论市场调研中的观察法

第一篇：论市场调研中的观察法

《分析市场调研中的观察法》

摘要：随着竞争的加剧，市场调研受到越来越多企业的重视。企业要在消费者意识不断成熟、不断理性的环境下获取更大的市场，市场调研必不可少。

实地调研中的观察法是市场调研其中的重要的方法，它对整个市场调研有着实际重要的意义。

关键字：市场调研 观察法 应用 作用

（一）市场调研的含义

市场调研，是运用科学的方法，有目的、有计划地收集、整理、分析有关供求、资源的各种情报、信息和资料。它把握供求现状和发展趋势，为制定营销策略和企业决策提供正确依据的信息管理活动。是市场调查与市场研究的统称，它是个人或组织根据特定的决策问题而系统地设计、搜集、记录、整理、分析及研究市场各类信息资料、报告调研结果的工作过程。市场调研是市场预测和经营决策过程中必不可少的组成部分。

（二）市场调研的重要性 1．营销工作的指针

2．制定营销方案的数据支持

3．联结消费群体，了解消费动态

4．营销工作开展的一个门槛

（三）市场调研方法

市场调研方法有文案调研，实地调研（实地调研可分为询问法、观察法和实，验法三种）特殊调研，竞争对手调研。在市场调研中调研的方法是市场调研中的重要部分和和获取资料信息的关键途径。

（四）观察法的含义及其优点

观察法，即调查人员亲临顾客购物现场，如商店和交易市场，亲临服务项目现场，如酒店内和客车上，直截观察和记录顾客的类别，购买动机和特征，消费方式和习惯，商家的价格与服务水平，经营策略和手段等，这样取得的一手资料更真实可靠。实地调研中的观察法是市场调研其中的重要的方法，它对整个市场调研有着重要的意义。

观察法的优点是：

（1）直接性。

由于观察者与被观察的客观事物直接接触，中间不需要其他中间环节，观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性，是第一手资料。

（2）情境性。

观察一般是在自然状态下实施的，对被观察者不产生作用与影响，即无外来人为因素的干扰，不会产生反应性副作用，能获得生动朴素的资料，具有一定的客观性。

（3）及时性。

观察及时，能捕捉到正在发生的现象，因此所获信息资料及时、新鲜。

（4）纵贯性。

对被观察对象可以作较长时间的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的行为动态演变可以进行分析。

（5）普适性。

观察适用范围较为普遍，不但自然科学研究与社会科学研究普遍适用，而且在教育技术研究中，不少方法如调查法、实验法等也与观察法有密切关系。

观察法既有其十分明显的优点，又有其难以克服的局限性，我们应将观察法与其他方法配合使用，扬长补短，相辅相成，充分发挥观察法的作用。

（五）观察法在市场调研中的应用范围

(1)对实际行动和迹象的观察。例如，调查人员通过对顾客购物行为的观察，预测某种商品购销售情况。

(2)对语言行为的观察。例如观察顾客与售货员的谈话。

(3)对表现行为的观察。例如观察顾客谈话时的面部表情等身体语言的表现。(4)对空间关系和地点的观察。例如利用交通计数器对来往车流量的记录。(5)对时间的观察。例如观察顾客进出商店以及在商店逗留的时间。(6)对文字记录的观察。例如观察人们对广告文字内容的反映。

（六）观察法在实际中的应用中起到的作用 与其它几种市场调查法相比，观察法的特点是在一种日常的、自然状态的情况下对市场进行调查，它可以不与被调查对象进行口头或书面的沟通。谈访调查、问卷调查、电话谈访、核心小组谈访等市场调查方法都强调被调查对象的配合和语言上的反馈。而观察法强调的是在不打扰被调查对象的前提下，调查人员对被调查对象的行为进行系统地观察和记录。如果一家商店的经营者打算既不影响商店的正常营业，又能调查商店顾客的流量和购物时间，在这种情况下选用观察法就很合适。

在某种场合下，观察法或许是唯一能收集到较真实资料的调查手段。假设，某玩具生产商要对学龄前儿童偏好哪些玩具进行调查。市场调查人员可以采用两种方法：一种是对儿童家长的调查。通过对家长的调查，了解儿童对某些玩具的偏好情况。但是，调查的结果未必完全是真实的。另一种方法是观察法。针对学龄前儿童的特点，调查人员设计出对一组儿童与某些玩具的观察方案。在观察这一组儿童玩玩具的过程中，记录下每个孩子的行为：例如孩子对某一玩具是否特别感兴趣?这个孩子玩这一玩具的时间有多长?其他的孩子对这一玩具也同样感兴趣吗?通过观察和记录，市场调查人员将取得学龄前儿童对某些玩具偏好的第一手资料。

