2016秋期学校期末质量分析报告

第一篇：2016秋期学校期末质量分析报告

期末考试质量分析报告

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

一、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在70%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

英语注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。

二、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄.（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

(4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语

1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。

2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。

3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。

5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。

三、今后努力的方向：(一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审

题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语

1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力。

2、加强语感训练，强调句子、对话的阅读教学。

3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力。

4、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

（二）、教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

教 导 处 2017年1月12日

期末质量分析

牧牛岭社区小学教务处 2017年1月12日

第二篇：2012年秋小学学校期末质量分析

2012年秋小学学校期末质量分析

本次期末考试我校共四个年级参加，位于全乡第10名，与期中第9名相比，倒退了1个名次。从整体成绩来看，四年级语文，三年级数学成绩比较稳定，一年级数学有进步，其余各科成绩较差。

一.各科质量分析：

一年级语文期末第19名，与期中第21名相比，进步了4个名次，平均分与第一名柳小校85.69相比，少22.99分，及格率与100分相比，少33.33分，优秀率7.41与第一名76.92分相比，少了69.51分。及格率和优秀率都有待提高。

一年级数学期末17名，与期中23名相比，进步了6个名次。平均分82.48分，与第一名95.73分相比，少13.25分，及格率96.30分，与第一名100分相比，少33.33分，从整体上看，优秀率有待进一步提高。

二年级语文期末17名，与期中15名相比，倒退了2个名次。平均73.8分，与第一名相比，少18.2分。及格率85.71分，与第一名柳小100分相比，少14.29分。优秀率28.57分，与第一名柳小100分相比，少71.43分。从整体上看，优秀率差距太大，争取本学期迎头赶上。

二年级数学期末20名，与期中19名相比，倒退了1个名次，成绩不太理想。平均分75.86分，与第一名90.88分相比，少15.02分。及格率96.43分，与第一名100分相比，少3.57分。优秀率 35.71分，与第一名100分相比，少64.29分。优秀率相差悬殊比较大，有待进一步提高，应该在培优上下功夫。

三年级语文期末第11名，与期中第8名相比，倒退3个名次，平均分81.6分，与第一名84.1分相比，少2.51分。及格率为100分，优秀率53.33分，与第1名97.3分相比，少44，87分，优秀率较低。

三年级数学期末第4名，与期中第6名相比，进步了2个名次。成绩比较理想。平均分.及格率和优秀率都位居前列。希望能继续保持，再接再厉。

三年级英语位于全乡第2名，平均分.及格率.优秀率都挺高，希望也能继续保持。

四年级语文期末第3名，与期中第1名相比，倒退了2个名次，不过成绩还比较稳定。优秀率11.76分，与第一名一小33.33分相比，少21.57分.如果优秀率再上升一些，成绩会更好。

四年级数学期末第10名，与期中12名相比，进步了2个名次。平均分69.1分，与第一名邢营校89.5分相比，少20.4分，及格率82.35分，与第一名100分相比，相差17.65分。优秀率11.76分，与第一名100分相差88.24分。从比较中得知，优秀率相差太多，争取迎头赶上。

四年级英语期末第8名，成绩还行。平均分和及格率相差不是太大。优秀率52.94分，与第一名100分相比，相差47.06分，差距较明显。二.原因分析：

1.从我校现状来看，个别教师工作比较懒散，无论是老教师还是新上岗教师，没有认清形势，没有真正把自己融入课堂教学氛围中，思想与教育脱节。

2.教师们都没有向新课标靠拢，课前只粗枝大叶地翻一下教材，没有静下心来认真备课.备教材.备学生.吃透教材。课堂上也没有利用40分钟时间，想到哪说到哪，学生也没有好好吸收利用。3.去年的四课四优活动虽然开展了，但效果不太好，特别是刚上岗的两位教师听课次数较少，听后也没有认真评课，导致新教师经验不足，效果不好。

