教师要修炼自己的气场

第一篇：教师要修炼自己的气场

教师要修炼自己的“气”场

有一个朋友去某学校应聘老师，试讲了一节课后校长对她的评价是“你是一个很有气场的老师”，朋友很顺利的得到了这份工作。事后，我一直在思考“气场”这个问题，它最早是伴随着娱乐选秀而新生的一个词汇，指一个人由内而外散发出来的个人魅力，包括气质、修养、学识、能力等方面的内涵。有人说，有魅力的教师不必言语，只要往那一站，就有一种“气场”。一名有“气场”的教师，无论言谈举止、风度气质还是思想精神，都是学生的标杆，都随时随地吸引并感化着学生。那么，我们如何修炼自己的“气场”的呢？前段时间偶然在网上看到江苏省著名特级教师周卫东老师的一个报告，他指出若要做一个有气场的老师，必须有“四气”即：正气、底气、才气、雅气。看后感触很深，结合自己的从教经历，谈几点粗浅的感悟。

一．修炼自己的学识---腹有诗书气自华

陈道明是很多观众甚至同行眼中始终充满气场的演员，我想除了精湛的演技之外，他的“气”场更来源于他的饱读诗书。而作为传道、授业、解惑的教育者，怎能离开传播深邃思想和人类文明的书籍呢？做一名有“气场”的教师，就要不断修炼自己的学识，要有“喜读书、勤思考”的习惯。有人说：教师必须成为一本书，工资再低也要买书，工作再忙也要读书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，为此，你才会成为一本永远站着的厚重的大书。可遗憾的是在这个充满浮华的社会里，越来越少的人能静下心来读书，不少老师在一个学期里只读了教材和教参，在真正该读书的时候却在写短信、刷微博，把本属于书籍的一些完整的生命体验和思想碰撞，尽用了碎片的讯息和夸张的视频取而代之了。正如印度工程师孟莎美在《令人忧虑：不阅读的中国人》一文中写道：当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞、与另一个自己——自己的灵魂——对话的空间。教育是在不断发展的，作为教师的我们不光需要拥有自己的专业知识，先进的教学理念，更需要我们不断的学习，不断补充自己。阅读是寻找精神家园的最好方式，苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中，有一条重要的建议就是 “读书，读书，再读书”。我一直非常崇拜被称为杭高才子的许涛老师，因为他深厚的文学修养，充满激情的课堂教学，让无数毕业的学子感叹“有师如此，生复何求”，让不少初中的孩子因为他而报考杭高。我们不得不相信只有多读书，才能胜任知识的传播者，只有多读书，才能做思想的引路人。

二．修炼自己的教育智慧---攻城为下，攻心为上

教师是修炼教育智慧的人,智慧的教师应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。有人说：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。智慧的教师，把自己当学生，把学生当自己，把学生当学生，把自己当自己。一辈子有学生心态，学生立场，对教育对象的天赋、心灵，一切独特的行为奥秘有独具慧眼的发现从而化腐朽为神奇。

作为教师，课堂是我们修炼和展示教育智慧的一大阵地。在课堂教学中，优秀的教师会通过各种方式体现学科的特点和学科魅力，通过教师自身的特点和人格魅力，产生强大的“课堂教学磁场”，吸引学生，激发学生持久学习的“内驱力”，进而产生对学科的认同与对教师的景仰，这才是一种真正的“课堂教学智慧”。教学智慧是教师在课堂历炼中不断产生、不断积累的实践性经验。虽然每一位教师由于基础、自身能力有差异，但只要我们清楚自己的优势、劣势、潜势，扬长避短，静下心，沉着做，每一位教师在每一节课都能产生着许多精粹的教学智慧，日积月累都可以成为有高度教育智慧的优秀教师。

教育智慧的修炼与生成的另一主阵地是班主任工作。班主任的工作定位应该是学生最信赖的人生导师与成长伙伴，能创建学生最富浪漫激情的班级生活，能让班级成为孩子的成长共同体。如何在纷繁复杂的工作中修炼教育智慧，我认为要做好三点：

一、要善于发现并发挥每一笔教育资源，为自己创设教育机会。要细心发掘班级事务中蕴含的教育机会，对学生进行自然而然的而不是命令或说教式的教育。

二、班主任要有属于自己的灵魂和个性，重视自己的人文积淀，关注人生，关注社会，做一个有境界的老师，从而引导和感染学生。这种将教育意图隐藏得越深的教育，效果会越好。比如我在做班主任的时候，我会把每周看到的好文章，好书放到班级的书架上，我会利用每周的晨会、班会课让学生一起分享他们对社会热点问题的看法。

