浅谈农村中学生心理健康影响英语学习习惯

第一篇：浅谈农村中学生心理健康影响英语学习习惯

浅谈影响农村中学生学习英语的心理因素分析

[摘要] 通过在我校调查研究，还有普遍农村学校都出现类似的感叹，就是很多农村的中学生都存在心理健康问题，对学习英语兴趣不高，看待学习英语有很大的偏见。因此，我们从生活上渗透英语知识，从而提高学习英语兴趣。

[关键词] 心理问题

一、农村中学生现象：

1、农村小学三年级开始学习英语，在村小要到五年级才接触，但是最重要的问题在于小学里根本找不到一个专业的英语教师，这是直接影响着学生的英语发展，到了中学内容较多，科目也多，学生学起来都比较吃力。

2、在我校心理辅导室里兼做了一年，从而对我校的中学生有了深入的了解，他们普遍存在的问题：外国语言难学，对于我们在农村生活也不可能走出国的人来说，不用学，也用不着，就干脆不学了，放弃，尤其是男生较懒记单词。

3、农村学生家庭问题比较多，比如说：留守儿童占85%，单亲家庭占15%，从上面数据调查可以看出，农村学生的心理影响比较严重，亲情教育得不到关心和理解，更不用说在学习上辅导，出现这样的问题，只有教师在学校对这部分的学生多给予鼓励和关爱，但是，很多学生还是觉得最好是在父母身边比较有动力。因此很多中层生进步不大，进进退退。特别是英语学习，坚持不下去。

二、中学生是叛逆时期

叛逆时期阶段是比较严重，心理较复杂，部分学生早熟，出现早恋的现象也不少，自信心差等一系列心理以及生理的伴随问题会发生！就着这些问题，应该有几方面的组织进入干预才可以治疗部分学生存在的心理问题，这几部组织应该是:社会团体,政府民政,学校教师,家庭亲情!社会方面,在一些组织以及社会团体里应该消除一些歧视的想法与拒绝农村学生参与组织的行为,应做到多举行一些关爱活动，号召社会力量进行物质与 资金的捐赠来进行一对多或者是多对一的帮助，让学生觉得社会还没有把他们忘记，社会是时时刻刻关注着他们的成长！久而久之学生会在心理上有着一种积极向上,奋发图强会报社会的健康心态。

从单一的社会团体力量还是不够的，政府民政方面更应建设一些便民设施，如：图书馆，体育场所,社区医务室，心理健康咨询室，学生实习基地等一些实实在在的设施，配合一些社会团体举行的捐赠和帮助困学生难活动！民政人员更多的是要走访与探望一些问题儿童，从而能够及早的发现问题与处置安扶！

根据我国教育法，学校应该鼓励和引导处于这个年龄阶段的学龄儿童进入学校接受义务教育.做到一个也不能少，一村也不能漏，一户更应资助的方式进行鼓励适龄儿童入学,让其消除心头上的难入学接受教育的阴影。单从鼓励学生入学方做起还是不够的，还应提高教育战线师资队伍建设，从教师的学历，素质，能力上一一提高,所谓：学高为师，德高为范！师者，只有把自身素质与能力提高了，才能在工作当中发现一些存问题的学生，其能做到一步步的引导学生从问题内走到问题外,从浅入深的层层分析学生问题的根源所在，从而帮助学生解决心理上和学习上的问题！师者队伍建设与教育引导的这两个环节当中,做得 好会让一个个的问题儿童心理慢慢从成长叛逆时期过渡到认识到社会对其的关爱重要性，更要努力提高自身文化修养和素质基础，为将来实现自身价值和人生观做一个重要基石－－如人类的自身免逸力，人的体魄强壮了病毒的入侵机会少；做得不好，会让学生在接受教育过程当中产生一种厌学和叛逆的心态,这些问题学生多数表现是课堂上睡觉和顶撞教师的表现方式希望引起教师关注和重视,学生产生这种行为多是师者在教学过程当中做的只是一种牧羊式的教学活动，师者没有认真的去钻研与探讨业务知识,也没有深入到学生生活当中去了解学生的各方面情况,尽管是一个班级团体，学生也会感到自己是孤独的一员,在问题发生时没有得到帮助与引导,从而产生更严重的心理病变-----叛逆思想！

家庭亲情是教育问题儿童的一个重要因素，家庭的各成员背景也是一个处于重中之重的成份！毕竟，家庭是整个启蒙教育的一个极其重要地方，也是一个相当薄弱的环节――家长对子女的宠爱与否！从本人了解到的问题儿童情况，大部份是与父母亲异地分开，在家与爷爷奶奶一起

