国外对华反补贴案例分析及对策

第一篇：国外对华反补贴案例分析及对策

一．加大对国外相关法规的研究和人才培养

对我国而言应对国外反补贴，一是实践经验比较少，专业人才比较缺乏;二是补贴与反补贴本身就比较复杂，涉及的信息搜集难度很大。因此要尽快熟悉游戏规则，大力普及WTO反补贴规则和欧美等国的反补贴法，加大培养懂业务、懂法律、懂外语的综合型人才，以应对可能出现的各种情况。

二．完善税制，增强抵抗反补贴制裁的能力

1.逐步调整与出口补贴、进口替代补贴有关的税收政策。改革开放以来，我国各级政府制订了相当多的出口补贴措施和政策，另外我国存在用税收支持使用国产品替代进口的补贴，按照ASCM中出口补贴或进口替代补贴的条款，这些政策属于禁止性补贴，应当尽早取消。2.调整和完善外资企业税收优惠政策。我国现行《外商投资企业和外国企业所得税法》在所得税税率、税收减免和税收返还3个方面对外资企业实行了税收优惠。而且一些地方对外商投资企业的税收优惠，在我国加人WTO的文件中没有被提及，属于可诉补贴，对这些政策我国应予以适当调整。

3.完善我国的出口退税制度。我国自1985年开始实行出口退税政策，但由于出口退税管理还不完善，出口商品实际税负很难掌握，征多退少与征少退多的现象时有发生。另外，退税率变动频繁，应退税款拖欠严重，而且目前骗取出口退税的违法行为十分严重。所以应进一步规范出口退税制度，解决拖欠税款问题，加强对出口商品征税、退税全过程的监管，建立科学的监督机制。三．正确利用WTO对发展中国家的优惠措施

人世后我国在补贴与反补贴方面享受WTO对发展中国家的特殊差别待遇，即在补贴方面享受上述发展中国家的微量补贴标准。我国在对出口产品的补贴上如果能正确利用WTO的差别优惠待遇，可以有效避免国外对我国出口产品的反补贴措施。四．大力实施出口优质化和市场多元化战略

政府对企业的扶持毕竟不是长久之计，谋求企业自身发展才是关键，所以企业应该积极利用国家的优惠政策，实现技术创新，自主创新，发展自己的品牌，真正凭实力来参加国际竞争。要随时研究国际市场动向和容量，注重开拓国际新市场，加快实施市场多元化战略，防止市场过于集中在反补贴频率较高的发达国家。五．发挥行业协会在反补贴协作体系中的作用

1.做好行业内部组织协调和预警工作。首先，要不断强化对企业管理和服务功能，在行业中推行行业自律，规范行业发展，维护本行业的企业利益。其次要充分利用掌握行业信息的优势，与政府、企业一道，构筑反补贴预警体系，要密切关沣和跟踪国外反补贴动向，一旦国外有反倾销反补贴或保障措施的迹象，马上采取应对措施，进行相应的价格调整或市场转移，从而及早化解贸易风险。

2.配合调查，组织应诉。在政府和企业遭到反补贴调查时，行业协会一方面要做好对出口企业的反补贴培训、宣传和咨询，另一方面要及时有效地组织企业应诉。行业协会还要配合进口国政府做好调查工作，提供本行业完整的资料和数据．使调查方能够全面真实地 了解本行业的情况，从而帮助他们做出公正、合理的裁决。

总之，针对国外的反补贴措施，不管我们喜欢与否、抗拒与否，它都不会因为我们的主观态度而改变。我们应该以平常心对待，在面对对方诉讼的时候，我国政府要学会运用合理、合法的手段，充分利用WTO游戏规则积极对外抗争，以维护我国的最大经济利益，同时我国也应反省自己的措施是否适当，是否有必要做出改进或调整，我国才有可能避免重蹈反倾销给我国出口造成严重损失的覆辙，才有可能顺利应对反补贴。

