倾听：教师成长的“短板”（本站推荐）

第一篇：倾听：教师成长的“短板”（本站推荐）

倾听：教师成长的“短板”

李玉民

“木桶”理论告诉我们：一只沿口不齐的木桶，决定其容积大小的，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。在教师专业发展的过程中，影响和制约教师专业成长的因素众多。但在众多制约因素中，什么是教师成长的那块“短板”？ 有人说：倾听是教育开始的地方。我以为，能否重视倾听，能否学会并善于倾听，很大程度上也决定着教师专业发展的速度和进程，“倾听”无疑就是教师成长的那块“短板”，倾听就是教师成长的起点。为何做出如此的判断呢？

君不见，当我们组织课堂教学的观摩时，不是常常听到“不过如此”、“有什么可学的”、“讲的和我差不多”的话吗？我要问的是：“你真的注意倾听了吗？” 君不见，当老师们面对教研员听课后提出建议时，不是往往在心里嘀咕吗？“你有什么资格给我指毛病？有本事来上课试试啊！说不定还不如我呢！”我要问的是：“你能否耐心地倾听一次？他们说的对你是不是有益？”

君不见，当面对学生的疑惑、质疑时，不是常常还以训斥，或不屑一顾吗？“你是老师还是我是老师啊？”“你懂什么？”“就你能啊？”“就按我说的先给我记住！”这不是我们常常要说的话吗？学生到底想表达什么？他（她）说的是否有道理？你认真倾听了吗？让他（她）说完了吗？听清楚了吗？ 君不见，当老师们在听专家的学术报告时，不是常常带着排斥和挑毛病的心理去听吗？边听还在心里说：“你就会讲这些大道理！大道理谁不知道啊？有本事你讲讲怎样具体操作！”我想问的是“你静下心来认真地倾听过吗？是不是对你真的没任何启迪？” „„

在教师在专业成长的道路上，如果像历史上的皇帝一样堵塞了言路，听不进善意的批评和良好的建议，听不得“逆耳”的忠言，终至肌体腐败那样，我们的老师听不进专家的教导，不认同理论的引领，漠视领导的要求，藐视同事的“故事”，排斥学生的意见，忽视专业人员的指导„„，开会时不听领导的讲话，听课时听不进教师的授课；专家的不听，学生的不听„„如此不重视倾听，教师犹如病态的“瞎子”，方向不明，思路不清，措施不硬，如此的话，教师还会有提高？教师怎会有发展？

不同的对象，话题不同，表达的意愿不同，对于教师专业发展的用力点和作用力的大小也有所不同。我们到底应该倾听什么，侧重点也是不同的。专家的讲座，我们就要倾听“新鲜”，给我们的大脑充电、充氧；观摩同事的课，我们就要学会“品味”、“发掘”，供我们学习、借鉴；学生的意见，我们就要听“直言不讳”，从看似“幼稚”与偏颇的话语中，匡正我们的教学与教育„„

春秋伯牙善鼓琴，钟子期善倾听，故有“高山流水”之美谈；燕昭王筑黄金台，招纳天下贤士，才有“礼贤下士”的佳话。何况我们既无“居高之官位”，更无“过专家之水平”呢？在我们成长的过程中，有何理由不去倾听呢？

倾听大师的声音，丰富学养。教师的成长，不是上一次公开课、发表一篇文章所能实现的，要靠扎实深厚的学养。走进经典，与大师对话，倾听大师的声音，从大师的经典话语中，汲取他们的智慧，领悟他们的思想，感悟他们对人生、对世界、对教育的哲思，在不断积累、感悟中丰富自己，丰满自己，改变自己。倾听学生的声音，学教相长。一花一世界，一叶一菩提。每个学生都是一本耐读的书。学生的疑惑，学生的盲点，学生的拥护，学生的反对，学生的反叛，学生的故事，学生的喜怒哀乐，无疑都是教师成长的重要资源。教师要善于蹲下来和学生交流，走进学生的内心世界，倾听他们的心语，在悦纳学生的过程中学会理解，在理解学生中得到学生的拥戴。只有走进学生的内心世界，倾听学生的声音，才能在倾听他们的故事、指导和解决学生的困惑中学会思考，才能找到开启学生内心世界的钥匙，才能在接纳意见、改进工作中学会完善和发展，进而实现学教相长。

倾听专家的声音，把握导向。专家之所以成为专家，必有过人之处，必有一专之长。他们理论丰富，专业精深，他们的学术报告、学术思想，具有前瞻性、指导性和明显的导向性。倾听他们的声音，可以让我们少走弯路，可以引发我们对自身行为的深度思考，可以更好地引领和指导我们的改革，可以更准确地把握专业发展的方向。

