第一篇：一个小小烟头引发的思考
一个小小烟头引发的思考
中冶宝钢技术第四检修分公司 沈国强
摘
要
打开搜索引擎，键入 “烟头”和“火灾”两个关键词，在眨眼之间，找到了相关网页199000篇相关网页，翻开全国重、特大火灾统计资料，里面记载着许多因酒后吸烟、卧床吸烟、乱扔烟头、违章吸烟等原因酿成的火灾和伤亡事故，令人触目惊心，今年1月26日至2月23日这不到一个月的时间内，我国某市在总共发生的356起火灾中，由于烟头引起的草坪、垃圾箱火灾多达160起，占火灾总起数的近一半。这不得不让我们对这个“小小的”烟头进行一次“大大的”思考。关键词：烟头 火灾
思考
一、烟头引起火灾的原因
烟头虽是个不大的火源，但它能引起许多物质着火。烟头表面温度为200至300摄氏度，中心部位温度高达800摄氏度左右。一般可燃物质的燃烧点大多低于烟头表面温度，一支香烟燃烧时间大约为4至15分钟，在这段时间内能将一般可燃物点燃，经过一段时间阴燃后，便着火燃烧。据在自然通风条件下试验，将烟头扔进深5厘米的锯末中，经过75至90分钟阴燃，便开始出现火焰；将烟头扔进5至10厘米的刨花中，有75%的机会，经过60至100分钟即开始燃烧。而对化学危险品来说，香烟明火会立即引起它们发生燃烧爆炸。
点烟使用的火柴也是一种火源。用火柴点燃卷烟，一般需5秒种，火柴梗的炭化部分为10毫米，也就是说约烧去整个火柴梗的1/4，剩下3/4火柴梗尚足以维持15秒钟燃烧。吸烟者将卷烟或其它烟点燃后，往往将火柴梗随手一扔，殊不知，这些未熄灭的火柴梗遇到可燃物也能将它们点燃。据统计，吸烟火灾约20%是未熄灭的火柴梗引起的。据试验，将燃着的火柴梗从1.5米高度扔下，落地后有20%没有熄灭；从0.5米高度扔下，落地后有33%没有熄灭。
烟灰同样能引起燃烧起火成灾。完全燃烧的烟灰为灰白色，没有完全燃烧的烟灰为深褐色。烟头的烟灰在弹落时，有一部分呈不规则的颗粒状，还常常伴有火星，虽然它燃烧时间很短，但落在纤维物质及干燥、疏松的可燃物上，也会引起燃烧。
常见的由吸烟引起的火灾原因有：
1、禁止区域，主要有木工车间，化工生产原料跑、冒、低、滴、漏现象，停车场；
2、维修汽车和清洗配件时吸烟；
3、乱扔烟头，火柴梗；
4、躺在床上吸烟
5、未熄灭的烟头塞入衣袋；
6、含烟开抽屉寻找文件，烟灰掉在可燃物上；
7、乱磕烟灰。
二、近些年由于烟头引起的火灾
2008年5月22日，美军航空母舰发生惊天大火，海军花了整整12个小时才把大火扑灭。几个月后，公布的调查结果令人震惊，引发航母大火的居然是一个烟头!美军一名水兵在禁烟区违规吸烟引燃易烧物品，最后导致大火一发不可收拾，大火给航母造成的损失总计7000万美元，航母3800个舱室中的80个过火，受伤官兵达37人。
2005年即将到来之际，阿根廷几千名年轻人聚集在布宜诺斯艾利斯市中心的一个大型夜总会中，享受着一场别开生面的摇滚音乐会。不幸的是，欢庆的场面却被突起的大火所打破，炽热的火焰和让人窒息的烟雾造成至少175人死亡、619人受伤。火灾发生的确切时间是当地时间2004年12月30日晚11时，出事地点位于布宜诺斯艾利斯市中心以南约5公里处的11区。这个夜总会所在的建筑很快被浓烟和火焰所吞没，受惊的群众慌忙涌向紧急出口逃生。夜总会内顿时陷入了一片混乱，人们找不到灭火器和紧急通道，也没有保安人员进行疏导，人们相互踩踏，许多人被浓烟熏倒……悲剧就这样在人们的惨叫声中发生了。这个“2004年最后的一场悲剧”同样是由于一个小小的烟头引起的。
