惠安嘉惠中学高二文科生物(必修三全册)试卷

第一篇：惠安嘉惠中学高二文科生物(必修三全册)试卷

惠安嘉惠中学高二文科生物（必修三全册）试卷

【完卷时间：90分钟；满分100分】

第Ⅰ卷（选择题 50分）

一、选择题：（1-30每题1分，31-40每题2分，共50分）

1．人体内环境是指

A.体液 B．细胞外液 C.组织液 D．血浆 2．连续奋战在抗震救灾第一线的战士，内环境依然能保持稳态，其调节机制是 A．神经调节 B．体液调节

C．免疫调节 D．神经一体液一免疫调节 3．下列不属于人体内环境的是

A．细胞内液 B．血浆 C．淋巴 D．组织液 4．正常情况下，人体进食后不久，血液内 A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 C．胰岛素、胰高血糖素含量都减少 D．胰岛素、胰高血糖素含量都增加

5．婴幼儿期分泌过少而引起呆小症的激素是

A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．生长激素 D．性激素 6．下列激素的生理作用相互拮抗的是

A．胰岛素与胰高血糖素

C．肾上腺素与胰高血糖素

B.甲状腺素与肾上腺素 D.生长激素与甲状腺素

7．抗体的化学本质是

A．糖类 B．脂质 C．蛋白质 D．核酸 8.在细胞免疫中起主要作用的淋巴细胞是

A．T细胞 B．B细胞 C．吞噬细胞 D．造血干细胞 9.以下行为容易传染艾滋病的是

A．与艾滋病病人共同进餐 B．与艾滋病病人共用注射器 C．与艾滋病病人握手 D．与艾滋病病人拥抱

10.人体第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞，其中能产生抗体的细胞是 A.吞噬细胞

B.T细胞

C.靶细胞

D.浆细胞 11．在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫的作用是 A.产生抗体与抗原结合 B.直接吞噬靶细胞将其分解 C.将抗原呈递给B淋巴细胞 D.使靶细胞裂解死亡 12.动物和人神经调节的基本方式是 A.非条件反射 B.条件反射 C.反射

D.本能

13.在人体内，神经冲动的传导不可能由 A．轴突→树突→细胞体 B．轴突→细胞体→树突 C．树突→细胞体→轴突 D．细胞体→树突→轴突

14.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 A 神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导的方向一致 B 神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位 C 突触小体完成“化学信号—电信号”的转变 D 神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋

15.给一氧化碳中毒的病人进行输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这主要是利用什么调节 A 神经调节 B 体液调节 C 激素调节 D 内分泌调节 16.当一个人失水过多或吃的食物过咸时，会导致

A 细胞外液渗透压降低 B 垂体释放抗利尿激素增加 C 下丘脑释放抗利尿激素 D 垂体渗透压感受器兴奋 17．下列能够促进果实成熟的植物激素是

A．生长素 B．乙烯 C．细胞分裂素 D．秋水仙素 18.果树栽培中，剪去顶芽可促进侧芽发育，提高产量。其原理是 A．提高植株的呼吸速率 B．增大侧芽生长素的浓度 C．解除顶端优势 D．保持顶端优势

19.扦插时，保留有幼叶和芽的插条比较容易生根成活，这主要是因为幼叶和芽能 A．进行光合作用 B．产生生长素 C．进行呼吸作用 D．迅速生长

20．要调查某生态系统中下列种群的种群密度，应选用标志重捕法的是 A．一片草地上的蒲公英 B．一块农田中的玉米 C．一片草地上的田鼠 D．一片森林中的黑松

21.蜜蜂发现蜜源舌，会通过跳舞的方式告诉其他蜜蜂蜜源的方位，蜜蜂之间的这种关系是

A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争 22.群落演替过程中，物种多样性最丰富的阶段是

A．地衣阶段 B．草本植物阶段 C．苔藓阶段 D．森林阶段 23.以下群落演替，属于初生演替的是

A．火灾过后的草原上的演替 B．过量砍伐的森林上的演替 C．弃耕的农田上的演替 D．裸露岩石上的演替 24.在一段倒伏的树干上生活着蘑菇、苔藓、蚂蚁等，这些可组成一个 A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈 25.在一条食物链中,初级消费者属于

A.第一营养级 B.第二营养级 C.第三营养级 D.第四营养级 26．生态系统中，碳元素在无机环境与生物群落之间循环的主要形式是 A．二氧化碳 B．碳酸 C．碳酸盐 D．碳水化合物 27.下图表示种群年龄组成的三种类型，其中属于增长型的是