倾听学校的声音，找准归属。一个教师的发展，很大程度上说是与学校的长远发展分不开的，是与学校的命运息息相关的。教师的成长不可能离开学校这个家园，不可能离开学校所搭建的发展平台和展示自我的舞台。我以为，教师要悉心听取学校的声音，关心学校的命运，关注学校的发展，将自己自觉融入到学校的改革发展大潮之中，在发展学校的同时发展、提升自己

倾听家长的声音，多元参照。家长的声音，往往会从不同的角度给我们以启示，会给我们提供思考教育问题的不同视角，往往是从另一个角度对我们教育教学工作进行的诊断，他们的观点、看法、教育孩子的做法，以及对学校对老师的意见，都为我们改进工作，改进教学，改进丰富，提供多元参照，对这些问题的研究和思考，不断改进自己的教育方式，不断提升着自己的教学品位。同样推动着我们的成长和发展。

倾听同行的声音，提供借鉴。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，如果我们固步自封，甚至孤芳自赏，不善于倾听同行的声音，不善于观摩同行的课，不善于虚心求取教育教学的真经，不善于接受同事的建议，那么，我们的专业化道路是走不远的。因此，要多听他人的意见，多观他人的行动，多思他人的行为，在比较、反思、借鉴中丰富、改进、完善和提升自己。倾听自己的声音，完善提升。“吾三省吾身”。反思是我们成长的重要途径，是成长的加速器。我们要常怀反思之念，倾听发自心底的声音，欣赏成长的脚印，反省自己的教育活动，反思自己的课堂，体悟自己每天的得与失、成与败、酸与甜、苦与乐，感悟自己的收获、喜悦、成功与成长，促使我们逐渐“从幼稚走向成熟，从肤浅走向深刻，从浮躁走向从容，从奉献走向享受”。

第二篇：教师顶岗实习心得体会：倾听、反思、成长

教师顶岗实习心得体会：倾听、反思、成长

用心倾听是对他人的尊重；用心倾听是一种真诚；用心倾听是一种学习。倾听别人的分享快乐，你也会获得快乐；倾听别人诉说，你会获得一颗真诚的心；倾听别人的经验，你会获得一个更好的自己。

又到了听公开课的日子，我们来到高一二部二班来听备课组长的公开课。看到老师在讲台上将一节课精彩的呈现，完整严谨的课程结构，简洁明确的语言表达，燃起我对教师的敬仰之情。

反思是成长的关键，在听课结束后的反思更是让我体会更多。收获更多。）知识点的拓展与衔接。经验丰富的教师在讲解习题过程中带领学生复习旧知识点，并且拓展在新课学习中比较细小的知识点，将知识联系形成体系，避免繁杂混乱。

2）督促学生背基本规律和元素周期表。化学学习中学习基本规律是基础，元素周期表是研究化学的基本规律，教师要引导学生经常识记，打好基础。避免盲目追求做题多，做题快而导致正确率和效率低的情况。

3）作业要适量。过多的作业会让学生感到学习困难，枯燥，做题的效率、正确率、学习效果都会下降。作业量较少不能有效的巩固知识，应用知识，达不到基本的教学目标。作业量要根据学生的具体情况和课程内容的难易程度来做出相应的调整。

4）课堂氛围上，要充分调动学生的积极性。下午学生容易疲惫困倦，在教学过程中应该让学生参与到课堂之中，在轻松之中有一点紧张感，引导学生投入到课堂之中，减少课堂中走神，瞌睡的现象。

5）在教学环节的安排上，完整严谨的结构，逻辑性突出的授课安排更易被学生接受，学生易形成清晰的知识体系。达到较好的教学效果。

6）在语言表达上，简洁清晰准确的语言表达在短时间内向学生准确的传递信息，提高课堂教学效率的同时，也能提高学生的学习效率。

7）在授课方式上，注重学生的自主学习，合作学习，小组讨论，引导学生逐步加强获取知识，总结整理知识的能力。

无论是平时听指导教师的课还是公开课，无论听的是新授课还是习题课，每一次聆听都有一种震撼；每一次反思都有新的收获；每一次总结都会让我们成长。作为实习生的我们，多听、多想才会成长。

第三篇：倾听生命的成长

倾听生命的成长

大自然物象万千，风有风声，雨有雨音，人有人言，鸟有鸟语„„造就了一个混响而有活力的世界。然而，在我的心灵里却流淌着一种奇特的声音，这种声音比任何声音的形式都丰富，比任何声音的韵律都动听，也比任何声音的内涵都丰富，那就是生命成长的声音。

