中小学生体质下降的原因分析及对策

第一篇：中小学生体质下降的原因分析及对策

中小学生体质下降的原因分析及对策

摘 要：随着生活条件的不断改善和提高，体质检测结果显示，中小学生的身高、体重、胸围等形态发育指标表现为持续增长，而速度、力量、耐力等素质却在持续下降，这一现象引发了社会的重视和广泛关注。采用文献资料法，对中小学生体质下降的原因从社会、学校教育、家长和学生自身进行分析，针对学生体能素质的实际情况提出相应建议，为提高学生体质有一定参考意义。

关键词：体质下降 原因分析 对策 分析

中图分类号：G804.49 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（b）-0147-02

“健康第一”的指导思想已从单学科的角度提升到学校办学指导思想的高度，将“体育阳光活动”计划在各中小学启动并实施，让学生走出寝室、走出教室、到操场上和大自然中进行体育锻炼。笔者在担任体育教师期间，曾对中学学生体质进行测试，深知学生体质严重下降的事实和带来的一系列恶性影响。带着这样的问题，文章将从社会、学校、家庭、教师和学生5个方面进行学生体能素质下降的原因分析，并提出相应的对策，以及为中小学生体质素质提高提供参考。中学生体质下降原因分析

1.1 社会原因

1.1.1 封建体制遗留的问题

在几千年封建文化的传承和熏陶下，人们尊崇“万般皆下品，唯有读书高”的思想根深蒂固。唯分数论英雄在应试教育的大环境下都已习以为然，学生的一纸成绩单成为让大家为之炫耀和产生心理优越感的“标签”，并默认体育与健康课程无关紧要的认识偏见。

1.1.2 国家出台的管理政策和监督体系缺乏可操作性

我国经济发展呈不平衡状态，各学校硬件和软件资源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活习惯、学生个体发展不平衡等因素的影响，管理部门笼统出台的政策但地方监督部门不能因地制宜进行调整，如此，学校体育与健康教育留于形式和摆设的空架子，学生身体素质的提高必然受到影响。

1.1.3 国家对学校体育经费的支持和扶持力度不够

2016年3月召开的“两会”中，国家将投入5 000亿对农村硬件设施的改造。我国中小学生数目庞大，分“糕点”的人数太多。所谓经济基础决定上层建筑，基本的教学场地器材都得不到保障，“放羊式”的教学让学生对体育课渐渐失去兴趣，教师们也力不从心，学生体质下降就是必然之势。

1.2 学校原因

1.2.1 基层教育主管部门监管不力

基层教育主管部门对学校体育教学质量缺乏具体的评价体系和必要的措施监督，对体育教师的教学质量，缺乏硬性的评估和具体可行的监督制度。

1.2.2 学校对体育教学不重视

学校教学工作重心是如何提高升学率、及格率，以获得社会，家长的认同。教师出于经济利益和社会地位的追求，对所担任学科加大布置作业量，“占用”体育与健康课程进行“补课”，甚至利用课间操的时间进行资料讲解，剥夺学生仅有的体育锻炼时间。

1.2.3 学校对体育教师对教师的认识偏见

考试学科和学校地位成正比，体育教师地位低下，不受重视。比如：职称评定优先考虑的期末统一命题的学科，并成绩靠前的学科教师，年终绩效考核，主观因素太强，学校领导的话语权太重。这些认为因素造成教师对工作的积极性和主动性不高，作为教学的导演，没有教师的全心投入教学，体育教学的质量如何保障。

1.3 家庭原因

1.3.1 家长的健康意识淡薄

俗语说：“三岁看大，七岁看老。”家庭健康意识的引导不够，现代生活的节奏加快，压力剧增，家长们回家就是低头一族的“手机控”。周末或是睡觉，或是参加同学，朋友间聚会，没给孩子营造一个锻炼身体的氛围，为学生的体质下降暗藏隐患。

1.3.2 家长监管不到位

在市场经济的影响下，家长出门打工挣钱，留守儿童居多，隔代疼的弊端暴露无遗。

1.4 教师原因

1.4.1 教师自身素养和专业水平欠缺

教师自身的理论文化水平有限；对《课标》理解和认识不充分，缺乏对体育教学的驾驭能力。体育教师作为教学的组织者，设计者和引导者。教学过程的设计，教学内容的选择，教学方法的运用对体育教学质量产生直接影响，对课程改革思想精髓认识不到位。

1.4.2 受传统体育教学模式禁锢

受到由来已久的传统教育思想观念的束缚，教学中教师们习惯的占据着主体地位，教师采取灌输式，填鸭式的教学模式。教学过程基本是教师在讲解示范，学生只是站桩式的听课即可。这种枯燥的教学过程和单一的教学方式，让学生形成对体育课是喜欢体育活动而不喜欢上体育课的尴尬局面。造成体育学生体质素质下降的主要原因。

1.5 学生原因

1.5.1 学生未形成正确的健康观

学生对体育的要求就是只要体育考试及格即可。人们念叨的所谓“豆芽科”“副科”已经被孩子们心安理得的默认接受，在这个大环境的影响下，没有对自己形成正确的健康观，对自己健康没有主动加强锻炼的意识。