第二篇：农村留守案例分析及对策

“留守儿童”案例分析及对策

曾何时，田地里人声繁杂，欢声笑语，呈现一片忙碌而欢快的景象。孩儿依偎在父母的怀抱里幸福地数着星星。可随着我国国民经济的发展和提高，大批的农村劳动力不断的拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。田地里忙碌无现，孩儿们多了一份无奈与思念。新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。这给农村学校和老师的教育带来新的困难和挑战。教育好这些“留守儿童”，教育工作者必须走进他们的心理世界，了解他们心里特点，寻求思想教育切入点和对策。

事实上，并非所有的留守儿童都像媒体报道那样，他们中的大部分人都能积极向上，乐观懂事。爱哭爱笑、爱玩爱闹是这些留守儿童与普通儿童的共性。但我们不能否认，由于自小缺少父母的关爱，他们的人生观和价值观没有父母亲的引导，学习上也没有人帮助和辅导，爷爷奶奶只会考虑到是否吃饱穿暖，不会想到如何在培养健康的人格和塑造良好的情感上下工夫。在这里，笔者亲身处理关于“留守儿童”问题的案例与大家共勉。案例一：有一天，陆某某的爷爷找笔者闲聊，希望老师好好教育他的孙子，他的孙子已经不听他的教导了，他把孙子的情况讲述开来：他的孙子两岁时，由于家庭贫困，父母到广东打工，三四年才回来看望一次，一直以来，都跟他一起生活。进入中学学习，他的孙子厌学、逃学、沉迷于网吧娱乐场所，抽烟、情绪咆哮。有一次，他发现他的孙子在床铺抽烟就上去批评，等他转身离开时，他的孙子就从背后偷袭他，把他推到墙边，还踢他一脚，他感到很伤心和无助，希望老师好好帮他教育。从陆某某的爷爷讲述得知，他的孙子最害怕的是他爸爸回来管教，希望他爸爸一直在外面打工，这样他在家里就可以自由自在了。可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。笔者与陆某某的爷爷分析陆某某心理问题及对策

1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系

陆某某比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。建立亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。平时，父母经常打电话回家问候孩子的生活、学习情况，温暖孩子幼小的心灵。假期到了父母要带孩子到打工的地方看一看，感受父母工作的艰辛。让他明白父母背井离乡是为了他们一家人幸福的生活，让他学会独立，积极向上，学会感恩的优良品质。

2.建立良好的祖孙关系

作祖父要认清，孙辈不是自己感情赖以寄托的私有物，而自己也不是第三代的保护人。为了使孩子们健康成长，祖辈应当与父辈一致地对待孙辈，不要放纵，不要娇惯，使孩子们察觉不到父母和祖父母之间的情感差距，会有助于他们情绪的成熟与稳定。祖父要进行细心的观察与沟通，打开他的心扉，培养他良好的心理。

3.建立良好的师生关系

与陆某某的爷爷交谈后，笔者到学校找班主任了解陆某某在班级的表现情况以及找陆某某交谈，在交谈的过程中，陆某某表现不至于他爷爷说的那样厌恶，问他时，他低声小气回答问题。

“陆某某你知道我吗？”我开门见山就问。“知道，你是我们隔壁村的”。

“啊，你非常聪明，既然是隔壁村的，你能把你快乐的事说出来与我分享或不快乐的事说出来我是否能帮助你”。这样把我们之间的距离拉近了，我在说话的过程中他也愿意听了。“我跟你一样，从小离家到镇上读书，父母为了我们的生活和学习，到外面不分昼夜辛勤工作。我们在学校学习，要想到父母的艰辛，要学会感恩父母，要有理想，怎样实现自己的理想呢？要努力学习，与同学和睦相处，遵守校纪校规，不给父母、爷爷担心，做一个合格的学生。”陆某某默默的听着且时而点头。“今后我与班主任会经常关注你，希望你不辜负老师的一片心意”。通过我们这次交谈，陆某某表现越来越好了。因此，作为教师本身应该注重言传身教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。

作为教育工作者，要时刻关注“留守儿童”的心理问题，积极对“留守儿童”有效的教育对策。我班有一个宁某某同学，七年级时，学习成绩优秀。到了八年级，父母外出打工，宁某某每次星期六回家，独自一人守着空荡荡的房子，寂寞与忧郁伴随着他，于是他的学习态度和行为不积极，表情木然，经常参与赌博，半夜三更攀爬围墙到网吧上网等不良心理状态。笔者与班主任根据宁某某的情况，从不同的角度帮助他抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，帮助他重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理，培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。其次与他父母沟通，要求父母经常打电话到学校问候孩子的生活、学习情况，并且一个月回家一次陪伴孩子。第三，建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对

