第一篇：构造情景,转变思维
构造情景,转变思维
高中英语教学不断的向前发展，其中一个最大的变化就是它对多媒体设备的采用，该设备的采用为高中英语课堂带来了很多新颖的现象，尤其是在开展情景教学的过程中，多媒体的作用是不容忽视的，它可以为师生构筑逼真的教学情景，也可以帮助学生很好的转变英语思维，让英语学习变得更加顺利！
一、构筑逼真情景，加深理解强度
纵观各个不同版本的高中英语教材内容都会或多或少的涉及到一些现实生活场景，这些场景包括了生活、学习和工作、旅游等各个方面，而学生的时间空间有限，因此接触面也会十分有限，此时对于一些生活场景就会比较陌生，而多媒体教学方式的出现则刚好弥补了学生在这一方面的不足，它可以为师生构筑逼真的教学情景，从而让学生熟悉该情景，降低了理解难度。
以牛津高中英语教材为例，在《Prepare for the future》这一个模块中，从第一单元到第四单元，教材内容所涉及到的生活场景大部分都是关于工作的，很显然，学生对于找工作这一场景不但没有接触过，甚至会显得十分的陌生，当单元学习涉及到相关内容时就会因为较为陌生而出现接受能力不足的现象，多媒体则刚好可以提供这一部分的功能，例如在学习《Getting a job》可以运用多媒体展示一些找工作的场景，面试者参加面试时的场景，在其他单元的学习中，这样一来，学生通过多媒体就能够看到工作场景究竟是怎样的情形，在学生对工作场景有了基本的印象之后，我作为英语老师就会组织学生将这些场景表演出来，如此一来更是加深了印象，所以说，多媒体在英语学习中的作用是不容忽视的！
二、阐释英语世界，转换英式思维
影响英语学习效果的因素有很多，其中一个很重要的因素就是学习者的思维究竟是采用原来的母语系统还是采用英式思维，一个生活在英语世界中的人往往能够快速的学习英语，其中最关键的因素就在于英语世界有助于帮助学习者转换成英式思维，这对于高中英语教学的启示就是尽可能的为学生展现一个有血有肉的英语世界，将英语世界的文化背景适当的展现出来，一方面让学生看到别开生面的英语世界，而另一方面也有助于帮助学生转换成为英式思维。
以牛津版高中英语教材为例，在《understanding society》这一模块中，它的主要内容是通过教材的学习来了解社会，而这里所说的社会更大程度上偏向于西方社会，偏向于英语世界的文化背景，尤其是在《law and order》这一单元的学习中，教材的主要内容是关于法律和秩序，谈及这一话题，有关法律和秩序的很多内容，比如说关于“cybercrime”这一种犯罪现象，在西方英语世界中，似乎这种犯罪现象更为频繁，教师不妨运用多媒体为学生展示关于网络犯罪的相关例子和数据，加深学生的理解，同时在表达方式上可以适当的嵌入本单元单词的学习以及一些经典句型的学习，并要求学生熟悉这些句型的基本结构。
在《 Films and film events》这一单元的学习中，多媒体的作用更是体现得淋漓尽致，因为教材内容中有一部分涉及到的是电影和电影大事件，而就电影产业的发展来看，尽管它已经呈现出全球化的趋势，但是西方世界的电影产业很显然要比中国的电影产业发展历史悠久，并且更为成熟，其中最典型的就是几个大型的国际电影节都在西方，然而学生平时虽然接触到电影，但是对于电影节和电影大事件的了解却不是很多，我在充分的认识到这一点之后运用多媒体为学生大致介绍了在世界范围内电影产业的发展，尤其是西方英语世界里的电影大世界，在介绍了这一部分的内容之后，学生对电影的了解就深化了很多，运用多媒体介绍也有很多好处，因为学生对于陌生的认识对象总是会感到十分的枯燥，而多媒体这种设备的呈现模式则在一定程度上改变了学生接受学习的方式，新鲜有趣，提高了学习效率，同时也让学生更感兴趣。
三、拉近时空距离，有效拓展视野
