中学思想政治教师素质存在的问题及提高途径探析

第一篇：中学思想政治教师素质存在的问题及提高途径探析

天水师范学院毕业论文

一、中学思想政治教师素质...........................................................................................................2

（一）中学思想政治教师素质的特征...................................................................................2

（二）意义...............................................................................................................................2 1.有利于推进新课程改革的步伐....................................................................................2 2.有利于改善教师整体队伍素质....................................................................................3 3.有利于增强学生学习热情与兴趣................................................................................3

二、中学思想政治教师素质存在的问题及原因...........................................................................4

（一）存在问题.......................................................................................................................4 1.思想政治素质方面........................................................................................................4 2.职业道德素质方面........................................................................................................4 3.知识能力素质方面........................................................................................................5 4.身体心理素质................................................................................................................5(二)问题产生的原因................................................................................................................5 1.社会原因........................................................................................................................5 2.制度原因........................................................................................................................6 3.教师自身原因................................................................................................................6 4.新课改带来的挑战......................................................................................................7

三、提高中学思想政治教师素质的途径.......................................................................................8

（一）打造优良的外部环境...................................................................................................8 1.提高中学思想政治教师待遇........................................................................................8 2.建造结构合理的中学思想政治学科师资队伍............................................................8 3.改革中考制度

..............................................................................................................9

（二）提高自身.......................................................................................................................9 1.提高自己的专业精神....................................................................................................9 2.更新自己的观念..........................................................................................................10 3.培养自己终身学习的能力素质..................................................................................11 1 天水师范学院毕业论文

中学思想政治教师素质存在的问题及提高途径探析

摘要：现今经济全球化、信息网络化、文化多元化给中学思想政治教育带来了严峻的挑战，更是对中学思想政治教师的素质提出了新的、更高的要求。现阶段整个中学思想政治教师队伍素质有了很大的提高，比以前有所改进，但是我们依旧不能忽视中学思想政治教师的素质存在的问题。

关键词：中学思想政治教师 素质 问题

一、中学思想政治教师素质

中学思想政治教师是指从事中学思想政治课教育教学工作的教师在长期学习和工作中形成和应具备的特殊素质。教师素质和中学思想政治教师素质是一般和特殊的关系，对教师素质的要求同样适应于中学思想政治教师。但同时也要看到中学思想政治教师的独特性。它的特殊性体现在：德育的直接性、时政的紧密性、要求的多样性等。在我国，中学思想政治教师素质主要是通过对学生进行系统全面的德育教育和马克思主义知识教育体现出来的。在教育教学中，中学思想政治教师主要担负着品德教育，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成良好的行为习惯，因此中学思想政治教师必须具备良好正确的素质，并且随着时代发展，要不断完善改善加强自己的素质。

（一）中学思想政治教师素质的特征

（二）意义

1.有利于推进新课程改革的步伐

目前我国所进行的课程改革是基于我国教育实际而出发的，这是适应时代发展的步伐。在我国新课程改革过程中，我国积极借鉴国外课程改革的有益经验而建构属于自己的独特的充满活力的课程体系，并为我国现代化建设培养了成千上万的高素质劳动者、数以亿计的专业人才和一大批拔尖人才。新课程改革的最终目的是为新世纪培养具有社会主义“四有”新人，因此，现阶段我国实行的新课程改革更加注重拓展学生视野，引导创新与实践；创造更多机会和条件让学生与社会接触，把自己所学知识运用到实践中，努力创建“学社融合”，即“学知、学做、学会生存、学会共存”，全面发展学生，更加注重个性的培养，提高学生自主学习、合作交流及分析、解决问题的能力；构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。而想要实现这些目标，中学教师显得尤为关键，然而中学思想政治教师是这个过程的主要桥梁。因为中学思想政治教师是联系教材和学生的桥梁，是改革目标的执行者，肩负着帮助学生养成正确科学的“三观”、培养学生高尚的道德情操，帮助学生养成关心国家大事的习惯。而这一系列任务需要高素质 天水师范学院毕业论文

者才能完成。因此，在新课程改革实施后，我国也投入大量的精力、财力、人力、物力去帮助教师理解新课程改革理念，转变传统不合理的教学观念，更新教师的知识思想，塑造他们自身的素质。新课程改革需要高素质的教师，同样，教师素质的提高也会让课程改革更加顺利的进行。

2.有利于改善教师整体队伍素质

韩愈《师说》中说：“师者，所以传道，授业，解惑也”，《朝诗外传》中说：“知如泉源，行可以仪表者，人之师也”。在我国古代的传统文化中，“教师”的“师”是“凡能率众牧民者，谓之师”，在现代也有“学高为师，身正为范”的名言。从这些可以看出，要想成为人师必须要有高人一等的知识、修养、品德。教师要向学生传授知识和技能，必须要有足够的知识储备，正如老话说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。然而随着课程改革的推进，“一桶水”已经远远不能满足适应灵活多变的课堂。我们必须看清现如今的课堂已经不再是“我说你听”的单一模式，而是引导启发他们自己去寻找，正如“授人以鱼不如授人以渔”。虽然这种转变看似很简单，但实际上对教师素质有了更加严格的要求。它需要教师的知识储备不断扩大、更新，需要教师改善自己的素质，完善自己的素质，要紧紧跟着时代步伐，与时俱进，把我们的“一桶水”不断扩大。因中学思想政治课与生活紧密相关，这就要求老师必须更新自己的观念，掌握最新最热的时政新闻，更需要了解学生所关心关注的事件。由此可见，提高中学思想政治教师的素质是极为重要的关键点。中学思想政治教师的素质得以提升后，那他们作为教师整体队伍的一员，最终也会有利于教师整体队伍素质的提高。

3.有利于增强学生学习热情与兴趣

一般我们认为，中学思想政治课是枯燥无味、毫无生趣，政治课教学效果总是马马虎虎。这其中有很多原因，而教师自身素质的高低对是否激起学生学习政治课的兴趣有着至关重要的原因。身边的大多数中学思想政治教师上课总是千篇一律，今年这样的讲法，明年依旧还是这样的讲法，永远都是两只羊和一把石斧的模式，像复读机一样年复一年的循环播放，毫无创新可言，像一滩死水一样沉寂，让人感觉不到希望生机。陶行知先生曾经说过：“学生有了兴味，就肯用全幅精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的。学校里面的先生都有笑容，学生也有笑容，有些学校先生板了脸板，学生都畏惧他，那是难免有逃学的事了。所以设法引起学生的兴味，是很要紧的事”。因此中学思想政治教师应该换一下自己的教学教育方式方法，举一些当下学生感兴趣的案例，让自己的课堂充满欢乐生机。因此培养高素质的中学思想政治教师显得尤为重要。高素质的教师完全可以在政治课上充分展现自己的才能特长，尽可能的调动学生学习的兴趣，让学生全身心放松的投入课堂教学中，在轻松欢乐中学习，让学生觉得政治课也是丰富多彩的学科，在游乐中学习人生哲理，学会做人，学会爱国，爱上政治课。天水师范学院毕业论文

二、中学思想政治教师素质存在的问题及原因

（一）存在问题

随着新课程改革的步伐不断加深，随着国家对教育事业的大力投入，对中学教师素质的要求也越来越高。在现阶段，我国中学思想政治教师的素质也适应潮流做了很多改变，但不容忽视的是中学思想政治教师素质在很多方面依旧存在不少问题，主要体现在：

1.思想政治素质方面

对共产党信念不坚定。中学阶段正是学生人生观、价值观形成的关键时期，如若中学思想政治教师对共产党信念不坚定，无可厚非也会影响其学生。据调查报告显示，我国的中学思想政治教师中很大一部分人对共产主义理想信念持怀疑态度。在教学过程中对待共产党的态度含糊不清，很难帮助学生树立共产主义的远大理想。甚至有些老师连入党申请书都没有写过，很难为学生起到表率作用。

价值观不正确。受当前社会中的一些不良思潮和负面事件的影响，及行业待遇差距及国内较为严重的贫富差距的影响，部分中学思想政治教师的想法很偏激，价值观扭曲。由于现阶段中思想政治教师的地位很尴尬，不受重用。加之部分中学思想政治教师未能及时调整自己的心态，摆正自己的位置，导致他们消极应对，不专心搞自己的教学科研，而是一门心思谋兼职求新的前途。教师是辛勤培育人才的园丁。教师是否具有良好的素质特别是高尚的教师职业道德素质，将直接关系到学生的健康成长，关系到社会主义现代化建设的历史进程。尤其是中学政治教师，是中学教师队伍中担负着特殊任务的群体。他们通过对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育，帮助受教育者确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。因此，中学政治教师更应该勤练内功，应对挑战，立足学校生活和教育教学实践，努力提高自身的综合素质。

