第一篇：八年级2.3煤烟煤气中毒怎么办
课 题：流血不止怎么办 课 型：新授
授课班级：初二一、二班
教学目标：
1．了解煤烟、煤气对身体的危害及中毒后的症状表现。2．知道如何预防煤烟、煤气中毒，煤烟、煤气中毒后应对的方法。
3．让学生懂得、学会保护自己，保护他人，珍爱生命。课前准备：视频(煤烟、煤气中毒的相关报道)或相关图片。
教学重点：让学生了解煤烟、煤气中毒所带来的危害及如何预防煤烟、煤气中毒。
教学难点：了解煤烟、煤气中毒表现的症状，掌握自救和他救的方法。
学情分析：
在北方，除做饭外，还要取暖，这就相对增加了导致煤烟、煤气中毒事故发生的概率，而这种事故往往是在不知不觉中发生的，更增加了其危害性和严重性。一旦出现煤烟、煤气中毒情况，当事人很难进行自救。因此让学生懂得预防煤烟、煤气中毒的常识性知识并学会自救和他救的方法十分必要。同时通过学习，让学生懂得珍爱生命，保护生命应从身边的事情做起，用科学的知识来预防和处理问题，从而提高学生保护生命的技能。
教学过程：
一、导入(案例)《一家三个娃无一幸存》
2005年2月15日，榆林郊区三岔湾村发生严重的煤烟中毒事件，一个家庭的3个孩子全部死亡。2月15日，榆林市南郊某家属院的张东、张明和张梅(均为化名)3个中、小生，在榆阳镇三岔湾村外婆家里玩耍后，当晚就同住在外婆家的一间屋里。为了3个外孙住得暖和点，外婆特意在烧火炕时多放了些煤。当晚，由于天气发生变，北风转成南风，使煤烟倒灌。1 6一日早晨，当大人走进房间时，才发现几个孩子已经煤烟中毒。虽经送医院紧急抢救，但已无回天之力。榆林第二人民医院杨大夫告诉记者，每年初冬和初春时节，气候变化无常，加上人们比较麻痹，最容易发生煤烟中毒事件。
那么什么是煤气、煤烟中毒呢?谁能说一说。
教师：(多媒体展示)在我国城市和乡村中，使用煤气、液化石油气和天然气燃料的家庭越来越多，同时也还有一部分人仍然使用蜂窝煤或煤球做饭取暖。这防质在燃烧的过程中，会产生一种无色、无味的气体——一氧化碳。一氧化碳比空气略轻，一旦进入人类的血液后，便会与红细胞中的血红蛋白结合，使血红蛋白失去载氧的能力，致人缺氧，从而发生中毒——俗称煤气中毒或煤烟中毒。
煤气、煤烟中毒后有哪些基本症状? 煤气中毒的后果十分严重。轻者头晕、头痛、耳鸣、眼花、四肢无力，较重者恶心、呕吐、烦闷，并且神经受到麻痹而不能动弹，再重者昏迷、惊厥、大小便失禁、呼吸困难等，当血液中二氧化碳血红蛋白的浓度达到70％～80％时，人就会迅速死亡。
二、活动过程
如何预防煤烟、+煤气中毒
1．畅所欲言一：使用燃煤生活的家庭应注意哪些问题? 2．畅所欲言二：使用煤气生活的家庭应注意哪些问题? 3．小组讨论、交流： 师生总结归纳： 农村：
1．用煤炉取暖，一定要安装烟筒和风斗。
2．定期清扫烟筒，保持烟筒通畅，如果发现烟筒堵塞或漏气，必须及时清理或修补。
3．经常打开门窗通风换气，保持室内空气新鲜。城市：
1．使用燃气时必须先点火，后给气。2．室内要保持通风良好。
3．烧汤煮粥时一定要有人在场，防止发生汤水溢出浇灭火种，出现漏气现象。这种情况在使用煤气时尤其要注意。
4．使用管道煤气时要注意防止漏气，开关不紧。5．使用燃气热水器洗澡，要注意通风，谨防引起一氧化碳中毒，教师：煤烟、煤气中毒的重点在于预防。煤烟、煤气中毒后如何急救
1．教方法：用课件或幻灯片直接出示煤烟、煤气中毒后如何急救的方法。
◎进入室内要注意的事项
(1)因一氧化碳的密度比空气略小，所以匍匐行动会更安全。
(2)进入室内时严禁携带明火，由于室内煤气浓度过高，按响门铃、打开室内电灯和拨打求救电话时产生的电火花均可引起爆炸。
◎煤烟、煤气中毒后的急救方法 ．(1)立即把患者抬到屋外吸入新鲜空气，但要注意保暖，最好将患者用厚棉被包裹好。
(2)症状轻的，可给些热浓茶，这样不但可抑制恶心，而且有助于减轻头痛。
(3)症状严重的应紧急拨打急救电话1 20，等待医护人员的救助。
(4)如果患者呼吸不匀或微弱时，可进行口对口人工呼吸进行抢救。将病人仰卧，松解衣领衣服，清除他(她)口鼻中的分泌物和污泥、假牙等，必要时将舌拉出来以免舌根后坠阻塞呼吸道；将病人头部后仰(使呼吸道伸展)，然后将口紧贴病人的口(最好隔一层纱布)，另一手捏紧病人鼻孔以免漏气，深吸一口气，向病人口内均匀吹气，使病人胸部能随吹气起伏l 6—1 8次；如果病人牙关紧闭，无法进行口对口呼吸，可以用口对鼻呼吸法(将病人口唇紧闭)，直到恢复自动呼吸为止。
2．小组讨论、交流：除了以上几种救助方法外，你还有什么更好的办法? 3．演练：演练结束后让学生谈谈感受。‘ 1．画一画：画一张宣传画。(怎样预防煤烟、煤气中毒)2．写一写：宣传标语。(煤烟、煤气对人体的伤害有多大)教师：在生活中我们不但要学会保护自己，而且也要向他人宣传有关煤烟、煤气方面的知识。