观察法还可以作为市场调查的一种辅助手段。在核心小组谈访过程中，市场调查人员除了直接地与被调查者进行语言沟通以外，还可以通过观察被调查者在谈访时的面部表情、点头、摇头等身体语言的表现，增强对调查情景的了解和认识。

（七）观察法的细分及其应用

目前，在企业的市场调查中，比较常用的观察法有直接观察法、间接观察法和借助机械的观察法。

一、直接观察法。例如，超级市场的经营者可以通过公开地观察来记录顾客流量，统计客流规律和商店购买人次，重新设计商品的陈列和布局。在美国超级市场的入口处，通常陈列着厂家来推销的新产品或者商店要推销的季节性商品。顾客走进商店时，多半会驻足观看甚至选购这些商品。市场调查人员可以利用这一机会，观察和收集消费者对新产品或季节性产品的注意力以及购买情况的资料。商店经营者往往需要了解竞争对手的经营情况，才能在商场上知己知彼，处于竞争的主动地位。但是，公开地在竞争对手的商店进行调查会引起对方的注意。隐蔽观察法可以作为直接收集竞争对手资料的调查方法。如果企业采用派遣市场调查人员作为顾客到竞争对手的商店进行直接观察，将可以获取竞争对手的商品的花色品种、价格，陈设和布局、商店的促销活动、销售人员的服务等方面的资料。

二、间接观察法。间接观察法是通过对实物的观察，来追索和了解过去所发生过的事情，故又称为对实物的观察法。查尔斯·巴林先生在本世纪初对芝加哥街区垃圾的调查便是间接观察法的一个例子。这种对垃圾的调查方法，后来竟演变成进行市场调查的一种特殊的、重要的方法--“垃圾学”。所谓的“垃圾学”是指市场调查人员通过对家庭垃圾的观察与记录，收集家庭消费资料的调查方法。这种调查方法的特点是调查人员并不直接地对住户进行调查，而是通过察看住户所处理的垃圾，进行对家庭食品消费的调查。美国亚利桑那大学的几位社会学教授曾采用“垃圾学”的方法，调查土克桑市居民的食品消费情况。调查结果表明：士克桑市的居民每年浪费掉9500吨食品；被丢弃的食品中有许多是诸如一整块牛排、一只苹果或者一听打开的豆子罐头等可以食用的食品；低收入家庭比高收人家庭能更合理地安排食品消费；所有的家庭都减少对高脂肪、高蛋白食品的消费，但对方便食品的消费却有增无减。这项由政府资助的项目得到有关方面的高度重视，它对调查美国居民的食品消费提供了样本和数据。

另一种比较常用的间接观察法是食品柜调查法。调查人员通过察看住户的食品柜，记录下住户所购买的食品品牌、数量和品种等，来收集家庭食品的购买和消费的资料。同样，市场调查人员还可以利用记录和计算零售商和中间商的存货水平，对某一品牌的商品在某一地区甚至全国范围内进行市场份额、季节性购买方式等营销活动的市场调研。

三、借助机械的观察法。随着科学技术的发展，各种先进的仪器、仪表等手段被逐渐地应用到市场调查中。市场调查人员可以借助摄像机、交通计数器、监测器、闭路电视、计算机等来观察或记录被调查对象的行为或所发生的事情，以提高调查的准确性。

美国最大的市场调查公司--A．C．尼尔逊曾采用尼尔逊电视指数系统评估全国的电视收视情况。尼尔逊电视指数系统代替了传统的调查小组日记的方法。尼尔逊公司抽样挑出2，000户有代表性的家庭为调查对象，并为这2，000户家庭各安装上一个收视计数器。当被调查者打开电视时，计数器自动提醒收视者输入收视时间、收视人数、收看频道和节目等数据。所输入的数据通过电话线传到公司的电脑中心，再由尼尔逊公司的调查人员对电脑记录的数据进行整理和分析工作。

