高校教学原则与方法

第一篇：高校教学原则与方法

专题六

高校教学原则与方法

2011级 高教 吴冬梅

概念

原则与方法

原则：观察问题、处理问题的准则。（要求）

方法：指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。（由教学原则指导）

教学原则：是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

教学方法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

高校教学原则：是根据教育规律和一定社会的教育目的，在总结教师先进教学经验的基础上，结合高校的特点而制定的，是高等学校教学工作必须遵循的基本要求。

高校教学方法：教师和学生为达到教学目的而共同进行认识和实践活动的途径和手段。

第一节 高校教学原则

一、高校教学原则的内涵与制定依据

（一）内涵：是根据教育规律和一定社会的教育目的，在总结教师先进教学经验的基础上，结合高校的特点而制定的，是高等学校教学工作必须遵循的基本要求。

（二）制定依据（三个基本参照：社会要求、科学理论、经验总结 121潘）

1、遵循马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义

以马克思主义为指导，用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点、方法来剖析教学理论、分析教学实践，使教学原则成为一个科学的体系。

2、高等学校教学的基本规律

教学原则是将理论形态的规律转化成对实践工作的具体要求，是对教学过程客观规律的反映。是对教学工作的概括和总结。

3、先进的教学经验

 继承和发扬古代的教学原则中的合理部分，借鉴国外的教学理论和实践，吸取有益的东西，丰富和补充教学原则体系。

 综合运用当代国内外各种不同的教学理论，吸取其长处。

 认真分析当今世界各国教学实际发展动向，总结优秀的教师教学经验。

4、社会的需要和教育的目标（学生个人的需要）教学原则是教学的基本规律和教育目的的统一，它必须反映社会对教育的一定要求，服务于教育的目的和任务

5、高等学校的特点

区别于一般的教育原则。高校教学过程和教学对象的特殊性。如教学与科研相结合原则。

二、高校教学原则体系（P210-213薛）高校教学原则是教学原则的一个下位概念，它具有一般教学原则的特点，所以说中小学教学原则中也有同样适用于高校的教学原则。（内涵的发展与变化）

（一）科学性与思想性相结合原则

1、内涵：指在教学过程中既要保证教学内容的真实性、客观性、先进性，用科学知识和科学思想武装学生，又要把马克思主义渗透到教学过程中去，培养学生科学的世界观和高尚的道德品质。

2、实施要求：

（1）教师努力钻研，不断地提高自己的学术水平，养成严谨的科学态度（2）教师努力提高自己的思想道德水平，起到以身作则的模范作用

（二）理论联系实际原则

1、内涵：是指在教学过程中，理论知识的教学要与生产生活实际紧密结合，是学生在理论与实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实践培养学生在实际中运用知识的能力。

2、实施要求：

（1）要加强理论的教学，把理论知识教透教活

（2）为学生把理论知识运用于解决实际问题提供机会和园地

（三）教师的主导作用与学生的主体性相结合原则（薛、杨）

在教师的主导下，发挥学生的自觉性、独立性与创造性原则（潘132）

1、内涵：是指在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主动性、积极性。

2、实施要求：

（1）充分了解学生的情况

（2）在尊重学生的基础上对学生严格要求

（3）运用启发式教方法，激发学生的学习兴趣

（四）统一要求与因材施教相结合原则

1、内涵：是指教学要根据社会的要求和学生的共同特性，坚持对全体学生的共同要求，同时要根据学生的个别差异和具体情况，有针对性的进行教学，以使每个学生的才能和特长都能得到充分的发展。

2、实施要求：

（1）了解全体学生的实际情况，根据学生的差异，有针对性的进行教学

（2）根据社会主义的教育目的，把尊重学生的个别差异建立在统一要求的基础上（教育目的社会需要）

（五）知识传授与能力培养相统一原则

（知识积累与智能发展相结合原则 128潘 杨，角度）

1、内涵：是指在教学过程中既要注重知识的教学又要重视能力的培养，在知识教学的基础上培养能力，通过培养能力促进学生独立的学习更多知识。

2、实施要求：

（1）重视基础学科和基础知识的教学，使学生打好扎实的知识基础

（2）充分了解学生已有的知识水平和智能结构，在教学过程中注意培养学生的各种能力

（六）教学与科研相结合原则

1、内涵：是指在教学过程中逐步地加强科学研究工作，以培养学生的科研态度和从事科学研究的能力。2001年 薛（指在高等学校教学过程中，要注意引进部分科研工作，这既是培养学生独立探索问题与科研能力的手段，也是促进教学内容随学科发展而不断更新的重要保证。——杨德广169）

2、实施要求：

（1）教师努力提高自身科研能力

（2）结合教学培养学生的科研能力，促使学生养成科学精神、科学态度和科学道德

（3）使学生掌握有关科学研究的信息，对学生进行科研方法的训练（潘）

㈦

系统性与循序渐进相结合的原则

（科学知识）系统性与（认识的）循序渐进规律相统一的原则（潘懋元 王伟廉杨德广）

1、内涵：是指在教学活动中把知识发展的逻辑顺序结合起来，是教学既保持知识的系统性，又能适应个体发展的需要，促进学生认识能力的发展。

2、实施要求：

（1）处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系，使之既成系统又成有一定弹性

（2）根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学

（3）防止学生在学习过程中好高骛远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风（杨169‘142潘’）

㈧ 专业性与综合性相结合原则（潘，王志端）

高等教育=专业性的教育（“T”型人才）

“—”表示有广博的知识面，“|”表示知识的深度。两者的结合，既有较深的专业知识，又有广博的知识面，这类集深与博于一身的人才。

1、内涵：是指在教学活动中既要有明确的专业目的性，还强调知识能力基础的宽厚与广博。

2、实施要求：

（1）建立合理的知识结构和智能结构

（2）了解本门课程在课程总体中的地位和作用，加强与其他学科联系，已达到培养专门人才最佳知识能力结构的目的（3）对学生进行专业目的性教育和职业道德教育小结：以上各教学原则构成了一个相互联系、相互制约、相互促进的整体。在实际的教学工作中，应结合具体情况运用各项原则，发挥原则的整体作用，以不断地提高教学水平，把教学工作推向前进。

三、反思

教学原则是个历史的概念，随着社会发展、人们认识水平的提高和教学实践经验日益丰富，会不断地发展变化。

教学原则要在具体的教学案例（实际的教学工作）中分析加深理解，提出的原则是否具有代表性、普适性，在实践中贯彻的如何，受哪些主客观因素的制约，如何改善还有待深究。

第二节 高校教学方法

一、高校教学方法的基本概念

（一）涵义：是指教师和学生为达到教学目的而共同进行认识和实践活动的途径和手段。

教学方法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

（二）高校教学方法的特点

“大学教学方法既具有一般教学方法的共性,又具有体现大学教学特点的个性。”

1、教学方法的一般特点

实践性 耦合性 多样性 整体性 继承性 发展性

2、高校教学的特点 教学任务的多样性、教学内容的高深性、教学对象的差异性、教学情境的复杂性、教学过程的探索性

3、高校教学方法的主要特点（湖南大学 姚利民）：（1）以启发式为主,避免单纯的讲授法;（2）提倡以学生为中心，教师为主导的教学方法

（3）选用实验法、练习法、讨论法和研究法等多样化的教学方法

（4）教学方法与研究方法相互渗透、结合和高度一致

（5）教学方法与科学方法相一致,科学方法体现在学科专业的教学内容之中,教学方法不能脱离学科专业的科学方法。

二、高校教学方法的类型及选用

（一）教学方法分类 国内

1.按时间先后分为传统教学方法（讲授法、讨论法、实验方法、调查法）和新型的教学方法（发现法、问题教学法、案例教学法）（潘 叶P217-236）2.按照教学形式与教学方法相统一分为课堂教学法、自学与自学指导法、现场教学的方法、科研训练法（薛，P215，潘）

PS:“高校的教学形式与教学方法是融合在一起的，某种教学形式也就是相应的教学方法，高等教育学不可能也不必要像普通教育学那样，把教学形式和教学方法分开阐述。”

