创新高三管理机制 打造艺体教育品牌

第一篇：创新高三管理机制 打造艺体教育品牌

创新高三管理机制 打造艺体教育品牌

——2010年3月在全市高中教育工作会上的讲话

尊敬的各位领导：

大家好！

没有市、区教育局领导的殷切关怀，就没有今天负重发展的六中；没有市、区教科所领导的悉心指导，就没有今天崭露头角的六中；没有一个荣辱与共的团队，就没有今天蒸蒸日上的六中，在此我代表遂宁六中全校师生向你们表示深深的谢意！

置身于近乎白热化的高中教育竞争格局，遂宁六中在国、省、市示范高中的夹缝中，跳出了“城市”包围“农村”的境地；高中教育从低起点逐步走向成熟，我们开创了“普教+艺体+职教”多元化办学模式，取得了一定的成效，初步赢得家长、社会的信赖；特别是我校坚持走艺体特色品牌战略发展之路，为探寻高中素质教育、拓展学生成才渠道、提高高中教育质量、办人民满意教育迈出了坚实的一步。

近几年来，学校基本完成上级下达的高考升学任务，本科上线率连续五年超全省平均水平，上线人数以每年30%的速度递增（05年近200人参考，本科上线61人；06年近350人参考，本科上线97人；07年近400参考，本科上线121人；08年近500人参考，本科上线163人；09年本科上线268人，比去年净增107人，增长率达67%！，理科尖子班单班41人参考本科上线38人，升学率达92%。）。每年艺术本科上线率均达到85%，仅2009年艺体联招考试，就有302人上艺体专业本科线，稳居全市前茅；谢慢慢、胡志力等五人获国家二级运动员称号；跆拳道在全省锦标赛中勇夺二金四银两铜，摔跤获得二金，多名学员被选送省专业队发展；音乐美术类20余名同学在省艺术人才大赛中喜获一、二等奖，声乐、舞蹈在市区比赛中多次获一等奖；67人被重庆大学、四川大学美术学院、四川音乐学院、成都体育学院等重点艺术院校录取；其中浙江传媒学院在川招2人我校蒲娜被录取；湖北美院在川招3人我校丁玉被录取。

小小的成绩只能属于过去，2010年高考迫在眉睫，我们丝毫不敢掉以轻心，坚定不移的推进高三升学任务“234”工程。下面我就本届高三管理谈一点粗浅的意见，若有不当，敬请斧正。

向教学管理要质量，向教学管理要效益是我们努力追求的目标。

（一）创造性配置高三教师队伍，撬动激发教师潜力的杠杆

1、采用“滚动大循环”制度和骨干教师保高三制度相结合配置高三教师队伍，有利于大面积培养优秀教师，还能积聚起高三教学合力；对于不称职、不负责任、混日子、不能胜任高三的教师一概不予任用；对于教学能力强、教学经验丰富，但不能起到带头作用的骨干教师一概不予任用。

2、建立“智慧加实干，鲜花送模范”激励机制。用人上打破惯例，不以年龄资历论英雄，不让功臣挡道，激发教师的积极性，评选“首席教师”“知名教师”“十佳青年骨干教师”“示范岗”向高三倾斜，让老师们“工作有干头，事业有奔头，干得多有想头，干好了有甜头，越干越有劲头”。

3、完善教学质量考评机制。建立质量督导小组，负责教学咨询、调研、指导、考核、评价，为教学质量的提高提供保障。

4、严格执行目标责任制。学校与各年级相关责任人（第一责任人——分管校长，第二责任人——年级主任，其他责任人——蹲点领导）签定目标责任书。年级必须按学校下达目标的120%分解到班，并与班主任，科任教师签定目标责任书，层层落实。

（二）年级管理全面出击，营造良好的高考氛围

1、教师常规管理每月几个“一”（一次年级领导碰头会、一次备课组长交流会、一次 班主任班级管理分析会、一次学科骨干教师“诸葛会”、一次师生学月成绩分析会）；强化教师五个意识（强化奉献意识、强化危机意识、强化团队意识、强化效率意识、强化参与意识）；强化教师“六得六不得”（“六得”：一得关爱每一个学生和同事；二得按时保质完成教学任务；三得积极参与教育管理；四得主动开展教学研究；五得坚决执行年级组坐班；六得设法进行因材施教。“六不得”：不得无故违反教学常规，影响学校工作；不得随意接受他人的请吃请喝，更不得酗酒；不得校外兼课及从事家教家养，谋取私利影响学校声誉；不得在行课期间打牌赌钱，耗费精力影响健康；不得私自订辅导资料，加重学生负担；不得随意请假，分散教学精力。）

2、教师教学管理，狠抓过程，力求实效

坚持个人备课与集体备课相结合，同学科教师每周定时间、定地点、定内容、定中心发言人。备课要做到“五备”——备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”——统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。重视信息收集工作，加强复习时效性，利用好网络，友好学校、友好人士、报刊杂志，认真研究考纲，①历年试题整体研究——找共性；②近年试题重点研究——找趋势；③相同试题对比研究——找变化；④不同试题分类研究——找差别；⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。

坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学原则，优化课堂教学结构；严防以讲为懂，以懂为会，以会为通，严防复习课无深度和广度。

坚持练习不重复、不超纲、不超负荷，全批面批，及时反馈及时纠正；建立矫正机制，课前、课堂、课后实行全程矫正；坚持实行坐班辅导制，每天晚自习第四节科任教师采取多种补差模式，做到“三补五多”——补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。

加强考试流程管理：严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求；及时做好质量分析。

坚持分类指导，分层要求，让不同层次不同类别的学生能飞的飞起来，能跑的跑起来，最大限度地挖掘他们的潜力。夯实基础，训练能力，让学生具有抓分的实力；突出弱差科，尽量提升可提升的部分；各科教师积极配合，让学生保优补弱，医治“软伤”，确保年级培养的踩线生有最高的成活率；艺体、高职分类单独编班，配置精良师资，重视基础，回归教材，让其学有所获，学有所成，确保确保本科上线。

坚持重视心理疏导，开发非智力因素，树立信心，努力消除非智力因素影响。

3、学生日常管理，营造良好学习氛围，强化理想教育

坚持政教处周日晚主题班会制度，充分发挥其教育功能；调动教师参与班级管理，实行坐班辅导制；要求班主任全线跟踪（早7：30—晚10：30），实行全方位的常规管理；大力营造高考氛围，开展“百日倒计时宣誓”“专家高考备考报告会”“感恩教育演讲”等多形式的主题活动，加强学生理想前途教育。

（三）突出艺体教育特色，打造艺体教育品牌

1、高三艺体教育集训前，分类编班，坚持学习、培训“三统一”

为了给每一位学生搭建最佳成长平台，分科时，我们根据学生的文化成绩、兴趣爱好分出文化班、体育班和音美班；高三时，我们再次根据艺体生文化成绩差异组建艺体尖子班、艺体普通班；针对近年来文科艺体易考、理科艺体难考的客观现状，我们与时俱进，适当扩大文科艺体班，减少理科艺体班。

为了避免文化学习与专业培训相抵触，艺体处、年级对艺体班教学实行“三统一”，即统一教学要求，统一文化考试，统一训练时间。一是针对艺体生时间紧、遗忘快的特点，在备课、讲课、练习、考试等环节统一教学要求，精心安排，适当取舍，让学生有时间做，达到提出的要求；二是单设艺体生考试试卷，统一考试要求，查找问题，对症下药；三是统一训练时间，每天下午4：30—6：30为专业训练时间，确保文化教学不受影响。

2、高三艺体教育集训间，分层培训，坚持文化、艺体“两手硬”

为了让大面积的艺体生专业上线，我们安排3—4个月作为专业集训时间。为了让不同层次艺体生的专业有不同层次的提高，我们采取不同的培训方式，把文化成绩较好、专业较突出的送到成都、重庆、南充等高校，尽最大努力培养一批能考入名牌艺术院校的艺体生；把文化成绩一般、专业一般的留在校内，采取导师制，悉心培养，争取更多人进入大学深造。集训期间，校外培训学生由科任老师制定复习计划，安排学习任务，追送各阶段的考试试卷、复习资料；到各训练点，组织周末考试，让学生始终绷紧文化这根弦。

校内集训学生根据专业时差，体育班继续按原班原进度进行文化教学；音美艺术班，前两个月由年级将剩余学生进行整合，重新编班，坚持上午9点前、晚自习安排优秀的老师进行文化教学，其他时间进行专业集训；学生常规管理由原班主任与新班主任共同负责，校内的文化水平测试学生仍然参加。

集训期间，文化老师做好学生返校后的教学准备工作，提前备足备好艺体生文化冲刺复习课程、针对性练习题。

2、高三艺体教育集训后，分层教学，坚持文化学习“大攻坚” 专业考试结束，年级除了做好上线和未上线学生的思想稳定工作外，重点是让学生加强文化攻坚。

根据艺体生返校时间的不同、上线和未上线的不同，我们机动灵活，分层教学。音乐生最先回校，分为专业上线班和未上线班；美术生后回校，同样分为专业上线班和未上线班，这样教学更有针对性。

根据艺体生文化水平的实际，我们将一二轮复习合二为一，将基础复习与能力提升有机结合，以课堂小练形式带动精讲，提高学习效率；精选资料，抓好时间分配，杜绝各学科抢时加负现象；实行严格包保责任制，将上线学生按弱差学科情况分派到科任老师人头，利用空档时间进行知识与方法双补，以期收到速效；强化诊断把脉，邀请市、区教科所专家到校听课，详细分析复习中的问题与不足，及时采取有效措施进行整改，确保基础得分的前提下大胆放弃难度知识的学习，将学习时间向强势学科和综合科偏移，以保证让学生能得的分一分不丢！

