二稿 关于推进课堂改革的的实施方案益民实验小学2014.2（合集五篇）

第一篇：二稿 关于推进课堂改革的的实施方案益民实验小学2014.2

益民实验小学关于进一步推进课堂改革的实施方案

（试 行）

2014年是学校的内涵发展年，也是课堂教学改革年，课堂改革成为了本学年学校发展的关键词之一。为进一步推动学校的课堂改革有序有效进行，促进学生自主发展，努力提高教育教学质量和办学效益，制定我校的课堂改革实施方案如下。

一、指导思想

以深化落实素质教育和新课程理念为宗旨，改变“先讲后练”、“满堂灌”的传统教学模式，探究适合的教学新模式，以新的课堂教学评价标准为导向，坚持“先行试点，由点到面，有效辐射，分步实施、整体推进、全面提升”的工作思路，关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高学生学习效益，促进我校教育教学质量的稳步提升。

二、基本原则

1、主体性原则。充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性，发挥其才能，发展其个性；要让课堂教学焕发出生命色彩，形成充满激情的课堂教学氛围；要发扬教学民主，还学生一定的自主选择的权力。

2、合作原则。合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革！” 教学中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的学习品质。合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。

3.探究性原则。要改变过去把现成的结论直接告诉学生的简单做法，课堂教学的重心由教学生现成结论为主转到引导学生探求未知上来，重视知识形成的过程，加强思维训练，注重培养学生的创新思维能力。

三、实施措施

具体实施从以下四个方面入手：转变理念、探索实践、课堂评价、展示成果

（一）转变理念

要彻底改变传统教学模式，首先要从理念上进行改变。对全体老师进行课改倡议，明确课改的背景及重要意义，组织学习“课堂教学改革实施方案”。通过业务教干培训、汇报等方式，认真学习名校的课改经验，掌握其要领；二是积淀理论知识，要把学习各学科《课程标准》、《课程标准解读》及现代教育理论结合起来，并做到灵活运用；三是加强对各学科基本操作模式的研讨，加强集体备课。各教研组在学习讨论过程中要形成适合学生学习发展的本学科各课型的基本模式。组织课改教师根据基本模式实施备课、上课，并进一步修改、完善课改模式。

（二）探索实践

实行试点班示范引领制度，有序推进课堂教学改革工作，逐步扩大课改规模。各教研组推选业务能力棒、积极投身课改的老师，做课堂改革的领头羊，做汇报，上示范课，指导组内教师。

（三）课堂评价标准

教学的改革也必须符合两条：一是减轻负担，二是提高质量。课改评价的依据就要看课堂教学效果是否良好，主要评价内容如下：

1、教学理念

整堂课体现“先学后教、自主学习、合作学习”理念。

2、教学模式

能结合实际，灵活变通运用“四步三环”自主合作学习教学模式。

第一步，重点是导学案(自学提示)设计。

为了发挥学生自主学习的效果，以便在小组合作交流中充分展示，教师应思考如何经营导学案使其产生最大的价值。教师要根据一节课学习知识的特点、学习目标，依据学情而设计。导学案实为引领学生自主学习的载体，不同学科的导学案应有所不同。如语文学科的导学案大体设计如下环节：

1)把课文读正确、流利。

2)解决生字词。（会认、会写、提出难字，理解词义）3)独立概括课文的主要内容。（要求根据学段目标定）4)搜集相关的资料。5)独立思考解决课后问题。

6)提出自己不能解决的问题。（字词句段）

也可以因为不同的文体而设置不同形式与要求的导学案。如记叙文，可以拿出一文作为范例，引导学生学习类似文体的不同文章，以学生为主体，让学生经历过程、体验成败、获得领悟。

各教研组每周进行1---2次集体研讨活动，确定下周的导学案（自学提示）,资源共享。

第二步，重点是合作学习。

小组建设是高效课堂的关键。小组的建设应该不受人数的限制，不拘一格，要因人而异，因班级情况而定。各小组的学习小组长，达到自我管理，具有一定的组织能力。小组成员人人都应承担相应的责任。小组制定组规，有详细的赋分标准，让不敢发言的内向孩子敢于展示，挖掘他们的潜质，发扬他们的个性，调动每个孩子的积极性。

小组评价是学习路途的加油站。评价不是目的，而是为了调动学生的学习激情与主动性。每节课的评价应是环环相扣的，不是这节课评完了就没有了价值，有周评价，月份评价与学期汇总。评价应有延续性。可以采用将月汇总中评出优秀小组并给予一定奖励等形式。

