人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析[精选合集]

第一篇：人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析

人教版三年级数学下册第七单元检测质量分析

一、本单元主要是对小数的意义、小数的读写、比较小数的大小及小数的加减法等相关知识的检测。从学生答题的总体情况看，“小数的读写”、“比较小数的大小”及“简单的小数加减法”这三个内容学生掌握较好。这些内容只有少数个别学生存在错误。在简单的小数加减法计算中，像3.6-2.88这样的计算还要加强练习，有部分学生失分。

二、本次检测 发现不足之处。

1、本次检测学生掌握不好的则是“小数的意义”这一部分。如：大于0.5而小于0.6的两位小数有（）个。从看，多。

2、还有一题绝大多数学生没有仔细审题导致失分较多。如：7/10-4/10=（）-（）=（）1元-6角=（）-（）=（）（都用小数表示）学生没有发现后面的要求，直接按自己的想法解答。

三、今后改进措施。

针对本次检测中存在的问题，在后面的教学中，不仅要加强对学困生的帮助，同时还要增加对小数意义理解方面的训练，帮助学生进一步理解并掌握知识。

第二篇：五年级数学下册第七单元检测质量分析

五年级数学下册第七单元检测质量分析

一、取得的主要成绩：

1、学生能认识长方体和正方体的基本特点及其展开图。

2、学生经过课堂训练，掌握了长方体和正方体表面积的计算方法。

3、能根据实际情况，解决生活中的简单问题。

二、存在的主要问题：

1、个别学生对长方体和正方体的展开图的理解有困难，要依靠看见实际物体才能够分清它的几个面。即空间想象能力有待提高。

2、当长方体和正方体发生“拼凑”或“切割”的时候，有个别学生不能判别这种形式上的变化而导致的表面积的具体变化。

3、有的学生容易把“棱长总和”和“表面积”等概念混淆。

三、改进措施：

1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。

2、培养学生养成计算仔细，按题意画出示意图等良好的学习习惯。

3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。

4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。

第三篇：北师大版三年级数学下册第七单元检测卷

北师大版三年级数学下册第七单元检测卷

(时间:90分钟

满分:100分)

一、直接写出得数。

20×30=

800÷4=

4×12=

3×60=

=

+

=

=

+

=

二、某班男生的体重情况如下。

学号

体重/千克

学号

体重/千克

学号

体重/千克

学号

体重/千克

1.根据上表完成下图。

2.统计各体重段的人数。

35千克以下

35-39千克

40-45千克

45千克以上

画“正”字

人数/人

3.体重最重的是（）号同学,他的体重是（）千克。

4.（）体重段的人数最多,占全体男生的（）（）。

三、水果店。

1.将水果店的水果数量进行整理。

2.根据上图填一填。

3.（）最多,（）最少。一共有

（）个水果。

4.草莓的个数占水果总数的（）（），菠萝的个数占水果总数的（）（）。

5.梨的个数比西瓜的个数多占水果总数的（）（）。

四、学校兴趣班开设了足球、合唱和象棋,刘老师、张老师和杨老师分别教其中一门。

足球

合唱

刘老师教

张老师教

杨老师教

象棋

刘老师

张老师

杨老师

五、超市某果汁饮料一周的销售情况如下。

1.哪一天的销售量最高?卖出多少箱?

2.一周共卖出多少箱?平均每天卖出多少箱?

3.下面哪一组和上图所表示的数据完全一样?(画“√“)

4.每箱饮料24瓶,超市这一周共卖出多少瓶饮料?

5.如果你是超市经理,对于下周超市饮料的进货安排有什么建议?

六、解决问题。

1.三(1)班有的同学喜欢踢足球球,有的同学喜欢打乒乓球,其余同学喜欢打羽毛球,喜欢打羽毛球的同学占全班人数的几分之几?如果你是班长,要在班里举办一场球

类比赛,有什么建议?为什么?(8分)

2.下面是奇思和妙想三年级下学期前六个单元的数学考试成绩。(12分)

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

奇思

妙想

(1)90分以上的成绩为优秀,奇思的成绩优秀的次数占总次数的（）（），妙想的成绩优秀的次数占总次数的（）（）。

(2)如果你是老师,要从奇思和妙想两人中选一名同学参加年级数学竞赛,你会选派

谁?为什么?

