第一篇：管理是正确地做事,而领导力是做正确的事
管理是正确地做事，而领导力是做正确的事
我今天利用这个机会讲一个观点，那就是有必要区分企业管理与企业家精神，区分管理者与企业家，区分管理教育与创业教育。在我们重视企业管理的同时，还必须大力提倡企业家精神；在我们鼓励优秀企业管理者的同时，更要推崇优秀企业家。
现代工商管理教育起源于美国。二次大战前成立的学院多数叫“商学院”（business school）。二次大战后成立的学院多数叫“管理学院”（school of management）。在中国，八十年代成立的学院多叫“管理学院”，近年来成立的学院多叫“商学院”。无论叫什么，关键词是“管理”，使命是企业管理教育。
近些年来全球的工商管理教育呈现出两大发展趋势，都是对传统意义上的“管理”概念的延伸。第一个延伸是从管理（management）到领导力（leadership）。管理与领导力相关，但有不同。对两者差别的一个经典解读是管理大师德鲁克（Peter Drucker）说的：“Management is doing things right;leadership is doing the right things。”他的意思是：管理是正确地做事，而领导力是做正确的事。根据他的这个解读，管理更多的是有效率地执行，而领导力更多的是确定正确的方向和方案。在这个意义上，领导力教育就是侧重于企业发展方向和战略的教育。
第二个延伸是从企业管理到创业和企业家精神。企业管理与创业精神或企业家精神（entrepreneurship），既相关也有不同。如果说管理是正确地做事，那么企业家的创业精神就是做新的事，做别人没有做过的事，用新的方式做事。创业精神和企业家精神永远同创新连在一起，而管理则不一定。因此，创业精神或企业家精神教育超出传统的管理教育的范畴。
从经验上看，一个好的企业管理者未必是一个好的创业者，也不一定具备企业家精神。因为把企业管好，并不一定意味着企业有所创新。另一方面，企业家精神并不主要体现在企业管理上，而是要创造出与前人不同的产品或生产过程，因此一个好的创业者也未必是一个好的企业管理者。
举个例子来说明好的管理者与好的企业家的不同。乔布斯创建苹果公司，是一个创业企业家。但是1985年他被自己创建的苹果公司解雇，理由是他不是一个好的管理者。接替他出任CEO的斯卡利是一个好的管理者，特别精通营销管理。但是他不是一个有企业家精神的管理者。乔布斯在1997年他重回苹果时，他的企业管理方法有了很大改进，成为一个具有企业家精神的好的管理者。从这个例子看到，企业管理与企业家精神的确不同。
其实苹果公司的例子并不是特例。在刚过去的两个星期，我邀请了硅谷创业投资家、畅销书《从0到1》的作者彼得·蒂尔（Peter Thiel）来清华大学经济管理学院讲授了一门一学分的课程：创业思维。他在两周内讲了六讲，其中第三讲的标题是“Anti-Management”，意思是“反管理”。他讲的就是创业与管理的种种不同。他是一个彻底的硅谷人：从小长在硅谷，在斯坦福大学读本科和法律，在硅谷创建PayPal，投资Facebook，建立创投基金Founders Fund（创始人基金）。根据他的经验，他说硅谷企业按照通常的标准衡量，管理水平并不怎么样。但是硅谷是创业创新最集中、最成功的地方。他在课中详细说明，创业和企业家精神有一系列不用于企业管理的元素。
我理解马云创办湖畔大学的初衷，并不是想办传统意义上的商学院和管理学院，而是要办一个新型的挑选、培育企业家的学校。这个学校也不仅仅是传授通常的企业管理知识和技能，更是要培育创业精神和企业家精神。我参加了湖畔大学第二届学生的最后一轮面试。你们在坐的有幸被最终录取，主要不是因为你们的管理水平有多高，而是你们的创业经历和对企业家精神的崇尚。
在我看来，企业家精神的根本特征是企业家的创造力，而创造力可以进一步分解为三种创造性：创造性精神、创造性思维、创造性能力，我称之为创造力的“三要素”。创造性精神是一种创造性心态，或称“心智模式”，英文叫mindset。创造性心态是一种永不满足于现状，总想与众不同的渴望。创造性思维不是通常的思考，而是一种超越现有框架的思考，英文叫think out of box，就是跳出框子的思考。创造性能力是指能把创新事干成的能力，包括把创造性思维转换为创造性行动时必须应对的方法，比如面对失败的能力，不断学习的能力，调整自己的能力等。