2.职业道德素质方面

中学思想政治课死板单调，历来不受学生们的喜欢，因此课堂秩序时常混乱不堪，因此有些中学思想政治教师体罚或变相体罚学生来维持课堂秩序。很大一部分教师并不热爱自己的本职工作，只是抱着当一天的和尚撞一天钟的态度来应付自己的工作。天水师范学院毕业论文

3.知识能力素质方面

在中学思想政治教师中，很多人的教育教学观念落后，总是“穿新鞋”却“走老路”依旧奉行“传授知识，分数第一”的陈旧的教育教学观念，总是“唯分是高”，忽视学生的个性发展，总是习惯整齐划一，完全忽略学生自身的闪光点和应用的发展。这与当今创新的教学观念相冲突。大部分的中学思想政治教师并没有扎实的专业课知识和理论储备。他们的知识储备仅局限于课本及试题。更有学校存在这非思想政治教育专业人员担任思想政治课的教学任务的现象。

中学思想政治教师上课方式单一死板，课堂死气沉沉，好多中思想政治课就是所谓的“马列老头”，很的多教师依旧是单一的传统的讲授法，一个人在讲台上唱独角戏，课堂无活力，学生无热情。很多老的思想政治教师对计算机网络操作不熟练，无法及时掌握大量的时政热点，不能及时更新自己的信息储备，导致中思想政治课堂信息更新慢，学生未能及时接受消化很多有用的信息。

4.身体心理素质

现代社会生活步伐越来越快，致使学校、社会、家庭、学生不重视中学思想政治课的理论学习，使得中学思想政治教师心理压力大，同时还得调整自身去不断适应日益激烈的压力。并且还享受不到和其他老师一样的待遇。很多山区医疗条件差，很多中学思想政治教师的健康得不到保障。

(二)问题产生的原因 1.社会原因

（1）忽略中学思想政治教师的地位

很多人认为中学思想政治课是可有可无的副科，其地位等同于音乐课、体育课之类的。中学教学中经常出现语文教师、数学教师、英语教师占用政治课来补习的现象。更有甚者，这些老师还会兼代政治课。因为在他们眼中中学思想政治课很简单并且没有用途，跨专业兼代，完全可以胜任。这样就越加显得专科出身的政治教师的地位很尴尬。学校不重视，家长不认可，人嫌狗不理的地位使得中学思想政治教师压力很大，于是好多政治教师便转行，弃教从政、弃教从商以便谋求更好的发展前景，而不是努力提升自己的素质。（2）待遇不高

教师工资结算除了基本工作之外，还要加课时费和自习费。但由于中思想政治教师地位不高，课时比较少，相应的，他们的工资也比同校其他教师的工资低，更不能与国税局、金融、国企、外企等高收入行业相比了。这使得中学思想政治教师承受的压力越大。因此缺乏相应的平等的对待，也是中学思想政治教师素质不高的原因之一。（3）社会多元化

中国在改革开放、发展社会主义市场经济和社会主义现代化建设的实践过程中，天水师范学院毕业论文

出现了许多新情况、新问题。国际上政治多极化、经济全球化、信息化的趋势日趋明显，综合国力的竞争日趋激烈，国内外形势的发展，对政治教师的素质要求是多方面的。

经济主体的多元化带来价值观的多元化，需要教师作出正确的价值选择。我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。利益主体的多元化，利益关系的多层次性以及经营运行决策的相对分散和利益差距的扩大，带来人们多种价值观并存和个人道德行为选择的多元现象。一方面，教师要坚持社会主义集体主义的价值取向，抵制极端个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀和影响；另一方面，要教育引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

（4）网络带来的挑战

网络发展所形成的新的教育环境，使得在传统教育中独享的教师权威受到了挑战，教师将不得不和网络分享权威的境地。在网络环境里，教师和学生处于接受信息的同一层次，甚至处于下风。毫无疑问，利用网络的交互性、超链性和开放性进行学习，知识传播更为具体生动，其信息量是课堂教学无法比拟的，网络教育的时效性也是传统教育无法相比的，学生乐于通过网络进行学习，教育工作者的地位受到挑战。故此，教师应该学会利用网络为教学服务，不能光停留在书本表面。

2.制度原因

(1)评价机制不合理

目前我国中学教师评价机制不够完善，存在一定的问题。一是评价主体过于单一，教师评价主要由学校或教育行政部门进行。而评价主体教师的地位往往被忽略。二评价缺乏全面性，评价倾向于该教师的教学成果，即倾向于学业水平考试成绩，而好多地方的中学总是不把政治课纳入统考范畴，这在一定程度上更加忽略了中学思想政治教师的发展，否定了他们的教学成果。（2）中考影响

虽说中国一直提倡素质教育，提倡学生德智体全面发展，可是依旧有很多地方依旧只注重语数外的成绩，把地理、政治都统划为副科，不统考，中考只考语数外。因此受中考制度的影响，从学校、家长、学生都不注重思想政治课的学习，愈加使得中学思想政治教师像一个破皮球一样，静静的被搁置起来。这也是中学思想政治教师素质一直得不到提升的原因之一。

3.教师自身原因

中学思想政治教师素质一直不高的主要原因是教师自身的原因，毕竟内因才是影响事物发展的根据，外因只是事物变化发展的条件。

（１）自身专业素养不高

好多中学思想政治教师习惯于依赖政治课本、教学大纲和教师参考书，不论是教哪一级的学生，都惯用于一个模式。这样固定的教学模板使很多中学思想政治教师安于现状、不愿改变。中学思想政治课堂上教师只是一味向学生灌取学科知识，而不多向学生拓宽知识面。很多思想政治教师本身在师范学院学习天水师范学院毕业论文

时就没有扎实的专业课理论知识，加之到学校实践时，中学思想政治课又不受待见，越加没有积累经验可言，这越使得中学思想政治教师素质不高。（2）自身态度不端正

由于中学思想政治教师地位不高，待遇不高，致使许多教师工作不积极，消极应付，没有全身心投入自己的本职工作。他们只是一味的抱怨客观条件造成的不公平待遇，而不是积极努力做出改变，提升自己的素质，改变自己的被动地位。只是放任自己，随大流。这样的消极态度也是中学思想政治教师素质不高的原因之一。

4.新课改带来的挑战

（1）由言教为主到言传身教的挑战。课程改革的一个重要内容就是学习方式的转变，认为学生学习的过程不仅是老师教学生学的过程，而且也是师生之间、生生之间交往互动的过程。这与半个多世纪前潘光旦（1899-1967）提出的师生“从游”观点正好相合：“学校犹水也，师生犹鱼也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。” 颜回从孔子游，崇敬而感慨地说：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，未由也已。”在师生从游过程中，教师对学生进行言传身教，教师以其学识、品德、气度、为人处世态度等全方位地影响学生，正如北京师范大学的校训：“学为人师，行为世范。”我们敢于立在学生面前，做学生学习的榜样吗？（2）教师个体的生活经验、人生思考能否支撑学生成长需要，并且不因个人局限性阻碍学生独立发展的挑战。思想品德课的课程内容决定了初中政治教师要担负起辅导学生成长的重担，成为学生人生发展中的重要支点。可是，我们这个“支点”足够坚实吗？我们自己对的人生发展问题、生活问题、人际关系问题、情感交往问题等处理得怎么样？是自我感觉良好还是你被大家认可？在这方面，不仅教师的成长水平制约学生的成长水平，教师个人的局限性也会限制其对学生的指导能力。

（3）教师原有知识结构如何适应变化了的课程内容和广泛的课程资源的挑战。初中思想政治教材频繁变化，也曾经让我苦恼，现在理解了变化是思想政治课（思想品德课）的生命力所在。我们必须树立终生学习的理念，不断更新自己的知识结构、教学理念、教学方式以适应教材变化的需要。这一次课程改革的变化是最彻底的，从理念到内容、学习方式都变了，教材不限于课本，学生涉及的全部社会生活都成为课程资源。我们初中政治教师不仅像其他学科教师一样要转变观念、更新思维方式，还面临着重新建构自己的知识体系的挑战。

（4）由教材的执行者到课程实施者的挑战。课程改革前，教学以教材为中心，教师教教材，考试考教材。课程改革后，课程标准是唯一的教学、考试依据，教师依据课标驾驭教材，各种不同版本的教材和多种课程资源只是教师实施课程标准的素材。这要求教师必须破除对教材的神圣感，养成独立思考和批判地吸收的习惯。因而，新课程的教学应既是富有个性色彩，又不偏离课程标准主旨的。天水师范学院毕业论文

