论文《浅析体育课外活动小组与体育教学的关系》

第一篇：论文《浅析体育课外活动小组与体育教学的关系》

《浅析体育课外活动小组与体育教学的关系》

九三管理局大西江中学 房国权

近几年，有教育专家提出了开辟“第二课堂”，体育这一学科顺应时代潮流，也创建了自己的“第二课堂”即体育课外活动课，体育课外活动小组也就是体育实现“第二课堂”的主课堂。课外体育活动小组有着非常明确的开展目的，就是让学生参加体育活动，愉悦身心,又因为参加学生因年级、性别、体质强弱等个体差异，对所要参加运动项目选择也有所差异，备受学生喜爱。体育课外活动小组在满足学生个人的爱好和充分发挥学生个人运动天赋，比体育课有更大吸引力。课外活动对锻炼身体的实用性更强,更具有自己的优势。因此、深受学生喜爱。那么，课外体育活动小组与体育教学究竟是一种什么样的关系呢？课外活动小组在学校体育教学中占有什么样的地位与作用呢？

一、课外体育活动小组的作用与职能

课外体育活动小组在学校体育教育教学中，起着辅助补充的作用,它与正常体育课、学生参加体育比赛、日常训练等等密不可分。一同担负着完成体育课教学的任务。课外体育活动小组充分发挥其吸引力强、活动宽泛、自由选择等特点，为学生锻炼身体、补充知识技能提供了理想的场所。在体育教学中担负起巩固与补充的职能。

二、学生的运动兴趣在课外体育活动小组中得到激发

由于课外体育活动小组在体育活动中所具有的种种吸引性以及比赛时给学生带来的强烈取胜欲望，让学生及其向往，因此，对培养学生体育兴趣起到十分大的作用。兴趣爱好是学生选择参加活动项目的依据，学生在自身允许的情况下，选择了自己喜欢的项目就会自觉积极地在体育活动中展现自己；学生也在参加课外体育活动小组中不断磨炼巩固。努力提高自己某一项目的技能水平，从而获得成功的体验；更可以在欣赏学校及社会所举办的各种体育比赛和表演中，激发起参与比赛和参与锻炼的浓厚兴趣。他们就会以参加运动为乐趣，以运动技能为展现自身的方式进行各种各样的体育练习活动。因此，体育课外活动小组对培养学生参加适当的体育锻炼的热情，以及持之以恒的参加活动都具有极大的促进作用。

三、学生体育锻炼的能力在课外体育活动小组中得到提高

学生参加课外体育活动小组能促使学生自己摸索、逐步提高体育教师所传授的课堂体育知识，通过对比发现自身的优缺点。课外体育活动小组的学生通过参加活动，参加赛事等等，为学生提供了展现自我、创造奇迹和感受成功的平台，让平常的一块运动场成为他们展示个人才能的华丽舞台；学生在进行课外体育活动的过程中，受到的约束不同于体育课堂，使学生能够随时随地的根据自身情况进行调整，促使学生实践练习中不断积累独立处理事件、独立选择锻炼方式、独立思考等等，从而提高自身的各种能力。

四、学生体育锻炼的习惯在课外体育活动小组中得到培养

通过课外体育活动小组长期练习，是学生对练习的认知形成记忆，让学生逐渐养成锻炼的习惯，这种已经固化的习惯将陪伴他一生。养成体育锻炼习惯意识和培养学生运动兴趣，需要坚持不懈的努力和师生共同坚持。同时也是一个漫长的逐步的培养过程。学生参加体育课外活动小组即愉悦了身心，又能够持之以恒地参加锻炼，在此基础上逐步建立起来体育锻炼习惯，让学生逐渐融入积极地、坚持不懈地参与到体育锻炼和学习中，这是培养学生体育锻炼习惯的重要手段。