追求是无止境的，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头来”，我们将负重自强，创新机制，科学育人，强力打造艺体教育品牌，让六中凝聚起一股自我崛起的强劲力量，让六中“苟日新，日日新，又日新”。

第二篇：创新管理机制打造执行文化

创新管理机制打造执行文化争创一流名校——沁园中学“扁平化”管理模式论证报告 管理是质量的保障，创新是进步的灵魂。随着学校学校规模不断扩大、师生人数快速激增，协调管理的工作量也在相应增加。那么如何打破传统的管理模式，建立与超常规、跨越式发展相适应的管理机制，早日把学校打造成为全市、全省乃至全国一流名校？我认为只有创新管理机制，建立三级交叉式组织架构的“扁平化”管理模式，实现“扁平化”管理与目标管理、精细化管理的有机统一，形成务实高效的学校制度文化，全面提升制度文化的执行力，才能切实做到增能增效少增人，达到管理效益的最大化，促进学校又快又好全面发展。下面我将从“学校管理文化定位、扁平化管理概述、推行扁平化管理的必要性、管理运行模式构想、管理模式调控机制构想”五个大方面进行阐述论证，敬请指正。

一、学校管理文化定位

以人为本高效有序和谐发展

二、扁平化管理概述

扁平化管理是实现大规模办学精细化与效率化而实施的一种管理模式，即让管理体制结构从由上至下的“金字塔状”被压缩成由内至外的“橄榄型”的模式。扁平化管理具有敏捷，灵活，快速，高效的优点，它最大特征就是减少管理的中间环节，下放管理权限，强化基层组织的自我管理。就我校而言，就是要建立由决策层（校长委员会）、管理层（中层职能部门）、执行层（分校或年级部）三级交叉式组织架构，调整学校中层职能，突出中层的服务功能，而对学生的管理直接由分校或年级部来承担。这样，就使执行层有更多的机会了解和熟悉师生的具体情况，会使管理工作更到位。

三、推行扁平化管理的必要性

1、实行扁平化管理是根据学校规模扩大的需要。规模决定结构，结构决定效能。学校规模在扩大，协调管理的工作量也在相应增加。只有提升管理者的决策水平、管理者职能，改善职权配置，减少管理层级，建立“扁平化”

1的管理结构，才能切实做到增能强效。

2、实行扁平化管理是提升管理文化执行力的需要。执行力的提升非常强调组织内部的互动和参与。它强调管理以基层为主，强调管理重心的下移。尽最大的可能将决策权向组织结构的下层移动，让教职员工拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。管理重心的下移使基层职工感到自己就是学校的主人，就是管理的主体，这样就会增强员工的积极性，消除各层次之间的内耗，提高工作的效率。这样的组织结构能保证上下级的不断沟通，易于形成高度负责、互相理解、互相学习、整体互动、和谐怡然的学校文化。

3、实行扁平化管理是学校人性化管理和培养团队协作精神的需要。扁平化的管理结构，是以学生为圆心，教师为学生提供优质教育和服务，管理者为教师提供优质服务，不是由下向上负责，而是由外向内负责，并充分授权，使“责、权、人、财、物、事”化为一体管理，这一充满人性化的管理模式加大了各层面的调控，使广大干部能够发挥聪明才智，灵活指挥。特别是对于执行层，各管理者不再是“办事员”和“传声筒”，而是决策参与者和行动指挥落实者。常规工作常抓不懈，重大问题由分管校长带到校长办公会定夺。

四、管理运行模式构想

1、组织构架

建立三级交叉式的分级分段或分校分级管理组织结构，学校管理组织由决策层、管理层、执行层三级构成。

决策层就是校委会，由校长和副校长组成。管理层就是中层职能部门，由副校长、中层处室组成。执行层就是分校或年级部，由分校或年级部管委会和教师组成。交叉是指三级层中人员交叉，具体地说就是副校长兼任分校校长或年级部校长，副校长交叉参与决策、管理、执行，既减少了管理层次，精简了管理人员，又有利于信息的快速传递，减少了推诿扯皮，防止职责不明。由于管理重心下移，中层职能部门职责事务相对减弱。为充分调动中层干部工作积极性，在管理层与执行层中也实行交叉，即中层职能部门领导兼任分校或年级部管委会常务委员，分校或年级部副校长、德育处主任、教学

处主任兼任分校年级主任或年级部分段段长，这样交叉任职的好处，不仅在于压缩了管理层级，减少了管理人员，还确实落实并加强了分校或年级部的职能和地位，也体现了和谐发展、协作共赢的执行文化管理理念。