2001年，发生在桂林市的“樱特莱别墅火灾”因韩国一家四口葬身火海而震惊全国，经火调专家连夜8小时勘查，证实是当晚男主人醉酒后躺在沙发吸烟时遗留的烟头引起起火。一只烟头要了全家性命？韩方家属怎么都不敢相信，但在详细的物证和火灾痕迹面前，他们不得不接受了这个事实。
2005年07月05日8时许，一根小烟头引发南京长江大桥桥洞下数百米长的垃圾堆场发生大火，熊熊火焰在桥洞下迅速蔓延，直接危及大桥安全。起火的是下关方家营70号附近的一大片垃圾场，到8点15分，长江大桥底下三个桥洞已完全被冲天火光“覆盖”，接警后火速赶到现场的下关宝塔桥消防中队队员正在奋力扑救。虽然天空下着濛濛小雨，但由于垃圾堆场占据桥洞面积较大，且是多年的枯树叶和生活垃圾堆积，表面明火被扑灭后，垃圾堆里仍然存在大量阴燃。现场指挥员迅速另调出一消防车，负责向火场运水供水，同时向有关单位调出一台挖掘机，对垃圾堆深挖倒堆，在倒堆同时用两支水枪进行冷却和灭火。晚上9时许，经过消防队员近一小时的扑救，垃圾堆场大火终于被完全扑灭。据附近一知情者介绍，长江大桥桥洞内垃圾场起火原因仅出于一根被无意丢弃的烟头，由于该处桥洞垃圾经久未有人清理，已被私人利用来做废品收购基地，存在严重的火灾隐患。
1985年4月，一个烟头使哈尔滨天鹅饭店发生震惊中外的大火，10名无辜者葬身火海。
1987年10月，一个烟头使北京白兰洗衣机厂东坝仓库价值400万元的产品化为灰烬。
1988年4月，一个烟头使中央党校礼堂顷刻间被大火吞噬。
1989年11月，一个烟头使外交学院红楼职工宿舍楼发生大火，37户受到不同程度的损失，其中17户绝大部分财物被烧毁。
三、上述事件引发的思考
上述几个实例说明了乱扔烟头所造成的危害之大，教训之惨痛，值得人们深思，千万不能麻痹大意。正是：烟头虽小，危害可观，引起火灾，伤人损财。人们需牢记：切勿乱扔烟头。
吉林“2.15”特大火灾案，扔一个烟头蹲监7年。2004年2月15日9时许，吉林市中百商厦伟业电器行雇员于红新不慎将吸剩的烟头掉落在仓库地上，在并未确认烟头是否被踩灭的情况下离开了仓库。烟头引燃仓库内的可燃物后，引发火灾，造成54人死亡、70人受伤、直接经济损失400余万元的严重后果。在此之前，吉林市公安局船营分局消防科曾就火灾隐患向中百商厦下达了《责令限期改正通知书》。但该商厦总经理刘文建、副总经理赵平、保卫科科长马春平对该通知书提出的有关改正要求未予全部落实，导致仓库着火后，火势蔓延至商厦楼内，造成重大人员伤亡及财产损失。火灾发生当天，该商厦保卫科副科长陈忠、科员曹明君违反规章制度，在值班期间擅自离开消防监控室，延误了报警时机，又未能及时有效通知并组织人员疏散，致使商厦内的部分顾客及浴池和舞厅内的部分人员未能及时逃生。该商厦保卫科科员李爱民在工作中不尽其职责，未能及时发现和排除商厦内应急灯失灵等安全隐患。
“我后悔自己的防火意识太差，就这么一个小烟头，惹了这么大的祸。如果世界上有后悔药，就是用我的命去换，我也干，哪怕因此仅能挽救回一个在火灾中丧生的人，也值得。这件事注定会影响我一辈子，现在，我经常做噩梦，梦中大都是着火时那些撕心裂肺的场面。”这是于红新在知道判决后说的一句话。
首先，消防意识差是这一事件的首要原因，这也几乎是所有由于烟头引起火灾的主要原因，同时这也说明人们的行为素质还需要很大程度的提高。大多数烟民喜欢在喝了点酒后吸一口，享受那飘飘欲仙的感觉，孰不知这飘飘然的背后，火魔已悄悄临近。
