初中英语写作教学中存在的问题及应对措施

第一篇：初中英语写作教学中存在的问题及应对措施

初中英语写作教学中存在的问题及应对措施 作者单位：甘肃省华亭县西华初中 西华初中—高红

摘要:当前国内初中英语写作教学仍然存在一些不足，而造成这些不足的原因通常是因为母语影响、教师教学模式问题、学生英语基础知识参差不齐等。笔者总结自身多年的教学经验，针对当前初中英语教学存在的不足，提出提升初中英语写作教学的几点措施。关键词:初中英语；写作教学；问题；措施

英语书面表达能力是初中英语教学的基本要求，其同时也是中考英语试题中的关键部分。书面表达能力主要是对学生所学习的英语知识进行考察，学生采用书面的方式实施信息交流，描述生活道理，表达自身想法与意见的能力。英语写作教学属于初中英语教学中薄弱的一环。怎么提升初中英语写作教学的效率，进而提升初中学生的英语写作能力，是当前初中英语教学中急需解决的问题。

一、目前初中英语写作教学存在的不足

（1）汉语的逻辑思维来构建英语语序。初中生在日常英语表达的时候常常会套用中文的表达习惯，也就是通常所说的“中式英语”，包含一些习惯的语言用法、单词构成以及语法等。例如：我非常喜欢这个狗。将这句话翻成英语，许多学生都可能写成I very much like the dog。初中生习惯了母语的表达方式，将副词放在需要修饰的动词前面，而英语中却是恰好相反的。所以，正确的翻译应该是I like the dog very much。此外，还存在一些非常常见的错误，比如中文语句中不能表达be这个单词，而be这个单词在英语句子中根本没有实际的表达意义，因此非常容易被初中生漏掉。I doing homework now是初中生非常容易出现的错误。而在英语现在进行时的组成是，be+v+ing的形式，所以正确的句子应该是I am doing homework now。The boy is old enough to dress himself，学生大多数会写成enough old。因此，在英语教学课堂中，教师要注意发现初中生的这些不足，及时给予纠正。

（2）一个主语多个谓语。英语句子中都是含有一个谓语与一个主语，其他的动词通常都是以非谓语动词的形式出现出来。比如，I went home watched TV yesterday.应把watch TV 改为不定式短语，必须要在动词前面加to。教师在英语课堂中要正确指引初中生怎么使用不定式等非谓语形式。

（3）文章主次不明，层次不清，语篇布局能力弱。初中生受到中文的影响，通常在用英语进行表达的时候会不自觉的采用逗号，一直到表达完中止。而逗号在英语与中文中的使用还存在着一些差别的，初中生这样使用就严重影响了文章表达的效果。与此同时，还对文章连贯性有一定的影响，主题表达之间缺少有机的联系。再加上拼写方面、大小写以及标点符号等的错误，问题就比较严重了。(4)用语不当。英语词汇非常丰富，表达某种含义要选择合适的词，如The boy is handsome。不能说成 The boy is beautiful。如个子高用tall，不能用big或long。可见英文表达应认真选择词句。做到词应达意，语句通顺。（5）语篇组织能力差，文章主题不突出。英语中连接词很多如表顺序的：first，second，next, then, finally.表列举的such as，for example等等。（6）时态吴用，各种时态在作文中乱用，如写日记应该用一般过去时，学生按照自己的想法乱用各种时态。有些同学甚至不知道时态的构成。

二、具体的英语写作写作能力提高的措施

（1）积累词汇，丰富写作。我们说的每个句子，每段话都是由一个个词汇构成的，一个人要听懂别人的意思，或清楚地表达自己的思想感情，首先必须积累一定量的词汇。A、分类识记词汇。随着学生所学词汇量的增加，如果没有分类识记，很容易发生混淆和记忆零乱的现象。各类词汇通过整理、分类，再加以识记，更便于口语表达和写作。例如：描写人物的：tall., fat , nice, cute 等。常用动词词组：read book, fly kites, ride bike等。学生识记这些常用词汇，就好比有了写作武器，在写作中就能做到得心应手、灵活运用。B、积累好句。对于阅读课文和课外练习中优美语句，常用句型可以引导学生摘抄、识记。在写作中学生便会灵活运用，使文章写得更生动。例如：在一篇看图写作中，有的学生就运用课文中的语句:The sun is shining.The birds are singing in the trees.生动地表达图片内容。