下面我来具体讲一讲创造力三要素的内含。
第一，创造性精神是这样一种心态，首先表现在“想什么”（what to think）。具有创造性心态的人总是想与众不同的问题。比如，一般人创业时就是想建公司。上个周末在北京举行的中国发展高层论坛的马云和扎克伯格对话专场上，他们两人不约而同地说创业时首先不是想建公司，而是想与众不同的使命是什么，需要解决的新问题是什么。想什么是一种选择，这个选择表明了一个人的心态。具有创造性精神的人，就是选择了想其他人不想的问题，是那些看上去太显而易见而不愿意去想的问题，或是那些看来太遥远不可及而不敢去想的问题。马云想的是要让天下没有难做的生意，扎克伯格想的是要把地球上所有的人都连接起来，埃隆·马斯克想的是把人类送上火星，而且还要在火星上建城市。
去年10月我在清华经管学院与马斯克对话。马斯克本科学习商科和物理学双学位。让我印象非常深的是他说，在大学中学习的物理学原理让他在创新创业时最为受益。他说，物理学第一原理，也就是“追究最原始假设”的思维方式，而不是用人们通常的“类比”思维方式，帮助他做原始创新，包括去造火箭。这两种思维方式的差别，就是想什么的不同。一种是追根究底去想最基本的元素，一种是寻类似找捷径的办法。原始创新和边际创新的差别就在这里。
第二，创造性思维是“怎么想”（how to think）。创造性思维与习惯性思维、常规性思维不同，创业家们有各种各样的表述。比如针对IBM的座右铭“Think”（思考），乔布斯为苹果设计的广告词是“think different”，就是“不同的思维”。马斯克则从量子力学中受到启发，特别推崇“counter intuitive thinking”，也就是“反直觉思维”。蒂尔则非常强调“contrarian thinking”，就是“逆向思维”，即与绝大多数人不一样的思维。这三种提法：“不同思维”、“反直觉思维”、“逆向思维”，虽然说法不同，都是创造性思维。
蒂尔在斯坦福的本科专业是哲学。在《从0到1》这本书开头第一段，他提出了他面试雇员时经常问的一个问题：“哪些重要的真理，是很少有人同意你的？”（What important truth do very few people agree with you on?）他是要你举出你与绝大多数人看法不一样，但你的看法是真理的例子。两天前我同他在清华的对话中，他特别解释到，逆向思维不是在多数人想法的前面加一个“负号”，这种“反着说”并不是“逆向思维”，因为这是在同一个维度上的思考。“逆向思维”要想别人没有思考过的另一个维度，要思考别人还没有想到的领域。他举例说，当别人都在讨论技术问题时，你要提出商业模式问题；当别人都在商业模式上纠缠的时候，你的思维应该更多集中于技术创新方面。
第三，创造性能力是“怎么干”（how to do）。光有新的想法还不够，还要有把创新事干成的能力。干创造性的事不同于干常规性的事，失败是常态。所以，面对失败的能力，从失败中学习的能力，在挫折中调整自己的能力，都是创业者必须具备的能力。创业者通常乐观，而且过于乐观。如果客观上只有10%成功的可能性话，创业者则会认为自己在成功概率超过50%。这并不是因为他们真的一次就具有超过50%成功的概率，而是因为他们在失败后具有能力学习和调整，最终成功的概率超过50%。这样才能提高把创新的事干成的可能。
培育创造性能力是湖畔大学的巨大优势，因为同学们身处在阿里巴巴之中，有机会直接聆听创业者们的实战经历，包括失败的经历。马云曾反复讲，商学院教的都是企业如何成功，而在湖畔大学主要从企业失败中学习。从失败中学习是一种能力，这是创业教育与管理教育的重要不同之处。创造性能力的学习还可以出自意想不到的地方。耶鲁大学校长彼得·沙洛维（Peter Solevey）在上周末中国发展论坛上演讲，就举了阿里巴巴蔡崇信的例子。蔡总是耶鲁的本科和法律毕业生，当问到他耶鲁的哪一门课对他日后影响最大时，蔡总的回答是爵士音乐课。正是这门课启发他如何协调，如何把控。怎么干，既可以从失败中学，也可以从音乐和艺术课中学。