执行层实行分校分级管理制或分级分段管理制，即将学校分为三个校区，每个校区按统一标准或分成七年级、八年级、九年级各8个班，实行校区、年级分工合作；或分成七年级、八年级、九年级三个年级部，每个年级部都按一定标准分成三个级段，实行年级与级段分工合作。为打造执行文化，融入学校整体文化建设理念，在这里建议把三个校区命名为“和友” 校区（意为和睦友爱，出自《逸周书〃官人》：“兄弟之间，观其和友。”）、“和勉”校区（意为和睦互勉，出自郭沫若等集校：“君臣相得，故天下之男女亦和谐而共勉。”）、“和居”校区（意为和睦相处，出自《魏书〃释老志》：“相与和居，治心修净。”）

2、管理层组成及职责

管理层由行政管理部：校长办公室；教学指导部：教导处；德育指导部：政教处；后勤保障部：总务处组成。同时建议群团机构即工会、团委予以保留。

行政管理部：负责校长办公室日常事务；起草学校工作计划、行事历，处理日常行政事务;负责学校的文秘、对外宣传、会议安排、接待等工作;办理好教职工聘任、考核、评先、职称评定、调动、退休登记汇总等事宜；负责学校的档案管理、计划生育工作； 协调各处室、分校或年级部工作，上通下达工作意见；负责全校的综合统计和信息编发工作；负责扁平化考核调控管理、教职工考勤的汇总及领导、行管人员的绩效考核等工作。

教学指导部：负责制订学校教学工作计划，提出学期工作要点并组织实施；负责课表安排、学籍档案建立与管理、继续教育审核、中招报名、毕业证办理、各种大型考试考务协调准备、学校整个年级资料存档与流通、协调实验室、图书、阅览和电教室工作；做好学校以及教师承担的各级各类课题的申报、论证、立项、计划、实施、总结和成果推广等管理工作、开展

各种课题研究咨询活动、组织广大教师参与各级各类征文和论文评选活动、加强师资培训工作；宏观做好质量监控及教学管理工作，负责指导课堂教学改革及校本课程开发等工作。

德育指导部：负责制订学校政教工作计划，提出学期工作要点并组织实施；负责学生奖、惩条例的制定和完善；负责创建、社会治安综合治理以及与此有关的材料收集整理、归档工作； 宏观指导和督查各分校或年级部的卫生和德育工作;负责学校体育艺术团队建设和器材的管理；组织跨年级性的德育活动；负责对上级业务部门布署工作的传达和落实。

后勤保障部：负责起草学校总务处工作计划并组织实施，制订和完善后勤管理制度；做好为教育教学服务的一切物资供应工作和服务育人工作；制订学校各类物资分配及采购计划，做好学校财产的购置、管理工作；负责学校基建，做好立项、设计、质检等工作，搞好校园绿化美化；负责校舍及水电维修；管理好师生食堂。

3、执行层部门组成组建分校或级部管理委员会，分校或级部管理委员会是执行层的权力核心机构。

管理委员会由1名分校校长或级部校长、1名副校长、1名常务委员、1名德育处主任、1名教学处主任组成。分校校长或级部校长由校级领导兼任，1名中层领导担任副校长并兼任分级主任或分段段长，常务委员由1名中层职能部门主任兼任，2名中层副职分别担任德育处主任、教学处主任并兼任分级主任或分段段长。

4、执行层管理委员会成员分工

分校校长或级部校长是主要负责人，指导、监督、调控全面工作。副校长主要负责教育教学的计划、组织、协调、督查与反馈等工作。常务委员参与民主决策、各项工作的监督落实等工作。

年级主任或级段段长主要承担对本级段师生的常规管理，如教师的考勤、教学常规督导、班主任工作检查、学生不良行为疏导等。

5、执行层部门相关职责

分校或年级部职责：制订并实施学区的德育、教学计；负责对本部教职工进行管理、考核；加强教师队伍建设；抓好学生日常管理工作；加强教研组建设，抓好教学研究和集体备课；指导分校或年级部学生会工作;贯彻执行《学校卫生工作条例»，负责对班级卫生的督查和评比。

教学处职责：负责年级教学计划的制定和教学人事安排；负责分校或本年级的教学常规工作的检查落实工作；负责日常的教务工作，包括文印工作、考务工作、新生招生工作、学生档案工作等；做好教师教研工作；做好教学质量的监测工作，并进行科学的分析与反馈；组织每年一度的学生评教工作； 抓好教师的理论学习；负责组织和落实教师教研、进修和继续教育工作。

德育处工作：抓好师德师风建设；制定、完善、落实学生政治思想教育与日常行为规范管理的一系列规章制度；负责学生的政治思想教育；负责新生入学军事训练工作；负责校内卫生区域的划分、打扫、督促、评比及检查，管理与检查学生宿舍及个人的卫生状况；负责学生会、学生团总支的管理工作；与教学处共同开展课外活动与班主任管理工作，抓好违纪学生的查处工作，做好学年(学期)班主任聘任工作。