（5）转变学习方式的挑战。这不仅以“自主学习、合作学习、探究学习”改变传统课堂教学中单向灌输方式，而且要改变“挖个坑让学生跳”思维模式，启发学生自己的智慧；教学活动不再局限于课堂内，而是要延伸到课外，关注社会生活，参与实践活动。

（6）从对考试负责到对学生终生发展负责的挑战。根据课程标准的规定，评价学生学习水平的方法有观察法、描述性评语、谈话、项目评价、成长记录、考试等多种方法，纸笔测验只是考试方法之一，而且是评价学生思想品德发展水平效度很差的一种方法，但同时也是目前教育管理部门最具可操作性的方法。面对学校的考核、家长的期盼、学生对升学的渴望，教师是把主要精力用在应付纸笔考试上，还是从长远考虑坚持全面提高学生的思想品德素质？我们相信，综合素质高的学生考试成绩也不会差，可是问题在于我们努力提高了学生综合素质高后，还能不能使他们的考试成绩提高到极致？毕竟目前升学只相信分数！

上述原因使得中学思想政治教师素质一直得不到提高，目前我们应该对症下药，针对这些原因，做出合理的改革，以便提高中学思想政治教师素质。

三、提高中学思想政治教师素质的途径

为了使得中学思想政治教师素质提高，这不仅需要国家的大力支持，需要社会的广泛配合，更需要中学思想政治教师自身努力，端正态度，摆正自己，充实自己，三者有效结合才能实现。

（一）打造优良的外部环境 1.提高中学思想政治教师待遇

提高中学思想政治教师的待遇，首先要改变中学思想政治课的尴尬地位，使学校、教师、家长、学生都重视思想政治课的理论学习。因此教育部应颁布相关政策加强中学思想政治课的教学。改变中学思想政治课一直不受待见的状况。相应的也提高中学思想政治教师的收入，经济基础决定上层建筑，当他们的收入提高，便不再为生活而担忧，相应的他们也会更加用心认真安心的投入到教育教学中，他们会有更多的时间去反思自身，总结教学，提升自己的素质。当国家、社会、学校重视中学思想政治教师，教师自身得到别人认可时，教师自己便也有尊严、自豪感的投入教育教学中。国家应确保中学思想政治教师工资不得低于同级其他学科教师，确保他们有合理的收入，且应制定政策倾向于思想政治前沿的一线教师、优秀教师，保证对思想政治行业也有同样的尊重和重视。

2.建造结构合理的中学思想政治学科师资队伍

每一个学校都需要有一个科学合理的学科结构来完善发展，延续该学科的素 天水师范学院毕业论文

质。这种科学合理的结构是和教师的年龄、性别、教龄学历、培训密不可分的。因此要想打造科学合理的中学思想政治教师师资队伍，必须从教师的年龄、性别、教龄学历、培训等各方面完善。

在我国大多数中学的思想政治课多有两种年龄教龄阶段的人担负，一种是年龄大、教龄长的教师担任：另一种是年龄小、教龄短的教师担任。这无疑之间就造成了中学思想政治教师年龄、教龄上的断层。不能充分发挥中学思想政治教师队伍整体素质的发挥。老教师虽然教学经验丰富，积累丰富，但是体力、精力已经跟不上，且信息更新慢：年轻教师虽然能很好的与学生互动，掌握大量的信息，但是经验少，知识储备不够，同时中学思想政治教师极其缺乏中年教师的衔接。因此学校应加大力度培养、吸引中年教师，积极促进学校老、中、青三代教师的有利结合，积极动员有经验的老、中教师能发挥教学科研的带头作用，积极培养青年教师，来建立合理的中学思想政治教师队伍。还应建立合理的培训体制，在新教师上岗之前，组织中、老教师向新教师传授课堂经验、心得，并给新教师机会，让他们走上讲台，放下架子，甩开膀子，放大胆子，讲好内容，真枪演练，中老教师指导，自己反思。还应利用寒暑假安排合理的培训，让中学思想政治教师学习新的教学方法，更新自己的教学理念，充实自己的知识储备，拓宽自己的眼见。还应建立合理的交流制度，不同地区、不同学校的优秀思想政治教师进行交流，不断学习、总结，以保证中学思想政治教师队伍的可持续发展，同时也切实保证了中学思想政治教师整体素质的提升。

3.改革中考制度

现行中考忽略学生德育的发展，政治考试往往不计入总分，这样导致学校、学生不重视思想政治课的理论学习。学生多数只是机械的学习语数外，为考试而学习，严重影响学生全面发展自我，使学生道德品质、个性发展、创造力和身心健康受到严重的阻碍。在学校教育教学工作中，中学思想政治课的德育功能往往被忽略。因此我们要重视中考的改革，注重中学生德育的发展，提高中学思想政治教师的素质。改革中考不是指表面的小修小补，而是彻底改革自身的缺陷。在中考统考中要提升思想政治课的地位，不仅要重视它的理论教育，更要重视它的实践结合。

（二）提高自身 1.提高自己的专业精神

专业精神是一名中学思想政治教师素质的重要组成部分，是教师专业理念、专业态度和专业操守的集合体。专业精神指引一名中学思想政治教师热爱自己的本职工作，从中实现自身价值，正确指引其学生的思想，因此提高中学思想政治教师的专业精神显得尤为重要。

第一，中学思想政治教师应重视自己在本科阶段的教育。高等师范院校科学合理的训练师范生的教育教学行为，使师范学生走入课堂、了解课堂、熟悉课堂，让师范生打好专业理论基础，培养师范生的教育教学新理念，这是一个师范生成为优秀教师的一个必经途径。因此师范生应珍惜重视本科阶段的学习，为自己以后的专业精神奠定良好的基础。天水师范学院毕业论文

第二，虚心向经验丰富的教师请教。好多教师认为自己考取了教师这个岗位，便拿到了铁饭碗，于是自负傲慢，不认真对待自己的教学，更不会向经验丰富的教师请教，更不会反省自身的问题。因此这些教师应摆正自己的态度，放低自己，认真负责的对待自己的教学和科研。虚心向其他教师请教，来提高自身的素质。第三，坚定对共产主义信念，明确的热爱共产党，服务于社会主义建设事业，认真学习中国特色社会主义理论，认真学习科学文化知识，踏实工作，勇于奉献。中思想政治课具有鲜明的政治特性和德育特征。因此，在课堂中，思想政治教师起着引导作用，这一特殊的地位，就要求中学思想政治教师必须提高自己的思想素质。

第三，树立共产主义理想，树立正确的世界观和人生观，坚持四项基本原则，树立爱国主义的思想情感，坚持真理，投身于教育事业之中。中学思想政治教师要培养良好的思想政治素质，加强思想道德修养，时刻把祖国的前途、命运与自己的本职工作结合起来，自觉地担负重任，在本职岗位兢兢业业，不断提升，为培养适应社会主义现代化建设需要的人才做出贡献。

第四，在教学上应严谨治学。政治教师也是教师的一员，其本身更应具有较高的道德修养。严谨治学，包含两层意思：一是认真完成教育教学任务；二是以严谨的态度把政治教学当做一门科学来对待。主要表现：一要刻苦钻研业务，提高自身素质。一个国家，一个民族教育水平的高低，取决于教师工作的质量。要创造一流的教育，就需要一流的教师，而教师是否是具有较高的教学水平，又是创造一流教育的重要条件。尤其是政治教师，是学生思想灵魂的工程师。二要勇于开拓创新，不断提高教学质量。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。政治教师如果没有创新精神，那也是无法想象的。没有创新的教学最终会成为一潭死水。只有创新，才能为社会的发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者。三要加强教育科学研究，提高科研水平。参与教育科研工作，是当代教师的一项重要任务，是时代发展的需要，是促进教育改革和发展、建立新教育体系的必要措施。积极参与教育科研工作，也是提高教师自身素质的需要。教育需要研究和思考，有研究的教育才能得到好的发展，有研究素质和成果的教师更有可能成为出色的教师和有成就的教师。

2.更新自己的观念

提高中学思想政治教师的素质还应更新中学思想政治教师的教学观念，使思想政治教师具备与时俱进的观念，即思想政治教师应具有现代教育思想观念。根据新课程改革理念，教师应改变以往那种“教材统治人”的死板模式，而明确“教师为了不教”的新理念。教师和学生应摆脱教材的约束，在课堂中多一些自我融合和心灵对流的互动，形成自己的新的教学观念，从而为学生的终生发展奠定基础。在新时期，教师还应树立新的学生观，要把学生当做是一个单个的人，一个有感情，有个性的人，尊重学生的尊严和人格，发现学生的价值，找出学生的闪光点。中学思想政治教师应树立教育民主的思想，肯定学生的主体地位，发挥学生的主动性、积极性和创造性。教师应树立科学的学生观，正确的认识学生，提升自己的素质。