五、课外体育活动小组对体育教学的辅助作用

研究课外体育活动小组对体育教学的辅助作用首先要明确课外体育锻炼的特点。课外体育活动小组依据学生的身体特点从学生际情况出发,争取让学生掌握一项或几项运动项目；课外体育活动小组体育活动方式非常灵活,活动内容也丰富多彩,样式新颖，学生可根据自己喜好进行选择。课外体育活动小组针对学生的年龄、年级、身体发育情况，有选择的安排学生的体育锻炼项目、练习强度、练习时间,采取区别对待的方法，使每学生都要得到适宜的、全面的锻炼。

依据课外体育活动小组活动的特点,学生掌握活动技术和提高运动技巧,是与练习的时间与练习的密度息息相关的,每周上两、三节体育课的锻炼量是不能满足学生对运动的需求的。，只有通过课余的体育锻炼加以补充，因此学生需要在课外活动中利用一部分时间来复习和巩固在课堂教学中所获得的体育技术,技能。而体育课外活动小组的开展正好弥补了这一缺陷，学生即锻炼了身体又愉悦了心情，对体育教学起到了相辅相成的促进作用。

六、构建课外体育活动小组与体育课堂的新型关系

1、构建一个良性的、有实际成效的体育课外活动运行体系，每学期都要提早布置，及时开展，创新体育课外活动；加大经费投入、改善提高场地、设施、器材建设质量，挑选适合学生运动、锻炼的活动项目，特别是健身性强的游戏项目，让学生能全面参与、人人参与；安排教师在体育课外活动小组中担当辅导员，为体育课外活动小组顺利进行提供便利条件。

2、创建良好的学校内班级良性竞赛体系。学校组织班级间的体育比赛，参加校外的各类赛事，通过体育课外活动小组中成绩突出的队员，组建各类项目队伍，每学期有计划、有目的地组织竞赛活动，这不仅提高了学生的有的技能水平也培养了他们的组织能力和社会适应能力。制定竞赛项目要选择适当项目、简化比赛规则，实现人人能参与、项项都有人，让更多的学生在活动中锻炼自己，体验体育带来的乐趣，搭建展现学生自我价值的平台。

七、学校课外体育活动开展需与学校相关部门协同开展

体育课外活动小组的开展，需要学生的踊跃参与，也离不开各位班主任的认真安排布置,更离不开管理者在人员和物质上的相助，只有相关部门的密切配合，各部门协同开展才能使体育课外活动小组正常运转，才能取得理想的效果。

每一学期开始就将本学期的课外体育活动课安排进本学期的总课程表中,学生活动项目、活动内容按时间和场地合理安排好，尽量一次轮流进行。学校的场地运动器材分配好。并有专人进行带领训练、指导。要求学生参与练习的普及率与练习的质量结合在一起,体育课堂内学习内容与课外体育活动课配合进行,侧重每年进行的全国学生体质健康检查项目的练习。将学校的体育强项和体育课堂紧密连接，让强项得到普及。

学校课外体育活动对促进学生健康发展和学生运动技能的提高以及丰富学生的课余生活,起到了至关重要的作用。掌握了体育技能知识,等有其特殊的作用,指导学生利用现有场地、器材、运动设备争取没人都选取

一、两项体育健身运动项目,坚持长期练习、长期开展活动,使这一活动成为一所学校的传统。

体育课外活动小组的开展，不但丰富了学生的课余生活，扩大了学生接触各类体育项目、掌握体育技能的领域，也加强培养了学生与同学、社会的联系，也培养了学生的体育锻炼兴趣爱好，培养了学生的竞争意识和创新能力，促进其个性发展，也对学生主动进行体育锻炼、热爱体育活动起到了积极的促进作用，为学生的健康打下坚实的基础。

综上所述,课外体育活动小组自从出现在学校体育教育中，其地位就及其重要，无论学生、教师都及其喜爱课外体育活动。课外体育活动小组也充分发挥了它应有的作用，成为各级各类体育比赛的运动员输送基地，课外体育活动小组与体育教学形成了即是不能相互代替的，又是相辅相成相互促进的良性关系。