“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。通过不解的努力，宁某某又回到了阳光、积极、乐观的少年。

总之，教师要深入的研究留守儿童心理问题，积极探讨其产生问题的原因，寻求有效的对“留守儿童”的教育对策。帮助“留守儿童”重建自信心，树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的心理问题，使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。

第三篇：青春期心理案例分析及对策

青春期心理案例分析及对策

【案例】

1.基本情况

女，初二。性格过于外向，喜欢同不同男生打闹，满校区追逐，有早恋倾向和严重明星情结。父母各尽其职，母亲基本闲赋在家，只负责孩子生活方面，爱好搓麻将，来学校接孩子时即便同学科老师面对面遇到也不加以交流，纵容孩子的很多不良习惯，比如饮食，几乎在校区的每顿餐都是泡面或其他零食。父亲是商人，常出差，对孩子有教育投资意识但苦于无方。只希望孩子能考上高中就好。孩子只畏惧父亲。

有次上课迟到，精神困顿，后来孩子自己说起原因，是前晚看喜欢的明星的电视节目直到凌晨。同孩子闲聊过，孩子希望成为杨幂那样的明星，坦言只要能红，能让大家记住自己什么都觉得无所谓。老师个人把这种心理归结为缺乏被关注，无自信的状态。【分析】

从儿童到成年的过度期叫青春期。这个时期是人体发育迅猛，心理变化急剧的时期，也是性萌发并趋向与成熟的时期。青春期也是学生处于人生成长的关键时期。这一时期的学生既充满着生机和活力，同时又充斥着各种心理矛盾和冲突。他们表现出强烈的独立自主的需要，希望摆脱成人的约束，有自己的一套想法。但由于这一时期的学生心理发展还处于不稳定的时期，其情感意志，个性发展还不成熟，易从一个极端走向另一个极端。1.归属心理

人本主义马斯洛曾提出关于成长过程的“需要层次理论”。他认为人是有需求的，按照层次由低到高可分为生理需求，安全需求，归属和爱的需求，自尊的需求和自我实现的需求。而归属和爱的需求正是青少年所需要面对的主要问题。因为对于青少年而言，由于其心理和生理的发展，情绪的波动性，与父母的疏远，自我意识与社会现实的冲突等。同时又由于当今社会所特有的特点如社会的流动性，传统价值观念的裂变等都加剧了青少年的异化感，孤独感，表现为对归属和爱的强烈的内心需求。

案例中的孩子正处在青春期这一特殊时期，有归属和爱的需求。她追星，沉静在明星或影视及其它活动中可以得到慰藉，获得一种心灵上暂时的平静与安慰。所以从这一个角度出发，也是她孤寂心理的反应。2.爱恋心理

青少年由于生理上性发育，逐渐萌发了对异性的好奇和向往。然而，由于青春期所特有的羞涩，自闭等心理作用，其在对于异性的行为上往往表现得特别紧张，甚至于一种反向的交往形式出现，借以掩盖其内心的向往。所以对于异性交往这一领域，青少年可以说处于一种真空状态。正是这种状态的出现，使青少年对异性的好奇越发强烈，以至于几乎每个处在青春期的少年都有自己理想爱人的轮廓。而这种构想往往只停留在理想层面上，只是外表上的英俊或漂亮而不赋予任何内涵上的东西。而且现在的中学生对性意识发展比较早，他会随着生理上的成熟萌发对心理上的一种性意识，也就是开始认识自己的性别，开始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何与异性交往，一天天的发展造成了早恋。上述案例中的孩子坦言只要能红，能让大家记住自己什么都觉得无所谓。这也是由于缺乏足够的情感关注，也缺乏与父母在心理和感情上的沟通。孩子对于男生都是追逐打闹也是一种反向的交往形式。【对策】

1.加强对其自我意识的教育

（1）让孩子意识到自我存在的意义和价值。老师要帮助学生了解人的生理、心理发展规律，了解自己所处的发展阶段，挣脱虚荣的禁锢，重新塑造自我形象。也可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。还可以为她们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的危害性，以实现自我解脱。