第三步，重点是师生互动，还是学生为主体，教师助推，重点点拨，难点突破，启发思考。

第四步，重点是补教补学练习设计和效果巩固知及识迁移。

以上四步，学生的“动脑思考”是核心，要伴随整个学习过程始终。

3、习惯培养

学生养成良好的读书写字姿势，学习投入，参与积极主动。

1)上课前，拿出下节课所需物品，整齐地摆放在桌子一角；小预备时到座位坐好，眼看前方，静等老师到来。

2)上课后，老师喊上课，班长喊起立，师生问好简短有力。

3)自学时，认真读书，积极思考，不做影响别人的事。讨论时积极参与。4)回答问题积极，声音洪亮清楚，使用普通话。5)读书时端起课本，投入、有感情。

6)做作业时，做到仔细审题，书写工整，做到一尺一寸一拳头。7）学习主动，动口、动脑、动手、动眼、用心。

4、课堂效果

知识方面即当堂达到教学目标，学生在下课前该理解的都懂了，该记忆的都能背熟了，该正确运用的，都能当堂做完、做对（课堂作业）。

情感、态度、价值观方面学习积极性高，学习态度端正，能快速明确学习目标，按照自学指导，紧张地读书、练习（检测），讨论，参与小组合作交流，专心地听老师评点，独立地快速完成课堂作业。

（四）展示成果

要进一步加强对教学模式的研究力度，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富、提升基本模式，提炼出基本模式的学科变式。要组织教研人员、学校教学管理人员和学科骨干教师积极开展业务培训、教学研讨活动，组织各层次的观摩交流、成果展示、技能比武等开放交流活动，推广阶段性成果。开展“课堂教学改革赛课”活动，发挥实验教师、骨干教师的带动作用，全面展示课堂教学改革成果。组织召开全校课堂教学改革经验交流会，交流经验，相互学习，取长补短，共同提高。

四、保障措施

（一）靠实责任，完善机制。校长作为学校教育教学工作的领导者和组织者，是深化课堂教学改革的第一责任人，要把课堂教学改革作为中心工作切实放在心上、抓在手上、落实到实际行动上。学校分管教学工作的领导要成为课堂教学改革的领路人、践行者，要率先垂范，并通过实施课堂教学改革与教师共同成长。学校其他领导干部要成为课堂教学改革的支持者、帮助者和促进者，确保该项工作落到实处。要加大宣传力度，使全体教师从推进课程改革、提高教学质量、促进自身发展的高度，充分认识深化课堂教学改革的重要性和必要性，提高教师参与改革的积极性和自觉性。

（二）加强研究，落实培训。要把课堂教学改革作为当前和今后一个时期校本教研的重点，积极推广“学习－指导－操作－反思－展示”的研训模式，以模式规

范校本教研活动的开展。要紧紧围绕教学模式的学习运用，突出实践指导，突出问题解决。要采取走出去，请进来，网络研修等方式，广泛开展以基本功训练、课标解读、教学模式解读、课堂教学评价标准解读，导学案编写和实施等为主要内容的培训活动，为课堂教学改革打下坚实的基础。

（三）示范带动，强化引领。把培植典型、示范带动作为推进课堂教学改革的一项重要策略，有目的、有意识地确立典型班级、典型备课组和典型教师，加强重点指导，实施重点培养，早出成果，快出成果，推动面上工作的开展。各级学科带头人、教学能手、骨干教师要充分发挥示范带动作用，扎实实践，大胆探索，努力争当课堂教学改革的典型。

（四）阶段查摆，整改提高。按阶段定期对课堂教学改革工作进行回顾反思，总结经验，查摆问题，制定整改措施，明确责任，强化落实。加强跟踪指导，强化诊断与矫正，定期开展课堂教学改革的专项视导与诊断活动，推动课堂教学改革工作健康稳步开展。

五、组织领导

为强化课堂教学改革的深入推进，学校成立课堂教学改革领导小组：

组

长：赵志伟

副组长：韦排防

成员：王艳 赵书芳 侯兆友 李静 周茂吉

主要职责：

1、参加集体备课，对教师的课堂教学改革提出建议。

2、听课，做好听课记录，及时点评，进行评估量化。

3、按照方案要求，创造性地完成各个阶段的课改工作。召开课堂教学改革调度会，及时全面了解各年级部、教研组课堂教学改革的推进程序，发现典型，树立榜样，总结经验，全面提升。