第二篇：实验小学体育课外活动小组教学设计

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年9月13日

1、徒手操

6节（4×8拍）（小组自编）。

2、游戏“请你跟我一起做”：

（1）摆臂练习。

（2）高抬腿练习（单数向内、双数向前）。

（3）小步跑练习（与（2）相反）

二、徒手操

1、头部运动

2、扩胸振臂

3、腹背运动

4、弓步压腿

5、侧压腿

6、膝关节运动

7、踝、腕关节运动

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年9月20日

一、对抗、角力内容

1、个体与个体之间的对抗(一人到多人)；

2、群体与群体之间的对抗；游戏：

二、跳绳

1、握绳、量绳、摇绳、停绳方法；

2、连续并脚跳；

3、连续单脚交换跨绳跳；

4、花样跳

三、接力比赛——行进间跳绳接力

齐心协力。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年9月27日

一、听哨跑步

1、教师讲清练习要求

2、教师吹哨指挥：

3、教师在学生练习过程中随时提醒动作的要求。

二、游戏

（双龙咬尾）

1、教师讲清游戏方法、规则

方法：将学生分成人数相等的男女各两个队，成一路纵队组成“龙”。排头是“龙头”，后面学生双手抱前面人的腰，最后学生是“龙尾方的住龙尾，同时又要保”。教师发令后各队龙头去咬对护自己的龙尾不被对方咬到。如龙尾被咬，做龙尾的学生则要退出。倒数第二的学生又要成为新的龙尾，到一定时候，教师吹哨停止游戏，剩人多的队获胜。

2、教师参与同学一起做

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年10月11日

一、徒手操

1、头部运动

2、扩胸振臂

3、腹背运动

4、弓步压腿

5、侧压腿

6、膝关节运动

7、踝、腕关节运动

二、跨栏跑的专门性练习

1、原地摆臂练习

2、原地摆动腿练习

3、原地起跨腿过栏练习

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年10月18日

1、徒手操6节（4×8拍）（小组自编）。

2、游戏“请你跟我一起做”：

（1）摆臂练习。

（2）高抬腿练习（单数向内、双数向前）。

（3）小步跑练习（与（2）相反

跨栏跑——过栏技术

动作要点：

1、起跨前一步的步长要适当缩短，保持较高的身体重心

2、起跨腿用前脚掌快速着地起跨

3、摆动腿积极、果断攻栏

4、摆动腿过栏后积极下压，迅速向前提拉起跨腿过栏，为过下一个栏做准备

5、两臂配合摆动，保持身体平衡

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年10月25日

一、立定跳远：

动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。

重点：向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。

难点：动作连贯，蹬摆配合。

1、教师讲解示范，提出重难点。

2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。

3、学生做摆臂向上跳起的练习。

4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。

5、教师指出易犯错误，并进行纠正。

6、学生进行对比练习，分组练习。

二、游戏：（换物接力）：

游戏方法：在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后，各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿起实心球往回跑交第二人，第二人按上述方法进行，用实心球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年11月1日

1、徒手操6节（4×8拍）（小组自编）。

2、游戏“请你跟我一起做”：

（1）摆臂练习。

（2）高抬腿练习（单数向内、双数向前）。

（3）小步跑练习（与（2）相反

学习双人单绳、双人双绳跳的玩法，并创新出1—2种玩法。

3、练习跳绳快速跑，体会绳间的节奏。

4、跳绳快速跑接力。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年11月8日

１、复习原地摆臂练习

要求：以肩为轴，屈臂前后摆动。

２、原地高抬腿跑

要求：摆动腿高抬，支撑腿充分蹬伸，蹬摆协调。

３、中等速度跑15~20m

４、快速跑15~20m

５、追逐跑

要求：跑姿正确，轻松自然。

教法：

１、教师讲解动作要令及要求，并适当示范。

２、指挥学生练习。

内容：蟹行接力

推小车

教法：

１、教师讲解游戏方法和规则，并进行一定的示范。

２、组织学生练习，教师进行评判。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年11月15日

一、徒手操

1、头部运动

2、扩胸振臂

3、腹背运动

4、弓步压腿

5、侧压腿

6、膝关节运动

7、踝、腕关节运动

二、角力游戏：

1、两人互抢球。

2、两手扶地，两人两肩相对推。

规则：（1）谁先抢得为胜。

（2）先倒地者为败。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年11月22日

一、徒手操6节（4×8拍）（小组自编）。

二、游戏“请你跟我一起做”：

（1）摆臂练习。

（2）高抬腿练习（单数向内、双数向前）。

（3）小步跑练习（与（2）相反）。

三、耐久跑：

1、学一学、练一练：

（1）跑走交替600~900m（跑200 m、走100 m）。

（2）变速跑练习600~900m（直道快跑、弯道慢跑）。

2、试一试、比一比：

定时跑（如4~5min），比谁跑的距离长。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年11月29日