3.按教师指导学生获取知识的方式分为教师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法（讲授法、问答法、讨论法）、教师通过直观感知获得知识和技能的方法（实验实习法、演示法、参观法）、教师指导学生独立获取知识和技能的方法（自学指导法、练习法）

张文静

4.按照教学工作任务分为传授知识的方法，形成技能、技巧的方法，巩固知识、技能的方法，检查知识、技能的方法（教学方法还是高校教学方法）5.按照获取知识的途径分为口授法、实践法、直观法

6.按照指导学生掌握知识的程序和水平分为认知法、复现法、探讨研究法

国外

“现代教学论中暂时还没有一个统一的公认的教学方法的分类法” 1.桑代克9种教学方法 2.拉斯卡

3.巴班斯基三类

4.佐藤正夫三种基本类型

（二）具体的教学方法

课堂教学法：讲授法、讨论法、实验法等

自学与自学指导法：包括读书指导法、复习、课外作业、辅导等 现场教学的方法：包括参观法、调查法、实习法等 科研训练法：包括平时的科研训练、论文与设计等

我国高校越来越提倡讨论法、研讨法、案例教学法、项目式教学法、学导式教学法、研究性教学法、问题引导教学法、参与式教学法、与工作接轨教学法等

1、案例教学法

⑴ 内涵：在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。⑵ 内容

步骤

236叶）

案例的编选——组织案例讨论——案例评价

首先，教师精心准备和提供与教学目的、教学内容有关的案例，如美哈佛大学每年要投入大批的教师来编写案例；

其次，教师先将案例发给学生，做好启发引导工作，让学生独立做好准备，然后再进行讨论；

最后，教师指出讨论的优缺点，进行补充和提高性的教授。

⑶

评价 优点：

1.形式多样、方式灵活，易于激发学习者的学习兴趣

2.着眼于能力的培养，可以有效地提高学生独立分析和解决问题的能力 3.做到了理论与实践相结合，锻炼学生的思维能力 4.教学相长，师生各得益彰 缺点： 1.传授知识上缺乏系统性

2.案例自身有局限性 3.案例教学复杂、耗时 学导式教学法

⑴ 涵义：就是在教师指导下，以学生自学为主的教学过程。

-----是教师指导学生以自学为主，掌握新知识、新技能的一种方法，由自学、解疑、精讲、演练等几个环节组成，其实质是学生在教师有目的、有步骤的引导下，自主研读教材和参考资料、做实验、搞设计，通过自己的观察、思考、获得知识和解决问题的过程。----⑵ 内容：自学、解疑、精讲、演练

学导式’教学法的基本结构是：自学（预习、阅读、感知--听报告或看演示，尝试练习，发现难点）--→解疑（提出问题、互相探讨、教师辅导）--→精讲（教师提示重点，做示范或演示）--→-演练（作业练习、实验操作、小结反思；教师检查评改）。这四个环节构成了一个有机的统一体和综合的过程。⑶ 评价 优点：

第一，增加了知识掌握的深度和广度。

第二，掌握了自学方法，提高了自学能力，形成了自学习惯。第三，独立思考能力有了明显提高。

第四，对学习态度和性格产生了影响。缺点：缺乏系统性，费时

3、研究性学习方法72条

⑴ 涵义：是指教育者不是把现成的结论传授给学生，而是让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论。⑵ 内容：

① 选择研究的课题或对象 ② 制定方案，实施研究 ③ 得出结论，撰写研究报告 ④ 总结评价 ⑶ 评价 优点：

1、有利于调动学生学习的积极性，2、提高学生的智力发展水平，培养学生的自学能力和科学研究能力。能够刺激教师的教学模式的改进，提高教师的教育教学能力，提高教师的积极性和创造性 缺点: 1 难以掌握系统的基础知识和专业知识 2 教师和学生花费的时间和精力过多

教学方法的分类系统与教学方法的选择有密切的关系，教学方法的分类是以 功能的不同为主要依据，教学方法的选择是从一定的功能需要出发选择相应的方法，从某种意义上讲建立教学方法的分类系统本身就是为教学方法的选择与运用服务的。

（三）选择依据（薛P215）选择与运用（潘 232）1.教学目的、任务和要求

教学方法总是为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务服务的，不同的目的任务需要不同的教学方法。2.教学内容的性质和特点

在文、理科之间，文理科内部各分支学科之间，以及基础学科和应用学科之间，在研究方法和教学方法上都存在显著的差距，因此教学方法的选择要与学科的性质和特点相适应。化学实验法，数学练习法等。3.教学对象的实际情况

教学方法的选择与教学内容的确定一样，要受学生发展水平的制约。只有采取了适应学生特点的教学方法才能取得良好的教学效果。4.教师的自身素质和所具备的条件

教学方法的选择还要根据教师自身的教学理论水平、教学实际经验、对教学内容的准备以及教师的个性品质来选择最适合自己的教学方法，扬长避短，充分发挥自己的教学优势。

5.教学环境、教学时间和教学技术

教学所具备的物质条件，教学任务教学时间，效率效果。6.教学方法的类型和功能

不同的教学方法功能和局限也不同，因此要根据具体情况选择相应的教学方法，或采取不同的组合方式，发挥教学方法的整体性优势，以达到相应的教学目标。

三、高校教学方法的现状及改革

（一）高校教学方法现状

1、总体特征

教学方法不被重视，教学方法改革难以突破，教学方法问题严重。“最高的专业奖励是与学术成就出版成果而不是与教学业绩挂钩”

近年来，国内外学者进行了很多关于高校教学方法的其他研究,如研究了不同科类高校、不同层次高校、不同学科专业、不同课程的教学方法等，研究了各种教学方法的适用范围、优势、缺点、采用策略, 并取得了大量成果,对高校教学方法改进和教学质量提高起了一定的作用。然而,现有研究从整体看,对教学方法改进有重要参考价值与指导意义的研究成果比较少,有特色的研究成果少,因而教学方法研究进展缓慢,教学方法改革突破难,有必要进一步深化高校教学方法的研究。

2、具体问题

⑴传授知识的教学方法多，忽视发展学生智力的教学方法 ⑵教学方法的整体结构上，运用单一的讲授法多，而运用多种有利于大学生独立学习的方法少 ⑶在课堂讲授中，注入式多，启发式少，讨论式少，学生参与度低 ⑷注重集体教学方式，忽视个别教学方式，不能很好的进行因材施教 ⑸不能将现代化教学手段与教学方法改革有机结合

（二）高校教学方法改革

1、改革动因

⑴教学思想和理念的变化

⑵社会对人才培养质量要求越来越高

⑶现代科技迅速发展，教学时间和内容矛盾越来越尖锐，要求提高效率，要求改变低效率的陈旧落后的教学方法

⑷教学技术的发展及其广泛运用，学生获取知识技能的途径增加，促使教学方法与之适应

⑸科学技术手段的发展，对教学方法的改革提出了新的要求

2、改革阻力

⑴ 教育思想观念

⑵ 制度与管理

⑶ 教师（教学主客体能力不足，与时俱进的适应性差）⑷ 学生

⑸ 高校扩招（投入欠缺，精力不足）

3、对策

从目前来看，教学方法改革的趋势：

第一、教育方法的功能定位上，由教给知识向教会学习转变 第二、教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式

第三、教学方法结构上，由讲授为主转向以指导学生独立学习与研究为主

具体对策：

⑴ 是进一步转变教学思想和教学观念,坚持主体式、互动式、启发式教学思想,以学生为本,重视调动学生的学习积极性,重视培养学生的创新精神和探索、研究能力;⑵ 是废止注入式或填鸭式教学方法,提倡灵活采用启发式、讨论式、探索式、研究式等教方法;

⑶ 是实行师生互动,课内外结合,集中教学和个别化教学结合;⑷ 是理论教学方法改革与实践教学方法改革相结合;

⑸ 是充分发挥各种教学方法的整体功能,根据不同的教学内容和目标来选择与使用不同的教学方法,注意发挥多种教学方法所构成的方法体系的综合整体功能;