1．把课前学生自己搜集到的文字资料、图片等拿出来分散到各小组。
2．小组间交换材料。3．各小组交流、讨论。
教师：通过今天的学习，我们了解了很多关于预防煤烟、煤气中毒方面的知识，同时也学会了一些简单的急救办法。希望大家今后能够从更多的渠道了解煤烟、煤气中毒方面的知识。
4．拓展活动。
制作手抄报：结合预防煤烟、煤气中毒的知识，将本节课自己的收获和体会做成手抄报。
三、结束
同学们，让我们一起加大宣传力度，让人们注意安全，珍爱生命吧!同时，也请同学们将我们今天学习到的知识讲给自己的父母和你周围的人听，人人争做预防煤烟、煤气中毒的义务宣传员。
第二篇：八年级上2.3《立方根》导学案
八年级上《2.3立方根》导学案
一、学习目标
1．了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根．
2．会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算． 3．了解立方根的性质．
4．区分立方根与平方根的不同
重点：立方根的概念及计算．
难点：立方根的求法，立方根与平方根的联系及区别．
二、知识回顾
1、算术平方根的概念？
2、算术平方根的性质？
3、平方根的概念？
4、平方根的性质？
5、算术平方根与平方根的联系与区别
三、学习过程
1、探究新知
某化工厂使用一种球形储气罐储藏气体，现在要造一个新的球形储气罐，如果它的体积是原来的8倍，那么它的半径是原储气罐的多少倍？如果储气罐的体积是原来的4倍呢？
（球的体积公式为v＝43R3，R为球的半径）
2、形成概念: 立方根： 开立方：
3、做一做：怎样求下列括号内的数？各题中已知什么数？求什么数？
（1）（）3＝0.001 ；（2）（）3＝－2764 ；（3）（）3＝0.4、开立方与立方运算互逆
5、例题：求下列各数的立方根：
（1）－27；（2）8125 ；（3）338 ；（4）0.216 ；（5）－5.6、拓展： 求下列各式的值：
（1）38;（2）30.064;（3）383125；（4）39．
四、反馈练习
1．求下列各数的立方根： 30.125；364； －364；353； 3163.2．通过上面的计算结果，你发现了什么规律？
3、想一想：
（1）3a表示a的立方根，那么3a3等于什么？
3a3呢？
（2）3－a与－3a有何关系？
五、课堂小结
（1）立方根的概念：
（2）立方根的性质：
（3）立方与开立方之间的关系
六、作业布置
1、习题2.5
2、拓展题：求下列各式中的x．
(1)8x3+27=0；(2)(x－1)3－0.343=0；
(3)81(x+1)4=16；(4)32x5－1=0．
第三篇：八年级地理上册2.3河流教案
2.3 河流
一、教学目标
1.了解我国河流湖泊的概况。
2.举例说出我国内流河和外流河的特征。3.概述我**亲河——黄河的特点。4.学习我国长江的特征。
二、教学重难点
1.读图分析我国河流湖泊的概况。2.了解我国我国黄河和长江的特点。
三、课时安排 3课时
四、教学过程 新课导入
（创设情境，激发兴趣）
气势磅礴的黄河，风景秀丽的长江，这些河流是我们非常熟悉的，这节课我们就要学习河流，我们可以从中学习它们的特征。
（黄河）（长江）讲授新课
1、河流湖泊的概况
我国是世界上河湖众多的国家之一，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条。面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。我国秦岭-淮河线以北河流冬季结冰，以南河流冬季不结冰。受地势西高东低影响，我国大江大河大部分流入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，雅鲁藏布江和怒江注入印度洋。我国河流大部分位于东部外流区内，受夏季风影响，夏季形成汛期，汛期径流量占到全年径流量的60%-80%。
中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富 的自然资源。中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。中国外流区域与内流区域的界线大致是：北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山（东部）一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线（巴颜喀拉山-冈底斯山），这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。
