第一篇：北师大版十一册第四单元教研
第四单元《体育》
一、本单元教学目标
在知识上：了解体育的深刻内涵，领会体育精神。体会对比、议论、抒情、细节描写的作用。能力上：体会对比、议论、抒情、细节描写的作用并在写作中运用。情感：激发学生对体育精神的赞美之情。培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神
二、教学重难点 抓住各段总起句，（如《体育颂》一文）把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
三、教材分析
本单元共五篇课文，都是以“体育”为主题，但是是从不同的角度，以不同的题材，运用不同的体裁、写法，表现了与体育运动有关 的思想内容。文章结构清晰，文字优美，适合朗读。人物描写通过不同方面，不同角度，抓住细节描写突出体育精神的伟大；但要领会体育精神需要深入阅读，结合资料，结合世界杯，运用多媒体激发学生对体育精神的理解。
四、本单元在教学中应注意
1．结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。2．运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。3．加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解4．学习《体育颂》的结构并仿写。还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。《体育颂》 教材分析：
《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。
这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。教学目标：
1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。
2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。
3、有感情地朗读文章。
4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。教学重难点：
1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。
2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。教学设想：
1、重视自主、合作、探究的学习方式的指导
1)采用指导学法策略2)采用小组竞赛策略3)采用创设情境策略4)采用拓展延伸策略
2、重视语言文字的训练
教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。
《把掌声分给她一半》 教材分析
《把掌声分给她一半》是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，通过刻画人物――－女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。这篇课文节选自《中国姑娘》，作者鲁光独辟蹊径，把体育比喻为一个民族精神的橱窗，把女排当作一个小小的窗口，通过对人物的描写，表现出了民族精神。报告文学的特点是鲜明的新闻性，因此，文章以真实的材料雕琢出光彩照人的艺术形象。在刻画人物上，作者以个性化的人物语言，在只言片语中给人以真实感，抓住细节描写凸现人物性格，本文运用了大量的夸张、比喻等修辞使文章语言朴实中不乏生动，以议论为主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在叙事中的抒情，从而使得记叙文字更为感人，与读者产生共鸣。
这篇文章是本单元的第二篇课文，在学生已经初步感受了体育所蕴含的伟大精神后，通过学习，进一步理解团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识“祖国的荣誉高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品质的同时，还要让学生把握多角度塑造人物的方法。教学目标：
⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中议论和抒情的作用。⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学重点：
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。教学难点：
了解文章写作特点，培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学设想
进入六年级的学生，应该逐步在实践中综合运用所学过的知识，提高解决实际问题的能力。阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，应创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。《语文课程标准》（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在教学环节的安排上，应注重让学生整体感知，安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发挥学生的学习主动性，注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。《学奕》 教材分析：
《学弈》这篇课文选自<孟子>的<告子篇>.是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。文章通过弈秋教两个人学下围棋的事.说明了学习必须专心致志.决不可三心二意的道理.教学目标：
1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。教学重难点：
重点：理解课文，书读课文，学会背诵 难点：文言文阅读方法的掌握
教学设想：创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。同事让学生结合身边的实际事例谈谈对文章的理解。《足球史话》 教材分析：
《足球史话》是一篇拓展阅读课文。本文介绍了足球运动的起源、演变和发展的过程。课文富有体育文化内涵和时代气息，既能使学生提高语文素养，又能让他们受到情感熏陶，获得思想启迪，培养审美情趣。文章可分四个部分：第一部分总写现代足球的特性；第二部分介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家；第三部分介绍现代足球的起源、演变和发展的过程；第四部分总结全文，足球运动深受世界各国人民的喜爱。教学目标：
1、学习生字、新词，了解足球运动的起源、演变和发展的过程。
2、把握足球发展的脉络；培养独立阅读能力。
3、丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，领悟足球精神的魅力。教学重点：抓住表示时间的词以把握足球发展的脉络。教学难点：理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。教学设想：
教学本课，我采用“自主发现、合作探究”的教学方式。课前布置学生通过互联网或书刊、报纸、杂志等搜集与足球有关的资料。课伊始，我先让同学谈谈自己对足球的了解，然后在学生整体感知课文内容的基础上，鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。出乎我的预料，班里的吴春锦同学提出的问题竟然是为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家呢？为了让学生领略足球精神的魅力，最后让学生联系生活实际，结合学生的生活经验说说对足球精神的理解。在整个教学活动过程中，学生展示各自的认识与看法，通过不同的视角、观点之间的相互砥砺与补充、完善，加深对课文主题的认识，收到预期的效果。
第四单元复习题 姓名：
1、《体育颂》是一篇赞美体育精神的，从体育的、以及 三个方面，饱含深情地高歌了。这篇文章的作者是，他被誉为“ ”
2、为什么说“体育是培育人类的沃地？”
3、每个自然段的开头都是“啊，体育！”这样写的好处是。文中用第二人称的妙处是便于作者直接抒情，使赞美的语言热情洋溢，具有强烈的感染力。
4、《把掌声分给她一半》是一篇，节选自，作者是。题目中的她是。
5、本文在刻画孙晋芳这个人物时，运用了 描写、描写、描写、描写和细节描写。在作者笔下，孙晋芳是一个 肯吃苦、顽强拼搏、善良诚恳、胸怀宽广的女排队长形象。
6、本文运用了大量的、等修辞手法使文章语言朴实中不乏生动。运用的表达方式：以 为主，也有、。文中抒情的作用是。
7、《学奕》写了 的事，给我们的启示是。本文是一篇，节选自。
8、虽与之俱学，弗若之矣：。
外行看热闹，内行看门道：对于一个问题，不明白的人看表面情况，看个大概；而内行的人，就会看清楚问题的本质，看问题到底出在哪里。
9、《把掌声分给她一半》记叙了，赞美了。
10、《足球史话》让我们了解了足球的、和，说明足球运动发展迅猛，深受世界人民的喜爱。本文以 为顺序。
11、《手拉手》是 年 届（城市）夏季奥运会的主题曲歌词。这首歌词很好地把握了、、、四段式结构。北京2008年第29届奥运会的主题曲是。口号是，举办理念是 “绿色奥运、科技奥运、人文奥运”。两首歌曲都唱出了奥林匹克、、、的精神。
12、体育使生命更，使生活更，使人类不断，使世界拥有。
13、孙晋芳以 的体育精神进行训练和比赛。
14、用词语概括《学奕》中两个人的特点：值得你学习的人： 不应学习的人： 论语里有关学习的名句：。
15、对于她的球艺，一位体育记者曾经作过如下的描写：“如果说向她飞来的球像一团团熊熊燃烧的篝火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕缕袅袅青烟„„”这句话是 描写，运用了、的修辞手法，其好处是，表现了孙晋芳。
16、用课文讲述的事实说明下列短语的意思。
心中的暗礁： 指挥演奏：。
闪闪发光的金线： 一缕袅袅的青烟：。
17、“应该把欢呼声和掌声分一半给她！”此句独立成段，起 作用，同时在全文中起到了、。
