第一篇：制造企业实践指导书
卓越机械工程师班“制造企业实践”实习指导书
一、“制造企业实践”实习目的任务
“制造企业实践”实习是人才培养方案中的重要组成部分，是理论联系实际的重要实践教学环节，是技术应用能力综合训练和提高的重要阶段。“制造企业实践”实习的主要目的是使学生熟悉企业的组织及整体运作模式，掌握零件加工工艺、数控编程、加工操作、设备安装调试和维修的工作程序与专业技能；开阔学生视野，丰富学生的知识结构，培养良好的职业素质与团队精神，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。为培养适应企事业需要的应用型技术人才奠定坚实的基础。“制造企业实践”实习的任务如下：
（一）了解工厂的生产组织、生产流程、产品制造工艺和产品质量控制的基本情况。
（二）了解机械产品的设计、制造、检验和售后服务的有关管理规定。
（三）掌握机械产品结构设计的基本原理和基本方法。
（四）掌握机械加工设备的操作技能。（丁）掌握数控加工设备的操作技能。
（六）掌握数控加工设备常见故障的检测与维修。
（七）掌握机械产品特种加工设备的操作技能。
（八）掌握手工制图和AutoCAD 计算机绘图的操作技能。
（九）培养学生独立思考、虚心好学、认真踏实、吃苦耐劳、刻苦钻研、团结协作的良好工作作风和职业道德。
（十）要求学生在综合运用专业知识解决实际问题的过程中，对“制造企业实践”实习工作进行记录、归纳、总结和提高，如果实习期间学生从事多个实习岗位的要求撰写1000 字以上各岗位实习分报告以及3000 字以上的“制造企业实践”实习总报告。
二、“制造企业实践”实习单位的选择
（一）实习单位的基本原则
1、社会需要的原则：选择实习单位既要考虑个人的择业意愿，更要掌握企事业单位的用人需求。
2、能力优势的原则：选择实习单位要综合个人素质，充分展现自己的专业特长和技能优势，有针对性地选择实习岗位。
3、主动选择的原则：选择实习单位不能消极等待，要主动了解人才供求信息及规格要求，努力完善自我，积极参与岗位竞争。
4、着眼未来的原则：选择实习单位切莫急功近利、好高鹜远，要考虑长远发展，把握实习良机。
（二）选择实习单位的要求
1、选择组织机构健全，管理制度完善，经营状况较好的，有专业对口或相关工作岗位的，具有独立法人资格的企事业单位作为学生的顶岗实习单位。
2、重点选择与学院有良好合作关系，接受过我院实习学生并取得较好实习效果的企事业单位作为学生的实习单位。
3、在上述两种途径都难以落实实习单位时，由系和就业指导中心负责协助解决。
三、“制造企业实践”实习内容
（一）普通机械加工设备操作实习
1、熟悉普通机械加工设备的基本结构、正确操作、日常维护和工量刀具的正确选用。
2、掌握产品零件图、装配图的正确识图方法；熟悉产品加工的工艺流程。
3、熟悉产品的质量标准，掌握零件加工质量的检测步骤和方法。
（二）数控加工设备操作实习
1、熟悉数控加工设备的基本结构、正确操作、日常维护和工量刀具的正确选用。
2、掌握模具零件图、装配图的正确识图方法；熟悉模具加工的工艺流程。
3、熟悉模具的质量标准，掌握模具加工质量的检测步骤和方法。
（三）数控编程实习
1、熟悉手工编程方法、传输和程序校核。
2、熟练应用Pro/E、Master/ CAM 软件绘制二维、三维零件图并生成加工程序。
3、熟悉数控机床机械结构、数控系统、电气系统的测试方法和维修方法。
四、“制造企业实践”实习要求
（一）实习时间的要求
生产性顶岗实习总时间为4 周。其中包含实习教育半天，下企事业单位生产实习4周和“制造企业实践”实习成绩鉴定半天。具体安排可根据本专业“制造企业实践”实习计划及学生实习内容进行调整。
（二）实习纪律的要求
1、严格遵守实习单位的管理制度，服从实习单位的管理和工作安排。
2、严格遵守学院有关生产性顶岗实习的管理规定，听从专业导师和专业人士的实习指导，认真完成生产性顶岗实习任务。
3、遵守职业道德规范、设备操作规程和作息制度，遵守社会治安管理条例和交通法规，提高个人安全保护意识。学生必须与学校签定《 学生“制造企业实践”实习保证书》，因学生违纪所发生的不良后果由学生本人承担。
4、文明礼貌、谦虚谨慎，勤奋工作，努力学习专业技术和技能；尊敬领导，团结同事，密切校企关系，维护学院声誉。
5、遵守职业道德规范，保守技术机密和商业机密，不做任何有损实习单位利益的事情
6、实习期间原则上不得离开实习地，保持与专业导师和职业导师联系。
7、接受安全教育，提高生产安全（操作规程、设备安全等）、人身安全、财产安全意识；有必要的话与企业签署安全责任书。
（三）实习报告的要求
“制造企业实践实习报告”是学生“制造企业实践”实习总结性材料，如果学生在实习期间从事多个实习岗位的一般应包括““制造企业实践”实习各岗位分报告”和““制造企业实践”实习总报告”。
1、““制造企业实践”实习各岗位分报告”内容应包括以下几方面：(1）总结个人对“制造企业实践”实习岗位工作的认识、态度和表现；(2）总结个人“制造企业实践”实习岗位的主要工作内容及完成情况；(3）总结个人“制造企业实践”实习岗位的主要收获和教训；
(4）要求学生作深入的思考和提炼，要求言之有物，字数在1000 字以上。2、““制造企业实践”实习总报告”是学生“制造企业实践”实习的总结性材料，内容应包括以下几方面：
(l）总结个人对“制造企业实践”实习工作的认识、态度和表现；(2）总结个人“制造企业实践”实习的主要工作内容及完成情况；(3）总结个人“制造企业实践”实习的主要收获和教训；
(4）要求学生作深入的思考和提炼，要求言之有物，字数在3000 字以上。3、实习报告的写作要求
(1）广泛收集资料，占有大量的翔实的材料是“制造企业实践”实习报告写作的基础。
