备战2017年高考高三语文预热文言文梳理第10课 课本梳理《廉颇蔺相如列传》.doc

第一篇：备战2017年高考高三语文预热文言文梳理第10课 课本梳理《廉颇蔺相如列传》.doc

学习目标：

1．熟悉课文能对文章进行断句

2．能正确解释一些文言实词在文中的意思 3．能辨析重点的文言虚词的意义和用法

4．能解释文中出现的不同于现代汉语的用法和句式 5．能正确翻译文中的句子 学习过程：

一、基础梳理。

用/给下面文章断句然后完成后面题目

秦王使使者告赵王欲与王为好会于西河外渑池赵王畏秦欲毋行廉颇蔺相如计曰王不行示赵弱且怯也赵王遂行相如从廉颇送至境与王诀曰王行度道里会遇之礼毕还不过三十日三十日不还则请立太子为王以绝秦望王许之遂与秦王会渑池秦王饮酒酣曰寡人窃闻赵王好音请奏瑟赵王鼓瑟秦御史前书曰某年月日秦王与赵王会饮令赵王鼓瑟蔺相如前曰赵王窃闻秦王善为秦声请奏盆缻秦王以相娱乐秦王怒不许于是相如前进缻因跪请秦王秦王不肯击缻相如曰五步之内相如请得以颈血溅大王矣左右欲刃相如相如张目叱之左右皆靡于是秦王不怿为一击缻相如顾召赵御史书曰某年月日秦王为赵王击缻秦之群臣曰请以赵十五城为秦王寿蔺相如亦曰请以秦之咸阳为赵王寿秦王竟酒终不能加胜于赵赵亦盛设兵以待秦秦不敢动既罢归国以相如功大拜为上卿位在廉颇之右廉颇曰我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言曰我见相如必辱之相如闻不肯与会相如每朝时常称病不欲与廉颇争列已而相如出望见廉颇相如引车避匿于是舍人相与谏曰臣所以去亲戚而事君者徒慕君之高义也今君与廉颇同列廉君宣恶言而君畏匿之恐惧殊甚且庸人尚羞之况于将相乎臣等不肖请辞去蔺相如固止之曰公之视廉将军孰与秦王曰不若也相如曰夫以秦王之威而相如廷叱之辱其群臣相如虽驽独畏廉将军哉顾吾念之强秦之所以不敢加兵于赵者徒以吾两人在也今两虎共斗其势不俱生吾所以为此者以先国家之急而后私仇也廉颇闻之肉袒负荆因宾客至蔺相如门谢罪曰鄙贱之人不知将军宽之至此也卒相与欢为刎颈之交

1．下列各句中加点的词语的意思相同的一项是（）

A．我见相如，必辱之

于是入朝见威王

．．B．秦王坐章台见相如

臣诚恐见欺于王而负赵

．．C．生孩六月，慈父见背

府吏见叮咛

．．D．风吹草低见牛羊

军无见粮

．．【答案】C

【解析】

试题分析：C 相当于我A 见到拜见

B 会见被

D

出现，显现隔夜 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2．下列各句中加点的词语的意思相同的一项是（）

A．吾其还也。亦去之

臣所以去亲戚而事君者

．．B．我从去年辞帝京

吾不可去，汝不肯来

．．C．沛公军在霸上，相去四十里

休去倚危栏

．．D．连峰去天不盈尺

左右或欲引相如去

．．【答案】A 【解析】

3．下列各句中加点的词语的意思不相同的一项是（）

A．从余问古事，或凭几学书

秦御史前书曰：“某年月日„„”

．．B．我孰与城北徐公美？

公之视廉将军孰与秦王？

．．．．C．孰谓汝遽去吾而殁乎

可以无悔矣，其孰能讥之乎

．．D．孰视之，自以为不如

我与徐公孰美？

．【答案】D 【解析】

试题分析：D 仔细谁

A 写字，书写

B

和----相比，哪一个更

C 谁。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

4．下列各句中加点的词语的意思不相同的一项是（）

A．徒步往来山中，人莫识也

徒以吾两人在也

．．B．乐毅之徒通其意

郯子之徒，其贤不及孔子

．．C．秦城恐不可得，徒见欺

妾不堪驱使 徒留无所施

．．D．而蔺相如徒以口舌为劳

臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义．．也

【答案】A 【解析】

试题分析：A 步行只是

B

一类人

C

白白

D 只是。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。5．下列各句中加点的词语的意思和例句相同的一项是（）例句：臣等不肖，请辞去 ．A．狱辞无谋故者

B．辞曰：“臣之壮也，犹不如人”

．．

C．念与世间辞 千万不复全

D．归去来兮辞 ．．【答案】C 【解析】

试题分析：C

辞别

例句

辞别

A 供词

B 推辞

文体。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。6．下列各句中加点的词语的意思和例句相同的一项是（）例句：丹不忍以己之私，而伤长者之意 ．A．臣之妻私臣

B．欲苟顺私情，则告诉不许 ．．C．项伯乃夜驰之沛公军，私见张良

D．荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期 ．．【答案】B 【解析】

7．下列各句中加点的词语的意义和用法相同的一项是（）

A．愿以十五城请易璧

樊哙侧其盾以撞。．．B．若亡郑而有益于君，敢以烦执事

皆白衣冠以送之 ．．C．以勇气闻于诸侯

蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上

．．D．然秦以区区之地，致万乘之权

请立太子为王，以绝秦望 ．．【答案】C 【解析】

试题分析：C介词，凭借

A 介词，用连词，表承接

B 介词，用连词，来

D 介词，凭借连词，表目的。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。8．下列各句中加点的词语的意义和用法相同的一项是（）

A．赵王岂以一璧之故欺秦邪？

不赂者以赂者丧 ．B．汝殁以六月二日

乘彼垝垣，以望复关 ．C．秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧

举匏樽 以相属 ．．D．张胜许之，以货物与常

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 ．．【答案】A 【解析】

试题分析：A 介词，因为

B 介词，在连词，表目的 C 介词，把连词，承接

D 介词，把连词，表修饰。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。9．下列各句中加点的词语的意义和用法相同的一项是（）

A．所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也

夫夷以近，则游者众 ．．B．犹不能不以之兴怀

忽魂悸以魄动 ．．C．策之不以其道

而秦武阳奉地图匣，以次进 ．．D．斧斤以时如山林

余与四人拥火以入 ．．【答案】C 【解析】

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。10．下列各句中加点的词语的意思和用法与例句相同的一项是（）例句：老臣以媪为长安君计短也

A．受命以来，夙夜忧叹 B．指从此以往十五都予赵 C．皆以美于徐公

D．日以尽矣，荆卿岂无意哉 【答案】C 【解析】

试题分析：C 认为

例句

认为

A 时间的范围

B 地点范围

D 通“已”已经。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。11．下列各句中加点的词语的意思和用法与例句相同的一项是（）例句：臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。

A．秋以为期

B．臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ C．南取百越之地，以为桂林．象郡 D．临不测之渊以为固

【答案】B 【解析】

试题分析：B认为

例句

认为

A 把---当作

C 把----作为

D 把----作为。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。12．翻译下列句子

（1）秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池。

（2）夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉！（3）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

（4）今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。

【答案】略 【解析】

试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

二、实战演练。

（2015-2016学年山东寿光现代中学高一3月考）阅读下面文言文，完成文后各题。（每题2分，共8分）

李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。终以为怯。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是．乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士五万人，彀者十万人，悉勒习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，详北不胜，以数千人委之。单于闻之，大率众来入。李牧多为奇．陈，张左右翼击之，大破杀匈奴十余万骑。灭襜褴，破东胡，降林胡，单于奔走。其后十余．岁，匈奴不敢近赵边城。

赵悼襄王元年，廉颇既亡入魏，赵使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，庞暖破燕军，杀剧辛。后七年，秦破杀赵将扈辄于武遂，斩首十万。赵乃以李牧为大将军，击秦军于宜安，．大破秦军，走秦将桓齮。封李牧为武安君。居三年，秦攻番吾，李牧击破秦军，南距韩、魏。

赵王迁七年，秦使王翦攻赵，赵使李牧、司马尚御之。秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。赵王乃使赵葱及齐将颜聚代李牧。李牧不受命，赵使人微捕得李牧，．斩之。废司马尚。后三月，王翦因急击赵，大破杀赵葱，虏赵王迁及其将颜聚，遂灭赵。