高中英语教学的时空有限，而在该阶段中学生所需要接触和掌握到的英语知识却相当丰富驳杂，尤其是当这一部分的内容跨越时空之后，更是会给学生增加理解上的难度，这需要学生有较为广泛的接触面，并且有较为广阔的视野，然而从大多数学生的实际来看很显然是不太可能的，此时就需要多媒体来打破这种时空上的限制，将课堂之外的世界展现在学生的面前，从而实现拓展视野的效果。
以《Broadening horizons》这一模块的学习为例，这一模块的内容所涉及到的大部分都是学生平时不太接触或者是思考的内容，比如说《The world of our senses》这一单元中主要为学生介绍感官世界，和其他单元的内容相比起来，这一单元的内容更为细腻，尤其是在《Back to the past》这一单元中，讲到过去的文明时，学生本身是感觉十分的陌生的，有的学生甚至会觉得这些过去的文明发生的年代久远，学习的意义不大，因此提不起兴趣，为了消除这种陌生感，我用多媒体为大家播放了一段纪录短片，短片中主要讲述关于庞贝古城遗址的内容，在短片中时间逐渐向后退，回到庞贝古城最繁华的时间中，而因为一些自然灾害的原因，一个繁华的城市被埋在地下，成为了今天的文明遗址，学生对于这种跨越时空的信息接受起来就轻松很多了，同时，我要求学生留心听短片中所使用的一些单词和教材的联系，于是大家就初步知道了“remain”等几个重点单词的用法，再经过我在课堂上的专门讲述，学生掌握了更加全面的英语知识！
综上所述，高中英语教学内容的丰富性和多样性决定了从教者可以采用多样化的教学方式来提高教学效果，多媒体设备成为了教师们的好帮手之一，在对它使用的过程中，教师可以为学生构筑一个逼真的教学情景，同时也能够最大程度为学生模拟出一个原汁原味的英语世界，让学生感悟其中的英式文化，转换英式思维，从而让为英语学习做好充分准备，为提高英语教学质量打下坚实基础！
第二篇：转变思维
抖下去，爬上來
话说乡下一位农夫有只老驴子，这天，老驴子不小心跌进了农夫的枯井。农大听到驴子声声哀鸣，看见它的困境，想了很久之后，断定救不了老驴，只好请来邻居，要求大家帮忙，一起把土往井铲，打算把老驴闷死，以便早早脱离不死不活的绝境。
人们开始用力把土往井，老驴子简直吓疯了，但是当农夫和他的邻居不断地把土扔在牠身上时，老驴的脑际，闪过一线灵光，突然警觉到，每次土堆打到背上，就应该用力抖掉这些土，然后踏着土堆，往上走一步，打定了主意，牠便一次又一次的这么做，不停地喃喃自语来鼓励自己，「Shake it up and step up!」(抖下去，爬上来)不管土堆打在背上有多痛，也无论情势看起来多么绝望，这只老驴就是不让自己惊慌失，不知过了多久，这筋疲力竭伤痕累累的驴，终于跳过了井墙，胜利地安全回到地上。
原来会毁掉牠的泥土堆，竟然变成牠的拯救！这一切的改变，来自老驴面对因难时，所持的态度。人生不也是一样.我们遭遇险境时，如果能勇敢的面对，拒绝轻易放弃，不惊恐、不恨怒、不自怜，那原是要断送我们、伤害我们的难题，反而隐藏造就的潜力转变成祝福！
第三篇：转变思维的重要性
思维的重要性
人们在思考问题时候，只会套用现有的模式，不会开动大脑转换思维，找到新的途径。这是一般人的思维方法，套用公式，只朝一个方向去想问题等等，这是他们的固有思维。
其实，很多问题是有多种答案的，不管牵强附会，还是断章取义，但能说明一定的道理，这是转变思维的最好方式。
记得有人提出“1+1=？”的问题。就有多种答案，比如：“1+1=2”这是最基本的答案，也是无可非议的。但是，就只是唯一答案吗？不，还有很多。如“1+1=王”，他是竖立的“一+一”。此外有的答案更是让人觉得离奇，“1+1=3”，为何这么说呢？举例来说，一个男人娶一个奉子成婚的妻子，就是3，因为可以理解为 “1+2=3”的恒等式，当然可以说是等于3了。有时“1+1=1”，这更让人不可思议，但也可以这样理解：一个男人娶了一位妻子组建一个新的家庭，即，“1个丈夫+1个妻子=一个家庭”，这里是等于1也是说得通的。如此举例，不一而足，只要符合逻辑都是说得过去的。
