年月日说课稿修改

第一篇：年月日说课稿修改

《年、月、日》说课稿

各位评委老师们：下午好！

我说课的题目是《年、月、日》，下面我从对教材理解、学情分析、教学目标拟定、教学方式方法、教学流程设计和教学预评六个方面，谈谈本课时怎样设计教学过程，与为什么这样设计。

一、教材理解

1.这部分内容分2课时教学，第一课时认识年月日，第二课时平年和闰年。本课时是第1课时，教学内容是苏教版第六册第17~18页。

2.年、月、日是常用的，与人们生活密切相关的较大的时间单位，是在学生已经理解和掌握了较小的时间单位时、分、秒之后学习的。学生通过观察年历得出一年12个月、大小月等基础知识，然后介绍大小月的记忆方法拳头法和歌诀法。这部分知识强化了学生的实际操作及知识的实用性和趣味性，旨在使学生建立起年月日等较长时间的概念，形成较系统的一个时间链，并让学生体会到数学与生活密切相关，同时为后面经过时间的计算作铺垫。

3.教学重难点和关键

年、月、日在生活中的应用很广泛，而且学生或多或少会有一些生活经验，但由于年龄关系，知识的系统性和正确性不够，因此我觉得本课的教学重点是让学生认识年、月、日之间的关系，记住大月小月的天数。本课的教学难点是了解2月的特殊性。

二、学情分析

三年级学生通过实际生活积累了一部分年、月、日方面的感性经验。有了形成较长时间观念的基础，这为本堂课的教学提供了有利条件，同时也需要教师对学生的知识起点作一个了解，以灵活地安排和处理教学内容。

时间单位本身是比较抽象的计量单位，而年、月、日又是较大的时间单位，其抽象程度更高，对低年级学生来说，建立起较长的时间观念。根据低年级学生的年龄特点，本堂课突出重点，突破难点的关键是将抽象繁琐的知识生活化、生动化，以学生最乐于接受的形式呈现，并充分给学生自主探究的权利。

三、教学目标拟定

根据新课标要求和教学内容的特点，确定本课的教学目标如下

（1）在已有生活经验的基础商，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

（2）记住每个月各有多少天，能进行星期和周年的简单计算，建立较长的时间观念。

（3）能用所学知识解决生活中关于年、月、日的问题，在问题解决中培养学生认真观察、归纳概括的能力和小组合作意识。

（4）通过教学，对学生进行适时的爱国主义教育，并让学生充分体会数学的生活化，激发学习兴趣。

四、教学方式方法

根据新课标的理念，本课宜以主动探索知识为宗旨的教学方法为主，多种教学方法相辅，恰当地指导学法，使教法与学法和谐统一。因此，在设计本课时，我努力为学生创设生活化的情境，在具体情境和多种感官参与下完成数学建模，让学生学得主动，学得兴趣盎然；同时，注重学生的知识起点，引导学生运用已有的生活经验，以小组合作的形式，主动探究，并在开放生动的问题解决中逐步形成系统的知识链，培养学生的综合能力。主要有以下几点：

（1）知识丰富，练习生活。如从索契冬奥会引入课题；补充地球月亮太阳的有关知识；记忆大小月里的节假日等。

（2）小组合作，主动探究。注重学生的主体地位，让小组中的四个小朋友手持不同年份的年历合作填表，便于主动发现关于大月小月和特殊月的有关知识，从而达到知识探究和获得的主动性和开放性。

（3）练习设计，生动开放。练习的形式力求有趣而更生活化，如真真假假辨一辨，想想算算猜一猜等，让学生学得扎实，学得轻松。（4）教学具准备 教具：多媒体课件一套

学具：学生每人一张年历（每个小组四个学生年历年份数不同），每组一张表格

五、教学程序设计

（一）创设情境，引入课题年、月、日

通过索契冬奥会引入时间单位，进而导入课题，目的在于在课的开始就通过生活化的提问，充分激发学生的学习兴趣，让学生真正感觉数学来自于生活。同时通过中国队夺冠这激动人心的画面，进行自然而生动的爱国主义教育。

