浅谈党员教育活动之学思行

第一篇：浅谈党员教育活动之学思行

憾动共产党员学、思、行，不断提升党的形象

曾经，我们党内存在一些党建工作虚化、党的教育形式化、党员身份工具化、党的干部贪腐享乐盛行。高中都没读完整的五假党员卢恩光在官场疯行20年居然混成副部级，象这样的党员暴露了我们部分党组织的严肃性缺失到了何等荒唐之程度，严重破坏了我们党的形象。

曾经，我们党基于提升党的形象和党员先锋模范作用、提高党员政治思想素质和廉洁自律，所开展宣传教育活动似乎从未间断过，为什么在过去相当长一段时期没有明显效果，说到底是违规违纪现象监督不够、决心不大、信心不足、打击不力、制度的笼子没轧牢。

十八大后，党中央从严治党的决心之大、信心之满，通过一系列治党举措与整治工作，其效果慰籍于民心、彰显于全世界。高强度的反腐行动搞掉了一大批老虎和苍蝇，2013年至2016年仅三年时间立案调查101.8万起，党纪政纪处分101万名党员。同时，通过党的群众路线教育活动、“三严三实”专题教育活动、巡视活动、“两学一做”、反腐专题纪录片等一系列的宣传学习教育，极大地震慑了违纪分子、极大地震憾了全体共产党员。中纪委的“真查”、“查真”，让利剑高悬、中央全面从严治党的制度化和常态化，憾动我们全体党员要进一步加强学习，规矩做人、认真做事、积极表率、勇于担当，做一名合格的中国共产党党员，为国家和人民的利益而奋斗终生。

学，我们还需要学习。作为一名中国共产党党员，并非仅是因为 有了新的知识点才需要学习，更多的原因是一段时期以来，我们有些党员重经济发展轻政治品德、淡漠了党员的奉献与责任意识。学习！是对党员责任意识的进一步强化。进一步加强党员对党纪党规党章的学习，是要从主观上解决党员同志的态度问题，是要我们党员同志们不忘初心、砥砺前行，做好党的事业，为民服务。

学，但我们不能为“学”而学。提到党员同志的政治学习，日常基层支部中难免有走形式完成任务的现象。组织学习活动，人是集中起来了，心却不一定在学习上，目的只是为了表明：“看，我们组织了学习活动”、“看，我参加了学习活动”。这样的完成任务式的学习不开展也无甚实质影响。所以，要从根本上解决党员同志学习的主动性问题，只有主观上有学习的愿望，学习才会有效果。所以，有必要提高党员学习的主动性，基层支部的学习活动的每一次开展均应要求到达到一定的目的和效果，比如设定应知应会的基本内容、党员间互动式的交流或讨论、拟写学习心得等等。

学，但我们不能教条式地学。一些教条式的学习方法也有完成任务之嫌疑，通常是抄写党章、规定或条例、会上读读讲话和文件等，这里并非是说这种学习方法没有一点作用，但要看学习人的用心程度。往往是学习了，一问仍然是什么也不知道。按要求我们需要学习的内容很多，都背下来不可能也无必要，但至少我们应该理解关键的概念和善于归纳规定、条例的基本要求。中纪委组织拍摄的《巡视利剑》等几部专题片和电影《人民的名义》震憾人心，是非常好的学习教育方式。

学，但我们不能脱离了本职工作。一是学习内容应注意结合本职工作及生活环境，尽可能地将学习中的抽象内容进行细化具体化，以便对本职工作和生活环境中行为举止起到指导作用。二是不宜刻意追求学习的频次和时间，追求学习的效果在于精而不在于多，否则影响了本职工作，何以为国家和人民做出更多更大的贡献？

思，没有思考的学习是毫无意义的，没有主观愿望的学习是不可能主动进行思考的。所以，无论什么内容的学习，边学习边思考才是有价值的学习。

主动思考。没有思考的学习必定是完成任务式的学习，其效果也就可想而知。在党的各类政治学习教育活动中能积极主动思考，学习的内容才能融入大脑、才能更好地指导人的行动。思考是一种隐性行为，而思考自然会有结果，且多有显性行为，比如内容上经过归纳整理的学习笔记、交流活动时表达的独到见解、诚实的学习心得或文章，等等，一名党员在学习活动中是否能积极主动思考终究是有很多识别方法的。