A.甲和乙 B.乙和丙 C.甲 D.甲和丙 28．下列属于生态系统化学信息的是

A．孔雀开屏 B．蜘蛛网的振动频率 C．雌蚕蛾释放的性外激素 D．蜜蜂跳舞 29．下述措施符合可持续发展的是

A．将湿地开垦成为农田 B．自然保护区内任意引入外来物种 C．利用生物防治减少农药使用量

D．为保护海洋生态系统物种多样性，应完全禁止捕捞海洋鱼类 30．在生态系统中，当鹰捕食兔子时，鹰属于

A．初级消费者 B．次级消费者 C．三级消费者 D．四级消费者 31．下列生物群体属于群落的是

A．一片森林中的全部植物 B．一片森林中的全部动物 C．一片森林中的全部微生物 D．一片森林中的全部生物 32.下列关于生态系统功能的描述，正确的是

A．当鹿吃草时，能量就从生产者流入第一营养级 B．孔雀开屏是在传递物理信息

C．绿色植物光合作用制造有机物的同时固定了太阳能 D．生态系统的物质是单向流动、逐级递减的

33．某地森林发生局部火灾后，不久许多种子萌发，长成新植株。这表明生态系统具有 A．恢复力稳定性 B．抵抗力稳定性

C．传递信息的功能 D．无限的自动调节能力 34．下列措施符合保护物种多样性原则的是

A．为美化城市环境，随意从国外引进多种观赏性植物

B．为保护草原，减少沙化，应杀死所有危害草原的鼠类 C．建立武夷山自然保护区

D．为了保护海洋生物多样性，应完全禁止捕捞海洋鱼类 35.关于生态系统物质循环的叙述，不正确的是

A.物质在生物之间的传递通常是通过食物链进行的 B.生态系统的物质是单向流动，逐级递减的

C.碳元素在无机环境和生物群落间循环的主要形式是co, D.生物地球化学循环带有全球性

36.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，螳螂属于

A.初级消费者

B.次级消费者 C.三级消费者 D.四级消费者

37.下列有关生态系统的叙述中，不正确的是

A.不同生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性是相同的 B.生态系统的营养结构越复杂，其抵抗力稳定性越高 C.保护植被，实行适度放牧，可保持草原生态系统的稳定 D.生态系统具有一定的自我调节能力

38.某人腰椎因外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部分可能是在反射弧的

①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器 A③⑤ B ① ⑤ C ① ④ D ②⑤

39.下列有关生长素的叙述正确的是

A.生长素只在幼芽中合成

B.生长素既可从形态学上端运输到形态学下端，也可反过来运输 C.生长素在植物体内含量很多

D.植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的

40.实现国民经济可持续发展的生态学基础是

A.物种丰富 B．举办奥运会 C.人口增多． D．生物圈的稳态

第Ⅱ卷（非选择题 50分）

二、非选择题（共50分）

41．（8分）右图是某同学血糖浓度和甲、乙两种调节血糖浓度相关的激素相对浓度的变化图，据图回答：

(1)甲激素是___________，是由_______细胞分泌的；乙激素是________，是由_______ 细胞分泌的。

（2）甲激素的主要生理功能是__________，甲激素的作用结果会_________（填“促进”或“抑制”）甲激素的分泌，这种调节方式称_______。

（3）甲激素和乙激素之间相互_______，共同维持血糖含量的相对稳定。

42.（6分）人体体温能保持恒定，是由于产热量和散热量保持动态平衡的结果。（1）当身体的冷觉感受器受到寒冷刺激时，产生的兴奋由________________________ 传给下丘脑体温调节中枢，可引起__________________________分泌增多,该激素作用与全身细胞，提高细胞代谢的速度,增加产热量,在38摄氏度的高温环境中，人体主要通过__________________方式散热。

（2）在体内有炎症的时候会出现发热的现象，这有利于吞噬细胞和抗菌物质转移到炎症区，抵御病原体的攻击。此过程属于______________免疫。人体注射乙型流感疫苗后，通过 ____ 免疫，产生相应的________________识别并作用于侵入机体的甲型H1N1流感病毒。

43．（14分）下图甲示反射弧模式图，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图。请分析回答：

（1）甲图是_____________________结构，乙图是 结构。（2）神经纤维在未受到刺激时，细胞膜的内外电位表现为_______________。当神经纤维的某处受刺激产生兴奋时，表现为_______________，因而与邻近未兴奋部位间形成了局部电流，使兴奋依次向前传导。