一、准备活动：

1、队列：原地三种转法。

2、徒手操边创边学。

3、专项准备活动。

二、游戏：

（障碍赛跑）

规则：

1、游戏者应在比赛中完成所规定的动作。

2、由小裁判评定动作正确与否。

3、每个队员的比赛次数相等。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年12月6日

一、准备活动：

1．上肢运动

2．扩胸运动

3．体侧运动

4．体转运动

5．体腿运动

6．腹背运动

7．头部运动

8．膝关节运动

9踝、腕关节运动

二、专门性练习

1．原地纵跳

2．跳起成跨越练习

3．摆臂摆腿

（1）体会原地起跳模仿练习。

（2）沿圆上一步起跳练习。

（3）沿圆上两步起跳练习。

（4）沿圆3-5步助跑起跳练习。

（5）原地双脚起跳，做挺髋和甩腿练习。

（6）3-5步助跑跨越式过杆练习。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年12月13日

一、准备活动：

第一节:伸展运动(仿摘苹果)

第二节:扩胸运动(仿绕电线)

第三节:侧屈运动(仿吊车)

第四节:体转运动(仿射击)

第五节:全身运动(仿摇小船)

二、上步投掷垒球练习

1.教师讲解,示范动作

2.要求:模仿动作协调逼真.学习上步投掷垒球动作

1.教师讲解方法:

(1)握球正确.(2)两脚前后开立.(3)上一步后蹬腿,转身,挥臂将球投出.2.要求:拣球时互相帮助,注意安全.3.组织:如图(4)所示

4.教师示范动作并要求学生认真观察动作.5.教师运用语言激励学生练习.6.教师巡回纠正学生动作.7.教师做裁判,积极参与投远比赛.实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年12月20日

一、游戏：喊数抱团

方法：在跑动中，教师喊几，几个学生就站到一起，然后再继续跑。

二、徒手操：

1、肩绕环

2、扩胸运动

3、弓步压腿

4、仆步压腿

5活动腕关节、踝关节、膝关

三、跑的辅助练习

1、原地提踵

2、原地摆臂

3、原地高抬腿

四、蹲踞式起跑和疾跑

起跑技术包括“各就位”“预备”“鸣枪”三个阶段。

1、“各就位”：听口令后，走到起跑线后，前脚距起跑线一脚长的距离，两手拇指相对，其余四指并拢，虎口向前，两手约与肩同宽撑在起跑线后并紧贴起跑线，颈部自然放松，两眼平视前方。

2、“预备”：听到口令后，臀部抬起稍高于肩，重心前移，肩部的投影点落在起跑线前面，眼看前面2-3米的地方，等待起跑。

3、“跑”：听到口令后，两手迅速离地，两臂积极前后摆动，两腿用力蹬地，后腿以膝领先迅速向前摆出，用前脚掌扒地，同时前腿要把髋、膝、踝关节充分蹬直，身体保持较大的前倾度向前冲出。

疾跑：又叫起跑后的加速跑。

实验小学体育课外活动小组教学设计

时间：2011年12月27日

一、徒手操（共六节）

1、头部运动

2、扩胸运动

3、体转运动

4、腹背运动

5、弓步压腿

二、游戏：掷飞机

方法：学生自选场地，在操场上掷飞机，可比赛掷远、掷高。

游戏：抢运炮弹

方法：学生分成4组，两人抬小垫子搬运沙包，快速运到终点，放下沙包跑回，早搬完的为胜队。

规则：（1）发令后开始搬运沙包。

（2）途中沙包掉下重新放好继续进行

第三篇：育人为本(体育教学)