利用现金扫瞄机对商品条形码作记录又是另'种普遍应用的市场调查法。例如，商店经营者可以借助现金扫瞄机的记录对该商店的促销活动进行调查，了解消费者对某些商品减价的反映，以及这一反映对公司利润的影响。其它被借助于市场调查的仪器还有眼睛轨迹测量器、瞳孔测量仪、脉搏、计数器、音调分析器等。市场调查人员凭此观察和测量广告对人体生理的影响以及个体对促销感染力的反映。但是，借助仪器观察人体反映的调查需要取得被调查者的同意和协作，而且必须在调查人员所设计的实验室或其它特定环境中进行。这也是借助机械的观察法不同于其它尽可能保持市场自然状态的观察法的不同之处。

（八）如何避免观察法中的误差

1．调查人员要努力做到采取不偏不倚的态度，即不带有任何看法或偏见进行调查。

2．调查人员应注意选择具有代表性的调查对象和最合适的调查时间和地点，应尽量避免只观察表面的现象。

3．在观察过程中，调查人员应随时作记录，并尽量作较详细的记录。

4．除了在实验室等特定的环境下和在借助各种仪器进行观察时，调查人员应尽量使观察环境保持平常自然的状态，同时要注意被调查者的隐私权问题。

参考文献：

[1]《市场调研》 21世纪高效精品规划教材 [2]《市场调研实务》郑宗成 [3]慧聪报刊咨询网

第二篇：观察法教案

《观察法》教案

教学目标: 1.了解观察法的基本内容及其特点；

2.知道观察法的几个类型； 3.学习观察法一般的设计程序；

4.提升对调查研究的兴趣，对目前的教育研究方法有所理解与认识，培养相关研究兴趣

主要教学内容: 1.观察法的概念理解 和其要素，特点，意义;2.观察法的类型和分类；

3.观察法实施的一般程序，其过程中应注意的问题，误差控制。

教学重点与难点:

1、观察法的涵义和特点

2、观察法的类型（难点）

3、观察法实施的一般程序（重点）

教学过程: 导入: 利用对比图和两可图引入观察，讲解观察的现象和日常应用，引致教育研究中观察法的应用，初步理解其概念.一、观察法的概念理解，内容包括定义，观察法和一般观察的区别，适宜使用观察的现象和观察法在生活中的应用，观察与观察法的特点对比。

分析观察法的特点、优点及局限性和概念包含要素对其进行深入准确的理解，区分于生活观察，了解学习使用观察法的意义。

二、观察法的类型

首先按不同标准进行分类，再逐一讲解不同分类标准下的观察法类型。

列举具体的实例，事例和表格，对每一种分类进行描述和讲解，以助于理解。

了解几种观察记录的方式，可以简单讲述一下其他的分类标准和具体分类类型、观察记录方法等。

阐述观察法使用的原则。

（本节为讲解重点，着重使用实例讲解）

三、使用观察法的一般程序

先用一个课堂使用观察法的实例引入观察法的实施。清楚实施要求，在过程中贯彻要求。逐步展开实施程序：

（一）准备工作，细化工作内容

（二）实施观察，详细步骤

（三）观察资料的整理与分析，撰写研究报告

使用例

一、结构化观察的实施、例

二、参与观察的实施的步骤程序，对观察法使用的程序学习进行强化。

简单讲述——观察的误差及其控制、产生误差的原因、误差的控制方法的相关内容。

知识巩固: 放映相关视频，分析理解观察法的应用

小节:本次课主要的知识点是要知道观察法和日常观察的不同，理解概念，其次要知道观察法的几个具体类型，再次主要是知道应用的程序,心处处是学问，课后任务要求，留心观

教学反思: 生活中处处是学问知识，我们需要细心观察，学会观察，并用正确的观察方法来记录学习知识，以求不断地提高。知识的理解记忆有多种的方式，仍需要不断地加深巩固练习，并学有所用，在生活中应用得当

第三篇：大班绘本教学中的细节观察法

大班绘本教学中的细节观察法

大一班 齐放

绘本，将简短的语言和富有表现力图画相结合，在孩子们不断的翻阅中，在教师精心的设计下，在孩子和教师层层互动中，绘本中的快乐、喜悦和美感被发挥，被理解，被挖掘，被升华。本学期的绘本教学研究中，我们从大班绘本的选择，绘本教学图片的删选，绘本就教学方法的运用等几方面进行了研讨，通过理论学习，大小教研实践，现对于绘本教学中的细节观察法谈谈自己的做法。细节观察法就是引导幼儿除把握整体内容外，关注绘本细节，在细致观察的基础上，感受情趣、幽默、情感等。大班孩子对于绘本的整体理解能够较好把握，但在阅读绘本对额时候往往会忽略一些细节，而这些细节对于绘本的理解又会有关键性的作用。一．重点解读，关注封面信息

