三小听课

第一篇：三小听课

2011年教师职务培训情况汇报

（小学语文1）

三小培训点

出勤方面：

一小：17人；二小：3人：三小：10人，共计30人 组织方面：

主持人： 记录人： 上课人：

讲课题目：《美丽的小兴安岭》

参加人员：一小、二小、五小的部分语文老师

活动程序：

第一个环节：上课，听课。第二个环节：说课，评课

活动内容摘要：

一、贺主任提出问题让大家思考：

1、你听完本节课后，有哪些收获？

2、如果针对某个环节或者某个问题，有异议，你是怎样设计进行改进的。同时，提出要求：一要积极发言，二要报出姓名、单位。

二、本节课的亮点：

老师教师素养比较高，组织能力、调控能力都很不错，教学思路清晰，教学语言准确、干练，教学环节齐全，整节课相当成功。

1、目标出示及时，设计紧扣主题。学习目标设计科学合理。紧紧围绕三维目标，在传授知识的同时，重视能力的培养和情感的熏陶。

2、导入较好，热情洋溢，符合孩子的心理特点，穿越时空隧道观光了小兴安岭的风景后，想迫不及待的介绍给大家的心情，提供了展示的平台。

3、小组建设基本到位，尽管是三年级的学生，年龄小又是刚开始实施小组学习，但是很子们无论是在准备中，还是在展示、倾听中，或者补充、质疑中都有了一定的成就。老师在其中随时指导，及时帮扶，也起到了应有的不可缺

少的作用。

4、评价采用了语言评价和得分评价表，而且评价有果，有效的促进了学生的学习。

5、板书设计较好，老师的板书工整、美观、大方，学生能够随课的进度，逐步用图文并茂的图片拼凑成美丽的、自然的版面，很好的突出了本课主题。

6、老师指导相当到位，无论对学生展示的细节问题（站姿要面向大家）还是对于知识点的指导（说春天的颜色词语时，不仅仅是词语，而更好的把相应的文中句子找出来

三、本课的问题及整改措施：

1、读有待加强，读的方式相对单一，读的时间相对少。

措施：语文低年级应重在读，以读促悟，本节课尽管有了一定量的读，但是读的方式尽可能多，比如，除了个人读，集体读，还可以初读（默读）、朗读、男女赛读、选重点段落读。

再有对于好词好句，不仅仅是罗列出来，不仅仅告诉学生在书上用笔圈出来，而更应该通过多读，多种方式的读来品味，适当的追问：这个词好在哪儿？尽管三年级学生有点小，但是有意识的引导在读的方面加强，非常有必要。

2、展示有待完善，小组展示有待提高，尤其内容、时间安排不太恰当。尽管非常明确的出示了本节课的三个展点，展示中出现了5个小组的展示成果，尽管如此，可还有一个按照原有上课思路没有对“冬季”进行展示，由于时间紧，所以环节有点匆忙。

措施：明确展示的目的是什么，除了学会知识，更重要的是让学生学会学习的方法。关于四个季节基本上都是从“景物、好词、好句“这些项目来说明的，如果学生会了其中的”春季“，估计对于其他季节的学习也不在话下。

学生展示状态仍需培养。展示时，存在学生紧张，表达中断，声音小，羞涩等现象。

第三小学值得推荐的做法

1、课前小预习设置比较好，利用导案助推教学，课前黑板出示，无需打印。

2、采用集体备课，有助于提高语文组内老师的整体水平，同时采用“同课异构“的教学思想非常切合学生实际。、3、有效利用课下时间，学生和老师有效、充分做好预习

第二篇：三小听课心得体会

日，我和同校四位老师一起到三小聆听了特级教师何先成，高级教师熊萍，专家教师汪飞的课。此时正值初秋时节，小雨蒙蒙，凉风习习，几位老师的言谈举止如缕缕阳光，浅浅暖暖地照进我的心间。

熊萍老师是一位和蔼可亲，富有活力的老教师，她自始至终热情洋溢，富有耐心，用生动的课件把文章内容娓娓道来，学习目标明确，在北京这课教学过程中，随文认识生字，积累优美词句，对阅读有兴趣，会在阅读中搜集词语，在朗读中体会北京的美。注意课堂语言预设，课堂提问具有针对性，时时刻刻紧扣课文内容和课标要求，让学生学得有方向老师教的心中有数。

第二节课是何先成老师上的桃花心木，这是六年级上册的一篇课文。何老师是一位温文尔雅的老师，整堂课何老师始终面带微笑，亲切面对所有学生和老师。何老师用一个拍手小游戏开头，用一个颇有疑问的问题：你们能猜到我下面的节奏吗？带着好奇开始我们今天的学习吧！由此揭题，督促学生看文章，自读课文，读准字音，读通句子。这是一篇较长的课文，但是通篇充满了辩证和人生的道理。何老师没有单纯说教，而是采用比较的方法，解释树和人之间的关系，最后老师采用配乐读，让学生和老师在特定的情境中体会升华自己的感情。