⑹ 是把教学方法与学习方法统一起来,教师在选择和设计教法时,不能脱离学生的实际,应加强学习方法的研究,把教法建立在学法的基础上,将教法与学法进行统一设计和安排,使学生获得与教法相适应的学习方法;

⑺ 是全面培训教师队伍,通过提高教师的学科专业的学术水平和教学的学术水平来实现教学方法的改革。

⑻ 是积极改革教学制度与管理体制,建立健全与教学方法改革相适应的教学制度与管理体制。

第二篇：原部属高校

1、原航空航天部高校排名

哈尔滨工业大学

北京航空航天大学

西北工业大学

南京航空航天大学

南昌航空学院

沈阳航空学院

郑州航空工业管理学院

2、原兵器部高校排名

北京理工大学

南京理工大学

长春光学精密机械学院（长春理工大学）

华北工学院（中北大学）

西安工业学院

沈阳工业学院（沈阳理工大学）

重庆工学院

3、原电子工业部高校排名

电子科技大学

西安电子科技大学

杭州电子工业大学

桂林电子工业学院

北京信息工程学院（现合并于北京信息科技大学）

4、原地质部高校排名

中国地质大学

长春地质学院（合并入吉林大学）

成都地质学院（成都理工大学）

西安地质学院（更名为西安工程学院，现并入长安大学）

河北地质学院（石家庄经济学院）

5、原纺织部高校排名

东华大学

天津纺织工学院（天津工业大学）

苏州丝绸工学院（合并入苏州大学）

西北纺织工学院（西安工程科技学院）

浙江丝绸工学院（浙江理工大学）

北京服装学院

郑州纺织工学院（中原工学院）

武汉纺织工学院（武汉科技学院）

南通工学院（原南通纺织学院，现合并入南通大学）

6、原邮电部高校排名

北京邮电大学

南京邮电大学

长春邮电学院（现合并入吉林大学）

重庆邮电学院

西安邮电学院

7、原水利电力部高校排名

河海大学

武汉水利电力大学（现合并入武汉大学）

华北电力大学

东北电力学院

华北水利水电学院

葛州坝水利电力学院（现合并入三峡大学）

长沙电力学院（现合并入长沙理工大学）

上海电力学院

8、原石油部高校排名

石油大学（中国石油大学）

西南石油学院

大庆石油学院

西安石油学院

江汉石油学院（现合并入长江大学）

抚顺石油学院（辽宁石油化工大学）

江苏石油化工学院

北京石油化工学院

新疆石油学院

9、原化工部高校排名

北京化工大学

南京化工大学（现合并入南京工业大学）

郑州工学院（现合并入郑州大学）

青岛化工学院（青岛科技大学）

沈阳化工学院

武汉化工学院（武汉工程大学）

10、原煤炭部高校排名

中国矿业大学

阜新矿业学院（辽宁工程技术大学）

山东矿业学院（山东科技大学）

西安矿业学院（西安科技大学）

焦作矿业学院（河南理工大学）

山西矿业学院（现合并入太原理工大学）

淮南矿业学院（安徽理工大学）

华北煤炭医学院

河北煤炭建筑工程学院（现并入河北工程学院）

中国煤炭经济学院（山东工商学院）

湘潭矿业学院（合并入湘潭科技大学）

黑龙江矿业学院（黑龙江科技学院）

淮北煤炭师范学院

11、原冶金部(含有色总公司)高校排名大致如下：

北京钢院（现北京科技大学）、东北大学、中南矿冶（更名为中南工大，后并入中南大学）、西安冶金建筑学院（西安建筑科技大学）、昆明工学院（昆明理工大学）、武汉钢铁学院（武汉科技大学）、鞍山钢铁学院（鞍山科技大学），江西矿冶学院（先后更名南方冶金学院、江西理工大学）、马鞍山钢铁学院（先后更名华东冶金学院、安徽工业大学）、包头钢铁学院（合并入内蒙古科技大学）、青岛建筑工程学院（青岛理工大学）、北京冶金机电学院（北方工业大学）、桂林冶金地质学院(桂林工学院)、长春师范学院

沈阳黄金学院

12、原80年代末的机械部（非90年代机械部与兵器工业部合并的机械电子工业部）高校排名

吉林工业大学（并入吉林大学）

湖南大学

合肥工业大学

江苏理工大学（原镇江农机学院，现并入江苏大学）

东北重型机械学院（燕山大学）

陕西机械学院（西安理工大学）

上海机械学院（上海理工大学）

沈阳工业大学

武汉汽车工业大学（并入武汉理工大学）

哈尔滨理工大学（原哈尔滨电工学院与哈尔滨科技大学合并）

甘肃工业大学（兰州理工大学）

洛阳工学院（原洛阳农机学院，现合并入河南科技大学）

太原重型机械学院（太原科技大学）

北京机械工业学院（现合并入北京信息科技大学）

湖北汽车工业学院

14、原交通部高校排名

西安公路交通大学（现合并于长安大学）

大连海事大学

武汉交通科技大学（现合并于武汉理工大学）

上海海运学院

长沙交通学院（现合并于长沙理工大学）

南通医学院（现合并于南通大学）

重庆交通学院

15、原轻工业部高校排名

无锡轻工业学院（江南大学）

中央工艺美术学院（并入清华大学）

天津轻工业学院（天津科技大学）

西北轻工业学院（陕西科技大学）

北京轻工业学院（合并于北京工商大学）

景德镇陶瓷学院

郑州轻工业学院

大连轻工业学院

16、原铁道部高校排名

西南交通大学

北方交通大学(北京交通大学)