从单向灌输型向交流型方法转变。所谓单向型方法，又称单纯主体型方法，其特征是工作主体居高临下，信息由工作主体向工作客体单向流动，工作主体不关 天水师范学院毕业论文

注工作客体的信息反馈。而交流型方法，又称主客体互动型方法，其特征是思想政治工作主体和客体地位平等，工作过程中信息是双向流动的，工作主体十分重视工作客体的思想反馈。随着市场经济不断发展，过去的“我说你听”的方式容易引起逆反心理，应始终坚持“以人为主”，晓之以理，动之以情，导之以行。

从单纯说教向多种载体传播转变。“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的教学方法和手段，已不能适应当今高速发展的教育理念、观念、教学模式。学生接受知识的渠道与以前相比有了巨大的变化，传播速度快捷化，传播方式多样化，手段更趋高科技化。多媒体教学，创新接发知识的观念，如研究性学习、讨论性学习等等。同时，也经常与团队班会相结合，与知识竞赛、课外调查、小论文评选相结合。

3.培养自己终身学习的能力素质

现今世界，社会发展日新月异，这就决定了现今社会是一个学习型的社会，终身学习是每个人的必然选择。教师在教育教学过程中要不断给自己充电，即必须终身学习。学习使人成长，睿智，在不断学习的过程中不断提高自己的素质。思想政治教师不能安于现状，不充实自己，原地踏步。而应随着时代的步伐，更新自己的思想，拓宽自己的知识储备。

树立终身学习观念，自觉优化智能结构。无论是年轻教师还是从教多年的教师，都应坚持边工作边学习，朝着学者型教师的目标努力。伴随着知识“爆炸”，知识的陈旧率也在加快，这就要求广大教师要适应时代发展的需要，通过在职进修不断充实和提高自己。

不断完善个人的知识结构。政治教师应该注意学习人文社会科学的最新知识，要对本专业提出精、新、博的高目标。所谓“精”，就是要掌握自己所教学科的基本理论和基本知识，了解该专业的历史、现状、发展趋势和社会作用，深入钻研和掌握教材的重点和难点，用启发式的教学方法，深入浅出，化繁为简，把知识教活，还要根据教学大纲的要求，掌握本学科必须具备的技能。所谓“新”，就是为了适应当代科学技术突飞猛进发展的新形势，要具有更新知识的敏感性和能力，及时地用新知识和技能武装自己，又要致力于培养学生创新和发现能力。所谓“博”，就是要有多方面的兴趣和爱好，有比较广博的文化知识素养，不但要掌握社会科学方面的多种知识，又要尽可能掌握一些自然科学方面的基础知识，并且能联系实际融于所教学科，使自己的教学内容更形象丰富，更有说服力。

当今中国教育的发展越来越重视素质教育，而中学思想政治教师也应该随着教育的改革而不断提高自己的素质，改善思想政治教师队伍的整体面貌。

第二篇：提高思想政治工作者素质的途径方法

提高思想政治工作者素质的途径、方法

思想政治工作是做人的工作，队伍素质是决定成败的关键，如果没有一支具备一定的知识水准、工作能力、方式方法的思想政治工作队伍是不能胜任新形势思想政治工作要求的。思想政治工作者是政治工作的主题,在市场经济日益发展、改革开放不断深入的新形势下，思想政治工作做得好，不但可以培育干部职工的政治意识、责任意识、大局意识、奉献意识，而且可以提高他们的政治素质和文化素质，为单位的发展提供有力的思想保证和强大的精神动力。目前，摆在每一位思想政治工作者面前亟待解决的问题就是，如何提高自身的素质去适应新情况，探索新思路，解决新问题。下面就提高思想政治工作者素质的途径、方法浅谈一下我的看法。

一、提高政治理论水平

有的同志认为思想政治工作用不着讲大道理，造成一些政工人员不重视、不愿意甚至根本不学习理论的根源。如今，国际竞争日趋激烈，国内发展处于关键时期，事业单位面临机构的重大改革。政工人员要正确处理复杂纷繁的矛盾，就必须坚持以理论为指导，具备丰富的理论知识，才能减少在实际工作中想问题、办事情的盲目性，增强科学性和预见性。

1、要有系统的马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义知识，在新的历史时期，特别要认真学习邓小平理论，用邓小平理论武装头脑，指导工作。社会实践的突飞猛进，出现了许多新问题、新情况，人们的思想出现了许多热点、难点、疑点，如果政工干部的思想政治教育不能用发展了的新理论、新观点，有

1针对性地解疑释惑，就只能是形式主义，而要向人们解疑释惑，并且能说到点子上，这就需要政工干部不断学习，提高自身的政治理论水平。

2、要学习中国近代历史、现代史、中国共产党党史，了解历史发展的进程，掌握历史发展的基本规律，深入地进行爱国主义宣传教育。

3、要懂得心理学、教育学和管理学等学科知识，从而更好地分析和掌握人们的心理特点，有针对性地做好职工群众的思想教育工作。

4、要掌握本单位的业务工作及业务知识，这样，在进行思想教育时才能防止脱离群众，空洞说教，与干部、群众有更多的共同语言，使思想工作落到实处。

二、提高政策水平

时代在发展，社会在前进，思想政治工作的内容要切准时代的脉搏，弘扬时代的主旋律。在改革开放的历史变革中，社会情况发生了深刻变化，诸如经济成分的多样化、生活方式的多样化、组织方式的多样化、就业方式的多样化，多种利益关系都在发生新的变化，因此，要做好新时期的思想政治工作，政工干部就必须具有较高的政策水平，能够深刻领会党的路线、方针、政策，引导人们自觉地执行党的各项政策，帮助协调好各种利益关系，处理好当前和长远、局部和全部、个人和集体的关系。在新的历史条件下，思想政治工作的一个重要任务就是要将人民群众的利益以及实现这种利益所采取的措施、方法及时告诉群众，让人民群众知道国家在变革、在发展、在前进，这个进程中所面临的困难和风险以及克服困难的对策和方法，这样，思想政治工作者才

能够和人民群众心连心，心往一处想，劲往一处使。思想政治教育是否有成效，在很大程度上就取决于能否把困难讲透、把办法讲清、把前途讲明，能否使群众树立战胜困难的勇气和信心。

三、具备良好的道德素质

思想政治工作是否有成效，很重要的一环就是政工干部是否具备良好的道德素质，是否言行一致，身体力行。政工干部只有自己站在正确的立场上，才能纠正别人不正确的立场；只有自己是完全正派的，才能纠正别人的错误；自己正道直行，品德高尚，才能办事腰杆硬、说话有人听。思想政治教育绝不是可以将自己置之度外，不受约束，仅仅对他人的教育。教育者首先自己要变成受教育者，而且要以一位真正成功的受教育者的形象出现在人们面前，要严于律己，自觉继承和发扬党的优良传统，抵制不正之风，陶冶情操，成为一位高尚的人、有道德的人。只有这样，思想政治工作才能得到广大群众的信赖和支持，才能把工作做到人的心灵深处，才能卓有成效。

四、为群众排忧解难

思想政治教育，不仅指“说”，也包括“做”，有时“做”比“说”的效果要来得快而好。群众的思想大多是从实际生活中产生的，打通人的思想的最终目的是解决实际生活中的问题，从关心群众生活着手，急为群众所急，想为群众所想，为群众排忧解难，这是提高思想政治工作成效的又一个重要环节，对那些一时难以解决的问题和困难，也要实事求是地向群众交底，说明情况，讲清道理，应该相信，只要把道理讲清楚了，群众是会通情达理的，这样才能使思想政治工作不流于形式，不说大话，不说空话，也体现思想政治工作实效性。

五、培养改革创新的超前意识

社会在发展，人的思想也在发展，改革给思想政治工作提出了更高的要求，这一阶段的主要热点问题，过了一段时间就不成为主要热点了，因此，思想政治教育必须把握时机不能滞后，不仅要解决眼前的问题，还要有超前意识，否则，政治思想教育工作就会陷入“头痛医头、脚痛医脚”的被动局面。因此，政工干部在实际工作中要运用创造性的思维方法，不断发现新问题，善于研究新情况，敢于探索新方法，只有具备了这种能力，才能适应新形势发展，切实做好改革过程中的思想政治工作。