（2）每节课前5分钟口语交际，后练习写作。口语交际是人们生活中的主要交际形式，学生能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息。在写作教学中，应通过口语交际激发学生写作欲望，让他们感到有内容可写。常见的形式有：围绕主题进行口语交际和看图说话。教师可以设置一个学生比较熟悉的主题。如： My Family, My Friend等，让学生围绕主题进行相关的口语交际，从而获得真实的信息用于写作。如：My Friend可以通过以下问题展开进行口语交际：What’s your friend’s name? How old is she/he? What does she /he like? What’s her/his favorite food?...交流后，学生便归纳出朋友的相关信息，如：Lucy is my good friend.She is twelve.She likes dancing.Her favorite food is bread.等。在写作中，学生往往观察片面没有条理，想象不够丰富。这时教师可以引导学生有条理的观察，并加以合理想象，描述出天气、周围环境、人物动作及情感，使短文写得更精彩。

（3）明确时态，对比写作。在初中一般现在时、一般进行时、一般过去时和一般将来时、现在进行时、现在完成时6种时态。在平时阅读教学中，教师应有意识的引导学生通过观察、分析、比较相关句型，归纳出各种时态的特征及构成形式。在对比中，明确各种时态表示不同时间发生的动作及基本构成形式。如：一般将来时的构成形式 be(am,is,are)going to + 动词原形等。只有在充分了解、明确各种时态的构成和使用范围的前提下，学生才会写出简单、正确的句子，避免出现因为时态混淆而出现的病句。在写作指导中，还要培养学生的审题能力，如：写“你和你的家人昨晚都吃了什么”，看到“昨晚”就应该想到用过去时，动词要用过去式。又如：写“你的梦想”，就要用一般将来时等。只要认真审题，结合所学的时态，学生就能写出正确的语句。其次，可以通过对比写作，引导学生举一反三，加深印象。如介绍自己：My name is „I’m twelve.I like apples.I can play basketball„ 接着，引导学生思考怎样描述自己的朋友。通过交流、讨论，学生创造出了新句子：Mike is my good friend.He is eleven.He likes milk.He can swim„.在模仿、比较中，学生很快明确了由于人称变化所带来的区别。这样的写作既轻松而且记得牢。

（4）相互交流、激励评价。写作完成后，教师可以组织学生小组交流阅读、修改。写得好的习作，可以粘贴在学习园地供其他同学阅读、学习。对于学生个体的进步、发展，教师应及时肯定，充分鼓励，从而增强他们的写作信心。另外，教师应及时批改作文，尽量面批，对全班同学容易出错的进行集体讲评。通过批改、讲评，让学生明确到错误的原因，增强认识，从而提高写作能力。（5）了解中西方文化差异，培养英语思维能力。在英语教学中，我们不仅要全面培养学生听、说、读、写四种能力，更要培养学生英语思维能力，排除他们在英语实践中的障碍。在课外，引导学生多阅读课外书，收看相关电视节目，影像资料等，拓宽知识，丰富对中西方文化的了解，从而对自己的表达作出正确判断。

总之，农村初中写作教学是一个艰辛而漫长的过程。我们在阅读教学的同时，应关注学生英语的积累和运用，从而提高写作的能力，为今后的英语写作打下良好的基础。

第二篇：中学生心理健康教育中存在问题及应对措施

中学生心理健康教育中存在问题及应对措施

学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。躯体无疾病，心理无疾病，具有社会适应能力是现代公认的“全面健康”三要素。

而目前中学生产生苦闷、胆怯、猜疑、多虑、孤独、易怒或情绪抑郁等心理障碍，导致走入社会后不能适应工作环境或与他人合作发生困难，这种交往恐惧症使他们对未来的生活、工作形成障碍，更有甚者因心理问题而导致恶性事件给社会、家庭带来了严重后果。这些心理问题足以说明如何做人的教育存在问题，学校作为学生学习知识的第一阵地，加强学校的心理健康教育，是培养学生学会认知、学会做事、学会做人、学会共处的最好办法。