第二篇：农村中学生学习习惯调查报告

农村中学生学习习惯调查报告

信息来源：新溪一中 辛翠娜 发布日期：2012-7-

5摘要：学习习惯对个体学习的影响作用是巨大的，培养学生良好的学习习惯是新课程改革的必然要求。农村中学生的学习习惯现状如何？通过问卷与访谈相结合的形式调查表明，农村中学生的学习习惯现状不容乐观。笔者简要提出农村中学生的学习习惯主要存在的问题并分析其产生的原因，进一步提出培养农村中学生良好学习习惯的对策与建议。

关键词：农村 中学生 学习习惯 调查报告

“习惯”是人的一种比较固定的行为方式，是指一个人在长期里形成的定型性、自动化的行为倾向。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自动化的学习行为方式。新课程改革的一个重要趋势是让学生学会学习、主动学习、终身学习，这就要求促进学生的主体意识、团队意识、创新意识，提升自主、合作、探究的能力水平，重视学习过程中的智力、能力、情感体验等方面的收获，而不是单纯的学习结果的收获。当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益无穷。那么，农村中学学生的学习习惯现状如何？如何培养学生的良好学习习惯优化学生的学习品质呢？为了探讨这些问题，学校课题组对本校学生进行了比较全面、详细的调查研究活动，希望能从中得到启示。

一、调查背景和目的随着改革开放二十多年来，中国农村经济得到长足的进步，农村教育特别是基础设施建设和教学硬件投入方面在国家的资金支援和政策扶持下，在全社会共同关心支持下以及各地区加大投入下取得了明显的成绩。但是我们也应该看到，即使是在一些经济条件较好的农村地区，在师资力量、教育内容和教学方式等软件方面仍然与城市教育存在较大的差距。同时，由于大部分农村家庭对孩子的教育表现不够重视，因而农村学生在这种环境下很难养成良好的学习习惯。

依据新课程标准的精神，学校在2011年开始了“培养学生良好学习习惯”的课题研究。经过一个阶段的研究、探索、总结，初步在全校师生中建立起“良好学习习惯是为学生成长奠基最有效的保证”的教育理念，希望以此来矫正学生的不良学习习惯，进一步发挥学习习惯对学生学习成效的推动作用，为促进教育教学质量的大面积提高提供参考。

二、调查对象

本校初中、高中45个教学班中，随机抽取学生作为调查的对象。由于本校地处偏僻的郊区，生源大部分来自该地区的农村孩子，因此选取该校作为调查对象比较有代表性。

三、调查方法

本调查活动采用“问卷调查+观察访谈”相结合的调查方法。学校课题组制订了问卷调查表，严格培训调查人员，做到了要求、时间、行动“三统一”，调查人员对全校随机抽取的同学进行问卷调查，再与这些学生进行交谈，记录有关情况；然后将问卷调查结果和交谈记录对比分析，减少不真实成分，确定问卷调查的可信度，最后进行分析综合得出结论。

四、调查结果与分析

课题组发出问卷调查表150张，收回126张，回收有效率84 %。本次调查主要针对农村中学生的学习动机、课前预习、课堂学习以及课后复习情况等的调查分析。这次调查比较客观真实地反映出目前农村中学生学习习惯的现状。通过对问卷调查结果和交谈记录的综合分析研究，学校课题组认为：农村中学生的学习习惯现状不容乐观，主要表现在以下几点：

（一）大部分同学缺乏明确的学习动机。主要表现在：学习方法不恰当，没办法在较短时间内集中精神读书；遇到不懂的知识不想设法弄懂它，造成事倍功半的效果；缺乏学习兴趣，没办法找到读书的兴趣点所在，变成“为读书而读书”的现象；学习自主性较差，56%的学生在别人没有督促的情况下极少主动地预习。

（二）大多数（84%）的学生没有养成课前预习的好习惯，并且没有正确制定课前预习计划。表现在：79%学生没有制定预习计划，明确预习任务和重点；71%学生没能初步预习书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题；77%学生没有做到通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源；最后，74%学生对预习中发现的学习缺陷没能及时弥补并确定听课重点。

（三）大多数学生的课堂学习效率比较低。主要表现在：约一半以上的学生在上课前未能从知识上、物质上以及心理上做好准备，按时进入上课状态；只有39%的学生能做到专心致志听课，注意教师提出的问题且明白问题的实质，而61%的学生做不到这一点；只有一半以下的学生能够能够关注教师解决问题的思路和策略，比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方法；一半以上的学生能够有针对性、有效地做好课堂笔记并且不会影响听课效率，而接近一半以上的学生仍然做不到这一点。