儿童时代生活在乡下，老屋的后面是一片竹林，不管是夜深人静之时，还是暴风骤雨之晨，屋后的竹林总少不了播放千姿百态的风俗音乐。微风吹拂，竹叶儿你拍我，我拍你，挤肩撩衣之间，发出温和如微波的沙沙声，乐音入耳，便是一种少有的人间清福。而风雨大作的时候，近处远处的竹林共同演奏着一首交响曲，或是此起彼伏，或是群竹混响，坐在老屋里静心地倾听，比严肃地坐在演奏大厅里听音乐会还惬意。尤其是冬夜忽下暴雪，密密的竹林因为枝叶相交，鹅毛大雪很快地便压满了竹顶，你正在沉睡之中，忽然噼里啪啦一声断竹响，然后是一阵竹枝倒下的哗哗声，这时候你才知道，又是“瑞雪兆丰年”了。孩童时代无忧无虑，尽管那时候农业艰难，生活贫寒，但是父母总不忍心让我们像别的孩子一样，顶着烈日，或冒着寒风，常常出去野外割牛草挣工分。那时候，更多的时候是被留在家中照看弟妹，或是读书写作业。然而，弟妹并不需要自己照看，农村孩子只要能走路了，便会跑去找与自己大小一般的孩子做游戏玩，所以惯常的情形便是我独自地呆在家中攻读“圣贤书”。

毕竟那时侯还有着完全的童心，只要父母出去劳工离开一盏茶的工夫，我便丢开那些翻来覆去看了多少遍的书和反反复复做了多少次的作业了。于是乎便开了后门，决计搬了凉椅去那竹林中一边赏风景，一边看连环画。有时候也会经父母同意早早地就将书本搬到竹林下去学习，说是在竹林中学习那是假，就算手上拿了书，那也只是装模作样，因为眼睛是盯着竹叶的。那竹叶总是很让人看不厌，因为叶片宛如九天的仙女，常常会在我面前表演自己独特的舞蹈。比如微风来时，那竹叶有的是上下翻转，有的是左右摇摆，还有的先是上下翻转，后来有左右摇摆，最有意思的是用竹叶尖划着圆圈，好比一个魔法师要对我催眠似的。

在我陶醉于竹叶的舞蹈之时，偶尔的会从上破滚下来一块泥土，那是竹笋的杰作。夏日里竹笋生长得很快，竹笋常常顶破坚硬的泥块或者顶开压在自己头顶的石块，因为林地是斜坡，那些泥石便顺势滚下来。母亲因为没留意这样的现象，有一次听见外面一阵石头滚下的声音，还怀疑是有不懂事的小孩子在捣鬼，结果出去找了好一阵子也没找到人。当时我告诉她，那时竹笋捣的鬼，母亲却依然半信半疑：“竹笋哪有那么大力气呢？”母亲不知道，这竹笋不但有这么大的气力，在它生长的时候，你甚至还会听见它顶破泥土的声音。

有一日，也是盛夏的午后，我和父亲照例搬了凉椅去竹林下乘凉，父亲也许是因为过于疲劳的缘故，加以竹林下幽静而凉爽，很快便进入了梦乡。我却并不想睡，就独自去那竹林下看蚂蚁觅食。竹林中少不了蚂蚁的家，小小一片林子，往往有十几个蚂蚁窝。我是喜欢红蚂蚁的，因为在我们小孩子看来，它们那身装束更像解放军，而且组织纪律性强，常常是团体作战。竹叶上常常会有很多蠕虫，它们常常是马蜂美餐，然而我以为如此美餐仅仅给马蜂享用似乎有些不公，便时常去摘被虫卷起的竹叶，将里面的蠕虫拨出来喂蚂蚁。我们当地将喂蚂蚁称作“请蚂蚁”，这是十分形象的，因为我们并不将蠕虫直接放进蚂蚁的洞穴，而是专找那些四处游荡且离洞较远的巡逻兵，巡逻兵发现猎物以后，便“翻山越岭”跑回去报告敌情，而后浩浩荡荡的红蚂蚁军团雄赳赳地开赴前线，赶到猎物跟前之后，蚂蚁们便生拉硬拽地将猎物拖向自己的洞穴，那场面煞是壮观。

然而在“请蚂蚁”的时候，常常有一种细微的声音会传入我的耳鼓。竹林里有蛇，父母经常告戒我们要小心，不要单独进竹林玩，我们便习惯地将这声音当作蛇的声音。然而，我们去寻找声音的来处，却总是不能找到，因为那样的声音只是偶尔想起。就在这一天，我却清楚地发现了声音的来处，那就是竹笋撑破了的泥缝，因为这缝隙就挨着我请蚂蚁的地方，相距也不过三尺左右。我以为有了发现，那蛇准是藏在那缝隙之中，可是当我拿了铁丝去刺那缝隙的时候，才发现里面什么也没有。失望之后，我怀疑自己听错了，便继续观看蚂蚁斗蠕虫的激烈战斗。谁知我刚刚蹲下身来，那缝隙中又有细微的吱吱声传来，吸取先前的教训，我并没有立即去打搅那缝隙中的东西，只是静静而好奇地将眼睛盯在那泥土的裂口。“吱吱！”声音又一次地发出，那泥缝的裂口竟然随着声音开大了一些。看着那缝隙中的竹笋，此时我才明白了其中的就里，原来是竹笋撑裂了泥块，泥土经漏下的阳光照射，干得更快，裂口也就更大了。至于那声音，其实是泥土和竹笋的摩擦声，而竹笋也就在这样的声音中一天天地长粗长高。——原来，那就是生命生长的声音。