（选自《史记廉颇蔺相如列传》）

1．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．赵王让李牧

让：责备 ．B．赵王乃复强起使将兵

起：起来 ．C．详北不胜，以数千人委之

委：丢弃 ．D．赵使人微捕得李牧

微：暗中 ．2．下列各组句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（）

A．市租皆输入莫府，为士卒费

卒相与欢，为刎颈之交 ．．B．边士日得赏赐而不用

夫赵强而燕弱 ．．C．张左右翼击之

臣之壮也，犹不如人 ．．D．击秦军于宜安

会于西河外渑池 ．．3．下列句子编为四组，全部直接表现李牧军事才能的一组是（）

①匈奴每入，烽火谨，辄入收保

②匈奴每来，出战 ③多为奇陈，张左右翼击之

④匈奴不敢近赵边城 ⑤匈奴小入，详北不胜

⑥赵使李牧、司马尚御之 A．①④⑥ B．②③⑤ C．②④⑥ D．①③⑤ 4．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）

A．李牧驻守雁门，犒劳士兵，操练射箭、骑马，并不急于出战，致使匈奴及赵国边防兵认为他胆小怕事。

B．李牧不肯迎战匈奴，赵王不满，让别的将领取代他，匈奴来犯，伤亡损失很多。赵王再请李牧出山，李牧觉得这个决定太急促，闭门不出。

C．李牧到任后，按照原来的规章办事。当匈奴始终认为李牧胆怯、守边将士都希望与匈奴一战时，李牧巧妙部署，大败匈奴。

D．赵王迁七年，赵王派李牧、司马尚抵抗秦军。秦国施行反间计，赵王派人逮捕了李牧并杀害了他。秦国乘势攻打赵国并灭之。

5．把下列各句翻译成现代汉语。（10分）

（1）秦多与赵王宠臣郭开金，为反间，言李牧、司马尚欲反。（2分）（2）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（2分）（3）既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？（3分）

（4）大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。（3分）【答案】 1． B 2． D 3． D 4． B 5．（1）秦国给赵王的宠臣郭开大笔金钱，施行反间计，说李牧、司马尚想要谋反。（2）我们离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德。

（3）（现在晋国）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢?（4）做大事情就不用顾忌细节，行大礼就不用在乎小礼节．现在人家是刀和案板，我们像鱼和肉一样（任人宰割），还告辞干什么?

【解析】

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题的B项，就可以借助前后的语境和句子本身的小语境进行推测。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】把握文言虚词的意思和用法应关注虚词在句中的位置和其前后词语的词性。前后同则同。如果相比较的两个文言句子中两个虚词前后的实词的词性或短语的属性相同，那么这两个虚词的用法一般是相同的。比如本题的“于”，都是放在地点前面，故都解释为“在”，用法相同。前后异则异。如果在解题过程中，发现虚词前后的实词或短语的属性不完全一致，那么这组虚词的用法就很有可能不一致。遇到这种情况时一定要灵活运用别的方法来辅助判定，比如联想教材上类似的句子，或联系上下文将其翻译出来，或用排除法等。特殊情况特殊处理。如果遇到所考查虚词的句子是特殊句式时要特殊处理，不要套用上面的方法。比如说是省略句，即虚词前后的词语有省略现象，这就需要将省略的部分补充完整，不要不补充完整就来判定。同样，如果遇到宾语前置句式也要按宾语前置的规则来处理。还有就是如果遇到所考查虚词前后的实词有活用现象时要以活用后词性为准，不能以活用前其本身的词性为判定依据。

3．【试题分析】本题考查学生筛选信息的能力。题干要求选出“全部直接表现李牧军事才能的一组”，这里有三个条件，一是“直接”，而是“李牧”，三是“军事才能”，依据这三个条件即可选出答案。②“匈奴每来，出战”，这是反衬，属于“间接表现”，④“匈奴不敢近赵边城”，这是用匈奴的表现侧面衬托李牧，⑥“赵使李牧、司马尚御之”，这是朝廷的军事安排。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【名师点睛】对于此类题目，考生首先应认真审题，审出题干的要求，要特别注意题干中是

否有“直接”“间接”等字样，比如本题，题干中明确说明选出“全部直接表现李牧军事才能的一组”，这里的信息有三个，“直接”“李牧”“军事才能”；然后运用排除的办法进行选择，比如本题，借助“直接”二字即可排除②④两句，因为这两句都属于侧面衬托。

4．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。B项，“赵王再请李牧出山，李牧觉得这个决定太急促，闭门不出”有误，选项对应的信息在文章第二段，文中原句是“复请李牧。牧杜门不出，固称疾”，可见应是坚持说自己有病，闭门不出。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，就可以找到选项对应的内容，然后辨别正误。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，比如第二句中“„„者，„„也”，判断句；第四句中，“何„„为”，固定句式；最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参考译文】

李牧是赵国（镇守）北部边境的优秀将领。常年驻扎在代地雁门郡，防御匈奴。（他有权）根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，谨慎地把守烽火台，多派侦察人员，优待战士。（他）制定规章说：“匈奴如果侵入边境来抢掠，（应）立即进入营垒坚守，有胆敢（擅自）捕捉俘虏的处斩刑。”匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，（战士们）随即进入营垒防守，不敢应战。这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。可是匈奴认为李牧是胆小怕

事，就连赵国的边防兵也认为“我们将军胆小怕事”。赵王责备李牧，李牧仍像以前一样。赵王发怒，调他回京，派别人替代他边将的职务。

（这样过了）一年多，匈奴每次来侵犯，（新将领都）出战。多次失利，伤亡损失很多，边境上（军队百姓）不能耕种、放牧。又请李牧出山，李牧闭门不出，坚持说自己有病。赵王就又强迫起用他去统率军队。李牧说：“大王一定要任用我，（要让）我像以前那样做，我才敢接受命令。”赵王答应了他。

李牧到任，按照原来的规章（办事）。匈奴好几年一无所得，（但）始终认为李牧胆怯。守边将士每日得到奖赏却不被任用，都希望与匈奴一战。这时（李牧）就准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，（曾经获得）百金（奖赏）的勇干五万人，弓弩手十万人，全部组织起来进行军事演习。大张旗鼓地允许放牧，（让）人民布满山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假装败逃，把几千人丢给匈奴。匈奴单于听到这个消息，率领大批军队入侵，李牧大量布下奇特的战阵，拉开左右战线包抄反击匈奴，大败匈奴十几万人马。消灭 褴，打败东胡，迫使林胡投降，单于逃跑。这以后十几年，匈奴不敢接近赵国边境城邑。

赵悼襄王十年，廉颇逃亡到魏国去后，赵王派李牧攻打燕国，夺取了武遂、方城。过了七年，秦国在武遂打败并杀死赵将扈辄，杀了十万（赵国兵士）。赵王就任命李牧做大将军，在宜安攻打秦军，大败秦军，赶跑了秦将桓齮。（赵王）封李牧为武安君。过了三年，秦国攻打番吾，李牧打败秦军，向南拒敌韩、魏。

赵王迁七年，秦国派遣王翦攻打赵国，赵王派李牧、司马尚抵抗秦军。秦国给赵王的宠臣郭开大笔金钱，施行反间计，说李牧、司马尚想要谋反。赵王便派赵葱和齐将颜聚代替李牧。李牧不接受命令，赵王派人秘密逮捕了李牧，杀了他，撤销了司马尚的职务。这以后三个月，王翦乘势急速攻打赵国，大败并杀死赵葱，俘虏了赵王迁和齐将颜聚，最终灭亡了赵国。

第二篇：高三一轮复习《廉颇与蔺相如列传》知识点梳理

高三一轮复习《廉颇与蔺相如列传》知识点梳理

教学目标：

1、理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）

2、理解并翻译文中的句子。

3、筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思并分析概括作者在文中的观点态度。教学重难点：

1、理解并翻译文中的句子。

2、筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思并分析概括作者在文中的观点态度。考纲解读

阅读浅易的古代诗文。1．理解 B

（1）理解常见文言实词在文中的含义

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C

（1）筛选文中的信息

（2）归纳内容要点，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的观点态度 3．鉴赏评价 D

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 梳理课文基础知识 了解作者

司马迁,字 子长。西汉时一位重要的 思想 家和 史学 家 文学 家。元封三年任太史令，后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称 《史记》，对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。