（四）大部分学生没有养成课后复习的良好习惯。主要表现在：66%的学生未能明确复习要求并消化巩固所学知识；只有37%的学生课后能及时把教师课堂教学内容进行记忆，记住重点知识和解题方法；一半以上的学生未能对学过的知识进行归纳整理并建立新的认知结构。

从以上调查资料反映出农村中学生的学习习惯存在较大的问题，形势不容乐观。学习习惯是很多因素的综合体，那么学生这些不良的学习习惯是由于什么原因养成的呢？笔者认为主要有以下几个因素：

1、家庭因素

俗话说：“父母是孩子最好的老师。”可见，家庭教育对于孩子的教育起着至关重要的作用，但是大多数农村家长对于孩子的教育不够重视。有些家长只管孩子吃喝玩，不重视孩子的学习，不能为孩子营造一个好的学习氛围，有的孩子在家里一边看电视一边写作业，家长却熟视无睹；有些父母外出打工，把孩子托付给孩子的爷爷奶奶或是亲戚照看，而这些委托的监护人往往只是关注到孩子的吃和穿方面，很少顾及到孩子的学习情况，更别说去培养孩子的良好学习习惯了；

有的家庭教育不得法，棍棒教育依然存在，平时对孩子不管不问，一旦知道孩子学习成绩不好，便来一次疾风暴雨，棍棒伺候，而过后又涛声依旧；有的家长甚至会给孩子学习教育上灌输一些思想，比如说读书无用啊，或者说要在家里帮忙干活等，家里人更重视能不能干活赚钱而不是学习好不好；还有的家长甚至会理所当然地认为教育孩子是学校的事情，就连学校开展的家长会都不屑来参加。这一些因素直接导致了学生学习质量的下降，甚至形成不良的学习心态，良好的学习习惯当然无法养成。

2、学校因素

近年来，农村学校教育资源特别是教育基础设施建设和教学硬件投入等方面在国家和社会的关心支持下取得了明显的成绩。但是，目前大部分农村地区在师资力量、教育内容和教学方式等方面仍然与城市教育存在较大的差距。在农村学校的教育教学工作中，教师工作的不稳定性是学生良好学习习惯教育无法持之以恒的重要因素，每一学年都在换老师已经是习以为常的事，导致有些老师抱着“反正明年也不是我教”的思想，得过且过，对学生的学习习惯养成教育自然也就不会静下心来认真地研究了。另外，农村学校师资力量一直得不到补充，教育方法的陈旧落后，“满堂灌”、“题海战”，重知识轻方法指导的现状短期内难以改变，长此以往使得学生的学习兴趣逐步退化，学习方法得不到培养。

3、社会因素

在现在的社会大环境中，流传着这样一种思想：学好学不好差不多，无多大区别，有时上学了还不如不上学，特别是外出打工的影响更为直接。如果某村有人上学时成绩不好，缀学在外打工挣到钱了，回家又盖起了房子，对孩子更是造成直接的影响。另外，现在社会就业形势非常不乐观，许多农村家长辛辛苦苦攒钱甚至借钱供孩子读书，孩子念完书了发现工作依然不好找，甚至找不到工作，使家庭经济更加拮据。很多大学生毕业也就是失业了，这种就业困难情况也造成新的读书无用论，就更谈不上能有良好的学习习惯了。

五、对策与建议

针对以上存在的问题和原因的分析，结合学校发展的要求，提出以下的对策和建议。

（一）加大农村教育资源力量特别是教育软件的建设。首先，加强农村师资队伍水平的建设，适当补充农村师资力量，多分配一些优秀的高校毕业生到农村学校任教。其次，开展城乡教师之间的合作和交流，比如，多组织农村教师到市区听公开课，学习先进教学经验；或者让城区教师多到农村听课，可以提出一些指导性意见。有条件的话，适度在城乡教师之间进行调配。另外，政府和一些社团院校也可组织一些高素质人才到农村进行义教活动，以高素质人群去直接影响和提高低素质人群的素质，从而加强和提高当地的师资力量，丰富和拓展教育内容，更新和改进教学方式。

（二）加强家庭、学校和社会之间的有机联系。坚持以学校教育为主体，以社区教育为依据，以家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。例如，学校可以开展“校讯通”，加强家校联系，让家长及时了解到孩子的学习动态，互相反映学生表现情况和提出教育建议。学校通过定期召开全校家长会，向家长汇报学校教育情况，倾听家长意见，进一步加强了家校的沟通。同时认真落实家长学校的组织管理和教育教学活动，利用家长会给家长发放有关家教资料，举办家庭教育讲座，进行科学家教方面的指导，帮助家长掌握与子女沟通的有效方法，提高家教水平。此外开展各项综合实践活动，积极动员全社会参与学校德育工作，充分发挥校外活动场所在学生成长中的重要作用，使家庭教育、学校教育、社会教育得到有机整合，形成了齐抓共管、共同培育一代新人的良好局面。