目前中学生心理健康教育存在的问题

1、教育部门缺乏对学生心理健康教育重要性的认识。

往往是嘴上喊重要，实际上都被削弱或取消。首先，从现行教材的设置便可看出在现行教材中，只有七年级思想品德略有涉及对中学生心理健康教育的内容，它没有专门的教材，系统而有序地对学生心理进行教育，需要解决什么问题，通过怎样的途径，达到怎样的目的等没有理论依据。而现状是学校心理健康教育工作，往往是就事论事，“头痛医头，脚痛医脚”不能全面把握和分析学生心理问题的成因，来采用相应的教育与辅导对策。其次是现行的地方考试制度，上级主管部门主要是通过一年一度的学生中考或统考成绩这一硬指标来鉴别衡量各中学的教育教学质量，评选“优胜学校”、“先进教育单位”，从而引导各中学管理者也偏重于学生的文化考试成绩，对任课教师进行评优表模，没能开设专门的心理健康课程，让学生从理论上明白心理健康教育的重要性以及相关理论和原理。而学生家长也关心的只是孩子的学习成绩，以孩子成绩名列班级、年级前列而自豪，很少关注孩子的心理是否健康，一旦孩子出现问题就如同“热锅上的蚂蚁”，没有对策。第三是各中学没有一支过硬的心理健康教育的师资队伍，对从事心理健康教育的老师很少进行培训学习，更别说资格认证。对学生的心理健康教育主要是在学生出现问题后由校领导或班主任来对事件进行处理。或者流于形式，半年讲一次心理辅导（矫正）课，这样，很难使学生正确认识自我，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、对学生心理健康造成影响的因素复杂多变，给学校心理健康教育带来极大的困难。学校难以因材施教、有的放矢。其原因表现在：（1）现代家庭绝大多数为独生子女家庭，5、6个长辈爱护一个孩子，把孩子宠得在家中是绝对的“老大”，呼风唤雨，我行我素，致使这样的孩子来到学校后地位发生变化，心理失去平衡。（2）单亲家庭学生增多。这些学生在家中由于不能得到完整的爱护，来到学校在与同学的交流中则表现或抑郁、或妒忌，最后发展为自闭，很难与人沟通，处事过激或消极怠慢。（3）乡村农民工进城谋生。他们忙于生计，很少也很难得与孩子说上两句话，对他们大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀中，而对孩子的教育无从谈起，一旦学生放学，这些孩子就成了真正的自由“主人”，或进网吧、游戏厅，或溜达于街头巷尾，久而久之，受社会不三不四的习气影响，从而产生厌学情绪，学校的教

育对于他们来说是左耳听、右耳出。（4）“留守学生”在学校所占比例不断扩大。“留守学生”的监护者，在我校的调查表中反映出45%由爷爷、奶奶等隔代亲人照看，30%由亲戚代管，而他们中表示乐意照看的有42%，不乐意照看但没有办法占28%，有55%的监护人直接表示“很少或从不与孩子谈心”，只有21%的留守学生表示有烦恼的时侯能和照顾我的人说说，这些数据表明，留守学生普遍缺乏必要的家教氛围，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对监护对象的教育责任，学校的心理健康任重道远。（5）社会风气的影响。由于中学生年龄小，缺乏是非判断能力和自我控制能力，好奇心强容易沾染不良习气，一当面对升学压力和繁重的课业负担和家庭望子成龙、望女成凤的压力时，他们的各种心理困惑，心理失衡，甚至心理疾病得不到及时排解，消除和矫治，就会走向极端，造成危害。

基于以上认识，我校根据实际情况，制定切实可行的措施，做了许多有益的探索。

1、注重养成教育，引导学生从善

中学生正处于心理和生理上成长发育的关键期，可塑性强，学校根据这一特点，从大处着眼，小处着手，每学期都注重学生的养成教育，从一点一滴抓起，培养学生良好的行为习惯，明确各年级责任，严格管理，确定了中学生心理健康教育的基本内容：七年级：学习适应中学环境，适应中学老师教学方法，给学生灌输道德行为标准，体验父母之恩，学会报恩，明白事理。八年级：培养学生责任感，能辨是非，心中有他人，能为别人付出，追求真、善、美。九年级：注重人生观教育，培养学生承受挫折能力，应考心理辅导。