益民小学“益智”课堂课改展示课方案

一、活动目的

为了全面推进课堂教学改革，本学期进行课改课比赛展示活动。通过课改课比赛，让老师能用会用“四步三环”教学模式，培养孩子自主合作探究学习能力，养成良好学习习惯，提高课堂教学效率。

二、活动地点

多媒体教室

三、组织实施

1、赛课安排在周二下午和周三至周五的上午，每天2--3节。首先依照先导课安排表，每周推选各学科各教研组的赛课教师代表进行赛课，赛课安排表提前一周公示。

2、赛课活动由业务教干和教研员主持，业务教干全程听课。(语文：王艳 赵书芳；数学：韦排防 侯兆友； 英语：李静 李山妹；常识：周茂吉 韦排防 王艳)。每节安排一名教师主评，教研组教师均参评。教师评课按优良差三个等次计入教研合作分。

3、相关学科教师按时参加听课，如需调课，由教导处集体调整。

4、赛课展示实行集体备课模式。赛课前由备课组长牵头，组织集体备课，形成初备稿；推选的赛课教师试讲，由备课组组织听评课评课；在评课的基础上，由备课组修改教案，形成二次备课，参赛教师参加校级赛课；最后在评课的基础上备课组再次修改，形成定稿供其他老师使用。

5、常规教研赛课化。青年教师汇报课、骨干教师示范课、学习还原课等常规教研将像集体备课一样纳入融合到赛课中，没有特殊情况，不再另行安排。

6、赛课成绩：包括教师讲课得分和教研合作分两项。教研合作分进行小组捆绑考核。

四、赋分标准

教师的课堂得分=赛课分+教研合作分

赛课得分：每位教师每学期至少举行两次课改课展示，每次满分为40分。多次取平均分。评价指标包括教学理念（10），教学模式（10），习惯养成（10分）、教学效果（10分）。教研合作分：每轮小组教研分就是备课组备课（10分）和评课答辩（10分）。

2014.3

第二篇：高效课堂改革推进实施方案

—— 教学创新管理

“构建自主高效课堂”

推进实施方案

2013.9

“构建自主高效课堂”推进实施方案

为深化课堂教学改革，推进自主高效课堂向纵深发展，全面落实素质教育，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，我校结合三年来的教学改革实际情况，以及区教文体局《2013工作计划》，特制定如下课堂教学改革推进实施方案，以此 推进教学改革，巩固实验成果，不断提高我校的课堂教学质量。

一．总体目标：

以我校三年来的改革实验成果为基础出发点，结合区教文体局的文件指示精神，全面实施素质教育，打造具有本校特色的高效课堂，构建符合学校学生实际发展的课堂教学模式与策略。在改革推进过程中，进一步培养学生独立学习、自主学习的态度和能力，全面提高学生的学习成绩、教会学生学会学习，努力构建 “自主、合作、探究”的课堂教学新局面，提升学校教学质量。

二．具体目标：

1．推进课堂教学改革，依据不同学段学生特点，创设符合各学科特色及自身实际的课堂教学模式，打造学校高效改革品牌。

2．努力提升教师素质与课堂教学效果，创新小组建设，强化校本研训，夯实备课管理，注重评价效果，做好“四清”工作，让我校教学质量逐年提升，让高效课堂在改革中不断发展。

3．打造生本特色的高效课堂，在改革中提升学生自主学习能力，把课堂还给学生，让学生积极参与，在展示中树立自信，在互动中激发激情，在自学中品味乐趣，在评价中感受成功。

4．拓展课程资源，充分发挥电子白板在实际教学中的辅助作用，促课堂教学与信息技术有效整合。

三．推进过程。

（一）实验对象与学科: 对象：学校1----6年级（12个教学班）。科目：所有学科。

（二）阶段工作安排: 1．学习培训阶段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定学校“构建自主高效课堂改革实验推进实施方案”。

（2）组织教师学习《新课程标准》、《自主高效课堂指南》，针对学校高效特色发展内容进行系统培训。

2．组织实施阶段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教师以学科组为单位进行交流，讨论如何在自身学科当中推进高效课堂，创建高效课堂新模式，并付诸教学进行实践。