（三）增加农村学生的就业渠道。例如，在农村设置一些与农业、农村、农民发展相关的活动及项目，引导农村学生毕业后能将所学科学技术知识应用于生产和生活中，这样既可加快农村经济发展，又促进了农村毕业学生的就业范围，使他们能造福家乡。

（四）树立良好的校风、班风和学风。学习习惯的养成教育，必须跟形成良好的校风、班风、学风培养结合起来。必须从经常出现的小事、细事做起，耐心细致地反复抓、抓反复。必须坚持正面教育，通过开展一些小型的适度的竞赛活动，大力培育与发现先进典型，以先进引路，典型开道，辐射带动。要积极探索学习习惯培养的有效方法，及时总结推广成功经验。

总之，提高学校的教育质量，影响因素很多，但不能把精力仅集中在智育上。好的习惯和学习效率是成正比的，只要学生养成了一种良好的行为习惯，高效课堂的建立也就为时不远了。乌申斯基曾说：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽他的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽他的债务；坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。”可见，好行为习惯的养成至关重要。

第三篇：如何培养中学生英语学习习惯

如何培养中学生英语学习习惯

大家晚上好！很荣幸能有这样一个机会在此与大家一起探讨。从事英语教学工作有7年了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 ,在此仅就我自己的经验谈谈个人的看法，如有说得不到位的地方，还请大家多多包涵，多给我指正和帮助。作为一名初中英语教师，我深感学生在英语学习过程中，养成良好学习习惯的重要性．良好的学习习惯对英语学习有着积极的推动作用，反之，习惯不好，对学习成绩的提高有负面影响。然而培养学生良好的学习习惯需要老师和学生的共同努力：老师的监督指导和学生的持之以恒。下面我将结合自己的教学实践，简单谈谈如何培养初中英语学习的良好习惯。

一、养成课前预习课后及时复习的习惯

事实证明，先预习再学习、先复习再练习，非常有助于提高学习效率。“学起于思，思起于疑”。预习时，可以先借助磁带、音标、工具书等初步读懂新课文和回答有关课文的表层问题。课前预习能激发求知欲的认知兴趣，能更好地理解记忆所学的知识。课后及时复习可以战胜遗忘。要经常反复朗读所学的课文，记忆所学的单词，看笔记和以前做错的题目等。这样才可以更好地巩固所学的知识。

养成课堂上认真听课，积极思考发言的习惯

课堂是教学的最关键环节之一，因此要要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要积极发言，这不仅是对学生听说能力的一种训练，而且可以使学生注意力高度集中，防止“开小差”。

养成良好的“听”的习惯

听是学习语言的前提，只有听懂了才会学着说出来。因此听是第一步。学生要多听示范发音(原声磁带，光盘，教师等)，听清再模仿；每天要安排一定的时间做听力练习；充分利用现代资源，看英语影视节目，上网学习英语等渠道感受规范的语音语调，培养语感。

养成背单词的习惯。

语言的学习是持之以恒的过程，尤其是词汇量有一定欠缺的同学，一定要养成每天背单词的习惯。有的同学会抱怨没有时间，其实非常简单。我要求学生至少背10个单词，这个背单词的习惯一旦养成，你的英语学习将一日千里

养成良好的“说”的习惯

学英语的最终目的在于交流，学生要多多动口。不仅在课堂上要与老师同学用英语对话交流，在日常生活中也要尽量多用英语表达。克服怕开口说英语的紧张心理，养成大胆大声、清楚流畅地说英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲英语。

养成良好的“读”的习惯

语言是一门有声的艺术，“读书百遍，其意自现”。教师要让学生意识到读的重要性。养成每天坚持朗读或听读英语二十分钟，坚持早晚大声朗读背诵英语句子、对话、课文的好习惯。此外，学生还可选择适合自己的英语报纸、杂志等读物供课后阅读。这样既能扩大词汇量，又可以丰富知识开阔视野。

养成良好的“写”的习惯

写可以说是英语教学中最难且最易出错的一个环节。首先，学生要保证书写的规范，整洁和美观。正确拼写字母单词，使用标点符号等。其次，就是写作方面，平时要加强训练，养成用英语写日记的习惯。在写作时，首先要仔细审题，确定体裁。然后要巧妙的构思，设计好框架。此外要注意语句的通顺连贯和标点符号的正确使用。最后，要认真检查，看要点是否齐全，词数是否与要求符合等。

结语：

总之，习惯的培养是教育的重要内容。良好的语言习惯的培养是培养智力，发展能力的重要开端。学生学习习惯的好坏与教学的成败有着相当重要的关系。作为教师，我们要重视对学生学习习惯的培养。而且我们有责任去帮助孩子培养良好的学习习惯，孩子一旦养成良好的习惯，不仅他们的学习效率和成绩会逐步提高。老师在教学中也会轻松许多。因此，让我们老师一起努力，正确地引导，约束和帮助学生养成良好的学习习惯吧!