三、班主任要善于反思、勤于写作，不囿于既有的经验，不断反思自己教育的得失，并通过写作深化自己的思考与认识。

我们坚信只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的老师才能培养出有智慧的学生。

三．修炼自己的心态---宁静致远，静水流深

一个有气场的人，是能不断将正能量传递给周围的人，一个整天牢骚满腹，充满抱怨的人是不可能有气场的。狄更斯说过：“健康的心态，比一百种智慧更为重要”。在网上我们经常看到一些调侃教师工作的段子，教师在目前确实是一个辛苦而且清贫的工作。我们必须在恪守“职业道德’的同时，经常在各种领导指示、上级检查、竞赛活动等外部力量的驱动下，疲于应付着复杂繁琐的工作。教师的职业被严重的“工具化”，各种条条框框磨平了我们初为人师的棱角，抑制了我们的工作动力和创新活力。现在不少学校出现了老师不愿意做班主任的现象，因为班主任工作繁琐，压力大。在这样的情况下，我们如何去修炼积极良好的心态？

前几天看到一篇小文章，大意是写一个小徒弟虽整日忙碌但总感叹自己没有成就，老禅师让徒弟拿碗先装满了核桃，又在徒弟认为无法再装的碗里按序装下了不少芝麻、水和盐，但如果反过来先放盐、水、芝麻，最后的核桃却无法再装入碗中。禅师用这件小事告诉徒弟人生中要清楚自己的核桃是什么，然后再把核桃先放进生命的碗里去，否则一辈子就会陷在大米、芝麻、水这些细小的事情当中，核桃就放不进去了。我想我们在教育工作中也一样，首先必须明确我需要的是什么，如果能把学生的发展看成自己的核桃，我们完全可以调整好心态，做到“不媚俗、不从众”。分比命重，为考而教，结果挤压掉学生的自由阅读、兴趣爱好、独立思考的教学方式可以摈弃；为了应付检查，对学生毫无意义的表演和作秀可以置之不理；在课堂教学、班主任工作中可以抛弃束缚，大胆创新，积极实践。虽然我们改变不了教育的整体环境，但可以改变自己；改变不了教育的残酷现实，但可以改变自己的情感和态度。我想真正的教育，绝不仅仅只是讲道理和传授知识，而是把自己精神的正能量传递给学生，让他们成为一个内心强大的人，敢于承担后果，改善自身和环境的人。回归教育的纯真，以自己的平静心情，涵养孩子的平静心情。

当然，一名教师的“气场”，也带有很强的个人因素。教师“气场”的强弱，与自身学识、修养、气质、胸襟、性格等密不可分，但“细微之积，点滴之累”，相信是所有教师的共识。既然选择了讲台，我们每个人都希望成为一个幸福的教师。我们的幸福，应该在我们忙碌而从容的脚步里，在我们静心的品读和智慧的劳作中，在与孩子们交流的微笑和快乐中。

第二篇：如何形成自己的气场

如何形成自己的气场

1、长相不令人讨厌，如果长得不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就总是微笑。

2、气质是关键。如果时尚学不好，宁愿纯朴。

3、与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。

4、不必什么都用“我”做主语。

5、不要轻易向朋友借钱。

6、不要“逼”客人看你的家庭相册，别人未必对你的私生活感兴趣。

7、和人一起打出租车，请抢先坐在司机旁边。

8、坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里，好话与坏话一样，都拥有最快的传递介质。

9、有人在你面前说某人坏话时，请笑而不语。

10、自己开小车，不要特地停下来和骑自行车或步行的同事打招呼，也许他会认为你在炫

11、同事生病时，去探望他，要自然亲近地坐在他的病床上，回家再认真洗手。

12、不要把过去的事全让人知道，过去对你来说应该是秘密。

13、尊敬那些不喜欢你的人。

14、对事不要对人；对事无情，对人要有情；做人第一，做事其次。

15、记住一点，自我批评总能让人相信，自我?扬则不然，不要赞美自己。

16、没有什么东西比赞美更能提高你的交际气场了，所以，平常不要吝惜你的喝彩声。

17、不要把别人对你的帮助视为理所当然，要知道感恩，不懂感恩的人早晚会被人抛弃。

18、学会倾听，只讲不听，最终你会无人问津，只能自言自语。

19、尊重和善待每一个人，包括街头的乞丐。

20、说话的时候记得常用“我们”开头，拉近彼此的心理距离。

21、为每一位上台唱歌的人鼓掌，当你在外面玩的时候。

22、有时需要明知故问：“嗨，玛丽，你的钻戒很贵吧！”有时，即使想问也不能问，比如?“嘿，美女，你多大了？”

