探究当前小学语文教学中存在的问题和应对措施

第一篇：探究当前小学语文教学中存在的问题和应对措施

探究当前小学语文教学中存在的问题和应对措施

【摘要】现下小学语文课程教学流程中，广泛隐藏的技术性问题就是大多数教师思想过于保守，时刻坚守传统口语直接灌输授课行为准则，不注重创新教学资源与规划方式的沿用，使得学生主观能动性过于封闭，长此以往势必缺乏学习动力与感知兴致；加上这个阶段学生由于生理以及心理特征影响，注意力本就不够集中，教学效率就此停滞不前，如若不尽快予以调试，势必影响小学语文实际教学水准。本文就是结合各类创新途径进行小学语文课堂丰富调试，唤醒学生好奇心理并长久跟进课程进展速度，为日后阅读与写作难点内容舒展积累适应实力。

【关键词】小学语文 教学问题 行为准则 遏制手段 素质指标

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0066-02

我国语文课程改革实验活动经历不少风雨考验，涉及学生个体文章阅读理解与写作应用能力都发生着翻天覆地的变化，其间包括参与个体主观能动性与综合素质完善结果都产生一定的好转，可仍旧包含一些隐藏隐患，包括阶段教学内容梳理与实践技能强化等细节因素。这些都需要主讲教师多参与系统培训，联合生活实际进行学生生理以及心理特征感知，使得各类情境搭设与教育资源都能发挥特定指引功效，全面提升小学语文课程规范与人员素质改造质量。

一、小学语文教学过程中存在的隐患问题研究

结合课文阅读分析为例，在有效课堂布置期间，教师习惯于限定阅读与分析时间，部分学生因为阅读速度慢无法在规定条件下完成对应任务指标。结合特定实践调查结果分析，通常小学阅读分析课堂之中，全程维持高效阅读速度与理解实效的学生不会超过两成，至于剩余理解基础不足的学生就会在教师急促讲解氛围中产生慌乱反应，加上教师对于其学习进度不够上心，不能予以特殊指导扶持，他们成绩偏差效应将更加严重，后续班级整体素质也就不攻自破了。

其次，教师盲目赶超教学进度，对于课堂时间安排欠缺合理性。单位学科都遵照阶段目标时间合理安排准则，教师需要依照大纲进行稳固落实。但是现实中指导教师往往不会考虑学生对创新知识吸纳效率，经常出现讲解离题现象，白白浪费了宝贵的教育空间与时间，令学生个体不能顺利串联新旧知识要素，整体学习效率也就不会理想。

最后，过分执着于考试成绩结果，对待学生综合实践能力培养动力不足。涉及过往单纯口语灌输式教学弊端在我国目前小学语文课堂之中仍旧存在，其间学生主观理解程度与实践经验补充结果都不会轻易列入授课讲师思考范围，基本上都是依靠强性机械背诵来应对各类考试。此类手段往往会令学生失去对语文课程的趣味感知效应，在没有足够主观适应动力驱动前提下会产生反感心理，自此以后学习效率全面骤减。

二、新课标指导范围下小学语文教学应对上述问题的细化策略分析

第一，教师在备课期间要注意内容难易搭配程度的适中效果，以此强化学生个体参与意识，引导他们投入到趣味学习情境之中。小学语文教学活动中，教师一切行为模式都须围绕学生主观适应地位进行差异现象划分，尤其在阶段整改目标设置上要循序渐进，令大部分学生保留独立分析与实践技能操控余地，并且令一些素质好的学生接收更多先进理论改造。依照不同学生心理特征分析，教师如若能在课堂之中本着学生思维与眼界开阔原则进行多媒体资料播放，往往能够加深既定课堂内容的灌输效果；加上小组讨论与正向竞争活动的拓展，参与个体便能时刻维持系统探究意志，不被任何客观条件限制，全面开发多元思维与实践操作技能。

第二，教师应该制定明确的教学引导目标，避免任何随意性与盲目性教学实践活动布置现象。语文教学应该全面避免以知识为核心，片面强调应对考试的观念，而须加大学生综合素质发展力度。尽量在教学过程中鼓励学生积累基础知识内涵，同时配合多媒体搭设各类问题情境，激发学生创新思维，令其智力与非智力因素都能得到理想发展结果。尽管课文材料内部各类知识不能全面讲解，但是教师应合理把握要点内容，对于一些重复机理可以予以删除，使得教学活动能够有所侧重。