（3）乙图是甲图中______（填字母）的亚显微结构放大模式图，此结构叫___________，它包括______________、____________________和________________三部分。神经元之间兴奋的传递方向只能是单方向的，即只能从乙图结构中的_____________（填名称）传导到_____________（填名称）。当发生反射时，兴奋从A传到B的信号物质是__________。

（4）假设a是一块肌肉，现切断c处。分别用足够强的电流刺激e、b两处，则发生的情况是：刺激e处，肌肉_______________；刺激b处，肌肉_______________。

44.（12分）在农业生产中，单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草，它们会影响农作物的生长，使粮食减产。在实际生产中，农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草。下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答：

(1)生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有________性，即（填“高”或“低，’）浓度促进生长，浓度抑制生长。

(2）不同类型的植物对生长素的敏感程度不同，一般情况下，双子叶植物对生长素的敏感度比单子叶植物，所以一定浓度的生长素能杀死 植物。(3)当生长素类似物的浓度在B点时，其对曲线①所代表的植物的作用 是。

45.右图是一个草原生态系统的食物网简图，请据图回答：(共10分）

(1)该食物网有 条食物链。流经该生态系统总能量是_______________(2)鹰在该食物网中占有 个营养级。属于初级消费者的是________(3)该食物网中未包含的生态系统的成分是： 和。

(4)在绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰这条食物链中，若鹰要增重lkg,（能量传递效率均为10％），则需消耗绿色植物 kg.(5)在这个食物网中，绿色植物通过散发花香来传递 信息，吸引昆虫前来采蜜，帮助传粉。

嘉惠中学高二文科生物（必修三全册）参考答案

一、选择题：（1-30每题1分，31-40每题2分，共50分）

二、非选择题（共50分,除注明外，其余每格1分）

41、（8分）（1）胰高血糖素 胰岛A细胞

胰岛素 胰岛B细胞

（2）促进血糖浓度的升高 抑制 反馈调节（3）拮抗 42．（6分）传入神经 甲状腺激素 排出汗液（2）非特异性免疫 特异性免疫 抗体 43.（14分）（1）反射弧

突触

（2）外正内负

外负内正

（3）d

突触

突触前膜、突触间隙 突触后膜

轴突

细胞体或树突

神经递质

（4）不收缩

收缩

第二篇：高二生物必修三.教学计划及进度

2017—2018学第二学期高二生物教学工作计划

本学期，学生不仅要完成必修3的学习，还要进行选修3的学习。所以任务很重。

一、模块特点

《稳态与环境》是高中生物课程必修的第三个模块，以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次系统的稳态的维持为主线，引导学生认识生命系统各组分间，系统与环境之间的相互作用，认识生命系统的整体性和稳态。内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分。《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的保护等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

二．学情分析

高二学生的学习任务和压力较重，疑难问题力争在课堂上让学生明白、吃透。引导学生在思想上重视教材中的主干知识和实例，逐步培养学生整理笔记、课下及时复习等良好的学习习惯；解答问题时规范学生用准确的专业术语表述和书写；努力纠正文科生的认识问题，引导他们不能凭借个人的喜好听课。教学内容与教材分析 截止到期中考试，生物教材的新课将结束必修第三教材，截止暑假将完成选修3的教学任务。此过程要立足教材、用好<<课程标准>>、<<模块指导意见>>，努力做到每个知识点、方法点、能力点无一遗漏。另一方面结合具体主干知识、重难点知识进行巩固提高，加强横向联系，将各部分内容进行综合、运用，以提高学生的解题能力。三．教学措施

为了切实搞好本学期的教学，拟采取以下教学措施：

1、认真学习<<课程标准>>、<<模块指导意见>>，加强落实“生本思想”，真正做到面向全体学生，遵循学生的身心发展规律，使学生有积极性主动寻求发展，使生物教学真正成为学生掌握学科知识、了解科技新进展和懂得结合所学知识联系实际生活进行应用的主渠道。

2、加强学科专业知识的学习，加强研究，注重学生、教材、教法的研究。及时总结和积累经验，形成模式。积极稳妥地进行课堂教学改革，树立以教研求发展，向教改要质量的思想确立课堂是教学的主渠道，向课堂40分钟要质量。