1.5.2 学生的惰性增强

随着生活的改善，家庭经济的宽裕，还是事物游戏种类繁多，孩子玩耍、娱乐的形式多样。通讯工具的不断普及和网络信息的发达，学生沉迷于玩手机，看电视、上网聊天和玩游戏的机会逐渐剧增，和加快了体能下降。增强学生身体体质对策

2.1 国家完善政策宏观导向和加大财政支持力度

2.1.1 国家不断完善教育政策导向

国家制定对中小学体育教学发展具有约束力、科学性、合理性、针对性和可操作性保护制度和措施，有效保障切中小学学生的身体素质的提高。

2.1.2 国家要切实建立切实可行的评价体系

切实落实素质教育，把提高中小学生学生体质健康纳入到我国的教育事业和体育工作规划，中小学生身体素质切实得到发展和提高。

2.1.3 加大学校体育工作的重视力度和强大

要加大对学校体育的资金投资，同时要加大对体育法规在基层学校落实情况的监管，加强学校体育工作的评估。

2.2 教育部门建立健全体育管理和监督制度

2.2.1 加强体育教学改革，将体育成绩纳入考试科目

让学校领导和家长开始重视学生体育课，不再置学校体育于不顾，学生体育体能的提高。制定合理的考评和奖励机制。

2.2.2 制定对体育教师公平的晋升，考评细则

制定与教师相关的职称评审，年终绩效与体育工作的评鉴，具体准则，促进教师对教育事业的敬业态度。

2.3 学校加强制度建设和搭建促进教学提升平台

2.3.1 学校行政领导加强制度措施的拟定和执行力度，反馈机制

学校将学生的体质工作纳入常态化工作来抓，对提高学校体育教学质量手段多样，措施和手段具体化。

2.3.2 学校要组织开展各种类型的比赛

学校多开展学生之间，师生之间互动的趣味活动。激发学生学习体育的兴趣，多创造学生体育锻炼和机会，培养学生团结协作和自强不息的拼搏精神。

2.3.3 学校举办教师之间的技能技巧比赛，资源共享

对教师业务水平通过学习，或者通过比赛，集体备课，互帮互助，共同提高教学能力和水平。

2.4 利用现代传媒网络，加强宣传和教育

新闻媒体要多关注中小学生体质健康，加强宣传力度，让家长更多关心自己的孩子身体健康，营造全社会关心重视中小学生体质健康的社会氛围。帮助家长树立正确的教育观、育子观、成才观、健康观，使更多的父母都能和孩子们共同参加体育锻炼，使家庭教育方式和生活方式具有健康的时代气息。

2.5 家长加强自身素质的提高和营造家庭锻炼氛围

家庭教育作为孩子重要的启蒙教育，家长要尽量给孩子营造良好的作息习惯和科学、健康、文明的生活方式，让孩子远离电子鸦片――电子游戏，让孩子业余时间积极投入到体育锻炼之中。

参考文献

[1] 李月红.中小学学生体质下降原因及对策研究[J].考试周刊，2010（44）：126-127.[2] 田香玲.青少年学生体质下降的原因及对策分析[J].当代体育科技，2015（21）：218-219.[3] 赖小玉，刘海金，刘尚礼.我国青少年体质持续下降的原因分析及抑制措施[J].体育学刊，2007（5）：125-128.[4] 何志文，陈玮君.青少年学生体质健康水平下降的原因与对策[J].体育科技文献通，2008（4）：3-4，9.

第二篇：学生体质下降原因分析

关于中小学生体质下降根本原因的思考

陆盛华

摘 要：通过查阅文献，对中小学生体质下降的原因进行分析，发现对中小学生体质下降原因的研究集中在学生的学生自身，家庭，学校，社会环境等原因上，笔者认为这些对中小学生体质下降的研究没有抓住学生体质下降的根本原因进行分析和研究，笔者从哲学的角度，分析我国改革开放30年经济所取得的巨大进步，从而发现，造成学生体质下降的根本原因是由我国国情决定的，是由我国改革开放前后生产力巨大发展所造成的。

关键词：中小学生；体质下降；根本原因

前言

从 1985 年起，我国针对中小学生体质健康共进行了４次全国性调查。调查表明，尽管中小学生的营养和发育水平不断提高，但中小学生的部分体能素质指标在近20年来却表现出持续下降的现象：超肥胖中小学生的比例迅速增加，城市中超重与肥胖的男生已接近1/4；中学生的视力不良率已经超过了2/3，大学生的视力不良率高达83%。在2005 年高校招生中，有85%的考生报考专业时因身体体质的原因受限；在近两年的征兵工作中，有63.7%的高中毕业生因体检不合格被淘汰，因此，中小学生的身体素质和健康面临着严峻的挑战。中小学生体质的下降不仅仅对中小学生的成长造成不良影响，而且直接关系到国民素质的发展，最终成为社会发展的潜在危机，这就需要我们不断反省，不断改进工作，最终合理、完美的解决当前中小学生体质持续下降的社会问题。对此，我们首先解决的问题就是发现中小学生体质下降的根本原因，发现问题产生的根本原因，才能从根本上解决中小学生体质下降的问题，分析引起我国中小学生体质持续下降的根本原因，为解决中小学生体质下降的问题提供一个思考和视角。关于中小学生体质下降原因综述