(2)让孩子认识到自我与社会存在的关系。个人只能在社会中才能实现自己的人生价值，把自我封闭在狭小的自我空间里，去追求一些虚幻与社会利益无关的自我实现，只能是最终在混沌中迷失自我，失去个人存在的意义。2.培养孩子正确的审美观

审美教育的关键在于青少年审美经验的获得，让学生在对自然，艺术，社会和人生的欣赏中获得一种愉快的心理体验，认识真正的美不仅仅是诸如明星所能带给我们的视觉和感官上的满足，而是更高的境界。

孩子在成长过程中难免会出现心理波动，所以，我们应该尽早地对孩子进行审美教育。让孩子明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更加出色。3.注意与孩子的沟通

(1)学会倾听，认同孩子。老师和家长要想成为一个倾听者，先决条件是必须将自己与孩子放在同一个高度上，把自己当做是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道孩子最真实的想法，并有针对性地加以引导。

（2）注意平等与尊重，学会换位思考。老师和家长应该从孩子所处的青春期身心发展特点出发看待他们所面对的问题。其实没什么大不了的，面对追星和早恋，只要把握好度就行，不要盲目崇拜。4.加强对榜样作用的正确引导

我们不完全否认个体崇拜的价值，我们所强调的关键是选择什么样的崇拜对象，就算崇拜明星也要看到他成名前的艰辛，要学习的是他的精神而不是他现有的成就。

5.父亲要在家庭中要扮演好角色

家庭环境是影响孩子健康成长的第一，也是最重要的一个因素。一般来说父亲在孩子眼里代表着无穷的力量与强大的依靠。而案例中孩子的父亲忙于工作，而母亲的工作则相对比较轻松。于是，照顾家庭和教育孩子的重担就落在了母亲一个人的肩上，致使父亲在孩子成长过程中的作用被逐渐弱化和缺失，或多或少会给孩子带来心理上的不安全感。

青春期孩子的特点

进入青春期的孩子，随着大脑及身体各器官的发育成熟，生活体验加深，不安和好奇心相互交织，心理极不安定，常常表现为：

1、反抗青春期的孩子，反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其自我意识开始树立，做事要按自己的意愿办，如果大人稍加约束，就会产生反抗心理。

2、理想与现实的困惑青春期的孩子，视野开阔，观察力加强，感受力提高，他们用好奇的目光审视面前的新世界，如发现与书本上所学的有很大差异，就会在理想与现实之间产生困惑。

3、自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的孩子对于“自我”的体验和感受前所未有地清醒。如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。

4、独立性增强。进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。

5、感情的变化非常显著。他们既“多愁善感”又“喜怒无常”这常常令我们家长手足无措。感情的多变是与感情的深化共同发生的，在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。

6、开始关注同龄人之间的交往。同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响，总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。

7、与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人"一样的权利，因此经常固执地与父母顶撞。

8、性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情……

9、劣等感由于自我意识的增强，他们变得经常注视自己，有时只因相貌上的小小缺陷和学业上的小小失败，就自认为低人一等，而把他人看得过高，产生劣等感，变得孤僻。

8、自我显示青春期的孩子虚荣心很强，他们穿华丽的服装，在同学中做出哗众取宠的举动，目的就是要显示自己，这种倾向虽是青春期的正常现象，但应加以正确引导，否则易于为了满足虚荣心而走上邪路。

当然，还不止这些。

所有这些变化和发展都是在进行的过程中，而不是已经完成了的。他们在各方面仍然是不完善、不成熟的：还不可能真正独立，还没有形成相对稳定的个性，还没有成熟的感情世界，还不善于把握真正的友谊，还不能真正与成人平起平坐，还缺乏严谨的思维技能，还不具备真正尝试爱情的条件。

由于青春期生理、心理变化的突然性、多样性、特殊性，不仅使青少年自己感到茫然不知所措，有时也会让我们做家长的不知如何应付。往往是这一个问题还没有解决，另一个问题又来了。所以多数中学生的家长都感到了累----心累！