工作以后，忙碌的人生将我的时间全部耗尽了，父母也跟着我离开了老屋，离开了农村，也再没有机会听到那生命生长声音了。就是还是孩童的女儿，恐怕也难得倾听到那种奇特的声音了，伴随女儿的声音不过就是那些嘈杂的流行歌曲、电视里选美直播的吵闹声、父母敦促完成作业的呵斥声，还有“长江后浪推前浪，一代更比一代强”的叮嘱声。一天天被幸福的重负压迫着的孩子，哪里还能找到那田园牧歌般的情趣，哪里能听到那自然界中生命最美妙的生长声呢？

路，在成长

村南有一条通向村子的路

孩提时，它是一条小路。小路蜿蜒曲折，穿行在旁边小溪沟岸的杨柳林里。杨柳林绿烟笼纱，小路遮遮掩掩，时隐时现。林子尽头，是一座水打磨房，清澈湍急的水流一泻而下，冲击着巨大的木轮，带动石磨如隆隆雷声唱着古老的歌谣。曾记得，小时侯的几个夜晚，母亲提着马灯，哥哥推着独轮车去磨面，我跟在后面踏着晃悠的灯影，数着天上的星星。磨房后面一排参天的箭杨昂首挺立陪护着窄窄的小路，潺潺流动的溪水。村前的小路旁，一池莲荷有着“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”的诗意。莲塘里偶尔也有野鸭光顾这里。村子里树木葱茏，掩映着座座灰色矮小的土瓦房。

阳春酷夏，小路两边的麦田，微风一吹，泛起层层绿波。玉米地里碧海无垠，那村子成了海中的岛屿。小路两旁，野草青青，小花点点。白花素洁，紫花淡雅，黄花金亮，各具风采。金秋时节，凉风习习，落叶翩翩起舞。冬日，雪片洋洋洒洒，给小路着上圣洁的银装。

雨天出门，挽起粗布裤管齐至膝盖，光着瘦小的脚板，吧嗒吧嗒地踩在小路上，泥水四溅，溅起一道道褐色的弧线。不小心跌跤了，引来伙伴们天真无邪的笑声。有人穿着泥屐，小心翼翼的走路，那泥屐在泥路上印下一串清晰的“工”字。

儿时的小路，那是一篇充满乐趣的童话。

少年时，小路成了大路。记不起是哪一天，小路奇迹般的变了，变得宽阔笔直了，延伸到了公路上。杨柳林消失了，溪沟填平了，溪水没有了，水磨房无影了，那一排整齐的箭杨也匿迹了。大路旁竖起一行木杆，架着几条灰色的电线。村前的一池莲荷成了人们记忆中的梦影了。

第一台拖拉机从大路上，“嘟嘟”地冒着黑烟开进了村子，人们的心窝里漾起阵阵波澜，渐而又平静了。后来一辆解放汽车载着红砖青灰，“呜呜”地压过大路。于是，第一栋平房拔地而起，炸弹似的引发了四邻八乡的啧啧赞叹。

少年时的大路，揭开了乡村变化的第一页。

青年时，路没变，而是我们的求学之路，思乡之路。它上面布满了我们的累累脚印，充盈了我们的丝丝情怀。不知多少次，我穿着外婆做的布鞋，背着母亲烙的锅盔，同伙伴从大路匆匆而去，到了县城的学府。又不知多少次拖着疲惫的脚步，从大路上挪进了家的门槛。就这样，从春到夏，从秋到冬，春华秋实，风雨霜雪，伴我七八年。尔后，伙伴们一个个从这条大路起点，成就了自己的事业，建立了自己的小家庭。有的上了大学成为城市的一分子。有的挎上皮包当了公司的头领。有的带上一把“白水”菜刀漂洋过海携金而归。有的在外漂泊几载，坐着豪华轿车回归故里，风风光光。而我呢，骑着一辆破车，碾过大路，轧过灞桥，钻进深山，开始了教书生涯。每一个夜晚，孤独的我，蜷缩在破舍中，陪着黄豆大的灯芯，难以入眠。白天，对着悠悠蓝水，崇山峻岭，望眼欲穿。大路啊，何时与你相逢，同亲人团聚？

那时的大路，是一轴长长的风筝线，一头是故乡，一头就是我。

眨眼之间，人到中年。那时，大路是一条闪亮的银线，编织着乡亲们的小康之梦。水朝低处流，人往高处走，谁不想红红火火过日子，谁不想潇潇洒洒走一生。改革之浪如一夜春风，吹开人们心里的千朵万朵梨花。开放之潮冲开了禁锢人们思想的桎梏。人们啊，不再甘愿贫穷了，一个个打起背包，带着行囊，搭伙结伴，踏上了大路，上了长途汽车，跻身于打工族的队伍。他们离开了温暖的家，走南闯北，去了西安，去了北京，去了上海，去了深圳，都是为了圆自己心中七彩的梦。