（2）每位教师结合课堂教学工作实际确立研究课题，通过集体教研进行解决，推动课改发展。

（3）创建有班级特色的学组建设，真正发挥小组在课堂教学中的作用。（4）每一名任课教师都要动起来，发挥各自才能，通过学科组之间的相互听课、议课，及时反思，及时总结。鼓励教师在现有备课模式下进行创新，努力向个性化备课发展。

（5）关注学困生，做好“四清”工作，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。（6）建立有效的学习评价管理机制，激发学生学习兴趣，提升学生素质。（7）通过引领课、展示课，汇报课等方式，不断提高教师对课堂教学的驾驭能力，增强实践高效课堂，进行教学改革的信心。

（8）与兄弟学校相互学习，开展课堂教学交流活动，聘请市区教研员进行跟踪指导，结合市区开展的各项教学活动，不断提高教师的课堂教学水平，努力开创我 校教改特色发展新局面。

3.总结阶段：（2014年6月——2014年8月）

（1）针对学校课改推进情况不断总结、不断反思，努力构建学科课堂教学新模式。

（2）召开市区级构建自主高效课堂汇报展示活动。（3）表彰在课改过程中表现出色的教师和教研组。

四．具体措施。

进一步推进“251”课堂教学与管理模式。

（一）课堂教学“251”：即“两主五环一中心”

明确两个为主，即以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念；

（行 为）

落实五大环节，即课堂基本流程为“课前展示——趣境导课——任务探

究——展示提升——巩固检测”；（内 容）

体现一个中心，即以“一切为了孩子的发展”为中心。（理 念）

（二）教学管理“251”：即“两培五优一体化”

强化“两个培训”。

一是教师的课改理念提升培训（以学习为主）

1． 执行“三会两课”制度，定时、定点、定内容，组织相关人员开好教学工作会、教研组长会、教师反思会，上好教师培训课、学生反思课，明确目标，强化意识，反馈问题，推动实践。

2． 加强对《新课程标准》与高效课堂理论的学习，通过集中学习、教研组学习、自我学习提升教育教学理论水平。3． 举行教师文化考试，把教学理论与师德修养、信息技术紧密结合起来，努力提升教师文化素质，把考核结果纳入教师档案。

4.组织教师积极参加市区级继续教育培训，骨干教师培训，教师写好个人学期继续教育计划及培训记录，促教师在不断学习中快速成长。5．积极创设骨干教师成长环境，成立学校名师工作室，鼓励、培养教师成为区市名师工作室成员，加强骨干教师管理，单独造册，形成个人档案，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。

6．加大教师外出学习力度，通过“走出去、请进来”，把握前沿动态，不断提高教师教改意识与自身素质。

二是教师教学能力的实践培训（以活动为主）

1.通过骨干教师引领课，青年教师汇报课等形式，提升教师课堂教学技能。2.开展课改经验交流会，通过交流，相互学习，共同提高。

3.强化教育信息技术与电子白板的操作培训，提升教师运用信息技术与课堂教学整合的能力。

4.通过一对一结对子帮扶活动，发挥骨干教师、学科带头人的模范作用。落实“五个优化”

1.优化备课管理，做好课堂前瞻。

（1）各学科教师要认真备课，在备课中，以“新课程能力培养”作为重要载体，努力做到“步步清”，真正实现“新课程能力培养”一本多用，既是教案、学案，评案，也是学生的笔记本和练习本。同时，教师要学会依据学生实际情况对原有学案进行创新，做好“二次备课”。（2）对于没有“新课程能力培养”的学科来说，教师要依据不同学段及学生的实际情况确定学生的学习目标、自学内容、学习方式与方法等，在教学过 程中要务求实效，不可千篇一律，检测评价要符合教学内容要求，难易适中，不要偏离文本内容。在备课上，教师要做到集中备与个人备结合、课前备与课后备相结合，教师间取长补短，鼓励教师个性化备课。（3）任课教师要结合备课辅以相应“电子导学案”，通过信息技术与学科教学的整合，提升课堂教学效果。2．优化上课管理，规范教师行为。