23、话多必失，人多的场合少说话。

24、把还未说出口的“不”改成：“这需要时间”、“我尽力”、“我不确定”、“当我决定后，会给你打电话”…………

25、不要期望所有的人都喜欢你，这是不可能的，让大多数人喜欢就是成功。

26、自尊，但不可自恋；自信，但不能自大。

27、如果你在表演或者是在讲演，只要有一个人在听，你也要用心地继续下去，即使没有人喝采，也要认真完成这件事。因为这是你的成功之路，不是听众的。

28、对别人的疑问做到有问必答，哪怕他的问题很弱智。你的?真回答会给你很大的激励，并留下良好的印象。

29、不要厌恶别人指出你的缺点，缺点是与快乐相伴随的，因为这意味着你得到了一个反思的机会。

30、不要随便给别人出主意，尤其是与家庭矛盾有关的问题，除非他（她）受到了伤害。

31、知耻者可敬，不知耻者可悲。

32、不要在意别人的错误，这个世界上多的是眼睛里容不下沙子的人，却忘了宽容才是最受欢迎的美德。当你因为别人的错误而生气时，其实也在给别人厌恶自己的机会。

33、任何时候，都不要斤斤计较。学会大方，才有人缘。

34、优点不需要声张，缺点也不?掩盖。

35、反省，是最重要的精神，最好每天一次。

36、正确面对失败，即使永远失去了一个机会，因为上帝对每个人都是公平的。

第三篇：《教师,必须修炼自己》演讲稿

中心小学 房立玲

《教师，必须修炼自己》演讲稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！我演讲的题目是——教师，必须修炼自己

记得在桓台的一次培训上，培训教师向在座的老师出示了一首小诗，给我留下了深刻的印象，其大致的内容如下：修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁——对此，我深有同感。因此，这次演讲的题目我定做——教师，必须修炼自己。

教师必须要修炼自己。

修炼自己，使自己成为一个胸怀理想，充满激情的教师。

参加工作以来，自以为整天忙忙碌碌，但很多时候忙的什么——“五本”。“五本”当然要完善好，那是教好学的前提，是一个教师应尽的本分，但是不是完成五本就可以了呢？当然不是，很多知识等着我们去学，很多好的教育教学方法等着我们去实践。而我呢，固步自封。缺乏理想，缺少激情，仅仅是一个教书匠而已，因此，我应修炼自己，使自己成为一个胸怀理想，充满激情的教师。

修炼自己，使自己成为一个充满爱心，受学生尊敬的教师。

台湾知名教育家高震东先生曾说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子是我们的本能，很容易做到，而爱别人的孩子，则需要我们要付出真心。跨入教师这一职业，我们就得加强对于自己灵魂的修炼，真正地关爱每一个学生，关注每一个生命个体。对孩子有爱心，因为只有爱学生，你才关注学生，只有爱学生，你才

能容忍他们的缺点，只有爱学生，才能审视自己的工作，争取把工作做得更好。因此，我要修炼自己，使自己成为一个充满爱心，受学生尊敬的教师。

修炼自己，使自己成为应该是一个勤于学习，富有创新精神的教师。

现代信息社会日月异，做为“传道、授业、解惑”的老师，更应该勤于学习，学习相应的学科知识，丰富自己的积淀。学习系统的教育教学理论，规范自己的教学，学习先进的教育理念，使自己的教育教学走在前沿。认真备好课，用心上好课，潜心钻研业务，力求使自己的教育教学有所创新，争做一个富有创新精神的教师。修炼自己，使自己成为一个敢于思考，善于思考的教师。21世纪的教师，应该使思考型的教师。勤于思考，善于思考。思考自己的知识储备是否满足当前的教育教学，思考自己的课堂教学设计是否合理，思考自己的教育方式是否恰当，思考自己的举止是否得体，思考自己的行为是否规范，思考——太多的东西值得我们去思考，因此，我要修炼自己，使自己成为应该是一个勤于学习，富有创新精神的教师。

教育工作是良心工作，教师被人类称为人类灵魂的工程师，只有修炼自己，使自己具有良好的思想素质与专业素养，有高尚的师德，才能无愧于每一个孩子，才能无愧于教育，才能争做教师的楷模！

因此，我要修炼自己。

教师，的确有许多地方需要修炼自己。特别是在师德方面，更应该修炼自己。是问？没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？“学高为师，身正为范。”多么朴实的八个字，却是对教师道德示范作用的最好评价。