被动思考。党中央发起了这么多的学习活动，我们基层党组织也都在认真地组织学习。但并非每一名党员有认真学习的主观意愿，则更谈不上去积极考了。作为基层党组织应高度关注此类现象，采用各种方法迫使我们每一名党员培养学习兴趣，迫使每一名党员去思考问题，增强学习效果。中央纪检部门组织拍摄的几个专题纪录片对党员同志很有触动；频繁通报的大大小小的违纪违法案例对党员同志产生 震动和警戒；规模浩大的巡视工作检验着我们各级党组织和党员们的行为；真实有效的民主生活会让我们每一名党员要有对照检查和反思.......这些活动无一不会触动人的心灵，只要是切实认真的，“走形式”、“与已无关”、“管好自已就行”的错误思想就会逐步减少甚至消失。被动思考则自然演变为主动思考了。

思考创新。思考创新是对学习内容的升华，也是对学习效果的检验。党员学习教育活动中的思考创新是指通过思考，总结归纳学习和实践经验，从而在党员学习教育活动、党建工作中和党的先进性方面提出新的思想和观点，从而摒弃教条主义、形式主义，不断提高党建工作水平和党务活动的作用与效果，最终达到疑聚党组织的战斗力、彰显的党的光辉形象。

行！即行动。轰轰烈烈的宣传教育活动使我们广大党员感受到了强有力的震憾，切不可到此为止，各种学习思考活动其最终的目的是要落实到日常工作和生活的具体行动中的，教育活动的效果最终需要靠行动来检验。因此，党的先进性重在行动和落实。

积极行动起来，发挥共产党员的率先垂范作用。既然我们是一名中国共产党党员，就务必在行为上区别于一般群众。一是要牢记我们入党的目的，暂且不谈为共产主义奋斗终生的宏伟目标，至少我们为自已所在的企业多做贡献，体现共产党员在邮储银行的奉献精神，在员工中体现出为企业的经营发展而身先士卒的示范形象；二是必须时刻牢记我们的党员身份，言谈举止、为人处事均就显出我们作为一名党员的良好修养；三是心中要有党的事业，就象我们当初举拳宣誓的，“对党忠诚，积极工作”，并感召和带动一批人的勤奋努力。

积极行动起来，自觉遵守党的纪律和章程。这是作为一名党员的基本要求，如果丢弃了这一点，就不能证明我们是一名合格的党员。凡事从我做起，不能因为生活圈环境中一些人没遵纪守规而生从众心里。中央“两学一做”和重拳反腐行动表明了中央从严治党的决心，如果我们不能自觉遵守党的纪律和章程，就是没有与时俱进、就是落伍了，是要被淘汰的。

积极行动起来，发挥好监督作用，确保党廉洁形象。党的十八大以来，中央重拳出击的反腐行动成效显著，纪违纪分子起到了震慑作用。但并非就是天下太平，自古以来无论什么社会制度下贪腐行为总是不同程度地存在着，我们要保持党内廉洁形象，需要我们广大党员同志的共同努力，不容腐败行为、积极举报腐败行为！对身边的同志严格要求积极主动提醒其错误行为，不得有事不关已高高挂起和怕得罪人的思想。作为一名党员，对党的事业、对党的形象必须要有高度的责任感和责任意识。

学不在形，入心成思；思有所获，言不在多，显之于行。让我们坚守共产党人的信念，为伟大的中国梦而努力奋斗！

第二篇：且行且思做教育读后感

《且行且思做教育》读后感

尹娜

身为教师，自然又联想到教育教学，不禁感慨：在教授知识，净化学生心灵，助力学生成长的同时，也一遍遍做着自身的保洁，荡涤着自己的心灵。没有美酒，没有厚禄，我却享受着最大的快乐，这一切都源自于我对这份工作的热爱与执著。

一、尊重、关爱每一个学生，做学生喜欢的老师。

冰心老人曾说：“没有爱，就没有一切。”教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”关心学生情感体验，让学生感受到被关怀、爱护的温暖，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，努力做学生喜欢的教师。

在思想上，我不放过每一个不良的苗头。用自己的爱心去打动学生，教育学生，帮助其纠正。班上有个叫楠楠的学生，她尊敬师长，热爱劳动，却有一个不好的习惯，看到别人好吃、好玩的东西就想占为己有。有一次，她就在同学的课桌里“顺手牵羊”了一盒水彩笔，被我发现后，我没有对其训斥，而是领着她去向同学承认了错误。我对她说了一句话“想要自己喜欢的东西，就必须靠自己劳动所得”。从那以后，她再也没有拿过别人的东西。