学高为师，身正为范，作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情！今后我将不断努力,进一步提高自己的教学水平。我相信，在今后的教学生涯中，会做得更好！

第四篇：关于影响农村中学生学习英语积极性的因素的调查报告

关于影响农村中学生学习英语积极性的因素的调查报告 外国语学院

孙丽

英语教育12级A班

124050021

一、摘要在农村，很大一部分初中学生英语学习兴趣逐渐丧失。导致这一结果的主要原因有：教师的教学形式和方法较呆板、学生的学习习惯和方法较差、学生成绩差自信心受挫、学习环境差、师生关系不够和谐等。要提高学生的学习兴趣，教师需从以下着手：改进教学形式和教学方法，培养学生的良好学习习惯和学习方法，让学生树立信心获得成就感，运用各种手段创设英语语言环境，需要建立良好的师生关系，开展第二课堂等。

二、关键词农村初中学生

英语学习兴趣

三、引言孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。按内在动力理论的观点，兴趣是一种天生的展示才能与自信的冲动。期盼价值论则认为兴趣产生于达到某种表现的满足感。心理学研究表明“兴趣是学生主动学习的前提，学生学习没有兴趣，就不会产生热情，没有产生学习热情，学生就不会主动学习，学生不主动学习，教师的教训效果就不会很好。因此，兴趣在学生学习过程中具有特殊的意义。为此，我针对初中学生设计了一份调查问卷，了解学生学习英语的现状、动机以及影响学生学习英语兴趣的因素，结合教学实际，研究如何采取灵活有效的教学方法和策略，以提高和培养学生学习英语的兴趣。

四、正文:在经济全球化的大背景下，学习英语的风潮越来越强。在英语是全球的通用语言之下英语学习越来越显得重要与特殊，也日益成为农村中学生们日后与国际交流的一项重要的任务，因此，中学生的英语学习日益重要。但是，最近几年，根据相关的报告显示，农村中学生对于英语学习的积极性正在日益下降，英语学习的成绩每况愈下，这些正成为不仅是老师也是家长更是中学生的头痛之事。但是追根溯源，引起这些情况的原因与影响农村中学生英语学习的因素息息相关。对此，顶岗实习期间，我对于所在实习学校的农村学生们对于英语学习的兴趣进行了调查。由于老师和同学们的配合，我的调查工作十分的顺利。在这期间，我发现当地中学生对于英语学习的态度不仅仅取决于环境的影响，而且还取决于中学生本身。所以，内在因素与外在因素的相结合是影响农村中学生英语学习关键因素。在这一期间，我通过调查问卷法、文献调查法以及在这一期间的经验总结等调查方法，对这些因素作了详细的追踪调查，总结出内在因素主要是农村中学生本身的因素，主要有对英语学习的兴趣，态度，性格等；外在因素主要是教师的教学水平，学生的成绩，作业量，以及家长和学习的环境等因素。下面，我就一一将他们怎样影响小学生的英语学习做如下阐释：

1、（1）农村中学生自身的因素影响学习兴趣：俗话说得好，兴趣是最好的老师，尤其对农村中学生而言，一定的兴趣会激发他们的求知欲和想象力，从而会充满挑战，将一门他们从不知道的攻克或者是语言学的虽算不上是精益求精，但一定会是面面俱到。在课间期间，我通过抽样调查的方法分别对初一至初三年级的中学生进行了调查，发现一部分农村中学生对于英语充满了浓厚的兴趣，学习积极高，性格活跃，英语成绩优异；而另一部分的农村中学生一提起英语就谈虎色变，不仅谈不上兴趣，而且还产生了一种畏惧的心理。对于前一部分的农村中学生，他们在英语课上用英语大胆发言，积极思维，并且与老师产生了很好的互动关系，英语成绩优异；而后一部分的学生，上英语课萎靡不振，畏惧老师的提问，并且还时常做一些扰乱课堂纪律的小动作，英语成绩下滑幅度大。