可以说，教师就是时代的良心！报载，西部贫困地区的一位教师人大代表去北京开会。在京西宾馆，当他面对那一桌两千多元丰盛的酒菜。这位老师竟然失声痛哭：“有了这桌酒菜的钱，我们那儿十来个穷孩子就可以读一年书而不会失学了！”瞧，他不说自己如何艰苦，只想到那一群失学的孩子！江苏金坛的殷雪梅老师，更是不顾生命安危，冲向飞驰的汽车，把生命的欢歌推给孩子„„教师眼里哪里有自己啊？„„看看十万人民送雪梅的场景吧，金杯银杯不如群众的口碑。

因为是教师，必须永远在知识的海洋游弋。于是，思想不断更新，思维不断敏锐，视野不断开阔，精神不断充实。所以，我奋发。因为是教师，必须永远和年轻工作。于是，激情不断滋润，热情不断熏陶，朝气不断膨胀，昂扬不断迸发。所以，我快乐。

因为是教师，必须永远和纯洁联盟。于是，大脑不断漂白，心灵不断洗礼，灵魂不断打扫，追求不断晶莹。所以,我欣慰。

我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但我们却如红烛在默默中流淌着生命。“红烛呀!流吧!你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这就是红烛的生命，也是教师神圣而无声的誓言!

父母之爱，让我们感受到养育的艰辛；朋友之爱，让我们体会到互助的温暖；教师之爱，让我们享受到了不求回报无私关爱的博大。当坐在办公室里批改作业，发现作业比以前好多了时，当发现学生的成绩有进步时，当看到学生亲切地和你打招呼时，那心头的高兴劲就不言而喻了。俗话说：醉后方知酒味浓，为师才知为师难。选择做老师就等于选择了艰辛，在今后的日子里，也许我还要吃许多的苦，面对无数的难题，但我不怕，我已经作好了“痛苦并快乐着的准备”。站在这三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎有些平凡甚至有些平淡，但我已经选择了远方，就应该风雨兼程。

师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修炼！

第四篇：气场 读后感

气场 读后感

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第五篇：《气场》读后感

《气场》读后感

首先，应该感谢公司给予机会让我能有幸读到《气场》这本书，一部让所有人变得容光焕发的成功宝典。

初看这本书，书面上尽写着“因为气场，气场决定命运”、“马云、柳传志、奥巴马、比尔盖茨、奥普拉……人类金字塔顶尖人物的成功密码”，口气不小，生怕这本书是雷声大，雨点小。但是谈到气场，我也略知一二，知道一个人的气场是的确存在，但不知道气场能有如此大的效应，于是带着疑惑的心翻开这本书。

这本书首先就以论调“气场决定命运”开篇，而且以一个颇为形象的公式：气场=人格魅力+气质+影响力来阐述气场为何物。我非常赞成以这个公式来诠释气场，很多人惊讶于某某明星、某某领导的气场如此之大，却难以将这种现象加以描述，似乎可意会而不可言传。其实，那就是一种氛围，让人产生敬畏，不觉受其感染，甚至忘我的一种吸引力和感染力。书中在谈到为什么气场决定命运时，道出了开启强大气场的钥匙：那就是积极乐观的生活态度。这点我想所有人都首肯，而且这不也是所有人都追求的生活态度吗？

读完这本书，我又想到一个前辈给予我的人生启示。他说人很容易陷入一种让自己感觉非常舒适或者最舒适的状态，这种状态会让自己显得无比轻松和愉悦，但也同时显得很沉沦。因为一旦找到这种安逸的状态，人们一般就沉迷于这种现状而不思改变和进取，从而导致堕落。人都有惰性，要战胜这种惰性，就要克服自己的欲望，不让自己显得那么舒适，就要让自己有压力，寻求突破。社会在进步，人人也都在进步，如果去指责一个人没有进步，那是不可能的，问题是进步的速度是否赶得上大家都进步的速度。一定要保持自己进步得比别人快一点，才能走在前列，而不能仅仅局限于自己在进步。如果大家往上进步的直线角度与地面成30度，那么你就要努力保持自己的进步角度为40度，45度。所以，不要因为自己每天都在进步而沾沾自喜，你要做的，是加快脚步，把别人甩在身后。

我又想到另外一句话“每一位成功者都是阅读者”，我想这句话来得比“读书破万卷”更真实贴近。我也常常想，成功的人讲话都跟普通人有很大区别，话里蕴含了很多的哲理，一方面来自于他们不同寻常的经历，另一方面则来自于他们的阅人无数和博览群书。我不求书中的“千钟粟”，不求书中的“颜如玉”，也不求书中的“黄金屋”，我只求读书能带给我顿悟。