第三，教学环境设置上要足够和谐，做到一切策略以激发学生跟进动力为主。经过我国教育机构长期实践研究发现，当小学生处于放松心理状态时，其逻辑与创新思维功效将无比深刻。所以，若想令语文教学更加富有实效价值，教师就有义务想方设法营造轻松、愉悦的学习环境，其间全面尊重学生心理特征，督促他们在课程讲解与讨论活动中能够集中思维意识，长期保留探索求知欲望，为日后语文课程有效教学前景绽放奠定深刻适应基础。

三、结语

综上所述，作为小学语文教师，其必须及时发现既定教学模式中隐藏的各类弊端，能够适时地结合自身经验与学生心理特征进行科学引导情境搭设，使得课堂交流氛围更加和谐、舒畅，为学生全程维持标准分析能力大开方便之门，使得班级整体语文课程素质基础达到均衡效果。

参考文献：

[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013，11（03）：104-106.[2]谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读（教育版），2013，15（03）：56-59.

第二篇：信息技术在小学语文教学中存在的问题和应对措施

信息技术在小学语文教学中存在的问题和应对措施

蔡榨小学

邱培

[摘要]信息技术作为现代科学技术发展的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域。人们的生活方式、学习方式、工作方式、思维方式受其影响而发生重大变化。以计算机网络为代表的信息技术将人们由工业时代带入信息时代，必然会变革教育，必将使教育培育出适应信息时代的人才。以“工具性与人文性的统一”作为学科特点的语文学科，在当前大力提倡信息技术与课程整合的大背景下，以多媒体网络为核心的信息技术与语文学科整合，成为语文课程改革新的重点。但随着信息技术在教育领域的推广与运用，不少问题也相应出现。在小学语文课堂中，不少教师在信息技术运用中出现了滥用的现象，有的是为了赶时髦，有的应用信息技术时出现“画蛇添足”现象、忽视师生情感交流、忽视对学生抽象思维的训练等问题，这样一来，信息技术非但没有起到应有的作用，反而反而导致语文学习活动的缺失，即出现所谓“语文课不像语文课”或者“语文课不是语文课”的情况。以致语文教学质量并没有从根本上得到提高。

本文从两个方面对信息技术应用于小学语文教学中存在的问题及对策进行了思考。

一、信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及归因。指出目前信息技术在小学语文教学应用中主要存在着“高耗低效”现象、“画蛇添足”现象、语文课学科性的缺失、忽视师生情感交流、忽视对学生抽象思维的训练等问题。

二、信息技术在小学语文教学中合理运用的对策研究。针对上文所指问题提出了应对策略：提高语文教师的思想认识，提高教师信息素养和课件制作水平，合理运用信息技术优化语文教学；并通过对实际案例进行分析，为实践者提供借鉴与参考。指导小学语文教学的实践，从而提高语文教学效率。

[关键词]：信息技术；小学语文教学；问题；策略

计算机辅助教学是运用电视图像和计算机技术而产生的一种全新的信息交流的教学手段，它不仅能处理数字、文字、图形、声音乃至三维动画，而且不受时间、空间的限制，加上其运动变化的可控性、模拟性，因而可以大幅度增加信息的输入量，在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率方面能够发挥巨大的作用。但由于教师认识上的不足，观念上的偏差，对计算机在教学中的应用还不够了解，再具体操作中存在一些问题，具体表现在以下几个方面：

1、“画蛇添足”现象

小学语文课文文质优美，有的是传统名篇美文，有的是充满时代气息的现代科学文，有的讲述名人故事，有的赞颂亲情友情，有的充满智慧给人启迪，有的富有教诲感人至深„„这些文学佳作，是整个中华民族千百年来智慧的结晶。其丰富的内涵和文化底蕴并非一个画面、一幅情景所能表达及包含的。当然，不可否认，高质量、多元化的媒体信息或影音资料加以科学恰当的媒体呈现时机能为学生的再造想像提供更广阔的思维空间，有些情景不可能在课堂上再现，多媒体以它极大的兼容性展现现实生活中不能展示的画面，让学生如同身临其境。但有些老师过于依赖多媒体，所有的教学内容都呈现在多媒体课件上，课件代替板书，草草出示课件，剥夺学生思考、归纳、总结的时间。我们应该借助信息技术环境的优势，让学生在轻松愉快的氛围中多默读、听读、朗读、诵读，在培养学生对书面语言的直觉感知能力过程中启迪学生去感悟作品的真谛、品味作品的内涵，切切不可让“画蛇添足”这一笔败坏了语文教学课堂美妙的韵味。

2、“耗时费劲”现象 从老师的角度来看，教材是教师进行教学活动的基本依据和载体，计算机多媒体只是教学的媒介，利用这个媒介进行教学，对于熟练计算机的老师来说，也要花大量的时间去收集资料，制作成课件。然而对于语文老师来说，工作量大，教学任务重，让他们在有限的时间内去制作课件，就很难有足够的时间去钻研教材，设计教法。教师自己都没有领悟文章的内涵，体会文章的思想感情，怎能引导学生在思想上与作者达成共鸣，感悟课文情感呢？