鉴于以上原因，首先家长应明白孩子在日常生活中发生一些变化是正常的，是青春期心理变化在行动上的体现，家长不必过分注意和担心，对孩子的某些不切实际的想法和行动不应过分压制。否则就会造成孩子与父母的心理隔阂、加重孩子的心理负担。

更重要的是，父母应充满爱心地去对待孩子。如果父母只是一味地责骂，就会加剧孩子与父母之间的对立。作为父母，应主动找孩子交谈，关心其学习，倾听其理想，并加以赞扬和肯定，建立起孩子对父母的信赖感，在谈话中了解孩子的烦恼和困惑，对症下药，找出消除其烦恼的正确办法。

第四篇：幼儿园管理案例分析及对策

幼儿园管理案例分析及对策

[摘要]现在幼儿园市场竞争日趋激烈，要想在众多幼儿园中脱颖而出，幼儿园园长必须在园所管理方面多下功夫，本文针对笔者所在幼儿园开展的专题课程展开研究，绝对幼儿园相关案例进行分析并提出一些管理对策，促进了幼儿园的新发展。关键词：幼儿园、案例分析、管理对策、新发展

一、引言

在竞争日趋激烈的幼教市场，作为一名幼儿园园长，要想使自己经营的幼儿园在同行业中独树一帜、创出品牌，在竞争中获得发展，不仅要有严谨务实的工作作风，同时还要具备开拓创新的精神。作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。笔者所在幼儿园在某段时间内开展专题活动，现就以本文对专题活动的成果进行相关体现，主要针对幼儿园内部相关案例给出管理对策。流程图如下：

幼儿园管理开展专题课程管理对策案例分析管理对策

图 1专题课程开展流程

二、培养“好教师”篇

（一）案例分析

案例一：教师擅离岗位

某个周三中午，我园中班的大部分幼儿进行午睡，也有个别幼儿没睡，此时值班教师抽空到别的班去倒开水，而且还聊了一会儿，等她回到班级后，发现一个幼儿头部肿了，经过询问是刚才教师出去后，他在床上玩耍时，不小心摔伤了，教师急忙帮幼儿揉了几下，便安慰他继续睡觉，放学后家长接孩子时看到幼儿头部红肿，非常的生气，要求领导来解决处理。

案例分析：第一，教师擅自离开岗位，没有尽到应尽的责任；第二，在伤害发生之后，教师对幼儿的伤后处理方式太过随意；第三，幼儿园相应规章制度没有有效的束缚教师的行为。这样的事情无论是对幼儿或是教师来说，都是意外中的意外，然而教师本应具有处理意外的能力，在幼儿进行午睡时，并非所有幼儿都可以熟睡，只要有一点异动，就会激起幼儿的兴致，所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。

（二）管理对策

幼儿园的管理制度并非要惩罚或者奖励教师，而是应让每一位教师都树立一种思想：在幼儿园以幼儿为中心，而不是出了事故后进行补救或推卸责任，建立良好的管理制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障，只有这样才能够成为幼儿园的好教师。

以此事为契机，我们通过专题课程强调了责任意识和安全意识，要求每位教职工提高工作责任心，从而达到培育好教师的目的。总结对策主要有以下三点：

1、教师工作中应提高责任心；

2、幼儿园应对教职工进行师德、幼儿心理以及幼儿生理学等方面的培训学习，从而使教职工增强对幼儿和幼教事业的热爱；

3、定期对幼儿进行安全教育，让他们更好的避免危险事件的发生。

三、“精粹管理”篇

（一）案例分析

A幼儿与B幼儿平时在幼儿园里是一对好朋友，经常一起玩游戏，有时也会因一些小事而发生争执。这一天，他们为了一件玩具吵了起来。争吵之中，A幼儿在B幼儿的腿上抓了一道伤痕，B幼儿也不甘示弱地抓伤了A幼儿。由于幼儿并没有向老师报告这件事，老师完全不知情，直到双方家长来接孩子时才发现各自孩子身上的伤痕，于是双方家长就争吵了起来。老师则认为孩子已经交到了家长手中，幼儿又没有向她报告，故把这件事置身事外，并没有对这件事进行调查和劝架的疏导工作，导致双方家长越吵越激烈，谁也不肯让谁。A幼儿的家长甚至还恐吓B幼儿的家长说：“如果我的孩子有什么问题，你的孩子也别想活。”结果，B幼儿的家长就因为这句话感到既害怕又担心而报了警。