长沙铁道学院（现合并入中南大学）

上海铁道大学（由上海铁道学院与上海铁道医学院合并，现合并入同济大学）

大连铁道学院（大连交通大学）

兰州铁道学院（兰州交通大学）

南京铁道医学院（现合并入东南大学）

华东交通大学

石家庄铁道学院

苏州铁道师范学院（合并于苏州科技学院）

17、原建设部高校排名

哈尔滨建筑大学（合并于哈尔滨工业大学）

重庆建筑大学（合并于重庆大学）

沈阳建筑工程学院（沈阳建筑大学）

西北建筑工程学院（合并于长安大学）

武汉城市建设学院（合并于华中科技大学）

南京建筑工程学院（合并于南京工业大学）

苏州城市建设环境保护学院（合并于苏州科技学院）

18、原建材总局高校排名

武汉工业大学（现合并于武汉理工大学）

西南工学院（现合并于西南科技大学）

山东建材工业学院（现合并于济南大学）

上海建材学院(合并入同济大学）

19、原农业部高校排名

中国农业大学

南京农业大学

西北农林科技大学

华中农业大学

沈阳农业大学

华南农业大学

东北农业大学

西南农业大学

华南热带作物农业大学

上海水产大学

石河子大学

大连水产学院

塔里木农垦大学

20、原林业部高校排名

北京林业大学

东北林业大学

南京林业大学

中南林学院

西南林学院

21、原卫生部(含药监局)高校排名

协和医科大学

北京医科大学（现合并于北京大学）

上海医科大学（现合并于复旦大学）

中山医科大学（现合并于中山大学）

华西医科大学（现合并于四川大学）

同济医科大学（现合并于华中科技大学）

湖南医科大学（现合并于中南大学）

中国医科大学

白求恩医科大学（现合并于吉林大学）

山东医科大学（现合并于山东大学）

中国药科大学

西安医科大学（现合并于西安交通大学）

沈阳药科大学

22、原外经贸部高校排名

对外经济贸易大学

上海外贸学院

广州外贸学院（现并入广东外语外贸大学）

天津外贸学院（现并入南开大学）

23、原财政部（含中国人民银行）高校排名

上海财经大学

西南财经大学

中南财经大学（合并于中南财经政法大学）

东北财经大学

中央财经大学

陕西财经学院（合并于西安交通大学）

江西财经大学

湖南财经学院（合并于湖南大学）

山东财政学院

中国金融学院（合并与对外经贸大学）

24、原文化部（含广播电影电视总局）高校排名

中央音乐学院

中央美术学院

中国美术学院

中央戏剧学院

北京广播学院（中国传媒大学）

上海音乐学院

上海戏剧学院

北京电影学院

中国音乐学院

中国戏曲学院

北京舞蹈学院

25、原商业部（含供销合作总社）高校排名

杭州商学院（浙江工商大学）

安徽财贸学院（安徽财经大学）

山西财经大学

黑龙江商学院（哈尔滨商业大学）

北京商学院（合并于北京工商大学）

天津商学院

郑州粮食学院（郑州工程学院）

武汉食品工业学院(武汉工业学院）

北京物资学院

南京经济学院（南京财经大学）

重庆商学院（合并于重庆工商大学）

兰州商学院

27、原体委高校排名

北京体育大学

上海体育学院

成都体育学院

武汉体育学院

广州体育学院

沈阳体育学院

西安体育学院

28、原司法部高校排名

西南政法大学

中国政法大学

华东政法学院

中南政法学院（合并于中南财经政法大学）

西北政法学院

第三篇：高校辅导员工作流程与方法

高校辅导员工作流程与方法

（一）角色定位

1、开展大学生思想政治教育的骨干力量

2、高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者

3、大学生的人生导师

4、大学生健康成长的知心朋友

（一）角色定位

辅导员角色的变化过程：

辅导员→学生的政治引路人

辅导员→专职政治工作干部

辅导员→教育工作者、学生的老师

辅导员→专职思想政治教育工作者、教育工作者

辅导员→ 开展大学生思想政治教育的骨干力量

→学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者

→ 大学生的人生导师

→大学生健康成长的知心朋友

（一）角色定位

有人说辅导员是：

人生发展的导航人

学习成才的指导者

心理健康的辅导师

学生权益的保护人

教学科研的承担者

（一）角色定位：有人说辅导员是：

慈母的角色；严父的角色；良师的角色；益友的角色；法官的角色；老板的角色

（一）角色定位

还有人说辅导员是：教育管理的名师；学生做人的楷模； 学生学业的导师；学生心理的保健师；学生求职择业的咨询师

（一）角色定位

有辅导员自己说： 辅学生以激情；导学生以真理；“员”学生之美梦

（一）角色定位

我认为辅导员是学业的促进者；生活的指导者；困难的帮助者；思想的解惑者；人生的导航者

（二）职业理想：

1、崇高的理想信念

2、无私的奉献精神

3、高尚的道德人格

4、健康的生活方式

5、卓著的工作成绩

（三）职业素养：

1、深厚的理论基础

2、高尚的思想道德

3、广博的科学知识

4、良好的心理状态

5、较强的工作能力

（四）职业特点

1、政治性

2、教育性

3、服务性

4、直接性

5、基层性

6、繁杂性

（五）总体要求

1、坚持工作理念的先进性

2、追求工作过程的科学性

3、提高思想教育的针对性

4、强化日常管理的规范性

5、突出指导服务的实效性

6、致力自身发展的专业性

二、高校辅导员的工作内容

高校辅导员工作内容设置的依据教育部24号令规定辅导员工作职责：

1、政治思想教育

2、道德品质教育

3、维护安全稳定

4、落实帮困助学

5、开展就业指导

6、抓好班级建设

7、组织开展活动

8、培养学生骨干

（一）思想教育

1、理想信念教育

2、民族精神教育

3、公民道德教育

4、全面素质教育

（一）思想教育——理想信念教育

内容：共产主义的崇高理想 ；建设中国特色社会主义的坚定信念；全面建设小康社会的强烈信心 难点：理想信念教育中宗教因数的影响

（一）思想教育——民族精神教育和爱国主义教育

民族精神内容：民族理想教育、民族品格教育、民族历史教育

爱国主义教育内容：恋国之知、爱国之情、报国之志、建国之才、效国之行

难点：爱国需要热情，更需要理智

（一）思想教育——公民道德教育

内容：公德教育、公民文化教育、环境教育、个性教育、规则教育

难点：从大处着眼，从小处着手、公民意识、诚信教育

（一）思想教育——全面素质教育

思想道德素质、科学文化素质、专业技术素质、身体心理素质

（二）日常管理

1、新生入学（新生辅导员工作常识）

2、军事训练

3、园区建设

4、奖励处分

5、毕业离校

6、安全稳定（突发事件的处理）

（二）日常管理——新生入学

准备环节：转换角色、不耻下问、查阅档案、制作指南

迎新环节：报到接待、宿舍安排、办理手续、认识学生、临时班委、首次班会、联系方案、熟悉环境

入学教育环节：入学教育、专业教育、解读手册、专题交流、班团建设、班级系列、迎新晚会

（二）日常管理——军事训练

领取军训服装；编排编班；选干部，组织文艺、宣传、后勤等队伍；迎接教官，与教官（连长）沟通；出勤；后勤保障、身体健康；室内活动；中期倦怠情绪处理；军训简报；各种比赛； 优秀学员评选；动员大会及总结表彰大会；结束晚会

（二）日常管理——园区建设

宿舍的管理：宿舍管理工作内容、宿舍安排与调整；寝室安全；寝室卫生；宿舍制度建设； 寝室文化建设；寝室业余活动；各种问题（如积极进取的班委影响了我休息、物品丢失怀疑内贼、留宿异性、电费分摊等）处理。

（二）日常管理——园区建设

（二）日常管理——

关于学生外宿的管理

总体原则：统一安排、不许外宿、严格控制、加强管理

申请程序：学生本人申请（一式四份）¡ª¡ª家长签字¡ª¡ª辅导员签字¡ª¡ª院（系）党委（总支）签章¡ª¡ª学生公寓管理中心签章¡ª¡ª学生处备案

具体要求：实地察看、家长联系、掌握情况、做好记录

（二）日常管理——园区建设

（二）日常管理——园区建设

学生生活园区文化

坚实的思想教育阵地宽阔的素质拓展空间

多彩的文化娱乐舞台和谐的服务管理场所

（二）日常管理——奖励处分

推优评奖内容：各类奖学金，三好学生、优秀学生干部、优秀团干部等个人奖，先进班集体

等集体奖

一般工作流程：

成立班级推优评奖工作小组；

制定或修改班级推优评奖细则；

自愿申报；

审核申报材料、民主评议并推荐人选；

公示拟推荐人选，接受质疑，调整推荐人选；

上报审批；

公布结果，做好后续工作。

（二）日常管理——毕业离校

毕业生离校的一般工作程序：

根据学校整体安排制定毕业生后期教育管理详细方案；

参加学校、院系统一组织的毕业生集中教育活动；

继续关注学生就业，继续为学生就业提供各种服务；

组织欢送毕业生和毕业生谢师系列活动；

组织毕业鉴定；

组织参加毕业典礼；

协助办理毕业离校手续；

欢送毕业生离校；

一段时间内密切关注毕业生去向。

（二）日常管理——安全稳定

安全稳定包括日常安全和突发事件处理

日常安全：学生行为、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康。

突发事件：自然灾害、传染病、建筑物安全、交通安全，学生急病、死亡、车祸。

（二）日常管理——安全稳定

关于学生突发事件的处置

处置类型：学生打架、斗殴、行凶报复、自杀、意外死亡、出走等等。

处理程序：接报后，辅导员、班主任及相关人员应立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延¡ª¡ª根据事件性质和程度不同，选择拨打110、120、119等求救电话，并及时向上级领导汇报¡ª¡ª全程处理事件直至圆满结束。