综上所述，用创新的方式回答“想什么”，“怎么想”，“怎么干” 这三个问题，就是培育创造性精神、创造性思维、创造性能力的过程，就是培育创造力，培育创业精神和企业家精神的核心。这是创业教育应该做的事。可惜的是，在传统教育中，教师以传授知识为教学责任，学生以掌握知识点为学习目标。这并不错，它们对管理企业也有用。但是这并非培育创造力、创业精神和企业家精神的精髓。
湖畔大学有别与传统的商学院和管理学院，它主要不是管理教育，而是创业精神和企业家精神教育。来湖畔大学授课的人，有创业家，还有标致性的创业家，比如在座的柳传志先生。湖畔大学的校董和保荐人中，也大都是创业家。我希望同学们在这里，把培育创造力作为学习的主要内容，并要特别重视创造性精神、创造性思维、创造性能力的培育。我并不是说管理不重要。我是说创业和企业家精神，不完全等同于企业管理。而我们的湖畔大学，是以培育创业和企业家精神为使命，这正是这所新型教育机构的创造力所在。
第二篇：做正确的事 正确地做事
做正确的事 正确地做事
8月上、中旬，我参加了市、县教育局举办的校长高端研修班，有幸聆听了吉林省教育学院教授、全国中小学‚十杰‛教师李元昌的《以主题教研的途径引领教师主动发展》，北京师大教育管理学院副院长牛志奎的《学校危机管理》，北京大学教授、原北大附中校长赵钰琳的《新观念，新思路，在教育创新中发展学校》，中国教育教研协会副会长、原山东临沂教育局副局长陈庆军的《教育教学改革的若干思考》，北京师大教育管理学院副院长苏君阳教授的《校长观念与学校管理》，首都师大青年艺术教育研究所所长、中华教育艺术研究会理事长郭海燕的《关注社会热点与教育战略的思考》，中国政法大学法律史研究院副院长、清史研究专家林乾的《曾国藩的修身鉴人方略》，教育部基础教育课程教材研究中心副主任、高中新课程方案研制组负责人曹志祥的《〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉解读》，北京第二实验小学校长、享受国务院政府特殊津贴专家李烈的《建设学习型组织，促进教师主动发展》，原北京市光明小学校长、全国小学教育专业委员会副理事长刘永胜的《解读教师人生》等讲座。
最大的感受是‚做正确的事，正确地做事‛，个人才能发展，事业才能进步。对于学校、老师应该做什么，怎么做呢？
一、安全第一是前提。
无论对于厂矿、企业，还是学校、个人，甚至政府，必须始终把安全工作放在第一位。如果说质量是一‚白‛遮十‚丑‛，那么安全就是一‚黑‛遮十俊。
1、要警钟长鸣。近一年学校安全事故不绝于耳，踩踏、溺水、煤气中毒、早操车祸、火灾、水灾、震灾、校外人员伤害，还有教师猥亵学生等等。去年纪昌庄幼儿园就有一起学生中毒致死案，暑假前耿庄桥中学也发生了一起学生顺楼杆玩耍致死案，就在8月3日专家关于学校危机管理培训的同时，淄博幼儿园出了一起外校人员伤害多人致死案。我们宁中去年的学生伤亡案、食物中毒案，更使我们有切肤之痛。
2、要切实负责。警钟长鸣不够，关键要负起责任。一是事前预防和准备。汶川桑枣中学的教学楼是豆腐渣楼，校长不踏实，40万盖的楼，每年申请资金加固累计48万，还不踏实，组织师生防震、消防演练，学生跑的快，跑的有秩序。汶川特大地震，楼没倒，无一人伤亡。这就是防患未然，这就是负责任。二是事中反映和控制。三是事后恢复和关怀。我校学生去年食物中毒、上学期3.4级地震，处臵的较好。
3、要心系学生。爱教育，爱学生，首先要关怀学生的安危，要象关怀自己孩子的安全一样。童话大王郑渊洁写了一首儿童诗：亲爱的爸爸妈妈/我要上学去啦/希望这不是永别/我要活着回家/亲爱的老师校长/我来上学来啦/您不要让坏人碰我/我要活着回家/亲爱的叔叔阿姨/我要上学啦/有不满您去上访/我要活着回家/所以在上学期3.4级地震时，我们广播安抚学生，也是这样做的，校长、老师和同学们永远在一起。所以在防震疏散演练时，干部和老师在组织学生撤离后最后撤离。人人要积存一份感情：学生就是我的孩子，就是我的弟弟妹妹，我要爱他‚她‛们，我要保护他们！
二、育人为本是核心。