3.五位老师带领45名同学到公园划船,每条大船可以坐6人,租金70元;每条小船可以坐4人,租金50元。请至少写出4种租船方案,并比较它们的租金,哪一种方案最省钱?(5分)

大船/条

小船/条

可坐人数

祖金/元

方案1

方案2

方案3

方案4

第四篇：三年级数学检测质量分析

乐治镇2014年秋季学期

三年级数学学科期末检测质量分析

学校 三新小学 班级 三（2）班 任课教师 宋邦鹏

本期三年级数学期末试题以《数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新教育理念，以数学三年级教材为基准命题。现根据本期考试情况作如下具体的分析：

一、基本情况分析

应考45人，实考45人。总分2223，均分49.4。最高99分，最低14分。及格17人，及格率37.8%。优良10人，优良率22.2%。巩固率100%。90-100分3人，80-90分7人，70-80分1人，60-70分6人，60分以下28人。

二、试卷分析

1、本次期末考试是根据小学数学三年级课程标准的要求进行命题的。从试卷来看，所有的试题都面向全体学生，都是以检验学生的基础知识和基本技能为主的题目，学生只要平时注意听讲，认真练习，及时纠错，都应该能考出比较好的成绩。但从成绩来看，不算理想，此成绩还没有达到学期初的目标，值得自己深思。

2、试卷结构。

试卷的整体结构合理，紧扣教材，层次清楚，重点突出，题量适中，本试卷加强计算，并且注重了具体问题与生活实践的联系，注重考查学生的动手操作能力。

3、试卷特点。

（1）全试卷贯穿整个教材，题目大多借助学生较熟悉的生活题材为背景，使学生能使用数学知识进行解决，让学生产生自豪感，从而产生学习数学的兴趣，同时，还重视考查学生“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。

（2）试卷层次分明，难易适度。

试题考察学生的知识面广，试题形式灵活多样，学生想得到满分不容易，但只要认真审题，认真计算，认真观察，试卷答完后认真检查，得满分的可能性是很大的。

（3）考查学生动手操作能力和分析能力的题目也比较多。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去解决问题。

三、存在的主要问题及建议

（一）存在问题

由于本次试卷题量较多，知识的覆盖面广，加上农村学生能力发展不平衡，有部分“留守儿童”家长关注不够，造成不良的学习习惯，因此，导致生与生之间的成绩落差严重。如：（1）审题不认真，部分学生计算时顾此失彼，面对众多数学信息时理不清头绪，粗心，不认真，另外缺乏自我检查意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字等低级错误。（2）书写马虎。部分学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷的教师无法看清。

（二）教学建议

1、学生的计算力还很差，需要花时间去训练。

2、还是要精心备课，精心设计每一个环节，力求让学生对知识的掌握能够活学活用。

3、严格要求学生的课堂学习习惯，规范作业质量。

四、整改措施

1、基础训练要进一步加强，注意适当增加一些形式多样的练习，特别要注意培养学生随时检查的好习惯。

2、教师应和学生相处和谐，多一份关爱，多一份鼓励，多一份沟通，多一份信任，就多一份收获。多进行家庭访问。

3、要营造和谐环境，引导学生主动学习。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，让每一个学生都能主动参与到学习中来。

4、要联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际，在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，拓宽知识的广度，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

5、要注重学生分析问题和解决问题能力的培养。养成逐字读题，抓重点词语进行分析的习惯养成教育。

另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间！

2015-01-07

第五篇：三年级数学下册第六单元质量分析

三（2）班数学下册第六单元检测质量分析

试卷分析：

本单元主要是检测学生对于“面积”这一单元相关知识的掌握情况。

本次检测总的来看，学生掌握较好的是对于“面积的计算”与其相关的解决问题，存在的主要问题是“单位换算”及某些变式题，同时还发现少数学生没有分清“长度单位”和“面积单位”的区别。

得失分原因：

本次检测中“测量并计算图形的面积”和“与面积有关的解决问题”学生失分较少，这说明学生对于本单元的基本知识点掌握较好，尤其是个别的学困生失分也不多。

从卷面发现，学生对于单位换算失分较多，说明这部分的教学存在问题。00平方厘米=（）平方分米60000平方米=()公顷

方法措施：

对于“周长”与“面积”的比较失分较多，说明学生只是初步知道其外在的区别—个表示的是物体一周的长度，一个表示物体表面的面积；没有理解其实质的异同。

如解决问题第一题。再如一辆洒水车平均每分钟行60米，洒水的宽度是10米，洒水车行5分钟，被洒水的地面的面积是多少平方米？学生找不出洒水地面的长是几？所以学生有困难。又如第2题铺地板，一共需要多少这样的地砖？这题失分较严重，这题的失分充分说明学生没有真正理解其题意。

在后面的教学中，教师还要针对以上发现的问题及时辅导，查漏补缺，帮助学生掌握知识。