案例分析：这起纠纷刚好发生在星期六下午，园长已经离园。园长在星期一上课时间获悉此事后，便立即采取补救与协调工作。园长首先向两位幼儿的负责教师了解事情的来龙去脉，再把两位幼儿叫到办公室来，在检查他们伤势后，详细对证事情发生的经过与两位幼儿在事情发生后的反应。园长发现除了伤痕还没有痊愈外，这件事对两位幼儿幼小的心灵也造成一定程度的伤害。于是，园长约见双方家长亲临面谈。园长先代表园方

与幼儿的老师向他们道歉，这起冲突与纠纷在园长的耐心调节与诚挚致歉的工作原则之下，终于取得了家长的谅解和接受，双方家长与幼儿带着舒畅与平静的心情离开了幼儿园。

（二）管理对策

通过此事，我园开展专题课程，对幼儿园的管理方面做进一步的加强工作，从而做到幼儿园的“精粹管理”。针对此类事件给出如下管理对策：

1．强化教师岗位责任制

园长有必要强化园内教师的岗位责任感，使教师明确其职责，增强责任感。若真有此类事件发生，教师需把握时机，让家长们心平气和地聆听解释，同时还要设法从中斡旋，促使大事化小、小事化无，而不是采取不闻不问、置身事外的态度以致把事情闹到警察局。

2．明确幼儿园的宗旨

幼儿园应让家长明确幼儿园的任务是：依据保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，以促进幼儿身心的和谐发展。身为家长与教师，不可一味的溺爱他们，应该培养幼儿的独立自主性，使之学会对自己的行为负责。

3．做好家长工作是当务之急

园长从这件事情得到一个启示：成立“家长委员会”是当务之急。幼儿园有义务主动承担指导帮助家长的责任。建立家长委员会，可以加强家长与幼儿园的联系。无论是幼儿与幼儿还是教师与家长，出了问题都可以通过这个渠道使幼儿园与家长达到相互了解、理解，建立一种相互信赖的关系，从而迅速而有效地采取适当的措施与行动来解决矛盾，困难与纠纷。

通过这三方面的策略，从幼儿园、幼儿、家长三方面都着手进行对应的管理对策，更加的体现了我园“精粹管理”的管理方针。

四、“团队建设与沟通体验”篇

（一）案例分析

案例：根据上级指示精神，幼儿园从本学开始进行绩效工资发放，而且规定，绩效工资必须体现倾向一线，多劳多得的原则。园长根据平时的工作以及上的考核成绩本着规定原则制定了幼儿园的绩效工资发放方案。在方案发放前，园长召开园委会及教研组长开会进行了商讨，征求了他们对方案的意见和建议，并对方案进行了修改。方案公布后，在幼儿园泛起很大的波澜。具体有以下几种情况：

1、年龄大的教师反映：应该考虑教师的年龄因素，因为幼儿教师特殊的职业特点，有的活动受到年龄的限制不能参加，势必考核成绩受到影响。

2、没有享受全额的教师反映：上的考核方案存在不合理的地方，所以成绩不能当成绩效发放的依据。

3、请假多的教师反映：考勤已经在考核中有了反应，在进行绩效发放时不应该重复进行。

4、一部分职称工资没有兑现的教师反映：因为上级原因工资没有到位，幼儿园应该考虑到这一因素。种种反应在教师中流传着交流着，严重影响了正常的教学秩序。也之间或者间接的反应到园长的面前，园长根据出现的情况，分别有针对性的找人进行了谈话。并与他们进行了促膝长谈。详细的向他们解释了方案的内容和指导原则。

案例分析：从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的沟通问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。幼儿园的管理工作本身就是人与人之间的沟通的工作，只有做好相关的沟通工作，园长

才能发挥领导职能，调动教师工作的积极性。在管理中，如果沟通不当，采取的任何方法可能都是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性，园长只有做好相关的管理工作，才能够把幼儿园建成一个团队。