1.1 中小学生自身的原因

现在社会的快速发展为中小学生的健康发展提供了坚实的物质基础和物质条件，在这样的条件下中小学生身体发育和健康所需的营养和医疗条件有了良好的保障，因此中小学生的营养和发育水平才能不断提高。但是中小学生的体质调查显示却是下降，他们的部分体能素质指标在持续下降，部分学者分析原因是学生自身的问题：中小学生缺乏主动锻炼的意识，认为体育锻炼太枯燥、太辛苦而放弃锻炼，则是中小学生体质健康水平下降的主要原因。2005年有关部门对全国10多万名学生的调查表明，66%的学生每天锻炼不足1小时，近24.8%的学生基本不锻炼，有60.4%的学生没有养成体育锻炼习惯，有74.6%的学生认为他们体质不好是由于体育锻炼不够造成的，有28.9%的学生说他们没有时间进行体育锻炼；这些数据说明了现在中小学生的体育锻炼情况是不乐观的，在一定程度上也说明造成中小学生体质下将原因

中小学生自身的原因是很重要的一部分。同时中小学生的生活方式也是造成他们体质下降的原因之一，中小学生体质健康水平下降除了学习压力缺乏有效的运动之外，与不健康的生活方式也密切相关。第一，现代中小学生的生活方式明显发生了由“动”到“静”的变化，随着生活条件的日渐优越，如上楼乘电梯、以车代步、不参与家务劳动、体力劳动减少等等人类生活方式的“静态化”都使得许多中小学生的日常运动量较从前大为减少。第二，不合理的膳食导致“土豆型”、“豆芽型”孩子随处可见，第三，随着生活的现代化，电视、网络、游戏等对学生的影响也越来越大，有的学生每天要连续看几个小时电视，有的中小学生随时随地都带着耳机听音乐，甚至还有部分学生整日整夜沉迷于电子游戏和网络中不能自拔，这些行为都让中小学生的听力、视力严重下降，让中小学生的部分体质下降。

1.2 家庭的原因

受“万般皆下品,唯有读书高”中国传统观念的影响,许多家长尤其是独生子女的家长缺乏正确的教育观、健康观、成才观，他们只重视孩子的智育，轻视孩子的体育，只重视孩子的营养，轻视孩子的锻炼，从而使孩子在家里的生活一直笼罩在“应试教育”的阴影下，小太阳始终难以见到“太阳”。一方面，家长不停地给孩子补充各种营养；另一方面，面对激烈的竞争，家长们不得不在本已很繁重的学校课程外给孩子们上各种各样的特长班，孩子们的课余时间被剥夺得所剩无几，几乎没有闲暇进行体育锻炼。譬如，在平时，孩子从学校回到家里，本想放松一下，玩一会儿，然而大多数望子成龙，望女成凤的家长便让孩子“大门不出，二门不迈”在家里做各种各样的作业，在假期，许多家长也不让孩子放松休息，参加一些有益于身心的体育活动，缓冲一下本学期的紧张的学习所带来的身心疲惫，而是，把孩子送到“补习班”、“辅导班”，继续进行文化课的学习，从而使孩子根本没有时间进行各种各样的体育锻炼，因此家长重智育、轻体育、重营养、轻锻炼是造成“土豆”和“豆芽”长成的不可忽视的原因，是造成“小胖墩”、“小眼镜”增多不可忽视的原因。(家庭是青少年生活、生存的第一空间，家长是孩子的启蒙老师。家长的一些习惯在很大程度上将影响着孩子的一生。第一，家庭成员的健康意识情况；第二独生子女受到畸形“呵护”。)

1.3学校的原因

从学校方面讲，对多数学校而言“学习第一、安全第一”成为其主旋律。一方面，学校单纯追求升学率，只看重中小学生的文化课成绩，不重视体育的现象仍然普遍存在，大多在体育师资和体育设施上没有完善配备；另一方面，针对“独生子”这一特殊学生群体，学生事故的发生给家庭造成巨大不幸的同时也给学校带来无比压力。为了避免出问题，许多学校上体育课时降低难度进行教学，有些学校干脆“刀枪入库”，将可能造成危险的器械收了起来，许多学校、教师达成了“宁肯坐死，也不跑死”的共识。在“学习第一，安全第一”的思想指导下，有的学校甚至连正常的课内外体育活动也取消了，使我国学校体育教学陷入前所未有的尴尬期。学校的这种认识直接造成面对国家关于学校体育的政策要求表面说一套背后做一套的现象，直接导致学校体育在思想、目标、管理、教师的缺失和不足，这是造成中小学生体质下降的重要原因。

在对我国学校的体育教育冷静思考后，我们不难发现当今我国学校体育教学的近期效益不高，长期效益更差。第一，学校体育教育观念的误区；第二，体育教学模式让学生远离体育（首先体现在教学内容滞后，其次是教学组织形式单一，第三是教学方法陈旧）