在日常活动中，孩子们拿到绘本通常先打开，对于故事中的主要事件比较关注，但是对于绘本的封面和封底基本比较容易忽视，封面只是告诉孩子绘本的名称吗？封面上的图片选择是否富含深意呢？看了很多绘本，我发现了绘本封面涵盖的信息量大，选择的图片能够反映绘本的主旨。

在《好消息坏消息》的教学中，我以观察绘本封面导入活动，运用PPT将绘本封面放大，引导幼儿从观察封面中了解涵盖的信息，并鼓励幼儿大胆表达自己的观点。活动中通过提问：“你在封面中找到哪些秘密？”孩子们的关注度落在封面细节的观察中，孩子们接二连三的发现了绘本封面中有绘本名称，主人公，作者，出版社，绘本适合阅读的年龄阶段等很多信息。随后运用提问“面对一个有虫的苹果，兔子的表情是怎样？小老鼠又有怎样的表情呢？”激发孩子阅读兴趣，以及对于事物两面性的初步思考。

绘本封面中的细节观察，有助于孩子对于绘本有全面的了解，也能够帮助孩子建立自主学习的方法和意识。二．局部放大，关注图片细节

绘本故事《小螃蟹找工作》是《动物大世界》主题中的活动，绘本主角鲜明，画面精致优美，情节之间的连贯性强，适合于大班孩子的阅读和理解。在绘本活动中，我主要运用了局部放大的手段，以达到观察绘本细节，丰富孩子词汇的目的。片段：

小螃蟹来到了哪里？（理发店）理发店有哪些工作？它合适选哪一个工作？说说你的理由？有孩子说：它可以当理发师，由于它有一对大钳子，剪开端发肯定会非常的快。也有孩子表示：它可以帮客人洗头发，由于它会吹出很多的泡泡；小螃蟹横着走得快，他可以招待顾客；小螃蟹的大钳子还能够为等待的顾客送茶水，它的大钳子很

硬，可

以

端

很

多

杯

水。

教师随即梳理：小螃蟹有没有成功呢？让我们一起看一看。在观察画面后有孩子说：没有，由于小螃蟹的大钳子会夹到客人的脸，客

人

不

会

喜

欢的。

找不到工作，小螃蟹的心情会是怎样的？（放大小螃蟹的动作和表情）

现在，小螃蟹的心情不好；小螃蟹头低着，看上去很伤心；小螃蟹看上去闷闷不乐；小螃蟹愁眉苦脸。小螃蟹的表情动作都被你们发现了，看的真仔细。

绘本故事主要借助小螃蟹的外形特征，以此找工作为主线，对此，活动的第一环节我运用谜语，引出了小螃蟹，同时运用提问“小螃蟹有什么特殊的本领？”引导幼儿根据自己的生活经验，梳理小螃蟹有大大的钳子，吐泡泡，横着走等本领，小螃蟹的整体放大不仅利用绘本内容，连接孩子的生活经验，而且为下文中小螃蟹找工作做了铺垫。

活动中多次出现了局部放大的小螃蟹，理发店里的小螃蟹，餐厅里的小螃蟹，都因为工作不适合它而不高兴。局部放大的小螃蟹更利于孩子仔细观察，愁眉苦脸，闷闷不乐，耷拉着脑袋等词汇随着孩子的观察而丰富了起来。

当小螃蟹找到工作后，它的动作和表情也被放大，孩子们的心情随着小螃蟹的转变而转变，手舞足蹈，心花怒放，兴高采烈，都表达了小螃蟹或是孩子们的心情。

绘本故事中对于主角的局部放大，便于孩子们对于细节的观察，从细小的动作表情中感受主人公的情感，丰富了孩子们的语言表达，并达到了共情的效果。三．引导观察，理解绘本符号