第三篇：和瑞三小听课评课制度

和瑞三小听课评课制度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。为了提高我校教师的教育教学能力，使我校教师听课评课、外出学习制度化，现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，特制定本制度：

一、听课制度

1、听课节数：

校级领导：每学期听课不少于40节，听课要覆盖所有学科和所有年级。教务处、教研室：每学期听课不少于30节。听课要覆盖所有学科和所有年级。

其它部门负责人的听课由学校另行安排。

教 师：每学期听课不少于8节。听课以本专业的学科为主

2、听课形式：

（1）准备课。由学校教务处安排提前一天通知被听课教师及年级组同学科教师，讲课教师可做简单备课准备，同年级同学科教师都必须听课。

（2）独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

（3）集体听课。校级公开课、观摩课、汇报课要求全体老师参加，既观摩、学习优点，又提出自己对本节课看法和建议。

（3）外出学习听课。由参加本区教研室 组织的听课活动的教师回校后写反思体会一份，参加区级以上的外省市听课的教师，回校后讲翻版课一节，并在全校作汇报介绍学习体会和经验。

3、组织形式。

（1）外出学习活动是学校教学教研活动的重要组成部分，由学校教务处全面负责组织领导。

（2）教务处派遣某位老师外出学习，除非有特殊情况，被派遣老师不得推脱。如果确有特殊情况，要向教务处说明。

4、听课要求：

（1）校内教师间听课前，经校务处安排先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教务处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。外出听课时课务由教务处统一安排。

（2）教研组以上的集体听课，由教务处统一安排时间、地点及听课教师、班主任协助讲课教师，做好听课准备工作，如室内卫生、学生的纪律、课前三分钟学生准备工作等。

（3）听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

（4）要认真做好听课记录。所有听课者都应写听课简评，并在评、议课时进行评点。

5、外出听课带队老师负责制

（1）学校安排老师外出学习，在有多人同行的情况下，由教务处指定一位老师为带队老师。

（2）带队老师负责组织好当次外出学习。包括督促老师按时出发，作好考勤工作，明确外出学习的注意事项，并且回校后向教务处（分管领导）做口头汇报。

（3）外出学习活动过程中，如果有什么事情临时有变动，需要向教务处（或分管领导）电话请示。得到同意后才可以变动原计划。

6、听课学习反思反馈制度

（1）外出听课学习的老师要认真学习，多观察，多记录，别人的教学也好，管理也好，都是我们学习的内容。

（2）外出学习教师回校后，要写500—1000字的学习心得或观后反思，写学习心得的过程同时也是总结归纳的过程，通过写学习心得使外出学习从感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。学习心得在外出学习归来后一星期内交到教务处。

（3）在外省市听课回校教师在校本培训及校本教研活动进行汇报、讲授、交流，介绍其他学校在教育教学中一些好的做法、方法，使外出学习收到“一人学习，大家受益”的效果。

（4）外出学习归来后两个星期内，在教研组或备课组内上一节示范课，示范课要体现学习到的好的教学理念和教学方式方法。同时要避免别人在上课过程中的不足。在学校听课后有选择地把好课继续推广，作为全校性的观摩课。

二、评课制度

1、全体教师要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2、同年级同学科老师除认真评课外，还要有针对性说出如果我上这节课我会怎么组织。

3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校级领导和中层管理人员应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

5、教务处继续上学年的说课、评课、议课的方法，建立说课、评课、议课记录本作好记录。

三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩。

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度里，展示课老师属校级公开课、观摩课的必须进行先说课。学校要求参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，和教师业务考核挂钩，以此督促教师听课、评课、议课活动落地实处。

四、本制度从2010下半年开始执行。

教务处

2010年9月

第四篇：昌东三小谭晓红小学语文听课心得

小学语文听课心得

昌东三小 谭晓红

今天观摩了市里的讲课比赛，各有特色，听后深有体会。讲课教师这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，受益匪浅。下面就谈谈我的一些体会。

一、教师教学艺术 这次听课最大的感受就是，每一位教师都有自己的特点，注重学生的学习效率、行为习惯的养成，制作了精致的课件。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。作为一名一线教师，我将努力向三位老师看齐，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、课堂教学艺术

在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了三位老师的示范课例，三位老师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住

学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。这一方面更值得我去学习。

叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。

让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。尤其是魏峰老师讲的藏戏，教师正确的引导学生多种形式品味阅读，板书清晰漂亮，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中孩子们充满了激情，学生在戏剧的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。