没有学生，就没有老师，没有学校，学生是教学的主体，是学校的主体，是教师和学校的服务对象和发展主体。所以教书育人一直是教师的最基本职责。教书为什么？为育人。所以《国家中长期教育改革和发展纲要》进一步明确了学校和教师以什么为本？育人为本。这要做到三个定位。
1、教师育人定位。首先是爱。要关爱学生。爱因斯坦说,‚爱是比责任感更好的老师‛。罗素讲，‚凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地发展。‛还有句话，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。老师是特殊的职业，这就注定了自己的学生就是自己的孩子，这就注定了老师是太阳底下最光辉的职业，因为我们要爱别人的孩子，要做神，因为没有爱就没有教育。其次是发现。亚里士多德说，求知是人类的本性，是人的自然感情。弗洛姆说，‚教育是帮助学生认识自己的潜能‛。培育学生，就要发现学生的求知需求和发展潜能。世界上并不缺少美，而是缺少美的发现。这才是育人的真谛。育人并不是上几节课。
2、教师角色定位。育人为本决定了教师不能居高临下，不能只教不育。教师要做学生的家长+朋友+导师，把学生作为孩子、朋友和学生。叶圣陶说，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。学生才是老师自豪的资本、荣耀的资本。今年的招生资料，我们重点宣传的是老师教出了什么名牌大学学生。生以师美，师以生荣。
3、学生发展定位。育人为本要求学生全体发展、主动发展、全面发展、个性发展。中国教育教研协会副会长陈庆军讲，全体发展最好的方法就是因材施教，因材施教最好的方法就是按层次分班。有个统计，80%的学生用80%的时间学习20%永远也学不会的东西。所以新学年我们克服阻力，强力推动师生分层。让学生主动发展的最好方法就是激发学生兴趣。经常说‚兴趣是最好的老师。‛卢梭说‚教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西‛。所以有专家说判断老师的课，就看学生的反映。所以我们每学期进行两次学生评教活动。在全面发展和个性发展上，我们大力加强了心理、写字、音乐、播音、主持、美术、舞蹈、体育等课程，我们还要开发更多的校本课程，培养健全的人，有特长的人。
三、理念更新是灵魂。
1、教学理念是先导。第斯多惠说，‚一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。‛课程改革提出的三维目标也是知识与技能、方法与过程、情感态度价值观。杜郎口、洋思等中学先学后教也好，以学定教也好，宗旨就是一个理念，一根红线，一个灵魂，那就是突出学生的主体作用，让学生学起来，动起来，参与进来，思考起来，展示起来，训练起来，坚决反对、坚决杜绝满堂灌，尤其是不加选择的很差的无效的满堂灌、满堂练，可惜这种现象在我们宁晋的最高学府还大量存在。新学年我们成立了教科所，我们确定了要探索、实践、推广一些高效课堂、主体课堂的教学模式，就是要根本扭转这一局面。我们必须坚定一个理念：根本不在教师教了多少，而在学生学了多少。教的好不如学生学的好，教是手段，学是目的，教是外因，学是根本。当然任何教学改革不能一刀切，比如讲是效率最高的教学方法，比如杜郎口、黄冈的一刀切模式也有弊端，要因学科、因内容、因课型制宜，但坚决不能每堂课教师都唱独角戏，要做导演编排，做演员互动，做观众欣赏。
2、理念一变天地宽。理念变了，方法总是有的，只要学习、钻研、实验。这里举两个专家讲的例子：美国一所学校老师教学生画人物，第一遍自由画，第二遍先观察再画，第三遍边观察边画，第四遍左手画，第五遍大纸画，每次展示交流。批改学生作文，批语：‚第几行错了3个字‛，比直接划出来好，但要局限范围。学生作文写了5件事3个跑了题，教师批语：‚文题为‘一个善于分析问题的学生’题眼是，应写表现这个学生 的事情，这篇作文5件事，符合的，不符合的，这就导致中心不突出，如何修改？‛这和简单直接批语‚中心不突出‛相比，效果是不言而喻的。
四、追求成功人生是动力。