2、创设有利于学生心理健康发展的良好环境

健康的校园文化可使学潜移默化、生动活泼的集体活动，让学生体验生活的乐趣，养成健康、开朗的生活态度。学校利用文化走廊、板报，搜集名人名言，扩大学生视野，补充大脑营养，充实课外生活。有利于引导学生向上的心理。近几年来，我校开展了“十无班级”、“优秀班级”、“文明学生”评比，“学生家庭、社会、学校礼仪知识大赛”、“我爱我校”演讲等系列活动，充分利用主题班会和学生实践活动，注重道德思维和道德能力，培养了学生集体主义精神、团结协作意识，有效地预防、减少学生心理问题的产生，促进身心健康发展。近几年我校毕业生，在走向高一级学校后，反馈回来的信息表明，我校毕业生在生活、学习、思想等方面能很快适应新的环境，步入社会的也能有积极向上的心态。

3、创设心理健康教育机制，加强心理教育，开展心理咨询和心理辅导工作

我校于2002年成立心理咨询室以来，坚持校长亲自抓，分管校长负责，抽调有经验、有能力、有热心的两名男女教师有计划、有步骤的逐步开展工作，心理辅导老师开设讲座和心理健康教育课，定时定期不定人地开设养成教育班，培养学生良好的行为，咨询室全天为学生服务，做到有问必答，有求必应，从而保证了我校心理健康教育的规范可信。

总之，心理健康教育是一项开创性工作，需要全体教师勤恳工作，不计得失，讲求奉献，才会迎来中学生心理健康教育的灿烂春天。

第三篇：中小企业财务管理中存在问题分析及应对措施

中小企业财务管理中存在问题分析及应对措施

摘要：我国中小企业是推动国家经济发展的重要组成部分，也是保障社会和谐稳定发展的基础。本文在分析了中小企业财务管理面临的问题基础上，针对中小企业的自身优势特征，提出了应对问题的具体措施，具有一定理论参考价值。

关键词：中小企业； 财务管理； 策略分析

一、引言

目前，中小企业属于我国经济结构类型的重点部分，更是我国鼓励推广可持续发展的企业模式。因此，如何能够切实提高中小企业经济发展速度，对于促进社会发展建设、不断优化产业结构有着重要意义。然而，财务管理存在漏洞是中小企业经济发展中非常容易出现的问题，包括企业资金流通缓慢、无法适应市场发展速度等。本文针对中小企业财务管理的实际特征，分析了财务管理工作对促进中小企业经济可持续发展的重要意义。

二、中小企业财务管理的问题

（一）企业资本实力较弱

目前，我国中小企业财务管理普遍存在资本实力较弱的问题，使得中小企业财务管理无法实现科学化、合理化，财务管理工作无法与大型企业相比，并不具备较强的经济实力。而且，大部分中小企业负债能力较低、融资渠道狭窄，据调查研究可知，截止到2011年，我国近300家中小企业能够获得银行信贷支持的仅占企业总数的10%。由此可见，中小企业由于融资渠道问题难以正常开展科学合理的财务管理业务。中小企业融资渠道狭窄、资本实力较弱的原因包括三个方面：一是中小企业融资风险大、负债能力低；二是没有融资渠道的有力支持；三是对于融资实施的信心不足。

（二）财务控制能力薄弱

中小企业财务控制能力薄弱是财务管理工作中普遍存在的问题，更是制约中小企业形成完善财务管理体系的原因，导致中小企业在发展过程中没有财务支撑，降低了中小企业的市场竞争能力。其原因主要包括以下三个方面：一是中小企业财务管理工作对现金管理不够严格，经常导致现金长期闲置；二是普遍没有建立完善的财务赊销政策，导致中小企业发展渠道越来越窄，降低了企业在市场竞争中的占有率；三是中小企业存货控制能力低，进一步形成了资金呆滞的问题。因此，在社会市场竞争环境下，很多以实体经济为发展的中小企业相继出现了存货滞留的问题，削弱了中小企业财务管理能力。