3、加强常规教学的研究和管理。坚持每周一次的集体备课，每次由专人负责主备，其他教师协助补充，充分发挥教师的群体智慧，重点研究教材、教法。

4、老师之间要积极承担研究课，同组教师互听互学，扬长避短，相互学习，取他人之长，补己之短。

第三篇：高二生物必修三教学计划

高二生物必修三教学计划

高二生物备课组

新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：

一、设计新的课堂教学模式

课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲（讲重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点；学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。）、真正使生物课成为高效课堂；

课堂教学的模式：预习检测——情景引入——目标展示——学案导读——自主学习——思考体验——合作探究——迁移应用及反馈；

二、强化基础知识教学

高一学生所学生物知识应以基础知识、基本技能的掌握程度为教学目标，适当提高学生生物知识的分析、解决实际问题的能力。因此，在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。三． 加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣

教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。四．加强对《新课程标准》和学业水平考试试题分析研究

要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，在此基础上及早制定出措施具体、切实可行的教学计划，学业水平考试命题是依照《新课程标准》中的内容和要求；因此我们一定要杜绝轻视《新课程标准》，或仅仅了解其中的知识要求，及时分析掌握学业水平考试试题体现着的要求和动向，我们高一教师要从长远着手，及早加强对学业水平试题的分析研究，从中找出小高考命题的方向和规律。五．具体的教学进度

章节 课题 课时数 周数 第一章

人体的内环境与稳态 总计3课时 第1—3周 第1节 细胞生活的环境 2课时 第2节 内环境稳态的重要性 1课时 单元训练与测试 2课时

第二章 动物和人体生命活动的调节 总计9课时 第3—7 周 第1节 通过神经系统的调节 2课时 第2节 通过激素的调节 2课时 第3节 神经调节与体液调节的关系 1课时 第4节 免疫调节 2课时 单元训练与测试 2课时

第三章

植物的激素调节 总计6课时 第8—10周 第1节 植物生长素的发现 2课时 第2节 生长素的生理作用 1课时 第3节 其他植物激素 1课时 单元训练与测试 2课时

期中复习考试 2课时 第11周 第四章 种群和群落 总计8课时 第12—15周 第1节 种群的特征 2课时 第2节 种群数量的变化 2课时 第3节 群落的结构 1课时 第4节 群落的演替 1课时 单元训练与测试 2课时

第五章 生态系统及其稳定性 总计8课时 第1节 生态系统的结构 1课时 第2节 生态系统的能量流动 2课时 第3节 生态系统的物质循环 1课时 第4节 生态系统的信息传递 1课时 第5节 生态系统的稳定性 1课时 单元训练与测试 2课时

第六章生态环境的保护 总计4课时 第1节

人口增长对生态环境的影响 1课时 第2节

保护我们共同的家园 1课时单元训练与测试 2课时期终复习考试 3课时 第22--23周

第16—19周 第20—21周

第四篇：2016-2017学年高二生物必修三教学计划

高二生物必修三教学计划

新学期，新形势。根据学校的各种实际情况，拟在本学期，以更饱满的工作热情，更端正的教学态度，更行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，更加有力的提高生物科的教学质量，特制定如下教学计划。工作目标如下：

1、提高教师的自身素质。高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有“爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人”的良好的道德素质；其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。

2、认真落实“三精心”教学。做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。

3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性。根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。

4、做好章节过关和段考、期考考试工作。根据高考“理科综合”生物试题的特点，精选章节过关练习题。在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。具体措施如下：

1、落实好各项教学常规

落实好各项教学常规，是提高教学质量的关键。所有生物教师一定要在备课、上课、作业的布置与批改、单元检测及落实上下功夫，尤其要做到：不经备课的课不上 ；自己不做的题目不发给学生；不能批改的作业不布置给学生，批不了的单元过关题不考。教师的备课既要突出备知识，又要体现知识传授过程的设计，要根据学生实际和教师自己的特点，采用恰当的教学方法进行教学。所有教师一定要按要求落实好学校制定的各项教学常规。

2、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣

认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出难点，突破重点，澄清疑点；结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。生物教师要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学充满激情和活力。

3、重视学生能力培养

重视能力和素质的考查是新一轮改革的一个特点。比如：对生物科学基础知识的理解能力；设计和完成实验的能力；对生物科学基本知识的应用能力。

构建知识网络，弄清知识间的内在联系，重视知识迁移，培养学科能力，是学科能力向综合能力转化的知识基础。要求学生能够解释和说明所学生物科学基本知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图或表）进行表达。学习生物科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识去指导生物科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得生物科学知识的实用性和社会价值。