在生活上，我无微不至地关心着每一位学生。在一次语文课上，有一位同学肚子突然疼了起来，并且呼吸急促。见此情形，我赶紧和其父母联系，送其去医院，晚上又亲自到家探望她。

在学习上，我从不放弃一个学生。对那些学习比较慢的学生，我尤为关注，课堂上尽可能地给他们创造发言的机会，课余为他们补基础，不让一个学生掉队。我班的刘立冬同学基础较差，只能考三十四分，整天愁眉不展，为了帮助他尽快跟上大家的步伐，我利用放学时间给他补课。终于，功夫不负有心人，一个学期下来，他的成绩提高到了七八十分。看到孩子绽开的笑脸，我感到由衷的欣慰。人非草木，孰能无情。我对学生的关心、爱护，赢来了学生对我的尊敬。课后，他们愿意围在我身边说悄悄话，新鲜的游戏总要拉上我一起玩。每到节日，一张张自制的贺卡，一句句感人的话语让我体会到了最大的乐趣。

二、建设一个良好的班集体，形成良好的班风。

首先，我以身立教，要求学生做到的自己先做到。体育锻炼我带头参加；大

扫除时，脏活累活和学生一起干。其次，发挥学生的主体作用，在民主平等的基础上进行班干部竞选，产生一支有责任心、工作能力强的学生干部队伍领导班级工作。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”学生如果生活在一个优秀的集体里，那么他各方面都会积极向上，努力进取。因此，我尤其重视建一个良好的班集体。为了发挥学生的主人翁意识，我在班内采取了班长轮流制度，让每个学生都体会到一份责任感。班内还开设了“红领巾值岗队”“爱卫小标兵”等，每天由各队队长汇报检查情况，对好人好事及时表扬，出现不良的苗头及时纠正。这项工作持之以恒，从未间断。我经常鼓励班里的同学互相帮助，手拉手、齐头奋进。渐渐地，班内形成了一股较强的凝聚力，在各项活动中成绩显著。在写话比赛、手抄报比赛、读书读报活动中都取得了优异的成绩。

三、塑造个性特长，建设特色集体。

每个学生都有自己独特的个性，作为老师要有慧眼识金珠的能力。我尽量发掘每一个学生的闪光点，以此为切入口，塑造个性特长。我班的彬彬同学是一名数学尖子，语文成绩很一般，为了让他成为全面发展的学生，我决定在他略有新意的写话上花功夫，最终他在校写话比赛中取得了优异成绩。在我的影响下，几乎每个学生都能一口气背上十几首古诗，大大提高了学生语言的感悟能力。有句话说得好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”随手翻起一本日记本，你会发现，那一首首稚嫩的小诗还真的有滋有味，学生已经把写诗当成了一种乐趣，有的学生甚至用对诗的方式跟我交流，这种乐趣难以言语。

四、重视做好家长工作。

教师和学生家长协调、融洽、互相信任、互相配合，与家长进行教育上的合作，是学生迅速健康成长的重要保证。教师应以尊重、平等的态度对待学生家长，主动及时向家长反映和了解学生情况，共同商量教育良策，吸引家长参与教育过程。

1、我坚持诚心诚意。

教师与学生家长的联系好比是连接起来的两座桥墩，他们是并列的，平等的。对待家长必须以诚相待，千万不能板起教师的面孔去教育家长，更不能训斥家长。家长有意见，应该虚心倾听，及时反思、改正；家长有困难，尽全力帮助。记得有位家长说：“老师，孩子说你讲话的速度太快，有时来不及听。”我反思了我急

躁的性格，尽量把话说慢点。家长不懂辅导孩子的方法，我就耐心讲解教材的特点，指点教育方法。家长有困难，不能及时接孩子，我就陪在孩子的身边直到父母来为止。

2、我坚持常来常往。

家长工作要细水长流，不要等学生思想或学业上出了问题再去做家长工作。只有这样，才能“防患于未然”。见面机会比较多的家长，学生的情况经常跟家长聊聊，好的、不好的都聊，目的只有一个，共同督促学生学业和思想的进步；不常见的家长，通过家访，电话等多种形式保持经常联系。我用我的真诚换来了学生家长的信任，甚至和有些家长成了好朋友，开展工作当然水到渠成。