4.我校去年秋设了语数两个教研组，也只流于形式。没有在规定的时间内认真研讨教学中出现的问题。

5.我校共有的通病是课外作业量太大，学生为了应付，粗制滥造，没有效果。还有的教师只布置不认真检查落实，导致个别学生浑水摸鱼，效果不好。

6.个别教师贪多图快，只管讲新课，旧课个别学生没有掌握就过去了，这也是及格率偏低的主要原因。

7.培优补差工作落实不到位，教师没有认真分析班级形势，没有个别学生个别对待，导致优生不优，而差生仍差的现象。三.下步措施：

1.在开学前，组织好教师们认真学习新课标，翻阅新教材，争取做到融合贯通，吃透教材。2.让教师们认真写好各课计划，具体到每章每节，做到心中有数。3.特别是开学初的“四课四优”，争取使每位教师人人上优质课.示范课。课后要认真组织教师评课，有则改之，无则加勉。特别是新上岗的教师，校领导争取每周都听课，让他们在课堂中慢慢成长.进步。另外，校领导要实行推门听课制度。

4.教研组的研讨活动要落实到实处，对于教学中常出现的问题，鼓励教师们多献计献策，畅所欲言，争取共同进步。

5.要鼓励.支持年轻教师外出多学习，认识新事物，学习新经验。6.要平时严格要求教师，争取使每一位教师都按时到岗，不迟到，不早退。

7.常规检查也要落实到实处，对于在检查中出现的错误，要及时整改，争取下次不再重犯。8.培优补差工作也要落实到位。

9.加大绩效工资的二次分配力度，学校由上期每位教师从绩效工资中拿出300元调整为500元，进行二次分配，拉开距离，奖勤罚懒，鼓励教师干事创业的积极性。

10.加大教学奖金的力度，学校每期将拿出1500元到2000元的现金，对教学成绩突出和进步较大的学科进行奖励，调动教师教育教学积极性。

11.新上岗的两位教师，有知识，有能力，但缺乏经验，抓不住各科重难点，导致上期成绩不佳，本期我校将调整两位教师所担的学科，由由杨老师担任一二年级数学，以老带新，使两位新教 师尽快掌握教学规律和经验，使教学成绩迎头赶上。四.下步目标：

通过以上措施，本学期使各科及学校整体成绩有所提高。具体目标：一年级语文由21上升到18，一年级数学由17上升到15。二年级语文由上期的7上升到15，二年级数学由上期的20名上升到17名。三年级语文由上期的11名上升到9名，三年级数学仍保持前4名，三年级英语仍需保持前3名。四年级语文仍保持前3名，四年级数学由上期的12名上升到第10名，四年级英语由上期的第八名上升到第7名。

学校整体目标由上期第9名上升到第8名。.5

第三篇：上学期期末测试质量分析报告

贺兰三中中学部2012-2013学年第一学期

期末测试质量分析

2012-2013学第一学期期末测试，我校按照教育体育局关于期末检测的有关要求：从考试安排、监考阅卷、成绩统计等方面认真组织，严格考试。可以说这是一次考风严肃，考纪严明的测试，测试成绩相对是比较真实。现将这次测试质量情况分析如下：

一、考试质量情况：

1、整体情况

这次期末测试统测科目为七年级:生物和思品；八年级:英语、语文、数学地理、历史；九年级：语文、数学、英语、化学、物理；在三个年级的所有统测科目中，成绩比较好的是：七年级生物、八年级英语、九年级语文、九年级英语、九年级物理。成绩比较差的是：八年级语文、八年级数学、九年级化学。

2、公布整体成绩及教师个人成绩。

3、存在的问题：

（1）七年级英语、数学学科平行班之间存在较大差距，尤其是1、2、5、6的班主任和任课教师本学期要在抓班级的班风和学风上下功夫，年轻教师要尽快进入角色，要在研究教材、备课上下功夫，多听课、多学习、多交流。

（2）八年级1、2语文，四个班的数学与县均分比较有较大差距。其中语文低于贺兰一中14分、低于如意湖中学6分；四个班的数学均分低于县均分11分，比贺兰一中低21分，比如意湖中学低6分。所以，八年级要在抓课堂教学管理和学生的两极分化上多想对策和办法。