《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课，课程中坚持德育为先这一句话让我印象最深。“育人为本”是教育的生命线，是教育的本质要求和价值体现。育人为本的教育思想要求不仅要关注人的当前发展，更要关注人的全面发展。而体育教育作为育人不可缺少的一部分，在学校教育中占据着重要的地位，而在体育课中如何贯彻和落实育人为本这一教育理念，可谓仁者见仁，智者见智。本人认为从以下四个方面着手，将会有所成效。

首先，在体育教学中应坚持道德教育为先。对学生进行思想道德教育，是学生学会做人的基本条件，而在体育教学中关于道德教育的素材的案例非常之多，我们可以选取有代表性，学生易于接受和耳熟能详的优秀运动员或是体育名人的事迹进行讲述，不失为一个很好的道德教育内容。

其次，在对学生进行道德教育时，除了要发动学校教师之外，在带动家庭及社会各团体的模范带头作用，效果会更佳。其次，在体育教学中灌输法制教育思想。目前，学校教育中法制教育，还处于边缘境地，落实到位还有一段路要走。因此，在体育教学中要充分利用体育比赛的规则，规章，体育法律知识等，通过生动的亲身比赛来讲解哪些是该做的，哪些是违规的。要结合实例给学生讲解讲通。另外，利用一定的体育理论课时间进行一些法律知识宣传或者张贴法律宣传海报，使学生真正做到知法，懂法，守法，用法。

再次，充分利用体育的身心健康功能进行心理疏导。在实际教学中，我们不能把学生当成学习的机器，首先要清楚我们的教育对象是一个有思维、处于不断发展的人，凡事要想到学生的接受能力和他们的心理需求，让他们在一个愉悦、放松、没有压力的环境下学习，也只有在这种情景下学习的学生才能发展成一个心理上、生理上、社会良好适应等诸方面健康、全面发展的人才，这才是教育的最终归宿。

最后，还要通过体育的交往功能，在体育课堂，课外活动，课间操等时间段对学生进行全面的心理排查和疏导，是处于有心理问题隐患的学生消失在萌芽中。当然这其中要靠我们广大教师的一刻“爱心”和“无私奉献”精神，真正把关心爱护学生像爱护自己的孩子一样进行爱护和教导。最后，在体育教学中要把素质教育真正落到实处。素质教育是教育改革和发展的主旋律，其核心是解决培养怎样的人才，重点是面向全体学生，促使学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。因此，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。社会主义核心价值体系是我们的精神支柱。德是做人的根本。坚持育人为本就是要把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把加强思想道德教育作为教育核心价值观的核心要素，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系，增强社会责任感。为了孩子更好的发展，为了学生更好地成才，放手吧！真正把素质教育落到实处，让孩子受益，让父母放心，让学校和社会得到和谐发展。

第四篇：论体育游戏与体育教学的关系

论体育游戏与体育教学的关系

白沙县七坊中学王启明

内容摘要：游戏教学是体育教学的手段之一，是体育教学和锻

练的主要内容。科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合初中生体育课教学的。游戏教学在体育教学中起着巨大作用，它有利于活跃课堂氛围，提高教学质量，更好完成教学任务。本文就游戏教学中的目的任务、特点和教法等进行探讨，以期创新，从而促进学生体力、智力的全面发展。

关键词： 体育游戏体育教学关系

体育游戏是以全面促进学生身心健康为目的，以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力，为体育教学注入生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素，因此游戏教学已成为开发中学生基本活动能力、体力和智力的有效手段。随着学生年龄增长，中学阶段有的放矢地穿插游戏教学，是非常必要的，下面本人就如何开展体育游戏教学谈谈几点肤浅的认识。

一、中学体育教学中体育游戏的特点

体育游戏是学校体育的重要组成部分，是教学内容的重要环节，体育游戏是以促进学生的身心健康为目的，有着非常重要的教学意义。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，特别是它的易行性为体育设施差的乡镇学校提供了丰富的教学内容和手段。体育游戏是让学生在愉快的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，从而提高他们中枢神经的兴奋性。采用此种教学手段，学生不会感到枯燥和厌倦，也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的青睐。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材简单易行，可多可少，便于普及和开展，特别是在农村中学。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式上生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而它能够成为体育教学的重要辅助手段，并且有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力因素的开发，在体育教学中具有重要地位。