3、语文课学科性的丢失（1）、丢失语文学科的特征

拿小学中段语文来说，大部分文章内容的思想性较强，有一定的构段方式，文章主旨也比较明确。教师在教学时，应重在指导学生怎样阅读，在读中体会作者的感情，将这种表达感情的方法迁移到写作中，进行读写结合。这才是小学中段语文教学的重点。但如果将太多的目光集中在计算机上，过多地挖掘其形象性和直观性，忽视语文的本质，就很容易偏离语文学科的特征，这样就根本找不到语文课的实质性收获。

（2）、破坏语文独特的美感

语文独特的美，美就美在语言文字，美就美在语言文字塑造的具体形象，美就美在语言文字的节奏韵律，美就美在语言文字的意味优美，美就美在语言文字带给人的自由想象„„语言文字独特的美不是图画、音乐、电影画面、计算机所能代替的。

语文课堂的美，美就美在朗朗的书声，美就美在修辞句式，美就美在结构章法，美就美在背诵积累，美就美在口语交际，美就美在思维想象，美就美在情感交流。有些教师在使用计算机时，不能把握好使用计算机的度，将课堂仅限制于自己做的课件中，将课件中的内容呈现在学生面前，让学生读读课件上的文字，看看课件上的图画，教师进行总结，一节课就完了。这种不重视朗读，不进行口语表达，不根据文字展开想象，不揣摩修辞句式，不探求结构章法，不从字里间体会感情，忽视学生的主体性地位的课堂，必定是空洞乏味，丧失美感和语文特性的课堂。

4、忽视师生情感交流

计算机辅助小学语文教学，教学关系从“人—人”关系转向“人-机”或“机-人-机”，如今的小学语文课堂出现了没有计算机就无法是从的现象，甚至在课堂上计算机成了引领教学的主角，老师成了一个小小的配角。全程就是计算机与学生之间冷冰冰、生硬地交流。教师这个小小的配角与学生之间无任何情感交集。即使有，也只停留在机械的一问一答上。教师作为组织、引导者的功能不能完全体现甚至已经逐渐丧失。这样不仅课堂气氛沉闷，教师本身的教学风格无法体现，更重要的是它忽视了学生在教学活动中的主体地位，距离情感沟通、管理沟通、知识导航与传授沟通尚有一定差距。教学效果可想而知了。

信息技术在小学语文中的应用存在的问题源于以下几个原因：

1、思想认识偏差

不少教师认为教学手段先进就是好。他们对应用多媒体教学的认识不明确，认为在教学过程中使用多媒体教学手段就现代化们自己就教得好，学生就学得好。而忽略了“多媒体只是教学的一种辅助手段，一种学习工具，网络是一种资源，一种学习环境”，是为教学服务的这一特征。一些教师不顾学科的属性，不考虑教学的贴切性，在教学中国过分依赖这种教学媒体，而忽视了传统的优良的教学手段。

2、实际操作的不合理

在课件的制作中，生硬拼接、互拼乱凑。课件的制作讲求取材合适，用材得当。制作课件的目的是为了是抽象的、难懂的教学内容变得直观、形象和易懂，使教学内容和教学形式更加生动有趣，利于学生更好地接受和掌握所学的知识，达到事半功倍的效果。但有些教师的课件通过到处粘贴借鉴，与教学内容联系不紧密，甚至毫无联系。这样的课件放在课堂上，冲淡了主题，浪费了时间。还有的课件在制作中装饰性内容过多。多媒体课件主要是辅助教学的作用，不少教师把课件制作的色彩艳丽，场面壮观，各种新花样。学生的注意力全集中在课件本身的漂亮好看上，而把课堂要掌握的重点内容却抛之脑后。这样不仅没有达到预期效果，而且无意中分散了学生的注意力，影响整个课堂的效率。

信息技术在使用过程中存在很多问题，我问要正确运用信息技术来优化语文教学，在运用中遵守以下原则：

1、辅助性原则 在小学语文课堂上，信息技术只能是服务于语文教学的。语文教学的主要特点是学习语言。文字是语言的主要载体。小学语文就是要对语言本身进行理解、学习和研究，对语言进行再创造和表达运用。比如教学《黄山奇石》这一课时大家对文中所描述的“仙人指路”“猴子观海”等奇石的特征非常了解了。但课文最后出现了一系列其他的奇石，我们就不能仅限于出示几张对应奇石的图片。我们这一段的目的不是要在脑海中产生奇石的样子，而是要学会如何用语言文字去描述头脑中已经产生的、眼中已经看到的奇石的特征。通过多媒体的辅助，学生能够更形象地表达、描述。促进了课堂的顺利进行。