（二）小组合作，主动探究大小月

1、认识年历、月历和日历

2、以小组为单位，按每人手中的不同年历完成表格，观察完成的表格，你们发现什么

根据学生的汇报，老师随机完成板书，内容包括： 一年 12个月

大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 小月 30天：4月、6月、9月、11月 特殊月 28天 29天 2月

这一环节的内容是本课的重点，因为学生对这部分知识已有了一定的生活经验，但又不系统，所以用小组合作的形式显然还是比较适合的，但为了学生更主动更开放地获取知识，我对教材作了一些改动：每组四个学生手中的年历年份数不同，在填表过程中，学生自然就会在横看竖看中发现每一年的大小月和特殊月，老师板书内容的先后无法事先设定，按照孩子们的发现随机来整理归纳，这就真正发挥了小组合作的作用，基本知识点完全由学生自主获得，同时还会有老师意想不到的精彩亮点出现，促进了学生对重点知识的理解和掌握。

3、记忆大小月

突出重点内容的另一个途径就是及时而有效的方法指导和贴近生活、形式生动的同步练习。因此，在这个环节中我安排了以下几层：（1）让学生自由发表意见，说说怎样记住大小月。（2）老师介绍拳头法和歌诀法。（3）用你喜欢的方法记一记大月小月。（4）游戏记忆大小月。（男生当大月，女生当小月，听老师报月份站起来）（5）说说大月和小月里各有哪些节日，在巩固大小月的同时适时地进行孝敬 父母、尊敬老师的传统美德教育。

（三）轻松听歌，计算一年天数

1、欣赏蔡国庆的《365个祝福》，引入一年的天数计算。使学生在无意注意占主导的时候，有一个心理上的主动调节过程，再一次激发学生的兴趣，以轻松而主动的状态进入下一个环节的学习。

2、学生独立计算一年天数，在汇报过程中，得出平年闰年的概念。

（四）解决问题，巩固新知接受能力

课尾的综合练习是培养学生综合应用知识的能力，解决实际问题能力的必要途径，对于本课来说，知识性概念性的内容较多、较枯燥，练习的设计应该注重趣味性的形式。使学生在较少的时间里巩固知识，培养能力，并始终保持着对数学学习的浓浓兴趣，即使在课尾也能有一个情绪上的小高潮，并将这种兴趣延伸到课后。因此我安排了以下两层练习：

1、真真假假辨一辨（1）玲玲说：“一年有12个月，其中大月有7个，小月有5个。”（）（2）明明说：“今天是5月30日，明天就是六一儿童节啦！”（）（3）东东说：“4月份有4个星期零2天，下个月就是4个星期零3天！”（）

2、想想算算猜一猜

（1）老师今年满28周岁，老师是（）年出生的。（2）老师是（）月出生的。

提供以下信息：老师出生在小月，可能是几月？而且那是一个秋天。（3）老师的生日在国庆节的前4天，那一天是星期几呢？

猜老师出生月份时，提供的信息不完全，答案的不唯一，都旨在培养孩子分析解决问题时思维的完整性、灵活性，而且因为答案有猜的成分，所以活跃了课堂气氛。

六、教学预评

本节课通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑——自主探究——深化练习”的过程进行教学，不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相连，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了它们学习兴趣，培养了它们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。

本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

以上是对本课时的想法和做法，请评委老师多多指教！我的说课完毕，谢谢！

第二篇：修改病句 说课稿

句子专项复习之修改病句说课

泸县玄滩镇涂场学校

张燕

一、说内容：

“修改病句”是小学毕业总复习句子专项的内容，是句子的重要组成部分。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下目标:

1、复习修改病句基础知识

2、通过读、辨、改、练的方式巩固所学

3、激发学生积极投入复习的情绪

三、说重难点

基于对学情的分析，确定本课时重难点为辨析病句类型并正确修改

四、说教法学法

本堂课采取合作探究讨论交流与独立思考、教师引导的方式复习

五、说教学程序

（一）谈话导入

与生交流，舒缓师生紧张情绪，拉近师生距离，恰当导入新课。

（二）教学过程

1、回忆什么叫病句？（指名回答）

2、常见的病句类型（你们记得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判断类型并修改；

朗读：师读题干，生读改后的句子）

4、修改病句的方法步骤（请同学谈自己改病句的步骤，师9字概括）

5、修改病句的原则（交流）

6、强调第三步“改”病句四大宝

删（重复啰嗦）

补（成分残缺）

调（词序颠倒）

换（用词不当）

7、明确修改符号，请同学在题单上画一画

删

补

调

换

8、综合练习（打乱顺序，自己辨析，学生参看题单，先做练习再评讲）

（1）句子

（2）短文（设问：找到几处有错误的地方？课件显示改后短文，生对比，再朗读）

（三）、课堂小结

希望同学们通过这堂课对修改病句更加熟练！学习更加轻松！祝各位同学学习进步！

感谢各位老师的指导！

六、说板书

本堂课以复习为主，多媒体展示较多。板书主题，标注重点方法删、补、调、换。

第三篇：雷雨 修改说课稿

《雷雨》

一说教材：

今天我说课的课文是〈雷雨〉，《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然。

二说学生：二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此，在本课的预设中，通过创设生动形象的情境，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，发展个性。(缺对学生语言文字方面的水平的分析)

三说目标：

1、知识、能力：学会本课4个生字，会写12个字。

2、过程与方法：通过多种形式的读书活动（好），使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3、情感、态度：培养学生留心观察天气的兴趣，使学生具有热爱大自然情趣。能写观察日记。

四说重点、难点：

重点：理清文章思路，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景。难点：体会描写雷雨前后景象的重点字词，句子。五说教法：

根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要确定以读为主线的教学思路，将采用 “自主阅读”、“小组讨论”“音频视频小黑板辅助”等方法组织引导学生学习本文。

六说教学过程： 第一步情境导入

同学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。在开始激趣导入时，我先播放一段与雷雨有关的声音，让学生说听到了什么，想到了什么，结合学生的回答引出课题。既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。

第二步自读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。

二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力有识读拼音的能力，在此基础可以先让学生借助拼音自读课文。我通过展示小黑板（雷声 压下来 渐渐的 彩虹）让学生认读重点词汇，对个别难认难读的字词进行重点充分指导，同时进行生字的书写指导。比如“垂”字的书写，本字中有多道横，中间的横最长，同时注意笔顺（先写千，再写最长横，再写两小竖，最后写两横）的讲解。再由学生自主讨论提出生字难点，合作探究解决问题。如：由学生说出自己是怎样记住“压”“”等 讨论分析之后同桌互读，将识字、积累语言和发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。趁热打铁，接下来由学生接读课文，了解学生自读课文的情况。

第三步精读课文，感受雨前雨中雨后景象的不同特点，突破重难点，读中感

悟。

在这个过程中，我设计了三个层次。

首先是学生带着问题默读。我设计的问题是：课文分几个阶段写雷雨的？写了那些景象？这些景象有什么特点？让学生在默读中快速找出答案，通过汇报交流自由讨论做初步分析（？）。引出雷雨的三个阶段：雷雨前、雷雨时、雷雨后。总结出雨前写了乌云、树叶、蝉、闪电、雷声，雨时写了雨声、模糊的事物、雨后写到彩虹、太阳、池塘等

接着创设情境，有感情朗读。充分利用课文的两幅插图，让学生观察图片景物特点，先看图说话，训练之后再回到课文，体会课文是怎样描写景物的特点的，在对比中体会课文用词造句的精当，比如我引导学生重点感受雨前的景物描写，提出“树叶为什么不动？蝉为什么不叫？”等问题让学生感受到天气的闷热，再让学生带上情感朗读，就容易的多了。同时也打开他们想象的空间，雨前还有那些景象表现啊？这样学生的思维一下子就开阔了。运用同样的方法对比学习雨中、雨后的情景。结合二年级学生的认知特点，充分利用插图等形象手段将学生带入情境，做到体悟情感，有感情朗读，训练方式可采取由有一个学生朗读，其它同学生看图，然后再一起朗读的练习方式。不到位的词、句我及时指导、示范读，例如在朗读雷雨前时要读出闷躁之感，雷雨时要读出急迫之感，雷雨后的情境要用轻松愉快的语调来读。