（2）以事实说话，从材料中提炼观点，材料与观点统一。讲问题应实事求是，提建议应具体明确，谈体会应中肯独到。
（3）层次清晰，结构合理，文字简洁明了，语言通俗流畅。、实习报告的格式要求
实习报告的格式要求为A4 纸，标题用小二宋体字加黑；正文用小四宋体字，标准字距，行距固定值为20 磅；正文插页码并居中，双面打印，留出装订位置。、实习报告的交稿要求
按规定格式打印文稿，并将实习报告封面和内页装订成册，在系部规定时间交专业导师。、实习报告的其他要求
被评为优秀生产性顶岗实习报告的需提交电子文稿存档。
五、“制造企业实践”实习考核与成绩评定
（一）“制造企业实践”实习考核的依据
“制造企业实践”实习考核的依据是““制造企业实践”实习鉴定表”、“实习日志和周记”和““制造企业实践”实习报告”等材料。材料的要求如下：
1、““制造企业实践”实习鉴定表”是对学生“制造企业实践”实习的评价性材料，其中包括“自我鉴定”、“单位鉴定”和“专业导师鉴定”三部分。“自我鉴定”要求简要总结个人“制造企业实践”实习工作、主要收获和存在的问题。“单位鉴定”需有单位实习负责人或企业导师签名。“专业导师鉴定”需有实习的“评价等级”和专业导师、教研室主任的签名。
2、“制造企业实践实习日志和实习周记”是学生对个人“制造企业实践”实习的原始记录，要求及时如实填写。
3、“制造企业实践实习报告”是学生“制造企业实践”实习的总结性材料，如果学生实习期间从事多个实习岗位的要求撰写1000 字以上各岗位实习分报告以及3000 字以上的“制造企业实践”实习总报告。
（二）“制造企业实践”实习成绩的评定
1、“制造企业实践”实习鉴定的成绩由企事业单位的实习负责人或企业导师依据学生的实习表现进行评定；
2、“制造企业实践实习日志及周记”和“制造企业实践实习报告”的成绩由专业导师分别依据学生实习原始记录的真实性和对照“制造企业实践”实习报告编写的要求进行评定；
3、现场教学成绩评定专业导师根据考核情况确定；
4、“制造企业实践”实习总成绩由专业导师按实习周数、实习鉴定、实习日志和周记、生产性顶岗实习报告成绩以及“制造企业实践”实习现场教学成绩在总成绩中的5 : 2 : 1 : 1 : 1 比例确定。
5、学生生产性顶岗实习的总成绩按优、良、中、及格和不及格五个等级登记。（90-100分为优，80-89 分为良，70-79 分为中，60-69 分为及格，60分以下为不及格）
（三）学生“制造企业实践”实习的纪律要求
学生必须按教学计划要求完成实习任务，有下列情形之一者，生产性顶岗实习成绩不及格，不能如期毕业。
1、无正当理由不参加实习，或实习时间达不到教学计划要求者；
2、拒绝参加推荐面试导致不能参加实习者；
3、经面试后被企业录取，无正当理由不到岗实习者；
4、擅离岗位或中途跳糟造成实习时间达不到教学计划要求者；
5、不按时提交实习报告、实习日志周记和和实习鉴定者；
6、实习期间有违法乱纪受到法纪处罚者；
7、不遵守劳动纪律或安全规定造成严重责任事故者；
第二篇：一家制造企业的HRBP实践
这家制造企业的HRBP引人注目
很多时候，HR与业务部门不能真正共舞，常常是“落花有意、流水无情”，问题根源可能在于一开始就没摆正位置。维尚人力资源认为，HR不要客串业务部门的角色，要将权利还给业务；HR要专注于平台的搭建，人才及业务部门资源的整合，让业务部门成为“主角”，HR则成为导演、裁判。
自1997年，戴维·尤里奇在《人力资源最佳实务》书中提出“人力资源业务合作伙伴”(简称HRBP)的概念以来，至今已有20年，随着管理的发展，HRBP已经成为越来越多企业必不可少的一个职位，许多公司也都对HRBP模式进行了探索与创新，已成为人力资源行业的重要命题之一。
华为的HRBP、阿里的“政委体系”，可以说是HRBP界的先驱者、典范，华为的特色在于让HRBP与业务部门一起办公，从而了解业务，诊断出业务存在的问题，而阿里的“政委体系”则是强调对于业务的引导与制衡，实现政委与业务部门之间的作用力与反作用力，从而让HR距离业务更近一点，距离老板更近一点，HR只有主动嵌入业务，走进老板，HR才有机会去谈“战略”，做真正的“业务伙伴”。无论是华为的HRBP还是阿里的“政委体系”，二者从相同的出发点，用不同的方式方法，在一定程度上实现了HR与业务部门的完美结合。然而，在与业务真正“共舞”的这个命题上，尤其是在传统制造企业中，尚未找到突破的路径。
HRBP是必然的趋势，在共享时代，HR与业务部门的合作应该是围绕“平台、共享、定制”，视业务部门为“客户”，更为“合伙人”的。
平台：把权利还给业务
由人力资源搭建各种组织管理的平台，以平台化进行体系运作，不断给业务部门注入人力资源管理意识，调动包括部门负责人、经理、主管、主任、班长等各级管理干部甚至一线员工参与人力资源管理的积极性，把他们塑造成“人力资源部的人”，变成相对专业的HR，推动他们自发管理，如此一来，“人力资源管理队伍”迅速壮大，管理效果突显。
人力资源政策难以落地执行或是半途夭折，这是很多企业都存在的一种现象。为什么人力资源部苦苦制定的政策、制度、方案，到了业务部门头上就不灵光了，他们不是不屑一顾，不去执行，就是政策、制度、方案在业务部门那里水土不服，效果大打折扣、不尽人意，问题到底出在哪里。其实问题就出现在如果仅以公司的名义单向推动公司的人力资源政策，业务部门往往是一个被动接受的过程，认识会存在偏差甚至反感与抗拒人力资源部的政策。那么如何打破这样的管理僵局？
一、显性的HRBP 由人力资源部自己的人承担，他们分管人事工作，与业务部门打交道，解决业务部门一些显而易见的问题，通过自身的努力与业务部门建立良好的外交关系