2、外流河和内流河
内流河：最终未流入海洋的河流，称为内流河。
内流河特点：内流河多分布在西北内陆区，这里降水稀少，其水源主要来自高山的冰雪融水，受气温的影响，夏季河流进去汛期，冬季河流形成枯水期，甚至断流，即内流河流量小、长度较短、易蒸发中断。
外流河：地表和地下径流最后注入海洋的河流，称为外流河。
外流河特点：外流河大多分布在季风区，河流水源主要依靠大气降水，到了夏季我国降水丰富，形成丰水期，由此可见外流河的水文特征深受季风的影响，即外流河流量大、长度较长、易发生洪涝灾害。
（夏季的外流河）
（冬季的外流河）
（夏季的内流河）
（冬季的内流河）
3、黄河
黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。
黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区，最后流入渤海。
主要支流：白河、黑河、祖厉河、清水河、大黑河、窟野河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等，其中渭河为黄河的最大支流。
黄河的忧患 中游：流经黄土高原，多泥沙； 下游：形成“地上河”，造成洪水灾害。地上河形成的流程图：
（地上河
示意图）
分析黄河多泥沙的原因：
自然方面：黄河中游流经黄土高原，支流较多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。进入下游平原地区河道变宽，坡度变缓。河水流速变缓，携带泥沙沉积下来。
人为方面：由于人们对植被的破坏导致黄河两岸水土流失更为严重，所以治理黄河关键是治沙。开发治理黄河的水患应采取的措施：
上游：上游植树造林，建水电站、水利枢纽，进行发电和修渠灌溉。中游：植树造林，重点治理黄土高原的水土流失。下游：加固黄河大堤，防止“地上河”泛滥。4.长江
长江，是世界第三长河，中国第一大河。
长江发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东的西南侧，向东流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省、区、市，在上海市注入东海。全长6300多千米。流域面积180多万平方千米，约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。
主要支流：汉江、雅砻江、嘉陵江、岷江、大渡河、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江等。
（长江流域水系）
上游段：约长3500公里，楚玛尔河是长江的北源；木鲁乌苏河是长江的南源，流程较长，水量也较多，按照河源唯远的原则，其最长支流沱沱河应为长江的正源。自当曲河口到青海玉树一段称通天河，长813公里，河道较宽，水流舒缓。
中游段：约长1000公里，因流经四川盆地，故俗称川江。从宜宾到重庆，河道颇曲折。自奉节白帝山到宜昌南津关一段，江水穿过四川与湖北边境山区的大峡谷地带，自西至东有瞿塘峡、巫峡、西陵峡，统称三峡，全长204公里，滩多流急，江水落差甚大，自古称为长江天险。
下游段：约长1850公里，江水落差甚小，水流缓慢，江面宽阔，一般都超过2公里，最窄处也有650米。
自四川省宜宾以下始称为长江。湖北宜昌以上为长江上游，宜昌至江西湖口为长江中游。中游段地势低平，河道蜿蜒，水面宽阔，流速锐减。从湖口至入海口的下游段地势更趋低平，江面更为开阔。所以长江上游与中游划分界线是宜昌，中游与下游的划分界线是湖口。
（长江上游）
（长江中游）
（长江下游）
长江1998年洪灾的原因：
自然原因：长江流域面积广，支流多；流经地区降水丰沛，水量大；长江中下游地区为平原，河道弯曲，流速缓慢，水流不畅。
人为原因：长江中上游地区植被遭到破坏，含沙量大增；围湖造田，湖泊面积缩小，减弱对河流水量的调蓄能力。
开发治理长江的水灾应采取的措施：
上游：禁止乱砍滥伐，植树造林，保持水土，兴修水利工程。中下游：退耕还湖，疏浚河道，加固大堤。
五、板书设计
1.我国是世界上河湖众多的国家之一，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条，面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。