乘胜追击（？），读中悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?我通过展示图像，然后追问：从图中看“压”字怎样理解?天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样?学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“蜘蛛从网上垂下来……”一句中，对“垂”字的理解，引导学生给“垂”字换成“划”“掉”即找找近义词的方式体会词语用的精妙。此时可以对比引出雨后蜘蛛“坐”在网上的“坐”的理解，再如“雨越下越大，往窗外望去，树啊房子啊，都看不清了。”中“越…越…”就用得极为准确，还比如“黑沉沉”等叠词的出现，二年级的学生刚刚开始接触这种结构形式的词汇和叠词，在后面的练习中我对学生进行适当强化训练，做到学以致用。

第五步，趣味练习，引导积累运用。

1.叠词的运用：黑沉沉 红艳艳 亮晶晶 2.越来越 第六步课堂延伸

同学们我们的天气在不断的变化，通过学习这一课，大家学会了怎样写雷雨，不仅仅只写下雨的过程，还要写雨前、雨后的景象。结合本课的写作顺序，让学生仔细观察天气变化，通过回忆，搜集资料等方式写一篇关于天气的日记。培养学生的兴趣，锻炼文字表达及思维能力。

第七步板书设计：

本课的板书设计，我依据内容三个层次设计递进式板书。整个板书简洁，条理清晰。

总结，以上是我的说课，本课设计所 我依据新的课程理念，以学生自主学习为主，辅之以合作学习的方式，并据其对二年级的语文学习要求，确定了以学

生自主读书，自主感悟为主的教学方法，这样，就能较好地完成本课的教学任务，实现预定的教学目标。

根据二年级学生语文学习的要求，此稿设计得还可以。读书的方式还可再多一点（以体现过程、方法目标）。说课稿中“训练”一次出现的频率较高，应适当注意。

第四篇：《鸟语》说课稿修改专题

《鸟语》说课稿

大家好，今天我说课的内容是国标本苏教版小学语文四年级下册中的一篇课文——《鸟语》。这是一篇颇有情趣的散文，作者细致描述了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的密切关系，表达了对鸟儿的喜爱之情。这篇课文充满童趣、是对学生朗读训练、情感熏陶的好教材。学生天生爱鸟，爱动物，所以学习兴趣会很高，但对想象鸟的语言，懂得鸟是人类朋友的理解上有一定困难。

根据教材特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，我初步制定以下教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“疏忽”和“倍感亲切”造句。

3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。其中目标1和2是教学重点，目标3既是重点又是难点，为了突出重点，突破难点，我计划用两课时完成以上教学目标。

第一课时，揭示课题后，引导学生质疑，让学生带着问题自读课文。接着，结合初读检查，再读课文，在这一过程中，着重对“ 催，猜，顽，愣，冶”等字正音。鼓励学生通过联系上下文或查字典等方式理解“犒赏、知音、怠慢”等词的意思。在学生初步读正确、读流利的基础上，引导学生再读课文，理清课文脉络，梳理课文。通过三个不同层面的读，让学生从整体上把握课文主要内容。课后布置抄写等巩固练习。

下面，我将重点谈谈第二课时的教学设计：

这一课时，我主要通过“情景导入，激发兴趣；精读品悟，体会乐趣；拓展延伸，升华情感”这三个环节的教学，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

一、情景导入，激发兴趣

上课伊始，播放鸟儿的图片，录音，呈现鸟儿的各种身姿。紧接着让学生回顾上节课的学习说说，听了鸟语，你有什么感受呢？在学生交流的基础上，我相机板书：增添乐趣、语言丰富。随即以“你从哪里感受到鸟语的那份有趣和丰富呢？”为阅读话题，随即进入第二环节的学习。