二、本学期工作要求：

各位教师:通过今天的成绩分析，希望大家能够正视我们目前教学中还存在的问题，以及与其它学校的差距，认真总结、及时整改。在新学期要做好以下工作：

1、严抓各科教学计划的落实，要求各学科教师制订好本学期的各项工作计划，并保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

2、进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，我们将以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。本学期，我们将落实好每月一次的常规教学检查，查漏补缺，出现问题，及时整改。认真抓好毕业班的月考和模考工作，认真组织考试，认真分析，改进方法，取得实效。对于少数薄弱学科，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

3、抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”电子备课的教师一定要有二次批注，并且要精细化，保证教学设计真正为教学所用，而不是为了应付检查。

二抓课堂。如何上好一堂课，要求全体教师参与听课活动，各教研组安排好听课活动，具体到周历，具体到人。让大家听，大家评，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，要求：作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，尽量能做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

4、加强随堂听课。

新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将随机检查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记录，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

5、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，活动时间为每周星期四，无特殊原因，不得随意更改活动时间，活动要有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。同时加强年轻教师的培训，通过培训提高教师的整体业务素质。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对上学期工作的总结，更是对今后工作的思考，我们要明确下一阶段的工作目标，在教学工作中统一思想，更新教育理念，继续探索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取在本学期取得良好的成绩。

贺兰三中教导处 2013年2月25日

期末测试分析会议程

一、徐学文主任对上学期期末测试成绩进行分析。

二、教师代表发言：屠文燕、高爱玲、侯月霞。

三、学校领导讲话。

四、张宝主任对上学期期末测试质量进行分析并对本学期教学工作提出要求。

五、结束。

贺 兰 三 中 2013年2月27日

第四篇：初二语文上学期期末质量分析报告

密山市2013－2014 上学期期末质量分析报告

一、成绩的各项数据分析

本次试卷满分为100分,初二学年语文考试总人数为336人,得分在100------80的人数为92人,占考试总人数的27.4% ,得分在79------60的人数为185人,占考试总人数的55.1%,得分在59------30的人数为57人,占考试总人数的17%,得分在29------0的人数为2人.全学年的优秀率为27% ,及格率为82%,差生率为0.5%,总平均分为71.48分,全学年最高分为94分,最低分为20分.二、对试题的分析

本套试题共分四大板块,分别考查:第一题,基础知识积累与运用;第二题,口语交际和综合性学习;第三题,阅读理解与分析;第四题,作文等.从试题来看,题型全面,题目灵活,注重基础,并且注重考查学生在实际生活中运用语文的能力,能体现出学生的语文综合素养,是典型的中考题型.可以说,这是一套很有价值的语文试题.从整体上看基础知识的积累方面大多数学生掌握不错，个别学生还有待于加强,散文阅读理解有不足，在实际运用语文知识方面能力还有欠缺,运用语言的能力尚须加强.作文题贴近学生生活，绝大多数学生写得较好。

三、答题情况分析

本次试卷满分为100分, 从题型及题的难易程度上看, 基本题型及基础题目仍占有大部分比例，学生存在的问题主要有以下几个方面：

1、第一大题考查学生基础知识的积累与运用,题分23分,得分约为16.7分,得分率为72.6%,失分约为6.3分,失分率为27.4%.楷书抄写，名著阅读和古诗文默写等得分较好, 因为平时的教学中注重了学生基础知识的掌握和古诗文背诵默写的训练,注意引导学生阅读作品.出现的问题是字词等掌握不牢靠，语法判断失误，名著中人物性格不清楚。

2、第二大题考查学生口语交际及综合性语文学习活动答题能力.题分8分,得分约为7.5分,得分率为93.8%,失分约为0.5分,失分率为6.2%.从答题情况来看,等分较为理想，这说明在实际生活中学生运用语文的能力比前一学年有了提高。