人人追求成功人生，人人羡慕成功人士，但天上不会掉馅饼，临渊羡鱼不如退而结网。
1、成功人生要规划。三年、五年、十年要实现什么目标，要做几件事，这就叫规划。国家有规划，学校有规划，个人也要有规划，有了规划才有方向，有思路，有努力，有创造。但规划说起来简单，做起来不容易。光明小学刘永胜校长讲,一次会议上领导出了这个题目，绝大多数人写不出来，说不出来。
2、成功人生要奋斗。生命的意义在于自我价值的实现。有个人生需求七级说，最底层是温饱，最高一层是价值实现。人生价值在于奋斗，生命意义在于奋斗。一份耕耘，一份收获，这就不多说了。
3、成功人生要学习。不学无术，不学无以致远，学然后知不足，学然后解困，学然后茅塞顿开。成功者往往是站在巨人的肩膀上，‚巨人的肩膀‛就是学习。刘永胜校长几个学习的观点和方法很好：一是一个学校最重要的地方是图书馆，不比藏书比读书。二是学校的杂志不怕丢，不怕坏，就怕没人看。三是教学报刊放在哪？图书馆管理，但不要放在图书馆，要放在作业组，放在教研组，放在教师手里，可以教师轮流阅读。四是校长带头学习，见好文章加批按语推荐给师生。五是逢会必学，无论组长、主任、校长，谁召开会议谁负责，只要开会，前十分钟学习1-2篇文章。六是推荐文章、学习文章、读书笔记、心得体会定期编辑成册，这就是校本培训教材。这些观点和方法我们已写入新学年管理方案，要以《每日简报》为平台，坚决、坚持落实下去，形成学习的氛围，建设学习的文化，建立学习型的队伍。
4、成功人生要研究。有一个班主任培训的通知，我批给了青云校长，我说即使不去培训，上面40多个有关班主任工作的小标题就给我们很大的启发和研究的兴趣和动力。这些小标题是： 班主任基本技能：（1）观察了解：发掘学生的个性宝藏，（2）引导自主：让民主与科学走进班级，（3）奖励惩罚：奖励和惩罚的理念和技巧，（4）沟通协调：沟通从‚心‛开始，（5）建设集体：现代班集体建设的理论与实践，（6）日常管理：班主任的若干‚第一次‛，（7）组织活动：班级活动的设计与开展。
班主任与每个班级：（8）班主任与差乱班：找到打开学生心灵的那把钥匙，（9）班主任与优秀班：优秀不仅仅是成绩，（10）班主任与新接班：班级衔接的压力，（11）班主任与寄宿班：如何引导寄宿生的交往，（12）班主任与全纳班：不让一个孩子掉队，（13）班主任与务工子女班：对弱势群体的尊重与关爱，（14）班主任与小班：教育不能承受之重，（15）学生与科任教师冲突：究竟是哪儿出了问题？
班主任与每个学生:（16）优秀生辅导：优秀生也需要心理辅导，（17）留守儿童辅导：留守儿童，一群需要关爱的孩子，(18)学习适应不良生辅导：如何帮助入学不适应的孩子，(19)异性交往困惑生辅导：女生‚早恋‛的困惑，(20)网路成瘾生辅导：学生网络成瘾怎么办？(21)情绪失调生辅导：只要解决问题，怎么做都行吗？(22)行为问题生辅导：行为矫治与全方位辅导，(23)灾后生辅导：班主任如何做心理援助。
班主任与每次活动：(24)安全教育活动：抗震奇迹——四川桑枣中学无一伤亡，(25)成长主题活动：男女生关系的引导，(26)参加艺术节与运动会：比赛失败之后，(27)沟通与交往主题活动：我们也‚实话实说‛，(28)社会实践活动：走进老人，爱心涌动，(29)班级管理主题活动：责任感的培养，(30)节日纪念日活动：只有亲身体验才刻骨铭心，(31)心理健康主题活动：心理学是教人自我欺骗吗？
班主任的每一学年：(32)学年开始：自我教育从自定目标开始，(33)编排座位：排座位有学问、(34)布臵教室：布臵教室也要立足教育，(35)选班委会：班干部的服务功能和自身发展，(36)制定班规：使班规建设成为学生自管自育过程，（37）家校联系：用书信和家长会搭连心桥，（38）评价评奖：自主评选的两难，（39）学年结束：学年结束总结，暑假安排。
班主任的每一天：（40）互打招呼：‚打招呼‛与尊师爱生，（41）一日计划：忙乱的一天，忙要忙到点子上，（42）迟到处理：保护学生和遵守规则冲突时，（43）课堂管理：从‚管不住‛到‚管住‛自己，（44）课间十分：不容忽视的课间十分钟，（45）做操时间：沟是手段，通是目的，（46）午餐午休：挑食的孩子，（47）逃学/旷课:兴趣留住了他逃课的脚步。