在绘本中，除了图片和文字还有很多符号，这些符号对于绘本中人物神态，动作等的理解也会起到辅助的作用，大班孩子在理解这些符号的同时对于自己的表达表征也能够起到一定的作用。在绘本教学中比较关注绘本中出现的符号，《大熊的拥抱节》出现的有指向圆圈符号表示动物们心中所想；《每个人都噗》中出现的有指向圆圈符号则表示声音；《母鸡萝丝和狐狸》中出现的小云朵符号表示狐狸在飞快的奔跑；《幸运的一天》中小猪身体旁边出现的曲线符号则是表示小猪害怕的颤栗；《好长好长的名字》中云朵样的符号则是对于动物名字的提示。。

在PPT中加以放大，在提问中引导幼儿关注，有时只是一个简短的提醒，绘本中的符号不需要大段的理解，往往在不经意间，孩子关注到了，能够理解了，学习运用了，细节观察法就是这样不显山漏水，如涓涓细流中水到渠成，在某一天，你会发现班级孩子在阅读绘本的时候能够关注到符号，在自己的绘画作品中能够运用这些符号了。

细节观察法，只是绘本教学中的一个方法，如何在绘本中挖掘细节，引导孩子关注细节，以及在绘本教学中融会贯通运用各种教学方法，都是我们在日常实践中需要思考的。

绘本，是一盏盏让人幸福、滋养人们心灵的灯。我们的实践研究，是童心、诗意、浪漫的旅程。让我们和孩子一起体验阅读的欢乐和感动，让他们在温暖而智慧的灯光中走近绘本，喜欢阅读。2017.6 周敏：齐老师的切入点小，能够通过挖掘绘本封面、里面的内容层层递进地深入分析。在专题小结中能够理论结合实际，同时根据幼儿的回应调整教学方法。建议是可以用一些《指南》和名人名言充实理论。

陈磊：齐老师的专题小结能够从一个教学方法：细节观察法来进行阐述，切入点小，通过大量的实例来论证自己的观点。每一个环节的小标题也能够用对仗的形式，使文章显得更加工整和专业。建议在写小标题的时候能够说明作用，比如：局部放大，关注图片细节，对教学有何帮助，这样就更好了。

张智宏：齐老师的专题小结从大班绘本教学中的细节观察法来描述，切入点很小，很有价值。老师在逐一分析中运用相匹配的实践案例来补充说明，具有说服力。同时小结有详有略，合理布局，使文章更有可读性。建议老师应将这些细节对于绘本的理解和关键性的作用再放大些理论内容就更加完美了。

沈添君：齐老师从细节观察法这一教学手法，能够通过挖掘绘本封面、里面的内容层层递进地深入分析。文章分为三个论点，每一个论点都能从大班孩子在绘本阅读中所忽略的细节所提出的，每一个论点中用大量的案例来补充说明，有理有据。

孙薇娟:从细节观察法切入，层层递进的进行分析,点小但具体,有了很多操作的方法,对于绘本的画面如何观察进行了解析,围绕大班孩子年龄特点,极具操作性。

谈玮琦：齐老师以细节观察法引发了孩子们学习的兴趣，抓住了孩子们在阅读中常常被忽略的封面封底的各类信息。并通过局部放大，理解符号培养提高了幼儿自主阅读绘本的能力。

尹彧：齐老师的这篇专题小结结构工整，文章起始点明论点直指：绘本教学中的细节观察法。接下来的每一个小点有理有据阐述说明，特别是齐老师在每一个小点中的举例有详有略，有的进行详细的阐述生动且一目了然，有的一笔带过，简明扼要。

第四篇：观察法在小学数学课堂教学中的应用

观察法在小学数学课堂教学中的应用

摘要：在数学学习和研究中，常常通过观察来搜集新材料、发现新事实，通过观察认识数学的本质、揭示数学的规律、探求数学的思想和方法。

任何一道数学题，都包含一定的数学条件和关系。要想解决它，就必须依据题目的具体特征，对题目进行深入的、细致的、透彻的观察，然后认真思考，透过表面现象看其本质，这样才能确定解题思路，找到解题方法。

关键字：数学教学；概念；数量关系

观察法是人们对客观世界的实物和现象在其自然条件下，按照其本身存在的实际情况，加以有目的的感知，确定他们的性质和关系的一种方法。数学观察则是对数学问题在客观情境下考察其数量关系及图形性质的方法。

观察是一种重要的心理活动，是感知的特殊形式，是有目的、有计划、有组织的主动知觉。观察过程中，包含着积极的思维活动，知觉和思维密切地联系，这样才能发现观察对象的本质和内在的联系。