1.4 社会的原因

第一，对我国现行的教育制度的理解不够，我国教育制度旨在通过小学→中学→大学的教育，为了国家培养出一批德、智、体全面发展的人才。而一些地方政府部门对我国教育制度理解不够，在进行目标考核时，用考分来评价学校、教师和学生。素质教育贯彻乏力，应试教育的观念依旧强烈，由此造成学生没有时间进行体育锻炼。第二，人才选拔标准“重智轻体”知识经济时代就是人才的竞争。就目前大学生就业的现状告诉我们，各用人单位在评价一个人的能力水平时，还是偏重于他的学历和文凭。选拔人才的制度还脱不了分数的约束，对学生的健康状况考虑甚少。用人单位何曾想到，人才离开“健康”这一坚实、可靠的载体后，将是多么的“苍白和无力”。第三，经费投入严重失衡。体育包括竞技体育、学校体育和大众体育。据有关部门最近的调查显示，西部某省中小学学生人均体育经费为1－3元，大部分学校不能采用现有的器材上一节完整的体育课。没有活动的场所，学生体育锻炼也就成了“一纸空文”。竞技体育又称“精英体育”，我国推行的是举国体制下的“精英体育”，是“金牌体育”、“政绩体育”、“政治体育”等系列畸胎产品。一边是奥运金牌直线飙升，另一边却是亿万青少年的体质持续下降，成为这样的体育大国，对国民有多大意义呢？第四，政府部门职责不清，互相推诿。长期以来，在我国体育局和教育局是各司其职。体育部门要的是金牌；而教育部门则注重的是升学率，学生的体育锻炼、身体素质，应该由体育部门管。（第一，对我国现行的教育制度的理解不够；第二，人才选拔标准“重智轻体”知识经济时代就是人才的竞争；第三，经费投入严重失衡；第四，政府部门职责不清，互相推诿。）中小学生体质下降的根本原因分析

根据马克思哲学中关于人的全面发展的论述，我们知道人的全面发展是由社会生产力决定的，社会生产力的发展决定了社会对人的要求。纵观人类社会发展历程，我们可以看到不同社会阶段对人的要求是不同的，对人的发展的理解也是有区别的，但是人们对人的发展美好愿望古今中外都是相同的，那就是实现人的良好的全面的发展，实现人的不断发展和不断进步，它受到当时社会生产力的限制和对人的发展的科学认识而有所不同。人的发展归根结底是由社会生产力决定的，社会生产力的不同阶段造就了不同的“社会人”，生产力决定生产关系，生产关系决定了社会对人才的培养方式和培养目标。

当前我国中小学生体质持续下降的情况下，很多人分析认为是由于中小学生所处的环境导致的，将中小学生体质下降的原因简单归咎于中小学生学习场所学校的原因，加上中小学生的家长所肩负的监护人责任，也是中小学生体质下降的主要原因。这样分析有一定的科学根据，造成中小学生体质下降的原因中学校和家长是有一部分原因，但是这些原因的分析过于表面化，没有真正深入的分析造成中小学生部分体质持续下降的根本原因。

从哲学角度分析，造成事物变化的原因是由内因和外因共同作用的，外因起次

要作用，内因是造成事物变化和发展的主要原因。以此我们分析中小学生体质下降的根本原因就是中小学生本身的原因，中小学生自身的各种不良因素是造成中小学生体质下降的根本原因。但是中小学生自身原因作为内因影响事物变化的根本原因放大到近20年的体质监测的体质持续下降现象上，中小学生自身原因不足以充分说明中小学生体质持续下降这一社会问题。中小学生体质下降已经成为一个社会关注问题，仅仅以没有完全自主意识的中小学生自身原因来解释这一社会问题，实在是不具备充足的说服力。

人是社会人，人只有在社会环境下才能是“人”，社会就是人的集体，人是社会的个体，是社会塑造了人，是所有的人建构了社会。依据这一马克思哲学关于社会和人的理论，我们分析造成中小学生体质下降的社会原因。在社会原因中的各个因素中，分析的原因大量集中在社会体制，社会制度，社会环境上，如果说造成中小学生体质下降的根本原因是社会的话，社会体制，社会制度，社会环境的因素就应该归结于社会生产关系的大方向上，它们都是社会关系的组成部分，我们都知道社会生产关系是由社会生产力决定的，那么前人研究的中小学生体质下降的原因中的社会原因也就算不上是中小学生体质下降的根本原因。