六、敢于打破旧的思维模式

新时期政工人员要打破传统的思维方式，更新原有知识结构，用新思想、新知识充实自己。确立创新思维方式，变封闭思维为开放思维，变单向思维为系统思维，变教条思维为求实思维，也就是不唯上、不唯书、只唯实，一切从实际出发；思想政治工作者的工作方式是由知识结构和对新知识的掌握运用程度决定的，所以，政工人员必须从繁杂的事务圈子中跳出来，加强新知识的学习，不断更新知识结构，增加知识储量，提高适应市场经济的能力。

七、不断提升专业素质

政工人员不论是提高理论修养，还是更新观念、更新知识结构，其根本应体现在工作业绩上。作为一名思想政治工作者，要有较强的语言表达能力，侃侃而谈，娓娓道来，能使人受到较强的感染。讲话宣传、与人谈心、撰写文章，是思想政治工作者应具备的基本专业素质。一是感情要真挚诚恳。思想政治工作者要言出心声，动之以情。人非草木，孰能无情。思想政治工作者找

对方谈心时，对方往往不仅注意你讲的道理，而且还看你的态度和感情是否真挚诚恳。与他人交流思想，要以”情”开路，循循善诱地进入谈话的主题，表达的话语要风趣、幽默、生动活泼、有声有色，使对方愉快地接受你的观点，才能取得良好的效果。二是要有较强的文字表达能力。编写材料，总结经验，撰写论文等，需要具有较强的文字表达能力，做到观点正确，文理通顺，结构严谨。用文字弘扬正气，用正确的舆论引导人，塑造人，这些都需要思想政治工作者在实际工作中不断实践、探索，积累、总结才能取得。三是要有丰富的科学文化知识。要使自己讲的道理具有更强的说服力和更大的启发性，非知识广博不行。各种知识是互相联系、互相作用的，掌握越多，揭示问题才越深刻，给人的印象才越明晰。

总之，思想政治工作是一项艰巨、复杂但又十分重要的工作，看起来简单，做起来不容易，做好就更难。尤其是市场经济条件下的今天，职工思想极其活跃的情况下，思想政治工作的难度更加凸显出来。每一位处于思想政治教育岗位上的工作者，都应清醒地认识到现在国家正处于一个伟大的历史转折时期，每前进一步都要靠思想政治工作的引导和鼓励。因此，必须不断提高思想政治工作者的自身素质，充分发挥思想政治教育的优势，按照党的基本路线要求，从实际出发，培养与社会主义现代化建设相适应的干部、职工队伍，调动群众的积极性和创造性，做好各项工作。必须以党的十七大精神统领思想政治工作，与时俱进，坚持以人为本，创造性地开展工作，这样，才能有针对性地把思想政治工作做到家、做到位、做出成效。

第三篇：中学思想政治教师素质探讨

内容摘要：思想政治教师是马克思主义理论的教育工作者，是党的路线、方针、政策的宣传员，是思想政治教育工作的专职人员，因此，政治教师的素质事关重大，党和国家历来高度重视。《普通高中思想政治课程标准》（实验）在“前言”中对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求，同样，这也是对教师提出了的要求。那么，在实施新课程的理念下，中学思想政治教师应具有哪些素质呢？本文认为：教师的素质因所处时代的不同而不同，在实施新课程的理念下中学政治教师的素质应是全面的、学者型、科研型的，不但要具备良好的职业道德、专业理论和文化素质，而且要善于学习，与时俱进、不断创新，还要具有科研意识，做科研型教师。

关键词： 新课程中学思想政治教师素质

《普通高中思想政治课程标准》（实验）在“前言”中指出：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和方配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趁势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高的要求”。①同样，这也是对教师提出了的要求。在实施新课程的理念下教师的素质应是全面的、学者型、科研型的，不但要具备良好的职业道德、专业理论和文化素质，而且要善于学习，与时俱进、不断创新，还要具有科研意识，做科研型教师。

一、良好的职业道德

“教师是人类灵魂的工程师”，“兴国在教，兴教在师”，“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，这些话表明了教师职业的崇高性和重要性。现代教育家苏霍姆林斯告诫我们：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活导师和道德的引路人”。这就要求我们教师必须具备良好的职业道德。特别是在教师实行教师职业资格认定的情况下，更要强调职业道德的重要性。

教师良好的职业道德首先表现在能忠于社会主义的教育事业，做到“爱岗敬业”。有了这种精神，教师才会一心一意扑在教育上，认真钻研教学教改，达到乐教勤业的境界，把教育这种平凡而艰苦的劳动当成光荣而充满乐趣的工作来对待。受教育者在这样的环境中耳濡目染，于不知不觉中获得心智、情感的发展，教师对学生给予热情的关心、爱护、尊重和信任，时刻为他们着想，让其能积极主动地学习，从中获得愉悦。处于这种和谐、轻松的教育环境之中，学生的个性与创造力就会得到充分、健康的发展。

其次要严谨治学。严谨治学要求教师在教学和科研活动中，求精、求实、求真、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，关注教育过程的每一细节，关心每一学生每一方面的发展，“为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切”，使每个受教育者都得到适当的发展。政治教师的职业道德还应表现在热忱爱护青少年学生，全面关怀和教育他们健康成长的情感品质，即“师爱上”。

热爱学生是教师必须具有的职业道德素质。《中小学教师职业道德规范》指出：“热爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”学生是祖国的未来，因此，教师必须把对党、对人民的爱，全部倾注到学生身上。要想真正做到这些，需注意以下几点：第一、关心爱护学生，把爱洒向每一位学生。面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展是贯彻党的教育方针的需要。教师对学生的爱，既不应因学生的家庭地位、家庭状况不同而不同，也不应因学生的学习成绩和对教师的亲疏程度不同而不同，更不应因教师与学生及其家庭私人关系的程度不同而不同。教师对学生爱的同时又应具有针对性，即不是一种不看对象的、盲目的、抽象的爱，而是一种在深入细致地了解学生的基础上，针对每一个学生具体的情况而赋予的具体的爱。这就意味着教师要用爱去挖掘每一个学生的闪光点，鼓励其克服弱点和不足，使其能正确对待自己，正确评价自己。只有这样，才能赢得学生的尊重和信赖。第二、要尊重学生，爱护学生，建立和谐的师生关系。热爱学生是基本的要求，是尊重学生和热爱学生的基础。很难设想，一个对学生怀有厌恶情绪甚至辱骂学生的教师会得到学生的尊敬，也很难设想，体罚或变相体罚学生的教师能在学生中间建立起自己的威信。《中小学教师职业道德规范》提醒我们：“如果那样做，就不仅违背了教师的职业道德，还违背了《教师法》。”可见，爱学生首先要尊重学生。学生都有一个共同的心理特征，即人们常说的“向师生”。不管在任何场合，特别是在课堂上，学生都希望教师能注意到自己，哪怕是瞬间热情的注视，学生都会感到这是珍贵的、幸福的，都可能激发学生的向上心理。反之，倘若教师对学生没有爱，学生就会产生情感上的抵触或反感。这时，即使教师以高压手段使学生表面老实下来，但实际获得的却是畏惧和感情上的更加疏远，根本谈不上建立和谐的师生关系。第三、要严格要求，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。教师的爱是理智的，爱与严格要求要渗透在耐心教导中：其一，对学生的智力发展、人格塑造和品格修养，要严肃认真，坚持标准，一丝不苟，精雕细刻。既合情合理，又具体明确。其二，面向全体学生，有计划、有目的地因材施教，有布置、有检查，及时进行表扬和批评。其三，不姑息原谅学生的错误和过失，不迁就落后和消极表现，讲正气，敢于用正确的要求约束学生的行为。如果宽容学生的错误，袒护学生的缺点，甚至有时为了讨好学生，在纪律上放宽要求，只会在教育上降低标准，结果一发而不可收拾。因此，教育的本质是转化，是用关切而又严谨的态度处理教育与教学的矛盾，严慈相济是教师热爱学生的基本要求。

《中小学教师职业道德规范》指出：“教师要对学生进行引导，使学生能够自觉地坚持在德、智、体等方面全面提高自身素质。”邓小平素质教育思想的根本点是“两全”——教育要面向全体学生，教育要让学生全面发展。21世纪是知识经济时代，对人才的要求，比以往任何时代都高。这不仅体现在人才在知识的拥有量、层次、结构以及运用知识的能力和标准上，而且更需要高素质的政治情感、道德素质、健康的心理与体魄。一个人如果只有才而无德是危险品，只有德而无才是次品。教师对学生的尊重、热爱，也会换得学生对教师的尊敬和爱戴，学生亲师，正是由于教师爱生；教师爱生，才能赢得学生亲师。师生关系能否和谐，教与学能否相长，关键在于教师。实践证明，“爱生尊师”的程度与教育教学效果成正比。