3、第三大题考查学生阅读理解与分析的能力,题分为24分,得分约为18.7分,得分率为77.9%,失分约为5.3分,失分率为22.1%.从文言阅读来看,字词句掌握得好，丢分很少，对文章内容理解也不错。赏析古诗词个别学生有丢分现象。丢分普遍较多的是散文阅读，几乎每题都有丢分，反映的问题是学生对散文的理解不到位，不深入。

第三个阅读说明文丢分较少。

4、第四大题考查学生作文能力.题分为45分,得分约为41分,得分率为91%,失分约为4分,失分率为8.9%.从答题情况来看,作文写作比较好,进步很多.学生们在作文写作能力方面有很大提高.作文中也有很多不足.学生的作文文采有欠缺,有的学生通篇大

白话,详略安排不够恰当,个别学生字数还是太少.另外,整体从卷面美观来看,书写不好,不美观,不工整洁净.四、对质量的评价（成绩、问题原因分析）

从本次考试整体来看部分学生们在基础知识的积累方面掌握不够扎实,对名著还不熟悉，运用语言的能力尚须加强.阅读理解与分析方面来看, 对散文类文章的理解还不够深入，在这种文体的阅读与理解方面还要加强训练.作文的写作有了进步和提高,能够言之有物，且文采方面也有进步。从卷面书写来看,部分学生书写不美观,不整洁.五、改进意见及措施

今后的教学中要加强对学生散文和记叙类文章的理解分析能力的训练;要培养学生在实际生活中活用语文知识的能力;作文方面继续训练学生审题,立意,选材,布局谋篇的能力,并运用修饰,修辞等增强作文的文采的能力.主要措施为精选语段,明确目标,限时训练,锻炼理解和分析能力;定期作文训练,注重当面讲评,学生自评自改,让每生每写一文均有收获.让学生在快乐中学习语文,运用语文,提高语文.

第五篇：期末质量分析报告

期末质量分析报告

（一）经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：

一、期中考试情况分析

1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。

2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

3、考试所暴露的问题

①学生基础差

各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。

②学生的思想认识、学习态度问题

各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

③审题能力

试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。

二、今后教学工作思路

期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

1、注重基础，精讲精练。

在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。

2、强化训练，查缺补漏，提高能力

我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

3、分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

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（二）一、考试情况概述：

试卷是人教版小学数学四年级下册期末考试，考核对象是四年级全年级学生，考试时间70分钟，满分100分。考试形式采用闭卷、统一笔试形式，由永嘉县教育局教研室命题。我所任教的两个班，四（1）班和四（2）班共95名学生参加考试。四（1）班合格率为98%，优秀率为71%。四（2）班合格率为94%，优秀率为68%。

二、试卷试题概述：

试题类型为：

第一大题是填空题。其中错的比较多的是这样一道题：把88.63精确到个位是多少,平时都是精确到十分位或是百分位,所以学生就绕不过弯了。大部分写成88.6.第二大题是判断题。错的比较多的是小数0.8改写成以0.01为单位的数是0.80.很多同学理解不了,0.8里面其实就有80个0.01.第在三大题是选一选。错的比较多的是一个等腰三角形第一条边长8厘米,第二条边长4厘米,第三条边长().很多同学选6厘米,而不选8厘米,它们没有看清要求必须是等腰三角形.第四大题是口算和笔算。位置与方向

第五大题是解决问题和统计。

三、试卷考核知识简析：

1、小数的加减法，三角形的认识,数学广角, ,小数的意义,位置与方向（主要体现在第一第二和第三大题）

2、四则运算和简便计算(主要体现在第四大题)

3、统计（主要体现在五第六大题）

4、位置与方向（主要体现在第四大题）

5、用数学（主要体现在第五大题）

四、书本知识内容：

第一单元 四则运算

第二单元 运算定律与简便计算

第四单元 小数的意义与性质

第五单元三角形

第六单元 小数的加减法

第七单元 统计

第八单元 数学广角

第九单元 总复习

五、试卷题目难易分析：

试卷第一至第六大题大部分是基础题；第一大题第7小题，第二大题，第三大题，第六大题属拔高题。试卷难易程度总体适中。

六、考试情况分析：

1、基础题上失分。虽然他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，并且，还没真正学会如何去检查，所以，计算时容易出错。此外，笔算中失分比较多。因此，要想在基础题上不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平。要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

