在观察与对话中和幼儿共同成长

第一篇：在观察与对话中和幼儿共同成长

在观察与对话中和幼儿共同成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机、积极引导。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。在理解和实践的过程中，我发现：教育过程是一个动态的师幼互动过程，教师的教育行为是否有利于幼儿积极、主动、有效的发展，不仅要研究教育方法，更应该以观察幼儿入手，从幼儿的各种反馈中（包括语言、行为、情绪、神态等各种表现形式的反馈信息），了解幼儿的所思所虑和心理需要、自觉分析自身教育行为的适宜程度，从而及时调整教育策略。

因此，我在本期工作中把观察记录幼儿作为研究的重点。观察只是了解幼儿的第一步，有观察，才会有记录。每个人都有一双眼睛，按理说，他们在观察同一事物时，应该看到同样的情景，记录同样的东西。但是，由于每个人的视角不同，每个人的思维方式和个性特征不同，每个人的社会背景和角色地位不同，他们看到的不会是同样的情景，记录的不会是同样的东西。

观察并做记录，只是方法或手段，有了记录，就有了各种信息。获取信息，并非教育的目的；获取信息，为的是对它们进行加工，成为提升对幼儿的认识和理解的依据，成为与幼儿、家长和其他人员交流和沟通的基础，成为改进教师的教和幼儿的学的出发点。在实际操作过程中，我更深入的理解了“以儿童为主体”的儿童观。过去，我们经常只是将孩子看成是一张白纸，可以由成人任意涂画，即完全按照成人的要求去寻找被教育的孩子，不多考虑教育怎样真正地去适合孩子。通过研究，我认识到孩子是一本很难读懂的“书”，他们用自己的方式、自己的逻辑探索世界、感悟生活，与成人的视角全然不同。而教师只有提升教育理念，转变视角的走近孩子；在师幼互动中回应孩子；在运用教育策略中推进孩子；这样才能解读童心，与孩子共同成长。

在一学期的实践中，我以个案研究的方式努力使自己走近孩子，使自己离孩子更近一些，尝试着从他们的角度去看、去听、去想。从而不断调整自己的思想、观念和行为，在确立幼儿的主体地位、理解孩子的基础上去设计教育计划，以推动他们的发展。使教育既要符合社会对培养幼儿的要求，又要努力适合幼儿的发展。通过尝试，我发现自己正在脱离以前那种时时讲观察却又不知道观察什么的茫然状态；拿着照相机不是无从下手就是随意拍照的现象；面对看到的情景不知所云的状态。现在的我，开始能用发现的眼光去观察幼儿在活动中“寻常时刻”的不寻常表现，并通过记录进行解读和反思，最终调整自己的教育方法和策略。在

实践过程中，我经历了几个不同的转变：

一、观察对象由点到面的转变

观察在幼儿教育中的作用是不言而喻的，因此不管是活动区活动还是集中教育活动我一直都坚持观察。但是，翻开以前的观察记录，可以看到那时候我的观察记录是“流水帐”式的。没有具体的观察目的，“逮”着谁就观察并记录，因此一个记录里往往有几个不同姓名、不同表现行为的幼儿，然后再泛泛的分析现象，找出几条通用的措施就算完成了任务。观察的重点多数是在幼儿的行为习惯方面，例如打人、不爱护玩具图书等方面，强调的是对个别幼儿个别行为的观察。

再看这学期的观察记录，呈现出的是有一个幼儿、一组幼儿以及全班幼儿的观察记录。体现出我的视野在不断拓宽、关注的对象开始从个别扩展到小组以及全体，因此我的第一个变化来自于观察对象由点到面的改变。在“修高楼”的案例中，我观察的是元元小朋友一个人在结构区通过失败——成功——再失败——再成功，最后获得愉快、成功体验的操作过程。在“做花环”案例中，我观察的是潇潇和可可两个人在美工区制作花环的情况。而在“闯球关”案例中，我关注的是全班幼儿利用不同工具运球的各种方法。这三个案例表明了观察对象是多样的，可以是个别、少数、也可以是全体，通过观察可以了解个别幼儿的具体发展水平，也可以知道全体幼儿的发展情况，既能面向全体又能因材施教。