18、中国女排分别在（）年、（）年、（）年取得“三连冠”，学习了课文，我懂得了（）。
19、弈秋，通国之善弈者也。（）（）（）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志。（）（）（）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。（）（）（）
<<把掌声分给她一半>> 教材分析
本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，作者通过刻画人物——女排队长孙晋芳，重点叙述了她朝夕苦练球技，使得技艺高超，情景以及心胸开阔，解除与郎平的误会，了解信任每一位队友，与他们配合默契，比赛取得胜利的的事例，充分展示了一位具有“顽强、拼搏、团结、协作”体育精神的女排大将。从这些事例中更能体现团结、拼搏、奋进的体育精神。
本课是了解体育的深刻内涵，领会体育精神的最好范例，所以在教学中从不同角度、不同方面，抓住对人物的细节描写突出体育精神的伟大。领会体育精神不仅要结合资料，结合更多的体育内容，更要利用教材提供的文本深入阅读，通过朗读感悟与体会，适当的运用多媒体课件加深学生对体育精神的理解。学生分析：
现在的孩子可能对足球与篮球运动了解非常多，尤其是世界杯足球赛、NBA篮球比赛了解的多。他们喜欢篮球与足球明星。对于曾经辉煌的中国女排了解甚少，教学时可以通过一些视频资料展现女排队员夺得“三连冠”、“五连冠”的精彩场面，激发学生的兴趣。教学设想与目标：
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。教学准备：幻灯片
教学重点、难点：体会女排队员孙晋芳“顽强、拼搏、团结、协作”的体育精神。从而理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。教学过程：
一、课前谈话，初步感受体育的精神。你们喜欢什么体育运动？为什么？
二、导入新课
喜欢排球运动吗？这是中国女排队员夺得“三连冠”的精彩场面。今天我们就来学习作为中国女排二传手孙晋芳的故事。
三、交流资料，用简洁的语言概括介绍孙晋芳。根据学生的资料，随机板书：球艺高超刻苦训练 心胸开阔配合默契
四、作为女排大将孙晋芳又是以怎样的体育精神进行训练和比赛的呢？根据提示自学。自学提示：
1、默读课文，抓住重点词语体会课文描写孙晋芳刻苦训练与参加比赛的语句，体会她的体育精神。
2、在小组内和同伴交流，积极发表自己的见解，共同探讨。
五、学生交流
（一）体会孙晋芳刻苦训练，球技高超。
1、走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。（“挥汗如雨、湿淋淋、粘、浸染、轻轻一拧、一滩汗水”这些词语生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。通过朗读体会。）
2、廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）
3、更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
4、无论多么险恶的来球，经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。（“调整、缓冲、顷刻间、化险为夷”等词语写出了孙晋芳球技高超。）
（二）体会孙晋芳心胸开阔，与队友配合默契的内容。
1、孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。体会“祖国的荣誉高于一切”）
2、她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。
3、她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答同伴。
（“熟知、号着脉搏给球”、“飞扫而过”“迅速、分析、马上”等词语体现了孙晋芳团结、协作的精神。）
4、于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*……纷纷呈献在你的眼前，一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）
六、孙晋芳是比赛场上的灵魂。（出示课件）
课件：如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
1、通过学习，你对这句话是否有了更深一层的理解呢？谈谈理解。
（作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，）
2、句子练习
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 如果把女排比作，七、孙晋芳组织全队进攻，为得每一分创造了必要的条件。如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌的成绩。正因为如此，齐读最后一段。
八、孙晋芳用她的行动诠释了体育的精神，此时，在你的眼中，体育是什么？写一写。（课件）我在说
板书设计：球艺高超刻苦训练顽强拼搏 把掌声分给她一半
孙晋芳心胸开阔配合默契团结协作 教后反思：
本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，篇幅较长，教学中有一定难度。依据本单元的主题，重点理解体育精神，抓住主要人物的言行及心理活动来体会，我做了这样的尝试。总体感觉，思路清晰，重点能够突出。
1、课前谈话对抓住文章的内容起到了事半功倍的作用。结尾的写一写深化了学生对体育精神的理解。
2、充分运用资料，了解课文内容，体会人物的精神起到了辅助作用。
3、句子的练习不仅是对文章内容的理解，更是对体育精神的感悟。
由于课文内容较长，教学环节多，在本课中通过朗读来体会不是很充分。这是这节课的遗憾之处。点评：
1、本课设计中思路清晰，给学生一种具体的方法来学习篇幅较长的文章，真正的是语文工具性的体现。
2、句式练习有实效性，不但加强了关联词语的联系，还深化了中心。
3、读书的形式可以丰富一些，加强朗读指导。两方面：说教学背景 说教学流程 [教学背景] 教材分析：《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的五篇文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。
本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。[学情分析]：
我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。
基于以上对教材的理解，和学情的分析，我确定了如下教学目标。[教学目标]：
1、知识与能力：识记生字新词，了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。
2、过程与方法：通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程，感悟人物形象。
3、情感态度和价值观：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
［教学重点］感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。［教学难点］体会文章多角度刻画人物的方法 [教法学法]：
课标中指出：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“质疑研读法”，借助动态画面的“直观感受法”，以读促写，读写结合，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。质疑------------解疑------------拓展（问题意识）（合作意识）（运用意识）［教学流程］
一、揭示课题，导入新课
（导语）2008年北京奥运会近在咫尺，我们已经听到了她那款款而来的脚步声了。我们即将看到在赛场上空高高飘扬的五星红旗，听到那雄壮悦耳的国歌声，我就会感到热血沸腾，油然而生的是民族自豪感。这也许就是体育的魅力吧。赛场上每一个精彩的瞬间，都会引发观众队伍热烈，真诚的掌声，那掌声里有赞扬，有钦佩，更有感谢。今天，我们就来学习一篇与体育有关的文章，《把掌声分给她一半》。
二、质疑课题，发现问题
（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？ 预设问题：１、她是谁？
２、为什么把掌声分给她一半？ 为什么设计这个质疑的环节呢？爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。课前，我有目的的引导学生们提出自己感兴趣的问题，就是想培养他们的问题意识，使之成为思维的起点，激发主动思考的积极性。
可以通过读书和补充资料来解决第一个问题。
课前我和同学们共同查找中国女排的有关资料，了解中国女排的辉煌历史，目的是进一步培养学生收集信息和筛选信息的能力。而我专门收集到1984年洛杉矶奥运会上中国队力挽狂澜打败美国队获得冠军的精彩录像。
我想利用比文字更形象，更直接，更具冲击力动态的画面，缩短学生认知水平和文本之间的距离。这就是比赛中的一个场面。看后，请同学们谈感受。
看这个动态录像的目的是：虽然只是比赛的一个片断，虽然被历史的岁月侵蚀得有些模糊，但我希望同学们通过动态画面，能感受到中国女排夺冠的艰辛，能体会到在赛场上体现的团结拼搏的体育精神，为深入研读文本作铺垫。为什么要我和同学们一起查找资料呢？
因为新课标中提到，课堂是教师，学生和文本三者之间的平等的对话过程，要学生有感悟，教师首先要有感悟，要是学生能体验，教师首先要能体验，要是学生受感动，教师首先要受感动。这样，以情悟情，以心契心，以神会神，才能引导学生真正走进文本，受到感染和熏陶，我们教师也才能真正成为平等中的首席。
我设计在第三个环节中解决第二个问题。著名特级教师钱梦龙的导读理论中强调，的主体问题
三、围绕主线，研读解疑
这是全课的重中之重，我所采用的
学法指导：一条主线：围绕第二个问题：为什么把掌声分给她一半？
我把它预设为全文的主体问题。以一问抵多问，牵一发而动全身。这样，可以引导学生深入读文，激发他们阅读的主动性，积极性，和创造性，从而促进课堂学习的有效性。