数学教学是“数学活动的教学”，观察是数学活动的前提，数学活动的过程离不开观察。在解答数学题时，第一步是观察。观察是基础，是发现问题、解决问题的首要步骤。小学数学教材，特别重视培养观察力，把培养观察力作为开发与培养学生智力的第一步。本次实习我教授了人教版三年级上册“倍的认识”和“多位数乘一位数”两个单元的内容，接下来我将结合自己在这次在小学的实习经验和体会，通过几种案例来谈一谈观察法是如何在小学数学概念教学、计算教学以及应用题教学中应用的。

一 观察法在小学数学概念教学中的应用

1通过创设情境进行观察，有利于学生发现和理解数学概念的本质 创设情境是小学数学教学中常用的一种方法，创设情境充分体现了数学是来源于生活的，结合情境有利于学生主动的观察和积极的思考，有利于学生通过观察和思考，发现并提出问题，进而理解概念的本质。

例如：在《倍的认识》第一课时理解倍的概念时，根据书本和教参的要求，教师往往会引出小兔子吃萝卜这一情境，让学生观察小兔子吃的胡萝卜、红萝卜和白萝卜的根数，从而对萝卜的根数进行分析。胡萝卜有2根，红萝卜有6根，6里面有3个2。从而引出“倍”的概念。再用同样的方法将白萝卜的根数和胡萝卜根数进行对比，让学生巩固对“倍”的认识。整个过程中，兔子和萝卜吸引住了学生的注意，学生对这一情境感兴趣，在课堂上就会认真听老师讲课，并且主动的去思考问题，努力想要得到问题的答案，最终理解了“倍”的概念。整堂课下来学生学得好也学得开心。

正是因为这种方法好，所以在人教版的教参中，几乎每个课时都设置了一个很好的情境，其目的就是为了让学生通过观察和思考产生对知识浓厚的兴趣，从而更好的接受知识的教学效果。

2通过动手操作让学生观察，有利于学生建立和形成数学概念 形成概念的教学是整个概念教学过程中至关重要的一步。通过动手操作让学生观察，利于学生去发现概念，在此过程中建立和形成数学概念。在动手操作中，我们通常是将实验法和观察法结合起来的。

例如：在《长方形和正方形的认识》中，为了让学生能够更好的理解长方形和正方形的概念，我让学生观察长方形和正方形的边和角有什么特点，然后动手操作，用直尺去量，动手去折，然后观察总结得到长方形的边对边相等，正方形四边相等，长方形和正方形的角都是直角。在了解了长方形和正方形的特征之后，再通过观察身边的图形，学生就能试着用自己的话说出长方形和正方形的概念了。

二、观察法在小学数学计算教学中的运用

3通过引导学生观察数字特征，获得简便计算方法，有利于促进学生的思维发展

小学计算教学的过程是一个培养学生思维发展的过程，老师要善于引导学生对计算题进行观察、思考、判断，决定能否简便计算，从而合乎逻辑地进行分析、推理，尽快找到计算的捷径，以确保计算的正确、迅速与计算方法的合理运用，以便培养学生思维的敏捷性和灵活性，进而提高计算效率。这一部分在四则混合运算中简便运算以及找规律等题目中体现的尤为显著。

如：四则运算：24+55-14；找规律99*1=99，99*2=198，99*3=297，99*4=396„然后问99*8=？99*9=？。诸如此类的题目，在教学中我们肯定不会主张学生去死算，而是让他们根据数字的特点寻找简便方法，24应先减去14再加55等于65。99*2，99*3都是在9*2=18，9*3=27中间加个9。像类似的题目是最能锻炼学生思维的敏捷性和灵活性，教师在讲解时也更要注意讲解的方法。

4通过多角度观察，鼓励算法多样化

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，从多角度观察数字的特征，实现计算方法的多样化。

例：就以刚刚找规律9*1=99，99*2=198，99*3=297，99*4=396„然后问99*8=？99*9=？这一题为例，学生通过观察就会产生很多不同的规律，除了刚刚所说的那种规律还可能会说积的百位等于一位数减1，十位为9，个位为10减一位数。学生的猜想会有很多，对于学生错的猜想教师要及时更正，而学生对的又不和其他同学一样的猜想一定要及时肯定。对于中低年级的学生教师的肯定是对他们学习的最大认可。