二、观察者角色身份的转变

《纲要》中说，教师应该是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。那么，教师应该以怎样的角色和身份来观察幼儿呢？我的体会是，教师不能只是旁观幼儿的活动，要在观察的基础上适当的用语言甚至是行动加以引导。例如在“修高楼”的案例中，当我发现元元的楼房不断垮掉的时候，我及时引导他寻找原因，并帮助他从同伴中获得有用的信息，鼓励他不断进行尝试，最后获得成功的体验。在“闯球关”的活动中，我和大家一起寻找不同的工具来运球，充分尝试不同工具运球的感受，寻找出最适宜的运球工具和方法。在“做花环”案例中，我多数的时候都在静静的观察，当发现幼儿出现问题或有困难的时候，及时引导二人互相看对方的制作方法，帮助她们克服困难，继续自己的活动。

由此看出，教师在观察幼儿的时候，不能只是再做一个旁观者和记录者。要参与幼儿的活动，在观察的同时给予适时适宜的支持，以帮助幼儿顺利达到目标。

三、认识到观察中对话的重要性

在观察幼儿活动的时候，我深深感受到对话的重要作用。“对话”不仅是形式，还是一种策略，它能使教师在与幼儿的互动中更准确地了解孩子，更有针对性地支持、帮助孩子去做他们想做的事，做成他们想做成的事。在“修高楼”案例中，元元的愿望是结构一座高楼大

厦，但他屡次失败。通过与他在活动过程中的对话，倾听孩子的真实想法，及时帮助他找到高楼倒塌的原因在于楼房下面修得不稳，于是元元又多次重修，最后通过努力终于获得的成功。“闯球关”活动中，我和幼儿在活动前和活动后都进行了对话，从两次对话中可以看出幼儿在经过实践以后得出的结论，比教师直接给予结论的效果和意义要深刻得多，也让幼儿感受到“实践出真知”的道理。与幼儿的对话还能让教师对幼儿的想法有更准确的了解，有利于当场给予适当的指导。

四、理解到观察记录的重要作用

为什么要观察？记录有什么作用？记录帮助幼儿从活动中获得广泛而深入的学习；记录使家长及时了解幼儿在幼儿园中所获得的经验；第三，记录使教师研究的一种重要形式，可以使教师了解幼儿以及自己做扮演的角色，可以作为改进教学的一句；第四，记录提供幼儿学习和发展的信息。在我的观察记录中，在用文字和照片记录下幼儿的活动情景之后，我将再一次根据自己所得的资料进行重温和解读，分析幼儿在活动中的行为和表现，得出反思与启示。观察和记录，有益于教师解读孩子的行为，解读孩子的建构知识的方式。观察和记录之余，对于教师而言，更为重要的要能对孩子的行为做出“回应”，即“改进”自己的教育行为。通过“修高楼”、“闯球关”以及“做花环”三个案例，我看到了幼儿之间不同的发展水平，看到了他们不同的表现，也看到自己在不同的活动中是如何进行观察记录并指导的。通过一次次的观察，我的观察水平得到了提高，解读幼儿的能力也在慢慢增强，为今后继续观察打下了良好的基础。

在下学期的工作中，我将继续进行观察记录。采用文字、图片、照片或视频技术（录像）等方式。在所有的各种用于记录的媒体中，视频技术（录像）是最强有力的。视频技术可为教师提供真实可信的教育情景，可根据需要进行选择和定格，留出分析、讨论和解读的时间，激发教师理性反思。纪录能帮助教师在教育、教学实践中反复研究自己或他人的教学行为，为教师提供了一个很好的反思平台。对教学过程的观察和纪录，能使教师清楚地看到幼儿的学习和教师的教学行为，这种在理论和实践之间的来回追溯，能使教师通过反省，认识到自己实际能做什么和确实做了些什么；反省自己所做的哪些是有价值的，哪些是没有价值的；思考自己怎样才能做得更好。

第二篇：倾听幼儿 共同成长演讲稿[最终版]

