健康发展带来不可预见的损失。而高等教育资源利用效率的低下，也无疑加剧了有限的高等教育的资源紧张和匮乏程度；另一方面，在公平第一还是效率第一的争论上，还没一个很好的定论，也是高等教育发展不稳的一个诱因。

3．高等教育大众化与质量监控问题

我国高等教育质量问题总是伴随着高等教育发展的大众化而不断被人们关注，质量是高等教育发展过程中一个永恒的主题。当前，我国高等教育正逐渐由精英化教育向大众化教育方向发展。同时高等教育的“扩招”所言生的高等教育的“量”的扩张与“质”的稳定和提高的问题凸显出来。如果不能把教育的“量”的扩张与“质”的稳定和提高有机结合，必然成为制约高等教育发展的重要问题。如果不能处理好由于高等教育的大众化导致的质量监控问题，我国高等

教育的发展就有可能冲走别人走过的弯路。

4.教育部门的发展目标盲目追求高层次，偏离了社会需求。

我国高等教育人才培养与社会人才需求不相适应，培养与需求相脱节，本科生比例过大，挤占了专科生的就业市场；而专科生所学则过于理论化，不能胜任高级技工的工作。一方面，本科毕业生的工资水平下跌，接近普通的蓝领熟练工的工资。另一方面许多专科生找不到工作。目前高校毕业生就业难问题已成为社会关注的焦点。进而引发了人们对教育的怀疑，对社会的不满，甚至上升到对改革的抱怨。更让人担心的是这种负面影响逐渐蔓延到义务教育阶段，一些边远地区、贫困地区新的读书无用论正在抬头。影响了我们这个民族整体素质的提高，也间接地影响了社会的文明、道德、公平，加大了城乡之间的差距以及解决三农问题的难度。是政策导向、社会价值观导向、人才培养结构出了问题。不是大学生太多了，是我们从政府到教育系统自身乃至全社会对孩子们的成长与发展关心太少了。

5.是高等教育自身的道德与科学精神问题。

教育者方面，学术造假及学术腐败问题折射其背后的学术道德水准下降、科学精神缺失的状态，这种负面作用将直接影响到在校学生，进而影响到整个未来社会的道德水准及社会诚信。另外，近几年高等教育自身也出现了一些背离科学精神的做法，如：过于频繁的各种评审、评优与评奖；过于量化的各种指标评价体系等。这些带有较强行政主导色彩和功利驱动背景的做法催生了学术浮躁和急功近利，弱化了学术道德与科学精神。二学生方面，校园暴力事件频繁发生，学生思想道德水平不断下降，法律意识淡薄，综合素质不高。影响学生的身心健康，在社会上造成不良影响。

人才是国家的未来，而高校是培养人才的基地，高等教育出问题了，人才从何培养，国家的未来从何而来？从个人来讲，求学不仅是为了提高个人修养，也为了能过学到更多的知识以后能更好的生活。教育应该被重视起来，而且必须被重视起来，教育制度改革刻不容缓。