（三）财务会计工作不规范

中小企业的会计工作是财务管理中的关键内容，更是影响中小企业财务管理工作效果的因素。财务会计工作流程不规范一直是困扰中小企业财务管理工作的重点问题。财务会计工作流程不规范属于主观影响因素，在中小企业财务管理实际工作中，体现于以下三个方面：一是会计凭证、会计科目、会计分录、会计账册、财务收支等工作流程不规范；二是中小企业会计报表难以真实反映企业生产经营状况，带来了会计信息失真的问题；三是大部分中小企业没有建立内部审计机构，无法确保企业内部审计的科学性和独立性，更缺乏健全的财务监督制度。

三、中小企业财务管理问题的应对措施

（一）提高企业财务控制能力

从中小企业财务管理层面来说，为了改善企业财务控制能力薄弱的情况，应该加强中小企业财务控制管理能力，最终实现企业发展与资金管理的同步运行。在中小企业发展中，要建立完善的资金管理制度，提高资金运行效率，尽量简化资金管理环节。一般情况下，中小企业可以从以下两个方面开展财务管理工作：一是积极筹集资金，加强资金筹集与运用的结合，很多中小企业经常将资金筹集与运用分离，进一步削弱了企业资金管理的能力；二是提高企业资金使用效率，对于中小企业来说，资金使用是保证企业产品开发、经营发展的基础，因此，企业必须确保获得最佳的资金使用效果。

（二）建立企业财务管理目标

目前，大部分中小企业在财务管理体系建设方面存在一定的盲目性，导致企业财务管理的应用价值不高。由此，中小企业必须确保财务管理体系的科学化建设，针对自身实际情况明确财务管理目标。因此，中小企业在财务管理工作中要认识到财务管理工作的价值和意义，根据自身发展情况制定科学合理的投资计划。从长期经营发展层面来说，中小企业应该根据投资发展方向明确阶段性目标，将其最终转换为财务管理工作目标。只有做到以上几点，中小企业的财务管理体系才是促进企业可持续发展的坚实保障。

（三）加强财务管理风险监督

由于中小企业在融资方面受到诸多限制，很多企业不得以采取非正常融资的手段，进而产生了筹资风险。因此，中小企业在财务管理方面更要加强风险监督和内部控制，树立风险防范意识：一是可以通过制定计划来识别不确定的风险因素，降低风险对企业的影响；二是建立风险预测模型，科学的看待企业可能出现的风险问题，尽量将其降至最低。中小企业应该加强开源节流，制定科学合理的财务预算，根据实际情况及时修改财务指标。严格规范企业物资采购、物资领用和产品管理的操作流程，防止管理漏洞的出现，确保企业物资安全。企业资产管理与会计记录必须分开进行，形成有效地内部约束，不能将资产管理的全部工作交由一人完成。企业财务部门要按照预算严格落实，建立责任到人的制度。

参考文献

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第四篇：高校物业管理中存在的问题及应对措施

高校物业管理中存在的问题及应对措施

随着高校后勤社会化改革的不断深入，物业管理作为后勤社会化改革中的重要环节，其重要性越来越明显。如何进一步使得高校物业管理得到可持续发展，必须要找准当前高校物业管理中存在的一系列问题，改变传统思路和观念，积极应对，主动适应市场的检验，不断深化改革，加速发展自身社会化、市场化、专业化和品牌化的适应能力。

一、高校物业管理中存在的问题

（一）物业管理模式落后

当前，多数高校物业管理单位作为高校所属单位，单位负责人、编制、管理权限、经费均由高校以行政式确定，必然要受到各种制约。高校物业产权基本上属于国家所有，相比社会型物业企业，高校物业的属性决定了物业管理有特殊的性质和特点。以我省为例，目前很多高校物业管理中普遍采用的是甲、乙方运行机制，由学校内部各部门齐管共管的模式。学校后勤处或其他部门代表学校作为甲方行使后勤管理的职能，各物业管理单位作为乙方承接物业管理工作任务，但主要是针对校内物业管理，“市场化”的概念不明显。