倾听，静待一朵花开 演讲者：沈冰洁

孩子的心灵是一张未曾下笔染墨的生宣，怎样让这张生宣充满诗情画意，让它充实饱满，那就需要我们幼儿教师俯下身来细细倾听，与幼儿共同成长。

每天我的耳边都会响起孩子们兴奋的童音，他们的小脑袋里装满了各种奇思妙想，会迫不及待的告诉身边的人自己所想的一切。每当听到他们分享的一切，我的内心也会荡起阵阵涟漪，嘴角也会不自觉的上扬。我很庆幸，初为教师，就感受了与孩子朝夕相处的幸福，但我也常常感到彷徨和迷惘，毕竟自己也是个稚嫩的大孩子，有如何能保证照顾好这群小孩子呢？通过对《指南》的学习，令我受益匪浅，它就像一个指南针，让我在朦胧中找到了方向。《指南》指出：教师每天要有足够的时间与幼儿交谈，询问并听取他们对事物的看法，无论幼儿的表达水平如何，都应认真的倾听并给与积极的回应。

潇潇是我们班里非常具有攻击性的小男孩儿，别人不小心碰他一下，他会拿出拳头进行攻击，他不小心碰别人一下呢，他也会拿出拳头，因为他怕对方会打他，所以他就先进行防卫。久而久之，只要是有潇潇参与的不和谐事件，我都会认为是他不好，会不由分说的批评他。有一天，我看见潇潇和佳佳推推攘攘，就迫不及待跑去批评潇潇，可这一次潇潇满含泪水的眼睛让我的内心颤然，他眼神中的委屈、倔强让我震惊。以前，无论我怎么批评他他可是都不会哭的呀，我深深记得那天小家伙深吸了一口气，仿佛下了重大的决定，用微微的声音说“我们不是在打架，他摔跤了我在帮助他”孩子的声音不大，可却像是在我的耳边敲起了响钟，我的心一慌耳红满面。那时的自己只知道弱弱的说了句对不起，可是孩子那内心的声音却一直萦绕在我的耳边，至今想起都会愧疚不已！当时自己的鲁莽带给孩子的是怎样的伤害！即使再调皮的孩子，他的内心也需要有人倾听，这是我进入幼儿园学会的第一课，倾听孩子的想法是多么的重要！作为幼师，除了传道授业解惑，更重要的是播种孩子内心的阳光！俯下身去，用心去倾听吧，让我们成为幼儿成长路上最亲密的伙伴。让问题在阳光下消毒，让爱在绿荫下散步。

倾听就像海绵一样，吸取他人的经验与教训，丰富自己的学识见闻。我相信，没有学会倾听的老师，就没有学会倾听的孩子。用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子内心的天堂，和他们共同生活、共同游戏，真正的去了解每一个孩子，去寻找开启他天堂之门的钥匙。

让我们在《指南》的引领下与孩子共同成长。相信:春天播种的希望，必定将在秋天收获甜蜜。倾听，静待一朵花开。

第三篇：与公司共同成长

与公司共同成长

大家好，我是成本部的，我今天演讲的题目是“与公司共同成长”。时间太窄，指缝太宽，转眼2015年就从指尖划过，我加入 大家庭也近两年时间了，这两年时间收获很多，我最大的感受就是和公司共同成长。

我进入公司后，一期的施工前准备工作就紧锣密鼓的开展了，前期的地质勘查、桩基施工、管桩采购、监理、招标代理等招标工作的时间都很紧张，其中地勘涉及到设计院对基础的设计，监理和招标代理的招标结果直接影响到拿施工许可证的时间，桩基施工与管桩采购招标时施工图还没出来，公司这种自营型的承发包模式对于我来说也是新的经营模式，同时也要熟悉公司的审批流程，各项工作的制度。公司的领导带领我和其他同事一起逐个克服了困难，保质保量的完成了各项工作。新的区域公司和新入职的我就伴随这个新的项目一起成长起来。项目进行细分，我自然从细项中学到了很多过去不会去深入了解的内容。现在 一期 都快封顶了，在工作中我的专业技术水平、沟通技巧、管理能力都得到了提高，尤其是在具体工作的实际实施过程中积累了宝贵的业务经验。

