第一篇：选修课高中英语课后有效训练 2
选修课高中英语课后有效训练（培优材料）P53
（一）At present we are living in a good age.However ,there is still a small number of people who don't act responsibly.His bad behaviors are out of place in our civilized society.For an example, some people often risk their lives to disobey traffic rules.Littering(乱丢垃圾)is still a seriously problem.Bad still, it is common to find silly things writing by some tourists in scenic spots.To my opinion, everyone should learn to become a responsible(有责任感的)citizen.We must aware that everything we did in public places will affect others and we should break our bad habits.As long as we obey the rule in every field and are filled with care and love, our world will become better.第二节：语法填空（共10小题，每小题1.5分，满分15分）
In order to know a foreign language thoroughly, four things are neccessary.Firstly, we must understand the language when we hear ______31________ spoken..Secondly, we must be able to speak it correctly with confidence and without hesitation._____32_______ ,we must be able to read the language , and fourthly, we must be able to write it.We must be able to make sentences that are grammatically correct.There is no easy way to success _____33_______ language learning._____34________ good memory is of great help, but it is not enough only _____35________(memorize记忆)rules from a grammar book.It is not much use learning by heart long list of words and ______36_________meaning, studying the dictionary and so on.We must learn by using the language._______37_______we are satisfied with only a few rules we have memorized, we are not really learning the languang.“Learn through use” is a good piece of _____38______(advise)for those ______39______are studying a new language.Practice is important.We must practise speaking and ____40____(write)the language whenever we can.
第二篇：为高中英语选修课把脉
为高中英语选修课把脉
在由教育部制订并颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，明确指出，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分管理。这无疑是新一轮普通高中课程改革的又一特色。虽然，选修课对于大多数人来说并不新鲜，但在高中开展选修课，学分制，还是让许多工作在高中第一线的教育工作者感到有些不适应。而在选修课的教学实施中，也的确出现了不少问题。是不是出现了这些问题我们就该放弃选修课了呢？许多人提出了这样的质疑，本文将结合英语学科为选修课进行诊脉，看看选修课是否能在高中顺利开展。