四、如何防止类似事件的发生
一次又一次火灾，一个又一个沉痛的教训，使我们必须提醒那些吸烟人士，以下行为易酿火灾，请务必小心：
1、躺在床上或沙发上吸烟；
2、随手乱丢烟头和火柴梗；
3、维修汽车和清洗机件时吸烟；
4、叼着香烟寻物，烟灰掉落在可燃物上；
5、不分场合地点乱磕烟灰；
6、匆忙时把未熄灭的烟头塞进衣服口袋；
7、使用打火机不当；
8、在严禁用火的地方吸烟；
9、把点燃的香烟随手放在可燃物上，如书桌、箱子上，人离开时烟火未熄，或烟头被风吹落，点着可燃物也会引起火灾。
知道原因后，就需要对各地的烟民进行一次全面的教育和培训，要让“不在公共场所吸烟、不乱扔烟头”等口号深入到每位吸烟人士的心中，大力提高国民的精神文明素质，这样才能杜绝此类事件的发生；
同时，各个公共场所的消防管理的水平也需要提高，能够将消防隐患消除在萌芽之中。
并且，国家也可以通过立法手段来减少烟头火灾，要减少由于卷烟等引发的火灾，人们首先要注意自己的吸烟行为习惯，如使用烟灰缸、不乱弹烟灰、不随手乱扔烟头等等。但是，若想真正能够减少因卷烟而发生的火灾，必须走“立法”之路，依靠强制性手段使烟草生产商降低香烟着火倾向、约束烟民抽烟场所等，方可最大程度地减少因抽烟引发的火灾危害。
加拿大出台了关于卷烟“安全防火”法律，卷烟制造商和卷烟纸供应商在其约束下开发了不吸时能自行熄灭的卷烟。而在美国，纽约州关于要求卷烟安全防火的法律自2004年6月实施以来已使由于卷烟导致的火灾死亡人数减少；加利福尼亚州的立法机构也通过议案，要求所有在该州销售的卷烟必须降低着火倾向。在我国，不少地方也立法规定：不允许在交通工具里吸烟，不允许在会议室、阅览室、图书馆等公共场所吸烟。在旅馆、宾馆、招待所里，不允许在床上吸烟；在危险场所，比如油库、液化气站、危险品仓库，不但不能吸烟，而且要遵守规定，交出火柴、打火机等。
通过法律手段的“限定”，使香烟一方面从生产时就降低着火倾向，另一方面，限制烟民抽烟场所、减少抽烟次数，必然会大大减少因抽烟引发的灾难。我们相信，随着一系列新的法律法规的出台与执行，因抽烟引发的火灾事故会逐渐减少。当然，如果烟民们更自觉约束自己的不良行为，养成文明习惯，同时全社会都来关注消防安全，那么我们的家庭安全、环境安全、社会安全就有了进一步的保障。
“预防为主，防消结合”。我们要把“防”放在消防工作的首位，采取多种办法，切实提高职工的消防安全意识，真正让职工“要防、懂防、会防”，确保企业安全生产。
第二篇：安全月演讲稿——烟头引发的思考
小小烟头引发的思考
大家好！猜猜我是谁？我很平凡，也很普通，但是在大街上、商店中、办公室、仓库内、公园里„„都有我的同伴，他们的足迹遍布大江南北、世界各地。它们三个一堆、五个一群，有的还闪着小小的火光。我——就是被瘾君子丢弃的、一个小小的烟头。有的人也许不以为然，一个小小的烟头又能怎么样呢？这可就大错而特错了，我们燃烧着的时候，表面温度有200—300℃，中心温度可达700—800℃„„
就是这一个个小小的烟头，引发了一场场火灾事故„„ 2004年2月15日上午9时许，吉林省吉林市中百商厦仓库工作人员于洪新在商厦简易仓库内，随手把烟头丢弃在地上，并踏了两脚，却疏于细想自己的行为是否具有危险性的他，怎么也没有预料到因为自己的疏忽，这个被随意丢弃、没有完全踩灭的、小小的烟头，引燃了库房内易燃物品，引发了一起特大的火灾事故。这场持续了4个小时的大火，造成54人死亡，70多人受伤，财产损失400多万元，顷刻间无数的家庭陷入了无限的哀痛之中„„