二、另外一种是隐性的HRBP “取之于民，用之于民”，他们来自业务部门，同样需要用人力资源的思维去管理组织及组织中的个体。如毛泽东主席一再强调的，这条道路以团结公司内“各大阶层”为基础。首先“吸纳”业务部门的部分人员，教会他们人力资源的管理理念与知识，将他们变成相对专业的HR，让他们在组织管理上更加专业，从而搭建一个全新的管理平台——综合办。
从业务中来，到业务中去，逐步开放自身的业务，将一些权力还给业务部门。开展“人才官”专项：
让业务部门的部门长、经理人来做“人才官”，面试各部门所需的人员，并通过定期的培训，合格发证上岗，并定期考核，有升级有淘汰，将人才引进产业链上招聘面试的权利还给业务部门，自己则专注于人才引进、场景体验感的打造。
共享：建立在“商业利益”上的伙伴关系最稳固
通过各种与业务融合的人力资源项目，搭建全员参与、协同共享的管理模式，与业务部门建立稳固的“合伙人”关系。在这种模式里，企业人力资源侧重的是在强调资源整合的基础之上，部门与部门、管理干部与员工以及员工与员工之间甚至企业与外部社会之间的相互借力与抱团，与强调所谓共享模式或共享中心，仅仅是把基础性的工作如社保公积金、薪资、转正等一系列事项以系统化的形式进行集成，方便员工查询的传统的人力资源“三支柱”模式区别开来。
在管理共享方面，搭建干部述职报告、干部战绩联赛平台，共享管理经验与知识，让业务干部成为相对专业的人力资源管理者。
在知识与技能共享方面，与业务部门合作开展维技能提升项目，通过对单个岗位技能设定不同的层级，并对员工进行相应的培训，辅以竞赛激励机制，鼓励员工向更高的技能层级迈进，效果非常明显，业务部门、品质、机修、人力资源四方达成“共享体”，最终实现了共赢。
以下相关项目为一家民营定制家具制造企业在这方面的具体实践。
千匠工程之“封边技能培训”专项：机修群体可以提高自己的技能与收入，业务部门的产品品质得以提升，品质部门回到了源头治理品质不良，工业工程部实现了员工的培养，各部门成为了“利益共同体”，精准提升企业经营及利润。
示范单位评选及标杆学习项目，是链接“组织价值需求、业务团队需求、人才需求、人力资源部需求”下的HR产品，旨在搭建一个全新的共享平台，通过彼此互相借鉴学习，将知识转换为生产力，提升每一个组织单元的作战能力，实现组织的价值创造。
定制：从经营“人”到经营“组织”
如华为副总裁当初在设计华为HRBP体系时，强调HRBP应站在巨人的肩上，而不是巨人的的边上，他希望HRBP懂业务，了解业务的需求，将人力资源的政策、工具和方法传递给业务，与业务部门更好地链接，根据业务部门痛点，制定符合业务特点的个性化问题解决方案，杜绝一个小的部门“生病”，全体吃药的状况。
融合业务，为组织提供个性化人力资源解决方案的思维必须是当下人力资源所必须具备的。大至公司层级的薪酬福利、绩效改革，小至个别部门文员、数据员等岗位人员招聘，都充分考虑业务部门的特征，制定分层分级、区别对待的人力资源解决方案。
如组织架构的设计，以众多HR从业者的经验，HR在其中所扮演的角色可能仅仅限于收集与汇总，能够提出改善、优化建议的相信寥寥无几。在企业中，人力资源要做到的更应该是结合业务部门的业务流程与特点，与业务部门经理/主管互动，一起探讨细分部门（如四阶部门、三阶部门、二阶部门）设置的合理性、岗位与人员配置的科学性、实际运作的可行性，以专业的人力资源视角指导业务部门设计高效协作的组织架构，就像维尚叶玖荣先生所说的一样“HR更多经营组织，顺便经营人”。
在技能人才个性定制培训上，一般HR的传统做法是将这个部门的岗位人员甚至整个公司类似岗位的人员聚集起来，通过集中授课形式进行培训，因为人员体量较大，可能其所培训的课程也是以通俗的岗位技能知识为主，最多还进行实操的考核就算了结。但有的企业就是不走寻常路。正如上面的提到的例子千匠工程之“封边技能培训”专项，就是以一个部门作为试点，通过深入分析影响该部门质量、产量的瓶颈岗位，确定先从封边岗位作为突破口。通过进一步深入分析与总结胜任该岗位所必须的核心技能知识，并联合工业工程部、品质部以及试点部门自身制定分层分级（从封边操作员到封边工程师）的培养计划、考核标准、考核流程以及职业发展通道等，开展具有针对性、个性化的培训（一对一实操带教、以赛促考、经验交流分享以及自我学习等），同时辅以荣誉文化（统一发放相应等级服饰，标识区分）、竞赛文化（通过看板每月公示技能人才所在机台产量、品质等数据）、标杆文化（通过宣传栏、微信平台宣导，树立学习榜样）建设，提升员工技能水平，完全避免以往盲目的培训形式。此外，在对其他部门进行推广时，也不是直接复制，而是对即将进行推广的部门、岗位以及人员进行二次深入分析，以确保方案的契合性。
一个企业，只有HR能够深入部门、融合业务，制定符合业务特点的个性化解决方案，与业务部门已经形成“你中有我，我中有你”的良性互动，才能真正帮助企业实现价值共创。
第三篇：计算机辅助设计与制造教学实验指导书
计算机辅助设计与制造
实验一
基于参数化特征建模技术建立三维标准件库
一、实验目的
1．掌握参数化特征建模方法；
2．在PROE环境下，掌握基于参数化特征建模技术建立三维标准件库。
二、实验设备及仪器
1．PIV计算机系统
2．Windows 2000或Windows XP 3．Pro/ENGINEER 三维实体造型软件
三、实验步骤
1．记录标准件库资料
下面是GB/T819.1十字槽螺钉例子，详细规格见实验指导书。
2．三维参数化标准件图库的建立
（1）建立参数模型（2）确定标准件的尺寸特征参数名（3）确定标准件尺寸关系（4）建立三维参数化标准件图库
3． 三维标准件特征参数库的建立
根据步骤1中的原型紧固件已确定的尺寸和步骤2中确定的特征参数名，将所有规格全部录入到标准件参数库中形成三维标准件特征参数库，并将这些几何特性参数存放在数据库中。
4． 使用三维标准件库
四、实验结果与分析
用打印机输出三维标准件图库和标准件特征参数库；论证参数化特征建模技术在CAD系统中应用的优缺点。实验一 基于参数化特征建模技术建立三维标准件库实验指导书