两个层次：自由读书，圈点、勾画、批注 小组讨论，沟通、交流、启发
目的在于把读书时间还给学生，把阅读的机会还给学生，使学生成为课堂的主人。三个步骤：突出主线，明确事件-抓住事例，理解人物-个性选读，体会写法
以此来解决重点，突破难点。
1、突出主线，明确事件
用小标题的形式，概括文章围绕孙晋芳写了几件生活中的小事？ 使学生明确在写作中，选取生活中的小事，以小见大，更为真实；
2、抓住事例，理解人物
你对哪件事最感兴趣，结合语句谈一谈你为什么要把掌声分给孙晋芳一半？ 预设汇报：朝夕苦练-----刻苦训练、顽强拼搏
由误会郎平到冰释前嫌-----率直诚恳，胸怀宽广
了解队友----聪慧过人、球艺高超
使学生明确，典型事件可以为塑造人物形象起到推波助澜的作用。
3、个性选读，体会写法
引导学生读出自己喜欢的语句，并说一说为什么？
在畅所欲言中，使学生明确人物个性化语言的描写，外貌，心里的细节描写能展现人物的性格特点，是最能生动刻画人物的方法之一。
此时，在读思，读议，读写的三结合中，既感悟鲜活的女排队长的形象，又体会到了作者刻画人物的方法。解决了教学重点，突破了预设难点。在同学个性品读之后，我顺学而导，进入下一个环节。
四、拓展练笔，个性表达
在这个环节中，我以文章的结尾的一段话为读写结合点：
如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
1、如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 如果把女排比作，那么孙晋芳 如果把 比作，那么孙晋芳
这样有梯度的练习，是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异性，适合不同程度的学生来完成。在互相启发中，促进学生思维的发展，培养语感。
2、孙晋芳市场上的灵魂，她收到这一半的掌声当之无愧。可是，孙晋芳在刻苦训练的时候，想到掌声了吗？在团结拼搏的时候想到掌声了吗？ 孙晋芳顽强拼搏，团结协作不是为了 而是为了，为了，为了
3、利用课后丁丁的视角，展开第三次练笔。
中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗？如果同学们感到困惑，我准备了一个短篇，请同学们观看。
欢呼声和掌声还应分给谁一半呢？请同学们把自己此时的感受写在我的视角中。
在本课的教学设计中，我为什么突出强调读写结合呢？因为，叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭着这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。我在钻研教材时还尽可能的挖掘教材，设计练笔的机会。通过以上的环节，我希望学生结合自己的真实感受进行个性表达，这样锻炼了运用语言的能力，丰富了学生的人文内涵，使语文学科的工具性和人文性得统一的特点得以彰显。板书设计 顽强拼搏
把掌声分给她一半 祖国的荣誉高于一切 团结协作
板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。教学目的
1、理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
2、掌握多角度塑造人物的方法。
3、揣摩文中议论和抒情的作用。
4、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学重点难点
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学准备 课件 教学时间 2课时 教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、观看排球比赛视频。
2、由排球谈起：1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。
二、明示目标
女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
三、初始通读
1、自由读文，读通顺，读正确。
2、交流词语学习，重点是成语的学习。
3、用一句话概括本文主要写了什么内容？
本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
4、再读课文，说一说孙晋芳给你留下了怎么的印象？
5、找一找文中主要写了孙晋芳的哪些事例？和同桌说一说。汇报。
第一：雍容大将，技艺高超。
第二：苦练球技，挥洒自如。
第三：误会郎平，开阔心胸。
第四：了解队友，配合默契。
6、这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？
汇报交流，小结：
练球——顽强、拼搏
与郎平、与队友——团结、协作
四、布置作业
摘抄四字词语，熟读课文。第二课时
一、激趣导入
听写四字词语。
二、品味精读
（一）本文文词精美而富有哲理，找一找你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
（二）全班交流。
句子一：原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
句子二：廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
句子三：更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。
句子四：孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。
句子五：透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。
句子六：一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。
句子七：如果把中国女排姑娘们比为一颗颗璀璨的珍珠，那么孙晋芳就是一条闪闪发光的金线，把颗颗珍珠串联在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用。
（三）每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
三、实践悟读
1、体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
2、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
3、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
一、检查预习导入新课
1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，请齐读课题 通过预习我们知道题目中的她指的是谁？（孙晋芳）板书
2、看，这就是孙晋芳。课前老师让同学们搜集有关孙晋芳的资料，谁来说说你搜集到的资料？
3、通过同学们搜集的资料我们对孙晋芳有了比较全面地了解。老师再补充一下，孙晋芳出生于1955年，1976年进入国家队，1981年第三界世界杯带领中国排球队首次获得冠军，她一人独得“最佳运动员”、“最佳二传手”、“优秀运动员”三个奖项，这在世界杯历史上是独一无二的。这届世界杯，最经典的一场比赛是对前苏联女排，中国女排不但以3∶0完胜对手，更在最后一局以15∶0的成绩让对手一分未得。孙晋芳现任国家体育总局网球运动管理中心主任。
4、下面请同学们快速浏览课文，特别注意一下，你预习时画的词语，读准它们的字音，并想一想通过读课文，你对孙晋芳又有了哪些了解。
5、下面我们一起看看课文中的词语你掌握了多少。
投影出示：化险为夷 得心应手 挥洒自如 弱不禁风 眼花缭乱 梦寐以求 无边无垠 不解之缘 从容不迫
（1）谁领大家读读这些词？让我们一起大声读读这些词。（2）这组词读得不错，再看这些词。
投影出示：亲昵 默契 饶恕 蓬松 荣誉 爽朗 璀璨顷刻间倔强 脾气倔 我们来开火车领读一下这些词，注意读准字音。
（强调顷是三声 倔是多音字在这读二声 脾气倔是四声）
二、整体感知 质疑定标
词语大家掌握得不错，谁来说说通过读课文，你对孙晋芳有了哪些了解？（适时板书球技高超、胸怀宽大）
通过这篇课文，我们对孙晋芳的外貌、家乡、刻苦训练、球技、胸怀等方面有了更全面地了解。这节课我们就进一步来了解孙晋芳的球技高超和胸怀宽广。
三、精品细读多元互动
1、孙晋芳到底具有怎样高超的球技呢？请同学们在书上划出有关的段落和句子。谁来说说你画的段落或句子？
2、投影出示：第3自然段和第5自然段最后一句。
我请一名同学起来读读大屏幕上的句子，其余同学思考一下，你从哪些地方看出孙晋芳的球技高超。
（顷刻间是什么意思？就是一眨眼之间，时间很短。化险为夷什么意思？使危险的情况或处境变为平安。险恶与平和的对比、熊熊燃烧的烈火与袅袅青烟的对比可以看出孙晋芳的球技高超，磁石和送到想送的地方说明孙晋芳的球技已经达到了出神入化的境界）
比赛场上，孙晋芳能在很短的时间内使来球化险为夷，为队员的进攻创造最佳的时机，她出神入化的球技不得不令我们敬佩。就让我们再来读读这两段话，读出我们的敬佩之情。先自己练习一下 谁来读给大家听听
让我们一起来表达一下队孙晋芳的敬佩之情吧，齐读。
3、她为什么会有这么高超的球技？
课文哪些地方描写了孙晋芳刻苦训练，迅速找一下，谁来读一下你找到的句子？ 投影出示：第5自然段
自己读读这段话，哪个词给你的印象最深，结合这个词谈谈你的体会。（挥汗如雨、湿淋淋、由浅变深、轻轻一拧、一滩汗水）
通过这些词语我们可以看出，一份耕耘一份收获，收获与付出是成正比的，正是因为孙晋芳的朝夕苦练，才使她具有如此高超的球技。
让我们再来读读这段话，进一步体会孙晋芳朝夕苦练的动人情景。
4、仅仅有一双挥洒自如的手就可以成为一名优秀的二传手了吗？ 还需要什么？ 你从哪知道的？
投影出示：第6段第一句话
这是个过渡句，它在文中起到承上启下的作用。
哪件事使孙晋芳认识到作为一名优秀的二传手，除了应具备高超的球技外，还必须具有宽大的胸怀，你能用自己的话简单的说说这件事情的过程吗？
（中日排球比赛，中国队在领先两局的情况下，郎平不但不理睬队长孙晋芳的提醒，对她的态度还很冲，结果中国队输掉了比赛，事后，孙晋芳主动找到郎平解决问题，当孙晋芳知道自己误会郎平的时候，她非常悔恨。）