一、通假字

⑪ 可予不：（不，通“否”。）

⑫ 臣愿奉璧西入秦：（奉，通“捧”，双手捧着。）

⑬ 拜送书于庭：（庭，通“廷”，朝廷，接受朝拜和处理政务的地方。）⑭ 召有司案图：（案，通“按”，察看。）

⑮ 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：（缪，通“穆”。）⑯ 唯大王与群臣孰计议之：（孰，通“熟”，仔细。）⑰ 设九宾于廷（宾，通“傧”，接引宾客的人，傧相）⑱ 肉袒伏斧质（质，通“鑕”，铁钻）

⑲ 赵王岂以一璧之故欺秦邪（邪，通“耶”，yé，语气词，吗）

二、古今异义

1．指示：古义：指给人看（请指示王）； 今义：上对下的说明

2．约束：古义：遵守约定（未尝有坚明约束者）；今义：限制使不超出范围

3．得罪：古义：得到惩处（赵岂敢留璧而得罪于大王）；今义：冒犯

4．明年：古义：第二年（明年复攻赵）； 今义：“今年”的下一年

5．前进：古义：上前进献（于是相如前进缶）；今义：向前行进

6．宣言：古义：扬言（（廉颇）宣言曰）；今义：宣告，表示政府的公告

7．鄙贱：古义：地位低下，见识浅薄（鄙贱之人，不知将军宽之至此也；今义：卑鄙下贱

8．以往：古义：从这里到那里，指地点；今义：表时间，从前，过去 9．因而：古义：趁此就……；今义：表因果关系的连词

10．亲戚：古义：内亲外戚，包括父母、兄弟、妻子和同族亲属等；今义：跟自己有婚姻关系或血缘关系的家庭或成员

11．所以：古义：……的原因；今义：表因果关系的连词 12．美人：古义：妃嫔；今义：美貌女子

13．布衣：古义：平民；今义：用布做的衣服 14．走：古义：跑；今义：行。

15．去：古义：离开；今义：跟“来”相对 三、一词多义

1．负 ① 秦贪，负其强（依仗，凭借）② 臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）

③ 相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④ 均之二策，宁许以负秦曲（使……承担）

⑤ 廉颇闻之，肉袒负荆（背着）

2．使 ① 秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）② 其人勇士，有智谋，宜可使（出使）

③ 乃使其从者衣褐（让）④ 大王乃遣一介之使（使臣）

3．引 ① 引赵使者蔺相如（引见，延请）② 左右欲引相如去（拉）

③ 相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）④ 君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）

4．幸 ① 而君幸赦臣（幸好，侥幸）② 而君幸于赵王（宠幸）③ 则幸得脱（侥幸）

5．以 ① 以勇气闻于诸侯（凭，凭借）② 愿以十五城请易璧（用，拿）③ 严大国之威以修敬也（来，连词，相当于“而”）④ 则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）⑤ 吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也（因为）6．徒 ① 徒见欺（白白地）② 徒以口舌为劳（只，只不过）

7．于 ① 君幸于赵王（介词，被）② 故燕王欲结于君（连词，同）

8．见 ① 徒见欺（介词，被，受）② 大王见臣列观（动词，接见）

9．因 ① 不如因而厚遇之（由此，趁此）② 因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）10．顾 ① 相如顾召赵御史书曰（回头）② 顾吾念之（只不过）

③ 顾野有麦场（《狼》）（四面看）④ 念父母，顾妻子（《报任安书》）（顾惜，怜惜）

⑤ 顾不如蜀鄙之僧哉（《为学》）（反而）

四、词类活用

1．名词作状语 ① 而相如庭斥之（廷，在朝廷上）② 故令人持璧归，间至赵矣（间，从小路）③ 相如奉璧西入秦（西，向西）④ 肉袒负荆（肉：把上身，作“袒”的状语）

2．名词作动词 ① 舍相如广成传舍（舍，安置住宿）② 左右欲刃相如（刃，用刀杀）

③ 乃使从者衣褐，怀其璧（衣，穿；怀，怀里藏着）④ 乃前曰（前，上前）⑤ 怒发上冲冠（上，向上竖起）⑥ 赵王鼓瑟（鼓，弹奏）⑦ 臣乃敢上璧（上：献上）3．动词的使动用法 ① 归璧于赵（归，使……归）② 秦王恐其破璧（破，使……破碎）

③ 宁许以负秦曲（负，使……承担）④ 毕礼而归之（毕，使……完毕；归，使……回去）

⑤ 臣舍人相如止之曰（止，使……止；阻止）

4.形容词的使动用法 完璧归赵（完，使……完整）

5．形容词的意动用法 ① 且庸人尚羞之（羞，以……为羞耻）② 先国家之急而后私仇也（先，以……为先；后，以……为后）

6.形容词作动词 ① 严大国之威以修敬也（严，形作动，尊敬）② 大王必欲急臣（急，逼迫）③ 秦王善为秦声（善，擅长，善于）

五、文言句式

（一）判断句 ① 廉颇者，赵之良将也。（……者，……也）② 和氏璧，天下共传宝也。（……，……也）③ 我为赵将（为，译为“是”）

（二）倒装句

1.状语后置句 ① 拜送书于廷（于廷拜送书）② 君幸于赵王（君于赵王幸）③ 使不辱于诸侯（使不于诸侯辱）

2.宾语前置句 何以知之（以何）

3.定语后置句 求人可使报秦者（求可使报秦之人）（中心词＋定语＋者）

（三）被动句 ① 而君幸于赵王（于，被）② 秦城恐不可得，徒见欺（见，被）

（四）省略句 ① 均之二策，宁许（之）以负秦曲。（省略代词“之”）② 不如因（之）而厚遇之。（省略代词“之”）③ 今君乃亡（于）赵走（于）燕。（省略介词“于”）④ 请奉盆缶（于）秦王。（省略介词“于”，状语后置句，请于秦王奉盆缶）⑤ 遂与秦王会（于）渑池。（省略介词“于”）

（五）固定句式

1.孰与 / 与……孰：跟……相比，哪一个（谁）更……

例：公之视廉将军孰与秦王其 / 吾与徐公孰美 / 孰与君少长 2.独……哉：难道……吗，表反问 例：独畏廉将军哉

六、出自本文的成语

完璧归赵 怒发冲冠 负荆请罪 刎颈之交 走近高考

（2012江西卷）

三、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成10-12题。

彻里，燕只吉台氏。曾祖太赤，为马步军都元帅，从太祖定中原，以功封徐（今徐州）、邳（今江苏省邳州）二州，因家于徐。彻里幼孤，母蒲察氏教以读书。至元十八年，世祖召见，应对详雅，悦之，俾常侍左右，民间事时有所咨访。从征东北边还，因言大军所过，民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给，帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差，赖以存活者众。二十三年，奉使江南，时行省理财方急，卖所在学田以价输官。彻里曰：“学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？”遽止之。还朝以闻，帝嘉纳焉。

民不胜其苦，自裁及死狱者以百数，中外骚动。廷臣顾忌，皆莫敢言。彻里乃于帝前具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈。帝怒，谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。彻里辩愈力，且曰：“臣与桑哥无仇，所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳。苟畏圣怒而不复言，则奸臣何由而除，民害何由而息！且使陛下有拒谏之名，臣窃惧焉。”于是帝大悟，即命帅羽林三百人往籍其家，得珍宝如内藏之半。桑哥既诛，诸枉系者始得释。复奉旨往江南，籍桑哥姻党江浙省臣乌马儿、蔑列、忻都、王济，湖广省臣要束木等，皆弃市，天下大快之。彻里往来，凡四道徐，皆过门不入。

进拜御史中丞，俄升福建行省平章政事，汀、漳剧盗欧狗久不平，遂引兵征之，号令严肃，所过秋毫无犯。有降者，则劳以酒食而慰遣之，曰：“吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。今既来归，即为平民，吾安忍罪汝。其返汝耕桑，安汝田里，毋恐。”他栅②闻之，悉款附。未几，欧狗为其党缚致于军，枭首以徇，胁从者不戮一人，汀、漳平。语文新高考博客