根据这一情况，我也向老师们提过建议，我们也通过了一系列的方法来通过提高农村中学生的学习兴趣来间接的提高他们的英语成绩。教师们通过英语游戏学习法、视频动漫的学习英语法、以及竞赛学习法等等方法。在这一段时期间内的确收到了不错的效果，提升了小学生的英语学习兴趣。走廊内有时会偶尔听到学生们用几句简单的hello，bye等简单用语打招呼，说再见等，更有甚者，用英语来交流对话，英语学习的气氛十分融洽。通过这一事例可以看出，英语学习的兴趣对于农村中学生学习英语十分重要，也是最关键的内在因素。（2）、态度：态度决定一切。拥有一个良好的态度是学习一切的重中之重。只有一份对于英语学习的纯洁的态度，才会拿得出真真正正的成绩与效果。有无限渴望知识的农村中学生他们的态度端正，英语学习名列前茅；而对于英语以及其他功课没有任何期望得到的同学，不思进取，不但态度不端正，而且专门在课堂上捣乱，英语学习不但名列孙山，并且成绩每况愈下。因此，有了兴趣如果没有态度来维持的永恒，英语学习的成绩永远不会出来，只会让英语成为浮在表面上的东西，而不会成为真真正正的获取的有用的知识。（3）性格：开朗活泼的农村中学生英语的学习比内向的中学生英语学习的积极性高，英语成绩也很优异。根据调查显示，性格活泼的农村中学生互相之间进行的英语对话也多，英语交流也多。询问多方面的原因，性格开朗的农村中学生他们对世界充满了好奇，想要获得更多的知识，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充实自己，多学英语，从而与伙伴们能尽可能的融为一体。而性格内向的同学，他们为了避免多说话儿出错，并且怕同学们笑话自己的英语水平，所以尽量少说英语或者不说英语，从而越来越拘谨，对英语的学习兴趣也越来越低，对英语产生了一种排斥心理，影响了英语的学习。

2、环境等外在因素

（1）教师的教学水平：苏联教育家彼得洛夫斯基说：“教师的个性强有力地影响着儿童的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。正如教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此要日常与学生进行情感交流，学生会因此爱戴老师，尊敬老师，感激老师，爱听老师上课，从而爱学英语。这样我们的英语教学就可以取得一个很好的成绩。”

（2）教师心理品质：教师心理品质对学习兴趣的影响教师心理品质是教师素质的重要组成部分是激发学生学习兴趣的基础和源泉。教育心理学研究表明学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份只有当学生真正喜爱所学的东西时对它产生了浓厚的兴趣才能真正学好它。孔子曰知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“乐之”, 才能“乐学”。爱因斯坦也说过“只要把学生的兴趣激发起来那么,学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”可以说, 兴趣是学生学好功课的前提是教学成败的关键这已为大家所共识并且在教学内容、教学方法和手段、教学艺术等方面作了很多的尝试和探究但大多数人很少注意甚至忽略了自身因素对激发学生学习兴趣的作用。教师自身良好的心理因素对激发学生的兴趣有着巨大的作用它是隐性因素具有自然的影响力这种兴趣所产生的学习动力要比显性因素来得更为强大、持久、深远。教师心理品质中以下两个方面直接影响着农村中学生英语的学习兴趣。

（3）学生的成绩与作业量：越来越多的作业量会使:农村中学生获得一定的经验与收获，但是过多的作业量会到适得其反的效果。由于对过多的作业产生厌倦的情绪，因此会剥夺英语学习的兴趣。成绩的好会在一定程度上也对英语的学习有影响。成绩的步步高升会使农村中学生产生一种学习动力，但是成绩的年年下降会使农村中学生产生一种厌倦感，不会主动地去学习英语，从而影响了英语学习。(4)英语学习的环境：经过调查显示，一个沉闷的学习环境不仅提不上学生们的英语学习的积极性，反而会抹杀他们的热情；而一个活跃的英语学习的环境会使他们的积极性提升，也使他们的成绩大力加强。在没有进行英语活动的时候，环境基本上是沉闷的，枯燥的，同学们没有英语学习积极性，更谈不上是英语的交流；而活动期间，学习英语的环境变成了活跃的，从而我看到学生的热情，看到的是学生的交流。同学们的彼此关照也越来越多，互相帮助英语学习的也越来越多，最终在最后的结果上也取得了很好的成绩。

（5）、家长的因素:在采访家长的期间中，一些家长反应，孩子的英语学习是他们十分关心的事情之一。但是一些家长为了急功近利，想让自己的孩子的英语名列前茅，就不停地催促孩子的英语学习，并且为他们周而复始的包各种各样的英语学习培训班。殊不知，他们的这种教育的方法不仅得不到应有的效果，反而会事半功倍，误了孩子的大好前程。所以，家长在教育孩子的过程中一定要运用两全其美的方法，才会获得事倍功半的效果。