（二）管理对策

针对该类案例，本院开展专题课程“团队建设与沟通体验”，为了避免类似的问题出现，组要有以下管理对策：

1、以工作出发，尽可能考虑教职工需要。幼儿园虽然实行园长负责制，但这意味着园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应手，终促进幼儿园的发展。

2、以德服人，立足民心所向，民主决策，独运匠心。

调动人的积极性关键是科学的满足其需要。作为园长应广采群众意见，民主决策，尊重和关心教职工，以他们为本，满足群众的合理要求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“人本管理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导威信。独运匠心，豁达大度。宽以待人，事事出以公心。园长做到这些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。

3、在平时的工作中，应多加强教师的工作与待遇之间的关系的教育，树立多劳多得的意识，逐步增加工作在工资中间的体现，对于年龄大的教

师，既要在工作中多照顾又要激发他们工作的热情，让他们将自身的热量发挥出来，对于年轻的教师，在平时的工作中，要多提醒，多督促，让他们做到心中时时有目标，有动力。对于教师的一些切身利益，园长要及时的与上级进行沟通，帮助教师解决困难，排忧解难。

总之，幼儿园园长在管理幼儿园工作时，应与教职工进行沟通，体现以团队建设与沟通为宗旨，提高教职工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才胜威，成为一个令人信服的好园长，让教职工在快乐的工作环境中努力工作，积极向上。

五、结语

笔者所在幼儿园再某段时间内开展了相关的专题课程教育，本文通过专题课程所学知识，针对相关案例进行分析，最后针对不同案例类型整理出了幼儿园管理方面的管理对策。

参考文献：

1.曾莉.管理伦理: 示范性幼儿园办学的应然追求[J].学前教育研究,2010(1): 70-72.2.朱家雄.基于案例学习的幼儿园园本教研[J].幼儿教育, 2011(17).3.赵洪.案例分析法在课程教学中的应用研究——以幼儿园组织与管理课程为例[J].辽宁高职学报, 2014, 16(2): 32-34.4.张燕.幼儿园管理[M].北京师范大学出版社, 2007.5.肖晓敏.教师职业生涯的规划与管理——幼儿园管理的新视角[J].学前教育研究,2015(6)46-47.

第五篇：幼儿园安全管理案例分析及对策

幼儿园安全管理案例分析及对策

案例一：教师擅离岗位之后

一天中午，某幼儿园中班的大部分幼儿都睡着了，还有个别幼儿没睡，这时，值班教师便到别的班去倒开水，并聊了一会儿，待她回班后，发现一名幼儿头部红肿，问其原因，是刚才教师外出后，他在床上玩耍，不小心摔伤的，教师赶忙帮幼儿揉了揉，便安慰他睡了觉，下午当家长接孩子时看到幼儿伤情，非常生气，要求领导解决处理。

案例二：疏忽带来的结果

某幼儿园大班中午午睡前，教师在活动室督促幼儿收拾整理游戏材料，先进去的几名幼儿在过道玩，一幼儿一不小心摔倒在地上，其他幼儿赶紧告诉当班老师，教师立即检查，发现其没有外伤，两只胳膊也能动，幼儿自己也没有异常反应，便安抚其入睡；交接班时，由于教师疏忽，未曾将情况交接给下午班的教师，幼儿起床时，下午班的教师发现该幼儿穿衣服时抬不起胳膊，教师翻开衣服发现右肩处红肿，随机将幼儿送医务室，保健医生检查后，建议马上到附近医院拍片检查，经检查，该幼儿锁骨骨折，之后，通知其父母，父母将幼儿领会，于第二日向幼儿园提出幼儿住院的要求。

原因：第一，教师擅离岗位，玩忽职守，没有尽到作为一个幼儿园教师应该有的责任；第二，在伤害发生后，教师对幼儿的伤后处理方式太随意，不具备基本的保育、保健知识；第三，幼儿园本身的规章制度没有很好地束缚教师的行为。

分析：这样的事件无论是对于幼儿来说还是对于教师来说，都是意外中的意外，但是教师就应该具备处理意外的能力，在幼儿午睡的时候，并不是所有幼儿都可以熟睡，有一部分幼儿只是闭上眼睛休息，只要有一点异动，就会激起他的兴奋细胞，我曾不止一次地观察到幼儿园幼儿午睡的时候，很多幼儿一会儿抬起头晃晃脑袋，一会儿去玩身边的幼儿的身体等等；所以在幼儿午睡的时间，教师是不可以掉以轻心的，教室内至少应该留有一个教师照看。