要求：反映迅速；程序得当；翔实记录；稳定学生思想；方法艺术；尽可能少面对媒体。

（二）日常管理——安全稳定

学生突发事件处理机制：信息反馈机制预警预案机制快速反应机制矛盾化解机制 善后处理机制各种保障机制

（三）咨询服务

1、学业指导与学风建设

2、心理咨询与危机干预

3、经济资助与困难帮扶

4、生涯辅导与就业服务

（三）咨询服务——学业指导与学风建设

明确学习目的、强化学习纪律、指导学习方法

营造学习氛围、激发学习动力

（三）咨询服务——心理咨询与危机干预

（三）咨询服务——心理咨询与危机干预

（三）咨询服务——经济资助与困难帮扶

（三）咨询服务——经济资助与困难帮扶

（三）咨询服务——经济资助与困难帮扶

（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务

（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务

确立职业目标须问五个问题(“五W”法)：

What are you?你是谁？

What you want?你要什么？

What can you do?你能干什么？

What can support you? 环境允许你做什么？

What you can be in the end?你最终的职业目标是什么？

（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务

（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务

职业探索阶段的任务：

一年级——试探期——师兄师姐交流会、校外参观

二年级——定向期——社团活动、兼职、社会实践、技能培训

三年级——冲刺期——“职业锚”的命题作文、求职技能培训、体验式生涯辅导、创业教育 四年级——分化期——就业观培训、课堂培训、特殊群体辅导

（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务

（四）队伍建设

1、班级集体建设

2、党团支部建设

3、骨干队伍建设

4、学生社团建设（素质拓展、各类活动的组织开展）

（四）队伍建设——班级集体建设

组建班委建立制度畅通信息管理事务

队伍建设——班级集体建设

队伍建设——班级集体建设

班级制度包括：显性制度（正式制度、非正式制度）和隐性制度

正式制度包括学习、会议、寝室文明、班级活动、班级文化、推优评奖、帮困助学、班级财务、班级队伍建设等等

队伍建设——班级集体建设

畅通信息、努力追求信息直航、以充分的信息作为决策的强大支撑

在信息对流中达到辅导员——班委——学生之间的低阻碍沟通

刻意公开班级信息、搭建班级信息平台、信息反馈、记录信息分析信息

队伍建设——班级集体建设

班级集体建设的管理事务

辅导员协助学校、院系完成的各类任务——包括日常教务、学习管理、参加学校各项文体活动、支持学校各项重大活动、稳定工作、各类招募工作。

辅导员指导学生完成的各项大学事务——新生入学、毕业生离校、奖贷勤助减免补、党团建设、军训等等。

辅导员辅导学生开展的各项班级活动——寝室文明、各类实践、文体活动、班级文化

（四）队伍建设——党团支部建设

学生党建主要内容：入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理等。

学生党建重要环节：党员发展、教育培训、发挥作用。

（四）队伍建设——党团支部建设

（四）队伍建设——党团支部建设

共青团工作主要内容：做好组织建设、推优入党、社会实践、科技创新、干部选拔和培养、社团建设、校园文化等等。

基层团组织建设的重要环节：工作模式创新、工作领域拓宽

（四）队伍建设——骨干队伍建设

选拔素质过硬、成绩良好、责任心强、工作能力突出、群众基础好的同学进行培养教育，组建班委和团支部，指导其开展工作。

加强对学生会干部、班级干部、学生党员、入党积极分子等骨干的教育培养，提高他们的政治素质和工作能力，使之成为辅导员工作中的得力助手。

（四）队伍建设——学生社团建设

社团管理内容包括：

指导社团完成基本任务

明确各社团的宗旨、定位及合理的组织结构

明确社团申请成立的方法、程序

加强社团经费管理

规范社团日常活动管理。

（四）队伍建设——学生社团建设

科技工作内容包括：

指导学生科技社团及班级科技兴趣小组

引导学生进行创新

鼓励学生发明创造

推荐和鼓励学生参加各级学生科技比赛，并提供帮助

奖励成绩优异的同学

（四）队伍建设——学生社团建设

社会实践内容包括：社会实践活动的管理、组织和指导。

（四）队伍建设——学生社团建设

素质拓展，各类活动的组织开展

班会、党团支部活动、座谈会、社会调查

演讲比赛、辩论赛、体育比赛、综艺晚会、联谊舞会、出游

三、高校辅导员的工作方法

（一）全面掌握学生情况

1、班级基本情况；

2、学生个人情况；

3、学生家庭情况

4、重点人头情况；

5、群体总体情况

（一）全面掌握学生情况

（二）坚持科学的工作理念

1、全球视野观

2、时代前沿观

3、以人为本观

4、综合素质观

5、依法治校观

6、服务育人观

7、系统工程观

8、科学发展观

（二）坚持科学的工作理念——以人为本观

关心学生个性发展、关怀学生身心发展

关注学生未来发展、强化服务育人意识、关心学生切身利益

（三）熟练运用常规工作方法

1、思想教育工作方法、2、日常管理工作方法、3、咨询服务工作方法

（三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法

说理引导法、感情陶冶法、舆论影响法主题班会法随机教育法

（三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法

谈心”六必谈”：

受到表彰、奖励或批评、处分时必谈；

遇到困难和挫折、思想情绪不稳时必谈；

学生干部发挥作用不明显或思想、工作等方面出现苗头性、倾向性问题，需要提醒或帮助教育时必谈；

学生之间、干部之间产生矛盾隔阂时必谈；

发生重大变故或问题时必谈；

学生有要求谈话时必谈。

（三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法

不说激化矛盾的过头话、不说感情用事的话

不说出格的话、不说伤害学生和学生家长自尊心的话

别人可以说气话、错话,我们不能说气话、错话

（三）熟练运用常规工作方法——日常管理工作方法

建章立制法、目标导向法、自我教育法、环境育人法、活动竞赛法

（三）熟练运用常规工作方法——日常管理工作方法

学生的日常行为管理中要坚持三看：

学习看劲头生活看秩序（寝室和教室卫生、作息）活动看情绪

（三）熟练运用常规工作方法——咨询服务工作方法

调查研究法激发兴趣法注入活力法雪中送炭法授人以渔法

（四）坚持运用综合工作方法

1、宽与严——宽严有度

2、说与做——言行一致

3、标与本——标本兼治

4、舒与堵——疏堵结合、以疏为主

5、主渠道教育与主阵地活动相结合6、解决思想问题与满足实际需求相结合7、学校教育与社会教育自我教育相结合8、传统工作手段与多种新兴载体相结合（四）坚持运用综合工作方法

辅导员工作要注重“三点”

牢记着眼点关注兴奋点抓住结合点

（四）坚持运用综合工作方法

辅导员工作中要学会使“五力”

第一、要充分发挥学生自我管理的“动力”第二、要会“借力”第三、要会给“压力”

四、要会发挥“亲和力”第五、要会使用“感召力”

（四）坚持运用综合工作方法

辅导员工作中要用“六心”

第一、根源来自于“爱心”

第二、做事要有“良心”

第三、工作应该“细心”

第四、师生要能“交心”

第五、对学生干部工作应“放心”

第六、指导学生要有“耐心”

（五）不断探索创新工作方法

1、从单一方式转变为融教育管理服务的复合育人方式

2、从强调学生的日常管理转变为强调学生的和谐发展

3、从注重学生的知识教育转变为注重学生的文化塑造

4、从简单运用经验和传统转变为以科学的理论为指导

第

第四篇：高校教师职业道德修养途径与方法

高校教师职业道德修养和高等教育法规作业

单位：河北农业大学

学号：090102114

姓名：张德宁

高校教师职业道德修养途径与方法。

1、高校教师职业道德修养途径：(一)提高教师职业道德认识

教师职业道德认识，是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范的认识。它包括职业道德观念的形成，职业道德知识和概念的掌握，职业道德判断能力的提高和职业道德信念的形成等。教育活动要求教师必须掌握教师职业道德规范，深刻体会它的实质内容和要求，了解确定这些内容要求的客观依据，明确它对教育活动的特殊意义，这是教师履行职责，调整教育活动过程中各种人际关系、个人和事业的关系以及自身品德修养等方面行为的基础。

与人类普遍的认识过程一样，教师职业道德认识一般要经过从感性认识到理性认识，再从理性认识到道德实践这两个阶段。职业道德认识的感性阶段是职业道德观念的积累和形成。掌握道德要领是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识概括化过程。

提高教师职业道德认识，不仅要掌握职业道德的基本知识，从道德上懂得是非善恶美丑的区别，而且还要在实际生活中分清上述各种界限，培养道德评价判断能力。

（二）培养教师职业道德情感

教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现为以下几个方面：

首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。这是教师道德情感的核心。

其次，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面。再次，教师的道德情感表现在对同志的尊重、友谊、热情。