2、丰富性原则

语文课堂也不应该是一成不变的，只有一张嘴、一块黑板、一本书的课堂太单调了。应用信息技术就能使语文课堂变得丰富多彩起来。信息技术可以从多个角度调动学生的感官，对学生产生立体化的影响，是学生产生兴趣，思维活跃起来。如：《青海湖.梦幻般的湖》、《三峡游》、《壶口瀑布》等课文，即便文章写得再好，学生读起来也会有一种“纸上得来尽觉浅”的感觉。若在虚拟的旅游网中让学生亲临其景一“游”为快，学生在仿真的境界下获得关于各种自然景观的最宝贵的认识，学习课文是就不会再是停留在文字的表面了。信息技术多种手段的综合运用，打破了单一的课堂结构，使课堂多姿多彩而不至于过分枯燥。

3、效率性原则

信息技术除了丰富课堂教学加大课堂容量以外，它还要能提高课堂教学效率。如果信息技术运用得不妥当的话，不光不能够提高课堂教学效率，相反还会分散学生的注意力，混乱课堂教学的目标，打断课堂教学的思路，挤占课堂教学的时间。比如教学《处处皆学问》这课时，文中地球和太阳运转周期，潮起潮落现象，现实生活中学生很难看到，教师在教学中可以运用网络资源（相关录像或视频）再现情景，拉近学生与文本的距离，让学生与文中描述的现象熟悉起来，激发学习的兴趣。像这种信息技术的运用就是得当有效的。

4、实用性原则

信息技术在小学语文教学中运用时还有注意实用性原则。即易于操作，不繁琐，不牵住老师的鼻子，不束缚教师的发挥。

信息技术在小学语文教学运用中，只有注意以上几个原则才是合理而有效的。

正确运用信息技术优化语文教学的实施策略

1、对教师进行信息技术培训，提高信息素养和课件制作水平

（1）在“信息技术与语文课程整合”中提高信息素养

将信息技术的学习和应用与更新教育观念有机的结合起来，利用信息技术改革传统的小学语文教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化。可以避免走进“把信息技术单纯地理解为课件制作或是多媒体演示”这个误区，我们要把培养教师的信息素质的重心放到探索在小学语文教学中应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径上。

（2）通过培训与自学结合，提高课件制作水平每位教师都要自己的教学思想、教学方法，只有让他们掌握了课件制作技术，才能制作出适合自己，适合自己学生的课件。因此，解决课件制作的根本出路是要加强教师课件制作培训，挖掘广大教师的潜力，培养他们独立制作的能力。我们可以结合本校教师信息能力水平，制定培训内容，是教师们学即有所得。并采用培训与自学相结合的方式，长期的学习与实践，在实践中发现问题，在解决问题中进步。可以根据教师水平，分层次开展培训与考核活动，经常进行作品展示等交流形式，形式良好的学习氛围。

2、合理运用信息技术优化语文教学（1）、利用网络的大量存储技术，为学生提供丰富的教学资源，突显语文教育的人文内涵。

网络资源的全球性和多元化为语文教学提供了丰富的资源。学生学习的对象已不再局限于教材中的几篇课文，而是把世界各地学习资源与现行语文教材结合起来，使语文教材更加丰满起来。比如学生学习古诗，传统教学中，由于学生查阅资料的不便，对诗的学习仅仅停留在诗句含义的理解上。而单从字面上理解教材中的几句诗句的含义是远远不够的，必须要“知人论世”，从了解诗作的时代背景、诗人写诗缘由出发，弄清“诗源”，明确“诗油”，才能真正体会到诗人的情感，品味到诗的意境。网络引入语文课堂后，教师可以将学习内容拓展为诗人平生、写作风格、诗作背景、写诗缘由、诗句含义、后人评点等研究专题布置给学生，让他们按自己兴趣通过语内外收集资料和上网查询来完成任务，最后资源共享。学习效果不言而喻。

（2）、利用信息技术提供信息平台，增强实践性，使语文课堂开放而富有活力。

小学语文课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践”。所以在语文的阅读教学中，教师应充分利用网络与多媒体手段，激发学生的学习兴趣，创设一个民主、和谐、宽松、愉快的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自悟、自创时间，让学生在多样自主的活动中，体验学习语言的规律，打下扎实的语言基础。