课题研究要解决好几个问题：一是选题。有句名言，提出问题比解决问题更重要。二是推动。学校要安排、布臵、推进、交流。三是展示。优秀论文、案例也要结辑成册。四是主动。教师主动研究是最重要的，研究出真知、研究出效益、研究出乐趣。陈庆军教授研究怎样根治学生答卷潦草的毛病，方法是模拟高考阅卷，以毒攻毒，办法不大，但我听了感到很了不起。他还研究2007年以来的文综历史卷，600个点，四年来总共考了180个点，2010年有50%的点与前三年的点重合。所以他说重复考的也就200个点。这个结果对复习重点的把握、复习效率的提高，解题能力的深化会多么重要啊。还有一位专家讲班级学生管理，非常好的秘诀就是研究学生，在三步之前等着。
5、成功人生要反思。有一个青年优秀教师保险的案例，教师每月交保险费10元，10年不成才赔10万，条件是每天写教育随笔1000字。人人能成功成才，就看能不能反思，能不能坚持。有几个反思的方法值得我们借鉴：一是每学期自己录一节自己的课反思。二是从学生问题诊断自己的教学。三是自请他人听课，听课人越多越好，自己设计评课表，想让听课人听哪些问题？评了哪些意见？个人反思，然后上交存入业务档案。四是学生评教，‚老师我想对您说‛，让学生选一位最喜欢的老师，给他提出一条意见，并写上‚改进之后我更喜欢您了‛。老师要反馈，首先要感谢，提了几条意见，怎么改。
6、成功人生要健康。常言说，健康是1000、10000的1，无1皆为0。光明小学为了促进教师锻炼，办公室装跑步机不行，建健身房也不行，最后成功实行的是每天出操。这方面我做的不好，先提倡，操场建好后，我坚持下来后，咱们再统一要求吧。健康的重要一方面是心理健康，一是多想好事。比如出租司机、美国总统签名的故事（略），也包括我们高考奖的事（略）。二是多忘坏事。三是多做交流。李烈校长讲了个‚快乐加减法‛：遇到不快乐的事要跳出来思考‚值得吗‛：A，不值得，那就放弃。B，值得，那就再思考‚有可能吗‛：A/ ,没可能，那就放弃，B/，有可能，那就继续思考‚怎么解决‛：A//,不能解决，那就放弃。B//，能解决，那就付诸实践，也就没有不快乐了。
今天老师们进行了暑期读书考试，我的心得体会也算作一份答卷吧，请老师们批评指正！祝愿我们每个人在学习中享受快乐，在工作中收获成功，在宁中的不断发展壮大中赢得尊严和光荣！
第三篇：先做正确的事,再正确地做事
先做正确的事，再正确地做事
在该做事情时不做，去做其他的事，就是“从老鼠身上挤奶”。想想去从老鼠身上挤奶，即便你花费最大的努力也只能得到很少的成果，即使是从只母老鼠身上挤奶也一样。逃避去做正确的事情，而去做其他的事情，即便是忙得不可开交，看起来也是拚命地工作，但还是等于浪费时间。就心理学来说，这种现象被称为“逃避反应”，就算是一件最平凡、最乏味的事，当它可以阻挠我们去倣自己不想做的事时，也会看起来有趣。“不要从老鼠上挤奶”，首先要求我们只做“正确的事情”。在探讨这个问题之前，让我们先来区别一下效率和效果，免得把效率和效果这两者混为一谈。有效率，指的是正确地去完成一个任务或做一件事情以及完成某件事情的过程。而另一方面，有效果所涵盖的范围就要广泛得多，也重要得多。《有成效的管理者》一书的作者彼德，杜克对效率和效果两者的区别是这样解释的：效率是指正确地做事，效果是指做正确的事。如果我们做的是不正确的事情，那么不管花多少时间去“正确地”做它，都不会有什么好的效果的。那么，怎样知道我们所做的事情是否是有效果的事情昵？一句话，一切有利于目标达成的事情都是有效果的事情。仔细看看我们的“待办事项清单”，上面是否有很多不必要的事在上面，去删掉它或者把它们交给更适当的人选处理。除此以外，“不要从老鼠上挤奶”还要求我们在工作时要小心以下陷阱：做一些能带给我们立即满足感的事情当一直做一些能带给我们立即满足感的事情时，我们很快就会觉得厌倦。生命不是百米冲刺，而是马拉松，所以眼光一定要远，看三年、五年、十年甚至一辈子。有些事情，也许现在对我们来说很痛苦（譬如财务规划、撰写企划书），但是它们终究会带来工作上的成就、乐趣和金钱。