教师要精心上好每一节课，有充分的教学准备，运用高效课堂教学模式进行授课，在和谐愉悦的氛围中让学生展示自我，师生互动，共享学习乐趣。（1）在课堂当中，教师要注重以下几个环节：

a.课前展示：每节课开始的1—3分钟进行课前展示，由各小组的科代表轮流主持，内容要有学科的特点，形式多样，丰富多彩，达到活跃课堂气氛，拓宽学生知识，展示学生才华，锻炼学生能力的目标。

b.趣境导课：教师在导入新课时要遵循趣味性原则，利用实物、图像、动作、活动、语言、背景、问题等多种形式，创设多种多样、丰富多彩的教学情境，用以展示教学目标，交代学习任务，激发学生自主学习的欲望，调动学生合作竞争的积极性，为完成课堂教学目标奠定和谐愉悦的基础。c.任务探究：教师一定要做到“少讲多导”，把知识目标根据“低起点，小步子，多活动，勤反馈”的原则，划分成不同层次的学习任务，分配给学生，组织和调动学生，通过自主学习（即独学——对学——群学），完成自学学习任务。教师要充分发挥组内学习对子的作用，给予充分的自学时间，保证每一位学生都参与其中。

d.展示提升：在学生接受学习任务，通过自主学习和小组探究的基础上，给学生以展示成果的机会和舞台，通过组内展示，班级展示，培养学生的自信，张扬学生的个性，展示学生的才华，获得成功的喜悦。在学生的展示 过程中，要保证人人都有展示的机会，个个在展示交流中得到升华。使学生在展示中找到自我，在展示中增强信心，在展示中学会合作，在展示中不断创新。

e.巩固检测：教师要引导和调动学生将零散的问题和知识点串成知识线，编成知识面，结成知识网。通过当堂测试题，了解和检测学生的掌握情况，力争做到堂堂清，为上好下一节课打好基础。

（2）各学科教师根据自身学科的特点及课时内容的编排，可对课堂环节进行部分调整，以适应实际需求。

（3）教师在上课中，要严格遵守上课常规，保证学生在课堂40分钟内的学习质量。（具体内容见《教师上课常规要求》）3．优化质量管理，保障学习成果

（1）为保证学生在课堂内所学的知识得以消化理解，教师要坚持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任课教师结合当堂学习任务出好检测题并及时进行评价。

“周周清”，要求任课教师针对本周所学知识进行集中检测，对于没有达标的学生及时记录，并采取补救措施。

“月月清”，学校将在每月末针对各学段及学科出示检测题目，集中时间进行考核。教师要对“月月清”检测进行评价分析并做好差生的学习补救工作。（2）建立“教学质量考核记录” 档案管理与“教学成绩质量考核跟踪”电子管理，有效做好各年级教学质量监测工作。立争通过“四清”，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。

6（3）通过“党员献爱心”“师生结对”活动，帮扶学困生提高学习成绩，建立学困生帮教档案。4．优化建设管理，提高业务水平（1）加强学科教研组建设。

a.开展多种形式校本教研（如备课式教研、案例式教研、网络化教研等），挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。

b.通过大教研带动小教研，即学科组教研与年级组教研相结合，以此不断加强教师学科间，不同年段间的交流研讨，丰富教学经验。

c.教研组长要认真制定计划，组织组内成员开展好教研活动，并根据教学实际选取问题进行教研，做好教研过程的记录与总结。（2）务实课题组研究建设。

a.教师要结合高效课堂制定出自己的课堂改革操作方案，要学会从课堂中寻求问题，以此做为研究的对象，解决高效课堂实施过程中的疑难。b.通过省市级课题的研究，掌握教师专业性课题研究的思路与方法。c.学校将积极为教师申报国家、省市及区级实验课题，建立教科研保障基金，提升教师工作热情，促进课改深化发展（3）丰富教学活动建设。

为推动高效课堂深入有效发展，提升教师实际教学能力与水平，把我校课改向区域性拓展，使资源共享，相互促进，彼此相长。本学年学校将开展各种形式的教学活动。

a.教师电子白板说课竞赛活动； b.骨干教师示范课活动； c.课改理论知识答疑问卷活动； d.教研组经验交流、展示活动； e.创新学科模式 高效课堂展示课活动； f.教师网络区间交流活动；

g.“携手共话课改路”校际间教学交流研讨活动 5．优化评价管理，创新竞争机制。

（1）为保证课堂教学改革在实践中规范有序，增进教师们的工作热情，学校将在原有考评制度的基础上进行修改与补充。如：重新制定《“高效课堂”建设与管理考核细则》、《“四清”工作实施办法》、《优秀教研组评比细则》等。