一、PRO/E族表介绍
族表是很多相似零件（或组件或特征）的集合，这些零件(组件/特征)从结构上看很相似，但在一些细节部份不同，比如尺寸大小或详细特征等。一个典型的例子就是螺钉、螺母，同一个标准(如GB/T819.1)里，会有多达上百种不同规格，但它们看起来是一样的并且具有相同的功能，所以我们把这上百种规格的螺钉看成是一个零件族。
“族表”(Family Table)中的零件也称表驱动零件。
二、族表结构
族表，本质上是用电子表格来管理模型数据，它的外观体现也是一个由行和列组成的电子表格。还是用螺钉来说，GB/T819.1里的上百种螺钉，外形都是一样的，只是尺寸有变化，比如螺纹规格、螺钉总长、螺纹长等等，在标准里，是这样描述这些数据的：
我们把这个表格变换一下，变成下面这样(部份数据)：
三、创建三维标准件库
1.PRO/E环境下，创建一个普通模型，作为原始模型来使用。
2.创建族表：(2001)：零件(组件)----族表；(WF)：工具----族表。进入族表编辑器，如下图(8.gif,2001、WF同一界面)：
3.加入项，点上图第二个彩色按钮(增加/删除表列)，进入项目选取窗口，如下图(9.gif,2001、WF同一界面):
选取一个项目类型，再选取相应项目加入项目列表里。如果选错了，点减号按钮将其从项目列表里去掉。选择完毕点“确定”返回族表编辑器。注意：族表编辑器里各个列项的排列，是根据选取的顺序排列的，所以最好选取时把相关项挨着选在一起，以免数据乱七八糟；并且最好给各个项对应的对象(尺寸、特征等)取个有点实际意义的名字，这些名字将在族表编辑器的表头里显示出来，便于以后的数据管理。
4.加入实例行：点第2步图(8.gif)上的第一个彩色按钮(在所选行插入新的实例)，编辑器里增加多个行，如下图(10.gif)：
5.输入各新实例数据，把每一个实例对应的各个项的取值输入到表里。“实例名”对应的那一列是每个实例的名字，在此为每个实例取个名字，将来用这个名字来调用这个实例。各个项输入的值，如果与第一行(原始模型的数据)的值相同，那么可以用一个星号(*)代替。注意一个细节：如果某个项是阵列的阵列数，那么子项取值为0的话，与用星号同效果(PTC的帮助上说的是取值为0的话，实例连阵列的原始特征都不生成，与软件的实际情况不同)。
6.输入完毕，校验实例。点上图右起第二个按钮(校验族的实例)。系统即开始运算，尝试生成每一个实例。校验完毕如果没有实例生成失败，族表定义就可以结束了，点工具栏上的小眼镜图标(预览选定实例)会弹出一个小窗口，可以预览实例的最后形状，点“打开”可以在一个新窗口里打开一个实例；如果有实例校验失败，一般来说是此实例的某些项的取值有误，影响了模型的生成，需要检查此实例的各项取值，修正错误。
7.调用族表模型，注：尺寸、参数、元件、特征的加入族表，都按上述过程加入即可，选取类型后，会有提示选取具体的尺寸、参数、元件、特征，“元件”是只有在组件里才可用的。公差的使用与尺寸相同，如果尺寸有公差，开启公差显示，即可将公差当普通尺寸一样选取中入族表。详细操作见视频文件。
四、论证参数化特征建模技术在CAD系统中应用的优缺点。
计算机辅助设计与制造 实验二 数控自动编程实验
一、实验目的
1．掌握数控自动编程原理； 2.掌握手工编程过程；
2．在PROE环境下，掌握典型零件轮廓铣削自动编程的操作过程，并能够进行加工过程仿真。
二、实验内容
用直径为5mm的立铣刀，加工如图所示零件，其中方槽的深度为5mm，圆槽的深度为4mm，外轮廓厚度为10mm。
三、实验设备及仪器
1．PIV计算机系统
2．Windows 2000或Windows XP 3．Pro/ENGINEER 三维实体造型软件
四、实验步骤
1、工艺准备
a)根据图纸要求，确定工艺方案及加工路线 b)选用经济型数控铣床。c)选择刀具
d)确定切削用量
e)确定工件坐标系和对刀点
2、编写手工程序
3、数控自动编程过程及加工过程仿真
五、实验结果与分析
对比手工编程与自动编程，论证数控自动编程与手工编程的优缺点。实验二 数控自动编程实验指导书
一、实验要求
用直径为5mm的立铣刀，加工如图所示零件，其中方槽的深度为5mm，圆槽的深度为4mm，外轮廓厚度为10mm。
二、工艺准备
1．根据图纸要求，确定工艺方案及加工路线 1）以底面为定位基准，固定于铣床工作台上。2）工步顺序
① 铣方槽。
② 铣圆槽
③ 按顺时针线路铣削轮廓。2．选用经济型数控铣床。3．选择刀具
5mm的立铣刀 4．确定切削用量
切削用量的具体数值应根据该机床性能、相关的手册并结合实际经验确定，详见加工程序。
5．确定工件坐标系和对刀点
在XOY平面内确定以0点为工件原点，Z方向以工件表面为工件原点，建立工件坐标系，如上图所示。
采用手动对刀方法把0点作为对刀点。
三、编写手工程序（供参考）O1100 N010 G90 G92 X0 Y0 Z20 N020 G00 X40 Y0 Z2 S800 M03 N030 M98 O1010 N040 G00 Z2 N050 X15 Y0 N060 M98 O1020 N070 G00 Z2 N080 X60 Y-60 N090 M98 O1030 N100 G00 Z20 N110 X0 Y0 M05 N120 M30 O1010 N010 G01 Z-5 F100 N020 X0 Y-40 N030 X-40 Y0 N040 X0 Y40 N050 X40Y0
M99 O1020
N010 G01 Z-4 F150 N020 G02 X15 Y0 R15 N030 M99 O1030
N010 G00 Z-10
N020 G41 G01 X35 Y-50 F80 H05 N030 X-30