总之，教师的职业道德情感是一个多侧面、多层次和表现水平不同的品德因素。它是职业道德认识的基础上形成的，并对职业道德认识和道德行为有着稳定的调节作用。教师职业道德情感是教师积极工作、勇于开拓进取的内部动力，是教师培养优秀的道德品质，保持高尚的道德行为的重要精神力量。

（三）坚定教师职业道德信念

所谓道德信念，就是人们对某种人生观、道德理想和行为准则的正确性和正义性深刻而有根据的笃信，以及由此而产生的对某种道德义务的强烈责任感。它是深刻的道德认识和炽热的道德情感的有机统一。具有稳定性、持久性和一贯性的特点。有了坚定的道德信念也就有了情感支柱。

教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信心。教师的职业道德理想和人生观是道德信念的最高形式。它们决定着教师行为的方向性、目的性、影响着教师取得成就的水平以及道德修养的质量、道德要求内化的程度。

（四）锻炼教师职业道德意志

教师职业道德意志是教师在履行职业道德义务的过程中，自觉地克服困难并作出行为抉择的毅力和坚持精神。教师的职业道德意志是在职业道德认识、职业道德情感和职业道德行为的基础上产生并发展起来的，是职业道德的信念表现。它使教师能够时刻对自己提出严格的要求，作出行动的抉择，并在道德行为整体中坚持一贯，长时间地专注于所确定的行为，并最终实现和完成职业道德行为。

教师职业道德意志是作用于道德行为的一种坚强的精神力量，是克服行为中各种困难的内部动力，它主要表现在道德行为的自觉性、坚持性、果断性和自制性等方面。

第一，自觉性。意志的自觉性是指对行为目的有明确而深刻认识，并使个人的行为完全符合正确目的的意志品质。它要求教师对自己所从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念，积极自觉地献身于教育实践。

第二，坚持性。这种坚持性就是在行动中坚持目标、百折不挠地克服困难的品质。第三，果断性。所谓果断，就是适时决断的品质。这是教师行为的目的性，完成目标的高度自觉性和顽强性的综合表现。

第四，自制力。所谓自制力，就是善于掌握和支配自己言行的意志品质。

总之，在职业道德认识和道德情感的基础上，职业道德意志使教师果断地确定职业道德行为的方向和方式，并控制来自外部或内部的障碍和干扰，在教师教书育人、钻研业务、克服困难、事业有成等方面都有着重要的调节作用，是将教师职业道德内化，形成教师道德品质的关键。

（五）培养教师职业道德行为

职业道德内化的过程不只是由社会道德意识内化为个体道德意识，而是还要在个体道德行为中体现出来的。

教师职业道德行为，是指教师在职业道德认识、情感、信念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社会作出的可以观察到的客观反映及所采取的实际行动，即在职业道德意识支配下表现出来的有利或有害于教育事业及他人、集体和社会方面的行为。教育道德行为是教师个体道德意识的具体表现和外部标志。

在教师职业道德要求内化过程中，教师职业道德认识、情感、信念、意志、行为等基本要素并非孤立存在和发展，而是互相联系，互相渗透，互相制约，互相促进，构成整体发展。

2、教师职业道德的修养方法：

进行师德修养，不仅要求了解修养的根本途径，还必须学会掌握修养的科学方法。教师在道德修养的过程中，以下的方法是不可忽视的。

一是做到“慎独”。“慎独”既是一种修养方法，又是一种道德感情和道德信念，同时还是一种高度自觉性的表现。

二是要开展批评与自我批评，严于解剖自己。道德修养离不开外部条件和作用，但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。因为教师道德修养的本质是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。自我教育贵在自觉，教师在进行道德修养过程中，要勇于自我批评，严于解剖，这是教师道德修养的根本方法之一。

道德修养中的批评与自我批评，相对而言，自我批评更为关键。那么，如何才能更好地开展自我批评、严于解剖自己呢？

首先，对自己的思想品德提出高标准、严要求。

其次，要正确认识自己。所谓正确认识自己，是说要有“自知之明”。

再次，要善于控制自己或“战胜自我”。“战胜自我”需要更大的决心和毅力，克服不良的心理定势和行为习惯。

3、教师职业道德修养贵在自觉

师德修养，关键在于提高的自觉性。这是由道德和道德修养的特点决定的。道德作为一定社会对人们的行为规范，主要靠人民的自觉自愿才能真正起作用。道德修养是人们道德品质上的自我锻炼、自我教育和自我陶冶，因此，更需要具有自觉性。

第一，深刻认识教师职业的社会价值。第二，树立正确的人生观和积极的人生态度。第三，克服各种思想障碍。

科教兴国，教育为本；教育大计，教师为本。作为一名高校教师，应该树立终生学习的观念，不断充实、完善自己，以高尚的品德、丰富的知识、精密的教学技艺去教育、引导学生，做学生的良师益友，为培养健康全面发展的合格人才贡献自己的力量。

第五篇：原部署直属高校

1990年以前，中国部委直属高校一共368所，其中教育部直属高校35所。随着国家“211工程”的实施，大学分化重组，大浪淘沙，98年划归教育部直属10所（吉林工业大学后并入吉林大学），2000年划归教育部直属22所，2001年划归教育部直属6所，2003年划归教育部直属1所，教育部直属高校一共73所，其中69所成为国家“211工程”大学。其他部委直属高校39所，其中12所成为国家“211工程”大学。国立高校一共112所，其中81所“211工程”大学。有215所高校划归省（区）市直属。有41所高校并入国立大学。

2012年1月10日修正。原名为下放时期名称。更早名称不在追溯。在98年部委下放之前已经下放省教育厅管理。此类高校并未列入以下名单。如集美航海学院（曾隶属交通部）和厦门水产学院(曾隶属农业部)94年合并组建集美大学。以下排名不分先后

航天部：

共11所，归国防科工委直属4所：

1、哈尔滨工业大学（“985工程”）

2、北京航空航天大学（“985工程”）

3、西北工业大学（“985工程”）

4、南京航空航天大学（“211工程”）。划归省市直属7所：

1、南昌航空学院（今南昌航空航天大学）

2、沈阳航空工业学院（今沈阳航空航天大学）

3、郑州航空工业管理学院

4、华北航天工业学院（今北华航天工业学院）

5、成都航空职业技术学院

6、桂林航天工业高等专科学校（桂林航空工业学院）

7、西安航空技术高等专科学校

民用航空总局：

部委直属3所：

1、中国民用航空学院（今中国民航大学）

2、中国民用飞行学院（今中国民用航空飞行学院）

3、广州民航职业技术学院

兵器工业总公司：

共8所：归国防科工委2所：

1、北京理工大学（“985工程”）

2、南京理工大学（“211工程”）。划归省市直属6所：

1、长春光学精密机械学院（长春理工大学）

2、华北工学院（中北大学）

3、西安工业学院（今西安工业大学）

4、沈阳工业学院（沈阳理工大学）

5、重庆工业管理学院（今重庆理工大学）

6、包头职业技术学院

电子工业部：

共5所：归教育部直属2所：

1、电子科技大学（985工程）

2、西安电子科技大学（211工程）。归省市直属3所：

1、杭州电子工业大学

2、桂林电子工业学院（今桂林电子科技大学）

3、北京信息工程学院（现合并于北京信息科技大学）

地质部：

共5所：归教育部直属1所：中国地质大学（985工程）。并入教育部直属高校2所：

1、长春地质学院（入吉林大学）

2、西安地质学院（入长安大学）。归省市直属2所：

1、成都地质学院（成都理工大学）

2、河北地质学院（石家庄经济学院）

纺织部：

共9所：归教育部直属1所：东华大学（211工程）。归省市直属8所：

1、天津纺织工学院（天津工业大学）

2、苏州丝绸工学院（合并入苏州大学）

3、西北纺织工学院（今西安工程大学）

4、浙江丝绸工学院（浙江理工大学）

5、北京服装学院

6、郑州纺织工学院（中原工学院）

7、武汉纺织工学院（今武汉纺织大学）

8、南通工学院（原南通纺织学院，现合并入南通大学）

水利电力部：

共16所：归教育部直属1所：华北电力大学（211工程）。并入教育部直属高校3所：

1、武汉水利电力大学（入武汉大学）

2、北京电力经济学院（入华北电力大学）

3、北京电力高等专科学校（入北京交通大学）。归省市直属12所：

1、东北电力大学

2、葛州坝水利电力学院（现合并入三峡大学）

3、长沙电力学院（现合并入长沙理工大学）

4、上海电力学院

5、太原电力高等专科学校（组建山西大学工程学院）

6、沈阳电力高等专科学校（组建沈阳工程学院）

7、长春水利电力高等专科学校（组建长春工程学院）

8、南京电力高等专科学校（组建南京工程学院）

9、山东电力高等专科学校

10、郑州电力高等专科学校

11、西安电力高等专科学校

12、重庆电力高等专科学校

水利部：

共5所：归教育部直属1所：河海大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：常州水电机械制造职工大学（入河海大学）。归省市直属3所：