继这次特大火灾之后，仅仅七八个月，还是一个小小的烟头，将浙江省石门县的森林烧去了5000多立方米；
还是这一年12月31日，在年末岁初，广州白云山被一个烟头引燃，救援人数达至1000人以上，大火过火面积数百亩； 因为烟头、因为一个个小小的烟头„„ 这不是天方夜谭，而是血的教训！残酷的现实！
你不禁会说：一个烟头怎么可能有这么大的能力？是的，一个烟头怎么可能有这么大的能耐？是我们，是我们人类！是安全知识的匮乏、是安全意识的淡薄让事故一次次的发生！
每天的新闻中，总是会有这样那样的、或大或小的事情、事故发生，都是因为一个小小的动作、一点小小的失误、一次小小的恍惚。当那声哭天喊地的无助、撕心裂肺的哭喊传入我们耳中时，当被烫伤后涂满黑色药膏的脸以及那些一幕幕令人心痛的场面浮现在我们的眼前时，我们的心是否会有一种揪心的痛？此刻，我们心里会想着什么呢？也许我们会为他们失去亲人而感到痛苦；也许我们正在为避免了那场事故而感到庆幸；也许我们会为自己的某次违章而感到侥幸或者懊悔。我们是不是也要责问自己？我们是否应该对自己的行为负责？当各种消防设施、安全管理制度、操作规程形同虚设的时候；当明知存在安全隐患，却不下大力气治理整改的时候；当一起起火灾事故发生不足以引起各方重视的时候；我们对自己的行为付出的是沉痛的代价。在这一次次的事故面前，家庭如何幸福、企业如何发展、社会如何安定！
哪一个人不愿笑语常在，哪一个家庭不愿幸福美满，哪一个企业不愿兴旺发达，哪一个国家不愿富强昌盛，而这一切的前提就是安全。“安全”的因素遍及社会的各个领域、每一个角落。“重视安全”已经成为是一种态度、是一种责任、更是一种境界，家庭的幸福、社会的稳定让我们体会到关注安全就是关爱生命的真谛。企业要发展，社会要稳定，要科学，更要安全！但是在安全面前，一个
人的声音总是显得苍白无力，两个人的手也显得孤立无援！安全——应该像一个紧箍咒一样紧紧的套在了我们每个人的头上、直至痛到内心的深处！只有我们人人讲安全、人人抓安全，才能实现真正意义上的安全！
“植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”。在2012年的工作会上，戴总用这四句话总结了博源企业文化追求的最终境界。这是我们的企业文化，也是一种爱，是博爱！让我们以此为座右铭，把自己的爱融入到了工作中，为“安全”这个年年讲、月月讲、天天讲、常讲常新、永不过时的话题，注入一种新的血液——“爱”，让我们用爱共同敲响安全的警钟，让警钟在安棚公司飘扬的旗帜下长鸣！
物资管理部 张晓燕
第三篇：一个学生引发的思考doc
一个学生引发的思考
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”身为心理专业毕业的人，本应能更好地利用专业为工作服务。但作为一个主课老师，各方面的压力，让我经常采用一些理所应当的方法，最擅长用的就是以前自己老师的方法。然而，十来年的社会发展，也使得学生也发生了质的变化。真正所要用的，是适应当代学生特点的方法。