N040 G02 X-50Y-30 R20 N050 G01 Y35
N060 G03 X-35 Y50 R15 N070 G01 X30
N080 G02 X50 Y30 R20 N090 G01 Y-35
N100 G03 X-35 Y-50 R15 N110 G40 G01 X-60 Y-60 N120 M99
四、数控自动编程过程及加工过程仿真
1、工艺参数设置
2、刀具路径生成仿真
五、论证数控自动编程与手工编程的优缺点
第四篇：创新实践指导书正文
第一章 绪论
第一节 实验室安全操作规程
由于实验室设备大多为用电设备，因而由于操作不慎可能导致人身安全与设备安全受到损害。为了保证实验工作的顺利展开，为师生创造一个良好的、安全的实验环境，在本实验室操作者都必须遵守以下的安全操作规程：
一、不准穿拖鞋进入实验室，注意保持实验室的清洁卫生；
二、严格的按照仪器操作规程，正确操作仪器；
三、示波器不准频繁开、关电源开关，一次关机后应等3分钟才能再开机；
四、实验室内不准使用明火，就座后不得随意来回走动，以免触碰电源、电缆等；
五、实验时若发现仪器设备出现故障或异常情况(如：有异味、冒烟等)时，应立即关闭电源开关，拨掉电源插头，并及时向实验室管理人员报告。遇到此类情况，实验者不得擅自处理、或不报告就擅自更换仪器，否则后果自负；
六、实验完毕，要关闭设备的电源、关好门窗、整理好仪器设备，并打扫卫生；
七、实验者还必须服从实验室工作人员的管理和安排及《实验室管理制度》中有关安全操作的规定；
上述有关规程实验者必须严格执行，如有违反，一经发现，按国家或学校相关条例进行处理并向有关领导报告，重者追究其法律责任。
第二节 创新实践的重要性
在教育教学改革日益深入的今天，“创新”已经成为使用频度最高的一个词汇。国家要应对全球竞争，成功解决就业所面临的巨大压力，要持久高速地发展我国的经济，要出大批原创性的设计和产品，要不断地完善现有的管理体制，就必须尽快建立起完整的创新体系。而国家创新体系的完成，主要依赖于大学培养出来的本科毕业生和研究生的质量。然而．在大学本科，尤其在大学一、二年级，“创新”二字究竟意味着什么?是否存在开展创新实践教学的可能性?开展创新教育要达到怎样的目标?采用什么方式才能达到所预期的目标?等等诸如此类的问题，都是值得深入研究和探讨。
大学本科的创新教学目标，与研究生的创新教育目标有较大的不同。对于研究生，除了通过研究项目的完成，掌握研究方法外，还应该在本学科领域的研究深度上有所进展。对于本科学生，进行创新实践教学的根本目的并不是立竿见影 的创造发明，而是培养他们不断进取的创新精神，挖掘他们的创新潜力，消除他们对创新的神秘感，帮助他们养成创新的习惯，以便日后有能力进行真正意义上的创新。然而，对于青年学生本身，他们并不能很快意识到这一点，有必要加强对他们的指导，使他们尽快将精力转移到需完成的学业上来。同时，要尽快使学生理解，大学形成宽松气氛的原因，旨在使他们拥有更多自主学习和独立思考的时间和空间，来增强其独立学习、独立思维和独立生活的能力。以便在他们进入社会后，可以独立应对各种复杂的情况，创造性地解决所面对的问题。
要使学生有创造性，只靠读书，只靠书本知识远远不够，还必须重视实践，使学生在不断的学习和实践中了解知识的创造过程，进而发展到创造新的知识。在理工科大学，各种实验应该是学生学习中的重要组成部分。学生在实验中，除了掌握科学的实验方法外，还要对实验原理进行深刻的思考，对实验现象进行细致的观察和深入的分析，以便实现对知识的透彻理解和掌握。尤其在教育教学改革的今天，大学正积极倡导减少验证性实验，开发综合性和创造性的实验，甚至提倡学生自主地设计一些综合性实验。这些新型的实验，对学生创新思维的培养具有重要意义。
工程实践是理工科大学非常重视的一个实践教学环节，学生在工程实践的教学过程中，通过操作一系列的机器设备，除了可以学习各种工艺知识，掌握各种工艺方法外，还可以培养严谨的科学作风和增强综合素质，特别是工程素质。如果安排得法，还可以让学生有更多的独立设计、独立制作和综合训练的机会。让学生在不停顿的动手动脑、求新求变和反复比较中丰富自己的知识，锻炼自己的能力。
如何将学生的创新潜质转化为积极参加创新的行动，只靠口头提倡是无济于事的，必须将创新教育的理念转化为可以操作的教学方案，并通过一定的组织形式，积极付诸实践，才可能收到实际成效。以往的实践环节，教师往往已经确定好设计方案，学生必须按照老师设计的思路进行实践，这样的教学方法，不利于学生创新思维的发挥。为了改变这种现状，我们学院的几位教师对如何提高学生的创新能力进行了研究，提出了不但要在实验中增加设计性实验的比例，而且要专门开设创新实践方面的课程，培养学生的创新能力。第三节 创新实践过程的安排
创新实践是创新发明实践课程的实践环节，通过创新发明实践课程的学习，学生基本掌握了创新实践的基本方法，本课程的任务是要求学生将所学知识灵活运用到实际问题中去。
本课程是为电气信息类低年级学生安排的实践环节，针对这些学生的特点，我们利用实验室现有的条件，要求学生将所布臵的题目以实验的方法加以实现。这些题目在理论课程刚结束时就布臵给学生，不少题目运用到后续课程学到的知识，这就要求学生学会自学及查阅资料的能力。要求学生在进入实验室之前完成下列准备工作：
①通过查阅相关资料，掌握课题所要设计电路的基本原理； ②电路中各参数的范围及测量仪表的量程； ③实验时的注意事项，尤其是保护措施；
④能否采用不同方法加以实现，如果能，不同方法间进行比较。
进入实验室后要求学生根据所设计的方案进行实验，并将测量值与理想情况进行比较，重点是进行误差分析。
针对同一课题，不同组的学生允许采用不同的设计方法。学生通过实验，对自己设计的方案加以实现后，不同组学生间进行课堂讨论，将不同的设计方案进行比较，并对各自的方案加以改进，接着到实验室进一步实践，比较不同方案的实现效果。