五、管理模式调控机制构想

三级交叉式的管理运行模式，可以说“上头千条线”，到了分校或年级部要“搓成一根绳”，这需要建立良好的协调与监控机制。

1、让开会成为良好运行的协调机制。

开好校务办公会议。由校级领导定期召开的会议，该会议主要讨论解决全校性的问题，从全校角度安排处室、分校或年级部工作。

开好行政办公会议。每周由中层正职以上参加的会议，主要讨论、协调各部门工作，总结、布置各部门工作。

开好部门会议。主要包括：每周分校或年级部召开的教师会议、处室会议等。处理、解决部门问题，传达上级部门精神。

开好全体教职工会议。定期召开全体教职工会议，主要解决全校性问题的会议，也是凝聚人心形成共识、教师集体学习的会议。

会议以解决问题为第一要务，一般原则是：没有形成书面的问题，一般不讨论；没有紧要问题的会议，尽量少召开；会议应重实效性，尽量减少入会人数、时间。

2、让“日检周报月结”制度成为良好运行的监控机制。学校以校委会和中层职能部门检查为主要依据考核分校或级部、班级和教师，分校或级部以“日检周报月结”为基础，对校区内部实行全面检查考核制。

一是每天由学校中层职能部门组成督查小组，对各校区或年级部常规工作进行检查。每天所有检查都要至少给每学区找出一个亮点工作、一个问题、表扬一名老师、提出一个建议，每天检查结束后检查表由值班领导收起后交给办公室，办公室及时在网上“督查在线”栏目通报。每周一小结，每月一汇总，及时通报给有关责任人。

二是各校区以“日检周报月结”为基础，对校区内部实行全面检查考核制，并将每周的工作以报表的形式交到办公室，而后交校长室传阅后存档。每月月底，填写“月结表”。办公室根据周报表、月结表内容，形成文字材料编入《学校教育工作简报》。《简报》信息分发到各级领导、各处室、各校区及教育局领导、相关科室。

作为市区一所规模最大的市直初中，科学的管理、大力营造高效科学的管理文化是实现学校可持续发展的重要保证。而我们大胆创新，即将进行的管理机制改革，就是从制度管理到人文管理的转化，必将形成“三个年级九个方阵整体联运、互相竞争、和谐发展”的管理高效的级部文化，也必将形成“处处有管理，事事见落实，人人有事做，处处无闲人”的管理精细的部门文化。我坚信：只要找到路，就不怕路远。三级交叉式组织架构的“扁平化”管理模式的实施，将为学校教育教学工作装上“动力装置”，使学校各部门、各员工都处于动力系统中，从而发挥各自最大的潜能，推动学校各项工作不断发展进步，也必定有力促进学校建设成为“有爱、幸福、和谐、美丽”的新沁园！

第三篇：创新国学教育 打造德育品牌

创新国学教育 打造德育品牌

【背景与起因】

改革开放后，西方文化和价值观念的强力渗透，对中国传统文化和传统的道德观念产生了巨大冲击，文化阵地被各种消极落后的思想侵蚀占领，一部分人道德沦丧、诚信缺失、信仰迷失、精神颓废，对未成年人思想道德产生了非常不良的影响。2004年3月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》出台，要求在未成年人中深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育。党的十七届六中全会，明确提出“弘扬以爱国主义为核心的民族精神”，增进对中华民族的认同感，深入挖掘民族传统节日文化内涵，广泛开展优秀传统文化教育普及活动，建设优秀传统文化传承体系。

为建设茅箭区域性中心城市核心区，办人民满意的教育，区教育局提出把“国学教育”作为中小学生爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容，以“国学教育进课堂”的方式，探索和实践出一条德育新路子，取得了良好的社会影响和教育效果。

【主要做法】

1、统一思想，提高国学教育的认识。为了使全区的国学教育真正落到实处，区教育局下发了《关于在全区中小学开展“经典诵读”活动的实施方案》，确立了我区国学教育的工作思路，为全区开展国学教育提供了很好的依据。各学校成立了国学教育领导小组，明确责任，精心策划，周密安排，认真组织，狠抓落实，并在人、财、物上对弘扬中华民族传统文化的活动给予强有力的支持。

2、推荐书目，构建国学教育体系。区教育局整合国学教育资源，组织各学校多次交流讨论、反复论证，初步整理、甄选了适合不同学段学生阅读的国学教育体系，即一、二年级为《三字经》，三年级为《千字文》，四年级为《弟子规》，五年级为《增广贤文》选读，六年级为《论语》选读，最大程度涵盖了我国古代传统文化的精髓，为全区开展国学教育提供了很好的教学资源，全区“国学经典诵读”活动逐渐步入了良性有序的轨道。