2.最终未流入海洋的河流，称为内流河；地表和地下径流最后注入海洋的河流，称为外流河。3.黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。
4.长江，是世界第三长河，中国第一大河。
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解黄河和长江的特点出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对河流的特征进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。
第四篇：人教版地理八年级上册2.3《河流》【教案】
《河流》
教材分析
河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在前两节有关地形和气候学习的基础上，本节教材讲述的是我国的河流。本节教材在了解我国河流概况的基础上，按照不求系统、突出个案的设计思路，重点讲述长江、黄河。这样，既照顾我国河流的“面”，又突出长江、黄河开发和治理的“点”，做到“点面结合”。
教学目标
【知识与能力目标】
1、找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河。
2、描述长江、黄河的主要水文特征。
3、知道长江黄河不同河段突出的开发或防治问题。【过程与方法目标】
1、归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2、概括河流的流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等水文特征。
3、说明长江、黄河对社会经济发展的影响。【情感态度价值观目标】
激发学生对祖国大好河山的自豪感，培养对不利条件的忧患意识。
教学重难点
【教学重点】
长江黄河的水文特征；长江各河段的突出开发方式；黄河的主要问题与治理网]
【教学难点】
长江各河段的开发方式；黄河的主要问题与治理。
课前准备
学生提前了解长江黄河，教师PPT
教学过程
一、导入
展示我国重要的河流与湖泊图片景观，学生尝试在地图上找到这些河流。
《设计意图》通过我国重要河流湖泊图片的展示，激发学生对祖国大好河山的自豪感，激发学习兴趣。
二、以外流河为主
1、教师出示我国主要水系图，带领学生找到主要的河流位置，（1）联系我国地势西高东低，推测我国大部分河流河流的流向，最终流入太平洋。还有流入印度洋和太平洋的河流，还有一些没有流入海洋的河流。（2）通过以上分析，总结外流河与内流河的含义。（3）总结解释外流区与内流区的含义。
2、介绍我国外流区与内流区的特点与所占面积，并思考原因，与季风区和非季风区有关。
3、水文特征：教师解释什么叫做水文特征，包括哪些方面，解释专业术语：水量、水位、流量、流速、汛期、结冰期、枯水期、含沙量。
4、展示中国东部主要河流流量的年变化曲线图，要求学生在地图上找到四条河流，教师提示，四条河流位置由北向南以此排列；松花江与黄河处于秦岭以北，长江、西江处于秦岭以南。紧接着引导学生分析描述这些河流的主要水文特征，并观察区别秦岭淮河南北河流水文特征之间的差异。
5、扩展：教师介绍另外一种人工河流——京杭大运河。
《设计意图》本部分内容较为简单，也是学习长江黄河的基础，因此，主要通过教师介绍
提示，学生按要求完成。
三、长江的开发与治理
1、请同学演唱“长江之歌”。并提问：长江发源于哪座雪山？流入哪里？
2、展示长江干流流经省份水系图，提出问题：（1）长江源头及流入海洋。（2）长江流经省份及地形区。
（3）找出长江上游、中游及下游分界线。
3、展示长江干流流经地形图，找出长江流经的主要地形区，并配以景观图片。
4、展示长江空白图，学生阅读教材“长江水系图”，填出长江主要的支流，主要的湖泊，主要城市，特别是上中下游分界线城市，并用图片展示城市景观。
5、对比长江水系图与长江干流剖面图，学生讨论尝试分析上游与中下游的区别，并思考不同河段可以发展什么经济。最后教师归纳总结：上游地势起伏大，落差大，被称为“水能宝库”，主要发展水利枢纽、水电站；中下游地势低平，河道展宽，水量丰富，被称为“黄金水道”，主要发展航运。
6、图片展示上游虎跳峡，主要的水利枢纽，中下游水道。
7、教师提出中下游有些河段水运不利，学生讨论尝试找出原因以及措施。
8、扩展问题：思考长江上游与中下游可能遇到的生态问题与自然灾害。
《设计意图》本部分内容主要通过出示各种长江水系图与空白图，教师提出问题，学生按照问题在图中找答案，培养学生读图析图能力。景观图片适时的展示，给学生更直观的感受。最后水运不利的原因即措施探索，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。