九年，以疾毙，年四十七。毙之日，家资不满二百缗，人服其廉。

（选自《元史·彻里》，有删改）

【注】①学田：旧时办学用的公田。②他栅：其他营寨。10.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供给，施与 B.则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳

C.民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起

D.即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收 【答案】B（慰劳）。

11.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 A.卖所在学田以价输官 B.且使陛下有拒谏之名 樊哙侧其盾以撞 不出，火且尽

C.得珍宝如内藏之半 D.其返汝耕桑

长幼之节，不可废也 且行千里，其谁不知

【答案】C（A、第一个“以”，来，表目的；第二个“以”，连词，表承接。B、第一个“且”，况且，表递进。第二个“且”，将要。C、两者都是结构助词，“的”。D、两个都是语气词，但第一个表委婉语气，第二个表反诘语气。）12.下列各组句子中，分别能表现彻里“爱护百姓”和“廉洁无私”的一组是 A.帝从之，乃赐边民谷帛牛马有差

所以力数其罪而不顾身者，正为国家计耳 B.号令严肃，所过秋毫无犯 具陈桑哥奸贪误国害民状，辞语激烈 C.则奸臣何由而除，民害何由而息 彻里往来，凡四道徐，皆过门不入 D.今既来归，即为平民，吾安忍罪汝 薨之日，家资不满二百缗

【答案】D（排除法，“廉洁无私”只能是D项）

13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？（4分）译文：___________________________

译文：学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可以卖呢？（关键词：所以、安、鬻）

（2）谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。（4分）译文：___________________________

译文：皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。（关键词：毁诋、左右、批其颊。）

（3）吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。（4分）译文：___________________________

译文：我的意思是你们难道是真正谋反的人吗，只是因为贪官污吏暴政而导致的。（关键词：岂、良、所致。）巩固与提高

1.下列加点的字在该句中音、形、义全都正确的一组是（）

①舍（ｓｈě安置住宿）相如广成传舍（ｓｈè馆舍）②臣愿奉（ｆéｎɡ带着）璧往使 ③秦王竟（ｊìｎɡ完毕）酒 ④可予不（ｆǒｕ同“否”）⑤吾羞，不忍为（ｗéｉ在，介词）之下 ⑥瑕疵（ｘｉá ｃī）⑦佯（ｙáｎɡ假装）为 ⑧汤镬（ｈｕò大锅）⑨琴瑟（ｓè）⑩刎颈（ｗěｎ ｊìｎɡ）A.①②④⑦⑧ B.③⑤⑧⑨⑩ C.④⑥⑦⑧⑨ D.②③⑤⑥⑩ 答案：C

2.指出下列各组句子中加点词含义完全相同的一组（）A.大王亦幸赦臣 君幸于赵王 缦立远视，而望幸焉 B.秦贪负其强 宁许以负秦曲 决负约不偿城 肉袒负荆 C.赵立奉璧来 沛公至军立诛杀曹无伤 大石侧立千尺

D.私握臣手 从道旁私语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良 答案：D

3.下列加点词用法归类正确的一项是（）

①宁许以负秦曲 ②大王必欲急臣 ③舍相如广成传舍 ④乃使其从者衣褐 ⑤故令人持璧间至赵矣 ⑥卒廷见相如 ⑦毕礼而归之 ⑧于是相如前进缶 ⑨且庸人尚羞之 ⑩群臣吏民能面刺寡人之过者 ○11能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏

A.①②⑦/③⑤⑩/④⑥⑧/⑨○11 B.①②⑦○11/③④/⑤⑥⑧⑩/⑨ C.①②⑨○11/④⑧⑩/③⑤⑥/⑦ D.①/②⑦⑨○11/③④⑥/⑤⑧⑩ 答案：B

6.下面句子中的“者”字前后的内容之间的关系与其他各句不同的一项是（）A.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。B.廉颇者，赵之良将也。C.吾妻之美我者，私我也。D.客之美我者，欲有求于我也。答案：B 课堂小结

总结本节课重要相关知识点 谢谢。

第三篇：《廉颇蔺相如列传》语文说课稿

一、教材分析

1．本课在全册教材中的地位和作用

大纲对高中阶段文言文阅读能力的要求如下：熟悉常见文言实词和虚词的一般用法；了

解文言句式的一般特点；能借助工具书阅读浅易文言文，理解文章的思想内容。

《廉颇蔺相如列传》是高中语文第一册第六单元的第一篇，是基本篇目、讲读课文，是高一新生所学习的第一篇文言文。本单元的教学要点是：

一、怎样学习文言文；

二、掌握和使用工具书。因此，本文的教学要帮助学生在文言文中达到“双重结构”即既授之以“鱼”，又授之以“渔”，以及提高文言文的阅读能力。

2．本课教材的特点、重点、难点。

①特点：《廉颇蔺相如列传》选自纪传体通史《史记》，其一保留了丰富的古汉语语言材料和语法现象；其二故事性强、篇幅长，叙述和描写技艺卓著；其三人物形象精神崇高，人格伟大，令人景仰。

②重点：学习课文中的一些文言文多义词及词类活用现象，以及了解文言文句式的一般特点。

③难点：理解作者通过蔺相如这一大智大勇的形象所表达出的先进史学思想——鸿雁“匹夫精神”。

二、教学目标

⒈学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。

⒉体会本文把任务放在矛盾斗争的激流旋涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物近世境界的写法。

⒊掌握“负” “幸” “引” “顾”等多义词及“以” “之”等虚词的用法，理解“刃” “怀” “归” “羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译。

三、教材设想

⒈教学本文的教学思想：

坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的“三主”的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认识结构，使学生理解学习过程，学会学习。

⒉教法和学法：

高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。

教法：循序渐进，分布进行——先辨清词义，再翻译句子；先引导讨论“写什么”，再引导讨论“怎么写”。

（此教法设计意图：①体现教师“主导”作用，启发点拨，“导”之有序。②体现教师教学策略上的整体意识和整体观念，即先使学生在“认知”层面整体把握“写什么”，再从“理解”层面通过局部分析学习“怎么写”，以突出整体。）

学法：熟读课文，统观全篇；瞻前顾后，首尾相联；抓住关键，举一反三。

（此学法设计意图：①体现学生为“主体”的地位，以课文为例子，培养并提高其阅读能力，达到“学会怎样学习”的目的。饱罗·郎格朗在《学会生存》中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分体现了对受教育者的终极关怀。②突出了阅读教学过程中的联系性原则和主导性原则。即既注重材料与材料之间的联系、局部与局部的联系，局部与整体的联系，“雕虫”莫忘“雕龙”；又坚持认清主旨，把握读物思想的主导倾向，辨清主次，分别轻重，区别表象与本质，在“雕龙”的前提下“雕虫”。）

⒊电教手段：投影、观看CSC朗读音像。

⒋课时安排：4教时

第四篇：备战2017年高考高三语文预热文言文梳理 第03周 人物春秋(星期三)含解析

日积月累

读一读，积累下列成语

蓬生麻中，不扶自直

【释义】比喻生活在好的环境里，得到健康成长。

【例句】蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，环境对人的意识和行为会产生重要影响，如果社会环境风清气正，那些蝇营狗苟的念头也会得到抑制。

白发丹心

【释义】形容年迈苍老，仍然怀有一颗赤诚之心。

【例句】全市老科协组织体系不断健全，形成了一直人数众多、门类齐全，有技术专长、经验丰富的科技人才队伍，全市广大老科技人员白发丹心、乐于奉献，长期深入实际调查研究。

各有千秋

【释义】比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。

【例句】虽然三大政党党首的夫人各有千秋，但从目前来看，最受选民青睐的还是卡梅伦的妻子萨曼莎。

半斤八两

【释义】比喻彼此一样，不相上下。

【例句】今晚的情况还不算太糟，双方似乎是在中立的场地打比赛，在球迷的支持力度上，两边可谓半斤八两，难分高下。

平分秋色

【释义】比喻双方各得一半，不分上下。

【例句】上世纪80年代，英国一共举行过六次大选，保守党和工党也平分秋色各自拿下三场胜利。古韵寻音

苏武庙 温庭筠

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。

【赏析】《苏武庙》是唐代诗人温庭筠创作的一首咏史诗，是唐诗中的名篇之一。此诗是作者瞻仰苏武庙时所作，含蓄地表达了作者对苏武所怀的敬意，热情地赞扬苏武的民族气节，寄托着作者的爱国情怀。感悟经典