五、调查方法

1.文献资料法检索查阅心理学与本调查相关的专著图书、期刊论文、报纸等，了解和吸收前人的研究调查成果，并不断扩展自己的知识面，为本调查积累准确的研究调查资料。我通过查阅各类书刊论文来获得相关学术论文，并充分利用百度、雅虎等互联网搜索引擎及时收集了与本调查相关的调查资料。2.问卷调查法

六、对策与展望

（一）明确学习英语的重要性和必要性。首先，要让学生知道英语作为国际通用语言是学习文化科学知识，获取各方面信息的重要工具。其次，教师向学生介绍各方面对英语的需求，许多生动的事例会使学生感到在现实和未来生活中所具的重大意义。这样能使学生在无意识当中学好英语的心理需求，从而，激发学生对英语的学习兴趣。

（二）营造英语学习环境

1．以学生为主体，提高对语言的兴趣只有在一定的情景中才有意义，才能形象生动，也有利于理解和掌握。英语教学大纲中也强调提出“开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性”。因此，要积极优化校园英语学习环境，采用英语报刊，英语广播，英语角，英语演讲，英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有机会更多地接触英语。让学生从单调枯燥的课堂中解放出来；引入尽可能真实的交流情景，提高主体的参与性。调查中发现有79.5%的学生认为开展多种形式的活动有利于激发他们的英语学习兴趣，因为通过这些活动他们学到了一些书本上没有的知识，既有助于激发兴趣又培养了他们的参与意识，拓宽了视野。

2．为学生创造听、说、用英语的情景。英语是交际的工具，教师必须尽最大可能使学生处在使用英语的氛围中，如课堂用英语教学，与学生用英语交谈，鼓励学生课下用所学词汇和句型进行口语交流。在调查中，笔者发现大多数学生有意愿用英语进行交流，因而教师应引导学生积极运用英语交流，以增强学生学习英语兴趣，提高学生英语口头表达能力。

（三）激发学生学习英语的内部动力

1．增强学生学习英语的自信心。每个学生都希望学好英语，然而，除了外语成绩较好的少数学生外，相当数量的学生因受挫折而怀疑自己不是学外语的材料，出现了明显的心理障碍。因此，教师要积极引导这些学生走出误区，对于他们的细微的进步给予及时的鼓励，对于他们的困难给予热情帮助，使他们体验成功的喜悦，使他们从内心树立起自信心，自我激励，更加自觉、积极地学习英语。同时，教师要上好每一堂课，自信能教好每一位学生，不知不觉中把这种自信也就把这种自信传递给了每位学生，学生也会因为老师的执著和信任变得对自己自信起来。

2．以“情”激“趣”，“情”即“情感”。首先，教师应用真挚的情感去感召学生，激励学生。当学生对某问题犹犹豫豫时，老师就向他们投去信任、鼓励的目光，使他们能勇敢地回答问题。当学生回答错误时，教师要带着善意，真诚的微笑纠正学生的错误，这样能给学生以鼓舞和安慰，也会增进师生间的感情。其次，教师对学生的爱能唤起学生对教师所教科目的喜爱。的确，教师“用爱的微笑征服学生的心灵”，相应地，学生就会“亲其师，信其道”激发并巩固学习英语的兴趣，维持并提高学好英语的自信 六：参考文献

何克杭《教学系统设计》北京师范大学出版社

2002

施良方《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》华东师范大学出版社 2003

戴维布纳森《学习环境的理论基础》华东师范大学出版社 2002

第五篇：谈谈怎样培养中学生英语学习习惯

谈谈怎样培养中学生英语学习习惯

最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子青少年时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。

回想过去的四年，最难以忘怀的就是一直以来的教学经历。这使我得到成长和锻炼，受益匪浅。通过一对一辅导，我不仅对北京市中小学生的英语学习中遇到的普遍问题有了一定了解，也通过交流沟通掌握了他们的心理特点，与他们建立了深厚的友谊，成为他们喜欢而信赖的知心姐姐。

在教课之前，不少家长反映他们的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况。通过实际辅导和观察，果不其然，我发现会自动地学习的孩子只占到一小半。就英语这一门课来说，我发现不少的学生学的不好，问题出在学习时不能持之以恒，而是三天打鱼，两天晒网。语言学习最需要坚持不懈的听说读写，要说英语有什么学习妙法，只能说多练就是妙法。针对孩子这些不良的学习习惯带来的困惑，结合我和几位同事交流后的感受，我在这里就如何培养中学生英语学习习惯阐述一下我的观点，希望和各位老师与家长交换意见，是孩子们从中受到启发并贯穿到学习和生活中。