四、黄河的治理与开发
1、播放“黄河颂”，配以黄河相应图片。初步了解黄河。
2、展示黄河水系图，提出问题。学生查看地图，找出答案。
（1）黄河源头及流入海洋。（2）黄河流经多少个省份？（3）流经哪些地形区？
（4）找出黄河上游、中游及下游分界线。
3、展示中国干湿区划图，归纳黄河主要的水文特征。
4、黄河的意义（展示黄河水系图）：（1）找出上中下游分界线城市。（2）找出黄河支流。
（3）找出黄河流域流经的地形区。
总结黄河地理意义：塑造地形，灌溉，中上游发电。
5、黄河的忧患与治理
（1）水土流失——展示黄河流域黄土分布图，思考那个河段水土流失严重，分析原因。（2）泥沙淤积，洪水泛滥，地上河——展示黄河下游泛滥区与地上河图片，思考原因。（3）教师总结归纳上中下游主要问题，学生尝试找出治理办法，总结。
《设计思路》黄河部分重在治理。因此，在分析黄河水文特征与开发方面，教师主要通过图片展示，提问任务小问题的方式进行。对于黄河水土流失与地上河问题，教师重点通过学生活动探讨的方式进行，目的在于培养学生思考探索的能力，也培养学生解决问题的能力。
教学反思
略。
第五篇：2.3中国的河流《黄河》教案(湘教版八年级上)
第二章第三节中国的河流
《黄河》教案 【教学目标 】
1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
【教材分析】
本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：
应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
“根治黄河”是在上一个标题的基础上，介绍黄河的治理。从上图可以看出，黄河“害”的根源是“沙”，就应该对“沙”采取措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地；二是减淤，即建一些水利枢纽工程。
【重点和难点】
重点： 黄河中游含沙量特别大以及下游成为“地上河”的两大特征；黄河的治理及开发利用。
难点：黄河中游含沙量特别大的原因；下游成为“地上河”的原因；凌汛的形成。【教法建议】
本节的第一框题“中国第二长河”并没有太难的知识点，建议训练学生的读图能力，即这部分知识通过读图活动来完成。
关于黄河的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后讨论这样一个话题：“如果没有黄河，中国将会怎样？”其目的是加深学生对黄河在国民经济、文化等方面重要作用的认识。
关于黄河的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进行分析，找到原因之后再一起讨论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生认识到：治理黄河的措施要“因地（河段）制宜”，黄河的开发利用要遵循“区际公平”的原则。
关于最后一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增强他们的感性认识。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是黄河中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治黄河有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生认识到科学技术对于治理黄河的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。
【教学设计方案】1 【教具】：有关图片。
【教学过程 】：
[引入]：前一节课我们学习了我国的第一大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
[讲授新课]首先我们来了解黄河的基本情况。
[板书]
一、黄河的基本概况
[活动]请学生读“黄河流域水系略图”，并依次回答以下几个问题。
1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；
2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米、“几”字形；
3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东共九个省区；