岁月在逝水流年中淡淡而去，我的生活是清贫的，但我却是充实的。一声称呼、一个微笑、一张卡片，足矣！我坚信一份耕耘，一分收获，我用我的汗水和心血换取学生美好的明天！

第三篇：思师德,行师德

(1)幼儿园教师的师德主要指哪些方面？（2）幼儿园教师该如何实践“师德”？

幼儿园教师的师德主要指的是教师在从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。幼儿园教师师德具体指以下方面：

1、为人师表。良好的修养，为人处理品行端正，起表率示范作用。

2、关爱幼儿。重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。

3、平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、岐视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，信任幼儿，尊重个体

差异。

4、乐观向上，热情开朗，有亲和力。

5、善于自我调节情绪，保持平和心态。

6、勤于学习，不断进取，有终生学习与与自主发展的意识。

7、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

8、爱岗敬业精神。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

幼儿园教师应该从以下方面来实践“师德”：

1、尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活

动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

2、热爱学前教育事业，具有职业理想。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；

为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3、把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保

教工作专业化水平；坚持实践、反思，再实践、再反思。不断提高专业能力。

4、学习先进学前教育理念，了解国内外学前教育发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

挥挥洒洒写了一大堆，我认为在现实中尽力保证孩子有自己的思想，并懂得一些基本的道理和生活的技巧，而不要只是教给孩子一些课本上的知识，更加不能局限孩子的思想与感受。要对孩子表现出尊重，给孩子多鼓励，不能有好孩子差孩子的分级，要多多发觉孩子的身上的闪光点，要尽自己所能的，去用不同的标准不同的方法去教导孩子。老师要以身作则，身教重于言传。教于东西要是世人所认可的，不能掺杂自己的思想。自己的世界观和社会观，还需要他们自己以后去慢慢摸索。这样才能培养出全面发展，有思想有道德的孩子。幼儿园是奠定良好人生基础的一个重要的阶梯，以孩子为本，遵循孩子的发展特性，爱每一个孩子。

第四篇：行知教育活动

开展行知校园文化精神主题教育

为进一步加强对我院入党积极分子的培养和教育，宣传和贯彻我校行知文化内涵，4月3日下午，我院分党校开展以第36期“党的基本知识”培训班学员为主体的“明行知、促师陶”的校园文化教育活动。

同学们在培训班班主任陶金昌和吴世红老师的带领下，由逸夫广场旁边的红烛开始，沿力行路、四问路、行知广场、启觉路、大德路至闻道路，对所走的道路、逸夫教学楼、履知楼、躬行楼、博约楼、陶行知塑像、行知广场进行了介绍和行知文化内涵解读。吴世红对我校大学精神及校风内涵给予详细的介绍，尤其是陶行知先生提倡的“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”教育理念的内容和意义。让我院学生在景色宜人的校园内，感受我校行知文化氛围，领会我校“自强不息 追求卓越”的合师精神，遵循“诚朴包容 精细雅致”的校风，践行“勤习慎思 品学兼优”的学风。

第五篇：教育随笔：师德路上,且行且思

教育随笔：师德路上，且行且思

教育随笔：师德路上，且行且思

师德是教师的良心，当一个教师不断充实、完善自我，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为。如何使教师达到一种自我成长的意识？我们从师德中寻找到了力量——教育教学反思！

《师道?建设》是教师的教育教学反思记录本，人手一册。反思本启用之际，我们把其承载的意义和内涵进行了充分的诠释。中国教育学会常务副会长、《中国教育学刊》编审郭永福先生百忙中为我们这本反思手册撰写了序言，其中有这样一句意味深长的话：“教师身负重担，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，真正担负起如此重任，教师必须终身成长。”每每打开这本小册子，记录下每日的反思日志、每周的反思周记„„无声的熏陶不断强化了师德的力量。教师每日要“十问”，警醒着我们；我们身边优秀的杏坛札记、教育故事启迪着我们；“感动建设十大人物”的事迹陶冶着我们的情操。丰富的“师德建设教育教学反思文化内涵”在每日一见中成为真正有效的“师德长跑”，使教师从一点一滴的反思中提升自己的教育教学水平，提高自己的道德水准，最可可喜的是教师从反思意识的悄然变化，到反思行为的日渐形成。