正是这件事使孙晋芳深深的体会到，要想成为一名优秀的二传手除了要有过硬的球技之外，还必须具有宽大的胸怀，比赛场上，即使队友责怪自己也应忍辱负重，二传手必须与主攻手配合默契，这才是一个球队制胜的关键。
孙晋芳做到了心胸宽阔了吗？（做到了）你从哪些地方看出来她做到了？
让我们一齐读读课文的第10、11段，感受一下孙晋芳是如何做到心胸宽广的。
5、这就是场上的队长孙晋芳，她具有高超的球技，这就是世界优秀的二传手孙晋芳，她还具有宽大的胸怀。
排球比赛是一个集体性项目，它强调更多的是队友之间的团结，二传手在场上发挥的作用是至关重要的，她的传球将直接决定主攻手的进攻成败。这是有了孙晋芳这些无名英雄的默默付出，中国女排取得了一个又一个骄人的成绩，1984年洛杉矶奥运会上实现了几代人梦寐以求的三连冠。
6、三连冠的骄傲，使我们关注更多的是主攻手起跳瞬间的精彩，请不要忘记还有项孙晋芳这样二传手，她没有精彩的瞬间，但是她的作用却不容忽视，让我们把欢呼声和掌声分一半给她。
7、出示第14段教师引读。
四、回归整体 拓展延伸
1、从孙晋芳身上，你看到了什么样的体育精神？（拼搏团结）
2、孙晋芳给了你什么启发？
五、作业布置
进一步朗读课文，体会孙晋芳身上表现出来的体育精神，同时体会一下报告文学中语言的巧妙的修辞和恰当的抒情议论。
第二篇：2018年秋季人教版十一册语文第四单元测试卷
第四单元测试卷
考试时间：90分钟 满分：100分
积累运用（46分）
一、读句子，根据拼音写词语。（8分）
地球是人类的母亲，她给予我们山峦河流，ēn cì（）我们各种zī yuán（），zī yǎng（）着无数儿女。然而，人们却乱砍滥伐，乱捕滥杀，没有jié zhì（）地开采kuàng chǎn（），使得资源日益kū jié（），生态环境日益恶劣，人类的生存面临着严重wēi xié（）。让我们shàn dài()地球，捍卫家园吧！
二、读句子，选择搭配最恰当的词语画“√”。（4分）
1.科学家已经证明，（最少 至少）在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
2.狼吃鹿看起来残忍，却（袒护 维护）着鹿群的种群稳定。3.任何降临在大地上的事，（终于 终究）会降临在大地的孩子身上。4.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来（肆意 肆虐）的地方。
三、给加点字选择正确的解释。（填序号）（12分）滥:①不加节制，不加选择；②流水漫溢。
1.大雨连续下了十几天，河水猛涨，泛滥成灾。（）．2.因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造．成了一系列生态灾难。（）临:①靠近，对着；②来到，到达；③将要，快要；④照字画模仿。
3.夜幕降临，整个村庄陷入了沉寂。（）．4.临别之际，让我们再唱一首歌。（）．5.这小院背山临水，环境清幽。（）．6.“你一定要好好临摹这幅画。”老师对我说。（）．
四、写出下列句子运用的说明方法。（8分）
1.地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（）2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）3.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（）4.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（）
五、句子游乐场。（9分）
1.这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？（改为陈述句）
_________________________________________________________________________ 2.仿照例子写句子。
例：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
我们热爱______________________________，就像_________________________一样。3.校园门口的绿化区经常被踩踏，同学们觉得需要立一块牌子，提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个，组成对偶句，作为牌子的宣传语。行人 花草 文明 爱护 踩踏 绕道 彰显 含笑
_______________________________________________________________________
六、语言实践。（5分）
2017年3月，国土资源部办公厅下发通知，确定第48个世界地球日活动主题为“节约集约利用资源，倡导绿色简约生活——讲好我们的地球故事”。并确定4月17日至4月23日为主题宣传活动周，总书记向全民提出号召：“绿水青山就是金山银山。”作为少年儿童，你打算怎么保护环境，保护地球？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
阅读感悟（24分）
七、课内阅读。（12分）
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土地上的动物。没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。1.选段中画“_____”的句子运用了________的修辞手法。（2分）2.按选段内容填空。（3分）
大地是我们的________，我们要献出全部的________和________来保护大地。因为我们深知：________不属于________，而________是属于________的。3.“这片土地是神圣的”是因为。（2分）
4.“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”这句话的意思是（）（2分）
A.任何对地球的伤害最终都会演变成对人类自身的伤害，说明人类的生存与大地关系密切。
B.任何对地球的伤害最终都会演变成对少年儿童的伤害，说明人类的生存与大地关系密切。
5.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”在全文中一共出现了3次，产生了什么样的效果？（3分）
八、课外阅读。（12分）
种树老人
种树老人什么东西都没有留下，只留下一片树林。
种树老人一辈子没有结婚，临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘上刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”
老人从不种娇贵的树，只种杨树、柳树、榆树、枣树等北方平凡易活的树，种那种插个枝就能长大，戳个桩就会发芽，对大自然要求极少的树。
老人对树像对自己的孩子，从来都舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没有一根枝条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树，老人对自己的树还有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。
十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦……
村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。
直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。老人的树成材了。人们都说老人要盖小楼，要买汽车，要娶东村五十多岁的寡妇了……但老人仍然住在自己的土棚里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到老人死去。
来年春天，老人的坟上长出一棵树，矮小但很粗壮。人们都说，那是种树老人。老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。1.老人死后不要棺材的原因是（）（2分）A.老人没钱买。
B.老人一辈子勤俭，死后也要节约。
C.老人怕别人砍树为他做棺材。
2.村里人说老人是“傻子”“疯子”是因为___________________________________，说老人“精明”是因为____________________________________。（4分）3.联系上下文，说说你对文中画横线句子的理解。（3分）
________________________________________________________________________ 4.老人绿化家园的精神和造福后代的情怀，让你想到了课文《青山不老》中的哪两句话？（3分）
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
习作天地（30分）
九、作文。（30分）
洗完蔬菜的水直接倒掉，洗手、洗脸、刷牙的时候不关水龙头，洗衣服时不用手搓而用水冲……生活中有很多像这样浪费水的现象。请你写一份建议书，向同学们提出节约用水的建议。第四单元测试卷参考答案
二、1.至少 2.维护 3.终究 4.肆虐
三、1.② 2.① 3.② 4.③ 5.① 6.④
五、1.这些设想即使能实现,也没有多少人能够去居住。
2.示例：河流鱼儿热爱大海的宽广
3.示例：①行人绕道，花草含笑。②爱护花草，彰显文明。③行人文明，花草含笑。【解析】本题考查对偶的修辞手法。解答时，首先确定主题，要围绕“爱护花草”来写。然后分析给出的八个词语，这几个词语可分为关于行人和花草两大类。根据表达习惯，可先写行人，再写花草，故可分别以行人和花草开头选词成句。写时注意上下句结构、词性相同，字数一致，意思相关。
六、示例：我们要节约每一张纸、每一滴水、每一度电。从自我做起，从生活中的每一件小事做起。
七、1.设问
2.母亲、力量、情感、大地、人类、人类、大地 3.大地是人类的母亲，人类属于大地 4.A 5.更加突出了印第安人对这片土地的眷恋，对这片土地的爱。这句话反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者对这片土地的感情。