1、华北水利水电学院（华北水利水电大学）

2、黄河水利职业技术学院

3、南昌水利水电高等专科学校（今南昌工程学院）

石油部：

共12所：归教育部直属1所：中国石油大学（985工程）。归省市直属11所：

1、大庆石油学院（今东北石油大学）

2、西安石油学院（今西安石油大学）

3、江汉石油学院（现合并入长江大学）

4、抚顺石油学院（辽宁石油化工大学）

5、江苏石油化工学院（今常州大学）

6、北京石油化工学院

7、承德石油高等专科学校

8、广东石油化工高等专科学校（广东石油化工学院）

9、胜利油田师范专科学校（今中国石油大学胜利学院）

10、西南石油学院（今西南石油大学）

11、新疆石油学院（中国石油新疆培训中心）

化工部：

共10所：归教育部直属1所：北京化工大学（211工程）。归省市直属9所：

1、南京化工大学（现合并入南京工业大学）

2、郑州工学院（现合并入郑州大学）

3、青岛化工学院（青岛科技大学）

4、沈阳化工学院（今沈阳化工大学）

5、武汉化工学院（武汉工程大学）

6、吉林化工学院

7、南京动力高等专科学校（并入南京师范大学）

8、连云港化工高等专科学校（并入淮海工学院）

煤炭部：

共15所：归教育部直属1所：中国矿业大学（985工程）。归省市直属14所：

1、阜新矿业学院（辽宁工程技术大学）

2、山东矿业学院（山东科技大学）

3、西安矿业学院（西安科技大学）

4、焦作矿业学院（河南理工大学）

5、山西矿业学院（现合并入太原理工大学）

6、淮南矿业学院（安徽理工大学）

7、华北煤炭医学院(组建河北联合大学)

8、河北煤炭建筑工程学院（现并入河北工程大学）

9、中国煤炭经济学院（山东工商学院）

10、湘潭矿业学院（组建湖南科技大学）

11、黑龙江矿业学院（黑龙江科技学院）

12、淮北煤炭师范学院（今淮北师范大学）

13、鸡西煤炭医学高等专科学校（并入哈尔滨医科大学）

14、北京工业职业技术学院

冶金部：

共14所：归教育部直属2所：

1、北京科技大学（985工程）、2、东北大学（985工程）。并入教育部直属高校1所：沈阳黄金学院（入东北大学）。归省市直属11所：

1、西安冶金建筑学院（西安建筑科技大学）、2、武汉钢铁学院（武汉科技大学）、3、鞍山钢铁学院（今辽宁科技大学）

4、江西矿冶学院（先后更名马鞍山钢铁学院、先后更名华东冶金学院、安徽工业大学）、5、包头钢铁学院（今内蒙古科技大学）、6、青岛建筑工程学院（青岛理工大学）、7、本溪冶金高等专科学校（今辽宁科技学院）

8、长春工业高等专科学校（现长春工业大学）

9、沈阳工业高等专科学校（组建沈阳大学）

10、重庆工业高等专科学校（组建重庆科技学院）

11、哈尔滨工程高等专科学校（组建黑龙江工程学院）

有色金属公司：

共10所：归教育部直属1所：中南大学（985工程）。归省市直属9所：

1、昆明工学院（昆明理工大学）、2、北京冶金机电学院（北方工业大学）、3、长春师范学院

4、南方冶金学院（江西理工大学）、5、桂林冶金地质学院(桂林理工大学)

6、吉林电气化高等专科学校（并入北华大学）

7、长春建筑高等专科学校（组建长春工程学院）

8、浙江经济高等专科学校（组建嘉兴学院）

9、长沙工业高等专科学校（并入中南大学）

机械部：

共20所：归教育部直属2所：

1、湖南大学（985工程）

2、合肥工业大学（211工程）。并入教育部直属高校2所：吉林工业大学（入吉林大学）武汉汽车工业大学（入武汉理工大学）。归省市直属16所：

1、江苏理工大学（原镇江农机学院，现并入江苏大学）

2、东北重型机械学院（燕山大学）

3、陕西机械学院（西安理工大学）

4、上海机械学院（上海理工大学）

5、沈阳工业大学

6、哈尔滨理工大学（原哈尔滨电工学院与哈尔滨科技大学合并）

7、甘肃工业大学（并入兰州交通大学）

8、洛阳工学院（原洛阳农机学院，现合并入河南科技大学）

9、太原重型机械学院（太原科技大学）

10、北京机械学院（现合并入北京信息科技大学）

11、湖北汽车工业学院

12、沈阳理工大学

13、湘潭机电高等专科学校（合并组建湖南工程学院）

14、郑州工业高等专科学校（合并组建河南工业大学）

15、南京机械高等专科学校（合并组建南京工程学院）、16长春汽车工业高等专科学校

交通部：

共10所：部委直属1所：大连海事大学（“211工程”）。并入教育部直属高校3所：

1、西安公路交通大学（入长安大学）

2、武汉交通科技大学（入武汉理工大学）

3、南京交通高等专科学校（入东南大学）。归省市直属6所：

1、上海海运学院（上海海事大学）

2、长沙交通学院（现合并于长沙理工大学）

3、南通医学院（现合并于南通大学）

4、重庆交通学院(重庆交通大学)

5、济南交通高等专科学校（山东交通学院）

6、广州航海高等专科学校

轻工部：

共8所：归教育部直属1所：江南大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：中央工艺美术学院（入清华大学）。归省市直属6所：

1、天津轻工业学院（天津科技大学）

2、西北轻工业学院（陕西科技大学）

3、北京轻工业学院（合并于北京工商大学）

4、景德镇陶瓷学院

5、郑州轻工业学院

6、大连轻工业学院(大连工业大学)铁道部：

共10所：归教育部直属2所：

1、西南交通大学（211工程）

2、北京交通大学（211工程）。并入教育部直属高校3所：

1、长沙铁道学院（入中南大学）

2、上海铁道大学（入同济大学）

3、南京铁道医学院（入东南大学）。归省市直属5所：

1、大连铁道学院（大连交通大学）

2、兰州铁道学院（兰州交通大学）

3、华东交通大学

4、石家庄铁道学院（石家庄铁道大学）

5、苏州铁道师范学院（合并于苏州科技学院）

建设部：

共8所：并入教育部直属高校4所：

1、重庆建筑大学（入重庆大学）

2、西北建筑工程学院（入长安大学）

3、武汉城市建设学院（入华中科技大学）

4、重庆建筑高等专科学校（入重庆大学）并入国防科工委直属高校1所：哈尔滨建筑大学（并入哈尔滨工业大学）。归省市直属3所：

1、沈阳建筑工程学院（沈阳建筑大学）

2、南京建筑工程学院（合并于南京工业大学）

3、苏州城市建设环境保护学院（合并于苏州科技学院）

建材局：

共5所：归教育部直属1所：武汉理工大学（“211工程”）并入教育部直属高校1所：上海建材学院(入同济大学）。归省市直属3所：

1、西南工学院（现合并于西南科技大学）

2、山东建材工业学院（合并济南大学）

3、洛阳工业高等专科学校（洛阳理工学院）

农业部：

共13所：归教育部直属4所：

1、中国农业大学（985工程）

2、南京农业大学（211工程）

3、西北农林科技大学（211工程）

4、华中农业大学（211工程）。归省市直属9所：

1、沈阳农业大学

2、华南农业大学

3、东北农业大学

4、西南农业大学

5、华南热带作物农业大学（合并海南大学）

6、上海水产大学（上海海洋大学）

7、石河子大学（211工程，新疆建设兵团直属）

8、大连水产学院（大连海洋大学）

9、塔里木农垦大学（塔里木大学）

林业部：

共7所：归教育部直属2所：

1、北京林业大学（211工程）

2、东北林业大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：西北林学院（入西北农林科技大学）。部委直属1所：南京森林GA高等专科学校（南京森林JC学院）。归省市直属3所：