做一些容易的一定能完成的事情总是做一些容易的一定能完成的事情，这看起来似乎是个好主意。我们喜欢看到事情完成，这是获得成就感最快的方式。通过前面我们了解到如果在精力充沛时做无关紧要的工作，那么就是在浪费宝贵而且有限的时间。正确的做法是在一天结束之前，或感到有些疲倦时，再去做那些简单的事情，简单的工作就不会像大型计划般令人畏惧。做一些琐碎的事情经验告诉我们，一件琐事通常会招致另一件琐事。经常做一些琐碎的事情的人，总是忙着处理小事，而导致从未接受重要或长期的工作把小事做得太完美把小事不重要的事做得太好是另一个陷阱，将完美主义运用在小事上会使我们忽略重要的事。博恩，崔西曾经说过：“最糟糕的时间管理，就是把根本不重要的事情做得非常好”。创意人还肩负其他琐碎的工作在现实生活中，大部分的创意人还要从事过多的其他工作。创意需要专门的时间和专注的态度，而一些琐碎的事情最容易打断好不
容易想好的创意。低估工作所需时间在作计划时，要把花在一些简单事情上的时间 如：打电话、清理办公室、处理邮件等计算在内。我们经常被一些并不是真的很紧急的突发事件所耽搁，为不是我们的工作范围内的事情花很长的时间。避免这种情况的方法是设定并遵守明确优先顺序。无法专注感到无聊，所以停下脚步信手涂鸦，无法专注做一件事情。为避免发生这种情况，我们可以站起身逛逛，和同事来个脑力激荡，花点时间看看别的案子，再回到原先的企划案上。被动追赶我们总是被别人的进度苦苦追赶。马克·艾伦（Mark Allen)是世界级的长跑选手，以前他总是输给达福·史考特（Dave Scott），最后他学会走自己的路，保持自己的韵律节奏，不再受到史考特节奏的影响。这样做之后，艾伦打败了史考特，也一再获得胜利。缺少计划缺乏对未来的规划会影响我们现在的发展。当确定我们的长期目标，就容易安排眼前的优先顺序。每件事情都有关联性。缺乏计划会导致决策错误，事倍功半。缺少行动力过多的计划但行动力不足和没有计划是一样的糟。我认识一个人，他准备绿化后院已经很多年了，执行计划也非常详细。可是他不断地拖延，直到后院上杂草丛生，才真正执行。切记时间管理的目的是指在正确的时间内，用最少的时间，把对的事情（有助于我们达成目标的事情）做对。切记是正确的事情！有哪些不对的事情，坚决停止做它。
第四篇：从正确地做事到做正确的事
有人这样评论企业班组员工的历史演变：上世纪60年代
只顾埋头奉献，70年代更多考虑回报和付出是否平衡；80年
代重视快乐的人际关系，90年代学技比武搞创新……进入21
世纪，又渐由单一地强调执行力，转变为参与班组管理创新
思考。今天，大多数企业班组依然在求变求新——
从正确地做事到做正确的事
在新春的祝福中，在春天迅疾的脚步声里，我们静心谛
听来自企业、来自班组的声音，感受着班组那不停歇的变化。
有人说，世界唯一不变的就是变化。的确，变化是希望，更是力量，是自我追求，也是共同提升。创新改变着现实，又孕育着成熟。新年班组要有新变化，这是环境所迫，任务
所需，更是我们自觉自愿的追求，变化已成为我们身边悄悄
发生着的现实。“十二五”规划的实施，转变经济发展方式的攻坚，注定了这个春天具有着别样的温度，也注定我们在这个春天将以一种新状态、新面貌开始一次更为执著的远
行。
过去企业强调执行力，我们考虑更多的是如何按照企业
要求和制度正确做事，专注过程，很少考虑结果；而今天，在正确做事的同时，却有更多人更多地追求做事的结果，努
力让所做之事效益最大化、价值最大化。这不正是发生在班
组职工身上的新变化吗？
正确地做事追求的是效率，是过程，是工作方法，强调的是执行和过程；做正确的事追求的是效能，是方略，是思想方法，强调的是方向和效果。有一则管理寓言能很好地说明二者的不同：一天，动物园管理员发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以他们将笼子的高度由原来的10米加高到20米。结果第二天袋鼠还是跑了出来，他们又决定将高度加到30米。没想到隔天居然看到袋鼠全跑到了外面。管理员们大为紧张，决定将笼子加高到100米。目睹这一过程的长颈鹿跟袋鼠说：“这些人会不会再继续加高你们的笼子？”袋鼠说：“很难说，如果他们再继续忘记关门的话！”