（二）制度建设欠缺

当前，国家或高校教育主管部门没有制定出专门规范高校物业管理的政策法规，而指导社会物业企业工作的《物业管理条例》在高校这一具有特殊性质背景的实体中，无法得到有效落实。各高校基本都结合自身实际情况，制定相关的工作要求和内容，这就导致制度建设 有很大的欠缺，不能建立制度支撑，导致物业管理不规范。虽然目前各高校物业管理单位结合自身实际制定了包括员工岗位职责、质量标准、程序流程等一系列内部工作制度，高校物业管理专业委员会也制定了一些章程、质量参考标准，但不够充实完善，约束力不强，落实也不尽如人意。(三)专业化程度低

目前高校物业管理从业人员多为高校原后勤职工以及社会外聘人员，而物业管理中绿化、维修等岗位的要求是必须有较强的专业性及操作证、上岗证。甚至普遍认为技术含量低的保安、保洁也随着社会经济的发展，也对专业性提出了新的要求。虽然许多高校物业管理单位在这方面不断努力，增强专业性人员的聘用，在岗员工的培训，但因高校物业管理外聘人员的工资水平无法和社会专业性人员相比，即使通过“二次培训”现有员工，专业知识技能也相对缺乏，专业化要求无法很好实现。

（四）物业管理经费短缺

作为高校所属单位，注定要“吃皇粮”，这样必然导致物业管理经费不能很充足地保障工作所需支出，加之高校的各项物业、设施设备使用率高，维护难度大，致使物业管理中需要投入的人力、物力多。与此同时，业主对物业管理的要求也越来越高，各种诸如消防、监控安防、出入门禁、车辆管理等高技术自动化设备需要逐渐配套完善，这些仅靠高校行政拨款和少量的物业收费根本无法满足实际所需资金，物业管理经费投入不足的问题越加明显，严重制约物业管理工作 的质量。

（五）工作范围内容单一

高校物业管理作为高校工作的一部分，同样肩负着“三服务、两育人”的责任和义务，但目前因前面所提的几点存在问题，导致物业管理单位工作范围、内容较为单一。教学区域、家属社区的物业管理往往只限于简单的保洁、绿化、设施设备维护，为师生员工、家属服务项目不全面，服务内容不充实，服务理念不到位，物业管理中的人文化、人性化建设不完善，无法满足业主日益对物业管理的新要求。

二、应把握的几点应对措施

高校物业管理要想得到可持续发展，保持旺盛的生命力、竞争力，必须要想法设法克服制约发展的困难和存在问题，做好以下几个应对措施：

（一）、改变物业管理经营模式

高校物业管理单位必须要转变经营模式，要按照市场经济的原则去运作，要脱离原来的行政管理模式，建立自身完善的管理运行机制，从职能型管理转变到经营型管理，走市场化道路。具体来说，必须实行企业化管理,要引入市场核算机制，实行严格的成本核算和监控,实行自主经营、自负盈亏的经营模式,使物业管理单位产生健康的市场和竞争意识，在管理成本和服务质量上多思考、多下功夫，并依据工作实际需求和发展需要,逐步建立和完善工作制度,加强物业管理水平,通过以管理制度化驱动，以服务规范化带动、以质量标准化推动，强化“标准、质量、成效”三结合的落实，逐步适应物业管理社 会化、市场化的检验。用市场的杠杆检验工作质量和能力，参与校内外物业管理项目竞标，按照建立现代企业管理制度的要求,规范运作,自主经营,自负盈亏,自我发展。这样，虽然增加了物业管理单位和员工的压力，但更为积极的意义是，增强了物业管理单位和员工能动力、上进力、创造力，克服了以往那些吃大锅饭和“旱涝保收”的消极思想，建立绩效优先，市场效益与物业管理单位、员工的自身利益想挂钩的分配机制，既保证和提升了高校物业管理质量，又创造了一定的经济效益。

（二）、瞄准市场定位

高校物业管理要按照市场经济的原则去运作，建立自身完善的管理运行机制，从职能型管理转到经营型管理，走市场化道路。开展多元化、多层次的经营服务，科学规范的进行管理，保证物业管理水平的提高，逐渐引导从业者变被动服务为主动服务，坚持“三服务，两育人”的根本宗旨，为业主不断提供优质、高效、全方位的服务。全面营造文明向上、环境优美、舒适、服务周到、经营有序的良好的校园环境，业主的满意度有了明显的提高，相应地服务领域、服务项目就会得到扩大。由此可见，只要把业主的需求作为高校物业管理的首要关注点，观念的实现根本性转变，才能树立起市场取向的服务观念。