有一个转学离开的学生，对我而言是一个遗憾，也是一个很好的个案。初一上学期的时候，他的成绩位于班级中下游，平时作业马马虎虎，而周末作业是班主任的一大难题。好几次，周一早上都不见他的人影，班主任联系家长后，得知他很早就出门去学校了。在家校两方的合作下，他终于背着书包被带回了学校。班主任询问原因，他的回答总是，作业落在亲戚家或同学家了。班主任让他写检讨书、保证书。几次之后，他也不敢逃课，但作业经常忘带。第二学期他的态度发生了较大的变化，学习开始变得积极主动，成绩方面也有所提高。但初二上学期中旬，他的态度又变得消极了，应付作业、马虎听课的行为也逐渐增多。最后在初二下学期选择了转学。
基于了解和与他的沟通，我做了一些分析，并突出更为恰当的处理方式。
一、问题的实质
1．谎言
他周一逃课的这一行为，真正原因是：他周末贪玩，作业没完成，到了周日晚上已经来不及完成了。第二天害怕老师的责骂，于是选择了逃学，并编造不能准时到校的原因。
2．无助
不论什么原因，他第二学期的改变是很大而令人惊喜的。但最后放弃努力，是因为觉得自己的努力没有得到回报。一门课的成绩提高了，另一门却接连受到老师的责骂。破罐子破摔，就不再做努力了。
二、问题的原因
1．教师的强压
教师为了更好的管理学生，特别是督促学生完成作业，会发出比较有威慑力的警告，或有强有力的惩罚手段。有的学生本身学习态度差，平时还能被约束，一到周末就容易被玩耍所吸引，导致作业未能如期完成。迫于压力，便用其他的方法躲避老师的责罚，而撒谎则是大部分人（包括成年人）最擅长也最容易采用的缓兵之计。
2．自身的特点
国外心理学家把初中生所处的少年期称为“心理性断乳期”，正是指少年有了离开成人的保护而获得独立的愿望。特别是初中阶段的男学生，他们会不由自主的感觉到：我已经长大，我自己能够处理自己的事情。他们不再会把遇到的麻烦告诉父母或老师，否则会觉得很没面子。他们会非常自信地认为他们自己完全有能力处理所碰到的问题。同时希望通过自己单独对事期的处理来证明自己的能力、证明自己已经长大。
而他们的另一个特点——不考虑事情的后果，就容易让他们做出成年人无法理解的行为——过了这一关再说。
3．习得性无助
“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。
在做出努力之后，虽然得到了一位老师的肯定，但更多的是来自其他老师更大的压力。加之进步不大，再努力也是枉然，不如放弃，反正结果也是一样，不断地重复，被肯定，被负上更大的压力。
三、问题的纠正
1．规则制定
首先，我们需要把学生当成一个人，需要给他尊重和理解；其次，他们是未
成年人，需要成年人的指导和帮助。我们都是从未成年人成长为成年人的，所以我们更要理解这些有着新思想、新观念的未成年人。我们更想尝试那些被禁止的事物，不喜欢过重的责罚，不喜欢被过分约束，他们也是如此。
初中生需要自尊和被同班接纳的归属感，所以我们可以顺应他们的需要。规则、赏罚制度让学生自己制定，监督工作也由学生自己执行。当然，这种方式需要一定的时间，教师也需承担放手后无掌控感的危机。此时，教师需要给予学生一定的信任感和肯定，即使心里很担心、纠结。教师做好指导工作，必要时候，就事论事批评学生的错误，让学生心服口服，并勇于承担自己的责任。
2．作业布置