八、1.C 2.老人只知道种树、护树，不知道享受老人的树至少值百十万 3.示例：老人把自己的一切都献给了绿化事业。
4.《青山不老》中的句子：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
【解析】本题考查对短文内容的理解。解答时，我们先要读懂短文，看短文赞美了人物的什么品质，与我们本组所学的《青山不老》中的人物品质有什么相似之处，然后在这篇课文中找出相应的句子。读了短文，可知作者赞美了老人绿化家园、造福后代的奉献精神，这与《青山不老》中的老人的精神如出一辙，然后我们再找到《青山不老》中赞美老人的句子就可以了。
第三篇：北师大版小学语文十一册期末试卷
北师大版2011年秋小学语文十一册期末试卷
【基础知识我能行】26％
一、在括号内填上正确的词语。4% cù
sîu
xī
hè
fū
shù
（）然
咳（）
晨（）
谷（）
（）药
饶（）huí mïu（）这个学期，我收获很多。其中我看到了荷花diǎn zhuì（）的池塘，认识了bǎo jīng fēng shuāng（）的鲁迅先生，听到了白桦林仿佛向我们dī yín qiǎn chàng（）„„
二、把下面的成语补充完整，并按要求归类。6% ①()耳欲聋 ②自相()盾 ③心惊胆()④公正()()⑤宁死不()⑥()苗助长 ⑦翻天()地 ⑧()()不安 出自寓言故事的有 _______________； 体现江河气势的有_______________； 表现心理紧张的有 _______________； 描写人物品质的有_______________。
三、请根据语言环境写出恰当的同音字。3% 日mù（）时分，我mù（）名来到岳飞mù（）前。看到mù（）碑上“精忠报国”，四个大字，我的脑海里立刻闪现出这样的一mù（）：岳将军手持缨枪，身披战甲，坚定而又深遂的mù（）光注视着远方。
四、根据句子意思，用“望”组成六个词语，再分别填入句中括号内。3%
1、九岁的凡卡经常挨打挨饿，生活没有（）了。
2、我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（）。
3、家里虽穷，但他非常（）读书。对未来，他充满了（）。
4、五壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队远去的方向。
5、老班长（）地跑回来，取出一根缝衣针，弯成个钓鱼钩。
五、按要求改写句子。4%
1、号令一响，几十支船桨随着船首大鼓的敲击声像箭一般飞快划动。（缩句）____________________________________________________________________
2、桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得好惨哪！”（改成第三人称转述）____________________________________________________________________
3、当我走上天桥时，望着川流不息的人群，非常激动。(修改病句)____________________________________________________________________ 4.仿写句子，要求句式相同，语意连贯。
如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水； 如果你是小鸟，那快乐就是一片湛蓝的天； 如果______________________，________________________________。
六、选择题。6%
1、下列各组词语完全正确的是（）。
A、淳朴 魁梧 阴谋诡计 B、灵魂 潦亮 聚精汇神 C、胆却 嫌弃 再接再励 D、奚落 震憾 浮光越金
2、“（）付出辛勤的劳动，（）会得到丰硕的果实”的关联词应是（）
A．虽然 但是
B．之所以
是因为
C．只要
就
D．无论
都
3、下面的语气表达最弱的一项是（）。
A、大家都同意这种说法。
B、大家没有不同意这种说法。C、大家不反对这种说法。
D、大家怎能不同意这种说法。
4、下列课题、作者以及生活的国家对应不正确的一项是（）。
A、《别挤啦》→狄更斯→法国
B、《穷人》→列夫·托尔斯泰→俄国
C、《花脸》→冯骥才→中国 D、《黑孩子罗伯特》→玛丽·雷蒙→美国
5、大年三十，爸爸让你去贴春联，你会选择哪个横批贴在自家的大门上。（）
A、生意兴隆
B、六畜兴旺
C、珠联璧合D、竹报平安
6、学校教美术的张老师很爱画画，他有一个可爱的女儿。如果请你介绍张老师的情况，下列哪一项能准确表达（）
A、张老师有一个爱画画的可爱小女儿。B、张老师很爱自己可爱的小女儿。
C、张老师可爱的小女儿爱画画。
D、爱画画的张老师有一个可爱的小女儿。
7、太阳公公躲到云里休息去了，云婆婆给太阳公公盖了五层被子，天空暗了下来。一会儿，雷伯伯敲起了大鼓，发出隆隆的声音，惊醒睡梦中的雨点…… 这段话描写的景象，一般出现在（）。
A．春天
B．夏天
C．秋天
D、冬天
8、当遇到了以下情景，你应该怎样说话？请选择最恰当的说话方式（）
A、你买完了物品，对营业员说：“再见，我下次还会惠顾的。”
B、同桌有不懂的问题向你请教，你不耐烦地说：“真笨，这么简单的题都不会。” C、爸爸不在家，同事打来电话，你说：“对不起，爸爸出去了，有什么事可以让我转告吗？”
D、路上你遇到一个外地人问路，你说：“对不起，这种事不该问我，有事找警察吗？”
【积累运用大比拼】19％
一、按要求，写成语。6% AABC式的成语：______________、______________、______________ 带反义词的成语：______________、______________、______________ 寓言故事的成语：______________、______________、______________ 形容有学问的成语：______________、______________、______________
二、判断下面句子的说法，正确的打“√”，错的打“×”。5%
1、“汹涌澎湃”四个字按音序排列是“湃澎涌汹”。()
2、“扬汤止沸”和“赴汤蹈火”中的“汤”都指的是“开水”。()
3、“济济一堂、门庭若市、万人空巷”都是形容人特别多的。（）
4、“哦，我们，我们总能熬过去的!”从一个“熬”字，我们可以感受到渔夫与妻子桑娜都有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的心。（）
5、墨梅，竹石，石灰吟三首古诗有一个共同点：看起来写的是物，实际上是在赞颂人的一种精神。（）
三、请将下面名言或诗句补写完整。4%
1、虚心竹有低头叶，_________________________________。
2、学翠竹到老虚心留节，_________________________________。
3、_________________________________，一枝一叶总关情。
4、_________________________________，迥干春风碧云里。
四、积累填空。4%
1、古人经常以战争为题材作诗，我印象最深的诗句是____________________，_______________________________。
2、现在人民的生活水平越来越好了，正如“__________________________ _____________________________。”（填歇后语）
3、小明平时不珍惜时间，你可以送他“ ____________________________，___________________________”这句诗与他共勉。
4、好朋友小明即将转学，你可以用“______________________________，__________________________”这句诗来表达你与他依依惜别的感情。
【阅读理解显身手】25%
一、按课文内容填空。12%（4+4+2+2）
1、“岁寒三友”指的是______、______、______，象征了______________的精神。《墨梅图题诗》中最能表现诗人品格的诗句是____________________，________________________。
2、„„其一人____________，惟奕秋____________；一人虽听之，一心以为有___________，思 _____________而射之，虽 _____________，弗若之矣。本段文字选自《________》一文，本文启发我们______________________________。
3、你远古走来，________________；你向未来奔去，________________。________________，灌溉花的国土；________________推动新的时代.4《我的伯父鲁迅先生》一文讲了鲁迅生前的______________、____________、__________、_______________、_______________等五件事，表现了鲁迅先生是个__________________________________________________的人。
二、阅读短文《我们班的“可乐”老师》，回答问题。13%（2+2+2+2+2+3）
你若问起我们班的英语老师是谁，准会得到这样的回答：“可乐。”你可别奇怪，这是老师英文名“kohlor”的谐音，也是我们对他的评价。他确实“可乐”。
他的“可乐”事迹，可是不胜枚举。
他会在小办公室“偷”吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力“贿赂”同学；他会懒洋洋地倚在椅子上听同学背书，那漫不经心的神态令同学暗自窃喜，却不料稍有一点疏漏便被他毫不留情地指出；他会因电脑“发脾气”而束手无策，用哀求的语气向大家求援：“Who can help me?”他会拿出一大沓肯德基优惠券向我们炫耀，并答应我们谁考100分便带谁去KFC；他会同我们大侃特侃，从莎士比亚的四大悲剧到孔子的《论语》。他捉弄人的本事可大得很哪。那次，他神秘兮兮地要给我们看他的girl friend的照片，同学们兴奋不已，瞪大眼睛望着投影仪，出现的却是书中图片上金发碧眼的女郎。待同学们得知上当受骗后，他一副得意洋洋的样子更激起了“民愤”。
“可乐”老师的课前开场白总那么新颖有趣。有一次，他兴高采烈地告诉大家：“I’ll tell you a good news,can you guess?”