创新实践完成之后，每位学生必须独立写一份实习报告，对自己的实践过程做一个小结。
第二章 基于电工实验装臵的创新实践
课题一：储能器的研究
一、实践目的：进一步掌握电路中储能元件的原理及作用，以及能量的概念，学会电路的基本计算。
二、设计一个冲放电电路，使充电时间t1和放电时间t2均大于10秒，观察冲放电电流I1,I2随时间变化的情况，并作出大致波形。
三、创新思路
1、根据题目要求选择储能器件；
2、进行电路设计；
3、作出储能元件的发电特性曲线，并于理论计算的特性曲线作比较；
4、推导出电路中储能元件的响应特性方程，用适当的方法测出发光二极管的伏安特性，初步设计电路中各元件的参数；
5、对电路参数记进一步分析计算，确保LED能持续亮30秒以上。
四、提供的器材：电容，电感，发光二极管，直流电压表，直流电流表，稳压源，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据设计的电路选择元件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对储能元件通电；
4、储能元件对LED放电，同时对时间计时；
5、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、电路的性能；
4、动手能力；
七、要求及提示
①观测I1,I2随时间t变化的规律，
1、2与哪些参数有关； ②确保I1max20mA，I2max20mA；
③电容C选用4700F/50V，放电电路中含“发光二极管”； ④充、放电之间的切换要求采用“单刀双掷开关”； ⑤用电压表测量电容C两端电压，电流表测量I1，I2； ⑥作出原理图及实物图，设计电路参数，推导出计算公式。
课题二：设计测量电阻的装置(待测量电阻为470)
一、实践目的：采用不同的方法对某一电阻进行测量，比较不同测量装臵的测量精度，并进行误差分析。
二、实践要求：设计能满足测量精度要求的电阻测量电路
三、创新思路
1、查资料，总结电阻测量的方法；
2、根据实验室提供的设备，选择能够实现的测量方法；
3、根据选择的测量方法进行电路设计；
4、分析不同测量方法可能导致的测量误差；
5、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，直流电压表，直流电流表，稳压源，二极管，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据设计的电路选择元件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对测量电路通电；
4、用所设计的电路测量电阻，并与实际值作比较；
5、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、电路的性能；
4、测量方法的多样性；
5、动手能力。
七、要求及提示
①测量电阻的方法(至少3种)：用万用表直接测量；伏安法测量电阻；采用直流电桥测量；
②采用直流电桥测量时的注意点：(i)直流电桥的原理，推导出公式；
(ii)选择电桥中各电阻的阻值，电源电压的大小，尤其要考虑被测电阻的大小通过何种方法测出来；
(iii)画出实物图。
课题三：最大功率传输条件的研究
要求及提示：
①考虑当电源电压和内阻一定时，负载获得最大功率的条件，作出原理图，推导出公式；
②设计电路各参数(包括电阻和电压源的大小)，各测量仪表的量程； ③作出实物图； ④画出测量表格；
⑤根据实测数据验证公式的正确性。
课题四：调光装置的设计
一、实践目的：研究元件中电压电流的变化对元件输出功率的影响；研究调光装 臵的原理。
二、实践要求：设计能满足调节要求的调光装臵。
三、创新思路
1、查资料，总结电路中改变电压电流大小的方法；
2、根据实验室提供的设备，选择能够实现调光功能的方法；
3、针对某一用电器件选择不同的方法进行调光；
4、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，直流电压表，直流电流表，小红灯泡，白炽灯，调压器，调节变阻器，导线若干。
五、实践步骤：
1、针对某一用电器件，根据设计的调光方法选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对调光电路通电；
4、对调光装臵进行改进；
5、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、调光装臵的性能；
4、调节方法的多样性；
5、动手能力。
课题五：积分性能研究
一、实践目的：积分原理的研究及其实现；积分电路中各参数对积分性能的影响。
二、实践要求：能实现具体要求的积分电路。
三、创新思路
1、查资料，作出能够实现积分功能的电路；
2、分析积分电路中的各个参数对积分性能的影响；
3、写出积分电路的函数表达式；
4、作出积分电路输入输出波形；
5、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，直流电压表，直流电流表，电容，示波器，直流电压源，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据要实现的积分功能，选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对积分电路通电；
4、对积分电路进行改进；
5、观察积分电路输入输出波形；
6、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、积分电路的性能；