在写作教学中合理运用信息技术能给学生提供丰富的写作资源，还能帮助我们创设情境，丰富学生的想象。比如：三年级下册第六单元作文是《火星上有什么》，在教学时，我播放视频《火星奇遇》。我问学生看完后的感觉，学生异口同声地说“神奇”。学生一下子就被带入了这种神奇的情境，然后我让学生闭上眼睛，想象你到火星上会看到哪些有趣的东西，遇见哪些有趣的事？同学可互相谈论，学生的思路一下子就打开了。教师运用信息技术创设情景，激发学生写作欲望，使他们轻松、愉快地写作文。整节课下来学生感到回味无穷。

随着信息技术的迅猛发展，信息技术在小学语文教学的应用必将代替传统的语文教学模式，信息技术也为小学语文教学提供了很多帮助。然而，任何事情有利必有弊，但只要我们在运用的过程中，遵循语文教学的本质，合理使用计算机，他一定会是我们语文教学的一个得力助手。

第三篇：当前规模猪场防疫中存在的问题及应对措施

近来，笔者在各地规模猪场指导生产、提供技术服务时发现，大家在防疫中存在很多问题，有些问题虽然不会马上导致养殖失败，但长此以往容易出现免疫抑制以及影响畜产品质量等问题。为此，笔者特将规模猪场防疫中存在的问题逐一总结并提出应对措施，希望能给大家提供帮助。

一、存在问题 1.规划布局不合理

一些规模养猪场建筑布局、设施设备不符合动物防疫的要求。一是生产区和生活区、区、外宾接待区混为一体，不能有效地隔离开来，且生产区未设动物疫病隔离观察区，很容易导致动物疫病的传播、发生；二是圈舍、养猪场出入口未设立消毒设施或消毒设施不符合动物防疫要求，达不到消毒防疫的目的。2.免疫程序太混乱

规模养猪场在免疫注射中，有的使用单苗，有的使用联苗；常用的疫（菌）苗为：猪瘟单苗或猪“三联”苗、口蹄疫疫苗、细小病毒等。其免疫程序较为混乱，以猪瘟免疫注射为例：种用猪一般采取每半年一次；仔猪、育肥猪的免疫程序：有的业主采取乳前免疫，有的采取30日龄左右首免、60日龄二免，既不是强化免疫，也不是延续性免疫，免疫后又没有佩戴免疫标记；如卖给散养农户，很可能遇农村散养普防而再次注射，在抗体滴度较高期间的一般性再次免疫注射，不但不能产生较高的防疫抗体，反而还会使体内的有效免疫抗体滴度降低，导致免疫的失败。3.疫苗来源很复杂

规模猪场防疫所用疫苗来源相当复杂。有的养猪场向动物防疫主管部门订购、需时领用，有些养猪场自己从兽药、饲料市场，还有个别猪场自制疫苗免疫注射。这些疫苗，存在着如下问题：其生产厂家是否是国家的定点生产企业，疫苗的运输、保管过程是否按要求进行，冷链系统是否健全完善，疫苗是否安全有效，使用后免疫力是否增强等。目前，已有个别养殖场出现了免疫失败的现象。4.抗生素药物滥用

个别猪场在养殖过程中，对抗生素药物的使用过滥。一是饲料中滥加，长期使用；二是滥用，大剂量加倍使用；三是出现防疫注射反应后，在抢救中首当其冲使用大剂量抗生素药物，这些抗生素药物虽然对抢救有一定的，但同时也抑杀了疫苗中有益活菌群，影响疫苗的效力。长期大剂量使用抗生素药物，致使抗生素药物在动物体内长期大量残留，防疫注射时影响疫苗的效力，同时也严重影响着畜产品的质量。

二、应对措施

1.提高管理人员科技水平

目前，提高规模养猪场饲养管理人员的科技水平很有必要，也显得非常迫切。一是畜牧业现代化需要从业人员掌握系统的理论知识；二是当今的国际化商品市场需要无公害的畜产品，而只有掌握了系统理论知识的人才能切实做好动物防疫，才能生产出无公害的畜产品。饲养管理人员动物养殖科技水平的提高，只有通过培训学习的方式才能得以实现。既可以采取集中培训的办法，也可以聘请有资质的科技人员担任技术顾问，培训饲养管理人员技术，指导饲养管理。所聘请的技术顾问不能只挂虚名，必须切切实实地履行职责。2.改进猪场布局和添置设备

规模养猪场无论规模大小，动物养殖的环境布局必须科学合理、符合动物防疫要求。养殖生产区和人的生活区、外宾接待区等应严格分离，闲杂人员一律不允许进入生产区，特别是动物养殖同行人员更不得随意进入。养猪场和圈舍进出处应设立消毒池、消毒袋、消毒室等设施。生产区内应设疫病隔离观察和区，并设于生产区的下风向。排粪沟应设于圈舍之外，养猪场的地面要有一定的坡度，确保不积留粪尿。应供给清洁卫生的饮水；条件较好的养猪场应安装自动供水、饮水系统，既达到清洁卫生的要求，又满足动物自由饮水的需要。3.建立健全防疫制度