三、观察法在小学数学应用题教学中的应用

5通过观察教材中的插图，画线段图来观察，帮助学生正确理解题意及分析题中的数量关系，掌握应用题的解题方法。

小学数学解决问题（应用题）在小学数学中占有十分重要的地位.一般认为，解决问题的解答比较困难，学生学习时常常感到束手无策。教学时可结合线段图来观察、分析，解答时，可以结合反映应用题数量关系的线段图来观察，帮助学生理解题意、分析题中的数量关系，搞清楚问题和数量关系，再根据乘除法的运算含义列出算式或列方程去解。通过直观手段加深学生对解决问题题意和数量关系的理解。

例如：在《多位数乘一位数》解决问题8中，题目是这样的：妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？三年级学生是第一次接触这种需要转一个弯才能解决的问题。而解决这类问题的关键就是理清数量关系。所以在教学中我会要求学生根据已知条件画图或者列表。在这里我们来说一说画图法。3个碗用了18元，用3段相同的线段来表示18，从而学生就能很清楚的明白每段线段表示每个碗需要5。要买8个这样的碗就是有8个这样的线段，8个这样的线段是多少钱呢？学生通过画图就能很清楚的明白数与数之间的关系，然后就能迅速正确的列出算式得出答案。

观察是小学乃至以后学习数学最基本的途径。观察是具有目的性、顺序性、连续性和选择性的。所以在小学数学教学中，教师一定要注意培养学生量好的观察品质，培养观察的典型性、合理性、多端性、精确性和深刻性。要运用多种手段，激发学生的观察兴趣；通过训练，使学生掌握观察的基本方法，具备良好的观察品质，逐步养成主动观察、善于观察的习惯，使数学教学更好地适应素质教育的需要。

第五篇：观察法在教学中的应用

摘要：观察法是人们最早采用也是最基本的一种研究方法。教育观察研究具有目的性、客观性、自觉性、选择性和时效性等特点。随着现代科学技术的发展，观察技术手段水平的不断提高，在我们的教学实践中也愈加得到广泛的应用。

关键词：观察法；教学

一、概念

观察，是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识。“观”是看，“察”是分析研究。观察的重要特点正是在于强调在自然发生的条件下，对观察对象不加任何干预控制。所谓观察法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是人们最早采用也是最基本的一种研究方法。科学研究中如果没有研究对象的第一手原始材料，就无法进一步对事物的本质和规律进行认识，而且随着现代科学技术的突飞猛进，观察技术手段现代化水平的不断提高，观察法在我们的教学实践中也得到了越来越多的应用。

二、教育观察法的特点

1、观察的目的性。有明确的观察目的，在观察前就有确定的观察范围、方式和方法。在我们的实际教学中，观察也是教师根据自身研究课题的需要，为解决某一问题而进行的。我们做任何事情都要事先确定好目标，这样我们才能有轨迹可循，做起事情来才会井井有条。教学工作更是如此，大家都知道一个班集体里，学生人数总是多余教师人数，所以为了使事情完成得更好，就需要教师在决定用观察法解决某一问题前就要定好目标。

2、观察的客观性。是在自然状态条件下，对观察对象不加任何干预控制，对某一教育现象进行观察，灵活运用各种方式和和方法，对观察结果作客观、详实的记录。人都是独立的个体，一个人在做了一件事情之后，另一个人才会知道。在教学中，教师面对的观察对象就是学生，教师最主要的职责就是上课，只有在学生做了某件事情之后，教师才会观察到，而且若是教师在研究某一学生的问题时，就必须做到观察的客观性，这样才有助于研究的客观性。

3、观察的自觉性。在观察中，观察者是主动地一方，观察对象是被动的一方，观察者对观察对象进行有针对性的观察是自觉的，能动的。当我们想要主动研究某一个问题时，就会尽全力主动地去寻找有关这个问题的一切事物。同样，如果我们要用观察法来解决问题时，我们就会拥有充分的自觉性。教师要以学生为观察对象时，就会无时不刻的观察学生的每一行动，以发现对研究问题有利的东西。

4、观察的选择性。观察总是带有一定的选择性，观察者要准确选择与目的有关的重要事实或心理活动的系统表现。在观察时，在对观察对象进行观察时，观察者只选择自己所要观察的内容进行观察和记录。我们在观察钱就有明确的目的，因此我们也只会有针对性的对我们所要研究的问题花费更多的时间，进行重点观察，进行有选择性的观察。