一、高中英语选修课的内容。
在《英语课程标准（实验）》第一部分，课程设计思路专题中明确指出：“为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。”选修课分为两个系列，系列I是在必修课模块的1-5的基础上，顺序开设的课程，共有6个模块（即英语6—英语11），模块6-8的学习，可以达到八级目标要求，完成模块9-11的学习可以达到九级目标的要求。系列II的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类，语言应用类和欣赏类。语言知识与技能类包括：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语，科技英语，信息技术英语，初级经贸英语；欣赏类包括：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。（陈琳，王蔷，程小堂，2003）二 高中英语选修课开设的意义
在《英语课程标准（实验）》中指出，“选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。”具体来说，可分为三点： 1.在高中英语选修课的开设主要是为了扩展学生的知识与技能。2.发展学生的兴趣与特长，发展学生的个性。3.体现学校特色，有利于校本课程的开发。三 高中英语选修课的实施
在课改区，选修课的开设正在逐步推进，但我们也看到了不少问题，以下就实施中出现的问题，进行把脉，找出问题原因与解决办法。1.病症一：功力病
症状：学生：喜欢上辅导课 老师：把选修课上成了补习课
病因： 应试教育思想的影响，高考与选修课不同步。
在《英语课程标准（实验）》的第四部分－实施建议中，明确指出，“不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课。”即选修课与必修课之间是并列关系而非从属关系。可是在选修课实施的过程中，我们却发现，受欢迎的课往往是那些，与考试紧密相关的选修课。学生上选修课的目的往往是学习语法知识，或强化老师在必修课讲的知识。因此，往往语言知识与技能类选修课颇受欢迎，而语言应用类与欣赏类往往无人问津，这是不是意味着同学们对这些课不感兴趣呢。有些同学都表示，虽然觉得科技英语，影视入门等课会很有意思，但觉得高中课程繁忙，那些东西高考也不考就放弃了选择。而且，高中阶段选课，与大学选课不一样，学生还没有主见，很多时候还要听家长的。而大部分一些家长，往往不让学生选那些课。而大部分老师由于思想滞后，同时受升学压力影响，往往放不开手脚，他们也愿意选择复习课，常见的有开设 “定语从句探讨”，“形容词精讲精析”等。这些选修课的设计理念仍停留在应试模式中，违背了新课改开设选修课的初衷。治疗建议：
（1）高考加设选修专题
大家都知道，高考这个指挥棒，一直控制着高中的一线教学，为了追求高分，学生放弃了兴趣，老师也放不开手脚，这样必然造成选修课无法正常开展。而我们知道，高考制度不是一朝一夕能够彻底改变的。那么我们不妨做一点小的调整。笔者建议在英语高考中，加设选修课考试项目，如果选了科技英语，就可加试着一门考试，作为大学录取时的参考。这样既可以增加学生选课动力，与老师开课激情，也有利于各高校选拔专业人才。（2）强调语言的习得
语言的学习分为两种形式，一种是有意识的学习，一种是无意识得习得。而现在大多数老师学生以及家长，只重视语言的有意识学习，即语法，词汇，与专项训练。而大多数成功的外语学习者，着力点却一般不在于此，他们注意平时的点滴积累，注意语感的形成，即语言得习得。著名语言学家Krashen也指出，语言是通过习得而来的，学习只是个监控手段。但在中国，由于没有广泛使用外语的环境下，老师开设一些如报刊阅读，影视欣赏等选修课将为学生语言习得提供了更好的可能。学生通过这些课程，了解外国文化，接触地道英语，形成语感，有利于外语水平的提高。而习得的过程往往不是一朝一夕之事，通常见成果较慢，因此，教师也需在这方面多对学生及其家长进行教育，让他们认识到外语习得的特点及重要性。2.病症二：贫血症
症状：教师: 很多课不敢开，开了课效果也不好
教材：教材处理不当
病因：教师素质有限，没有相应选修课教材