公司在壮大的同时应经开始筹备上市，也考虑到人才的引进，今年集团组织了中高层破格提拔竞聘，我有幸参加了这次竞聘，虽然最终没有成功，但是收获很多。这次的竞聘开始我并没有打算参加，在人事经理的鼓励下报了名，但是报名了之后也没有认真对待，后来在公司领导的指导和鼓励下开始认真准备，很感谢领导对我的帮助。在集团看到其他同事的竞聘述职，感受到他们都是做了充分的准备去参加的，内容都很丰富，而且他们虽然工作都很繁忙但是都精神饱满，充满激情。最后很多优秀的同事竞聘成功了。通过这件事，我感悟到机会来了就不能错过；做任何事情都要端正态度，认真对待；机会永远留给有准备的人。

对于房地产公司的员工来说，频繁的跳槽显然是不明智的，因为一个项目的开始到结束少说也要3年，就算在施工单位工作，一栋楼从基础施工至竣工验收全部完成也要近两年时间。对于刚进入行业的人来说如果在一个单位工作几个月就跳槽，那他只能学到一个项目中很小的一部分，而且只有皮毛还可能会有误解，换单位之后未必能连贯起来，自然也品尝不到伴随一个项目从开工至交付完成的喜悦与自豪。

公司的壮大饱含着我们所有同事的智慧与汗水，也记录着我们所有人的成长历程。每当我遇到困境总离不开公司领导以及同事，对我的指导与帮助。每当各部门的工作遇到困境的时候，公司领导总会及时指导、帮助解决，是他们在每个深夜的会议、在不辞辛苦的奔波，为我创造出了一个可以展现自我的平台。每个人在这个平台上需要拿出“忠诚”二字，忠诚是职场中最应值得重视的美德，忠诚与回报，这两者是和谐统一的。只有对自己工作的企业忠诚才能在工作中提升自己的工作水平和技能，更好地实现自己的价值。只有所有的员工对企业忠诚，才能更好的发挥出团队的力量，创造出更大的价值。

我在做好本职工作的同时要不断地强化专业知识，努力提高自己的专业水平和业务能力，规划好前进的方向，努力与公司共同进步。不仅企业在进步，整个社会都在进步，与公司一起成长，共创公司辉煌事业的同时也造就我们每个人。最后，祝愿公司不断壮大，销售节节攀升，2016年再创辉煌！

我的演讲结束了，谢谢大家！

第四篇：与孩子共同成长

与孩子共同成长

从孩子降生开始，家长们也进入了一个全新的生活领域，如何抚育婴幼儿，包括物质生活和精神生活的方方面面，从吃饭到穿衣，从走路到说话，一切的生活细节都需要新成为父母的家长们学习，家长们在不知不觉中已经成长，可是在孩子进入小学阶段后，许多家长却没有意识到仍然需要学习与孩子共同成长。孩子逐渐有了自己的思想，学会用自己的主见来评判他身边的家长，我常常会觉得孩子在悄悄审视自己。所以家长很重要的一个任务是不断成长，树立起大人的威信。

很难想象，当家长在电脑前无休无止地玩游戏，而孩子能专心地读书学习，当家长把时间花费在牌桌上或酒桌上时，而命令孩子不要浪费时间，此时的语言显得如此苍白，家长的行为在很大程度上引导孩子成为一个喜欢玩乐的人，而不能发现生活中有更加有趣，更加有意义的生活，所以，家长也需要在孩子面前，勤奋学习，自强不息，设定出一个学习目标，这并不是额外的包袱，而是与个人的成长相吻合的，不论是学习专业知识，还是个人的兴趣爱好知识，总之是那些健康美好的情趣方面，这样好的行为让孩子看在眼里记在心里，会端正孩子的学习态度，变被动学习为主动学习，达到不用扬鞭自奋蹄的目的。

工作也是一样，如果家长抱着认真进取敬业的工作态度，不随便迟到早退，用热情和旺盛的精力投入到工作中，不论平凡还是伟大，都会得到孩子的尊敬，也会让孩子学会认真二字，不轻言放弃，持之以恒，历经诸多困难而不气馁，热爱本职工作，从而积累丰富的工作经验，这也是与孩子共同成长。

生活上孩子也会提出一些小小的要求，例如让家长做个饭店里吃过的好吃菜，家长可以学着做一做，从而提高我们的烹饪技术，让一家人也能吃到可口的饭菜。孩子那些小小的建议如果被我们采纳，会让孩子也很高兴，我们也得到了成长。