1、体育游戏活动能培养学生思想品德品质。

体育游戏一般都是集体活动，学生在游戏活动中扮演着各自的角色，他们能在分工合作，各尽其责中，不知不觉提高思想道德品质和身体心理素质。如游戏“老鹰抓小鸡”“猎人打猎”可以培养学生的集体主义和团

结合作精神；“胯下头上传球”能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质；“俯卧撑接力”“背推角力”等可以培养学生不怕苦不怕累、顽强拼搏的精神。

2、体育游戏活动能体现出课堂的趣味性、娱乐性。

趣味性、娱乐性是体育游戏的又一特征。如果体育游戏缺乏趣味性和娱乐性，将从根本上失去对学生的吸引力。反之，有趣味性和娱乐性的游戏活动内容将会让学生从中充分享受到体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，这比那些沉闷死气、活泼不足的传统体育课，其效果可想而知。如在训练快速应变时采用“大球小球”，在准备活动中，把以前的跑几圈变为“跟着跑”或“带头跑”等游戏，更能为学生所接受，效果也更好。同一内容变换教学方式，让学生“玩”的心理得到满足，使学生在充满趣味性和娱乐性的活动中身体得到锻炼，性情得到陶冶，智力得到发展。

3、体育游戏活动能体现出竞争性。

中学生正处于成长过程中，他们都具有强烈的进取心和潜在的竞争意识，游戏活动本身是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，获取最终的胜利，体验成功的快感。已经有人在这方面做过研究：如果一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。例如，“双杠追逐”、“跳背接力”等 竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有促进作用。

4、体育游戏中能融入技术技能的学习。

游戏教学就是把运动技能和身体素质锻炼揉合在游戏活动之间，学生在参与游戏活动中不知不觉地学习技术动作、技能与技巧，并牢固地掌握。如在篮球技术教学中，可以采用“长传快跑接球”、“运球接力”、“传球接力”等体育游戏；在实心球投掷教学中，为帮助学生掌握出手角度的技能，可以利用学校的围墙，在墙上离地一定高度的地方做各种标记，让学生在离墙一定距离的位置依次进行练习，在教学中引入竞赛机制，进行投中或投远比赛。学生有了明确地投掷目标，提高了练习兴趣，活跃了课堂气氛，自然就有了较好的教学效果。

二、如何运用好体育游戏在中学体育课中的教学

中学生都具有活泼、好动、好胜和积极向上的心理特征。中学阶段，体育活动的基本方式是：走、跑、跳、跃、投以及各项球类、体操、武术等。学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。如果体育教师在教学中，善于抓住这一心理特征，启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，巧妙地用体育游戏配合体育教学，就可以打破沉闷教学模式，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，既解决了课堂活动的单调性、枯燥乏味的教学方式又巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

1、选择好与教学内容相吻合的游戏。

选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行，在内容选择上应考虑到不同素质的提高，教材内容应多样化。例如应选择服务于一般身体发展的游戏作为准备活动（如“拉网捞鱼”）；应选择配合基本教材的游戏作为辅助的练习（如“迎面接力跑”）等等。各个年龄阶层的学生对游戏的需求是不一样的，因此教师在选用游戏时要充分考虑到游戏的内容应符合学生的年龄特点，适应学生生理和心理发展的需要，做到因材施教、量体裁衣。例如 “丢手绢”游戏，初一学生活动起来会生动活泼，而初三学生就不会有同样的效果，更不用说更高年级的学生了。因而对于不同年级的学生，游戏教学的形式和内容要随之不同，并要考虑游戏的时间、负荷等，在组织过程中还要求教师要进行详细的讲解和必要的示范，在活动中注意观察，尽量使学生在游戏活动中既无拘无束，轻松自如，又有规范地进行，以期取得预期的活动效果。有时还应该根据不同的实际情况，不断的创新游戏，使得体育课更加的丰富多彩。