到底什么是造成中小学生体质下降的根本原因？笔者认为是由社会生产力的快速发展造成的。现在社会生产力的发展表现为经济的发展，我国改革开放30年取得了举世瞩目的成就，经济的快速发展，人民生活水平的提高等等，都很好的说明了我国在改革开放后社会生产力有了明显的发展。生产力的发展直接引起了社会生产关系的变革，我们的社会制度是先进的，生产力的发展还远远没有达到社会主义社会所要求的生产力水平，我们还是要大力发展经济，发展生产力。但是任何事情都不是完全的好或者完全的坏的，我们30年取得的成就是伟大的，是很多发达国家发展速度的几倍，可是我们30年的经济发展是有代价的，我们的发展是以自然环境和人文社会环境破坏为代价的。为了保持社会经济的快速发展，满足社会发展所需的各种人才，社会生产关系中的社会制度、社会环境难免为了解决实际问题而淡化一些东西，而学校、家长为了孩子的未来也只能去加大孩子的压力，减少属于孩子本来应该享受的时光和活动，孩子还没有自主的意识，还没有能力去合理的安排自己的活动，这一系列的活动变化最终导致了中小学生体质的部分下降，导致了近20年中小学生体质的持续下降。通过上述分析，我们可以很清楚的发现造成中小学生体质下降的根本原因是由于经济的快速发展，即生产力的发展，改革开放后生产力的快速发展使得社会生产关系随之改变，由于生产力发展的迅速，生产关系在一定程度上很难及时准确的把握和改进自身的一些问题，中小学生的体质问题就是这些问题当中的一个重要问题，我们要清楚认识到中小学生体质下降的根本原因，及时把握时代发展的脉络，才能解决当前甚至是今后一段时间内中小学生体质下降的社会持续关注问题。结束语

要解决问题必须先搞清楚产生这一问题的根本原因，把握问题产生的各种因素，这样我们才能更好更快的解决它。中小学生体质下降是我们当前必须关注和迫切解决的问题，我们必须分析它产生的根本原因才能提出合理化的意见和建议，本文仅是对于中小学生体质下降根本原因的一些思考和意见，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望为大家看问题时提供一个视角，希望大家批评指正。

参考文献：

[1]袁洁.我国青少年体质持续下降原因的社会学分析[J],网络财富,2009.7:138-139.[2]赖小玉,刘海金,刘尚礼.我国青少年体质持续下降的原因分析及抑制措施[J],体育学刊,2007.8.14(5):125-128.[3]万有善,王晓宇.中学生体质下降因素分析与对策研究[J],哈尔滨体育学院院报,2008.6.26(3):140-144.

第三篇：中小学生体质下降的原因 薛刚

中小学生体质下降的原因

—— 从应试教育角度分析

最近，我在网上看了一则报道，中俄青少年足球友谊赛上，北京地坛小学足球队0:15惨败给俄罗斯少年队。比赛结果一出，舆论一片哗然，引起了全社会的关注和讨论，中国中小学生体质下降的问题令人堪忧。与此同时，教育部等六部委“全国学生体质与健康调研”结果显示，我国青少年体质一些重要的指标呈现下降趋势。结果突出表现为，青少年肥胖率日趋增长，全国城乡学生的肥胖率超过世界卫生组织公布的10%这一安全临界点；心肺功能下降，运动能力下降，体现为青少年胸围越来越宽，肺活量越来越小；同时，视力不良检出率不断攀升，位居世界前列。

我认为中小学生体质下降的原因是多方面的，其中主要问题是：片面追求分数和升学率形成的应试教育现状，必须以牺牲青少年体质为代价。应试教育是一种片面强调升学率和分数的教育，虽然国家早就提倡用“素质教育”来代替“应试教育”，鼓励中小学生德智体美劳全面发展。但是，现实教育环境下“应试教育”早已根深蒂固，无论是老师、家长、还是学生，迫于升学率、升学考试的压力等，导致一切向“智育”看齐，从而以牺牲德体美劳的教育，尤其是对于体育的忽略，直接导致了中小学生身体素质的下降。其具体表现为三个方面：

1． 体育课开课率普遍不高中小学体育课不受学校重视，遭到文化课的排挤和占

用。许多学校的体育课流于形式，根本不上课或直接在教室上，体育课名存实亡。

2． 我国中小学校体育场地设施器材严重不足在整个受应试教育影响的环境下，教育经费的投入分配及其不合理，文化课资金投入所占比重过大，用于体育场地建设和器材购买的资金投入过少。这种不合理的教育资源配置，根本不能满足体育自身的资金需求，严重的阻碍了中小学校体育的健康发展。

3.各级学校体育师资力量短缺由于缺乏对体育的正确认识，导致各级学校引进

体育教师的质量和水平不高，专业理论素养欠缺，体育课的效果和目的无法保证。从而不能从根本上激发中小学生参与体育活动和游戏的积极性，久而久之，形成一个学校不重视体育，老师不提倡体育，学生不参与体育的恶性循环。

对此，我认为应从四个方面着手改善这种现状：

1.在现行升学考试制度下，进一步加大体育课在课程设置中得所占比重，确保每天一节体育课，并把体育作为中考，高考的必考科目，与语数外等必考科目分值相当。

2.进一步加强保障中小学生体质的系统规划和法制建设，从而在制度上确保中小 学生体质的稳步提高。

3.落实好各级政府对学校体育工作的保证措施，增加学生的体育经费，加大对学校体育的投入，根据学生规模进行学校体育场地设施建设。

4.在社会上提倡公共体育场馆和运动设施免费，优先向学生开放。

第四篇：《现今中小学生体质下降的成因分析》

现今中小学生体质下降的成因分析

“百年大计，教育为本”，教育是国家发展的基石——温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上讲到。教育应以人为本，国人综合素质的高低将直接影响社会的发展、国家的进步、民族的崛起。一个国家国民体质状况和健康水平是其综合国力的重要组成部分。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”广大青少年身心健康的水平是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家强大的希望。现如今学生体质现状堪忧，根据调查显示全国的中小学生特别是城市学生近视、肥胖、体弱、患病率持续增长，抗压、吃苦、意志不坚等多方面都出现了问题；农村的学生下降趋势也在逐年上升，只是比城市学生略缓。以上问题如不解决，将严重影响青少年的健康成长，进而毁掉我们国家和民族的未来。那么是什么原因导致了这中结果呢？这是我们基层体育教师和体育工作者共同思考的问题。本文想就这方面做一些分析。