他们出去了，却有人进来了。每天大路上来几个商贩，挑着担子，推着车子，蹬着三轮，开着“时风”，走街串巷，叫卖自己的东西。那吆喝声此起彼伏，遥相互应。“又白又嫩的豆腐脑来喽”，“谁要油炸麻花”，“粽子来咧”，“沙瓤的大荔西瓜，一斤换二斤”，“又大又甜的礼泉苹果”……呵呵，好不热闹！

逢年过节，打工的回来了。中年人大包小包的，给家人带回了各样东西。帅气的小伙子引回外地的姑娘。小妮子出落得如花似玉，亭亭玉立。男女老少个个西式洋装，喜气盈盈。听听吧，快乐的笑声四处回荡，悦耳的手机铃声腰间回响，MP3的歌声耳际回旋……看看吧，村前冒出一排排别致的楼房，撑起一座座高大的门楼。老人们在打牌，孩子们在嬉戏，妇女们在比着自己日子的甜蜜。

如今，大路是一根时代的琴弦，奏响了新农村建设的交响乐章。在乐章的行进中，新农村推出了一幅幅壮丽的画面——一条条水泥路平坦如砥，纵横交错，环抱庄园。一条条电话线闭路线相互缠绕，织成网络。一棵棵风景树枝繁叶茂，联成道道绿色林带。一盏盏路灯亮如珍珠，与月争辉。一座座大菜棚反射阳光，同日相映。一簇簇圣女果玉圆珠润，鲜红娇艳。还有那一方方大鱼塘碧波荡漾，群鱼竞游，鸭鹅戏水。一块块麦田里写满了绿色的诗行……

美哉，故乡的风光！

人在成长，路在成长，时代也在成长！

成长

心，在痛苦中逐渐成长，不再是脆弱，不再会滴血。她在时空中

慢慢变的坚强，失去了往日的纯真，失去了昔日的光彩，再也不是

鲜活明亮的，岁月在上面种上了利益的种子，在原本光滑的表面留下

难以填补的疤痕，并随着岁月的流失不断的加深再加深再加深，任你

在努力都无法将她抹去。这或许就是命运，也或许只有在生命画上

终止的符号，这一切才会在世上随这那屡青烟逝去。

心，在儿时平静快乐中跳动着，充满了希望，充满了爱的力量，爱

那种平静的快乐，喜欢无忧无虑生活。一春就注定了要有一秋，万物生

命的规律，无可逆转，有生就注定了死，有乐必有忧，成长这个字眼自

然而然也是无法逆转的命运的安排。其实，成长是件痛苦的事情，是件

在你还不想长大中就会发生的事情，是你无法阻断的事情，这就是宿命，没办法选择，没办法去阻挠，只能默默的去接受。

心，就在这种懵懵懂懂中跳动着，支撑这个脆弱的生命，不管外界是多

么的恐怖，她都不会胆怯，面对一切，这或许就是最好的回答，好也罢，坏也罢，忧也罢，喜也罢。收拾好那些痛苦，抚平那些伤痕，去面对，毕竟还要活着，还要好好的活着，相信阳光会普照大地的每一个角落，包括我们的灵魂。

散文：成长

王永强

儿时的记忆中，是谁的手臂引领蹒跚的脚步，又是谁的言语启蒙咿呀的喉咙？是谁教会思维懂得收集记忆，又是谁提携心灵知晓储存情感？

当朦胧的眼眸接受第一束阳光，麻木的神经从此懂得生命的意义。呼吸，触摸，灵魂的沙漏记录成熟的点滴，稚嫩的双手刻画成长的年轮。

一颗石子，10米跳台般扎进水底，涌动层层的涟漪，激荡着心谷。害怕，塞住耳朵。一个声音呼唤：“松开手，用心去感悟！”温柔，如母亲的双手。

迈进人生的礼堂，上帝送我一份礼物。淡淡的装饰却难掩沉重的分量。撕开包裹，“真情”带着无限的祝福和希冀奔向心窝。我欣喜，三叩九拜难诉心声，只有默默祈祷，回赠一份真诚。

奔波、追逐，成长的引擎燃烧真情。经历风雨，却难见彩虹。我开始怀疑，上帝的礼物是否送错了人？

微风中，一片落叶轻滑肩头。惊奇，竟是一颗“心”！似导火线，心酸、无奈、忧伤、凄楚......瞬间引爆。情感决堤，思绪如洪水般倾泻。呜咽的风儿，我的泪水不该为你滑落！