选修课的设置对教师知识的深度，广度及专业技能都提出了挑战。由于高中教师由于长期从事高中基础教学，忽略了英语专业知识的学习，因此在专业知识水平的纵深方向发展缓慢。对于选修课系列I中的若干模块课程，由于长期不接触，自己尚不精通，教起来就就不如必修课那样得心应手。对于选修课系列II重的一些课程，涉及范围比较广，使很多老师都措手不及。现在大部分师范学校培养的老师，只重视英语听、说、读、写四项技能的培养，对于其他方面的英语知识一般知之甚少，因此开设这些课对于这些教师就十分困难。选修课没有统一的教材。这就需要教师自主选用相关的材料作为教材。目前的情况是教师既没有科学的选择教材，又没有根据教学需要对所选教材加以处理，致使选修课不仅达不到应有的效果，而且会扼杀学生的学习积极性，降低其学习热情和学习兴趣。另外，教师自身的语言素养和教学素养也使其在选择教材是受到很大局限，造成了选修课教材良莠不齐。
治疗建议：
（1）加强在职教师专业化培养。
教师的专业化培养，一直是教育界关心的问题，而且将影响新课改的实施效果 我们要帮助教师努力提高自身的专业素养，调整自己的知识结构和扩大知识面，以适应选修课给他们带来的挑战。（2）与当地大学合作
对于一些专业性很强的选修课，如文秘英语，科技英语等，可以聘请大学专业教师授课或知道，对于教材选择上，也可以与之合作，选择和编写教材。在合作中，要注意与高中生的知识能力相吻合，切勿直接把大学选修课拿来搬到高中课堂上。可以结成大学教授于中学教师1+1的帮扶对子，争取使选修课即质量高，又能适应高中生的能力发展。（3）与兄弟院校合作。
在选修课的事实上，有许多学校开展早，有许多经验，各中学可以互相借鉴。比如北京汇文中学的报刊阅读选修课和北京四种的影视欣赏选修课就开展的早，效果好，有很多经验，值得其他学校借鉴学习。3.病症三：僵化症
症状：选修课上教学方法单一，教学评价方式单一。
病因：教学观，学生观和课程观，语言观僵化。
许多老师教学方法死板单一，他们仍持着传统的语言观，只重视语言的工具性，看不到语言的人文性。教学中，只强调知识点，而不强调应用，只强调结果，不强调过程。而且很多老师根本不会其他的教学方法，或对于新的教学方法也只停留在理论层面，根本不会应用，造成教学方法单一。在教学评价上，选修课的评价方式也只是考试，这无疑增加了学生的负担，降低了学习兴趣。
治疗建议：
（1）树立正确的教学观，学生观和课程观，语言观
通过理论学习与实践相结合的方式，帮助教师更新观念。在实际教学中鼓励教师用多种方法教学，可以把教学方法的多样性作为教学评估的重要因素，提高教师应用新的教学方法的积极性。
（2）建立多元化和多样性的评价体系。
根据选修课本身的特点和要求，探索生动、活泼和灵活多样的评价方式，如果课程标准中提及的专题演讲、辩论、表演、和撰写小论文等，使选修课既能激发学生的兴趣，又能使学生保持适当的压力。4.病症四：疲劳症
症状：老师感到力不从心
病因： 老师压力大，任务重，教师之间合作少。
在必修模块的教学中，老师的工作量就已经很大了，加上了高考压力，职称评定压力，许多教师已经苦不堪言。而选修课模块多，每个模块涉及的知识面宽，内容新，要求也不一样。老师的工作量就自不必说了。再加上很多选修课老师还要自己选教材，设置活动，许多老师都叫苦不迭。而且教师之间，由于互相竞争严重，缺乏合作精神，使原本可以简化的工作变得很复杂。
治疗建议：切实减轻教师负担，促进教师合作。
学校应该切实关心教师生活，派课时多考虑老师的实际情况，使老师能得到合理的休息。选修模块的授课可采取合作授课制，每个老师根据其擅长，选择模块，选择任务，做到合理分工，让每位教师都能在发挥所长的基础上，又不致过于劳累。
四、结束语
高中选修课作为一个新生事物，还在实验的初级阶段，他必然存在着许多问题。但笔者认为这些“病”，还不至于致命，只要我们能做相应调整，相信高中选修课会显示它独有的魅力的。一切就有待时间的考验了。
第三篇：高中英语课后反思
我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、强化课堂教学交际化运用
几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向希望。教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
三.面向全体学生，满足不同学生的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础.学生在学习中存在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Very good”，如果回答错误我也会说“Thank you all the same.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了他们的参与意识，逐渐消除学生说英语的恐惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量、听力、写作等。