3、抓好培训，筑牢国学教育师资基础。区教育局十分重视师资力量的培养，重视全区师生的全员参与，努力提高全体教职工的国学底蕴和参与国学教育的热情。区教育局先后组织了国学教育推进会、研讨会、现场观摩会和教学竞赛等，引导全区教师研修国学、研讨国学，品味国学，为国学教育长期、有序发展提供师资上的有力保障。各学校开展了“颂扬经典，教师先行”、“师生共读国学经典”等活动，促使教师与学生一同成长。

4、创新载体，增强国学教育实效性。各学校坚持贯彻在不挤占国家和地方课程的前提下，充分利用早读、语文课、主题班会课等开展国学经典诵读活动。同时，通过学科渗透和学科结合，将诵读内容科学地融入国学操、游戏、讲故事、节目表演、书法、绘画、音乐等学生喜闻乐见活动之中，在美术教学中进行诗配画、画配诗的创作实践，在音乐教学中开展配乐吟唱，在语文教学中开展仿写古典诗词、改编成现代文竞赛，让学生在诵、唱、画、舞、演中，提高兴趣，提升能力。

5、家校携手,营造国学教育浓厚氛围。各学校开展了“学书法o我快乐”的主题家长会、“亲子学国学，全家明礼仪”国学经典体验教育活动、“我邀父母诵经典”等活动，让中华经典进入每一个家庭，成为社区精神文明建设一道亮丽的风景。同时，各校高度重视校园文化建设，以“忠、孝、雅、诚”、“仁、义、礼、智、信”、“真、善、美”等中华传统美德为核心，设置“国学经典诵读”专版、厨窗或墙报等，让国学经典与学生如影随形，成为与学生最亲密的伙伴，提高了国学教育的效果。

【取得成效】

1、传承文化，陶冶情操。通过诵读经典、感悟经典、实践经典，构建了“知行合一”的德育体系，让学生在享受“以经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，提高了学生的国学修养，找到了养成规范与情趣发展、国学教育与课堂教学、艺术特色的最佳融合，承续中华民族的思想情感和道德规范，增强民族自豪感和自信心，推进社会主义核心价值体系建设，促进文化大发展大繁荣。

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2、开发潜能，夯实底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。利用小学阶段这一人生的黄金时间广泛诵读国学经典，不仅拓展了学生的阅读范围，增加了学生的阅读量，而且对于夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力有着非常重要的作用，学生的听说读写能力明显提高，国学底蕴逐渐丰厚。

3、延伸教材，发展语言。把国学经典中的精华部分移植到小学语文阅读教学之中，有效补充现行小学语文教材教学内容，为识字教学目标开辟了一条捷径。在提高学生语言表达能力的同时，锻炼学生的思维、创新、想象等能力，使学生综合素质得到有效提升。

4、打造特色，创新品牌。各学校将国学教育与“书香校园”建设相结合，学校的班级文化、主题长廊、花坛景点、标语铭牌均以诗词、格言为主要内容，让学生从走进校园到离开校园，都在一种诗香浸润的环境里徜徉，进一步丰富了校园文化，打造学校文化特色和品牌。

5、弘扬传统，增强修养。《三字经》、《弟子规》等传统文化经典，对学生的日常行为规范起着积极作用，这些经典篇目里面有做人的道理、有处事的原则、有善恶的标准等等，这些传统文化的精华通过朗朗的诵读声传入心灵，对学生产生震撼和影响，提高了学生的人格素养，培养了学生的审美情趣。在这种处处弥漫着传统文化的氛围里，孩子们的心灵得到了净化潜移默化地养成开朗豁达的性情，自信自强的人格、和善诚信的品质，文明礼仪在校园内随处可见。

【启示与思考】

1、传承与弘扬中华文化，必须发挥基础教育的主阵地作用。中小学教育对一个人的一生至关重要，国学经典诵读在学生德育教育中做出了有益的尝试，要进一步推进中小学诵读经典活动的普及且常态化，正确引导，坚持不懈，使优秀传统文化成为青少年成长中的精神给养。

2、传承和弘扬中华文化，必须善于创新。国学经典，是承载着我们的民族精神的物质载体，对学生进行国学教育，是建设优秀传统文化传承体系的有效探索。为深化教育效果，必须要不断创新教育形式，以学生喜闻乐见的方式传播文化，弘扬传统，让学生在潜移默化中深植中华民族的文化之根。

3、传承与弘扬中华文化，必须要有所坚持有所扬弃。开展经典诵读，既要体现优良传统，又要贴近现实、贴近生活、贴近心灵。要把经典诵读与坚持汲取当代科学精神和革命传统相衔接，坚决摒弃传统经典中的一些封建糟粕思想，整合资源，甄选出适合学生诵读的内容，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出道德人格与现代精神的塑造。

4、传承与弘扬中华文化，必须与实践相结合。开展国学经典诵读活动，要鼓励学生做到读做结合、知行统一，结合感恩教育、赏识教育、养成教育、礼仪规范教育等，教育学生对照经典章句，在学习和生活中进行实践