爱的餐厅，手持菜单，却不知道该点些什么。亲情、友情、爱情？无助之中，一张纸条飘落：“让心做主！”

收起菜单，听凭心灵的选择，我点了“成长”。孤寂中，我听见一个声音在笑，开心的笑！

品味成长，收获几许？

酸、甜、苦、辣，还有几何？

成长的菜肴，自己调味，方知滋味为何；

岁月的年轮，自己刻画，才会了解生活的颜色。

第四篇：倾听孩子共同成长

倾听孩子 共同成长

都说孩子心灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。

自然赋予我们一张嘴，两只耳朵就是让我们多听少说，倾听就像海绵一样，吸取别人的经验与教训，让自己少走弯路，幼儿也一样学会倾听老师讲述的故事和规则，才能更好的学习，让幼儿学会倾听的同时，我们首先要学会倾听孩子的讲述，无论他说的是对的还是错的，我们都不要打断她，更不要急于给孩子肯定和否定，因为孩子想象和现实是不一样的，所以不要认为孩子说的话有些是谎话，我们要在倾听的同时多鼓励孩子想说，敢说，愿意说，才能更好的培养幼儿倾听与表达的能力。

倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的，幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。

要想让幼儿学会倾听，教师首先要懂得倾听幼儿。用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

我在上大班主题活动课《水》时，当我问到：“宝贝们想一想什

么会在水里游时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”，“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”„„孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话了吗？”，“他们是不是在回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听的幼儿。通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。幼儿学会倾听家长也起着很重要的因素，首先，有趣倾听的习惯，这表现为对别人的语音或谈话的内容感兴趣，对和别人交谈感兴趣，并且在双方交谈时对对方的讲话感兴趣，对爸爸、妈妈和老师讲的故事感兴趣，对儿童电视节目感兴趣，对外语或其他的方言感兴趣。当您的孩子能够安静、全神贯注地倾听一段谈话、一个故事和一个电视节目中的对话的时候，您的孩子就养成了有趣倾听的习惯。

其次，耐心倾听的习惯，倾听别人的谈话需要耐心，需要克服其他因素的干扰，尤其要求孩子能够做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜欢成人之间的谈话，因此父母不要苛求孩子安安静静地倾听成人们的谈话内容。要想养成孩子耐心倾听的习惯，父母应该在与孩

子交谈的时候，逐步加以引导。如要求孩子复述一个爸爸、妈妈讲给他(她)的故事，这样孩子首先必须耐心地倾听。对于年龄稍大的孩子，父母应该要求他们做到不打断别人的讲话，这也是做到耐心倾听的一个方面。有效倾听的习惯在听的时候，年幼的孩子往往注意那些自己比较感兴趣的内容，对于他们不感兴趣的内容，即使非常重要，他们也不能记住。这就提醒父母有效倾听的习惯是需要有意识地培养的。有效的倾听包含掌握有效的倾听方法，在听的过程中随时对交谈的内容进行思考、理解、比较、辨别。只有做到有效地倾听，孩子才能领会语言背后隐含的深层含义，才能听出弦外之音，才能记住别人谈话的重要内容。

最后，积极倾听的习惯，这是在态度方面的要求，即使是自己不感兴趣的内容，也要求能够积极投入、全神贯注的倾听。对年龄较大的孩子，可以培养他们积极倾听的习惯，要求他们在倾听的时候积极思考，随时带着一定的目的、任务去倾听，随时准备发现对方谈话中的错误之处，随时采取策略记住谈话中的关键内容。

让幼儿学会做个文明的听众，引导幼儿认真倾听他人讲述故事或观看表演，使幼儿知道别人讲述时不随便插嘴，要做个礼貌的孩子；将倾听习惯渗透到游戏中，使孩子们在游戏中形成稳定的自觉性行为；良好的倾听习惯不是一促而成的，它是一个慢慢培养、模仿、强化的过程，因此在日常教育活动中教师要做有心人，把握教育活动中的时机，不断培养、强化倾听习惯的形成，做孩子的好朋友，每天与孩子亲切交流，培养师幼间亲密的情感，让幼儿感受老师慈母般的关

爱，消除幼儿对老师的陌生感；组织新颖有趣的教学活动，创设良好的语言环境，每当看到孩子的点滴进步，给他们送去一句鼓励的话语，投去一束赞许的目光等方面来培养幼儿良好的倾听习惯。所以，孩子们良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师和家长的共同配合持之以恒的训练和教育，为孩子今后的成长学习奠定基础。

第五篇：倾听孩子,共同成长

倾听孩子，共同成长

最近女儿学了瓷器制作的过程——拉坯、利坯、挖足、仰烧、上釉。那朴实芬芳的泥，清纯贞洁的水，经过人手的揉合，再进入陶窑经受烈火的洗礼，最终冷却、定格，成为了精美陶器，无人不为之倾倒。