四.创造宽松、和谐的气氛。
在教学过程中,注重多与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,而且会让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于学生英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误采取包容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。本模块的话题是Internet and telecommunication,我就鼓励学生大量的说有关词汇，鼓励他们尽量去说。
.五.培养学生探究性学习的能力。
在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关重要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式对我的教学提意见，下课后我也经常深入学生到中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。
第四篇：管理心理学(选修课课后感想)
《管理心理学》课后感想
内容摘要：
本文分别叙述了我对知觉和激励这两个章节的理解和思考。分别从章节的内容、为什么选此章节、以及自己的思考来讲述，其中知觉章节主要讲述了要从不同方面认知事物，激励章节又分目标激励和危机激励来说明激励对自身的作用。最后是我对老师播放马云视频的一些自我感想。我觉得管理心理学在现在对我的作用还是侧重于对管理自我，所以本文偏重于讲述管理自我的理解。
正文：
当初选课时，觉得心理学比较有意思，对人际交往也有很大的帮助，所以就选了管心。经过半个学期的学习，我收益颇丰。首先老师讲课其认真，有时候也放些视频，来点互动，勾起了我对管理心理学的浓厚兴趣；其次在课上，我学到了很多知识，对心理学有了更专业的理解。另外，我对其中的一些章节印象比较深，下面就细说一下：
一、知觉
在这一章中，老师先解释了知觉的规律及其影响因素，然后分开讲述了自我知觉和社会知觉，其中自我知觉包括自我觉察、自我美化、自我评价、社会比较，而在社会知觉中又分析了影响社会知觉的因素、社会知觉效应等问题。
我之所以对这章印象深刻主要是因为老师在这一章的学习中给我们展示了很多图片，这些图片都有个共同的特点，从不同的角度看它们会发现不同的图像。这让我想到了一个定律：看到的不一定是真实的。这就不得不说到小球上坡的实验，我甚至忘记了这个实验的具体名字，却还清楚的记得当时令我震惊的一幕。当我正在想为什么小球可以自己爬坡还能保持不掉下来的时候，视频转换了一个角度，一切谜底瞬间揭露。原来是因为实验者把其中一边做的很高，让人产生了视觉误差，其实实验装置并不是一个高台，而是一个凹陷的小槽。还有两张倒置的照片，第一幅倒置的照片看起来比正着的要胖，可事实上他们是同一个人。这都说明了从不同角度认知事物有可能认识到不同的结果，有时眼见不为实。就如《西游记》所说的，只有具有火眼金睛的孙悟空才能看破白骨精的妖精原形，而在唐僧、猪八戒和沙和尚的眼里，那白骨精的化身所变的村妇、老妪及老翁，都是善良纯朴的村民，他们怎么也不相信那些形象都是妖精的化身。
由此可见，耳听固然为虚，眼见也不一定为实。凡事如果总是只相信自己的眼睛，而缺少静心的分析与思考，往往会被假象所迷惑，有时则如盲人摸象、管中窥豹，即使是亲眼所见也很难认识到事物的本质。这堂课教会了我要以多方位、多角度的感知事物，不要被表象所迷惑，等到充分了解它时，再下定论。
二、动机、需要与激励
在这一章中，老师主讲了激励理论的理解和运用。在这之前，我对激励的概念一无所知。上完这堂课，我觉得激励其实是个无时无刻都存在的东西，只是有时我们没有感觉到罢了，暂不说管理，且说说激励对自身的作用。经过查阅资料，我了解到激励主要分四个方面：目标激励，期望激励，责任激励，危机激励。我主要想说关于目标激励和危机激励对自身的作用：
1、目标激励：