二、专业理论和文化素质

1、思想政治教师要具有一定的马克思主义理论水平

《普通高中思想政治课程标准》在“课程性质”中指出：“高中思想课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平思想理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育”。②有鉴于此，思想政治教师要具有一定的马克思主义理论水平。马克思列宁主义、毛泽东思想，是党和国家的指导思想。中国革命的胜利，社会主义革命和建设的胜利，是在马克思列宁主义、毛泽东

思想指导下取得的。因而我们学校必须用马克思列宁主义、毛泽东思想教育学生，中学思想政治课用马克思主义指导下的思想品德和社会科学基础知识教育学生，实际上主要是用马克思主义的基本常识教育中学生。政治教师要完成这一工作任务，必须具有一定的理论修养，并且要不断提高自己的理论水平。

教育者要先受教育。政治教师要准确无误地运用马克思列宁主义、毛泽东思想的基础理论和社会科学知识教育学生，也必须具有一定的专业理论和文化知识修养。那种认为只要政治立场坚定，经常阅读《人民日报》、《半月谈》的人就能教好政治课的观点，显然是片面的见解。他们不了解马克思主义理论是革命性和科学性的完美统一，更不理解不真正掌握马克思主义理论，在复杂的社会斗争中就很难保持坚定正确的政治方向的道理。

思想政治课既是以马克思主义为指导的社会科学知识课程，又是塑造未来一代思想品德的科学教育工程，政治教师是这个方面的专门人才。因此，在知识素质方面要求有一个比较深厚的马克思主义理论基础，有比较全面的教育科学基础知识和有较为广博的其他社会科学知识。

要掌握马克思主义科学体系的基础理论，最重要的是系统掌握马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义的基本原理；了解哲学史、经济史、中国革命史、国际共产主义运动史；懂得社会学、政治学、伦理学和法学等基础知识。在掌握上述基础理论时，应有计划、有重点地通读或精读一部分马克思、恩格斯、列宁和毛泽东等革命导师的著作，以加深对基本原理和基础知识的理解。

2、要具备一定的教育科学知识

政治教师必须学习和掌握一定的教育学、心理学和思想政治课教学法等教育科学方面知识。苏联教育家苏霍姆林斯基曾把不懂得教育、心理科学的教师，形象地比喻成在教育工作中像黑夜走路一样。他认为这样的教师“就谈不上教育素质”。因为只有掌握教育理论，才能把握科学的教育指导思想和教学方法，遵循教育规律的要求去合理地组织和开展教育教学活动，顺利完成教育教学任务，真正成为教育工作的行家。对思想政治课来讲、更需要用教育理论去正确指导青少年的思想政治教育工作；政治教师除了掌握一定的普通教育学和心理学知识，还应学会一点青年教育学、社会心理学等知识，使青少年的思想政育工作科学化、规范化，以提高教育教学的实际效果。

三、要善于学习，与时俱进、不断创新

在21世纪的今天，全球化和信息革命的浪潮席卷全球，对政治、经济、文化领域产生了广泛而深远的影响。在全球化和信息革命的影响下，知识不再是迟缓、有限、稳定的，知识正在不断地增加、更新，目前，全球的知识总量估计平均每五年就要翻一翻。哈佛大学用了近275年才收集到第一个100万册图书，而集齐最近的一个100万册只用了五年。1900年，世界上大学约有1万种科学刊物，现在已接近10万种。同时，专业化的趋势日益明显，知识正在发生“核裂变”，被无限地划分为各个门类。全球化和信息革命，必然会对学校的教学产生革命性的影响。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”，陶行知认为：“处处是创造之地，天天是创造之财，人人是创造之才，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧”。纵观整个人类

历史，就是一个不断创新，不断进步的过程，创造一向被人视为人类本质的最高表现。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。实践没有止境，创新也没有止境。在教育教学中，亦是如此。因此，作为一名思想政治教师必须与时俱进，不断学习，不断创新。

首先，教师要具有与时俱进，不断学习的品质。那么教师应该如何做好这一点呢？第一，要转变观念，“教到老，学到老”，树立终生学习观，形成自觉学习的习惯。第二要自觉吸收人类文化的新成果、新认识，使自己的知识不断适应变化了的时代，优化知识结构，为教学做好知识储备。俗话说，要给学生一杯水，教师必须要有一桶水。其实这种说法已不再适应时代的要求，只有长流水的教师才能给学生一杯水。而要具有长流水，教师则必须不断加强学习。“新课程所提倡的素质教育要求改变以知识目标为中心的一言堂的教学模式，提倡探究式的师生互动的教学模式。这种模式的改变导致课堂教学在一定程度上脱离教材的框框，从而要求教师引入本学科的前沿热点知识”，③特别是必修（1）关于财政、税收、股票、保险和选修课的国际组织、逻辑学、伦理学等知识，都是新增的内容，要求教师必须不断加强学习，才能适应新课改的要求。第三，教师要学会使用现代教学设备，提高获得信息和加工信息的能力。在全球化和信息革命的影响下，学校已不再是新一代年轻人接受知识与信息的唯一渠道，教师讲课和书面教材不再是开展教育的仅有媒介。电脑网络和层出不穷的新教学媒体形成一个名符其实的知识产业。过去的问题是缺少信息，或信息的传播速度太慢，而今天的危机则是“信息过剩”。面对如此丰富多样的信息，教师怎样去选择？哪些才是我们教学所需要的？学生面对信息的汪洋大海，作为教师如何指导学生去猎取？因此，我们教师必须不断加强学习，提高获取信息和加工信息的能力，以提高教学能力。

其次，教师要不断创新。一方面，要转变教育观念。课改是教育教学发展的需要，利用新课程理念指导课堂教学已成为教学改革与创新的当务之急，作为教师必须与时俱进，不断转变教育观念，以适应新课改的需要。就教师而言，“教师不再只是一个课程知识的被动的传递者，而是一个调试者、研究者、创造者；教师不再只是真理的垄断者和宣示者”。④就学生而言，学生不是被动的接受知识，而是主动地进行知识的构建。新课程理念下的师生关系是平等民主的，“教学从本质上是对话、交流、合作等为基础的知识构建活动。在教与学的社会关系中，师生之间不是命令与服从的关系，而是平等的‘你—我’关系，双方互相尊重、互相信任、真诚交流、共同探求、交流人生体验”。⑤另一方面，更新评价观念。《普通高中思想政治课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况”。⑥有鉴于此，教师要更新评价观念，即：评价主体从教师单一主体走向多元主体，评价的形式从单一走向多样化，建立过程与结果并重的评价观，评价的目的从甄别选拔走向全面发展，评价的重心从过分关注知识走向解决问题的能力与过程。⑦

四、要有科学研究意识，做科研型教师

“学不研则浅，教不研则枯”，教师不只是单纯的教师匠，而应该是“学者型、科研型”的教师。邢安仁在《新编中学思想政治课教学法》一书中指出：“教学质量高低是与教研、科研开展的广度、深度有密切联系的”，“教学研究是关键一环，起着承上启下的作用”，“教学科学研究居教学研究之上不可缺少的指导作用，教学科研是教育科学研究的一个重要组成部分”。“教师不再只是一个课程知识的被动的传递者，而是一个调试者、研究者、创造者”，⑧“教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要思考为什么要教的问题。于是，教师立足于真实的教育情景研究、创造课程活动便得以展开，教师作为研究者的角色也因此而形成”。⑨这些充分说明一个合格的思想政治教师必须重视和提高自己的教研和科研能力。那么，怎样提高自己的教研和科研能力呢？

第一、要不断求知，提高理论水平。从事科研活动需要用先进的理论作指导，以广博的知识为基础。提高自身的理论水平至关重要，然而，由于教师忙于日常工作，难以抽出时间学习，使得不少教师对教育的基本理论掌握不够，对新的教育思想涵义理解不清，对教育信息占有量不足。有人曾作过一次调查，在对某区855名城市小学教师的调查问卷中，关于儿童“智力因素的内容”一项，写出5点的教师占被调查总人数的20.5%，一点儿也不知道的占被调查总人数的35.2%，智力、非智力因素应该是近年来几乎所有的教改课题都要涉及到的基本理论知识，如果连其具体内容都不清楚，还谈得上如何开展科研活动吗？另外，第一线的老师总喜欢给现成的东西，如“教案选”之类，对理论缺乏兴趣，同是那份调查中，在“你最需要为教育理论是什么”一项中，填写“学科教学方法指导”的占66.9%，而对“教育学、教学论”的需要分别占11.7%和16.3%，可见他们对基本理论需求层次较低，仅对操作性的东西感兴趣，难怪这样的教师对自己的教育教学工作处于一种盲目状态，“知其然”“而不知其所以然”。因此加强教育理论学习是一项紧迫的任务，我们必须不断学习，提高理论水平，以适应科研型教师的需要。