我想孩子的培养就是制作瓷器的过程，每一个孩子开始都像这和好的泥，混沌一片，他们能否成为精美的瓷器就看家长是否是一个合格的制陶者。一个合格的制陶者，制陶时不仅需要精湛的手艺、丰富的想象，更需要与陶瓷沟通交流，这样才能赋予陶瓷真正的生命，让它成为真正的艺术品。很多家长初为人父、初为人母，会手忙脚乱是正常的，只要能倾听孩子，多与他们沟通交流，一定会成为合格的“制陶者”。

孩子还没成瓷器，可他们的心就如同瓷器，经不起太大的挫折和打击，别看他们只是几岁的孩子，可他们也有属于自己的自尊心。所以，我们无论是批评还是教育时，都要讲究场合和尺寸，千万不能情绪一来，行动也随之过激，可结果适得其反，他们会闹得越厉害。所以教育孩子要建立在不伤害他们的原则上。我家女儿现在四周岁，和所有的孩子一样顽皮淘气有时还爱发脾气，挑食爱吃零食还爱哭鼻子；可她也可爱贴心有爱心——她就是一个完美的孩子。为了“对付”这个甜蜜蜜的“负担”，我算是使尽了浑身解数。一般以讲道理为主，而且是以讲故事的形式讲道理。比如她要吃糖，我就问她：还记得老虎吃糖，最后怎么了吗？她马上回答：长蛀牙了，最后牙齿都拔光了。我接着问；牙齿拔光了还能吃很多好吃的吗？她答：不能。我又问：那你还吃糖吗？她如释重负的说：不吃了。或许这时我该庆幸，我生了一个肯讲道理的宝贝。

讲道理哄不住，那就转移注意力。曾经说的比较多的是“妞妞，你看，天上掉什么下来了”，她的反应是看窗外，因为什么都没看到，好奇心会让她忘了刚刚的不快，转而会问：掉什么了啊？我的回答是：猪八戒或林妹妹。当然接下来就是给她编故事了。故事讲完了，刚刚的不快也被丢到九霄云外去了。这个方法有效了很长一段时间，这是我会忽悠呢，还是孩子天真呢？两者都有吧，只要能让孩子保持良好的心态，不那么娇气，这点忽悠也无可厚非吧？

若讲道理、转移注意力都没用，那就和她一样，她哭，我也哭；她大吼，我也大吼；她坐地上，我也坐地上；她躺地上打滚，我也躺地上打滚。这招叫“以

1其人之道还治其人之身”，对付“无赖”的最好办法就是比她更“无赖”，事实证明这招很管用。

她会一哭二闹三打滚了，说明她长大了，知道无休止的闹可以让大人满足她那些无理的要求（他们可都精着呢，不要小瞧），可当你是跟着她闹，而不是去哄她时，她没辙了，她知道闹不管用了。她看到妈妈这么大的人也会哭，会在地上打滚，反而觉得新鲜好玩，马上就破涕为笑，还会反过来安慰你，然后我们就借此机会，“撒撒娇”，告诉她，我这样完全是因为她无理的要求，并反问她：以后还这样吗？这时她一定会说：不会。在孩子面前，不要总觉得自己是大人，要有大人样，那种交流不平等，不平等就会有伤害。

鉴于她刚才的表现，我会夸夸她：你真是个体贴的宝贝！我们都知道，好孩子是夸出来的，孩子们也天天唱“爱我你就夸夸我”。

但夸奖也不是一件简单的事，孩子就像苹果树一样，如果把赞赏的目光放在风枝上，不但得不到收获，反倒阻碍孩子的成长，如果把赞赏的目光放在果枝上，孩子则会硕果累累，伴随着赏识的目光桃李芬芳。我们夸一个小孩子漂亮，我们不应该夸奖他长得如何漂亮或者穿的衣服如何漂亮，因为这些并不是经过他自身的努力和付出所得到的，这样反而促使了孩子虚荣心地增强，反倒帮了倒忙。不如夸奖她笑起来很迷人，或者他的衣服穿得很干净等等，这样的夸奖同样会使他感到开心，还能意识到对人微笑是一种礼貌，会得到他人的喜爱和夸奖；注意个人卫生，保持衣服洁净，也能获得他人的称赞和表扬，而这样的表现也将成为他们今后继续保持的目标和方向，这样的赏识和表扬，才是正确的引导，才能使孩子做得越来越好。

夸奖宝贝时也不要只用“乖”“听话”“好”来形容，多一些具体形象的词语，如；体贴、勇敢、大方、有礼貌、讲道理、不挑食、爱劳动、讲卫生……可以用到的句式有“你真……”“你是一个……的宝贝，妈妈好喜欢”，这样不仅让她知道自己在各种情况下对自己的要求，而且可以丰富她的词汇量。我女儿好动，经常摔跤，每一次摔了跤，她都会马上爬起来，然后边拍身上的土边说：看，我摔跤了都没哭，我很勇敢。女儿有时心血来潮抱着你说：妈妈是最温柔的妈妈，我是最贴心的宝贝。面对这样一件“贴心小棉袄”你不想幸福都难啊！