孩子一天天的长大，家长们也不能停留在原地，否则会跟不上孩子的脚步，会被孩子甩在后面，那么，让我们努力，与孩子一起跑。

第五篇：在阅读中和女儿一同成长

在阅读中，我和女儿一同成长

阅读，是一个人获取知识的最重要的途径，养成良好的阅读习惯，会令人终身受益。而一个孩子阅读习惯的养成，很大程度受家长阅读习惯和家庭阅读氛围影响。作为小学语文教师的我，从自己所教的孩子们的身上，体会到阅读对孩子成长的重要性。因此，在教育我的女儿小雪身上，倾注了我很多的心血，就是一定要把我的女

儿引领进阅读之门。

因为我是小学语文老师，自己也非常喜欢阅读。只要我又空闲，就走进书店，买自己喜欢的书看。自从有了女儿小雪，我在她小的时候，买回故事书，在晚上给女儿讲故事，和女儿一起看图画书。随着女儿一天天长大，自己能读书了，我就带女儿走进书店，让女儿挑选自己喜欢的图书。由于我的阅读速度快，买回的新书，都是我利用一个晚上或再多些时间，把书先看完，接下来是女儿自己看书。等到女儿看完书，就是我和女儿交流心得的时间。我就会问女儿，文章哪些地方特别令你感动，为什么令你感动。女儿就会把自己的感受说出来，而我呢，就把令自己特别感动的地方说出来，并且联系生活实际说说，使孩子明白，看书不只是看热闹，看书能丰富自己的知识，开阔自己的视野，陶冶自己的情操，并且能使自己用发展的眼光看看问题。

就拿我们一起看的《夏洛的网》谈起吧。《夏洛的网》这本书，是我听了常丽华的关于童心阅读的报告时买的。当我回到家，我和女儿谈起这本书，女儿的眼睛亮亮的。为了不耽误女儿看书，我花了整整一个晚上的时间才把这本书看了一遍。书中夏洛的举动深深地打动了我，我的眼泪止不住地往下流，女儿和老公都傻傻地看着我。我为威尔伯能有这样的朋友感到骄傲。夏洛为了救朋友不惜牺牲生命，而威尔伯为了朋友，宁可让老鼠坦普尔顿先吃自己的饭，把朋友的孩子安全带回了家，并耐心照看着朋友的孩子。而老鼠坦普尔顿的行为很彻底地表现了人性阴暗、自私的一面，与夏洛的无私形成了极大的反差。但他同样是一只令人悲哀的老鼠。长期以来，其他人对他排挤，从不给予关怀，造就了他自私的内心世界。但在拯救夏洛的孩子时，假如没有老鼠坦普尔顿的帮助，威尔伯也很难完成朋友的心愿。虽然老鼠坦普尔顿有些自私，但他并不是一无是处。我们要辩证的看待他，人们从来没有关心过他，认为老鼠是很讨厌的。就像生活中的有些自私的人，他们更需要友谊，更需要朋友，我们只要伸出温暖的手，他们的自私的性格也会转变，也会成为有阳光心态的人。等到我的女儿读完这本书，女儿说：“妈妈，文中的夏洛聪明，乐于助人，小猪威尔伯诚实、胆小、单纯、可爱。我为他们之间深厚的友谊感动，夏洛为了救威尔伯，让他好好地活下去，不惜牺牲自己的生命；小猪威尔伯为了朋友，做出牺牲让老鼠坦普尔顿先吃自己的饭。他们两个之间是最纯真的友谊，我希望和同学也建立这样深厚的友谊，当然我也会真心对待我的好朋友。”听到孩子的话，我心里真高兴，《夏洛的网》这本书我买对了。通过读书，我的女儿懂得了朋友之间要真诚相待，这样她就能和同学友好相处了。

现在，我的女儿上初三了，自己可以买书、读书了。有时候，买到好看的书，看过后就对我说：“有空看看我刚买的这几本书，我都看过了，可有意思了。”我心里听了甜丝丝的，女儿终于爱上读书了。

由于女儿爱读书，她写的作文基本上都是50分，多数成为作文课上的范文，孩子的各科成绩都有不同程度的提高。爱读书的我，现在思维敏捷，考虑问题全面，遇到问题沉着应对，写文章也不感到困难了。可以说，在阅读中，我和女儿一同成长。