5、观察的时效性。观察是具有现时性的，需要观察者积极主动地把握观察的时机。时间是在流逝的，一点一点的在变化。教育现象本身就是复杂的，且处在不断地变化之中，作为观察者，要正确抓住自己所要研究问题的信息，做到最准确最有效的观察。

三、教学中实施观察法的具体工作步骤和方法

1、界定研究问题，选择观察对象，明确观察目的和意义。

观察者始终应当明确观察过程中必须解决的目的和任务。确定观察内容。如我们要研究学生的攻击行为，就需要考虑观察对象怎样选、要观察哪些现象，等等。观察是人认识世界的一种基本方法。对于教师来说，要教育学生，必须先了解学生，而观察是了解学生最重要和最基本的方法之一。每个教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰眼一般敏锐，能观察到学生最细微的动作，能洞察学生最殷切的需要。只有这样，才能真正做到注意个别差异，因人施教，引导学生个性学习健康发展。

2、明确观察的手段和方法，制定观察计划。

选择观察策略。常用的观察策略有参与观察策略、取样观察策略、行为核查表策略等。另外，观察也要运用记录手段，如笔记、摄影、录音、录像等。对学生的教育、教学，都离不开教师的随机观察。教师在与学生的接触中，在介入他们活动的过程中，通过随机观察，就可以迅速地捕捉到学生的动作、表情、语言等方面的信息，并及时作出正确的判断和反应。除了随机观察，有计划的观察更应该成为教师全面了解、分析、研究学生的一门基本功。因为只有了解、分析、研究了学生之后，才有了制定教育目标，实行因人施教的基础，从而有效地发挥教师在教育中的主导作用，减少教育的盲目性、随意性。

3、组织力量，实施观察活动。

观察总是在自然条件下进行的，被观察者觉察不到别人的观察。否则，他的行为就会不自然，甚至产生防御态度。有计划的观察要求教师在自然状态下进行，应全面了解学生的兴趣、爱好、智力水平、情绪变化、性格差异等，了解他们在怎样学习、游戏，他们不同的发展方式、活动过程以及所遇到的困难，然后确定不同的教育目标，设计有利于不同个性、不同能力的学生发展的教育方案有时候，甚至要为个别特殊的学生制定方案。还要制定观察记录表。虽然观察可以是非结构的定性观察与记录，但从研究的角度说，我们总是希望通过观察收集到的数据尽可能地定量化，因此制定一个合理、可靠的观察记录表是很重要的。

4、对观察材料进行分析整理。

不管是随机观察还是有计划地观察，或者是两者结合使用，教师都要对自己观察的结果进行记录。观察者要做观察笔记，记下能够说明被观察者的行动、行为的事实以及它们发生的条件、环境，以便作出正确的评价和分析。这样的好处是后面进行整理分析，再进行研究，这样观察法才是真正地运用到了教学中，才能让它为教学发挥更大的作用。

5、撰写观察报告，提出观点，作出结论。

教师在教学中运用观察法，做记录，在进行分析，最后就是表述自己的教育研究成果。会写研究报告，对研究工作者来说，同样是一个十分重要的基本技能。这是在展示研究的结果，也是得到社会承认的一种方式。能取得一定的社会效益，也有利于提高自己研究的科学化水平，更有利于学术交流合作。所以，我们应及时对研究成果加以总结和表述。

四、结语

十年树木，百年树人。植物的生长都有其自然规律，有其一定的生长时间，需要我们耐心等待，更何况是人。作为教师，在教学中充分地利用观察法，是对教学的一个很好的帮助。教书育人是一个长期、复杂的过程，要求教师要有爱心，有耐心。教师要更好的做到教书育人，只有先更好地了解学生，而只有更好地对学生及其行为进行更好的观察，才能做到更好的了解。教师只有把观察法运用到教学中，才能在观察到学生的错误时，帮助其自悟自醒，使其告别无知，健康的成长，走向正确的人生。

参考文献：

[1]裴娣娜：《教育研究方法导论》[m]，安徽教育出版社,合肥，1995。

[2]袁振国：《教育研究方法》[m]，高等教育出版社，2005。

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[4]赵巾英：《实施教育观察先行》[j]，《中国高等教育》，2006年第2期。

[5]钱芬：《通过教育观察记录提高教师自我研究能力》[j]，《幼教园地》，2004,6。

作者简介：张文明（1984-），女，西南大学西南民族教育与心理研究中心硕士研究生。