美国学者波斯纳提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。反思能促进教师积极主动地探究教学问题。反思有助于教师成为研究者。反思有利于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。

《师道?建设》教育教学反思分为：日反思、周反思、月反思、学期反思、学年反思等。我们的反思不是速成的，更不能提前加班、或事后添补，而是踏踏实实、真真实实、扎扎实实的去做去写。反思实际上在无形中提高了教师的认识水平和工作态度。具体要求是：

1．反思日志：每天对自己当下的教育教学进行反思，形成一句完整的话，用最工整、最美观的字写在反思日志上。

2．反思周记：每周对自己的教育教学中的一个具体问题或教学中或者班级管理中的难点、热点、创新点、艺术点进行反思，用最工整的字、最美的语言结构形成一段话，写在反思周记上。

3．反思心得：每月对自己教育教学中的一个典型案例进行反思，通过过程描述，发现规律，形成感悟，上升为理论，用一篇短文的形式准确地记录下来，丰富自己的教育教学思想，成为自己的生命探索、精神成长、职业进步的路径。

4．反思论文：把自己一学期的教育教学反思、探索，理论与实践结合所产生的教师专业实践艺术用文章的形式总结提炼形成教育规律，丰富教育人生。

5．反思收获：总结自己一学年来的智慧反思，用心寻找自己形成的职业实践好习惯以及教育规律、教学方法的创新等品牌特色性的工作，以文字、证书、照片、集册等形式展示出来。提升教育智慧，丰富教育人生。师德队伍的形成是一个学习、反思、规范、提升的过程，也是一个从他律到自律的过程。如何带领教师队伍达到一种驶上快车道的高位运行的路径？我们从师德中寻找到了路径——师德建设，且行且思！

“反思即建设，计分即动力，积分即成长”是我们学校开展师德建设工作遵循的原理。定期展示反思成果，交流感悟，分享经验，在且行且思的路上我们一起前行。日反思周检查，周反思月展评，每月举办且行且思沙龙，及时分享成长收获，在思想碰撞中寻找教育真理，产生教育智慧，增进团队凝聚力。

“且行且思”沙龙，让年轻教师快速成长起来。于慧在日反思中写道：“再忙也要坚持每天看书，让浮躁、急躁的心安定下来。”崔晶在日反思中意识到““走下讲台和孩子说话，距离竟拉近了许多。”段金均在反思记录本中记下了：“拥有童心，运用童语，才能贴近儿童。”„„短小精悍的文字背后是思考的眼睛，是执着的敬业精神。沙龙的氛围让这些智慧产生了更大的效应。

“且行且思”沙龙，让老教师静心思考教育的真谛。在周反思展评中，20多年教龄的韩老师在读书节活动中写下了如下的文字：《读书的喜与忧》“一直以来，我们都希望每个孩子喜爱阅读，可读书节开展一个月，经过调查统计，能够拿起书来进行阅读的十之有八九，特别是中午看到了多数同学在教室里捧着书看，这是可喜的现象。可是能真正读进去的十之有一二，爱读名著的十之有二三，能自觉积累的更是少之又少！而多数同学读得仍是流行的一些网游类、冒险类等小说，即使做笔记也是因为要查。一个学生在日记中写道：我无奈的翻开《童年》觉得那文字像是爬满纸的蚂蚁，写的什么，简直索然无味，唉！为什么非让读书呢？门外传来电视剧《樱桃》的微弱声音，我禁不住偷听起来„„„看！我想这不可能是个别现象，多数学生对阅读感悟和阅读兴趣的缺失。我们的语文到底该教什么？是作业挤掉读书还是读书挤掉作业？”周小结的背后，是我们教师在发现问题、思考问题、解决问题的意识和状态，当教师在这种状态下工作着时师德的力量是无往不能的。

“且行且思”沙龙，让教育管理工作者常思长新。我在月反思中写

了一篇《敞开门，涌进幸福》的小文章，得到老师的认可：眨眼间，来到建设已经一年有余，如果说还有点成绩的话，那得感谢我们的老师、学生、家长，还有支持帮助我们的领导和兄弟学校，因为老师们的建言献策，收集到合理化建议110条;因为学生在每周二的校长接待儿童日能敞开心扉让我及时了解孩子们的呼声；因为公开校长电话真诚和家长们交流，让我们的家委会成了我们将强的后盾和有力的同盟者；因为我们虚心听取意见，让我在“和优秀对话”中得到启发。这一切，都得感谢“敞开门”的理念。