“Good news?”大家活跃起来，可谁也猜不透他葫芦里究竟卖的是什么药。
“In May，”他怡然自得地娓娓道来，“My girl friend and I have a vecation, We’ll go to ——”他在黑板上写下几个大字：“New Orleans（新奥尔良）”
“Oh——”我们恍然大悟，原来今天所学课文就是关于新奥尔良的。他讲课可真是别出心裁。
“可乐”惟一让我们不乐的是作业很多。每当“可乐”老师布置完home work，我们总要抗议：“Too much!”他大喝一声：“Stop talking!”教室里顿时鸦雀无声，只听他不慌不忙地来一句：“我有最终解释权。”同学们哭笑不得，只得乖乖地领了“圣旨”。
“可乐”老师最让我们可乐的时候是考卷发下来后，这时候，同学们对他布置作业多的怨气早已抛到九霄云外，取而代之的是取得满意成绩后的喜悦之情。不过现在我们的作业日渐减少，同学们迷惑不解，他微微一笑：“改革啦！抄写再多也没用，重要的是提高效率。”那胸有成竹的样子，让人一听便觉得是真理。
我们班的“可乐”老师，让我真正理解了“平易近人”的含义。不需要严肃的神情严厉的语调，却能让学生由衷地尊敬他。真的，“可乐”老师不仅可乐，更可敬！
1、写出下列词语的近义词。
尊敬（）新颖（）炫耀（）鸦雀无声（）
2、“不胜枚举”的意思是_______________________________________。
第二自然段在文章结构中的作用是______________________________
3、“他会在小办公室‘偷’吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力‘贿赂’同学”句中，“偷”和“贿赂”本是贬义词，这里表达了作者什么情感？
_______________________________________________________________ ______________________________________________________________
4、划线句中的词语“漫不经心”和“毫不留情”看起来矛盾，你如何理解？
_______________________________________________________________
5、“别出心裁”表现了“可乐”老师教学上____________________的特色；“胸有成竹”表现了“可乐”老师_________________________________性格。
6、在学习生活中，我们也希望更多一些“可乐型”的老师。本文的作者在最后写到“真的，‘可乐’老师不仅可乐，更可敬！”请你从自己的角度谈谈，在你的心目中，什么样的老师是最受敬重的。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
【习作展示展风采】30%
▲以下两个作文题目，任选一个写一篇不少于500字的习作。
1、祖国的山河十分壮丽，你一定游览过许多地方，经历过许多有趣的事，有过深切的感受。请以《快乐的旅行》为题，写一篇不低于500字的文章。
2、生活是一本博大精深的无字之书，它给我们以启迪、思考。在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义„„这些都是生活馈赠给我们的一笔财富。请你以“___________最珍贵”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先补全题目，空缺处可填：友情、亲情、善良、诚信、尊严„„（2）内容具体，写出真情实感。
第四篇：八年级_北师大版 _第四单元
课题：复习课型
（一）课型：复习课
八年级语文上册第四单元
《孔孟论学习》（复习课，共1课时）
课前预习：
1、自觉复习巩固孔子及《论语》、孟子及《孟子》的知识。
2、熟练掌握课文中生字、通假字、多音字的正确读音。13、熟练背诵课文。
4、系统整理课文中的文言知识。
5、理解好课文中各则所阐述的道理，充分认识孔子、孟子对中华民族的伟大贡献。
6、写作课文读后感。
相关课程标准：
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
在阅读中了解叙述、议论的表达方式。
在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实等），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。
教学目标：
1、背诵课文，透彻理解并牢固积累课文中的格言警句
2、掌握文言文的语言现象，感知古今语言的不同。
3、感知文章的内容，揣摩作者的思想。
4、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。
5、和同学交流和互评读后感，更加深入的领会孔孟论学习的意旨。
评价任务：
1、背诵课文。
2、掌握通假字、古今异义、一词多义等知识。
3、遵循信、达、雅的要求通畅地翻译课文。
4、主动积累课文中的格言佳句，明确并理解从本课中提炼出的成语。
5、明确孔子的教导和孟子的议论的不同特点。
6、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。
7、联系自己的学习写作读后感。
教学过程：
一、激发热情，导入复习
1、鼓励学生踊跃展示对课文的背诵。
2、全班齐声背诵课文。
二、培养自信，鼓励展示。
1、学生熟练展示对于孔子及《论语》、孟子及《孟子》的了解。
教师材料准备：
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代 文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大 力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三 千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了 “性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。
2、学生展示对课文中生字、通假字、多音字读音的掌握：
论语（lún）不亦说乎（yuè）学而不思则罔，思而不学则殆．．．．（wǎnɡ）（dài）不悱不发（fěi）举一隅不以三隅反（yú）．．．
一日暴之，十日寒之(pù)奕之为数(yì)辟若掘井（pì）．．．
掘井九轫（re）流杵也(chǔ)．．．
三、扎实推进，夯实基础。
下发复习题，教师抽查学生掌握情况。
1、通假字。
说，通“悦”，高兴，愉快。知，通“智”，聪明。
原，同“源”，水源。暴，通“曝”，晒。
奕，通“弈”，指围棋。辟，通“譬”，“辟若”即“譬如”。
轫，通“仞”，古代八尺或七尺为“一仞”。
2、古今异义。
（1）可以为师矣（2）是知也 ．．．
古义：凭借某种条件去做。古义：这。
今义：表示允许或能够。今义：对，正确。
（3）不愤不启（4）君子深造之以道 ．．
古义：苦思苦想仍然不能领会的样子。古义：方法。
今义：愤怒。今义：道路。
（5）则居之安（6）则资之深 ．．
古义：保有。古义：积累。
今义：住。今义：钱财，费用。
（7）今夫弈之为数（8）非然也。．．
古义：技艺技能。古义：如此。
今义：数目。今义：无实际意义。
（9）取两三策而已．
古义：写字用的竹片或木片。
今义：策略或鞭策。
3、一词多义
而温故而知新（连词，表承接关系）．
学而不思则罔（连词，表转折关系）．
故温故而知新（名词，旧的，已学过的知识）．
故君子欲其自得之也（连词，所以）．
之学而时习之（代词，指前面学过的知识）．
虽有天下易生之物也（助词，可译为“的”）．
今夫奕之为数（助词，放在主谓之间，取消句子独立性）．
居与古人居（动词，生活在一起）．
则居之安（动词，保有）．
虽虽有天下易生之物也（即使）．
一人虽听之（虽然）．
与虽与之俱学（连词，和）．
为是其智弗若与（句尾语气词）．
4、词类活用
(1)学而时习之（名词用作状语，按时，在一定的时候。）．
(2)温故而知新（形容词用作名词，“旧知识”“新知识”。）．．
(3)不耻下问（形容词的意动用法，以„„为耻。）．
(4)好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以„„为乐。）．
5、特殊句式
（1）判断句
知之为知之（“„„也”表判断。）
奕秋，通国之善弈者也（“„„者也”是表判断的标志语）
（2）省略句
可以为师矣。（“以”后省略“之”，“之”代“温故而知新”。）
（3）倒装句
君子深造之以道。（“以道深造之”，介宾短语后置。）
仁人无敌于天下。（“于天下无敌”，状语后置。）
四、承前启后，抓住重点。
激发学生的复习热情，激活学生的思维，教师相机抽查，鼓励学生踊跃展示对某些则的翻译并交流翻译文言文的原则要求。
第一则：学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？
第二则：温习旧的知识，不断吸取新的知识，就可以做老师了。或“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”
第三则：学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。
第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。
第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。
第六则：对于一件事，了解它不如热爱它，热爱它不如发自内心地喜欢研究它。
第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不
再教他。
第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？
第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨，交谈。
第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，取之不竭。所以，君子都想自己找到正确的方法。
第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够生存下去的。„„现在，围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。
第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，还是一口废井。第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择读其中的二三页罢了。仁道之君挥无敌于天下，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？