建立健全科学合理的动物防疫制度是提高规模养殖场经济效益的关键措施之一。这些制度包括按动物防疫法规建立健全的引种申报防疫监督制度、定期清洗消毒制度、按科学合理的免疫程序制订的免疫注射制度、外来人员消毒制度、管理人员进出场消毒制度等；这些制度不仅要装贴上墙，还要让大家熟记于心，落实到行动上去，按制度规定去做，一切制度化。4.规范疫苗使用

规范疫苗使用，主要是加强管理。一是动物防疫用生物药品这种特殊商品的供应渠道必须按国家法律法规规定，由动物防疫监督部门统一管理；二是动物防疫疫苗免疫注射种类，必须按国家法律法规规定和县动物防疫监督机构的统一部署进行，不得擅自增减，特别是动物重大疫病防制所用疫苗必须坚决免疫注射到位。除实行免疫档案登记管理外，还应实行动物防疫驻场监督。

5.规范保健药品使用

无论是化学药品制剂、中成药制剂还是生化制剂类动物保健药品，无论是消毒类药还是抗生素类药，虽能防病治病对动物起保健作用，但均能在动物体内残留，直接影响动物的防疫效果和产品质量。因此，必须规范规模养殖场动物保健药品的使用，必须按使用剂量、休药期规定规范使用，坚决不用淘汰、禁用药品。这不仅是宣传、说教性的规范使用，还应转化为猪场老板和饲养管理人员的自觉行动。

第四篇：当前质量管理存在问题和改进措施

产品质量管理存在问题和改进措施

产品质量和交期是影响企业信誉、制约企业发展的关键要素，从产品质量角度来讲，影响其高低的无非是“人、机、料、法、环”五大要素。以下对本公司在这五个方面存在的问题和解决方法进行一下分析。

首先是人的因素，这是五大要素里排在首位的因素

人是最难管理的，他受知识、技能、经验、性格、情绪等诸多因素的影响。本公司在人员管理上可能不同程度的存在如下问题：一是人员职责不清、分工不细，许多工作看似有人管、实则无人管。比如现在实行工序管理，那么班组长的职责是什么，熔化、浇注人员的职责是什么，冷铁谁来管、浇冒口谁来管，不合适谁来协调解决…二是质量相关人员责任意识不强，质量工作被动应付，抓不住重点。比如当前质量问题的重点是什么，如何解决、谁来组织解决。我认为当前跑火问题就是一个重点，对于哈斯产品，尺寸、涨箱问题也是一个重点，这些问题的解决可能涉及到许多因素，比如砂箱不规范、无法锁箱，压箱铁不够，由浇注人员更换压箱铁等，但这个问题涉及到大部分产品，长期的结果会造成大量的废品，所以还是需要组织相关人员商讨解决的办法。至于单个铸件的气孔、砂眼，也需要分析解决，但不是重点。三是操作者技能经验不足，操作随意，不服从管理。比如椿箱前对模型的清扫，尽管多次要求，仍然有许多模型起箱后上面有许多浮砂就重新放箱造型了；起箱后要求箱口朝上放置，但为了省事，仍有许多箱起模后箱口向下放置，从而造成砂型脱裤、变形。

其次是设备问题，设备是质量管理的一个重要因素

设备经常出现故障既影响生产，也影响质量。目前公司设备存在的问题首先是小马拉大车问题，树脂砂的混砂机、天车、炉子、浇包等，都适合干比较大的产品，而不适合干小件，但由于市场的原因，这个问题比较难以解决。其次是许多设备年久失修，带病运转，不能发挥正常的作用。如再生机设备、除尘设备等。一些新装或改造的设备缺乏日常的维护和保养，并且设备的许多功能现在都没有了，如混砂机的快慢档、树脂调节、手动自动转换等。三是一些关键的生产设备不能定期保养和更换易损件，如混砂机的搅刀和搅笼。这些都会对产品质量造成影响。

材料也是影响质量的一个关键因素

目前应该考虑的是如何保证原材物料的质量稳定，防止因市场和资金的原因造成材料的质量波动。这个在别的厂已有过先例，前几年在一个铸造厂因增碳剂质量问题造成出口铸件批量报废（硬度偏高），教训是比较深刻的。