有一次，由于我太累，无法满足女儿想抱着上楼的要求时，女儿显得很不开

心，就站在原地一动不动。于是，走到女儿的面前，蹲下来轻轻地抱着她，真诚地说道：“我知道，宝贝一定是走累了，所以才想让妈妈抱着，可妈妈太累了，不能抱你上楼，你一定感到很伤心吧！这样好不好，妈妈拉着你一起走，这样你就可以省些力气了，妈妈也不会那么辛苦了，你是最贴心的宝贝了！而且我们边走边说儿歌，怎么样？”女儿听后，顺从的和我一起上楼了，嘴里还不停地说着她稍微改编过的儿歌：小河流水哗啦啦，我和妈妈去采花，妈妈采了3000朵，我只采了一朵玫瑰花……就是这样一个小小的真情互动，便博得了孩子大大的好感，当孩子对你有一种亲切和信任感之后，接下来的建议就很容易被接受了。你懂换位思考，孩子也就会换位思考。

说到换位思考，让我想到了我和女儿在家常玩的一个游戏——角色互换，她当妈妈，我当宝宝，我喊她“妈妈”，她喊我“宝宝”。在这个游戏中，女儿很尽责，我说饿，她就给我调奶粉，边喂边说：慢点，别呛到了！我说想睡觉，她就抱着我边拍边唱催眠曲；我说要买玩具，她马上就拿来了。她还会拎着我的包，煞有介事地说：宝宝，妈妈去上班了，在家里听奶奶话啊。……那样子俨然一个温柔贴心的好妈妈。孩子的天性就是喜欢游戏，他们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，作为父母的我们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。一举多得，何乐而不为呢？

孩子都是天真的，孩子眼中的世界，是浪漫、神奇、多姿多彩的。我们应该珍惜并呵护孩子的这份童心。有的时候，我们不妨忘记现实的日常生活，在孩子周围创造一种童话般的氛围，努力与孩子的童心进行诗情画意的交流。陪女儿睡觉时，女儿最爱听的故事有四个：《猴王出世》《天上掉下个猪八戒》《灰姑娘》《白雪公主》。记得又一次，女儿一直守着一个大石头，盯着它左看右看，我觉得很奇怪，就问她在看什么，她说：我是在看孙悟空会不会蹦出来。她马上又问到：妈妈，你说会不会有猴子蹦出来啊？我答道：如果这是花果山的神石就会。女儿肯定地说：这是花果山的神石。于是继续盯着，我当然是奉陪到底啊，直到天黑，她才依依不舍的离开。

马上圣诞节了，我已经买好圣诞树了，各位“同病相怜”的家长们你们为你们家的宝贝准备好装进袜子里的礼物了吗？12月2号的时候，就跟女儿提到了圣诞节，女儿听了很激动，欢呼雀跃，后来天天追着问怎么还没到圣诞节。这时

我多了一个心眼，说那个孩子开心、不爱哭（女儿最近很爱哭，让老师家长都头疼）才会得到圣诞老公公的礼物。她记着呢，幼儿园排练亲子操时，一位叫甜甜的同学有些哭闹，女儿很认真地边摇手边说：甜甜，别哭了，要不然圣诞老公公不会送礼物给你哦。

孩子需要想象的童话世界，当然也离不开能触摸到的大自然。玩耍是儿童的天性，在大自然中玩耍更是一种认识世界、陶冶性情、锻炼身体、增长知识的有益活动。毫无疑问，我们应该带领孩子走进大自然。女儿很爱乡下，她舅曾经问她：妞妞你是哪里人啊？她说：我是乡下人。在乡下可以玩沙玩土，逗猪，抓青蛙（美名其曰带它找妈妈，当然我会让她轻点，告诉她青蛙是我们的朋友，我们不能伤害它，让她与大自然接触是要让她学会作为强大者应该要爱护弱小者，而不是欺凌）„„大自然这位老师不仅能丰富孩子的视觉、听觉，甚至是嗅觉，让孩子的感官得到充分的满足，更给她心灵的快乐。各位“同病相怜”的家长们别把孩子交给ipad或 iphone了, 让孩子与大自然亲密接触吧！

有效的亲子沟通是感情的粘合剂，能帮助父母和孩子建立起正确的“依恋模式”，使父母及时地了解到孩子的需要和状态，还能给予正确地指导和帮助。更重要的是，会给孩子带来一种安全感和归宿感，感受到父母的理解与关爱和自己被受重视的程度，只要我们多倾听，多鼓励，爱他（她），就多陪陪他（她）、抱抱他（她）、夸夸他（她）、亲亲他（她），我们收获的就不仅有孩子健康快乐的成长，还有自己的快乐和成长。