一、培养正确朗读的习惯。

在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。除了仔细听懂老师（或磁带录音）的英语并认真模仿外，还要在老师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样做，可以有效地提高自己在实际的交际活动中使用英语的能力。对于朗读习惯，最好是先模仿朗读，模仿录音磁带中外籍人士的原声，力求惟妙惟肖，大声，眼到、口到、心到。读的像说的像，学的就快又好。

二、培养大胆开口的习惯。

我一直鼓励学生要勇于表现自己，敢于开口，在课堂上大胆地、主动地用英语回答老师的提问，积极参与课堂表演活动。在日常生活中敢于用英语互相问好，打招呼，道别等，把课内知识运用到生活中，在课外活动中，用英语做游戏，自编自演小节目，尽量多说英语。

三、牵制提问，培养多听的习惯。

我们在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如在Free talk环节我会和学生这样对话：

T: How old are you ?

S1: I’m eleven.T: Where are you from ?

S1: I’m from Jiangyan.然后我会问其他S2：How old is she ?

Where is she from ?

又如，让每天值日的学生进行自我介绍后，让其他学生根据内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等,以此引导学生用心听他人说英语。

四、认真书写，完成书面作业

从字母书写开始，就要按书写要求进行书写。要养成良好的书写习惯，写好每一个字母、单词和句子。不规范的书写，对学习单词的读音有很坏的影响；对句子马虎地书写对建立句子概念和识别句型也是不利的。我曾经辅导过一个学生，已经高中二年级，可是字迹潦草，难以辨认，这就是从小没有养成认真书写的习惯。认真纠正后，它不仅笔迹清晰好多，做题时也不再那么浮躁，可以慢慢的仔细思考每道题了。良好的书写习惯对培养坚毅的学习意志与刻苦的学习精神都有非常大的作用。

四、逐步养成自学的习惯

自学包括课前预习、课后复习、课堂作业与家庭作业等环节。

课前预习应该是既为新课作准备，又要初步掌握新课的词汇、句型、课文。预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系。这样的预习才会取得明显的效果。从小学到大学，我一直坚持课前预习，这带给我的裨益是无穷的，所以在今后的教学中，我会鼓励我的每一个学生尽早养成并坚持课前预习的好习惯。

在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的表情、板书、语言乃至老师的教法。养成这样的复习习惯，对学习英语大有意义。复习中尚存的疑难点要在反复思索之后，及时请教老师或同学。

课堂作业时，应充分利用课堂所学知识自我解答疑难，更应立即回顾课堂情景，以提高自我反馈的结果。

家庭作业应在复习的基础上进行，同时要把家庭作业作为检查课堂学习的标尺。要善于养成把家庭作业与课堂所学知识紧密而有机地结合起来的习惯。轻意问他人或畏惧难题就不能取

得良好的学习效果。

五、培养良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯是完成阅读的重要前提，阅读习惯包括阅读理解过程，阅读方式，阅读速度等。

我们应根据各自的知识水平和能力，选择不同层次的阅读材料，初中一年级的学生可多看故事性较强的短文，基础扎实，水平稍高些的学生可看些简短的原版名著，阅读时要抓住大意，遇到与信息无关的生词要跳读，如碰到与信息有关的生词，切忌一碰到就去查词典或参考书，而要根据上下文去猜测其含义，养成独立思考的习惯。

总之，培养良好的学习习惯不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，关键是起始，重点抓落实，实践证明，只要我们方法得当，定会收到满意的效果。每一个孩子的潜力都是巨大的，他们需要引导，需要鼓励，更需要信任。这几年来，最令我感到难忘和兴奋的无疑是我辅导的学生们英语成绩的一次次提高，看到他们脸上天真美丽的笑容，那时候温暖也留在我的心里。在我们共同奋斗的日子里，面对中考，面对高考，他们坦言没感到“苦”，相反，看着卷面上成绩一次次的进步，我们体会到的是无穷的“乐”。这些也使我更加肯定了自己作为一名教师的职业价值。我懂得了责任与义务。懂得了爱心、耐心和微笑对于一名老师的重要性。更加懂得了，培养良好的学习习惯是多么重要。为了最初的梦想，我们一起加油。孩子们，祝福你们。I believe in you!

“磨刀不费砍材功”培养学生正确的学习习惯，虽然需要坚持不懈地，有条不紊的进行练习和强化，要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的成功，他们会变得很自信。而且他们会慢慢地爱上英语。同时也为他们的终生学习做好了准备。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是目前我们新课程教育改革的关键所在。