（2）学校将针对教师的教学工作情况进行跟踪反馈，及时总结，并把每一项表现纳入教师学期量化考核之中。

（3）每学期末，学校将对在教学活动中表现突出的教研集体、个人进行表彰。推进“德教一体化”，即学生管理网格化，人人有任务，人人有事干。1.研学小组建设与管理。

（1）教师要对本班研学小组重新定位，从人数、性别比例、座位安排上合理调配。（2）每个研学小组从名称、标志、誓言、展示板等方面结合实际情况要有所变化。（3）每个班级要创新发展自己的文化品牌，如：诗、词、歌曲等，体现班级特色。（4）教师要结合如何组织小组合作学习，如何开展组内管理等内容定期对小组长进行培训，每名组员要有相应的学习管理任务。

（5）定期开展研学组长经验交流会，让孩子们在相互学习中提升能力，增强信心。

2．星级评价建设与管理。

（1）要使用好学校制定的《学生星级评价管理手册》，针对学生的表现做到日评、周评、月评、学期评。（2）充分利用《班级学生日常管理评价表》记录学生日常表现。（3）认真组织上好反思课，提高学生自我评价能力。

（4）做好学生学期综合素质评价工作，并对各方面表现优异的学生进行表奖。

3．教师配备建设与管理。

（1）根据学校《“德教一体化”管理实施办法》，每名教师要认真履行相应职责。（2）教师要在教学工作中，努力为推进高效课堂发展与规范学生管理方面尽已所能。

五．管理保障。

1．成立以校长为组长的领导小组，完善考核办法与奖惩制度。

2．强化教师教学考核权重，教师教学工作考核为学期工作的百分之六十，增强教师高效课堂改革的推进意识。

3．以学评教，把学生的素质提升作为对教师评价的重要依据，从学生的自学水平，合作意识，参与程度，创新能力等方面对教师的工作进行整体评价。以提高学生全科及格率为抓手，全面提高教学质量。

4．提升办学条件和学习机会，努力推动课改向前发展。

5．各个部门要以课堂教学改革为重点，相互配合，为全面提升学校教学质量而努力。七．组织机构：

组 长：

对于学校教学改革具体实施提出建设性意见，监督检查具体负责部门的工作情况。

副组长：

深入课堂听课，指导教师落实自主高效课堂教学模式，检查班级工作落实情况。成 员：

制定方案及相关措施、进行教学研究、组织开展公开课、示范课及课堂教学指导工作、完成过程性材料的收集与整理.以上课改推进实施方案，学校将在实施过程中不断进行修改，按方案强化落实效果，不断创新，使它更加适应学校的实际情况与发展，我们有理由相信，只要我们努力，XX学校定会打造出属于自己特色的高效课堂，我们的学生会变得更加“乐观、积极、向上”，我们的课堂教学质量也一定会有新的飞跃。

2013.9 10

第三篇：实验小学深化推进高效课堂实施方案

全面推进 “高效课堂”实施方案

一、指导思想

1、以新的教学理念为指导，让学生真正成为学习的主人，由学会到会学、想学。

2、以先学后教，以学定教、顺学而导的理念引领。

3、以太谷县提出的高效课堂教学模式为依据，结合我校学生的特点，构建自主学习的教学模式，在学与教的过程中培养学生的主体性、创造性、参与性，真正提高学生的学习能力。

二、阶段安排

第一阶段：宣传发动

学习太谷县的经验、精髓，并提出摆在我校面前的问题，摆明出路，指清方向……改变课堂面貌，让所有学生都参与到学习活动中，让学生自已学会、学懂，唤醒教师进行课堂教学改革的意识，增强自学性。

第二阶段：实践研究

学校通过评教评学、推门听课、比较式讲课、实验教师带头做示范课等各种形式的活动，反复听、反复评，共同商讨，寻找课堂教学改革的突破口，为全面深化推进“高效课堂”教学模式做好充分的工作。

第三阶段：行动反思

根据我校的特点以及已有的基础，在教学模式大背景下，确定适合各学段的课堂教学模式，领导集体引领推行。

在推进过程中，随时发现不足，随时纠正，完善模式，全校全科整体推进。三、三大学科操作要领

（一）充分自学

教师引导学生自己预习所学内容。根据学科、学段的不同，提出相应的预习要求，指导学生预习，完成学案中的基础达标，并鼓励学生学会质疑问难，即落实预习，发现问题。

（二）交流展示

教师引导学生将自己的学习所得进行交流，已经懂了的互通看法，不懂的互相讨论探讨，让学生去学习自己需要的，即分享收获、解决疑难。

（1）小组内交流。（2）组际间交流。

（3）教师重点点拨、提升。

（三）训练提升

根据学科情况进行不同层次的各种练习，了解情况，使各个层次的学生均有不同程度的提高，即差生保底、优生更优。

第四篇：实验小学高效课堂实施方案

陇县实验小学“高效课堂”教改实验工作实施方案

（2017-2018学）

为了进一步深化课堂教学改革，全面推进素质教育，进一步优化教师的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，依据县局《“高效课堂”教改实验实施方案》精神，结合学校发展实际，制定本《实施方案》。