4、结合中国地形图，看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；
5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；
6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[教师过渡]：黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？
[板书]
二、黄河的水文特征
[教师提问]：大家注意看，课本上说黄河是中国第二长河，为什么不能说它是中国的第二大河呢？
[学生讨论、回答]（教师可以将长江、黄河和珠江的流量列成表）因为水量不大。
[板书]
1、水量不大 [提问]提起黄河，你的第一印象如何？（水特别浑浊）这说明什么？（黄河泥沙多）
结合黄河流经的地形区，想一想为什么会这样？
[学生讨论、回答]略
[教师小结]黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含沙量特大的主要原因。
（如有条件可以播放录像黄土高原水土流失）
[板书]
2、中游含沙量大
[补充]：黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。
[转折提问]：黄河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教师引导学生分析]形成“地上河”的原因（黄河出孟津后，水流平稳，大量泥沙淤积而成）
[板图讲解]地上河的形成过程。
[板书]
3、地上河
[提问]这样的“悬河”有什么危害？
（如有条件可以播放黄河泛滥时人民逃难的录像）引导学生阅读教材中的“痛苦的回忆”部分阅读材料（从公元前602年到公元1938年的2500多年间，黄河决口1590次，大的迁徙改道26次，平均三年有两次决口，百年有一次大改道。每次灾难都夺去千万人的生命，流离失所者不计其数。1938年黄河改道，滚滚黄水汹涌南下，冲进淮河，淹没了豫东、皖北、苏北的大片土地，受灾人口1250万，死亡89万，使得黄淮平原的千里沃野变成了一片凄惨、荒凉的黄泛区。），加深对黄河之害的理解，培养学生治黄的责任感。
[板书]
4、易泛滥
【教学设计方案】2
[引入]上节课我们了解了黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区等基本内容，还学习了黄河的水文特征。谁来说一说黄河的水文特征都有什么呢？（回答略）
[过渡]黄河除了经常会泛滥之外，还有其它的灾害，下面我们就一起来看一看。大家注意看黄河的流向，在上游和下游地区都出现了由低纬向高纬流动的河段，到了要结冰的季节，会出现什么情况？
[讲解]介绍凌汛。
①危害：容易冲垮堤坝；对船只也有威胁
②发生河段：上游宁夏和下游山东境内
③发生时间：春末夏初和秋末冬初（引导学生利用气候知识分析）
④解决措施：爆破
[板书]
5、凌汛 [补充]除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是“断流”。
[板书]
6、断流
[活动]请学生读 “黄河断流”阅读材料并讨论：
形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）
解决措施：统一管理，计划调配。
[提问]现如今，还有什么新的危害吗？
[学生讨论回答]水污染问题等。
[转折提问]黄河虽然有这么多的不利方面，但它被称作是中华民族的母亲河，为什么？如果没有黄河，中国将会是什么样子？
[学生讨论回答]略
[教师小结]黄河为中华文明的发展作出了巨大的贡献；使宁夏平原被称作?quot;塞上江南“；是华北平原的塑造者。
[过渡] 黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。因此，摆在我们面前的重要任务就是要治理与开发黄河。
[板书]
三、黄河的治理与开发
[引导学生分析]：黄河多灾的原因是下游形成”地上河“，易泛滥成灾，但其根本原因是来自中游的泥沙，所以治黄的关健是治沙。
[板书]
1、中游治沙
[引导学生思考]：治理黄河Ω貌扇∧男┚咛宕胧┠兀浚ㄌ致酆笥山淌π〗幔?/p>
2、治黄的措施：
下游：加固大堤：（应使学生明白这是应急措施，是治标。）
中游：①保持水土，植树造林；（是治黄的根本措施，是治本，展示图片）
②打坝淤地,修筑梯田；（展示图片）
③修建水利枢纽工程；三门峡和小浪底水利枢纽工程。（展示图片）
（②③两点是为了进一步保证①的实现；同时强调治理黄河一定要标本兼治）。
开发利用：