前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师要求学生死记硬背的行为多有谴责，他说：“学生的那种畸形的脑力劳动，不断的记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要她在记忆力查寻出一条基本原理时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。”
在现实中，很多老师（特别是文科）容易布置较多的抄写作业，多至10遍，20遍。试问，这样真的有用吗？对于已经知道的学生，那就是浪费时间；对于不会的学生，这样的抄写只会徒增反感；对于那些基础差，动作较慢的学生，这些机械作业简直就是逾越不了的障碍。
即使是好学生都会埋怨作业多，更何况是普通的、速度较慢的学生了，长此以往，作业就成了学生的负担，需要用毅力才能完成。而需要毅力完成的事情，往往是最难的。
所以，作业的布置需要分层次，因人而异。遵照“最近发展区”的原则，布置需要努力才能完成的作业，并给予肯定。这样，学生才会对作业产生兴趣，而不是一种强制性的任务。
3．表扬方式
自从接受了理论熏陶后，很多老师都学会了夸奖学生。一句“你真棒”、“你真聪明”、“好样的”，的的确确曾震撼、感动和激励了一部分学生。但现在的学生不知怎么了,他们不吃这一套,他们有的沾沾自喜,有的依旧我行我素，甚至产生负面影响，成为一种麻醉剂，不能激励学生进步。尽管有夸奖，一些学生也容易产生习得性无助。
我们来看我们的孩子们，他们们大都是独生子女，家里的小皇帝，都有很强的自我意思，宠惯了的他们，谁不认为自已是最棒的？而我们的教师，有时提很简单的问题，提供很容易的任务，然后表扬他们，说他们是最棒的。这样导致的结果有两种可能：一种是骄傲自满，认为这么简单的问题，都说我是最棒的，我则可能不听讲了，谁也不放在眼里。一种则认为，这么简单的问题给我做，我是不是太笨了。第三种，学生不愿接受更有挑战性的题目，怕完不成任务，会使自己看起来不聪明，急流勇退。学生没有体会到解决过程的快乐，因为解决问题的过程没有得到肯定。如果教师长期这样只表扬学习结果，就有可能导致学生学习也只顾结果，从而抄习作业，投机取巧，加上家长们也受应试教育的影响，只看分数不顾学生的学习行为，则更会助长歪风邪气。那么，怎样表扬才是好呢？
第一，表扬应针对具体的行为和事物，而不是对人。针对具体的行为和事物的肯定，既培养了学生的自信心，又使学生找到了操作方法，从而培养了学生的学习兴趣及良好的学习习惯。
第二，赞赏学生付出的努力。有关研究发现，赞美学生付出的努力较赞美学生的智能或表现更能有效地提高他们面对挫折的能力。
第三，表扬要针对不同的个体需要，缺什么补什么。人和人之间存在差异，人和人的需要也存在个体差异，对学生进行表扬时，无论是精神表扬还是物质表扬都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好的表扬效果。
切实到点的表扬和能带来成就感的学业任务，必定能培养学生的学习兴趣，而兴趣则是让学生“奋不顾身”努力的内驱力。
第四篇：一个小班涂鸦活动引发的思考
一个小班涂鸦活动引发的思考
不少教师在技能的教学方面显得束手无策，始终徘徊在“教与不教，练与不练”的十字路口。有的教师还是“穿新鞋走老路”让幼儿进行枯燥乏味的模仿；有的教师则完全放手，让幼儿自己“摸着石头过河”使幼儿走了很多毫无价值的弯路……我始终认为技能教授是必要的，而且只要我们的教法得当，孩子们在学习的过程中也可以学得很快乐。为此，我以组织的比较成功的小班涂鸦活动《网小鱼》为例，谈谈我的一些想法。这是一个以线描练习为主的涂鸦活动，活动时间很长，但是活动结束后，孩子们仍是那么意犹未尽，是什么支持他们这么长时间地投入活动？我觉得以下四个方面很重要。