翻译文言句要遵循什么的原则如下。
“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。
五、因势利导、激情导趣。
引导学生发现并就此积累出自课文中的成语，认识孔子、孟子对中华文化的贡献。
教师准备：温故知新、不耻下问、举一反
三、左右逢源、一曝十寒、专心致志、血流漂杵等。
六、一鼓作气，纵深推进。
教师抽查学生对某些则议论侧重点的理解，学生可以从学习方法、态度、原则、意义四方面谈，也可细分为十方面（自得之、启发式与今主动学习最有关）。从以下十个方面谈了读书之道：
1、温习的重要（第一，二则）。
2、学习与思考缺一不可（第三则）。
3、虚心好学（第四、五、八则）。
4、情感、态度于学习具有更重要的作用（第六则）。
5、启发式教学原则，学习主体的第一性原则（第七则）。
6、学习经典是与大师、先贤对话、交流（第九则）。
7、学习、深造的正确途径是依靠自己主动学习，主动获得（第十则）。
8、学习的关键在于专心致志（第十一则）。
9、做学问要有成就必须持之以恒，坚持到底，不能半途而废（第十二则）。
10、读书、学习要有怀疑精神（第十三则）。
教师适当的点拨：
孔孟认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。
同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，体现了孔子严谨的治学态度。
关于学习的方法。孔孟在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，可以为师矣”。
与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。
关于学习的内容。孔孟主张学习要博，要广，不能偏颇单一。他提出要用四种东西作为自己的学习纲要，这就是“文，行，忠，信”，即文化知识，品德修养，忠诚笃厚，坚守信约。这四项内容对于自己和别人都具有重要意义。关于学习的目的。孔孟认为，学习必须有明确的目的，但重点在于“学以致用”。
师生一起对课文内容作进一步地概括、归纳。
1、要有好的求知态度
好学——谦虚老实——以学习为乐。
2、要有好的学习方法
按时复习——总结复习，发现新知——学思结合——注重启发。
3、要有好的学习原则
居之安，则资之深——积累重要——坚持不懈。
4、要有好的学习原则——修养身心。
七、深入浅出，举一反三。
1、学生对孔子的教导和孟子的议论的异同特点作相应的比较。
论学的这几则也能充分地体现《论语》的文学特点。首先，它们全是用当时的规范性口语写成的，可以说是明白如话。其次，语言自然流畅，简约朴实，不事雕琢，不求辞采，却能表达出深刻的道理，因此表现出格言警句多、哲理性强的特点。再次，它们有一种从容不迫、多方启发的风格，体现出所谓“文如其人”的文章规律，使读者如同亲眼目睹那位被学生们誉为“循循善诱”的师长。最后，《论语》不以善譬称；但偶尔也有生动确切的比喻，使读者耳目一新。
关于《孟子》的语言特色，一般认为与《论语》基本相同，属语录体。孟子的比喻，有故事，有情节。课文中“弈秋诲人”的故事，就是一例。如“一心以为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之”。这种故事往往就成了寓言。这样的寓言是为了说理，为了辩论。善于论辩，逻辑性强和论据有力，是孟子的特点。《孟子》里许多寓言至今仍然家喻户晓，如“五十步笑百步”、“揠苗助长”，等等。孟子的寓言，则多有民间故事色彩。
2、学生领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。
八、古为今用，推陈出新。
个别交流所写读后感。
教学反思 ：
联系近现代教育科学对遗忘的规律的研究，遵循《孔孟论学习》中的教导，本节课引领学生复习，有的是为了强化记忆，有的是为了强化理解，有的是为了学生学习的深化，有的是借此引领学生进行写作实践，关键是学生主动复习、乐
于复习、自觉强化复习效果。
其实，复习过程中，教师也曾随机应变，根据学生的当时反应，及时采取相应的措施调控复习进程、内容和方法。
第五篇：北师大版第四单元百分数
第一课时：百分数的认识
课题：百分数的认识 课时：第1课时 课型：新授课 教学内容：39-40页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班
一、教学目标
1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。
2、理解百分数和分数的内在联系和区别。
二、教学重难点
三、教学过程
（一）候课
1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。
2、物品准备：数学课本打开第39页，练习本净页，直尺或三角板，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。
（二）、导入、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“百分数的认识”
板书课题：百分数的认识，本节课我们需要掌握两个目标（出示，生齐读）。
（三）学习目标
1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。
2、理解百分数和分数的内在联系和区别。
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？好，信心十足，要想达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？
（四）自学指导
认真看课本39页上面的内容，思考：
1、什么是百分数？用红笔画出分数的定义，百分数应怎样读，怎样写？
2、百分数和分数有什么不同？ 5分钟后，比谁检测题做得好！
过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。
（五）、先学：
（A）看书（看一看）：
1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。
2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（做一做）：
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题49页的做一做，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。
要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！
教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行再次备课。
（六）、后教：（A）更正：
师：观察黑板上的题，发现错误的请举手。（由差—中—优学生依次用黄粉笔进行更正。）（B）讨论（议一议）：
1、看第1题，认为对的举手，百分数的写法是什么？
小结：百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”。
2、看第2题，认为对的举手。百分数应该怎样读？
小结：“％”读成百分之，再读“％”前面的数。百分号前面的数按照整数、小数的读法去读。
3、看这些百分数，谁能说说百分数的意义是什么？
生说，师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。
4、那么它和分数在意义上有何不同呢？
总结：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。
也就是说：分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数的后面不可以带单位名称。
5、拓展：判断对错。
1分母是100的分数就是百分数。（）○2百分数都是分母是100的分数。（）○3一根绳子长50％米。（）○
6、评正确率、板书，并让学生更正错题。
（七）、全课总结
师：今天我们学了“百分数的意义和读、写法，百分数的意义是什么呢？百分数与分数在意义上有什么不同呢？ 百分数和分数的区别
①意义不同
百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。它只能表示两个数之间的倍数关系，并不是表示某一个具体数量，所以百分数不能带单位。分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示一定的数量，所以分数表示数量时可以带单位。②写法不同
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
分数的最后结果中的分子只能是整数，计算结果不是最简分数的要化成最简分数。
百分数的最后结果中的分子可以是整数，也可以是小数。如：18%，16.7%，180% 过渡：下面，我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！
（八）、当堂训练 现在挑战来了。必做题练一练2、3、4题 选做题5题 思考题：见课件
师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。公布答案，同桌互改，组长登记必做题未过关的同学
（九）、板书设计
百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。
百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。
（十）回归总结
1、学习了这节课，你有什么收获？
2、对应目标，你是否达到本节课目标？
3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课再次检测，不过关的小组减分。
（十一）教学反思
第二课时：合格率
课题：合格率 课时：第2课时 课型：新授课 教学内容：41-43页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班
一、教学目标
1、理解小数、分数化成百分数的过程，总结转化的方法，掌握常见百分率的计算方法。
2、了解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。
二、教学重难点
三、教学过程
（一）候课
1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。
2、物品准备：数学课本打开第41页，练习本净页，直尺或三角板，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。