第四篇：高三艺体集训之规定

关于高三学生参加艺体集训的有关规定

一、高三普高班艺体高考意向学生的规定

1、艺体高考意向学生必须严格执行高中学籍管理和教学管理要求，同时不能影响课程

标准安排的学习内容以及学校纪律要求规定。

2、艺体高考意向学生自主选择的培训方式自行负责，班主任、年级管委会统筹协调（在不影响正常教学秩序情况下）。

二、艺高班学生按照学校总体培养目标和课程计划正常进行，在高三第五期课程中安排

了考试集训内容，不需要另外安排集训。

三、各类艺体高考意向学生若因特殊原因需要请假外出参加培训，必须完成相关手续方

能外出，否则视为旷课，旷课达到相应学时作自动退学或者开除学籍。

四、根据各艺术学科情况，高三学生必须完成基本的学习任务才能参加各种形式的外出

培训。集训时间如下（根据考试的时间变化而变化）：

体育：提前一周参加考试，原则上不外出集训。

音乐、舞蹈、美术、编导：开学入学教育完成后（大致9月上旬）-----12月中旬。

五、关于校外培训的规定

1、学生不得擅自离校参加校外培训，否则按自动退学处理。

2、学生确需离校参加校外培训的必须遵守下列要求：

① 按时缴费；报名注册完善各类入学手续

②按时参加学校入学教育周的各项入学教育活动，并按学校和年级组，班主任的安排完成有关学习任务。

③遵守学校关于学生离校参加校外培训的时间规定，原则上不 得提前离校参加培训。

凡遵守学校关于学生离校参加校外培训时间规定的，一律按考前集训性质批假，并

做好必要的指导和组织管理工作。

凡因特殊情况必须在学校规定时间之前离校参加校外培训的，一律按学籍管理规定

办理相关手续（根据时间长短办理事假、转学、休学、退学手续）。

④学生及其家长共同与学校签订协议书，并遵守好《开县实验中学关于学生离校参加培训的协议》中规定的各项任务条款。

⑤递交书面申请并说明学生参加培训的时间、地点以及培训的校名。

3、凡离校学生及家长单方面要求，又不符合学校规定离校参加培训所形成的任何问

题和造成的任何后果概与学校无关，一切问题有学生和家长自己解决，一切后果由

学生及家长自己承担。

开县实验中学关于离校参加培训的协议

1、凡是离校外出培训的学生必须遵守学校开学工作的有关规定，完成缴费、报名、注

册工作和接受完毕入学教育。

2、3、外出培训学生的安全管理与学校无关，一切安全事故由学生和家长全权负责。因学生离校外出培训耽误的学业由学生通过自学或者通过其他学习方式完成，由此

而影响毕业或者高考责任自负，学业下降明显的学生学校有权拒绝其返校随班学习。

4、学生必须遵守《中学生日常行为规范》，应维护学校的形象和声誉，严禁做任何有

损学校声誉的事情；如违反相关规定情节严重者，学校将拒绝其返校随班学习。

5、6、因学生在外培训影响结业考试、体检、高考报名等事项责任自负。艺体术科考试结束后应马上返校参加文化学习，因其他原因不能按时返校的学生必

须向班主任请假并说明原因。不能按时返校又没有请假的学生将作旷课处理，旷课达一定节数将作自动退学处理。

7、程序：学生和家长一起到学校递交家长签字后的外出培训申请给班主任签字，再交

年级管委会签字同意后再由学生和家长到政教处交签字申请由政教处审定备案。（此协议附在申请后，学生自己保留一份协议）

学生签字：班主任签字：

家长签字：年级管委会签字

年月日

第五篇：高三艺体班的英语教学

众所周知，艺体生文化课成绩差，尤其英语更是他们的软肋。如何在有限的时间内最大限度的提高他们的英语成绩，保持他们复习英语的热情和激情是我在整个复习阶段一直思考和研究的内容。现在点点滴 滴汇聚起来，颇有一番感悟。

一．凡事宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

在学生回校的前一周，我一直在思考艺体生的教学问题，并仔细研究了考纲，还和以前带过艺体生的老师们进行了磋商，根据学情及时调整了复习内容，制定了教学目标和方法，安排了详细的复习计划。