2、拔高题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力。()学生在这部分失分比较多，主要体现在第三大题第5小题和第一大题。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

七、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识。当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

6、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

7、作为四年级两个班的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

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（三）一、对试题的总体评价

本次试题能依“ 标”、扣“ 本”、着“ 源”、重“ 能”，力求体现《课标》要求，根据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则，力求大部分学生能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素养水平。

（一）三大亮点。．落实基础，考察内容全面。

试题内容源于本册教材，涵盖了拼音，写字，填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、书信和习作表达等能力。特别是第二大题第2 小题填词语，在理解课文的基础上，结合具体语境中考察学生掌握生字的情况。．灵活性强，明确学习方向。

试题不仅重视课内知识的积累，并且创设与生活联系紧密的具体语境，着重考察基础知识在日常生活中的灵活运用情况。如：第四大题第1 小题，用一句自己积累的诗句来赞美乡村的美丽景色。这类题目明确要求学生不但要能够正确积累下本学期所学过的歇后语、名言警句、春联、古诗和课内成词等，而且要在生活中能够活学活用，不能死记硬背，明确了学生学习语文的方向。．读写结合，指明教学方法。

本次习作题目与课外阅读内容紧密联系。课外阅读的内容《妈妈的礼物》，就是打开学生习作话题的一把“ 钥匙”。体现了习作与阅读密不可分的关系，“ 读写结合” 出题思路得到大家认可。

中年段习作训练，坚持读写结合，以读促写。在阅读教学之后，适时的安排小练笔，以提高学生习作水平，这对我们习作的教学工作具有明确的导向性。

二、卷面分析及教学建议。

从成绩上看：平均分为89.44 分，及格率为100%，优秀率为84.54%。我主要从以下四个方面进行分析：

第一，识字写字方面。．优点：良好的书写习惯初步形成。基础知识的掌握比较扎实。

【举例】

① 整张比较干净、整洁的试卷.② 试卷的第二大题第1 小题中要求把字写在田字格中，约98% 学生得了满分。

③ 第3 小题“ 在括号里填上适当的词语” 正确率达到88% 以上。

【分析】可见，虽然到了第二学段，老师们仍然高度重视识字教学。学生学习生字新词的能力比第一学段有了明显提高。．不足：少部分学生书写不规范，错别字现象比较严重。

【举例】① 第二大题：“ 勇敢的敢”“ 疲惫不堪的堪”“ 凯旋的旋 ”。．建议严格把守“ 保底工程”，逐步提高书写质量。

① 重视对后进生在课堂上的辅导和督促，在课堂上有针对性的使其得到训练，严格把守“ 保底工程”。（教学实例：多让后进生在生字教学环节参与对答，刺激听课效率和学习兴趣。）

② 对已形成独立识字能力的学生不断提高要求。（教学实例：生字本书写逐渐提高要求）

第二，积累运用方面、优点：课内语言词汇识记牢固，具体语境能够熟悉调用。

【举例】① 第四大题第2 小题出自读读背背。

② 第四大题第一小题课文默写。

【分析】老师们在阅读教学中，重视生词的教学，特别是课后练习和单元练习出现的要求背诵的段落、歇后语、名人名言、春联、诗句，都严格规范，落实到位，帮助学生丰富语言积累。、不足：死记硬背功夫深，灵活运用能力差。

【举例】第二大题：填入恰当的词语：“（）地学射”“（）的普罗米修斯”“（）牧场之国”，部分同学还不能很好地把词语对号入座。

3、建议：领会课后练习编排意图，家庭作业多诵读多实践。

加强学生对文字整体感知，重视学生对语感培养，就要充分利用在校时间培养学生阅读习惯，这方面能力提升，学生语境中正确运用积累过的词语能力就强，也是学生语文能力的最好体现。