方向错了，方法再正确也无法企及目标，正确地做事必须以做正确的事为前提。
我们曾经认为：正确地做事是最贴近我们的，是最需要我们去考虑和完成的，因为我们只要按照企业的规定和要求按部就班地去做，只要不出纰漏，即便不创效、不增产，也没有什么责任。做正确的事似乎离我们相对远了一些，因为那些方案和对策会有相关的管理人员去完成。
其实我们班组员工才是最接近问题的一个群体，是解决问题的最小单位，任何方案、对策最后都要我们来落实，并反馈这些方案、对策是否经得起实践的检验。从某种意义上说，我们才是最有资格检验甚至是审核方案、对策是否正确的群体。
实践告诉我们：领导的决策也不全对，所以才有职代会、方案征集、合理化建议的听取。在这个春天里，我们班组职工也在觉醒，我们应当为做正确的事负责，若有喊着“出了事我负责”的领导让我们违章蛮干抢进度，我们要学会拒绝，敢于说不；我们不再迷信远来的和尚会念经，知道别人的“科学管理经验”也不能完全照搬，要结合自身的实际情况有选择地采用。
除了执行力，我们也有头脑，有思想，有方法，我们是知行统一的新时代班组员工。我们不但要正确地做事，而且要做正确的事！（来源:工人日报）
第五篇：做正确的事与正确的做事
《做正确的事与正确的做事》
读完这篇文章，感觉真正学习到的东西不是很多，但是却给自己留下一个十分好的习惯，或者说烙上一个很深的思考方式，那就是：我们既要做正确的事，又要正确的做事。要学会做正确的事
这篇文章里通篇都在讲，要选对方向，做正确的事。但是，如何才能选对方向，那就需要自己的努力与认识。
能不能选对方向不重要，重要是要知道自己一定要选对方向，才能前行。如何才能选对方向呢？个人通过读这本书，激发了本人自己的想法：努力，努力就是选对方向的基础、源动力；实践，实践是证明自己方向的基石；失败，要失败，一定要失败，失败中找对自己的方向（有些人可能没有失败过，也取得很高的成就，但是没有失败可能就是他/她最大的失败）。只要自己努力，努力学习知识，努力去主动获得知识，努力寻找自身不足。正确的方向并不重要，重要是自己的确努力了，那么就算是失败了，你一生也不会后悔；有事你感觉周围人会看不起你，你会感到很没面子，但是失败一次不是失败一生！只要你继续努力，你照样会东山再起！没有人知道你的方向是不是正确的，没有人知道正确的方向在哪里，但是只要你努力，正确的方向便会随之而来，方向并不需要自己去寻找，方向是努力中得到的，就像段誉的六脉神剑，努力了说来就来，不努力，你在用功也是使不出！要学会正确的做事
如何才能正确的做事呢？两个字，努力！那么如何才能能努力呢？两个字，心态！怎样去努力呢？两个字，开始。
调整好自己的心态，一点一滴的去做事。我们是人，我们要一步一个脚印的去做事，我们不要一口吃个胖子，我们不需要一脚蹬上天空；
坚持不懈，滴水穿石。
我们需要坚持，只要更好地坚持，我们才会正确的做事；没有人天生下来就会正确的做事，你也不需要刻意的去学如何正确的做事，坚持不懈，即使失败也不气馁，从失败中提取你所需要的，领略你想得到的，只要这样，你自然而然也就晓得如何正确的做事了；简单点，通过多次，或者很多次不正确的做事，来使自己达到能够正确的做事。这就是获得、学会正确的做事的最简单有效的方式。
每天进步一点点！
每天要学习，每天要努力，要读书、要吸取新知识，只有这样，我们才能在人生的道路中走的更远、更深！
换句本文中的话：“人生也是一样，只要我们每天进步一点点，那么一年就进步365个一点点，持续这样做，人生中任何一点点差距都有可能在几年后差距十万八千里。每天一点点，是我们工作所需要的，也是我们一辈子的事情。这就是我们每天的目标。”
一颗责任的心
做事、做人，都要负起责任。我们大家不仅要对周围的人负责任，更要对自己负责任。只有在对自己负起责任的前提下，才能更好的对周围同事负起责任。负起责任，明天永远把我在自己的手里，不要羡慕他人、不要嫉妒贤者、不要恨不识你英才的蠢才，未来永远把我在你的手里，一颗责任心，让我们一生做正确的事与正确的做事！
2012年4月20日星期五
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