第二、要有科学研究意识。教育本身就是创造工作，教育的创新更需要不断研究新问题，教育实践中有研究不尽的新问题。首先要善于观察教育现象，关注教育的发展，了解学生的内心世界，凡事多问“为什么”，保持一种探索的热情与欲望。教师不做教书匠，就要增强研究意识，把知识和创造知识的过程、创造知识的人联系起来，用“活”的知识去滋养新的一代。面对成长中的学生，老师要努力看见那些潜在的东西，尽量去开发学生心灵的田野；其次，教师有研究意识，还表现在勇于和善于发现问题，在繁杂和平常的教育现象中提出令人深思的、具有科研价值的课题，并在对问题的探索中寻找到事物的规律；再次，敢于冲破旧的思维模式，打破旧框子，大胆质疑，学习吸取先进经验的精神实质，并结合实际，找到新的切入点，发挥自己的长处，创造出别具一格的教学风格，工作上要有创意，并对教育现象的研究活动产生浓厚的兴趣，进入一种自觉科研的精神境界。

第三、要形成善于反思和总结的习惯。反思是对自己的教育实践进行回顾与价值判断，分析得失，寻找规律；总结是对大量感性经验的理性升华，从中提炼出更具普遍性和指导性的教育思想精华。反思和总结是教师进行科研的基本能力和思维品质，只有不断进行思考、研究、总结等活动，才能使教师对自己的工作目标更明确，行动更自觉，行为更符合规律。反思与总结的方法很多，如：写课后笔记、教学心得、整理案例、写经验总结等等，长期坚持下去必有收获，成熟的经验或好的案例应拿到会议上去交流，或者写成论文向教育报刊投稿，使其在更大范围内产生影响，同时也使自己获得更大的成功感。总之，我们要做教学上的有心人，要善于总结和反思，这样才能激发智慧的火花，才能唤醒沉睡的灵感，才能为课题积累丰富的原始理论素材，使它成为科研源源不断的源泉。

第四、要掌握科研的基本功。教育科研是特殊的实践活动，它对教师素质提出了新的要求，教师从事科研活动要具备一些基本技能和方法，包括科学研究的思想方法和操作方法，学会观察教育现象，设计调查问卷，撰写实验方案，收集事实材料，进行逻辑分析和数据统计等方法。科研工作的程序和步骤、实施与操作、材料分析与整理，科研成果的表述与价值评估

等工作，都需要用科学的态度与方法去进行，这些都要求教师进行学习，掌握科研方法。

当然，这些都必须在科研活动和实践学习中掌握，所谓“从教学中来，到教学中去”，在教学实践中不断积累知识与方法，并运用到教学实践中去，以提高科研的基本功。

总之，新课程理念下对思想政治教师提出了更高、更全面的要求。仅仅具备以上几点素质是远远不够的。只不过以上所强调几点，只是时代的需要，更能体现时代的要求，是新课改的需要，反映时代精神罢了。除此之外，一个合格的教师还必须具有优良的身体和心理素质；具备对学生进行心理教育的能力，拥有广搏的文化知识，过硬职业技能；较强的语言表达能力和组织、协调能力以及团队精神。总之，在实施新课程的理念下的中学思想政治教师是“全能型、学者型”的教师。

注释：

①、②、⑥、教育部，《普通高中思想政治课程标准》（实验），人民教育出版社，2004年版，第1，3页

③、郭春玲、王建，对新课程理念下的教师素质要求的认识，中学政治教学参考，2006年第7期，第26页

④、⑤、⑧、⑨、田慧生，新课程的理念、目标与实施策略，远方出版社，2003年版，18—19页

⑦、张秀国、王立慧，思想政治课教学评价策略，中学政治教学参考，2006年第7期，第23页

第四篇：查找存在问题 提高自身素质

党 性 分 析 材 料

2014年5月20日

本人出生于1971年1月，大专文化，1998年11月加入中国共产党，1990年9月至20012年2月在学校担任语文教学工作及班主任工作，20012年3月至今被借调到教育局招生办公室工作。

一、学习情况及体会

在第一阶段中，按照党支部的统一部署，结合自身工作实际，我扎扎实实地进行了保持共产党员先进性教育理论学习，特别重点学习了邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想和胡锦涛总书记讲话精神，以及《保持共产党员先进性教育读本》等文章，摘抄了近万字的保持共产党员先进性教育理论读书笔记，撰写了学习保持共产党员先进性教育理论的心得体会。同时按照上级安排，聆听了保持共产党员先进性教育活动中的“单位领导讲”、“理论专家讲”、“身边典型讲”等讲座，结合自身情况开展了“自己讲”，观看了反腐警示片和党的优秀干部先进事迹片，我深刻认识到在全党开展保持共产党先进性教育活动，是党的十六大作出的重要部署，是贯彻“三个代表”重要思想的重大举措，是新阶段党的建设的基础工程，是推动全面建设小康社会的重要保证，是提高党的执政能力，巩固党的执政地位，完成党的历史使命，推进中国特色社会主义伟大事业的重要举措；深刻认识到自己在 1 这项活动中的责任和应该具备的积极态度，应该积极投身到保持共产党员先进性教育活动中来，努力锻炼自己的共产党员先进性，使自己受到一次严格的党性锻炼，并以此来推进自己的各项工作，理论联系实际，用自己的实际行动来证明这次教育活动所产生的效果，正确处理学习和工作的关系，牢记学习的目的是提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众，推进各项工作；严格遵守党支部和上级党组织制定的各项规章制度，自觉参加了党支部组织的集中学习、个人学习、访贫助困、“三帮三扶”等活动，使自己的政治思想更加坚定，工作态度更加端正，业务水平更加熟练；同时按照上级提出的“比着尺子量不足，照着镜子正衣冠”的要求，在活动中注重有针对性地查找自身存在的问题，边学习，边查找，边整改，边提高。

二、个人存在的问题

根据第一阶段的学习，按照保持共产党员先进性的要求，结合自身思想、工作实际，自己查找出的主要问题包括以下几个方面：

1．平时学习还不够，自身理论水平、素质能力还不能很快地适应社会发展的需要。首先是政治理论知识学习不够，对政治理论知识的学习与自身素质的提高关系认识不足。第二是业务知识钻研还需加强，平时招生自考工作中有时存在经验主义思想，对 2 新形势下的招生自考工作认识还不深不透。第三，教育招生考试工作以外的知识掌握较少，不是一个一专多能的党员，导致自己社会实践能力不高，应对复杂问题能力不强。

2．在工作作风上有时还不够严谨，在工作要求上还不能时时、事事以争一流的标准去从事自己的工作。

3．在保持和发挥共产党员先进性方面，对随时随地保持先进性还做得不够，有时还存在过得去、差不多就行的思想，这就与随时随地保持共产党员先进性的要求还有一定距离。

产生这些问题的原因主要是自己对开展共产党员先进性教育活动的作用认识还不够深、不够透，牢固树立为考生服务的思想还没有自始至终贯穿到自己的工作之中。这次开展的保持共产党员先进性教育活动对我思想触动很大，使我及时认识和找到了差距和不足，对自己今后的思想、作风的转变起到了积极的促进作用。

三、整改措施及思路

1．不断努力学习，提高自身素质。抓住政治理论学习的实质，提高自身的政治思想理论素养；深入钻研业务知识，不断提高业务水平，广泛汲取社会知识，提升自己的综合能力。学习各类理论与技能，注重理论联系实际，与时俱进，开拓创新。

2．加强廉洁自律，牢记党的宗旨。认真遵守党的廉政建设规 3 定，做到廉洁自律，勤政为民。要襟怀坦白、坦荡做人，随时随地以国家利益、集体利益、人民利益为重，坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，无论何时何地，坚持党性原则，同一切歪风邪气作斗争，维护党在人民群众中的光辉形象。