方式方法也是质量管理的一个重要因素

工艺是对铸件质量影响较大的一个因素，一个好的工艺不但能保证质量稳定，还能增加产品的出品率，提高效益。目前公司在这方面存在的问题主要是一些老产品，没有工艺文件，出现质量问题有人认为是操作问题，有人认为是工艺问题，这需要从整个过程的操作是否规范、不规范的操作对产品影响多大来综合判定。如果是工艺不合理或该工艺不能充分保证产品质量，那就要毫不犹豫的对工艺进行调整。如果属于操作问题，那就要分析问题出现在那里，如何避免。内部沟通也是需要加强的，比如一种新产品来了，它的技术文件、质量要求、工期等要及时传递到相关人员手中，并且由职能部门制定质量计划，质量计划通常包括工艺方案制定、砂箱工装制作、模具制作、首件试制、首件检验等，这些过程的进度安排要留出工艺改进、模具调整、再制作的时间。再比如内废和外废的质量反馈和质量投诉，由什么部门，什么人及时将这些信息传递到相关人员，微信是一种方式，但有时可能说不清楚，可能需要比如邮件、纸质文件进行传递。

第五是环境问题

目前环境问题主要是现场粉尘较大，照明不足这两个问题。粉尘较大不但对人有影响，对设备也是有影响的，尤其对设备的控制系统和传动系统。照明问题则直接影响操作者作业的精细程度、尤其对作业后的检查，如下芯和合箱。

以上问题有些是铸造行业的共性问题，有的是我们自身存在的问题，针对以上存在的问题，拟提出如下解决措施：

1、由职能部门负责，对生产、检验、质量、技术等部门与质量有关的人员职责进行界定，尤其对车间主任、各工序的班组长所需要负责的工作进行详细规定，并由本人签字确认，使其起到应有的作用。

2、对生产中出现频次较高或影响较大、造成后果较大的质量问题，要由质量部门组织技术、检验、生产相关人员进行讨论，分析原因、采取措施，并对结果进行验证。这样的讨论会每周至少开一次，召开时由质量部门汇总一周来发生的所有内外废及其它质量投诉，由与会者进行分析原因，提出改进措施，并对这些措施落实到的部门和人员进行规定和限期整改；在下一次质量会时要对上次质量会确定改进的质量问题进行评估和总结。以上质量会要有记录，责任人要签字。虽然公司建有微信群，一些生产和质量问题能很快反馈，但这样的质量会我认为还是有必要的。

3、对操作者，尤其班组长进行培训，使其严格按操作规程进行操作。班组长是质量管理中承上启下的人员，在质量管理中起着非常重要的作用，要使工艺要求和操作规程得到不折不扣的实施，首先要使班组长提高认识，并督促操作者去实施。如果一些工艺要求和操作规程或制度，班组长都不能很好的去执行，让操作者去执行就只能是一句空话。

4、加强对班组长的考核，使其收入不但与产量挂钩、更与质量挂钩，只要是工序内出的质量问题，班组长是第一责任人。其次对班组内人员要细化考核，比如合箱工序，可以分成几个组，对每组的产量和质量进行考核，这样就能促使下工序检查上工序。不合格的产品下工序有权拒绝使用。对有争议的，比如型芯、冷铁，可由现场技术人员进行判定。

5、有模型修理人员长盯现场，每天生产前对现场使用的模型和芯盒进行检查，对损坏的模型和芯盒及时修复。有专门负责冷铁和陶瓷浇口的人员，当冷铁不足或不合格时能在最短时间内解决。

6、恢复再生和除尘设备的功能，保证再生砂的质量（灼减量低于3.0%，如果能小于2.5%更好），逐步恢复混砂机各种调节按钮的功能，如自动手动转换、快慢档转换、树脂流量调节等，建议将树脂流量的调整全部改成数显变频调节，这样既可以直观检查树脂流量的变化，控制树脂、固化剂、再生砂加入比例，提高树脂砂质量，又能有效控制树脂用量，降低成本。

7、生产部门加强过程质量控制，并及时向技术、质量部门/人员提供工艺改进所需要的各种数据，如炉前成分、浇注温度、浇注时间、打箱时间等，尤其首件试制时，检验部门要向技术、质量管理人员及时反馈检验结果、包括外观、尺寸、性能，必要时包括金相检查结果。

8、一些大的、重要的产品，制定工艺文件时，应根据产品的技术要求、质量要求、工期要求进行充分的讨论，在考虑各种影响因素后，选取最佳的工艺方案。考虑到工期的要求，首件产品应对工艺制定、模型制作、首件试制、清理检验的日期做出计划（质量计划）。

9、在入库前，对新进厂模型尺寸、工艺及模具质量进行检查，尤其对模具的尺寸进行检查，在确保模具尺寸、工艺等符合要求时，才可投入生产。

10、客服部门应及时向技术、质量、生产部门反馈接到的外废和客户投诉，除微信外，一些大的质量问题、大的客户投诉，可以用邮件、纸质打印进行沟通。质量部门应及时组织相关部门和人员分析原因、提出纠正预防的措施，并进行改进。