目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机、引导人的行为，使被管理者的个人目标与组织目标紧密地联系在一起，以激励被管理者的积极性、主动性和创造性。结合自身，目标激励即是给自己树立目标，设立一份奖励，自我鼓励，调动积极性，最终实现目标的一个过程。当我们有了一个明确的目标，我们会清楚努力的方向，并集中全部力量去完成它，同时它也是我们生活中的动力之源，随时提醒着我们不要懈怠。我觉得这里目标需注意两点，目标要清晰，目标要在自己所能承受的范围内尽量调高。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是，确立一个既宏伟又具体的远大目标。但前提是这个目标尚在你能实现的范围内，如果超出了这个 1
范围，许久不能实现目标，到最后难免出现消极心理，以致走向另一个极端。
2、危机激励：
挪威沿海盛产沙丁鱼，但由于沙丁鱼生活在深海，渔民打渔归来往往要两三天时间才能到，而这些沙丁鱼大部分都已在归途中死掉了。使渔民蒙受了不小的损失。后来就有人在鱼池中放上几条鲶鱼，这样由于鲶鱼的威胁，沙丁鱼动了起来，结果到岸后大部分沙丁鱼还是鲜活乱跳的。这就是著名的鲶鱼效应。这是一个自然效应，但同时也让人思考，我们人是不是也是这样，竞争使人愈战愈勇，而安定却能使人死亡。中国有句古话：居安思危，思则有备，有备无患，敢以此规。我们要在安定的时候想着可能出现的危机，思索了才能有所准备，有了准备就消除了隐患。这就像是现在的大学生活，以前高中时学习紧张，大家都马不停蹄、夜不能寐的学习，一旦到了大学，轻松空闲的学习环境往往让我们一下子懈怠下来，久而久之就产生了一种得过且过的想法。所以大学里诸多逃课、翘课挂科的现象，都是同学们松懈的学习态度造成的。结合危机激励，我们在安定的大学生活里应该多想想外面严峻的就业形势，明确当初进校的目的，时刻想象一下要是继续这样颓废下去，以后的生活又是什么样的。用这4年的快乐换今后10年或者半辈子的痛苦值得吗？这就是居安思危。我觉得这是大学生现在严重缺少的思想，我们需要认识到形势的严峻，才能在这样的环境中不至于迷失自己，明白其实这就是一种竞争。
以上我自己对某些章节的理解和感想。我觉得管理心理学是一门很有意义的选课，在这门课中学习到的不只是管理他人，也有管理自己，只看不同人的理解。另外还要说下的是老师所放的视频，我的感触很深，特别是第一堂课播放的关于马云的视频。马云有一个观点：不能没有对手。对手有时就相当于我们给自己设立的一个目标，有了目标才有动力。而我们应该从多角度来认识对手，所谓知己知彼百战百胜。一旦没有了对手，我们很可能在过于安定的环境下瓦解，就像当年的苏联一样不攻自破。我把马云的这个观点与上面所分析的几个章节相结合，这就是我从管心中得到最大的收获，无关专业知识，是一样态度的转变。
最后我要感谢老师这几课这么认真的教导，看得出来老师都有细心准备，每节课都会举很多例子，方便我们理解。谢谢老师给我们这么多堂精彩的课，也谢谢这堂管理心理学教会我很多东西。
第五篇：管理心理学(选修课课后感想)
《管理心理学》课后感想
内容摘要：
本文分别叙述了我对知觉和激励这两个章节的理解和思考。分别从章节的内容、为什么选此章节、以及自己的思考来讲述，其中知觉章节主要讲述了要从不同方面认知事物，激励章节又分目标激励和危机激励来说明激励对自身的作用。最后是我对老师播放马云视频的一些自我感想。我觉得管理心理学在现在对我的作用还是侧重于对管理自我，所以本文偏重于讲述管理自我的理解。
正文：
当初选课时，觉得心理学比较有意思，对人际交往也有很大的帮助，所以就选了管心。经过半个学期的学习，我收益颇丰。首先老师讲课其认真，有时候也放些视频，来点互动，勾起了我对管理心理学的浓厚兴趣；其次在课上，我学到了很多知识，对心理学有了更专业的理解。另外，我对其中的一些章节印象比较深，下面就细说一下：
一、知觉
在这一章中，老师先解释了知觉的规律及其影响因素，然后分开讲述了自我知觉和社会知觉，其中自我知觉包括自我觉察、自我美化、自我评价、社会比较，而在社会知觉中又分析了影响社会知觉的因素、社会知觉效应等问题。
我之所以对这章印象深刻主要是因为老师在这一章的学习中给我们展示了很多图片，这些图片都有个共同的特点，从不同的角度看它们会发现不同的图像。这让我想到了一个定律：看到的不一定是真实的。这就不得不说到小球上坡的实验，我甚至忘记了这个实验的具体名字，却还清楚的记得当时令我震惊的一幕。当我正在想为什么小球可以自己爬坡还能保持不掉下来的时候，视频转换了一个角度，一切谜底瞬间揭露。原来是因为实验者把其中一边做的很高，让人产生了视觉误差，其实实验装置并不是一个高台，而是一个凹陷的小槽。还有两张倒置的照片，第一幅倒置的照片看起来比正着的要胖，可事实上他们是同一个人。这都说明了从不同角度认知事物有可能认识到不同的结果，有时眼见不为实。就如《西游记》所说的，只有具有火眼金睛的孙悟空才能看破白骨精的妖精原形，而在唐僧、猪八戒和沙和尚的眼里，那白骨精的化身所变的村妇、老妪及老翁，都是善良纯朴的村民，他们怎么也不相信那些形象都是妖精的化身。
点击咨询 