信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。赵王、成安君陈馀闻汉且袭之也，聚 兵井陉口，号称二十万。广武君李左车说成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏 王，禽夏说，新喋血阏与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此乘胜而去国远斗，其锋 不可当。臣闻千里馈粮，士有饥色，樵苏后爨，师不宿饱。今井陉之道，车不得 方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从 间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，退不得还，吾奇兵绝 其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可致於戏下。愿君留意臣之计。否，必为二子所禽矣。”成安君，儒者也，常称义兵不用诈谋奇计，曰：“吾闻兵法 十则围之，倍则战。今韩信兵号数万，其实不过数千。能千里而袭我，亦已极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！则诸侯谓吾怯，而轻来伐我。”不听广武君策，广武君策不用。韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下。未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军，诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸将皆莫信，详应曰：“诺。”谓军吏曰：“赵已先据 便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。於是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复 疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤 帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏 赵军，斩成安君泜水上，擒赵王歇。

【译文】韩信和张耳率领几万人马，想要突破井陉口，攻击赵国。赵王、成安君陈余听说汉军将要来袭击赵国，在井陉口聚集兵力，号称二十万大军。广武君李左车向成安君献计说：“听说汉将韩信渡过西河，俘虏魏豹，生擒夏说，新近血洗阏与，如今又以张耳辅助，计议要夺取赵国。这是乘胜利的锐气离开本国远征，其锋芒不可阻挡。可是，我听说千里运送粮饷，士兵们就会面带饥色，临时砍柴割草烧火做饭，军队就不能经常吃饱。眼下井陉这条道路，两辆战车不能并行，骑兵不能排成行列，行进的军队迤逦数百里，运粮食的队伍势必远远地落到后边，希望您临时拨给我奇兵三万人，从隐蔽小路拦截他们的粮草，您就深挖战壕，高筑营垒，坚守军营，不与交战。他们向前不得战斗，向后无法退却，我出奇兵截断他们的后路，使他们在荒野什么东西也抢掠不到，用不了十天，两将的人头就可送到将军帐下。希望您仔细考虑我的计策。否则，一定会被他二人俘虏。”成安君，是信奉儒家学说的刻板书生，经常宣称正义的军队不用欺骗诡计，说：“我听说兵书上讲，兵力十倍于敌人，就可以包围它，超过敌人一倍就可以交战。现在韩信的军队号称数万，实际上不过数千。竟然跋涉千里来袭击我们，已经极其疲惫。如今像这样回避不出击，强大的后续部队到来，又怎么对付呢？诸侯们会认为我胆小，就会轻易地来攻打我们。”不采纳广武君的计谋。

韩信派人暗中打探，了解到没有采纳广武君的计谋，回来报告，韩信大喜，才敢领兵进入井陉狭道。

道上山，在山上隐蔽着观察赵国的军队。韩信对部下告诫说：“交战时，赵军见我军败逃，一定会倾巢出动追赶我军，你们火速攻进赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的红旗。”又让副将传达开饭的命令。说：“今天打垮了赵军正式会餐”。将领们都不相信，假意回答道： “好。”韩信对手下军官说：“赵军已先占据了有利地形筑造了营垒，他们看不到我们大将旗帜、仪仗，就不肯攻击我军的先头部队，怕我们到了险要的地方退回去。”韩信就派出万人为先头部队，出了井陉口，背靠河水摆开战斗队列。赵军远远望见，大笑不止。天刚蒙蒙亮，韩信设置起大将的旗帜和仪仗，大吹大擂地开出井陉口。赵军打开营垒攻击汉军，激战了很长时间。这时，韩信张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地的部队打开营门放他们进去。然后再和赵军激战。赵军果然倾巢出动，争夺汉军的旗鼓、追逐韩信、张耳。韩信、耳新已进入河边阵地。全军殊死奋战，赵军无法把他们打败。韩信预先派出去的两千轻骑兵，等到赵军倾巢出动去追逐战利品的时候，就火速冲进赵军空虚的营垒，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。这时，赵军已不能取胜，又不能俘获韩信等人，想要退回营垒，营垒插满了汉军的红旗，大为震惊，以为汉军已经全部俘获赵国的国王和将领们，于是军队大乱，纷纷落慌潜逃，赵将即使诛杀逃兵，也不能禁止。于是汉兵前后夹击，彻底摧垮了赵军，俘虏了大批人马，在泜水岸边生擒了赵王歇。文苑漫步

迎风冒雪访雪芹

张梦阳

2006年底的北京第一场雪，虽然算不上鹅毛大雪，却也纷纷扬扬从苍茫的天宇间落将下来，搅得满世界白皑皑的。

我迎风冒雪朝北走去，去往北京植物园的曹雪芹故居，朝拜心中的雪芹。

迁居前，我也曾在烟柳刚透绿芽的早春来过，故居墙根的霜痕正依稀见绿。繁花似锦、姹紫嫣红的夏天，更是植物园的好季节，我又曾多次在故居门前的古槐绿荫下悠缓地品茗沉思。“劝君莫弹食客铗，劝君莫叩富儿门。残杯冷炙有德色，．不如著书黄叶村。”一年四季来这里，都会感受到雪芹“黄叶著书”时的氛围，然而最能体会出真谛的还是冬天，在迎风冒雪的荒寒寂寞中方能对曹雪芹当年的创作心境产生刻骨的体验。

鲁迅曾经感谢他的父亲不善经营、穷了下来，所以才使他在从小康坠入困顿的途路中看见了世人的真面目，写出了近代最深刻揭露世人灵魂的文集。同样道理，如果曹氏家族不遭遇抄家厄运，少年曹雪芹不在燕京体味世态的炎凉，又在“举家食粥酒常赊”的艰苦环境中“黄叶著书”，而是仍然在灯红酒绿、温软甜香中过他的阔少爷生活，也绝对写不出《红楼梦》。当然，倘若他们都未曾阔过，未曾经历上下的波折、冷热的反差，而是始终在贫穷中度日，也不可能有现在的成就。虽然冬天的公园没有人去，但是要体会鲁迅、曹雪芹的心境，最好是冬天。

雪下着，已经很厚的白雪在脚下发出吱吱的响声。植物园内的层层树海都覆盖着白雪的衣被，黄叶村的柳树枝条在雪雾中显得迷迷漾漾，雪芹塑像上蒙了一层雪，眉头紧皱，低头沉思着什么。“卧雪黄叶村，红楼梦无休。”我感到，雪中的塑像才最真切地表现了曹雪芹的形象和神态。因为雪芹正是在冰雪料峭中思索人生，在风雪刺骨的寒夜里写他的《红楼梦》的。“西窗剪烛风雨昏。”可以想见，当年在“抗疯轩”里，茅椽蓬牖、瓦灶绳床，没有充足的煤火，更没有现在的暖气，外面风雪潇潇，屋内寒冷难耐，写上几

就得在嘴边哈一哈气，焐一焐手。多么艰辛啊!而这时写出的文字，是将身外的冰雪转化为心中的彻冷，再化作对这人世的冷察，化作不朽的华章，倒更是呕心沥血的切肤之作。雪芹就是雪中的芹圃。l764年冬天，雪芹的独子不治夭亡，他陷入极度的忧伤和悲痛，在除夕之夜病逝于西山……我想那时刻，漫天的飞雪也会为痛失这位文学天才而悲泣。

对于一个思想者和写作者来说，什么是不朽的?是凝结着深刻思想的美的文字。真正思想者和写作者应该全身心地探求天地宇宙的真经，着魔一般地锤炼自己的文字和文体，提高自己的思想与艺术境界，不必去纠缠那些身外事。唯有文字才是不朽的，值得呕心沥血去打磨的。其他不过是过眼云烟。而时间是考验文字是否具有价值的试金石，不用去炒作，更不必去自我吹嘘。试回顾历史，多少炒作而成的华贵顶戴都迅速朽烂了，自吹自擂者早已成为笑料，而曹雪芹和鲁迅’那样的书和文章却是时间越久越显现其不可磨灭的价值。