11、对生产现场的照明进行检查，在光线较弱的工序，尤其下芯合箱工序加强照明，以确保操作准确和到位。

12、在现场画出责任区，规定操作人员在作业过程中和过程后，做到工完场净。现场使用的材料和工具放至规定区域，这些规定的区域应使用划线或标牌的形式进行标识，并规定责任人。以上区域划分和材料、工具放置位置及责任人可以在看板上画出。公司组织职能部门和人员每周进行检查，已督促落实。

考虑到人员、资金、设备的原因，以上措施可以分步实施。有资源类需求的问题，如5、6、9、11，可以逐步解决。尤其第6项，可以制定计划作为一个长期目标，其它不需要大的人力物力就可解决的，可以尽快实施。

第五篇：当前小学语文教学评价中存在的主要问题

当前小学语文教学评价中存在的主要问题

一、评价功能失调，过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视评价的改进、激励、发展功能

评价功能的失调，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中的进步和存在的问题。这说明学生不能正确认识到分数的意义，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

评价功能的失调，还表现在对教学的消极影响上。当前各学科都存在评价方式单一，以考代评的现象，小学语文教学评价也不例外。考试不仅代替了评价，而且实际上主导了教学过程。例如，有的地方为了应付考试，用无穷无尽的练习题、模拟题来训练学生，弄得学生不堪重负，而且这些练习题往往模仿考试试题的内容和形式，练习的目的主要不在于提高学生的语文素养，而在于为学生考出好成绩作准备。又如，有的地方是为竞赛作文作准备，让学生套各种获奖作文的路子，参加各级竞赛“为学校争取荣誉”。这不仅浪费学生的宝贵时间，无助于他们语文实践能力的提高，而且扼杀了学生的学习兴趣，抑制了学生的创造精神，损害了学生的健康。

二、评价内容片面，过多测试书本知识，忽视对综合素质的考查

首先，小学语文教学评价很少注意到对人文性目标的考查。语文课程具有丰富的人文内涵，因而它对学生的情感、态度和价值观能起到熏陶感染、潜移默化的作用。为此，在评价中应包含人文性教育目标的考查，以引导学生提高其文化品位、审美情趣和审美能力。但在当前语文教学评价中，人文性目标的考查并没有得到应有的重视，其原因主要有两个：其一，教学的功利色彩比较严重。在这样的教学氛围中，所谓情感教育、审美教育被视为多余的奢侈品，教学和评价的重心明显偏向语文的工具性，语文的基本知识和听说读写能力几乎成为语文教学和评价的全部内涵；其二，当前语文教学评价方式单一，主要采用测验与考试来评价学生的学业成绩，评价中过于追求客观、量化，这种评价方式对于人文性目标的考查通常难以奏效。这一评价方式的不足也成为制约教师对人文性目标进行考查的重要原因。其次，小学语文教学评价的内容囿于书本知识，脱离学生的生活实际。学生的实际生活包括学校生活、家庭生活、社会生活，语文的工具性就体现在这些具体的生活情境之中，而以往的测验和考试很少考查学生在这些真实情境或模拟真实情境中灵活运用语文知识的能力。这样，我们在教学与评价中孜孜以求的“实用”其实是不堪实用的，在部分学生身上出现的“高分低能”现象并非偶然现象，它反映出评价在考查学生实践能力和创新能力方面的效度问题，需要我们采取评价内容开放化等相应措施加以克服与改进。评价内容囿于书本知识，尤其过分强调课本知识，给教学也带来很多消极影响。例如，教师仅凭课本和教学参考书实施教学，学生除了阅读课本外，没有时间或不愿意阅读课外书籍。又如，由于测试内容脱离生活实际，使学生不注重参与实践，而是把大量的时间消耗在机械练习、死记硬背上；部分教师在教学中以练代教，不注意引导学生从生活中学习语文，在生活中运用语文。再次，小学语文教学评价的内容偏重于读写能力的考查，忽视听说能力的考查。长期以来，语文教学和评价一直以培养学生的听说读写能力为重要内容，但由于“听”和“说”一般未列入测试范围，所以对听说能力的培养无法落到实处。听说读写四项能力是学生整体语文能力的重要体现，忽视对听说能力的考查必然使学生的整体语文能力大打折扣。综上所述，现行小学语文的评价内容过于偏狭，既遗漏了一些重要的内容，又过分夸大了某些内容的价值。评价中过于看重书本知识，特别是课本上的知识，而忽视了对学生实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查，严重影响了学生的全面发展。