3．提高思想认识，增强服务意识。以这次保持共产党员先进性教育活动为契机，振奋精神，大胆创新，团结拼搏，工作上积极主动，保持良好的工作状态，争创一流的工作业绩。

4．谦虚谨慎，见贤思齐，争当先进。向优秀的共产党员学习，时时、事事、处处保持共产党员的先进性，严格要求自己，遵守国家法律法规的各项规章制度，在日常工作学习生活中，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，注重发挥模范带头作用，争做一名合格的优秀共产党员。

第五篇：新时代基础教育思想政治教师存在的问题及对策

新时代基础教育思想政治教师存在的问题及对策

教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。讲好中小学思政课，引导中小学生扣好人生第一粒扣子，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。近年来，中小学思政课教师队伍建设取得了显著成绩，同时也面临一些问题与挑战。新时代以来,党中央对思想政治工作提出了新要求,当前基础教育教师思政工作还存在长效机制不够完善、实效性不强、形式较为单一、考评机制不健全等不足之处。基础教育党组织需要从健全长效工作机制、提高思政工作者的专业素质以及创新思想政治工作方式等方面加强新时代的思想政治工作,提高思政工作的实效性。

一、思想政治课教师教学中存在的主要问题

1、应试教育理念根深蒂。在打一场质量攻坚战中，教学质量整体提高。但是，在取得显著成绩的过程中，更多的是应试教育理念的深化，出现了“重成绩，轻过程”的现象。调查显示，80%的思想政治课教师表示，在思想政治课教学中更注重对知识的传授和成绩的取得。只有20%的思想政治课教师认为道德教育和学生能力的培养更加重要。从中呈现了以中考、高考为指挥棒，片面追求升学率和高分数的典型特征，这种模式只注重了可测可考的内容和考试的的技巧，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。

2、落后教学方法亟待更新。从调查了解的过程中发现，全区中小学的思想政治课教师在课堂教学中虽然注意到对教学方法进行创新和改变，但是在调查分析中显示，传统的教学方法依旧占据了主导地位，其中“讲授法”的使用占到了100%；“案例法”和“讨论法”分别占到了61.4%和64.2%，“联系生活，创设情境”占到了32.9%，而“开展社会实践活动”和“自主探究性学习法”则仅仅有18.5%的教师使用，还有些教师对这两种教学方法的概念理解较为陌生和模糊。

3、部分教师教学素养不高。整体来讲，在对全区中小学抽样调查发现，思想政治课教师专业化程度不是很高，有少部分教师在职业素养中存在问题，不同程度上存在着专业知识僵化和教学技能老化的问题。部分教师认为目前自身的能力与新课标的要求还有一定差距，仍需要努力。

4、教学评价标准单一化。普遍存在以学生的考试成绩作为衡量教师的教学效果好坏的标准，即教学评价标准单一化。调查结果中显示，72.4%的教师都以“考试成绩”作为评价标准来评价学生的学习效果和自己的教学效果，而仅有17.4%的教师

将“课堂表现”、“行为规范”、“课下作业”作为评价标准，另外还有10.2%的教师选择“其他”作为

评价标准。这表明教师主要是以学生的考试分数来评价学生的学习效果的。

5、思想政治课教师队伍素质有待进一步提升。随着新课程改革的实施和发展，思想政治课教师结构不能满足趋于合理化、年轻化和专业化。调查显示，第一，存在性别比例失衡现象，男性思想政治教师人数有所增加，在被调查的人数中还是占到了18.7%。第二，教师的年龄结构老龄化，其中23～35岁的教师人数只占到了11%，40岁以下的人数占到了20%，而在40岁以上的教师人数只占了69%。第三，教师的选择注重专业性较差，有67.1%的教师在任职前毕业不是于思想政治教育专业。

二、思想政治课教师教学现状的改革对策

1、更新和转变教学理念

（1）教师更新教学理念

中小学思想政治课作为中小学生德育教育的主要途径，要求思想政治课教师树立

以学生为本，开展有效思想政治教育的教育理念，切实地将思想政治教育定位成一种教育手段而非单纯的理论知识，在教学中通过引导学生理解思想政治理论，分析社会现象。教师还要改变“满堂灌”的教

学方法，改变学生一味的接受性学习局面，调动学生自主学习的积极性和主动性。

（2）转变教师角色定位

作为教师，首先必须明确，课程改革不只是教材和传统的知识体系，还需要教师转变角色定位，从而

与新课程的内容相适应。教师要实现课堂教学角色转变：首先，教师要由课堂管理者转变为引导者，要

以学生为中心。其次，教师要由课程的实施者转变为课程的开发者，要善于创新，多角度开发课程，使

学生多方面全方位的完成学习。最后，教师要由教案的执行者转变为智慧的创造者，教学过程也不仅是

简单的完成任务，而是在于启发学生的思想和智慧。

2、改进和创新教学方法

（1）改进传统的讲授法教学讲授法虽传统但并不代表落后，但是讲授法的运用需要同其他的教学方法和教学手段相结合，才能够避免传统讲授法“照本宣科”的缺陷。教师要根据不同的教学内容、教育

对象，综合采用多种教学方法，把讲授法、讨论法、案例法等结合起来，充分调动学生的积极性。

（2）

结合实际选择教学方法教学方法的选择必须结合教材的特点、学生实际特点和教师自身素质三个方面来

选择。首先，要根据教学内容和课程内容的差异来选择不同的教学方法。比如，教师在运用讲授法时，可以把理论与生活实际联系起来，使学生感同身受；在使用举例法时，通过讲解案例加强学生对教材内

容的理解；其次，在实践教学中，教师要结合中学生自身特点，选择符合中学生的身心发展规律和认知

规律的教学方法。最后，在选择教学方法时也要结合教师自身的素质特点，最大发挥个体智能结构，扬长补短，逐渐形成自己独特的教学风格和特色。

3、运用现代信息技术与思想政治课的有机整合。面对信息万变的社会，各种思想意识混杂，其复杂性和变化性给思想政治课的教育和教学工作带来了巨大的挑战，对思想政治课提出了更高的要求。在思想政治课的教学中，如何把信息技术诸多的优点在思想政治课中融合、发挥其的先进作用，如何把培养学生在思想政治课中的信息素养和应用信息技术的能力，是迎接知识经济时代对思想政治课提出的挑战。我们要实现从传统的“黑板+粉笔”式的教学手段，向先进的多媒体、数字化和网络化教学手段的方向跨越。教

师可以收集、整合各种优秀的教学资源，努力建设最好和最丰富的教学课库。运用现代技术把音乐、图

片、视频结合运用到教学过程中，增加学生视觉和听觉享受，激发学生兴趣，增强学生探究能力和创新

能力。

4、建设优秀的教师队伍

（1）提高道德素质和专业能力思想政治课不同于其他的学科，对于教师的思想政治素质要求很高，可以说思想道德素质是一个思想政治课师的首要素质。教师要不断提高自身道德修养，政治思想上始终

与党中央保持高度一致，拥护党的方针和政策。还要不断提升专业专业能力积极创新教法，激发学生学习兴趣。

教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出：严把选聘政治关、师德关、业务关，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课。规范遴选条件和程序，将政治立场坚定、为学为人表现良好、具有发展潜力的人才充实到中小学思政课教师队伍。

（2）培养教师良好的心理素质中学思想政治课是培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要途径。教师具有良好的心理素质有利于教学质量的提高和学生的健康发展。思想政治课教师要做

到不仅爱学生，还要从心底爱自己的这份职业。在课堂教学中，要能够时刻保证精神饱满，给学生传递

积极向上的状态，全身心投入到教学工作中，只有这样，才能保证思想政治课教学活动的有效进行。

5、建立健全教学评价体系

（1）树立正确评价观教学评价是“教”与“学”的相互评价，顾名思义，是对教师的教学工作和学

生的学习效果做出的评价。针对当前全区中小学的教学评价方式的概况，可以得出，中学思想政治课教

师对学生的评价应当改变以学生成绩的好坏做为标准，选择去重视学生在教学过程中体现出来的各方面

能力的进步和思想观念的变化。而学校和学生对中学思想政治课教师的评价，也不能停留在教学成绩的高低，而应该要综合教师的课堂教学效果，学生的喜爱程度，教研的综合能力以及校内外教学能力的各

种评比和竞赛的表现等等。

（2）改革中小学思政课教师评价机制。教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》要求制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准，突出课堂教学质量和育人实效的导向，拓宽教学成果和研究成果认定范畴，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端。保证中小学思政课教师开展时事教育和组织社会实践活动的时间，记入工作量。强化考核评价结果运用，将考评结果作为中小学思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优、培养培训的依据。完善中小学思政课教师职称评聘标准和办法，可实行单列评审，中、高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线教师倾斜。