一、指导思想

以县局2017年工作要点和县教研室“高效课堂”教改实验工作精神为指导，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，全面提升教师队伍素质和教育教学质量。

二、工作目标

1、教师的教学理念得到更新，对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力显著提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

3、全面推广实验小学语文、数学、英语三个学科教学模式，形成鲜明的实小学科教学特色。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

三、工作内容 学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保“高效课堂”教改实验研究工作稳步推进，取得实效。

（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、用活教材。

（二）高度重视教师备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计。

（三）全面推广应用实验小学“以学定教，多元互动”学科教学模式,语文、数学、英语三个学科教学模式分别为：语文学科“学展评，三学五步”教学模式；数学学科“学展练，三学五步”教学模式；英语学科“学展测，三学五步”教学模式。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评 价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

四、保障措施

1、加强领导，健全组织机构。学校成立“高效课堂”教改实验工作领导小组，指导和组织全校各学科开展“高效课堂”教改实验研究工作。

组 长：孙宝刚 副组长：余锦峰 赵剑锋

成 员：李引娣 朱小强 王春会 兰海利 赵飒飒

2、加强学习，提高认识。组织全体教师学习领会《陇县实验小学“高效课堂”教改实验工作实施方案》和相关理论，深入领会高效课堂的内涵。通过学习讨论，达成共识，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。同时，教师要充分应用学校现代化教学设施，努力学习交互式一体机操作技能，要求全体教师每学期使用多媒体上课达到50%以上，且每人制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。

3、重视常规管理，认真落实教学环节。一是加强集体备课。要确保形式与内容、时间与效果的统一。集体备课要形成个人初备—集体讨论—教案生成—个性设计—课后反思的备课模式。在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。集体备课时间统一安排在每周二下午办公时间。二是抓好课堂教学关键环节。坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”，即：变注入式为启发式； 变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为知能并重。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于25分钟。教师上课要严格执行提前2分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，原则上教师讲解的时间不能超过15分钟（复习课除外）。三是认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

4、以“三课”活动为载体，提高教师素质。按照《陇县实验小学“三课工作实施方案”》要求，学校将深入开展“三课”活动，即：“高效课堂”规范课、“高效课堂”示范课、“高效课堂”精品课，力争通过“三课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。

5、推进课题研究，建立激励性评价机制。坚持开展以“高效课堂”教改实验推进工作为主要内容的课题研究工作；开展发展性评价理论培训，学习先进经验，及时进行工作总结，建立起“高效课堂”教学评价体系和学生发展性评价体系，为促进学生综合素质的提高提供保障，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。

第五篇：益民实验小学开展文明课间主题教育

益民实验小学开展文明课间主题教育

课间活动是学校安全管理的一个重要环节，为了让学生度过一个安全、有益、健康、文明的课间，近期，益民实验小学开展了文明课间主题活动。

活动分三个阶段进行：即第一阶段为宣传教育阶段，政教处向全校同学发出活动倡议，制定了《益民实验小学课间文明活动公约》，公约分两大部分：第一、课间要做有意义的事，如到操场踢键子、跳绳、跳皮筋或做其他有益身心的小游戏；在教室内下棋、做手工、画画、看课外书、猜谜语、做脑筋急转弯题目、拍手游戏等，并将公约上墙。第二、不做文明的事，从安全、纪律、卫生等方面提出十项具体要求。

第二阶段为活动开展阶段，组织课间文明“四个一”活动，即召开一次主题班会，出一期板报,举行一次国旗下讲话,进行一次红领巾广播。第三阶段为检查养成阶段：学生自主选择室内外活动项目，并由学校、班级成立两级督导队，师生共同对课间活动进行督导、检查，并将检查结果纳入班级量化考核中。通过本主题活动的开展，使全校学生的课间活动更加安全、文明、有序