有了“敞开门”的理念，教师在开放的、尊重的心态下更能彰显主人翁的精神，于是，作为管理者就能倾听到真实的声音，想教师之所想，急教师之所急，才能真正把事办到教师的心里去。教师办公环境的改善，教师笔记本的配备，学校环境的升级改造，书香特色的着力打造等如此务实的谏言献策是何等的金贵。当管理者千方百计地去解决了这些问题时，又是多么的幸福！

有了“敞开门”的理念，学生更乐于亲近你，我们的教育何尝不是需要这种宽容、亲切、尊重、舒展、优雅、从容的环境呢？阅览室的开放，春游的愿望、班额过大急需分班的现状等如此朴素的愿望是何等的真实，当我们逐渐解决了这些问题时，孩子们乐了，家长们笑了，我们是多么的幸福！

有了“敞开门”的理念，家长更加理解，支持我们，如火如荼的家校共育活动感动着我们，也幸福着每个孩子，温暖着每个家庭。

“敞开门”呈现的是一种开放的理念，表现的是一种尊重的心态，将涌进无尽的幸福。

这篇切身的感受源自生活中的点点滴滴，只是通过反思平台让我记录下来，通过“且行且思”反思沙龙，让老师了解了我所关注的，我所思考的，我所希望的。同样，每位教师的思想在这个平台都得以传播，“且行且思”沙龙，让我们的思想活跃起来，让团队的力量壮大起来。

作为一所有着百年办学历史的小学，站在新的起点，如何传承建设精神？如何积淀历史文化？如何彰显师德魅力？如何让老校发挥应有的文化力量？我们在思考中找到了答案，我们在寻找中找到了智慧——师德建设为助推，促进教师专业成长，营造德治校园文化，提升教育教学质量。

“育人德为先，教书德为本”，师德是学校发展的基石。建设一支业务精良，师德高尚的教师队伍，一直是我校不懈追求的目标。在市区教育局部门的关怀指导下，根据师德建设“六步工作法”的运行模式，我们结合学校工作实际，明确了我校师德建设的目标、方向、载体、考核办法等，把师德建设与学校管理、教师专业化成长、教育教学质量提升有机结合起来，保障了师德建设在促进教育教学科学发展上取得实实在在的成效。

建构学校文化体系，新时期师德力量的源头。立足学校实际，回顾学校发展历史，提炼学校精神，丰富学校内涵，明晰发展目标，描绘发展愿景，是我们建构学校文化体系的根本宗旨。为此，我们通过专家诊断、教师座谈、学生调查、家长问卷等多个途径有广度、有深度提炼、梳理、建构，形成“智雅”学校文化核心理念系统，成为指导今后一时期内学校发展的纲领。“学高启智 身正弘雅”的教风和儒雅教师公约已成为全体教师共同的追求。儒园、书林、儒雅文化厅、翰墨斋书法室、智雅轩工作室等彰显出学校文化的厚重，无声的力量让师生置身其间润物无声，翰墨书香益智，儒风雅韵树人的特色逐渐形成。

营造温馨幸福家园，新起点教师幸福的根本。“为学生的智慧人生奠基，为教师的幸福人生添彩”是我们的办学宗旨。工会开展丰富多彩的活动不断让教师的幸福指数攀升。“青蓝工程”让新教师快速找到家的感觉，“退休教师纪念册”让老教师充分体验到教育事业的光荣与幸福，“师德讲坛”让师德精神传承发扬，“感动建设十大人物”的评选、表彰让德楷模的效应产生最大化，“年轻妈妈座谈会”上赠送《发现母亲》让年轻妈妈更加从容，“最受欢迎十大教师”让师生家长全员参与为的是树立开放办学的视野„„ 当教师以阳光、幸福、从容的心态去面对每一天，面对每一个鲜活的生命，师德自然会在细节中产生更大、更持久的力量。

回顾师德建设的路上我们所共同走过的足迹，我们很欣慰，因为坚实的步伐已经让我们感受到了师德建设所产生的力量。我们坚信，以此次全国新时期师德建设研讨会为契机，进一步认真贯彻会议精神，不断提升我校教师的师德修养和职业素养，增强教师职业的神圣感和使命感。