善于转换思维能做别人不能做的事情，在这里我说一个故事：
大航海家哥伦布发现“新大陆”后，很多人嫉妒他，觉得他没什么了不起的，只不过运气好，偶然撞上罢了。哥伦布于是拿起一个鸡蛋，对在场的人说：“你们之中有谁能把这个鸡蛋竖立在桌上
吗？”大家纷纷上前，小心翼
翼、竭尽全力的想把鸡蛋竖起
来，但最后都失败了。正当大
家一脸茫然之时，哥伦布伸手
拿起鸡蛋，往桌上轻轻一敲，鸡蛋破了一个小洞，他把破损
之处往桌上放，鸡蛋就立起来，在场的人无不惊讶。
哥伦布接着说，这是最简单不过的事情，我相信你们每个人都能做到，你们却没想到，而我发现新大陆也是如此。
现在很多企业的员工，有的拈轻怕重，遇到问题就打退堂鼓，没去试试就说不能做。这是企业的一大失败。如果大家都踢皮球，这个企业将无法运转。“只为成功找方法，不为失败找理由。”这是很多企业倡导的。但执行起来是很难的，关键是不转变思维。知难而退，怎么能做好企业呢？我们主张的是举一反三，做到曲径通幽，不怕困难，转变思维，找寻方法并努力执行之。才是企业生存的根本所在。
（松青作于林城）
第四篇：习惯培养---思维转变
从习惯培养到思维转变----第一阶段工作总结
孔明
宜川中学高一新生，学生来源复杂，涉及地区大，学生学习能力参差不齐，高中生活，学生面对的是全新挑战：
1、学习习惯的改变，学习将由老师督促学习变成自己主动学习；
2、初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，新课堂授课风格方法的改变；
3、学习心理的调整，由初中的佼佼者进入高中课堂如何让自己脱颖而出
4、高中物理与初中思维方式上有很大不同，如预习，很容易从优秀变得平庸。
5、新生入学后进行一次分级摸底考试中，并依据考试成绩进行分层次教学。
针对以上情况，我们制定了第一阶段培养计划----习惯培养。
一、培养学生善于课前预习习惯
预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。通过预习，学生的自学能力能得到锻炼，从而提高学生的自学能力。培养好的预习习惯是提高学生自学能力的重要手段。
二、培养学生善于阅读课本的习惯
阅读是以理解为核心的复杂的思维活动。教师在开始上物理课时要指导学生阅读课本，培养他们爱读书的习惯。阅读首先是通读，要明确重点、难点。其次是精读，要明确物理概念、规律，他们的内容、物理意义如何，用来解决什么问题等。
三、培养学生善于看图的习惯
新的物理课本中插图很多，形象生动，集知识、趣味于一体，教师在指导学生读书时，要重视对插图的理解，指导学生结合教材分析插图，学生会看插图，对掌握物理知识和理解概念是很有帮助的，能将抽象的物理概念形象化，便于理解和记忆。
四、培养学生善于观察，认真实验的习惯
物理是以实验和观察为基础的一门学科。在物理实验中，对学生观察能力的培养不仅可以使学生获得大量的信息，还能培养学生严密的逻辑推理能力。引导学生观察物理现象，并与课内知识相联系，使学生逐步养成爱观察、善于思考的好习惯。
五、培养学生勤于思考的习惯
课本知识只有多思考才能加以消化吸收，这样学来的知识才是真实的、有用的。要培养学生注意从教材的叙述中学会科学的思维方法，归纳抽象出概念、规律，更要培养学生从教师的讲授中学习提出的问题，发现问题和解决问题的思路和方法。
六、培养学生规范解题的习惯
首先教师做好规范解题的示范。教师的解题习惯将潜移默化地影响到学生。平时教学中注意适度的让学生阅读解题过程，同学间相互进行讨论和交流，逐步增强规范解题意识。培养学生良好的解题习惯，能提高解题的敏捷性和准确性。
七、培养学生善于进行知识整合的习惯