在意外发生以后，教师对幼儿受伤这件事情不够重视，处理地太过随意，这是大部分教师的弊病，觉得只是撞了一下，揉一揉就没事了，虽然大部分幼儿受伤后确实都只是皮外伤，但是也有个别幼儿会伤及内部，这是教师应该重视的，幼儿受伤其实是在所难免的，这一点大部分家长都可以理解，但是如果由于教师的疏忽而导致自己的孩子没有得到及时的治疗，家长是会很严肃对待的；所以对于每一个受伤的幼儿都应该提起足够的重视，仔细的检查；

对于幼儿园的规章制度并不是要惩罚或者奖励教师，而是应该让每一位教师都树立在幼儿园以幼儿为中心的思想，而不是出了事故后的补救或者推卸责任，树立良好的规章制度，一方面可以使幼儿得到保障，另一方面也是让幼儿园得到保障。对策：

1、教师应该提高工作责任心；

2、幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼儿和幼教事业的热爱，从而提高工作责任心；

3、幼儿园应该制定严格的作息课表，幼儿园要的是自主，而不是散漫。案例三：冒名“叔叔”接走四岁女童家长质疑幼儿园接送制度

11月27日4岁的小女孩晶晶(化名)，被陌生人从重庆市某幼儿园带走，摧残得浑身是伤。近日，记者从关方面获悉，小女孩的父母已将该幼儿园起诉到重庆九龙坡区法院，索赔精神损失费8万余元及医疗费。据了解，今年5月24日下午5时许，晶晶的父亲唐某去幼儿园接女儿时，却接了个空。唐找到值班老师询问，老师也一脸茫然。经老师仔细回忆和在幼儿园四处查询，才回忆起晶晶尚未放学时，就被一名自称“叔叔”的男子接走。

原因：第一，幼儿园管理失责和幼儿园接送制度有漏洞；第二，教师缺乏责任心和警惕心。

分析：现在幼儿园有些是家长进入幼儿园直接接送，有些则是根据接送卡来负责接送，这两种都是有弊端的，再加上警卫和教师管理不严格，才会给不法分子有机可趁。首先家长进入幼儿园必须得到幼儿园的首肯，也就是必须出示能够证明你家长身份的证明——接送卡，然后在家长进入班级后，还必须得到班级内教师和幼儿的首肯，在教师和幼儿都认可后，才可以把幼儿接走；案例中的教师甚至不知道幼儿是什么时候被谁接走的，可见现在幼儿园接送制度有着很大的弊病。

我接触的幼儿教师每天在接送幼儿的时候都与家长有一定的互动，双方都对对方很熟悉，幼儿一般有固定的接送人，当哪天来接送的不是固定接送人的时候，教师就应该关注，也就是说，特别是接幼儿回家的时候，教师应该明了哪个幼儿被谁接走了。

对策：

1、实行接送卡制度，对接送卡的制定和领取有严格的要求；

2、对保安要有严格的制度规定，比如年龄和健康程度，文化程度等等；

3、对幼儿的固定接送人有大致的了解，并且与他们保持联系。

在幼儿安全方面，首先是要为幼儿提供安全有保障的环境，也就是说，幼儿园的设备设施，饮食，外来人员的进出都应该有明确的规章规定，其次，对幼儿要进行安全教育，让幼儿了解什么是危险的，什么是安全的，怎么做是正确的，怎么做是错误的，要给他们规定明确的是非观念。教师方面就应该避免教师产生那种绝对不让孩子有一丁点危险的错误认识，会导致把幼儿的思维行为封闭在一个小范围内，在某种意义上，幼儿的安全反而是他们的不安全，幼儿应该接触到与社会挂钩的某些他们可以接受的东西，幼儿应该到处跑，到处玩，然后不可避免的流血受伤，而这需要幼儿园做好充足的保障工作，不能够有危险的设备，不能够有危险的教师，危险的食品，和危险的陌生人等等。