中国近代有两部书在中国人的精神解放史上起到了无可估量的作用，这就是《红楼梦》和《鲁迅全集》。这两部书共同的地方，就是敦促中国人从“瞒和骗”的大泽中猛醒，“睁了眼看”世界，做“真的人”，实现精神的真正解放!所以当今的两大显学——“红学”与“鲁学”，实质上是相通的。而这相通之处，就是“人”！是对人的深度认识与深度表现。

有生之年，能在心中树起鲁迅、曹雪芹这两位文化巨人的形象，以“鲁学”与“红学”这两大显学为精神生命的两大寄托，该是多么充实，多么幸福!雪下着，已经很厚的白雪在脚下发出吱吱的响声，雪花拂在脸上，凉飕飕的。我在迎风冒雪中深切感到了人活天地间的充实与幸福…… 素材积累

1．宋代名臣富弼克己奉公，为官清正，颇有廉声。《宋稗类钞品行》记载，富弼出任枢密使时，宋英宗赵曙刚登上天子的宝座。赵曙上台后，将其父仁宗皇帝的遗留器物，都拿来赏赐给朝廷重臣。众臣叩头感谢领赏之后，一起告退。赵曙却单独请富弼留下，又在惯例之外，特别赏赐他几件器物。富弼先叩头谢恩，然后就坚决推辞不接受这份额外的赏赐。赵曙有些不高兴，轻描淡写地说：“这些东西又不值什么钱，你没有必要推辞呀!”富弼恳切地说，“东西虽然很微薄，但关键是额外所赐。大臣接受额外的赏赐而不谢绝，万一将来皇上做出什么例外的事来，凭什么劝谏呢？”最终富弼还是推辞掉了这份赏赐。

2．在营救驻伊朗的美国大使馆人质的作战计划失败后，当时美国总统吉米•卡特即在电视里郑重声明：“一切责任在我。”仅仅因为上面那句话，卡特总统的支持率骤然上升了10%以上。

做下属的最担心的就是做错事，特别是花了很多精力又出了错，而在这个时候，老板来了句“一切责任在我”，那对这个下属又会是何种心境？

晚 练 篇

1．（2016届黑龙江大庆实验中学高三考前得分练二）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（）（3分）

①精于谋划小圈子的人，拉帮结派，编织自己的关系网，以使自己左右逢源，如鱼得水。结果却是_________，到头来圈住的定会是自己。

但如果将来机器发展得足够智能，那么人工智能就是“人类最大的潜在威胁”，玩弄人工智能等同于“召唤恶魔”，_________。

③作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究要_________，用自己的健康来偿还。

A．自食其果、玩火自焚、作茧自缚 B．玩火自焚、自食其果、作茧自缚 C．作茧自缚、自食其果、玩火自焚 D．作茧自缚、玩火自焚、自食其果 【答案】C 【解析】

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道考核近义成语辨析的题目，首先注意近义成语的区别，然后找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语和它吻合，此题注意句子中的“圈住的定会是自己”“用自己的健康来偿还”“玩弄人工智能”等词语的使用。

2．（2016届辽宁鞍山一中高三上一模）下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A．新学期开始，王明下决心，苦学九个月，苦战280天，拼尽全力达到梦想，回馈关爱鼓励自己的家人、师长。

B．天津港爆炸事故发生后，发布报告，事故区域周边检测数据显示，空气质量处于二级良，属于正常水平，不会对群众身体产生影响。

C．无论你是在超市购物，和到个体摊位买东西，货物清一色都是韩国商品，并且绝无假货，卖假货的一旦被查出来，当事者会被依法治得倾家荡产。

D．由于规划周密，准备充分，2014年在韩国仁川举办的第17届亚洲运动会成为历届亚运会中参赛国最多、开幕式演艺最精彩的一次盛会。

【答案】D 【解析】

试题分析：A搭配不当 “达到梦想”B 残缺，谁发布报告C 关联词错用，位置不对，中途易辙。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。此题选项A“达到梦想”搭配不当。

3．（2016届甘肃西北师大附中高三上期末）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）

现在和朋友漫步着的灞河长堤，依旧是那道老堤，但却已经“面目全非”了。，；，。

①河边原来的沙滩，也是奇花异草连片相间

②水边长着密不透风的野生苇子，有水鸟在水中自由自在地凫游 ③河堤内外种植着各种花草树木 ④栅栏围护的木板小桥通到水边 ⑤其中不乏颇为稀罕的品种 ⑥这儿已经被改造被装点成公园了

A．⑥①④②③⑤ B．③②⑤①④⑥ C．②①③⑤④⑥ D．⑥③⑤①④② 【答案】D

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。比如这段文字主要是介绍现今“面目全非的”“灞河长堤”。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。这段文字可以按照空间顺序的转移进行排序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。比如“其中”“也”等词语。4．（2016届黑龙江哈尔滨师大附中、东北师大附中、辽宁实验中学高三第一次联考）阅读下面这组漫画，联系第一、二幅画面的内容。给第三幅画面配上文字。要求前后内容相关，形式一致，逻辑严密，能够完整描述画面内容。并请写出这组漫画的寓意（要求20个字以内）。（6分）

第三幅画面： 寓意：

【答案】示例一：搀扶奶奶有风范 车内司机忙称赞/司机礼让也可赞

示例二：司机举手表敬意 老少二人笑眯眯（4分，完整描述画面内容2分，形式整齐2分，不要求对偶和押韵。）

寓意：赞扬了文明礼让、助人为乐的好风气。（2分，文明礼让1分，助人为乐1分，答“尊敬老人”也可给分。）

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【典例拓展】对于图形（主旨）寓意，总体思路：多角度联想，按要求答题。联想的多个角度：

一、主题。徽标名称中关键的一个字的汉字或拼音首写字母一般会出现，图形和颜色也会为主题服务。

二、文字。1．汉字。如第六届竹文化节节徽中有个写意的汉字“竹”，北京奥运会标志中国印里有个汉字“京”，中国探月工程标志里有个汉字“月”。2．阿拉伯数字。如第六届竹文化节节徽总体上形成“6”，还有一个隐含的“6”，就是6片竹叶。3．英文及首写字母。如中国中央电视台台标是“CCTV”。4．汉语拼音首写字母。如洛阳电视台台标表面是“TV”，实际是变形的“洛阳”的拼音首写字母“LY”；中国残疾人联合会会徽里有“残疾人”的首写字母“CＪＲ”。5．汉字的分与合。如中国公民道德标志里，总体是个“公”字，分开看，上面是“人”字，下面是“心”字形，说明公德心体现人内在的素养。

三、图形。1．图形的多方面含意。比如我国的国家节水标志中，那只手掌又像一条河流，象征滴水成河。其实那滴水也可以解释为像眼泪，如果不节约用水，我们的最后一滴水，就是自己的眼泪。只是因为2013年新课标二卷的这个题目中限定不超过70个字，写不下而已。（那只手放在别的徽标里，也可能表示白鸽或字母“Ｓ”。）2．图形的分与合。比如2013年新课标卷的中国环境标志的外围是十个环，但不能孤立去看这些环，还要看到它们环环相扣、象征共同保护环境的一面。中国2009世界集邮展览（在洛阳举办）标志中间总体有朵牡丹花，分开看是蝙蝠，“蝠”与“福”谐音。3．图形的阴与阳。比如全国妇联会徽中间，总体是朵花，而阴处是三个“女”字的旋转重叠，阳处是三个“W”，而“W”是英语“Woman”的首写字母。

四、图与文的结合。比如北京奥运会标志中国印里的汉字“京”同时也是个跑动的人的形状；中国探月工程标志里的汉字“月”中间两横是两个脚印，表达登月的目的；中国残疾人联合会会徽“残疾人”的首写字母“CＪＲ”组成轮椅形状；提升中国公民旅游文明素质行动计划标志的汉字“文”同时是条龙，龙尾上还有长城。中国环境标志则是由“环”形想到环境、环保。沈阳全民读书月标志总体是“S”，“S”既是“沈阳”的“沈”字的拼音首写字母，也是“书”字的拼音首写字母；分开看这个“S”，又是打开的两本书，两书中间还有只眼睛。