一、社会方面因素的影响

（1）教育投入因素的影响。

经济飞速发展的这十几年，虽说国家外汇储备再创新高，可是对教育的投入还不能和国外发达国家相比，农村和边远山区表现得尤甚。贫富差距在不断增大的同时，人口的流动也在加剧，孩子留守或者跟随都将受其影响。地方政府财政压力大，没钱搞建设。就我所在学校而言基础设施陈旧，田径场一块为土质，到雨季就变为“水库”； 两块篮球场近几年才改造为砂石水泥面，器材不足、活动场地小，不能满足体育教学需要；地方政府也不敢轻易扩大教师队伍，教师队伍出现断层，老得多年轻的少，体育教师就更少了，甚至有的学校干脆没有；再者教师工资偏低不能吸引高质量的人才，使得教师队伍整体素质不高。

（2）政府管理不到位产生的消极因素的影响。

在经济发展才是硬指标的评价标准下，地方政府把主要的精力放在了发展经济上。国人的腰包鼓了，生活水平进一步提高，再加上计划生育政策在这摆着，孩子成了“金疙瘩”、孩子成了 “奢侈品”，溺爱孩子达到了一定的高度。这样一来，管理行为的缺位直接导致学校权力超出应有边界以及学生权利的无法保障,直接破坏了学校教育的秩序和平衡发展，最后无奈的变成了有些孩子学校不敢管，有些东西体育教师不敢教。

（3）社会认同感因素的影响。

人们普遍认为,要想成为“人上人，人中龙”,主要靠勤奋努力学习知识才能达成的。1999年6月15日召开了全国第三次教育工作会议，其目的就是为了深化教育改革，努力实现从应试教育向素质教育的转变，通过几年的实施在应试问题上并没有实质性的变化，仍然是片面的发展，而不是全面的提升。

二、学校因素的影响

（1）唯评价、考核马首是瞻

贯彻素质教育，培养社会接班人，学校教育是重要组成部分, 体育教学又是学校教育必不可少的一环,但是在学校的“五育”教育中只有智育被高高举起，其它都成为所谓的副科。学校教育一直受到高考和中考“指挥棒”的指引，学校、家长、老师、学生都身不由己，哪个家长不希望自己的孩子健康；哪个学校不知道学生身体健康的重要性，只是成绩的好坏直接影响了升学，毕业学校的好坏和教师评价的好坏，这环环相扣的锁链锁住了学生的手和脚，使锻炼成为一种浪费。

就现在而言，在素质教育的评价中，学生的考试成绩仍然是最重要的。在一些学校体育教师的考核就是大家开个会给你打个分。在职称评定,考评奖励等方面也和其他学科存在不平等现象,体育教学被放在了若有若无的位置上，严重影响了体育教师的积极性和进取心。这样看来，学生、家长会有重智轻体的观念和对体质健康意识的淡薄，这就不难理解了。

（2）法规落实水分大。

学生课余时间被文化课教师和家长填满，体育锻炼时间严重不足，影响体质健康的提高。

全国学校体育研究会常务副秘书长李永亮在《对中小学生体质下降的七大原因及五项对策》中讲到:学生参加体育动的调查结果显示,只有18%的学生能达到每天1小时的体育活动,42%的学生能达到每天0.5小时体育活动。随着年级增高,达到每天1小时体育活动的学生逐渐减少。这样的调查数据在那些条例和指导纲要面前显得很渺小,由于缺乏有效的严密的监督机制,责任不明确,规定成了一纸空文。

学校至今仍戴着应试教育这顶“紧箍咒”，以高升学率为唯一追求目标，上层领导机关以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。为此教师不断加重学生的课业量，学生因为要做作业，做完作业后还要完成家长布置的额外作业。等作业全部完成后，睡觉时间也差不多就到了；部分学生晚上或周末还要参加各种补习班、提升班，学习各种技能，因此除了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的锻炼外，很少有时间再参加一些课余体育锻炼，只能在完成所有学习任务后才会有极少时间安排锻炼活动。这样学生

严重缺乏体育锻炼，阻碍了学生体质的提高，影响体质健康的发展。

三、家庭因素的影响

1、饮食结构不合理。

近十几年来我国少年儿童的膳食和营养状况大有改善，不同的家庭表现出不同的个性特征，但在子女饮食问题上却存在许多共性特征。许多家长尤其是独生子女家长不仅对孩子娇生惯养, 使孩子就养成了以自我为中心的习惯，自私自利不会在集体中生活，面对困难畏首畏尾。而且缺乏必要的营养科学知识,在饮食方面,太放纵孩子,孩子想吃什么就吃什么；不想吃什么就不吃什么，造成孩子“营养过剩”或者 “营养不良”,它使孩子的身体不堪重负，带来多种患病隐患。因此,不合理的膳食结构及不良的饮食习惯是导致体质下降的重要一环。