学生在学习过程，学到的知识往往是零碎的。这就需要教师引导学生把学到的知识进行整理、使其系统化，建立思维导图，逐步整合形成一个整体。当学生养成善于进行知识整合习惯后，学习能力和素质将上一个新的台阶。
经过一段时间的训练及培养，学生基本养成了良好的学习习惯，能够适应新的高中生活。快速融入当前学习环境。
但同时也存在一些问题：
1、习惯不到位，没达到效果；
2、坚持时间短，养成难以维持；
3、初中基础制约学生的思维发展。
习惯，常习则惯，惯则成自然。在培养学习习惯的过程中，需要反复训练，不断强化，及时地做出积极的评价，检测矫正，表扬激励，榜样示范，使习惯定型化、稳固化，逐渐达到自动化、习惯成自然。物理教学中培养学生良好的学习习惯，行之有效，意义深远。
高中阶段学生的物理思维能力迅速发展，其抽象逻辑思维处于优势地位，如何提高学生的高中物理学习习惯及思维能力，迫在眉睫，这篇文章从学生的思维发展规律出发，着力培养学生的学习习惯，帮助学生掌握物理的最佳思维方法，希望能帮助学生在物理学习中有所裨益。
第五篇：转变思维 再造中国
转变思维 再造中国
（原载《英才》杂志）
关于中国经济，目前主要有两个争论。其
一、经济增速放缓是短期调整还是长期趋势？此问题亦有共识：经济放缓不是短期调整而是长期趋势。其
二、经济放缓会到什么程度？会下降到7%还是6%还是5%？如何保证经济不出现“硬着陆”？或者说，如何确保经济未来数十年继续维持较高速度（譬如至少5%以上）增长？关此，似乎还没有明确共识，悲观者和乐观者皆大有人在。
悲观者可以列举数之不尽的重大问题：结构失衡、产能过剩、环境污染、外需下降、房地产泡沫、股市低迷、地方债务、不良贷款、生产力增速放缓、收入分配失衡和贫富差距扩大、资源稀缺、劳力成本飙涨、科技进步和产品创新不足、教育体制僵化、政治体制和政府职能多重障碍。
乐观者亦列举出数之不尽的优势和潜力：全球最大潜在市场，即使外需持续下降亦能支撑长期增长；城镇化、工业化、现代化才刚刚完成一半，我们至少还需要另外一个20年或30年快速增长，才能真正完成中国的城镇化、工业化和现代化；劳动力成本虽然快速上升，与发达经济体相比仍然拥有很大比较优势；数十年的制造业积累，已经构成全世界最庞大的综合制造体系，产业综合协同能力今非昔比；我国研发投资占GDP比重近几年快速上升，专利申请数量位居世界前列，早晚会转化为现实生产力；我国拥有全世界最完善的基础教育体系之一，虽然教育体系之创新能力尚嫌不足，然而每年数百万大学生和研究生，确实不容忽视的人力资本和社会资本；页岩气和清洁能源革命正在催生世界性性资源供需革命，我们经济增长所面临的资源环境硬约束有望显著缓解；我国政治体制具有许多内在优势，能够集中力量办大事，尤其是能够确保社会安定团结，此乃任何国家经济快速稳定增长之首要前提。
悲观者和乐观者各持己见。究竟是悲观者占上风还是乐观者占上风？没有任何理论和数学模型能够给我们一个明确结论。然而，假若我们换一个思维去观察中国经济，换一个角度去考察悲观者所列举的各种负面条件，我们就豁然开朗，悲观情绪一扫而光，新政策思维喷涌而出。
首先必须清楚认识到，中国的一切问题，只能在发展和增长中解决，如果经济没有相当速度和稳定的增长，所有经济政治和社会问题必然日益恶化，乃至积重难返。即使是结构失衡和产能过剩等纯粹经济领域之问题，亦不能停下脚步来解决，只能是通过发展、增长、改革和调整，即通过“创造性毁灭”过程来解决。我们绝对不是不要增长，而是要调整增长方式，创新增长方式。我多次讲过，过去几十年我国经济增长方式大体是所谓“三依靠”增长模式。所谓三依靠，就是增长依靠投资，投资依靠信贷，信贷依靠货币。或者说稳增长就要稳投资，稳投资就要上项目，上项目就要放贷款，放贷款就要松银根。应该承认，这个模式逻辑清楚，直截了当，曾经非常有效。