1、南京林业大学

2、中南林学院（中南林业科技大学）

3、西南林学院（西南林业大学）

卫生部：

共11所：并入教育部直属高校9所：

1、北京医科大学（入北京大学）

2、上海医科大学（入于复旦大学）

3、中山医科大学（入中山大学）

4、华西医科大学（入四川大学）

5、同济医科大学（入华中科技大学）

6、湖南医科大学（入中南大学）

7、白求恩医科大学（入吉林大学）

8、山东医科大学（入山东大学）

9、西安医科大学（入西安交通大学）。部委直属1所：中国协和医科大学（“211工程”）。归省市直属1所：中国医科大学

药监局：

共2所：归教育部直属1所：中国药科大学（211工程）。归省市直属1所：沈阳药科大学

中医药管理局：

共3所：归教育部直属1所：北京中医药大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：北京针灸骨伤学院（入北京中医药大学）。归省市直属1所：广州中医药大学

外经贸部：

共4所：归教育部直属1所：对外经济贸易大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：天津外贸学院（入南开大学）。归省市直属2所：

1、上海外贸学院（现上海对外贸易学院）

2、广州外贸学院（现并入广东外语外贸大学）

财政部：

共7所：归教育部直属2所：

1、上海财经大学（211工程）

2、中央财经大学（211工程）。并入教育部直属高校2所：中南财经大学（入中南财经政法大学）中央财政管理干部学院（入中央财经大学）。归省市直属3所：

1、东北财经大学

2、江西财经大学

3、山东财政学院（组建山东财经大学）

中国人民银行：

共12所：归教育部直属1所：西南财经大学（211工程）。并入教育部直属高校3所：

1、中国金融学院（入对外经贸大学）

2、湖南财经学院（入湖南大学）

3、陕西财经学院（入西安交通大学）。归省市直属8所：

1、保定金融高等专科学校（今河北金融学院）

2、长春金融高等专科学校

3、哈尔滨金融高等专科学校（今哈尔滨金融学院）

4、上海金融高等专科学校（今上海金融学院

5、南京金融高等专科学校（并入南京审计学院）

6、武汉金融高等专科学校（组建湖北经济学院）

7、广州金融高等专科学校（今广东金融学院）

8、哈尔滨投资高等专科学校(今中国建设银行哈尔滨培训中心)文化部：

共10所：归教育部直属3所：

1、中央音乐学院（211工程）

2、中央美术学院

3、中央戏剧学院。归省市直属7所：

1、中国美术学院

2、上海音乐学院

3、上海戏剧学院

4、北京电影学院

5、中国音乐学院

6、中国戏曲学院

7、北京舞蹈学院

商业部：

归省市直属11所：

1、杭州商学院（浙江工商大学）

2、黑龙江商学院（哈尔滨商业大学）

3、北京商学院（合并于北京工商大学）

4、天津商学院（天津商业大学）

5、郑州粮食学院（郑州工程学院，后合并组建河南工业大学）

6、武汉食品工业学院(武汉工业学院）

7、北京物资学院

8、南京经济学院（南京财经大学）

9、重庆商学院（合并于重庆工商大学）

10、兰州商学院

11、四川烹饪高等专科学校（组建四川旅游学院）

国家体委：

共7所：部委直属1所：北京体育大学（211工程）。归省市直属6所：

1、上海体育学院

2、成都体育学院

3、武汉体育学院

4、广州体育学院

5、沈阳体育学院

6、西安体育学院

司法部：

共6所：归教育部直属1所：中国政法大学（211工程）。并入教育部直属高校2所：

1、中南政法学院（入中南财经政法大学）

2、中央政法管理干部学院（入中国政法大学）。归省市直属8所：

1、西南政法大学

2、华东政法学院（华东政法大学）

3、西北政法学院（西北政法大学）

气象局：

归省市直属3所：

1、北京气象学院

2、南京气象学院（前二合并成南京信息工程大学）

3、成都气象学院（成都信息工程学院）

劳动部：

共2所：并入教育部直属高校1所：劳动人事学院（入中国人民大学）归省市直属1所：天津职业技术师范学院（天津职业技术师范大学）

国家测绘局：

并入教育部直属高校1所：武汉测绘科技大学（并入武汉大学）

邮电部：

共6所：归教育部直属1所：北京邮电大学（211工程）。并入教育部直属高校1所：长春邮电学院（入吉林大学）。归省市直属4所：

1、南京邮电大学

2、重庆邮电学院（重庆邮电大学）

3、西安邮电学院（西安邮电大学）

4、石家庄邮政高等专科学校（石家庄邮电职业技术学院）

中国船舶总公司：

共3所：归国防科工委1所。哈尔滨工程大学（“211工程”）。归省市直属1所：

1、华东船舶工业学院（江苏科技大学）

2、武汉船舶职业技术学院

中国核工业总公司：

归省市直属3所：

1、中南工学院（南华大学）

2、华东地质学院（东华理工大学）

3、苏州医学院（并入苏州大学）

国家审计署：

归省市直属1所：南京审计学院

国家税务局：

归省市直属1所：长春税务学院（吉林财经大学）

国家质量技术监督局：

归省市直属1所：中国计量学院

国家旅游局：

归省市直属2所：

1、北京第二外国语学院

2、上海旅游高等专科学校（并入上海师范大学）

国家出版总署：

归省市直属2所：

1、北京印刷学院

2、上海出版印刷高等专科学校（并入上海理工大学）

国家供销总社：

归省市直属2所：

1、山西财经大学

2、安徽财贸学院（安徽财经大学）

民政部：

归省市直属1所：长沙民政职业技术学院

统计局：

归省市直属1所：西安统计学院（并入西安财经学院）

包装中公司：

归省市直属1所：株洲工学院（湖南工业大学）

烟草总公司：

并入中科院直属1所：合肥经济技术学院（中国科技大学）

国家地震局：

部委直属1所：防灾技术高等专科学校（防灾科技学院）

外交部：

部委直属1所：外交学院

国家民委：

部委直属6所：

1、中央民族大学（“211工程”）

2、大连民族学院

3、中南民族大学、4、西南民族大学

5、西北民族大学

6、西北第二民族大学（北方民族大学）司法部：

部委直属1所：中央司法警官学院

GA部：

部委直属4所：

1、中国人民GA大学

2、中国刑事JC学院

3、中国人民武装JC部队学院

4、铁道警官高等专科学校

新华社：

部委直属1所：新华社干部进修学院（新华社培训中心——中国新闻学院）

团中央：

部委直属1所：中国青年政治学院

国务院侨务办公室：

部委直属2所：

1、暨南大学（“211工程”）

2、华侨大学

安监局：

部委直属1所：华北科技学院

海关总署：

部委直属1所：上海海关高等专科学校（上海海关学院）

总装备部：

部委直属1所：长沙航空职业技术学院

中央办公厅：

部委直属1所：北京电子科技学院

中华人民共和国总工会：

部委直属1所：中国劳动关系学院

中科院：

部委直属1所：中国科学技术大学（“985工程”）…………………………………………

2011年中央将安排资金717.25亿主要投入985和211，2010年的清华的办学经费已超过72亿！而2010年教育部对2000多所非211高校的“扶持”，总共不过区区5个亿!