（三）、坚持规范化发展

高校物业管理单位要注意坚持规范化发展，尤其是要逐步建立完整的科学、规范的管理制度、工作标准和服务程序，引入ISO质量管理体系，制定切实可行的质量方针、质量目标，进一步提升管理的 科学化、规范化程度，使管理方法更科学、管理过程更规范、管理目标更明确，有效地降低管理成本，提高管理效率和组织效能。作为高校的后勤部门，其公司运作模式和社会型专业物业管理企业是有很大差别的。譬如，原来作为高校后勤部门，没有生存压力，员工工资福利主要由高校发放，而一旦改制为专业物业服务企业，就必须努力提高物业服务质量，获得业主认可，以全额收取物业费，否则将面临生存压力。当然，规范化发展不仅仅表现在企业自身的运作模式上，更表现在企业要遵守物业管理行业的一系列政策和法律法规。

（四）、树立市场观念和服务意识

高校物业管理单位必须树立市场观念，要在竞争中求生存、谋发展，必须革除作为行政事业单位后勤服务部门时期的观念，以市场化企业的心态和姿态去主动服务业主，不断提高服务质量，以高服务质量赢得业主的认可，并进而在市场中求得生存和发展。同时必须要树立严格的质量意识，通过科学的管理手段，提高服务质量，提升服务水平，打造品牌，以服务求生存，以质量求发展。

（五）、尝试走管作分离的形式

高校物业管理项目有很多的专业性要求，为保证物业管理水平，高校物业管理单位必须勇于尝试走管作分离的道路，大胆将一些工作委托给分包商来做，这也是行业发展的一个趋势和行业产业升级的必然选择。比如绿化和大型维修，社会型物业管理公司或专业分包公司的介入，一方面可以为高校带来规范化、标准化、科学化的管理理念，使学校在人力、物力和财力的成本投入得到降低，另一方面还为高校 引进了竞争机制，增进了高校物业管理市场的活力。

（六）、打造品牌，迎战市场

高校物业管理单位要在不断竞争激烈的市场竞争中取得发展，必须要打造树立品牌形象，提高服务质量，提升服务水平，增强参与竞争的实力。同时必须要扩大规模，走向社会市场。当然，前提是要稳固自身发展的基础——原有高校，高校市场是高校物业管理公司的生存之本，只有切实保障学校教学、科研的顺利进行，为师生员工提供优质、优价的服务，才能在此基础上扩大规模，谋求更大的发展。此外，高校物业管理单位在开拓市场时要充分利用高校优势，抓住机遇，走向社会参与到校外物业项目管理中，夯实自身实力，争取和创造更大的生存发展空间。

虽然经过多年的探索实践，但高校物业管理是“逆水行舟、不进则退”，如何进一步夯实和提升高校物业管理单位自身的品牌形象和美誉度，如何在工作中不断开拓和创新，如何在工作中稳中求进和不断进取，如何正确应对机遇和挑战，这些都是摆在高校物业管理单位面前需要思考和面对的问题。未来的工作中，高校物业管理单位要在发展战略层面上制定好工作规划，寻找创新突破口，加强学习，扎实奋进，不断提升工作水平和质量，把高校物业管理这个蛋糕做大做强。

第五篇：初中英语写作存在的问题及对策

初中英语写作存在的问题及对策

顺河学校郑会

写作是语言学习的基本技能，其训练目的就是培养学生观察思考，分析总结和书面表达的能力，提高学生运用语言进行笔头交际和解决实际问题的能力。

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求：能写出连贯且结构完整的短文；能叙述事情或表达观点和态度；能根据课文写摘要；能在写作中做到文体规范、语句通顺；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。

然而通过十多年的教学实践，我感到目前中学生英语写作能力普遍偏低，英语写作是中学英语教学的薄弱环节。中学生写作中存在的主要问题有：下笔困难；达意不清；要点不明；文句不通；汉语式英语；语言、词汇档次低，可读性不强。造成以上问题存在的主要原因以及我的主要对策如下：