2、适时合地理安排体育游戏教学，提高教学效果。

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和乏味。在编写教案时，应该适当地插入一定量的相关游戏内容，使学生在练习某一技术动作时，能感受到新鲜感，从而使教学变得生动活泼。如在进行中长跑教学时，一改以往绕跑道练习的训练形式，让学生在“原地闭目跑”、“折回跑接力”、“绕过障碍追逐跑”等游戏中去进行练习，既能完成教学任务又能使学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼，收到良好的教学效果。

3、良好和谐的师生关系，有助于体育游戏教学。

教师除了做好课堂的准备外，还应该在游戏进行中，密切注意游戏活动的强度、训练情况、学习氛围等，并及时做出正确的评价，应及时调整运动负荷，变换游戏的方法、手段。如“两传一抢”游戏，教师既要注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使

传接球的同学球传得准、接得稳，又让抢球的同学抢断积极，位置合理。教师在上课时要面带微笑，这样能消除学生在游戏活动中所产生的紧张情绪，活跃课堂气氛，促进良好师生关系的建立，使学生在愉快中获得知识，掌握技术技能，取得最佳的教育教学效果。

4、教师要公正的做好体育游戏教学中的裁判工作。

只有客观地评定游戏结果和认真监督遵守游戏规则的情况，才能确保游戏的教育作用；否则就会降低学生参与的积极性，甚至发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由学生担任，以培养学生的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行并及时做好总结。游戏提前或延迟结束，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数完成后，或当学生比较满足，但又不太累的情况下结束。游戏结束后，教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏与个别人做出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守、执行规则方面；在技术、战术的运用和发挥上存在的优缺点，肯定成绩，指出不足，总之，在活动中裁判要认真、公正、准确地做出合理的评定，使学生在游戏活动中受到良好的教育，获得知识和技术技能。

结论：在体育课教学中有效的贯穿游戏教学，既能使体育课堂教学的气氛生动活泼，又能让学生乐学、易学，而且有利于学生的思想道德品质和身心健康的全面发展。

参考文献：

1、《学校体育》北京体育师范学院2007年第6期

第五篇：体育教学与素质教育的关系论文

论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。

论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质

一、体育教学在素质教育中的地位与作用

体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。

搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。

身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。

教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。

优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。

体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。

体育教学中，我们不是时常感叹：体育素质好的学生，其他方面的素质不是也很优秀吗？究其原因，他们大都是很好地利用了体育运动来锻炼自己、调节自己，百分之九十以上的学生都有主动自觉锻炼的习惯，都能感到体育锻炼带给他们的益处。其中有部分学生还懂得利用体育手段调整自己的状态。当然，也有部分学生是在老师的督促下，被动地领悟到了体育锻炼带来的好处。

面对未来的人才、高科技竞争，文化知识、科学技术固然很重要，但强健的体质、勇于拼搏的精神和持续工作的能力同样不可或缺。这些体育教学、体育运动所培养的独有素质，将极大地促使其他素质向前发展。

我们必须提高认识，转变观念，超前思维，切实认真地抓好体育工作和体育教学，重视它在素质教育中所起的作用，本着认真负责的态度，为人才的可持续发展，打下坚实的基础。

二、体育素质与整体素质关系

在整体素质教育中，体育素质只是一个方面、是前提，体育素质存在于整体素质中，它能对整体素质的发展产生较大的影响，同时体育素质又得益于整体素质的帮助与指导，二者互为影响、相互制约、相互促进，共同构成一个完整的素质教育体系。

在整体素质的发展中，体育素质的影响力不能低估，体育的特殊性也不能轻视，因为在这种发展关系中，体育的地位、作用起着制约与促进的双重作用。目前大、中专学生的体质状况、运动能力令人担忧，怕苦、怕累、缺乏自信的依赖心理明显，如不采取相应的措施加强体育教学，加强体育素质的培养，势必影响到整体素质的发展。