2、交通工具的改变和网络的普及。

交通工具的改变和网络的普及对广大少年儿童来说都是一把双刃剑。随着社会的进步和科技的发展，我国青少年的生活方式发生了由“动”到“静”的变化。如以车代步、不参与家务劳动、体力劳动减少等生活方式的“静态化”，都使得许多青少年日常运动量较从前大为减少。

我看过一些资料调查，电脑、网络占了学生业余时间的 36.2 ％，活动不足造成学生体质下降。有些整日整夜沉迷于电子游戏戏和网络中不能自拔，这些行为轻者会让学生的听力、视力严重下降。重者的有青少年网络犯罪，目前青少年犯罪已经成为普遍的社会现象，且占全国犯罪案例很大比例，真的让人惋惜这些祖国的花朵过早的凋零，这不得不引起我们高度重视。

3、家长的教育观念重“文”轻“武”。

许多家长望子成龙、望女成凤，普遍具有重智育轻体育,重营养轻锻炼,重文化素质轻心理素质的倾向。在以分数论英雄的社会现实下, 受一考定终身的应试教育以及社会竞争加剧和就业压力增大的影响，对孩子培养不顾孩子的年龄特点和身心发展规律“拔苗助长”，热衷于早期智力开发。本来是孩子放松的好机会,可是一些家长硬要孩子参加各种辅导班、考试班或给孩子请家教,让孩子学钢琴、学绘画、学舞蹈。从而剥夺了孩子玩耍的权利,锻炼身体的权利。

四、学生自身的影响。

1、缺乏主动的健身意识。

现在学生多数不会做日常家务，有的会做也不愿做,更不愿意参加体育锻炼。他们将有限的闲暇时间主要用于玩电子游戏、浏览互联网、看电视等活动,而运动时间明显

减少。身体长期得不到充分的活动，体质必然会下降。

2、学生自身营养摄入不足。

开设早读课或者早自习是部分中小学一直存在的现象,一些中小学生为了赶时间吃不好甚至不吃早餐；而中午,一些中小学生嫌学校的饭或家里的饭不合自己的口味,随便在校外的小摊上吃一些不合卫生标准的垃圾食品等，导致学生营养摄入严重不足，这也是造成中小学生体质健康水平下降的一个重要原因。

五、结论与建议

学生体质下降有其复杂的原因，俗话说“亡羊补牢，犹未晚矣”，这需要引起全社会的足够重视。怎样才能提高学生体质健康水平哪？只有体育教学过程、学生的学习过程、家长的意识培养、社会大环境的改变紧密联系在一起，才会得以实现。

我们相信在党和国家的正确领导下，在学校、家长和学生本身的共同努力下，认真贯彻落实、督促和确保学生每天至少坚持一小时的体育锻炼。大力开展快乐体育、成功体育，以增强学生的体育意识，实现学生的强健体魄将指日可待。

第五篇：中小学生体质健康状况的分析及对策

中小学生体质健康状况的分析及对策

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”这是中共中央国务院在当前的历史条件下，从我国人才培养和可持续发展战略的高度出发对受教育者提出的基本希望和要求，受教育者的发展以及健康问题已成为全世界所关注的热门话题。但目前学生的健康状况却非常令人担忧。

一、学生健康情况现状

学校学生体质健康的指标身高、体重、胸围都增加了，这说明营养水平有所提高，但是体能的部分指标呈现下降趋势，肺活量水平持续下降、肥胖学生呈增多趋势，以及学生近视率居高不下，速度、爆发力、力量等素质继续下降。我校学生总人数877人，小学生370人，中学生507人，合格率97.24%，优秀率10.34%，良好率29.48%虽然近年来国家及本市教育部门出台多项措施，大力推行“阳光体育运动”等活动，但中小学生的体质状况依旧堪忧。

二、原因分析

教育部有关负责人分析 ,导致学生体质下降的主要原因是课业负担较重，睡眠严重不足，体育锻炼的时间和强度不够。此外 ,学生升学压力较大，引发学生精神紧张也是导致体质下降的原因。经过分析，得出结论，即中小学生体质差主要源于学校、学生、家庭和社会四方面原因。首先，是学校方面。目前的教育体制决定了学校偏重于学生的学习成绩，体质健康往往被忽视，尤其是毕业班的学生，学业负担重，主课挤占了体育课和体育活动时间，导致学生没有时间和精力参加体育锻炼。害怕学生发生意外伤害也是影响学校体育教学顺利开展的重要因素。许多学校因为怕发生安全事故，而取消了跳箱、单双杠等“高危”体育项目教学，并撤掉了相应的体育器械。同时，我们也发现，体育教学方法的科学性与实效性之间也存在问题，部分学校存在体育教学模式僵硬、体育课程设置不合理现象，教师的教学能力和水平也有待提高。如很多学校强迫孩子参加跑圈等枯燥的体育活动，学生不感兴趣，被动参加，容易产生厌烦情绪和逆反心理，对体育失去兴趣；有些学校放弃了篮球、体操和武术等教学项目，体育课上只设置达标项目，走进了体育教学的误区，严重挫伤了孩子们参加体育锻炼的积极性，导致学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象出现。