一、缺乏兴趣，无从下笔

通过这些年的教学实践，我深切体会到学生对于书面表达存在抵触心理，面对此题，他们不是首先考虑怎样写好它，而是不敢写也不愿意去写。“书面表达太难，我不会写。”“我懒得写，写了也不对。”诸如此类的想法充斥了他们的思想，造成他们对于写作失去兴趣，不知从何下笔。

针对这一问题，我在对学生进行写作训练时分为两个阶段。

1、放任笔锋，培养兴趣。

初中阶段的写作教学应先重激发兴趣，培养笔感。“放任笔锋的目的是让学生放开手脚去写，随心所欲去写，凭兴趣去写，即兴去写。给学生一个自由的写作时间和空间，定量而不定质，定任务而不定主题，定字数而不定体裁，给建议而不纠错，要求学生去写自己想写的东西，用“我要写”代替“要我写”。此阶段强调写的流畅性而不是准确性，培养写的兴趣。

2、模仿写作，规范取巧

通过一段时间的“放任笔锋”，老师应该逐步实施对学生规范化的协作训练，体现写作的科学性、理论性及写作与生活的密切联系。抓初中写作的技巧体现两个字---“模仿”。模仿是写作道路上的一级台阶，是真实性写作或创造性写作的前奏。考试中的书面表达一题大多属于模仿写作。

模仿写作可采用五步写作指导法，即阅读要点，避免跑题；逐字斟酌，拓展成句；先后有别，重排句序；适当增补，连成短文；教师指导，认识加深。

二、错误过多，失分严重

考试中书面表达一题往往出现很多错误，这种现象充分体现出学生的写作水平明显不足，距离《标准》中“发展学生综合语言运用能力”还有一定差距。具体说来，学生书面表达中主要存在以下错误：

1．时态误用主要表现在两方面：

1）学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现该用一般现在时的句子，用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时。

2）时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆，以致出现如下的错误如，I'm go to school by bike.He told some children that there are some places of interest in Beijing.2.汉语式英语由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学常常按 1

汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子： You can by bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.3.逻辑错误在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好，先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思，从而导致整个文章逻辑不清，层次感不强，整篇文章不知所云。

4．单词拼写错误由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误如，September 写为 septber.because 写为 beacause

5.缺少衔接有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。

6．文体不对中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确如：将写信的日期写在信末；写请假条不写署名等。

针对学生在书面表达中出现的错误，我在平时的教学中应采取如下的措施：

（一）夯实基础，循序渐进

1.掌握五种基本句型首先要让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这5种句型的扩展和延伸。

2.赋予所表达所需的时态动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清楚各种时态的含义及用法。

3.强化单词短语的记忆和句型的应用单词和短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。

4.了解各种体裁，进行专题训练教师应把文章的各种体裁给学生详细加以讲授，并针对各种体裁进行相应的写作练习。

（二）正确引导，规范教学正确的指导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重

1.Pre-writing：教师要指导学生对题目所提供的信息要认真分析整理，使之更加条理化，为开始动笔做好前期准备。还要让学生搞清楚所提供的题目是要求写短文、日记还是便条等，以根据不同的题材、体裁，写出不同格式、风格各异的文章。在这个阶段教师要充分估计到学生可能产生的差错和出现的问题，尽量将其消灭在萌芽状态。

2.While-writing: 在这一阶段学生所犯的错误有两个①逐句汉译英②受汉语的干扰，写出汉语式的英语句子，教师应指导学生避免犯这两个错误。

3.Post-writing：在这一过程中教师应指导学生全面检查全文，看看是否存在下列的问题：格式、拼写、标点、扣题，不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。

（三）科学批改、及时讲评教师的评改对学生写作水平的提高也有很大影响，教师的评改要及时，也需要技巧。对普遍出现的问题要在课堂上讲解、分析、讨论来加以解决；个别问题则要以面批或让学生互评方式解决。教师在批改的过程中，应避免告诉学生答案，而采用简单符号或标记，让学生自己动手改错后再给老师看。学生通过动脑和动手改正错误，印象会更加深刻，从而使写作能力提高更快。