总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第五篇：三小工作总结

三小工作总结

三小工作总结

文章标题：三小工作总结

四都镇农村基层组织‚三小‛队伍建设工作总结

近年来我镇针对农村基层组织建设中出现的新情况新问题，在深入基层调查研究的基础上，在全镇农村中广泛开展‚抓‘三小’（即农村党小组长、村民小组长和计生协会女组长等）促发展活动，加强对全镇570多‚三小组长‛的队伍建设和整合，使农村‚三小组长‛的素质得到进一步提高，作用进一步发挥，为农村的经济发展和社会稳定提供了组织保证。

随着社会主义市场经济体制的逐步确立和农村经济结构的全面调整，农村基层组织承担的各种任务更艰巨复杂，村级干部面临着完成任务难和为民办实事难的窘境，农村中的党群干群关系日趋紧张。面对这种状况，我镇村级组织在社会经济发展过程中充分显示和发挥了凝聚力、战斗力和号召力的堡垒作用。之所以能形成这种局面，很重要的原因就是加强基层干部队伍的建设，把发挥党小组长、村民小组长、计生女组长的作用作为壮大村级组织工作力量的主要措施，平时把计生、征兵、综治、矛盾纠纷调解、社会主义新农村建设等工作直接分配给小组长去处理和落实。抓好‚三小‛促发展活动关键在镇，重点在村，基础在组。近几年来，全镇‚三小‛队伍被‚赋闲‛现象日益严重，这在一定程度上削弱了基层组织战斗力，是一种农村人才资源的流失和浪费。因此，抓好‚三小‛队伍建设，发挥好‚三小‛队伍作用，有助于农村各项工作任务的落实和完成；有助于农村社会稳定和经济发展；有助于密切党群干群关系；有助于后备干部的锻炼培养。有助于加快社会主义新农村发展的步伐；有助于全面建设小康社会。

目前，全镇按有村民小组长290名、党小组长71名、计生小组长209名，而我镇村两委干部132名‚三小‛占村两干部54有一部门被确定为村级后备干部加以培养，全镇非党村民小组长提出入党申请占非党小组长总数的27.3，被确定为入党积极分子的占非党小组长总数的22.9。以农村党支部为核心的村级组织建设得到加强，基层工作网络进一步延伸和完善，各项工作得到较好落实。

——增强了村级组织活力。通过‚三小‛建设，形成了横向到边、纵向到底的村级工作新格局，许多工作直接落实在具体责任人身上，减少了‚断层‛和推诿扯皮现象，村级组织的活力进一步增强。各村通过‚三小‛设立工作网点，吸收‚三小‛组长、党员和入党积极分子协助村两委开展工作，变过去少数人工作为现在多数人‚当家‛，使农村各项工作事事有人管、件件能落实。通过‚三小‛组长直接和各家各户面对面打交道、做工作，消除了镇村工作上的‚死角‛和‚盲区‛。

——农村党员先锋模范作用得到有效发挥。在全镇‚三小‛组长中，党员占28.3，他们在推进农村产业结构调整、勤劳致富、民主管理、优生优育等方面发挥宣传员、督导员、领航员、服务员和调解员的‚五员‛作用，带动和促进了农村三个文明建设。

——密切了党群干群关系。‚三小‛工作网络的建立，使镇村干部工作方式实现了从行政命令向服务引导方式的根本转变，工作取向由对上负责向既对上负责又对下负责的转变，干部精力真正用在踏踏实实为群众谋利益上。镇村组织通过‚三小‛工作网点，拓宽了联系群众的渠道，增加了群众参与民主决策、民主管理、民主监督的机会，增强了村级事务的透明度，党群干群关系更加密切，促进了‚三个代表‛重要思想在干部中经常受教育、使群众长期得实惠、干群不断增合力的长效工作机制形成。

——促进了农村生产的发展。‚三小‛工作网络不仅使生产发展项目直接落实到组、抓到户，而且使党的富民政策和致富信息传达到千家万户，减少了政策执行‚走弯路‛和‚中梗阻‛的现象。‚三小‛人员与村民毗邻而居，朝夕相处，农民在产前、产中、产后遇到的一些困难和问题能通过‚三小‛人员及时向上反馈和协调解决。‚三小‛人员配合镇村开展技术培训、现场示范、产品营销等工作，为农民增产增收奠定了基础，受到村民普遍欢迎。

——推进了乡风文明建设。通过强化‚三小‛组长的民主管理、政策宣传、信息交流、文化传播等功能，党的富民政策、婚育、道德、文明新风尚及时深入千家万户，农村形成了‚比谁家勤劳富有、比谁家文明时尚‛，不甘落后、艰苦创业、勤劳致富的良好社会风气。农村矛盾和纠纷及时得到发现和排查化解，治安案件逐年下降，行政村创安全合格率达90以上。农村封建迷信等陈规陋习得到有效遏制。‚三小‛人员带头开展的‚道德评议‛、‚平安家庭‛、‚婚育新风‛、‚祠堂文化‛等精神文明载体活动，成为农村精神文明建设的重要力量和新景象。

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