其次，是学生方面。大部分学生缺乏增强体质的自觉性，没有每天锻炼的习惯和健康的生活方式，如不认真做课间操；每天的体育活动时间，仍然呆在教室里。有较多的学生在双休日及节假日热衷于把有限的一点空闲时间用来玩电脑游戏或上网聊天，没有安排体育锻炼时间，像跳绳、丢沙包等传统体育项目逐渐在消失。

再次，是家庭方面。现在许多家长都过度地给予孩子学习方面的压力，认为孩子只要学习好就行，并不重视孩子的身体素质。除了正常的课业外，往往还给孩子报名各种家教、补习班、特长班等，导致孩子们身体综合负荷指标下降。最后，是社会方面原因。如今社会上真正适合孩子们运动锻炼的场馆和设施很少。许多学生所住的社区附近根本没有体育活动场所，仅有三成学校体育场馆在节假日向学生免费开放。而各种名目繁多的夏令营中，真正能让孩子们接触和体验大自然、陶冶身心的户外活动也已经很少了，很多活动项目往往改头换面成了应试教育的培训班。

三、对策建议

1.要进一步统一思想，提高认识，加大宣传力度。学校要切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”精神，落实2002年7月由教育部、国家体育总局联合下发的《学生体质健康标准（试行方案）》，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。倡导体育文化，更新教育观念。学校多做一些积极正面的典型实例宣传；教师们要引导学生正确处理学习和锻炼的辩证关系，树立锻炼好、身体好、学习好的科学理念；要通过家长会等活动形式，使家长们正确认识体育，鼓励孩子们参加体育活动等。

2.学校要把新课程改革与改善学生体质健康现状相结合，切实减轻学生的课业负担。教育部门在深化课程改革的过程中，要高度重视改善学生体质现状的重要性，保证中小学生每天在校一小时的体育锻炼时间。各中小学要全面实行大课间体育课活动制度，要把课外体育活动纳入学校日常教学计划并排入课表，形成制度。我区在落实《高中学生体质健康标准》过程中，还需要进一步提高实效性，使更多学校能够参与进来；学校还要进一步加强体育师资的教学能力培养与再造，提高体育教学过程与方法的科学性与实效性。在体育选修课系列模块教学过程中，要关注学生身体状况，根据个体差异与基础层次，区别对待，有的放矢，因材施教，还要根据各校的具体条件，增加项目设置，教学内容根据学生需求不断更新，给学生更大的选项范围，完善其选项内容。为克服学生选择体育选修课仅凭兴趣，缺乏综合性考虑的弊端，建议学校体育课教学要安排提高学生身体素质的锻炼内容。针对近视眼高发的现象，学校要切实减轻学生的课业负担，重视对学生的健康教育，培养学生的健康意识和良好的卫生习惯。要定期进行视力监测，督促学生形成正确书写姿势。

3.完善相关政策，为增强学生体质创造必要条件。学校要落实现代化建设标准，完成学校体育设施设置工作，还要因地制宜建设健身路径或健身走廊等学生健身场所，并使其更加适应学生的身心特点，保证学生有地方、有器械进行体育锻炼。学校体育场馆在课余时间和节假日应向学生开放，加强体育场馆的使用率和利用率。此外，教育主管部门还要采取多项措施，比如在学生参与的体育竞赛中引入一些趣味性项目，以吸引更多的学生参与锻炼。同时，还应在各居民区基本配套设施建设过程中，将体育设施配置纳入其中，要开发和利用校内外各种体育场地资源，满足学生开展体育活动的需要。本市各公共体育场馆和运动设施应免费或优惠向周边学校和青少年开放，真正发挥公共体育设施的作用，增强学生的身体素质。

4.动员学校、学生、家庭、社会各方面力量，增强改善学生体质健康的紧迫感和责任感。体育锻炼问题不仅需要教育部门和学校来解决，还需要家长的配合和社会的支持。我们希望引起各界对体质健康状况的关注，共同采取措施解决这个问题。学校要减轻中小学生课业负担；家长要从小帮助孩子树立健身意识，支持和培养孩子养成终身锻炼的习惯。

为使每位学生养成良好的体育锻炼行为习惯，逐渐系统的提高身体素质，为“终身体育”奠定基础，学校有必要对学生的课余锻炼加以指导。要为学生建立学生体质健康档案，并为学生推出多种“运动处方”，使学生可以根据自身条件及兴趣，制定锻炼目标，有针对性地选择锻炼方式。家长可以根据孩子选定的运动处方督促锻炼，切实做到了让家长了解、关注学生身体情况，搭建社会--家庭--学校--个人（学生）多方位沟通的桥梁。学校要抓好体育传统项目教学，完善校运动队的建设。重视培养体育骨干，营造活跃的课余锻炼氛围，发挥“小体育明星”榜样带动效应，促进学校体育锻炼的深入开展，做到人人有体育项目，班班有体育活动，校校有体育特色。