二．未成曲调先有情-----千万不能忽视的第一节课。

好的开始是成功的一半，所以第一节课我做了精心的准备。当我面带微笑，走上讲台时，就用亲切的语调对外出归来的学生说：“同学们，欢迎回家，回家的感觉好吗？并且带头鼓掌欢迎他们。学生们也兴奋的鼓起掌来，紧接着，我就进行了激情澎湃的演讲：高三的学习生活，要有理想，因为有理想的地方，地狱也能变成天堂，高三的学习生活，要有希望，因为有希望的地方，痛苦也能成就梦想，高三的学习生活，要能耐挫，因为只有经历地狱般的磨难，才能炼出创造天堂的力量，高三的学习生活，要能刻苦，因为只有流血的手指，才能弹出世间最美的绝唱！我发现，随着我的演讲学生们的激情被我点燃了，师生之间陌生的距离一下子缩小了。趁热打铁，我接着又把这不到三个月的复习内容和时间安排给学生作了详细的介绍，从中他们感受到了我是一位认真，负责的好老师，给他们带来了信心，使他们看到了希望。最后十分钟，为了唤起学生对英语的感觉，我采用了听英语歌曲填歌词的方式，在轻松愉悦中结束了我的第一堂课！我留的作业也很简单，要求每位同学写出他们最想对英语老师说的话，对英语复习的建议及高考的目标。当我走出教室，我觉得学生对下节课充满了期待，如果说我所有的复习计划安排是个环环相扣的连环结，那么第一节课就这么轻轻一拉，拽开了一个精彩的开始！

三．用心去上好每一节课，打造复习的高效课堂。陶行知先生曾说：“先生的责任不仅在教，更在教学生学。教的路子必须跟学的路子，教与学才能相得益彰。”要想在短时间内把艺体生的英语成绩提高是一件极其困难的事情。对此，我将复习的重点放在了以下几个方面：

（一）梳理主干知识，把握重点。

高考英语试卷中70%的试题是对基础知识的考查，所以复习的前一阶段要从最简单最容易掌握的基础知识开始，尽量让学生多掌握一些必考的知识点。基础知识包括词汇，句型和语法。首先词汇是基础，我要求学生每天定量记单词。为了避免枯燥的记忆，保持学生学习英语的兴趣和热情，我制定了详细的词汇复习任务，班内轮流值日，每节课由同学负责到前面进行词汇复习教学，时间控制在10分钟内，形式多样，一周一次大总结，这极大的激发了同学们的热情，而我也从不吝惜自己的夸奖与鼓励，我发现，好学生也真是夸出来的，在我的表扬与鼓励声中，他们，哪怕最差的学生，也变得乐学，愿学英语了，在课堂上，他们认真负责的精神和态度，让我感动。对于复习到的重点词汇，引申一些重点句型，要求他们背诵并进行仿句练习。我很少讲语法，只让学生做一些高考涉及到的重点题目，通过做题去感知，理解和运用。我认为在课堂上不要注重学生做了多少题，关键是要培养他们“见题拆招”的能力，在重点语法部分多重复，多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点的突破，授之以渔！

（二）强化写作教学，突破难点

写作是学生倍感头疼的话题，针对他们的实际情况，我首先从单句开始，以“句子训练”为突破口，重点强调句子结构的准确性，词汇应用的准确性和句子的语义怎样连接。首先从模仿开始，从他们最感兴趣的话题开始。让教学情境“情”“境”交融。比如书信是近几年高考写作热点话题，我就从感谢信开始，要求他们开展讨论，感谢自己的父母，朋友，老师等人。将用到的单词，短语首先从记忆库中搜索出来，然后根据句型结构造句。最后再加上适当的连接词，组成一篇小短文。我带的两个班，都划分了学习小组，每个小组都有学习组长。学习小组的划分，有利于同学们的合作探究，就写作这部分，学习小组发挥了极大地作用。每个组都能积极参与课堂活动，献计献策，将用到的写作素材积极贡献。对于完成的小短文，首先组内成员集体改完后，再交上来由我最后再次批阅。对于好词好句，我会写在黑板上提出表扬，普遍错误，大家集体纠正。最后师生共同赏析范文，背诵范文。当然，为了充分调动同学们的积极性，需要教师加一点智慧的佐料，用教师的激情去点燃学生的热情。我采用了抓阄的方式组内背诵范文，发笔记本，磁带，学习资料，甚至棒棒糖的方式去激励学生！考虑到学生的基础，我还給学生印制了各种体裁的写作模版，强化理解和背诵。我要求每个学生都有一本自制的“作文秘籍”，我不定期抽查，予以监督。四．用真诚和爱去感染和唤醒

很多时候，我们教师不缺辛劳，不缺智慧，缺的只是一点教学上的艺术。对于文化课成绩较差的艺体生，要想唤起他们的学习热情，就需要我们教师首先走进他们的情感世界，去爱他们，关注他们，在这不到三个月的时间里，每节课，我总是早早来到教室，播放他们喜欢的英语歌曲；每节晚自习，我都会给他们读一些励志文章，其中北大学生林丽渊的作文《我们都不是神的孩子》，对他们触动最大；当然在作业本上，我也会经常给他们写上祝福的语言，还有他们的表现，教育无小事，事事皆教育。当学生对我的课充满期待时，我觉得我就是一个成功的老师！

有句话说，四季走过，留下灿烂与静美，人生走过，留下梦想与热爱，正是心怀这份执著，在高考的冲刺阶段，我和我的学生们才始终默契、充实快乐的度过了这段人生最值得回味的日子！