（教学实例：日常作业量与复习题海战术淹没日常静心阅读时间，仅仅以口头方式布置要读书、课前的口语交际交流读书心得或全班共读一册书、活用春联）

第三，阅读理解方面．优点：看到少部分学生阅读理解能力不断增强提升，部分阅读理解较准确、到位。

课内阅读部分，学生能够根据文中提供的信息，完成《试验记录表》，多数理解准确、到位。

在课外阅读中，孩子听完老人的话，会怎样想呢？学生能够抓住文中关键词语，准确的理解文章所表达的内涵。．不足：本大题学生失分最多，下面重点谈谈不足之处及原因。

从学生完成试卷的阅读题情况来看，反映了学生理解词句能力有待加强、概括表达能力需要提高、独立默读训练不够扎实。

【举例一；理解能力】课内阅读第3 小题，根据信息绘制《蝙蝠飞行方向探测图》，学生在这里十分较大，不能很好地转换语言文字，动手能力差。

【建议】课堂提问关注全体学生，留给学生足够思考时间，反复训练总结理解方法。如换词理解、分解词述等等

【举例二：概括能力】部分学生综合概括能力不强，不善于从文章中筛选信息，然后提炼概括，用自己的话表述出来，浅尝辄止，思维的深度有待加强。如，课外阅读中的第5 题，办一期“热爱生命”的主题墙报，墙报标题千篇一律，没有新意，内容安排偏离主题，不够典型。还有部分同学审题不够仔细，没有关注到“事例”二字，概括比较笼统，没有针对性。

【举例三：独立默读】

但是本套试卷中几处地方出现有学生误解题意，漏题的现象。其实这些也是老生常谈的问题。以课外阅读中的第5 题为例，学生没有认真阅读题目，看到课外题目就心生恐惧。甚至到了作文题是，只看一两句话，就草草下笔。

【建议】

从阅读视觉的细心程度，应该可以看到部分学生的默读能力是没有达到要求的。平日里我们老师常说“ 书不读熟不开讲”，我想考试时应当树立学生“ 题不看清不作答” 的良好习惯。建议大家训练学生独立默读时注意三点：1、要给学生留有足够的读书时间，避免“ 读的少”2、要整合教学环节删繁就简，提高提问的质量。避免“ 问得碎”3、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯。避免“ 练得浮”。如四上维生素c 的故事说说维生素c 被人发现的。四下的课文23 课，抓住为什么说他是“ 黄河的主人” ？这个核心问题，组织学生潜心默读课文。

第四，习作方面

1、优点：想象丰富，乐于下笔。

童话是学生比较喜欢的写作体裁，孩子们大胆想象，文章富有个性。

2、不足分析：

①习作水平差距较大

习作水平的差距很大。这种差距表现在学生与学生之间，学校与学校之间，而且这种差距比语文知识的差距更明显。成绩好的学生有满分，可以写五六百字，而且选材丰富，语句通顺，有真情实感。成绩差的只有不到10 分，不到150 个字，错别字、语病很多。

②习作基本功欠扎实。

具体表现为：① 曲解题意，导致习作偏题、跑题。通篇没有围绕一件事来写；今后的习作教学要加强审题指导，引导学生抓住题目的关键词理解题意，明确写作要求。② 有的学生写作的基本技能未具备，通篇就一段。有的错别字不少，语句不通，处处是修改的痕迹。这些看似细小的事情却涉及到习作的基本功问题，需要我们语文教师予以关注。

3、教学建议：

“ 让学生在习作实践中提高习作能力。”，中年段作文教学要在珍视学生习作兴趣，在培养观察能力和培养写作习惯上下功夫。

（1）借助课文，把读写结合落到实处。

（2）结合生活，拓宽训练模式和渠道。如写日记接龙、写随笔，办手抄报…… 通过各种途径，增加学生的生活体验，丰富语言储备，使学生易于动笔，言之有物，提高写作能力。