深入思考一下，三依靠模式的主要问题在哪里呢？主要问题不是第一个依靠。增长依靠投资，没有任何问题。任何时代、任何国家，稳定增长就必须稳定和促进投资。无论是凯恩斯经济学、供给学派经济学还是其他什么经济学派的经济政策，说到底都要落实到投资上去，当然有政府主导投资和私人企业主导投资之别。从这一点来说，我同意林毅夫教授的观点，中国未来的经济增长还是需要投资，还必须依靠投资。许多人认为中国经济增长不能再依靠投资，必须转过来依靠消费拉动，似乎要将投资和消费完全对立起来。其实，依靠消费拉动最终还是要落实到投资上。譬如鼓励老百姓消费住房、改善住房、消费医疗、改善医疗、消费教育、改善教育、消费旅游、提高生活质量等等，如果没有这些领域的大量投资，老百姓消费什么呢？所以依靠投资拉动和依靠消费拉动，从本质上说绝非是水火不相容的一对矛盾。
既然增长依靠投资没有问题，那么问题出在哪里呢？其
一、面向未来，增长依靠投资，关键要看是什么样的投资，是谁去投资。投资方向和领域不对，投资主体不均衡，必然会导致瞎投资，乱投资，制造新一轮更加严重的产能过剩。其
二、投资依靠信贷和信贷依靠货币难以持续，因为世界经济历史一再证明，单纯依靠信贷扩张刺激增长，必然会导致金融危机和经济危机。
由此可以清楚看到，需要解决两个核心问题。其
一、调整投资结构；其
二、开辟融资渠道。如何调整投资结构？必须采取政府投资和私人投资并举的方针。政府着重基础设施建设，私人资本着重其他产业投资。
政府应该关注四大领域的基础设施建设。第一、彻底改造广大农村基础设施，让广大农民真正享受与城市一样的公共服务，譬如供暖供水供电、医疗教育等等。仅此一项至少需要数十万亿的长期投资。第二、百万人口乃至五十万人口以上的城市都需要尽早建造完善地铁系统，仅此一项又需要至少十万亿以上的投资。第三、全力改善以西藏和新疆为核心的西北部基础设施，这既是经济发展之急需，亦是国防战略和民族稳定之急需。第四、高铁和城际轨道交通仍需大力发展。未来30年，我国中央政府和地方政府若能集中完成上述四项伟大社会工程，必然再造一个中国。
放开私人投资，除了一般制造业和服务业要全面彻底向私人资本放开之外，首要的政策是彻底打破各种权力垄断和国企垄断，尤其需要彻底放开教育、医疗、金融等现代服务业。从促进消费稳定增长角度看，未来我国主要消费领域就是金融、教育和医疗。唯有全面鼓励私人资本进军金融、教育和医疗行业，才能真正激活民间投资，激活民间消费。全面彻底放开私人资本投资所有行业，将从根本上改变中国经济结构。
如何创新融资渠道、开辟资金来源？政府基础设施建设不能再依靠银行贷款，必须从根本上改变思路，主要依靠债市尤其是长期债市来为基础设施建设融资。中央政府和地方政府的基础设施建设不能依靠银行贷款，那不是一个可以持续的办法，因为银行不能提供长期信贷资金，亦不能提供长期的低利息资金，银行和金融机构本身是企业，有收入和利润的硬约束，一旦贷款不能按时还本付息，就要面临不良贷款上升乃至破产倒闭的风险，直接酿成全局性的金融危机。人们之所以担心我国地方政府债务危机，首要原因就是因为地方政府债务绝大多数是银行中短期贷款，牵一发而动全身，有引发系统性金融风险之可能。
换一个思路，如果中央政府和地方政府主要依靠债券市场融资，则不会存在上述困难。世界各国，凡是基础设施完善优良之邦，莫不是依靠长期债市来融通社会资金，以建造各种长期基础设施。举凡高铁、城际轨道交通、地铁等等公用设施，不可能像一般竞争性企业项目那样很快盈利赚钱，更无法赚取高额利润。我们不能以考核一般企业的办法来考核和评估惠及整个经济体系的基础设施项目。所以也不能以一般企业融资的方式来为基础设施融资。最佳办法是中央政府和地方政府发行长期国债和市政债券，甚至可以发行永续债券（即永远不支付本金、只支付利息的债券）。
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