随着科学技术的迅猛发展，体育素质教育、培养中的知识面愈来愈宽，对体育老师的要求愈来愈高，过去那种单

一、传统的体育教学模式，已难适应今天人们对体育素质提出的要求，头脑简单、四肢发达的形象已逐渐被人们忘记。一个全面的、综合的体育教学系统在不断发展，它必将有力地推动整体素质的提高和人才的全面发展。

当今的人们对体育的内涵和健康的意识有了新的认识，大、中专学生的体育素质问题、心理问题，已引起全社会的关注，党和国家也高度重视体育工作的问题，从幼儿园到大学体育课程的设置，到全民健身运动的普及开展，无一不充分说明体育在整体素质教育中的重要性。

体育的强盛，全国体育素质的高低，在今天看来，远不止只是体育一门学科的问题了，它与一个国家、一个民族的整体素质息息相关，体育素质教育离不开整体素质的提高，同时，它的成功与否又将影响到整体素质的发展，整体素质的持续发展，更是离不开体育素质的有力支持，体育素质积极有效的努力，能保证整体素质教育的顺利进行，反之则会拖后腿。

作为局部，体育素质要加强训练，不断提高，要强化体育意识、体育理论、体育知识、体育观念的教育，要培养学生好的体育锻炼习惯，要不断改革、创新教学方法。教学内容的贯彻要与整体素质教育紧密相联，依照体育教学的要求，从实际出发，制定出相应的目标和任务。

体育素质教育要从整体、大局出发，加强渗透教育、协调教育，树立长远目标，积极寻求与整体素质教育的最佳结合点，发挥出优势，与其他学科密切配合，共同促进整体素质教育的提高。

目前体育素质在整体素质中的作用还不是十分突出，作为体育工作者责任重大，我们一定要尽最大的努力，搞好体育工作，抓好体育教学，力求能在较短的时间内，最大限度地发挥体育素质的影响与作用。

三、体育教学中素质教育的一点体会

整体素质教育是一项复杂、细致的系统工程，需要老师有丰富的知识和精心运作。体育素质教育是体育老师的责任，成功的体育教学，培养学生的体育素质只是一个方面，更有意义的是：应通过体育素质的学习与掌握，去教授、培养、提高学生整体素质和体育素质以外的文化知识。看似普通的体育课，如何让学生受到锻炼；如何让学生领悟到真正的意义，提高综合素质能力；如何让他们接受老师的教育与影响，都需要老师对事业执着的追求和全身心投入才能实现。

目前体育教学之所以难，原因很多，但体育素质在整体素质教育中的作用还未能充分体现出来，人们对它的影响还认识不透，也是事实，要在体育教学中抓好整体素质教育的提高，不是件容易的事。实践中老师的方法、经验很多，但笔者感到：最主要、最有效、对学生最有影响的方法是，老师自身较高的文化素养对学生言传身教的影响，或者说是：“潜移默化”的教育方式，这种方法学生容易接受，且牢固、深刻，体育老师运用这种方法，显得尤为重要。这不但要求体育老师具有很高的文化素养，而且还必须具备相当的身体运动能力，否则体育素质的培养和整体素质的教育只是一句口号。

为什么有的老师会给学生留下很深刻的印象，很重要的一点，就是老师的知识水平、教学能力，以及人格魅力给学生的影响力。

一位优秀的老师，其日常行为规范不必多说，教学中所表现出的高尚师德、丰富知识、过硬的教学艺术，本身就是对学生提高整体素质的一种教育。一个鼓励的微笑，一个赞许的点头，一种期待的目光，无不显示老师的教学水平。以理服人，以情动人，以学识赢得人的教育方式，很能震撼学生，他们会从你的举止言行中，体会到一种精神，一种素质，一股力量，老师这种自身素质和实际方式的交融配合，定能给学生以很好的教育，达到提高整体素质的目的。

一日为师，终身为父，从另一面也充分说明了老师自身素质对学生的印象，体育老师更应加强学习，不断充实自己的文化素养，努力提高教学艺术，调整和丰富知识结构，用自己的“实际行动”帮助教育学生，才是搞好素质教育最有效的方法。