（二）、导入，板书课题：
同学们，上节课我们学习了百分数，这节课我们一起来学习“百分数和分数、小数的互化” 板书课题：合格率
（三）出示目标：
1、理解小数、分数化成百分数的过程，总结转化的方法，掌握常见百分率的计算方法。
2、了解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
（四）、出示自学指导
认真看课本第41页的内容，思考：
1、理解合格率的含义，结合例2总结求合格率的方法。
2、补充例3，思考小数、分数怎样化成百分数 6分钟后，比谁会做与例题类似的题！
（五）、先学
（A）看书（看一看）：
1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。
2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（第42页第2题，找两名学生板演，其余生做在练习本上）
要求：
1、认真观察，细心做题、字体端正。
2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置
（六）、后教（A）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（B）讨论
1、第3题，认为对的请举手。为什么？
生说，师出示：把小数化成百分数，只把小数点向右移动两位（位数不够的用“0“补足），同时在后面添加百分号。
把分数化为百分数，先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再把小数化成百分数。
2、评正确率、板书，并让学生同桌对改、更正错题。
（七）、全课总结
师：同学们，今天你学会了什么？
1、百分率一般是指部分占总体的百分之几。如合格率就是合格的产品数量占产品数量的百分之几。及格率就是及格人数占总人数的百分之几。结果用百分数的形式表示。
常考的几种百分率：
合格的数量÷总数量×100%=合格率 及格的人数÷总人数×100%=及格率 发芽的数量÷总数量×100%=发芽率 优秀的人数÷总人数×100%=优秀率 出席的人数÷总人数×100%=出席率 缺席的人数÷总人数×100%=缺席率 命中的次数÷总次数×100%=命中率 成活的数量÷总数量×100%=成活率
（八）、当堂训练（练一练）现在挑战来了。必做题练一练1、3、4、5题 选做题：
6、7 思考题：8题 师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。
（九）板书设计
合格率
1、把小数化成百分数，只把小数点向右移动两位（位数不够的用0补足），同时在后面添加百分号。
2、把分数化为百分数，先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再把小数化成百分数。
（十）回归总结
1、学习了这节课，你有什么收获？
2、对应目标，你是否达到本节课目标？
3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课再次检测。
（十一）教学反思
第3课时：营养含量
课题：合格率 课时：第3课时 课型：新授课 教学内容：44-45页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班
一、教学目标
1、理解并掌握百分数化成分数和小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。
2、会解决有关百分数的简单实际问题。
二、教学重难点
教学重点：掌握百分数化成分数和小数的方法。
教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。
三、教学过程
（一）候课
1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。
2、物品准备：数学课本打开第44页，练习本净页，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。
（二）、导入，板书课题： 师：同学们，上节课我们学习了怎样把分数、小数化成百分数，这节课我们继续来学习怎样把“百分数化成分数和小数”
板书课题：营养含量
（三）、学习目标
1、理解并掌握百分数化成分数和小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。
2、会解决有关百分数的简单实际问题。
（四）自学指导
请认真阅读教材第44页的内容，理解题意并思考：
1、理解并掌握例
1、例2的做题方法，补充例3.2、百分数怎样化成小数、分数？（例4）用自己的语言总结方法（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
（五）、先学
（A）看书（看一看）：
1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。
2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（课件出示检测题，找两名学生板演，其余生做在练习本上）
2.5%（分数）18.5%（小数）
要求：
1、认真观察，细心做题、字体端正。
2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置
（六）、后教（A）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（B）讨论
1、百分数化成小数
生说，师出示：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够的要用“0”补足）。
2、百分数化成分数
生说，师出示：把百分数化成分数，先把百分数改成分数，能约分的要化成最简分数。
3、想一想：2.5%怎样化成分数？
（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。）4求一个数的百分之几是多少，用乘法算式
5、评正确率、板书，并让学生同桌对改、更正错题。
（七）、全课总结
同学们，这节课我们学到了哪些内容
（八）、当堂训练（练一练）现在挑战来了。必做题练一练1、2、3题 选做题4题 思考题：见课件
师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。
（九）板书设计
营养含量
求一个数的百分之几是多少，用乘法算式
把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够的用0补足）。把百分数化成分数，先把百分数改成分数，能约分的要化成最简分数。
（十）回归总结
1、学习了这节课，你有什么收获？
2、对应目标，你是否达到本节课目标？
3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课检测
（十一）教学反思
第4课时：这月我当家
课题：这月我当家 课时：第4课时 课型：新授课 教学内容：46-48页 备课人：谢利娜 备课时间：7月16日 使用地点：六年级2班、3班
一、教学目标
1、会用方程解决有关百分数百分数应用题的解题思路和方法。
2、能正确、熟练地运用分数知识解决实际问题。
二、教学重难点
重点：掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。难点：
三、教学过程
（一）候课
1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。
2、物品准备：数学课本打开第46页，练习本净页，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。
（二）、导入，板书课题：
导入：同学们，今天我们来复习“百分数应用题” 板书课题：这月我当家
（三）、学习目标
1、会用方程解决有关百分数百分数应用题的解题思路和方法。
2、能正确、熟练地运用分数知识解决实际问题。
过渡：为了达到目标，我们要来进行学习比赛。
（四）自学指导
请认真阅读课本第46页内容，理解题意并思考： 例题中的解题思路和方法，用红笔画出不理解的地方。要求：认真审题，细心做题。坐姿、握笔姿势正确。（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
（五）、先学
（A）看书（看一看）：
1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。
2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
（B）检测（第47页“试一试”找两名学生板演，其余生做在练习本上）
一件衬衣售价100元，一条长裤的价钱是这件衬衣的150%，这条长裤的价钱又是一双皮鞋的80%。这双皮鞋售价是多少元？
要求：
1、认真观察，细心做题、字体端正。
2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置
（六）、后教（A）更正
过渡：做完的同学请举手。（全班都做完后）下面，请大家一起观察堂上同学做的，①发现错误并能更正的请举手！②有不同方法的请举手！（B）讨论（议一议）
过渡：下面，我们一起来看一看这些题哪些是对的，哪些是错的。师：在解决百分数实际问题的关键的是什么？
生讨论总结：在解决分数、百分数的实际问题时，关键是确定单位“1”，并明确单位“1”的量是已知还是未知。
第二个检测题
预设：学生用成了连乘，要引导学生找出每一步的单位“1”，确定单位“l”的量是已知还是未知，进而确定乘除法。
师：评正确率、板书，并让学生更正错题。
（七）、课堂总结
本节课我们学到了哪些知识点，同桌讨论
（八）当堂训练（练一练）
过渡：下面，我们就运用今天所学到的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体端正。
1、必做题：完成课本第47-48页的1、2、4、6题
2、选做题：3、5、7、8 师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。
（九）板书设计
这月我当家 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。解法：
1、找等量关系，用方程解
2、用除法解答，对应的量除以所对应的百分数。
（十）回归总结
1、学习了这节课，你有什么收获？
2、对应目标，你是否达到本节课目标？
3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课检测
（十一）教学反思
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