二、精读品悟，体会乐趣

让学生带着问题自读课文4～7自然段，圈画出三处鸟语，再细细品读思考。交流从哪里感受到鸟语的有趣、丰富？多媒体出示所有的鸟语。

这是本课的重点，我打算分以下3步进行教学：

一读，了解鸟语的内容，感受内容丰富；

让学生读一读这些鸟语，说说这些鸟语在讲些什么？组织学生交流后，明白这些鸟语有跟劳动有关的，有跟收获有关的，有跟心情有关的。从而感受到鸟语的内容真是丰富啊。

再读，从语言的特点中悟出有趣。

引导学生再读读这三处鸟语，说说你觉得这些鸟语读上去怎么样？组织交流后，让学生明白这些鸟语句尾都押韵，而且句式简短，读起来节奏明快，朗朗上口。然后指导学生模仿鸟语练习对话，注意读出节奏，从中感受鸟语的乐趣。

三读，悟出鸟语对人的帮助、启迪。

鸟语不仅内容丰富，给人增添乐趣，而且还能给人怎样的帮助与启发呢?引导学生三读鸟语，说说分别体会到了什么？组织学生交流后，学生再读，分别体会。得到犒赏、声声催促、给予希望 “还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦„„它们的语言丰富极了” 抓省略号，感受乐趣，相机板书：编织故事 ◎除此以外，我们还能从它们身上学到些什么呢？ 出示段落，交流说说，相机板书：学到可贵精神

引导发现最后一句的语言特点，（1）排比，（2）词语富有变化：“认识”“懂得了”“学到了”能否都用“认识”？（3）“终日忙碌的”“飞行整齐的”“搏击风雨的”这些修饰的短语能否删除？此处我打算用比较阅读法指导揣摩表达的特色。在学生充分感受到这些特点之后，适时抓住句末的省略号，进行拓展仿写。

引导学生通过“亲切”“分明”“无拘无束”“有趣”等词语体会“我”与布谷鸟交流的亲密无间。然后依据课文内容，读出“我”对布谷鸟辛勤忙碌的领悟。随后进行拓展，除了书上的鸟语，还能听出什么？让学生试着说说。而后引读第五自然段，抓住“无拘无束”“有趣极了”“呆愣愣”“说傻话”“愣着干啥”等词句体会“我”已经沉浸在与布谷鸟倾心交谈中的乐趣。再通过“立即”“跑”“不敢疏忽怠慢”等词来体会“我”读听出了布谷鸟对“我”学习上的叮嘱。从中感悟鸟语的丰富，有趣（板书：丰富

有趣）。

第二步，倾听喜鹊报喜声。让学生读读第6自然段，说说鸟语还有趣在哪里？让学生想象喜鹊报的喜事都是指哪些事。并抓住虽然„„但是„„这一关联句来体会作者对喜鹊的喜爱之情。

第三步，领悟精神。引导学生读第7自然段，从中你体会到什么？让学生联系生活实际理解“知音”是“知己”的意思，而作者自认为是鸟儿的知己。通过倾听鸟儿们丰富的语言，学到了很多做人的道理。接着，我设想运用多媒体演示燕子、大雁、苍鹰等帮助学生感悟它们的精神，鼓励学生完成这样的小练笔：从

---那里，我认识到---；从---的那里，我懂得了---；从---那里，我学到了---。让学生在“实践”中去学习语言，提高了学生运用语言的能力。

最后总结全文，抓住“的确”一词让学生回顾上文。既然鸟儿的外形那么美，“语言”这么丰富，人类又可以从鸟儿身上得到这么多的启示，那么鸟儿当然是人类的“好朋友”，让学生产生爱鸟、护鸟的情感。（板书：朋友

爱鸟、护鸟）

三、拓展延伸，提升“爱鸟”情感。

1.启发学生为“爱鸟周”写一句广告语，进一步激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

2.仔细观察一种喜爱的鸟儿，抓住特点，写出它的样子和叫声。板书：

内容丰富

鸟语

爱鸟、护鸟

（朋友）

增添乐趣

感受精神

第五篇：复习修改病句说课稿

复习修改病句说课稿 黄埠中小

陈良辉

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。②让学生掌握修改的方法。③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三说教学过程 我的课堂结构是：故事导入——复习病句的修改方法及类型——改病句练习——总结成果

（一）笑话激趣导入

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习

（四）、课堂小结，突破难点。

四、扳书设计

成分残缺

用词不当

类型

搭配不当

词序颠倒

修改病句

读 找

步骤

改

查