一、宽松温馨的学习环境
活动中，没有教师强硬的指令和刻板的要求，没有教师按部就班的操作示范，只有教师在富有弹性与结构式的调整中，捕捉来自孩子活动中所生成的教学资源。师幼在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的距离，教师给了幼儿完全的自由空间，自由的身体姿势，自由的选择材料，自由的画线条等等。同时变传统的绘画教学中只注重手的动作发展为“跑、跳、钻”等大动作发展的做法，使孩子们轻松快乐的变化中乐此不疲的学习着。
二、生动活泼的游戏方式
小班幼儿的学习特点决定我们必须把他们的学与玩融为一体，所以游戏是小班幼儿的主要学习方式。因此，活动中，鱼网和小鱼捉迷藏，鱼网和小鱼对话等等，孩子自始至终完全置身在一个诗意的童话世界里，因为孩子们给游戏赋予了生命的灵性和活力。在这样的世界中，孩子们始终保持着浓厚的参与热情，唱小鱼歌，织鱼网，网小鱼……这样的学习方式使孩子们的情感技能得到了共同的发展。
三、具体明确的任务意识
单纯的技能练习是枯燥乏味的，但是，活动中织鱼网、网小鱼等简单的游戏环节的设计给孩子们提出了明确的任务，只有把鱼网织得又细又密，才能和小鱼玩游戏，孩子们有了一定的任务意识后，自然产生必须完成任务的责任感，再此基础上的技能练习，应该说是非常适宜的。
四、统一完善的审美体验
活动中，教师能站在审美启蒙的角度，让幼儿自由表现和创造，注意材料的色彩美，给幼儿准备了彩色的纸张、彩色的蜡笔、彩色的水粉。把技能学习和感受美、表现美、创造美统一起来，达到最好的学习效果。技能教学完全可以是快乐教学，孩子技能学习是否成功，是否快乐，关键取决于教师创设的教学氛围是否充满生命活力；选取的课程内容是否生活化；采用的手法是否游戏化等等。这是我在小班绘画教学中的一点感悟，愿与大家一起分享我的快乐，孩子的快乐！
第五篇：一个小学生零分作文引发的思考
一个小学生零分作文引发的思考
看今天的《齐鲁晚报》，一个非常醒目的标题牢牢地吸引了我：《作文说实话老师判零分》。当语文老师的职业病，再加上这几天培训正在探讨如何引导学生写作的问题，所以我就认真地看了起来。
原来厦门一名五年级的小学生按照老师布置的作文题目写了一篇《清明节的思念》，没想到这篇作文被老师首批重写，否则就是零分。家长心里不解，就把作文挂到了网上，结果引起了网友一片热议。
先看一下这个小学生的作文吧：
清明节的思考
每年清明节我们都会去扫墓，这是习以为常的事了。但是，扫墓到底是为了什么呢？也许你会答：“那还用说，当然是为了纪念死去的烈士啦，表达我们对他们的感激之情呀！”你说得没错，可是，假如你是一个烈士，你愿意看到我们现今的人开心幸福还是伤心难过呢？相信你一定会选择开心幸福，那连你都选这个了，更何况全心全意为人民服务的烈士呢？
再问，你是喜欢千变万化、别具一格的事物，还是喜欢一成不变、千篇一律的事物呢？相信你又会毫不犹豫地选择第一个，烈士们也是与时俱进的人呀，他怎么会喜欢因循守旧的东西呢？所以说，如果烈士们还活着的话，那看到我们还在为他们伤心难过，而不顾眼前应着手做的事，那他们岂不是更伤心更难过吗？更何况，每年不论在哪里，不论在什么地方，我们纪念的方式几乎一模一样，烈士们难道不会厌烦吗？