4、动手能力。
课题六：低通滤波器的研究
一、实践目的：研究低通滤波器的性能及不同频率信号对滤波器放大倍数的影响；低通滤波器的实际应用。
二、实践要求：能满足具体要求的低通滤波器。
三、创新思路
1、查资料，画出具有低通滤波功能的电路；
2、分析滤波电路中的各个参数对滤波性能的影响；
3、写出低通滤波器的函数表达式；
4、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，交流电压表，函数发生器，电容，示波器，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据要实现的滤波功能，选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对滤波电路通电；
4、对滤波电路进行改进；
5、观察滤波电路输入输出波形；
6、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、滤波电路的性能；
4、动手能力。
七、要求及提示
①低通滤波器的原理，作出原理图，推导相关公式； ②选择电路各参数(注意电流不宜过大)； ③作出实物图； ④画出测量表格。
课题七：设计带有放电功能的带通滤波电路
一、实践目的：放大器的性能及电路实现；带通滤波器的性能及电路实现。
二、实践要求：在实验台上实现具有放大功能的带通滤波电路。
三、创新思路
1、查资料，研究放大电路的原理及实现电路；
2、研究带通滤波器的原理及实现电路；
3、写出具有放大功能的带通滤波器的函数表达式；
4、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，交流电压表，函数发生器，电容，运放，示波器，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据要实现的滤波功能，选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对滤波电路通电；
4、对滤波电路进行改进；
5、观察带通滤波电路输入输出波形；
6、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、带通滤波电路的性能；
4、动手能力。
课题八：二阶电路性能的研究
一、实践目的：研究一阶电路的充发电；研究电路参数对二阶电路性能的影响。
二、实践要求：在实验台上分别实现阶跃响应有振荡和无振荡的二阶电路。
三、创新思路:
1、查资料，研究一阶电路的充放电；
2、研究二阶电路的性能；
3、写出二阶电路的函数表达式；
4、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，直流电压表，直流稳压电源，电容，电感，示波器，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据要实现的二阶电路性能，选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对二阶电路通电；
4、对二阶电路进行改进；
5、观察二阶电路的输出波形；
6、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、二阶电路的性能；
4、动手能力。
课题九：稳压管性能速测电路
一、实践目的：研究稳压管的性能。
二、实践要求：在实验台上实现能够测出稳压管性能的电路。
三、创新思路
1、查资料，研究稳压管的性能；
2、设计稳压管性能速测电路，根据要求确定电路参数；
3、初步画出测量电路的伏安特性曲线；
4、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，直流电压表，直流稳压电源，稳压管，示波器，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据要实现的电路性能，选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对稳压管性能速测电路通电；
4、对稳压管性能速测电路进行改进；
5、观察稳压管性能速测电路的输出波形；
6、作出稳压管的伏安特性曲线；
7、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、稳压管性能速测电路的性能；
4、动手能力。
七、要求及提示
①电路中的I30mA；
②掌握稳压管的特点，有什么性能； ③作出原理图，实物图，设计电路参数； ④作出测量表格，通过测量数据得出结论。
课题十：整流电路的研究
一、实践目的：设计具有整流功能的电路；进一步理解整流电路的基本原理。
二、实践要求：在实验台上实现具有整流功能的电路(单相桥式整流)。
三、创新思路
1、查资料，作出多种整流电路的原理图；
2、根据要求确定电路参数；
3、画出整流电路的输入输出曲线；
4、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，交流电压表，二极管，三极管，稳压管，示波器，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据要实现的电路性能，选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对整流电路通电；
4、观察整流电路的输入输出波形；
5、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、整流电路的性能；
4、动手能力。
七、要求及提示