五、颜色。高考试卷虽然是黑白的，但颜色在题干中会有提示，所以还是要注意。比如北京奥运会标志和中国公民道德标志呈红色，总体上都是中国印。2013年第六届东亚运动会会徽的红绿蓝三条彩带，既是凤尾，又比喻赛场跑道。第六届竹文化节节徽整体为绿色，意为“绿色环保”、“绿色生活”。5．（2016届宁夏六盘山高中高三二模）在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10字。（6分）

家庭是社会的基本单元，家长是孩子最好的老师，① 营造浓厚阅读氛围，有利于推动“书香社会”建设。一个人的成长，离不开知识的哺育；一个家庭的幸福，②。一个“书香家庭”，无不有追求，有道德，有品位。其实，一本真正有用的书的价值比一件名牌衣服的价值不知要大多少倍。一本好书，小则使人获得知识，懂得道理； ③，改变人的一生。“耕读传家”，让书籍“走入”每一个家庭，营造读书的环境，沁人心脾，其乐无穷。

【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：①话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。②注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。③顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的第一处根据后面内容“营造浓厚阅读氛围”可知，是父母营造的读书氛围，此处可填入“为人父母率先读书”；第二处是对前面句子“离不开知识的哺育”的对仗，结合后面内容书香家庭的特点，此处可填入“离不开书香的熏陶”。

6．（2016届山东师大附中高三上第三次模拟）补写出下列句子中的空缺部分。（7分）

（1）《论语》中孔子认为“士”抱负远大，意志坚定，承担责任的句子是：________，_______。（2）《蜀道难》中写水石相激、山谷轰鸣的惊险情景的句子是：_________，________。

（3）《离骚》多用比兴的手法，其中“__________，________”两句就是诗人以自己用荷装饰的衣着来表现自己的美德。

（4）《师说》中阐述老师作用的句子是：师者，____________________。

【答案】（1）士不可以不弘毅，任重而道远。（2）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（3）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。（4）所以传道受业解惑也。

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。题中的“所以传道受业解惑也”中的“受”考生容易错写成“授”，句中的“受”是通假字，同“授”，考生在理解通假字的基础上就不会写错了。考生在理解子义的基础上就不会写错。

第五篇：备战2017年高考高三语文预热文言文梳理 第01周 历史的回响(星期一)含解析

历史是什么？

它看不见摸不着没有固定的形态。然而它涵盖所有流失的岁月。没有人能够躲避它的剖视。就像一个人在海洋里游泳无法摆脱海水的拥抱，你跃出海面潜入海底，海水还是要淹没你，哪怕你变成一条飞鱼，展翅在天空滑翔，最后免不了仍会落进海里。没有人能够超越历史。

那么，历史是什么？

一片土地的沧桑变迁可以是一部历史。一个民族的盛衰兴亡可以是一部历史。一个家庭的悲欢离合可以是一部历史。一个人的生活旅程可以是一部历史。一场战争可以是一部历史。一场球赛可以是一部历史。

星 期 一

晨 读 篇

日积月累

读一读，积累下列成语

图穷匕见

【释义】比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。

【例句】胡煜清冷静应对，四两拨千斤巧妙化解攻势。当黑棋在右下顽强抢空时，白棋图穷匕见引爆左上劫争，最终劫杀黑角锁定胜局。

东窗事发

【释义】比喻阴谋已败露。

【例句】他们因为在公众场合高调炫富上网曝光后引发热议，结果无法说清巨额财产来源，导致东窗事发，身陷囹圄，一时成为笑话。

项庄舞剑

【释义】比喻说话和行动的真实意图别有所指。同“项庄舞剑，意在沛公”。

【例句】日本近年来一直吵嚷着中国的军费“不透明”，日本的军费倒是透明了，可是如此大规模地购买进攻性武器，如此项庄舞剑，又是意欲何为？

水落石出

【释义】比喻事情的真相完全显露出来。

【例句】孔卡能否打破球荒，还没找到在富力踢球时得分感觉的达维会否在申花身上拿到下一个进球？德比过后，一切都将水落石出。

危在旦夕

【释义】形容危险就在眼前。

【例句】科幻片里最恐怖的桥段之一莫过于地球文明已危在旦夕，灯光尽灭，可空间站的宇航员们只

古韵寻音

荆轲山（其二）

清·尹礼 豪气无论剑不疏，祗缘生劫一筹迂。图穷即断秦王首，千载应传好丈夫。

【译文】英雄荆轲的豪迈气概就不用说了，他的剑术也是十分纯熟高明的。他刺杀秦王失败，只因为要生劫秦王迫使他答应不再发动战争进攻燕国的计划太迂腐天真了。如果荆轲在地图全部展开的时候就出其不意举起匕首杀死秦王，那么他作为一个成功除暴的大丈夫的美名应该就能够千古流传了。

【赏析】两首诗都赞美了荆轲精神和壮举；袁诗赞美中有同情，将刺秦失败归因为“匕首无灵”；尹诗赞美中重批评，认为荆轲“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。感悟经典

留侯世家（选段）

良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往，父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

【译文】张良闲暇时徜徉于下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把他的鞋甩到桥下，看着张良对他说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他，因为见他年老，勉强地忍了下来，下去捡来了鞋。老人说：“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上。老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了。张良十分惊讶，随着老人的身影注视着他。老人离开了约有一里路，又返回来，说：“你这个孩子可以教导教导。五天以后天刚亮时，跟我在这里相会。”张良觉得这件事很奇怪，跪下来说：“嗯。”五天后的拂晓，张良去到那里。老人已先在那里，生气地说：“跟老年人约会，反而后到，为什么呢？”老人离去，并说：“五天以后早早来会面。”五天后鸡一叫，张良就去了。老人又先在那里，又生气地说：“又来晚了，这是为什么？”老人离开说：“五天后再早点儿来。”五天后，张良不到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当像这样才好。”老人拿出一部书，说：“读了这部书就可以做帝王的老师了。十年以后就会发迹。十三年后小伙子你到济北见我，谷城山下的黄石就是我。”说完便走了，没有别的话留下，从此也没有见到这位老人。天明时一看老人送的书，原来是《太公兵法》。张良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它。文苑漫步

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”吟此诗句，吾可见太子丹、高渐离“皆白衣冠”为荆轲君送行，亦可见荆轲君刺秦王未遂，喋血秦廷箕踞而骂，惨烈之至！

壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。叩问天之苍苍，地之茫茫，堂堂荆轲君，你凛凛一躯，盖世英豪，剑行天下，无人可敌，为何身置秦廷而虎威泯然，掷出匕首而误中于柱?燕太子丹泣涕相托，樊於期以人头相助，盼的是你铁肩担大义，利刃灭秦王，力挽燕之大厦之欲倾，而你却殒命于秦，为天下武林侠客所耻笑呢? 千古悠悠，思之悠悠。有人猜测你身临秦廷而惧了天威，有人猜测你掷出匕首方才想到秦王一统天下乃天命所在，你不肯逆天命而为之，众说纷纭，莫衷一是。而今目睹了“老鹰与乌鸦”的哲理童话，我懂得了，千载推测皆否也，皆谬也。大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之伟业，成就自身之辉煌，必先审视自身之才德，之素质，之方寸身心，如若盲目而行，则必以失败而告终。

诚然，荆轲君，若论长剑短刃，你本所向无敌；若论深谋妙策，你亦周密审慎；若论临阵胆略，你当然无所畏惧。以此而论，你若去杀什么强盗贼寇，亦必如探囊取物，但你这次偏偏要刺杀的是秦王赢政，这与你就万万不宜了。遥想荆君当年，你与太子丹、秦王赢政曾经焚香结拜，是为金兰之盟，身为将朋友之信义看作大于天的荆轲君，即使你出于一时义愤，受命于人，而当真的行至秦廷，掷出血刃，你能心旌不摇，手臂不颤吗?你能活生生地刺穿赢政，看着朋友的鲜血汩汩而淌吗?不能，绝对不能！

壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。历史轮回，无独有偶。几百年后，赤壁之战，曹操兵败逃命，诸葛亮算定曹操必亡走华容，便派将截杀。此时大刀关羽主动请缨，意欲效法韩信垓下拎回霸王首级，立斩曹贼，并血指立下军令状。然而当他真的与曹操狭路相逢时，关羽的一把青龙偃月刀却为曹操闪出了逃路。可关羽回得大帐，则险些被推出斩首，岂不悲哉！试问，关羽乃一世豪杰却辱没了天下之大任，何哉？亦是由于一个“义”字。想那曹操曾有恩于关羽，关羽的大义青龙刀是杀不了曹操的。

壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。的确，你与关云长的英名大义，是千古世人所敬仰的，但你们仰慕圣贤而效法，执利刃而赴大命，却都忘记了自身的致命缺憾，岂不可悲可叹也。

风萧萧兮易水寒，壮士荆轲君世之鉴！

荆轲君，吾辈敬您爱您，亦扼腕痛惜于您。呜呼哀哉，呜呼哀哉！

【简评】阅读此文，首先让人感到考生有丰厚的历史文化底蕴。作者借《吊屈原赋》这一历史古瓶装载当今给材料作文之新酒，并调制得风味高雅醇厚，令人赞许。文章沿着时空隧道，追溯到秦王将天下诸侯革灭殆尽之际，剪辑了一幅幅惊心动魄而又耐人寻味的画面，形象地反映出一条真理：大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之伟业，成就自身之辉煌，必先审视自身之才德，之素质，之方寸身心，如若盲目而行，则必以失败而告终。

第二，从议论手法的角度来看，本文吊荆轲而又不拘泥于荆轲之事，后半部分又将三国时关羽与荆轲类比，初读似嫌赘余，细细斟酌实为匠心独运，如此行文主旨愈发鲜明，内涵愈发丰厚，观点更具说服力。

第三，本文紧扣寓言材料含意，且见解非凡。荆轲刺秦王未遂，反遭秦王所杀，原因何在？千古悠悠，作文立意

文化散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体。但写历史如果仅仅停留于感怀和低沉的抒情层面，未免就使文章的主旨立意缺少高度。写历史，一定要把现实意蕴透露出来，做到以史写实，以事传情，用缥缈虚幻的情境抒写现实情感。如2006年高考山东某考生《梦想在现实中起舞》中的片断：“阮籍目睹世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实。他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终一曲《广陵散》成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生由嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。”文章最后的议论很能调和历史与现实的关系，最终使自己要表达的观点得到深刻的印证，将梦想与现实的取与舍说得含蓄又透彻，充分展示了写作者敏锐的观察和分析能力。

晚 练 篇

1．（2016届安徽省淮北一中、马鞍山二中、安师大附中2016届高三11月期中联考）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）

①中国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理医学奖，令人振奋，其实这与她和她的科研组多年来、忘我工作密不可分。

②既然简·奥斯丁如此

地经营了她的语言，作为读者，我们在阅读、研究她的《傲慢与偏见》等作品时就不应忽视它。

③这些品牌为了让消费者认可它们，可谓是，弄出许多花样造势宣传，就是要人们相信，购买喜爱的品牌非常值得。

A．殚精竭虑 煞费苦心 苦心孤诣 B．煞费苦心

苦心孤诣 殚精竭虑 C．殚精竭虑 苦心孤诣 煞费苦心 D．煞费苦心 殚精竭虑 苦心孤诣 【答案】B 【解析】

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题的成语可从其侧重点和适用对象角度分析判断。

．（2016届湖北黄冈中学高三5月一模）下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A．非物质文化遗产数字化保护是指采用数字处理、数字存储、数字采集、数字展示和传播等技术，将非物质文化遗产转换成可共享的数字形态并加以保存。

B．运营商自从宣布实施流量不清零政策以来，不少网友吐槽流量消耗速度太快，中国移动相关负责人对此表示，相关报道不属实，手机流量不会“跑得快”。

C．12306网站提醒登录网站或使用手机客户端购票的旅客，不要将个人信息提供给第三方网站和手机客户端，以免给个人信息泄露带来风险。

D．中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。

【答案】D

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，比如A项，语序不当，应改为“采用数字采集、数字存储、数字处理、数字展示和传播等技术”。；对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。比如B．表意不明，没有明确 “自己”是指林书豪还是科比，C项，不合逻辑，“以免给个人信息泄露带来风险”应改为“以免带来个人信息泄露 的危险”。同时要注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

3．（2016届青海平安一中高三4月考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）

训练动物模仿人类表演高难度的舞蹈与杂技，____。____，____。____，____，____。被视为蠢驴的动物居然能够踩着复杂多变的鼓点，跳起敏捷健朗的柘枝舞，堪称天下一绝。

①但是宋代驯兽人并不受成见的束缚 ②竟然出现了“驴舞柘枝”的奇迹 ③在他们的努力下 ④是宋代马戏的精华 ⑤驴似乎成了愚蠢的代名词

⑥自从唐朝柳宗元的《黔之驴》问世以后

A．②⑥⑤④③① B．②③①④⑤⑥ C．④⑤②①⑥③ D．④⑥⑤①③② 【答案】D

找提示性的词语，比如关联词、反复出现的词。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。比较②④两句，若第一空填②，就会使其他句子尤其是①③句被挤在一旁无着落；④句是对前面“舞蹈与杂技”的判断，所以第一处应填④。排除A．B两项。C项排列杂乱，几乎前后句都不能衔接，应排除。D项⑥⑤写驴成为愚蠢代名词的由来，①③②用“但是”转折，写宋代驯兽人的奇迹，所以选D项。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。这段文字主要是说宋人不受成见的束缚训练蠢驴跳柘枝舞。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。

4．（2016届广东省实验中学高三上10月考）下图是中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年纪念活动标识，请写出构图要素，并阐述除数字以外的图形寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过90个字。（6分）

【答案】该标识相由数字“70”、长城、时间“1945---2015”及和平鸽构成。像“V”字的长城，代表中华民族的钢铁长城和必胜信心。上方五只和平鸽由远及近展翅飞翔，表现对和平的向往。【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 【技巧点拨】这是一道图文转换。首先要观察画面内容，全面考虑画面中的要素。然后分析画面寓意，要联系现实，分析画面背后的内涵。图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。漫画类图文转换的构成元素：注释（可以没有）：是对画面情景的提示与注解。图画：是主体各“因素”构成的情景；标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。解题指导：（1）描述画

方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。（要仔细观察，合理想象，适当补充，按照一定的顺序描述，并揭示画面的寓意，以拓展答案的深度）。（2）揭示寓意，即通过漫画或文字揭示出事件的本质内涵。先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。该题中考核“画面构成”与“寓意”。

5．（2016届湖北龙泉中学、襄阳五中、宜昌一中高三9月联考）在下面一段文字横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字（5分）

从根本上说，文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行，从符号再返回丰富的世界中来，（1）。诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造。（2）。想像不仅对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。可以认为，诗人通过想像创造出了诗的形象，读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，（3）。如艾青的《我爱这土地》，了解了这首诗的时代背景，开始进入对诗的本身的理解，这时，在眼前展示的是诗的形象，这是诗人想像的产物。欣赏活动可以认为是对于诗人想像活动的再经历和再体验。

【答案】（1）这是一种再创造。（2）再创造的主要方式是想像活动。（或者“再创造主要是通过想像进行”）（3）并且丰富地再现诗人创造的形象。（关键词是“再现”“诗人创造的形象”）（答对一处给2分，答对两处给4分，答对三处给5分）【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】此题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。作答本题首先要申清题目的要求，如内容贴切，语意完整连贯，逻辑严密，每句不得超过15个字，按照要求才能达到理想的分数。此题以主观题的形式命题，要求考生准确概括，在空格中填入合适的语句。整个文段围绕“再创造”进行了阐释，根据第一空后面一句中“更是一种确切意义上的再创造”的递进语意，可知，该空要填入“这是一种再创造”。第二空后面主要谈想象与再创造的关系，再创造通过想象实现，因此该空应填入的就是“再创造的主要方式是想象活动”。第三空后面的内容主要阐释想象展现诗歌形象，故而第三空填入“并且丰富地再现诗人创造的形象”。

6．（2016届福建三明一中上第二次月考）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是。

（2）《行路难》中尽管前路障碍重重，但仍能到达理想的彼岸，表现了诗人积极乐观的精神的诗句：。

（3）《夜雨寄北》中虚写，表示想象团聚情景的诗句：。（4）《江城子·密州出猎》中以魏尚自喻，运用典故表达作者渴望得到重用的句子：。

5）《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是：。（6）《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指：。【答案】

（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（3）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（4）持节云中，何日遣冯唐

（5）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁（6）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。