4、快乐、成功教育和严格要求的结合

“教不严，师之惰”，在新课程的教学实施中仍然具有现实意义，学生主体精神的发扬，教师在着力营造生动活泼的学习氛围的同时，也要创设严格要求的环境，并把形成性评价贯穿于教学过程之中。自编课堂练习和章节过关检测卷，做到有的放矢。

高二年级生物组

2016年9月

第五篇：高二生物必修三教学计划

高一生物必修三教学计划

魏谋建

新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：

一、设计新的课堂教学模式

课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲（讲重点；讲难点；讲易错点，易混点，易漏点；学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。）、真正使生物课成为高效课堂；

课堂教学的模式：五三高效课堂教学模式

二、学情分析

本学期我担任高二350、353二个班的生物教学任务。这两个直升班有部分学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。小部分成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作注重基础知识的教学和考查，但对于直升班同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此必须依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达目标。

三、教材分析

《稳态与环境》是高中生物课程的三个必修模块之一，它包括人体的内环境与稳态，动物和人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群和群落，生态系统及其稳定性和生态环境的保护等方面的内容。是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用 最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。

四、教学目标与要求

（一）知识教育方面

侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。帮助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。

（二）能力培养方面

课程标准确定的能力目标包括操作技能、搜集和处理信息的能力和科学探究能力三个方面，尤其重视科学探究能力的培养。帮助学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。全面提高学生的生物学实验操作技能、收集和处理信息的能力、科学探究能力。

（三）情感态度价值观教育方面

充分利用教材如“评述植物激素的应用价值”、“探讨动物激素在生产中的应用”、“关注艾滋病的流行和预防”等，使学生关注生物科学的发展与社会的关系；利用“关注全球性生态环境问题”、“形成环境保护需要从我优越的意识”让学生形成环境保护意识，树立人与自然和谐发展的观念。此外，还要培养学生的科学态度、科学精神、民族自豪感和民族责任感。

五、主要措施和方法

1、教师深入钻研大纲，教材，认真备课，熟悉教材章节重点，难点及考点，化难为易，突出重点，突破难点；精讲精练，必修学生作业在课堂上完成。选修学生作业留少量在课下完成。

2、广泛收集高考，小高考等复习资料，考试题，进行筛选，分析，总结。把握高考动向，把相关信息穿插于新课讲授及练习作业中。注重复习，特别是课前课后考试前的复习，小高考前的复习作出详细 2 的复习计划，认真落实。

3、利用电影，电视，课件，挂图，板图等多种形式和方法辅助教学；及时认真完成学生分组实验，耐心指导，积极应考，加强学生实验动手能力，引导学生利用生物学知识解决生活中的一些问题。

4、教会学生学习高中生物课的方法。学习生物学知识重在理解，勤于思考；要重视科学研究的过程和方法；要重视理论联系实际；要重视观察和实验，勤动手，多提问。

5、成立生物兴趣小组，组织好生物奥赛的辅导教学。六．具体的教学进度

章节 课题 课时数 周数 第一章

人体的内环境与稳态 总计5课时 第1—3周 第1节 细胞生活的环境 2课时 第2节 内环境稳态的重要性 1课时

单元训练与测试 2课时

第二章 动物和人体生命活动的调节 总计12课时 第3—7 周 第1节 通过神经系统的调节 3课时 第2节 通过激素的调节 2课时 第3节 神经调节与体液调节的关系 2课时 第4节 免疫调节 3课时

单元训练与测试 2课时

第三章

植物的激素调节 总计8课时 第8—10周 第1节 植物生长素的发现 2课时 第2节 生长素的生理作用 2课时 第3节 其他植物激素 1课时

单元训练与测试 2课时

期中复习考试 2课时 第11周

第四章 种群和群落 总计8课时 第12—15周 第1节 种群的特征 2课时 第2节 种群数量的变化 2课时 第3节 群落的结构 1课时 第4节 群落的演替 1课时

单元训练与测试 2课时

第五章 生态系统及其稳定性 总计8课时 第16—19周 第1节 生态系统的结构 1课时 第2节 生态系统的能量流动 2课时 第3节 生态系统的物质循环 1课时 第4节 生态系统的信息传递 1课时 第5节 生态系统的稳定性 1课时

单元训练与测试 2课时

第六章生态环境的保护 总计4课时 第20—21周 第1节

人口增长对生态环境的影响 1课时 第2节

保护我们共同的家园 1课时 单元训练与测试 2课时

期终复习考试 3课时 第22--23周