①掌握单相桥式整流电路的原理，输入输出电压波形； ②输入电压U与输出电压Ud之间关系式的推导；
③找出实验台上能够作为二极管使用的4个元件(隧道二极管除外)； ④作出原理图及实物图； ⑤思考实验过程中可能出现的问题；
⑥交流电源使用函数发生器，U5V，f50HZ
课题十一：电流表扩大量程
一、实践目的：利用现有的电流表扩大其量程，以满足测量需要；学会利用现有的条件实现某一功能。
二、实践要求：在实验台上实现能够扩大量程的电流表。
三、创新思路
1、查资料，设计电流表量程电路；
2、根据所要扩大的量程，确定电路参数；
3、误差分析；
4、分析实际操作过程中可能出现的问题及解决方法。
四、提供的器材：电阻，直流电压表，电流表，直流稳压电源，导线若干。
五、实践步骤：
1、根据要实现的电路性能，选择元器件；
2、在电工实验台上连接电路；
3、对电流表量程扩大电路通电；
4、对所设计的电路进行改进；
5、利用设计的扩大了量程的电流表测量某一电路中的电流；
6、利用较理想的电流表测量同一电路中的电流；
7、误差分析；
8、满足设计要求可申请验收。
六、评价标准
1、设计电路的正确性及创新性；
2、能否在实验台上成功实现；
3、电流表量程扩大电路的性能；
4、动手能力。
课题十二：设计一个串联谐振电路
要求及提示
①掌握串联谐振的原理，品质因数公式； ②作出原理图，选择元器件，作出实物图； ③作出测量表格及电流谐振曲线。
课题十三：设计一个电度表性能测试电路
要求及提示
①能同时测量白炽灯的功率、电压、电流及所消耗的电能； ②功率表及电度表原理及使用方法； ③作出测量表格；
④什么是电度表的灵敏度？如何测量？
第五篇：采风艺术设计实践指导书
一、采风艺术设计实践主题 主题：行走·思考
从艺术设计的大背景来看，设计的灵感很多时候来自生活，但生活中很多美好的事物经常被我们忽视。从现代的一些艺术设计经典案例中，我们可以察觉到中国传统文化对现代设计的深远影响，可以体验到传统艺术与现代技术的完美融合！作为未来年轻一代的设计师，我们如何才能更好去发现，传承优秀的传统文化艺术，值得我们当代年轻设计者去探索和思考，去开发和研究，短暂的一周采风活动，我们一路行走思考……！
二、采风艺术设计实践目的 主要目的：
1、通过实地考察传统艺术，了解传统文化艺术的脉络
2、现代科技与平面设计的关系
3、自然景观与人文艺术的关系
4、如何吸取民间传统艺术特色，建构自己设计特质
5、收集信息，资料，为以后的设计项目和毕业设计作准备。其他目的：
1、通过采风，了解不同风格的环境艺术设计，民居建筑，城市建筑及室内外环境，空间设计，特产包装设计，店面展示设计等等。
2、通过实地参观，了解古建筑，古民居的本体建筑设计和各类博物馆展馆设计，指示牌导向设计以及如何用现代的科技和设计手法去保护、复原、再造古建筑、古民居和古陵园……
3、收集信息，资料，学习，积累，提炼更好的设计方法。,为以后的设计项目和毕业设计作准备。
三、采风艺术设计实践报告、作业的内容及要求。（）
1、在采风 过程中每人每天坚持速写或摄影、并记采风日记。
2、以论文的形式完成 采风 报告，报告要有条理，思路清晰、文字流畅、有自己的见解、在报告中要求配以图片与插图，图文并茂。一篇，字数1500-2000左右。
3、采风 结束后，每人精选摄影作10——12幅电子稿上交，其中任选几幅经过编排介绍后，交作业一幅。（A3幅面）。（备注：编排设计作品1幅题材与此次采风有关，设计元素主要从采风中收集的素材中汲取。未外出同学以老师提供的实物作艺术品作图文设计。）
4、以洛阳或西安印象为主题性的海报形式设计作品一幅。（A3幅面）
四、采风考核方式及成绩评定标准：
1、学生在采风期间应认真作好笔记，将所获得资料(包括速写或摄影、摄像，设计)全部整理到采风本或电子文档中。采风结束后，交指导教师作评定采风实习成绩依据之一。
2、采风结束后，学生应按时写好采风报告，交指导教师评阅
3、采风结束时，应进行实习考核(笔试或口试)，根据学生在采风过程中学习、表现、考核情况来评价，由指导教师进行综合评定给定采风成绩。其中学习部分主要指实习报告，含采风实践调查报告；表现部分指态度、纪律、及安全等；考核情况指笔试或口试成绩；各部分的权重由指导教师制定并在采风前宣布，其中学习和考核两部分之和不得低于65％，采风成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分评定。
4、成绩评定工作在实习结束后一周内进行，成绩评定结果经系主任审核签字后送系办公室登记入册，同时，应及时作好实习总结汇报工作，完清财务报销手续。
5、实习成绩参考标准
优：采风实习过程中态度端正，表现突出；能全部完成实习大纲的要求，采风报告中有奉富的实际材料，作业、日记完整，能对采风内容进行全面、系统地总结，能运用所学知识对某些问题进行深入的分析，并能提出自己的见解。笔试或现场考核时能圆满地回答问题。采风中无违纪行为。
良：采风实习过程中态度端正，遵守纪律，服从领导。能全部完成采风大纲的要求，对采风内容能全面总结，提出内容丰富、论述正确的实习报告，笔试或现场考核时能比较圆满地回答问题，作业、日记完整。采风中无违纪行为。中：采风实习中态度端正，遵守纪律，能完成采风实习大纲中规定的主要内容，采风报告中对采风内容总结得比较全面，笔试或现场考核时能正确回答主要问题，作业、日记完整。采风中无违纪行为。
及格：达到采风实习大纲基本要求，采风报告内容基本正确，笔试或现场考核中能基本回答主要问题，采风中虽有违纪现象，经教育后能改正者。
不及格：未达到采风实习大纲要求，采风报告有明显错误，笔试或现场考核时不能正确回答主要问题，或有原则性错误，采风中有严重违反纪律的现象。
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