听完前面的话，你可不要以为我的意思是不纪念烈士呀，烈士舍小家为大家，艰苦备尝，其精神多么值得我们学习和传承。纪念烈士和先辈，是为了明晓先辈们做人做事的精神，不忘过去的苦难和屈辱，也更是为了不能再落后，不能再卑微，能展望未来，能昂首世界！每年的纪念我们都应是发自内心的，可以采用每人、各单位、各学校不一样的方式。
比如，我们可以选择漂流瓶的形式来纪念，也许你会说：“这是什么怪方法呀？”别急别急，听我慢慢道来。我们每人在彩色纸上写一句真心祝福的话语，放进漂流瓶里，然后可以投向大海，也可以放在烈士墓前，白花会枯萎，但漂流瓶永远都是亮丽的，让烈士们看一看我们今天幸福的彩色生活。还有，我们可以选择把我们的成绩，我们的收获成果用环保、特殊的形式表现出来，告知英灵，以慰英魂，让他们得知他们的努力没有白费，我认为这是对他们最好的安慰！
一个五年级的小学生，应该还算是儿童吧？童言无忌，更何况，我左看右看、上看下看，我还是没有看出他的言论有什么不当的地方。不就是他没按照老师的思路一味地赞同“清明节扫墓纪念烈士”吗？他只是说可以换一种方式来纪念，这没什么不好。时代不同了，我们纪念先烈的方式也可以百花齐放，不一定非都要在清明节前后兴师动众去扫墓，形式主义的东西要不得，会害人的。
一个五年级的小学生，文笔如此流畅，思路如此清晰，立意能够不落俗套，老师应该大大表扬鼓励才是。在学生普遍厌倦写作而写作又如此重要的今天，培养孩子写作的兴趣是多么重要。可以想象，这个孩子面对老师的评价，会多么伤心、多么难过，孩子的心灵是脆弱的，尤其是当自己的老师否认他的时候。换一种做法，如果他的语文老师能认可孩子的这篇与众不同的作文，并适当提出表扬，那对孩子将是莫大的激励，说不定他就会成为未来的郭敬明、韩寒了呢。
我们当语文老师的总是在作文教学中对学生讲：写作文一定要写出自己的真情实感。中考、高考对作文的要求里也明确提到这一点，但有时当学生真的在作文中说了有些老师认为不该说的真话时，他们的作文遭遇可能很惨。“作文”与“做人”是要统一起来的，毋庸讳言，在目前的写作中，许多学生为了迎合一些考试的需要说假话、大话、空话，手底下写的往往和心里想的背道而驰，他们担心有些真话不能帮助他们在考试中得高分。
当语文老师的都有这样的感受：在大作文和随笔之间，学生更爱写随笔。为什么？道理其实很简单，大作文的条条框框太多，随笔可以随心所欲，写自己所想写的事情，发自己想发的感慨，抒自己想抒的心情。总之随笔是自由的，我手写我心。
我们知道，在作文中胡说八道，即便是真心话那也不行，那是他做人出了问题，必须要教育。但如果学生说的话不违背常理人情，可能只是不符合一些教师的人生哲学，那就该一棍子打死吗？教育无小事，有时看似一个微不足道的教学行为，影响到的可能是孩子的一生。
“作文如做人”，“文品即人品”，今天的语文老师，我们通过作文教学到底要向学生传授什么？仅仅是为文的技巧吗？仅仅是如何妙笔生花吗？仅仅是如何在考试中拿到高分吗？如果我们的教育让学生失去了做人的基本准则——真诚，那即便学生的作文得了满分，你敢说这是一种成功吗？
教书育人，教书育人，老师教学生知识，更要教其做人。为人师者，担当造就国家民族建设者的重任，一言一行，要慎之又慎，千万莫辜负了这份太阳底下最光辉的事业！
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