①梯级开发上游水电；（请学生读图，找出龙羊峡、刘家峡、青铜峡等大型水利枢纽工程，让学生明确位置）。
②引黄灌溉；（介绍宁夏平原、河套平原与华北平原，说明其有利的一面）。
【教学小结】
1、黄河的源地、入海口、长度、流经的省区和地形区、分界
2、主要支流--汾河和渭河；
3、龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底等水利枢纽名称和分布；
4、黄河的水文特征及成因；
5、黄河治理及开发利用；
【教学设计方案】3 教学手段：课件
教学过程 ：
【引入】展示黄河壶口瀑布的景观图片
【讲述】今天，我们学习我国的第二长河--黄河。
【活动】读”黄河流域水系图“，找到黄河的发源地和注入的海洋。
【展示】”黄河的发源地和注入的海洋“课件
【讲述】黄河发源于青海省（巴颜喀拉山），向东注入渤海。
【展示】黄河源头和入海口的图片
【活动】读”黄河流域水系图“，找到黄河流经的省区。
【展示】”黄河流经的省区“课件
【讲述】黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南和山东，全长5464千米。
【展示】”黄河水系图“课件
【讲述】黄河的主要支流有湟水、洮河、汾河、渭河。黄河以内蒙古自治区的河口和河南的旧孟津为界划分为上、中、下游。
【活动】观察中国地形图。找出黄河、判断其流向，并说明其原因。
（自西向东。因为我国地势西高东低，呈三级阶梯状。黄河发源于第一阶梯--青藏高原。）
【讲述】李白有一句诗：”君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！“这说明了什么？（反映出黄河发源地海拔高，并最终注入海洋。）
【活动】观察中国地形图，黄河都流经哪些主要地形区？
【展示】”黄河流经的地形区“课件
【讲述】黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
当黄河流经我国地势第一、二阶梯交界处时，其落差较大，加之上游河段也有较多支流汇入水量较丰富，其中必然蕴藏着丰富的水能资源。
【展示】”黄河水系水电站分布“
【活动】读图，看一看我们对黄河水能资源开发利用的状况。读图时注意找出主要水电站，并看一看其主要分布在哪个河段；哪些已建成，哪些正在建设。
【展示】”黄河水系水电站分布“课件
【讲述】黄河的主要水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底。主要分布在上、中游峡谷段。
【展示】通过课件的链接展示主要水电站的景观图片
【讲述】黄河出峡谷段，继续东流，如此丰富的水资源我们是如何开发利用的呢？（发展灌溉农业）【展示】”河套平原引黄灌溉“图片
【活动】读”中国地形图“。黄河在河口进入黄土高原。请大家回忆一下它的地形特征、气候特征和植被状况，想一想中游河段会出现什么现象，为什么？
【展示】”壶口瀑布“、”黄河水“、”黄土高原上的黄河“图片。黄河流经黄土高原，大量泥沙汇入，水体深黄因此得名。
【展示】黄河同世界其它河流含沙量比较表格
植被遭到人为破坏，疏松的黄土一遇暴雨就大量流失，并随支流汇入黄河，河水由清变黄使其成为世界上含沙量最大的河流。
【展示】”地上河示意图“
黄河水流变缓慢，泥沙沉积，河床不断升高。人在不断地筑堤束水，逐渐超过开封铁塔，形成”地上河“，它一旦决口就造成水灾。
【展示】地上悬河景观图片
【展示】阅读材料，了解黄河的洪灾。
据历史记载，自公元前602年到新中国成立前2000多年中，黄河下游因洪水决口泛滥达1500多次，平均3年2次，下游少道26次，其中较大而长时期的改道有9次，曾有7个入海口，涉及范围北至津沽，南达淮河，约25万平方公里，淮河和海河也成了黄河的受害者。每次决口泛滥，都造成”江河横溢，人为鱼鳖"的凄惨景象。例如1933年黄河发大水，下游决漫堤72处，使河北、山东、河南三省67个县受灾而积达12000平方公里，364万人流离失所，无家可归，18000多人被夺去了生命。
探究活动
活动名称：水流冲击泥沙实验
活动目的：
使学生通过模拟实验，了解地表植被对水土保持起到的重要作用；
提高学生的动手能力、合作能力和通过实验现象分析概括实际问题的能力。
活动器具：
两个水槽，两块土（一个是疏松的沙土，另一个是上面有草的土），两个水杯
活动步骤：
1.将两块土分别放到两个水槽的上部。
2.将两个水杯装满同样多的水，并将水倒在两块土上。
3.观察比较：两个水槽中哪个水多，哪个泥多？
4.讨论：原因是什么？
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